四年级上册语文书长城
历史性文本是中华文学的经典。所谓的经典，是指其为人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。
经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。但由于历史性文本无论是时间上还是故事背景方面，都与学生相距甚远，因此，每当面对此类文本时，我们往往会发现学生的学趣骤然降低，甚至还会产生“厌学”的学习状态。
故，如何有效地发挥历史性文本在教学中的作用，不得不成为了摆在老师们面前的一大难题。无独有偶，我有幸听了周老师的《长城》一课，让我受益良多，现结合此堂课，浅谈一下自己对教学历史性文本教学的几点想法：
１、课前重积累：
２、课中重激情：
３课后重实践：
语文四年级上册《长城》导学案
第一课时
学习目标：
1、、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧”词语。
2、我要正确、流利朗读课文。
3、我要了解文章的主要内容。
学习重点：正确、流利朗读课文，整体感知。
学习过程
一、导入课题，交流资料
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。同学们你能介绍一下你所了解的长城吗。(交流课前搜集的资料)今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城吧。
二、初读课文，闯字词关
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：隔、砖、魄等字的正确笔画笔顺。
三、熟读课文，整体感知
1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、我会用自己的话概括课文的主要内容：
___________________________________________________________ __________________________________________
3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是( )看长城，接着来到长城( )，再就是( )长城上。从而感受到长城的特点( )( )。
四、快乐检测
1、我能看拼音写对下面生字词。
xuán chóng jùn tún zhì huì
盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )
Jiā yù bǎo lěi gé Pò
( ) 关 ( ) ( )开气( )
2、“隔”字共( )笔，笔顺是__________________________________。
第 2 课时
学习目标：
1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。
学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势
雄伟，体会作者表达的思想感情。
学习过程：
一、复习导入：
上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的( )和( )特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。
二、走进课文，了解长城
文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹? 我要从课文中找出答案来。
1.品读课文，寻找“奇迹”。
(1)学习第一自然段。
①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条__”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思________。从“一万三千里”我读出了长城好长呀!好雄伟呀!
②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。
(2)学习第二自然段。
①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的( )和( )。也理解了长城的( )和( )。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现!
②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹!我要和同学一起带着自豪的感情读一读。
(3)学习第三自然段。
①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起!我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石”等。
②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。
2、感情诵读，赞美“奇迹”
这篇课文写得真好，我想认真地读一读，还要把我喜欢的段落背
诵下来。
三、学完课文，感受美：
我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：
_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________
四、课外阅读链接：
读外国名人参观长城后说的话，读 * 的词《清平乐六盘山》。
五、自选作业：
1、当小导游向别人介绍长城。
2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。
《长城》
教学目标：
知识与技能：了解长城的雄伟气势和高大坚固，感受作者对祖国
的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：学习作者由远及近的观察事物的方法，以及能在观察中产生联想。
教学重、难点：
理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学过程：
第一课时
一、新课导入
长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？
二、观察课文插图，初步感知课文
1．观察图画：
（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。
（2）书上的两幅画观察点各在什么地方？各画了哪些景物？
明确：第一幅是远看；第二幅是近看。
（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？
明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间等。
（4）第二幅图上可以看到长城的什么？
明确：结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台
（5）两幅图上长城的景象为什么不同？
明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣赏录音，要求：学生边听边看课文边思考所描写的内容。 3．练习朗读。
分节练读，思考：
（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比喻句的好处（突出其“长”）（2）第二节，长城的近景又怎样？围墙这样建造有什么作用？
（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？
明确：修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。
（4）最后一节写什么？
三、课堂练习
1．指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法
2．结合课文理解词语
崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。
蜿蜒盘旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。盘旋，回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。
气魄：魄，精神。气魄，精神，气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟读课文。
4．在田字格内正确书写文中带有生字的词语。
四、布置作业：1、抄写生字；2、进一步预习本课内容。
第二课时
一、复习引入，指读课文。
二、图文对照，深入理解课文内容
1．精读课文，深思问题
（1）结合课文内容，对照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。
（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？
（3）为什么说：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？
（4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。
（5）为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？
（6）课文表达了作者怎样的思想感情？
2．讨论构思，品味妙法。
回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）
三、延伸拓展
讲述故事，训练语言：要求学生把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。
四、布置作业：指导完成练习册17课。
五、板书设计：
形态像长龙
城墙顶上气魄雄伟
17、长城构造高大坚固城墙外沿伟大奇迹
方形城台
联想血汗、智慧凝成
教学反思：
小学语文四年级上册《长城》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
1、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
教学课时：两课时
教学过程：
一、导入单元主题：我国的世界文化遗产
1、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。
二、导入新课
英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的
许多地方，中国的万里长城是最美的！”西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”听完这些国家元首的题词，你有些什么感受？
三、初识长城
1、关于长城你了解多少呢？请同学们介绍一下。
2、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。
要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。
3、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）
4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。
5、同桌互读生字。
6、指名接读课文，随机正音。
7、指名读课文，注意把字音读准。
四、细读文章
1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。
(1)这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?两幅图的观察点在哪？
(2)看远景图时应重点观察什么?你觉得长城看上去有什么特点?再看近景图：你能看出长城有什么特点?
2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
3、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?后两节分别写了什么?
4、反复阅读，采用不同的朗读方法，体会文章的感情。
五、拓展延伸
1、小结：《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。首尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
2、提醒学生积累好词好句。
3、最后，鼓励学生为长城题词。
横店小学课堂教学说课表
科目：语文时间：xx.10. 说课人：孔祥文
说教学内容
四年级上册语文第 17 课《长城》长城对于身处北京的孩子来说并不陌生，本班的学生可以说都没有亲身到过长城，对长城的壮观没有初步的印象。如何把他们头脑中的形象和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地认识长城，是我们这节课要力求做到的。教学中要引导学生在语言文字中去细细感受品味，创设一定的情景，适当的补充一些课外的资料，让学生层层深入地与文本对话，在理解内容的基础上，感受作者是用哪些方法把长城介绍清楚的，凸显中年段语文课的特点。 1、教材在本单元所处的位置及教学目标《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为： 1)、学会本课 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写生字词。正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表
达出长城的雄伟气势。 2)、初步了解作者的观察和表达方法。 3)．了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线
圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察
事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远
景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷
的赞叹，是学生体会作者情感的关键。也是教学的难点 1、激发兴趣，导入新课课始，我充满激情地朗读世界各国元首献给长城的题词：
英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世
界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这”样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”听完这些国家元
首的题词，你有些什么感受？（设计意图：让学生感受长城的神奇与雄伟，激发学生兴趣。） 2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道
了解的和大家分享。”设计意图：这样，使学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象。 3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对长城的长以及雄伟壮观有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让学生用自己喜欢的方式，通过反复朗读课文增强学生的爱国激情，想象古代劳动人民修筑长城的情境，感受劳动人民的聪明才智，来突破课文的难点。设计意图：体现学生在读中学，在读中悟的教学理念，加上直观形象的教学，突破难点。 4、感情朗读，突出重点说学情
说教材
说教学目标
说教学重难点
说教学过程
说教学过程
这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。这样就重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。设计意图：“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。 5、层层深入，体会壮观。在教学长城远景一段时，通过“三读”逐步深入理解内容，来实现教学目标。一读：整体感知先来远看长城，那是一种怎样的景象，读课文的第一自然段。想一想：它给你的感
受是什么？二读：读长城的“长”读这段时学生很容易抓住“一万三千多里”这个数字。此时教师可以带领学生以此入手来体会长城的“长”教师提问：这是用什么方法写出了长城的长呀？（列数字）一万三千多里，有多长？这时可以实时的补充一些课外资料。帮助学生来体会“长”。（此时：出示一张中国地图，标识出跨越 8 省的长城）让学生用手沿着图画一画，真像是一条长龙，你想怎么读？指导学生进行朗读。三读：读出雄伟。引导学生重点理解“崇山峻岭”这个词？“崇山峻岭”是什么样的山？怎么读？从中你感受到什么了？把你体会到的读出来。读后播放长城图片，让学生进一步感知长城的雄伟壮观，再次朗读后，出示填空：（）的长城。此时，你又想说这是怎样的长城呢？设计意图：通过层层深入的理解和朗读，让学生逐步深入地体会到了长城的雄伟壮观。 6、自读理解，感受智慧。 1、请你先默读课文的第二自然段，结合课文想一想长城上的各个位置都有着什么作用，在书上标一标画一画。
（1）用投影展示，学生介绍各个部分的名称。那长城为什么要这样设计，读读课文的相关的句子，再来讲讲它的作用。对于学生回答有以下几点预设：①城墙顶为什么要建那么宽，那么平呀？打仗的时候干什么用？把你的理解读出来。②垛子瞭望口和射口都是口，你猜想一下怎么会设计成不同的样子呢？然后让学生把你所感受到设计的巧妙，读出来。③城台讲到城台时出示课件：城台既可以，又可以。帮助学生进一步体会城台的作用。 5、拓展延伸 1）小结：《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。首
尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。设计意图：及时巩固所学内容，巧妙了解文章写作特点。 2）提醒学生积累好词好句。设计意图：语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。 3）课终，鼓励学生为长城题词。设计意图：在学完课本知识的同时，引导学生说话的练习。
说教后反思
我深深地感触到：１、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知。２、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。３、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。４、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。
人教版小学语文四年级上册
长城 (教学设计)
教材分析：
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点：
1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学过程：
一、导入
1、今天，我们一起学习第17课《长城》。读题。
2、（出示长城游客图）这么多人在干什么？（游览长城）
3、是的，在北京八达岭长城，中外游客络绎不绝，其中不乏外国元首。他们游览长城后，有什么感受？
（出示几位国外 * 的句子）
（1）齐读
（2）读后说说感受。
二、学习课文
下面，我们一起去参观长城。
1、（出示课文远近图）区别，有什么不同？
2、学习第一自然段
（1）从远处看长城，它是怎样的？
（2）（出示第一小节）齐读理解：崇山峻岭
（3）这一小节写出了长城的什么特点？（板书：长）
（4）你从哪些词语体会到长城的长？理解：蜿蜒盘旋
一万三千多里（出示地图）长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、市、自治区。曾经有一个人不用任何交通工具，徒步行走，从起点走到终点，你们猜。他用了多久？（学生猜）一共走了五百多天，将近两年时间，足可以看出长城的“长”。
（5）为了将长城的长写得形象生动，更具体准确，作者用了什么方法？（打比方、列数字）
（6）指导朗读。 * 用我们的朗读体现长城的长呢？一起来试一试。
3、学习第二自然段
（1）欣赏了长城的远景，让我们走近长城，近看长城，你又发现了什么特点？
（2）学生自读第二小节，交流反馈。（板书：高大坚固）
（3）再次默读课文，找找长城由那些结构组成，画出来。
（4）在课文83页的插图上，写出长城各个结构名称。
（5）指名介绍各个结构，相继指导朗读朗读，体会长城的宽、高、和设计的巧妙。
（6）历经两千多年，长城依旧高大坚固，它设计巧妙，不但是抵御外敌入侵的重要军事防御，更是中华名族的伟大象征。
（7）齐读感悟。
4、学习第三小节
过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩。
（1）作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民）
（2）（出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）齐读，这句话在开头有什么作用？（过渡）
（3）那时的劳动人民是怎样修筑长城的？读第三小节，找出相关语句。
（4）是呀，那时的科技十分落后，而一块条石就有两三千斤重，没有火车、汽车，也没有起重机，他们只能靠着自己的肩膀和手，一步一步地抬上山岭，这是多么——艰辛、不易啊！你仿佛看到了什么？
（5）请你带着自己的理解，自读感悟，体会古代修筑长城的劳动人民的艰辛。
（6）齐读
（7）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这——前不见头，后不见尾的万里长城。（呼应：一万三千多里）首尾呼应，可以使文章具体突出，也能使文章更为完整，结构更为紧密。
（8）在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现了劳动人民的智慧吗？假如这时，你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？
（9）正是这雄伟的长城，这是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出了这样的赞叹：（出示最后一小节，齐读赞叹。）
（10）“伟大的奇迹”体现在长城的哪些方面？（长、高大坚固、古代劳动人民的血汗和智慧）
（11）所以，这样气魄雄伟的工程——是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、总结
作者由远及近的写法，将长城的雄伟壮观、高大坚固形象生动地展现在我们面前。
长城不仅是世界历史上的一个伟大奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她
更是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
让我们再次拿起书本，带着自豪的心情领略长城的雄伟壮观吧！
齐读全文，结束。
板书：
长
高大坚固设计巧妙伟大奇迹
血汗智慧
教学反思：
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，课文充分展示了中华文化的魅力，它是中华民族的伟大遗产，同时也是世界文化遗产的窗口。激发学生的民族自豪感。我在教学活动中将课文中的一些重点内容做成了精美的课件，让学生图文结合，学习更加有兴趣。
人教版四年级上册语文《长城》教学设计 【教材分析】 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。 【教学目标】 知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。 情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重、难点】 重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【教学方法】合作学习法，以读代讲以读促悟【课前准备】中国地图搜集有关长城的资料 学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】 一、激趣导入，整体感知 1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。 2、欣赏视频：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。让我们一同来欣赏长城的美景吧。 3、谈感受：欣赏了视频，你有什么感想呢？ 二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上） （2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）三、初读课文，整体感知。 1、播放朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应） 2、分组讨论：（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。四、图文对照，理解课文。 1、看远景图。指读思考： （1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。） （2）作者为什么列举出 "一万三千里"这个资料？（表达更准确，让人更信服） 2、看近景图。自读思考： （1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？细读第二自然段，画一画作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城台） （引导学生仔细观察插图结合课文来说）读描写瞭望口和射口的句子，然后读描写城台的句
人教版语文四年级上册课文、生字及词语归纳 第１课《观潮》 潮cháo 寒潮防潮潮湿心潮澎湃 称chēng称颂名称美称称王称霸 chèn 匀称称心称职称心如意 盐yán 盐水盐田食盐柴米油盐 笼lóng 笼子鸟笼灯笼笼中之鸟 lǒng笼罩笼统笼络笼络人心 罩zhào 口罩眼罩灯罩云遮雾罩 蒙méng 蒙蔽启蒙蒙受蒙混过关mēng发蒙蒙骗蒙蒙亮 měng蒙古 薄bó单薄刻薄轻薄厚此薄彼 báo 薄片薄纸 bò薄荷 雾wù雾气水雾烟雾雾里看花 昂àng 昂首昂贵高昂斗志昂扬 沸fèi 沸腾沸点沸水人声鼎沸 贯guàn 贯通籍贯一贯全神贯注 旧jiù依旧旧书怀旧旧地重游 恢huī恢复恢弘恢廓天网恢恢 1、词语：笼罩屹立笼罩薄雾 2、成语：天下奇观若隐若现人山人海人声鼎沸风平浪静水天相接 浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地齐头并进横贯江面 3、近义词：屹立-矗立犹如-好像顿时-立刻颤动-抖动依旧-依然 霎时-刹那若隐若现-隐隐约约 4、反义词：宽阔-狭窄平静-沸腾出现-消失人山人海-人迹罕至 人声鼎沸-鸦雀无声风平浪静-惊涛骇浪若隐若现-清清楚楚 课文结构： 天下奇观：潮来前——风平浪静、薄雾笼罩 潮来时——远处—闷雷滚动（听）一条白线（看：形、色） 近些—拉长变粗（看）横贯江面（看：形） 近前—山崩地裂（听、感）白浪翻滚（看：形、色）潮去后——漫天卷地、风号浪吼 第2课《雅鲁藏布大峡谷》 1、词语：咫尺堪称皑皑攀援穿梭 2、成语：不容置疑郁郁苍苍神秘莫测千姿百态神来之笔人迹罕至 3、近义词：呈现-展现壮丽-绚丽强烈-剧烈奇特=奇异垂直-笔直 巨大-庞大不容置疑-深信不疑人迹罕至-人烟稀少 4、反义词：强烈-柔和呈现-消失垂直-弯曲美誉-臭名寒冷-炎热 巨大-渺小奇异-普通
人教版语文四年级上册电子书 1 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。 2 雅鲁藏布大峡谷
在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。 雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的
小学语文四年级上册学生课外阅读书目一：结合本册课文展开的阅读书目。 第 二、第二学段（三、四年级）阅读书目，请自由选择。 1、《阿笨猫全传》 2、《爱丽丝漫游奇境》 3、《长袜子皮皮的冒险故事》 4、《成语故事大全》 5、《张天翼童话》 6、《彼得·潘》 7、《蓝猫淘气3000问系列》 8、《皮皮鲁和鲁西西全传》 9、《中华歌谣100首》10、《伊索寓言》 11、《玩具总动员》 12、《中外神话传说》 13、《西游记》(儿童读本) 14、《中国上下五千年》 15、《八十天环游地球》 16、《儿童文学》 17、、《好兵帅克》 18、、《中外经典科普故事》 本册课文 单元主题 必读书目选读书目 第二组 观察与发现 《昆虫记》（法布尔）《戴脚环的大雁》（前苏联维·比安基） 第三组 中外童话《新美南吉专集-去年的树》 （日.新美南吉） 《德国，一群老鼠的童话》（德.费尔曼） 《不听话孩子的狂欢节》（俄罗斯.米哈 尔科夫） 第四组 作家笔下的动物《西顿动物故事》 《夏洛的网》 《沈石溪动物故事》《驯鹿之国》（黑鹤） 第六组 人间真情 《玛蒂尔达》（罗尔德.达尔）《直到永远》、《你一定会听见》（桂文亚） 第七组 成长的故事 《草房子》《青铜葵花》《蜻蜓是一架小飞机》
19、《木偶奇遇记》 20、《亲爱的汉修先生》 21、《彩乌鸦丛书》中段 22、《草原上的小木屋》 23、《爱心树》 24、《儿童幽默》 25、《没头脑和不高兴》 26、《感动孩子的一百个故事》 27、《弟子规》 28、《西游记》 29、《中国兔子德国草》 30、《小灵通漫游未来》 31、《数学与头脑相遇的地方》 32、《汤姆叔叔的小屋》 33、《海底两万里》34、《森林报》 35、《克雷洛夫寓言》 36、《吹牛大王历险记》 37、《哈利波特系列》 38、《爱的教育》 39、《神秘岛》 41、《中国少年儿童阅读文库》 42、《窗边的小豆豆》 43、《中国典故故事》 45、《儿童古代文学丛书》 46、《东周列国故事》 47、《夏洛的网》 48、《水浒少儿版》 49、《十万个为什么》
1、观潮 《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 2、雅鲁藏布大峡谷 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 3、鸟的天堂 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 4、火烧云 作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
语文园地一 （二）第二单元 教材内容分析: 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的 5 古诗两首 教材分析 1．题西林壁。 这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”. 2．游山西村 诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 6、爬山虎的脚 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
文件编号________ 人 教 版 小 学 语 文 四 年 级 上 册 20 年月日
人教版小学语文四年级上册 《9 自然之道》教学设计 教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 课前准备 课件 课时安排
两课时 教学过程 第一课时 一、导入，引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。
3.读题，解释“道”。 学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、自由朗读，疏通字词 1.自读课文 要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯） 2.认读生词： 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救 争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及 气喘吁吁响彻云霄 （对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解） 3.名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读） 4.初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？ 三、入情入境，感悟“蠢事”
2020学年四年级上册语文一、识字表（250字） 第一单元 1.观潮 盐屹昂顿鼎沸贯浩崩震霎余2.走月亮 鹅卵俗跃穗埂烁 3.现代诗两首 巢苇罗眠霸占 4.繁星 昧坠怀 第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 荚豌按僵预揭啪苔囚框溢 6蝙蝠和雷达 蝙蝠启即锐系铛蝇证障荧屏7.呼风唤雨的世纪 唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰8.蝴蝶的家 避撼喧雀炊檐 语文园地二 驻蛀拄捐娟绢苞雹鲍
第三单元 9.古诗三首 暮瑟缘降骚逊输 10.爬山虎的脚 均柄蜗曲萎 11.蟋蟀的住宅 宅隐毫慎址良掘搜倾骤置抛第四单元 12.盘古开天地 劈浊丈隆肢躯液 13.精卫填海 帝少曰溺返 14.普罗米修斯 斯惨盗败惩佩恕坚锁遭恶愤15.女娲补天 娲隆塌扎熄冶 语文园地四 圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 第五单元 16.麻雀
嗅奈煞拯嘶哑庞 17.爬天都峰 级链攀相辫呵 第六单元 18.牛和鹅 谓拳捶襟膊瓶怖凭欺掐 19.一只窝囊的大老虎 囊露羡角殷豁撇霉亏哄拙唉砸踱20.陀螺 妩媚钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪 语文园地六 韭芥芹蒜椒藕薯芋 第七单元 21.古诗三首 塞秦征还琵琶杰项 22.为中华之崛起而读书 崛范魏晰效淮惑斥 23.梅兰芳蓄须 蓄迫租纠缠邀扰拒签订宁要妄24.延安，我把你追寻 延昔笋茅坑煌旦
第八单元 25.王戎不取道旁李 戎诸竞 26.西门豹治邺 豹芜娶媳巫绅旱徒吊淌凿溉 27.故事二则 拜桓侯肤敷剂髓纪标绩拴 语文园地八 纲授键谱阀砖综俱 二、写字表（250字） 第一单元 1.观潮 潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余2.走月亮 淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 6.蝙蝠和雷达 达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶
《长城》阅读练习 一、按课文内容填空 １.远看长城，它像一条（），在（）之间（）。 ２.多少劳动人民的（）和（），才（）成这（）、（）的万里长城。 ３.截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处， 请举出四个（）（）（）（）。 二、《长城》 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄（雄伟宏伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 １、作者以（）为例，从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。这四方面是：修筑长城用的（）多；（）重；（）难；修筑在（）上。 ２、“单看”中的“单”字可换成__________字。
３、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么？ __________________________________________________ 三、我阅读《长城》片段，然后按要求回答问题（12分） 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 1、“垒”用音序查字法应查：______，用部首查字法应查：_____，再查 ___画。（2分） 2、请写出下列词语的近义词。（2分） 修筑（）坚固（） 3、这段话写的是从_________看长城，这段话主要写______________________________。（3分） 4、以下建筑有什么作用。（3分） 垛子：__________________________________________ 城台：_________________________________________ 5、我会用一句话来赞一赞长城。（2分） ______________________________________________________
人教版小学语文四年级上册教材解析 作者（来源）：陕西省灞桥教师进修学校孟晓阳发布时间：2010-09-26 再读《语文课程标准》 1、横向把握整体 《语文课程标准》是语文教学的指导思想，是语文教学的航标灯。语文教师首先要深入地学习体会《语文课程标准》，充分领会课标中关于语文的性质、地位、基本理念、设计思路、各年段教学目标和教学建议的阐述。在没有深入学习课标的情况下，我们的教学容易出现目的性不明确的现象，教学会随波逐流。只有心中有了标准，才知道我们应该做什么，做的怎么样，明白孩子如何发展才是科学的。作为一线老师，必须认识到课标的每一条的价值，理解每一句存在的理由。 2、纵向把握联系 三、四年级属于小学中段，起着承上启下的作用。由低段学字词句过渡到学习自然段的知识，再由段的学习作铺垫过渡到五六年级篇章的学习。要求把低了，课就上得像低年级的课，拔高了又成了上高年级的课。所以教学中要紧紧抓住教学目标进行。虽然四年级和三年级同属于第二学段，在课标中目标是一样的，但在教学中应有不同的要求。四年级是在三年级的基础上的拔高。三年级阅读教学主要是以自然段为训练单元，而四年级可以以一个或几个自然段为训练单元，在读懂每个自然段的基础上进一步明确自然段内容上的联系，明确有时不同的自然段讲的是不同的内容，有时几个自然段是围绕一个自然段或一个意思来写的，在此基础上要求学生能初步把握文章的主要内容。这样的训练可为整体上把握课文思想内容奠定基础，即为五年级的篇的学习作铺垫。我们要明确课标中小学三个学段的目标，理清三个学段目标之间的联系，重点掌握第二学段的各项目标。这样我们的教学才不会打混战。 3、纵横交叉把重点 明确中年段《语文课程标准》的主要要求：（略） 读的方式要求——有感情地朗读、学会默读、学习略读 读中培养的能力——学习质疑、理解词句的意思、体会关键词句在表达情意方面的作用、初步把握文章的主要内容、能复述叙事性作品的大意、积累优美词语精彩句段。 读中量的要求——背诵优秀诗文50篇，课外阅读不少于40万字。 在学习课标时教师要考虑这些目标我如何落实到每一节课中。一学期结束教师要围绕教学目标反思这一学期教学目标是否落实，落实的情况如何，不能使学生留下学习的债务。 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
长城 第一课时 教师评价：_____________ 学生评价：_____________ 学习目标 1.会写13个生字，会认8个生字。能正确读写带有生字的词语。（重点） 2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。（难点） 3.有感情地朗读课文。 知识链接 长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至山海关，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。 八达岭长城是明长城中保存最完好、最具代表性的一段。这里是重要关口居庸关的前哨，地势险要，历来是兵家必争着地，是明代重要的军事关隘和首都北京的重要屏障。 自主学习 一、课前预习（独立自学，不拖不欠，多么光荣！） 1.朗读这篇课文。温馨提示：读课文，用数字1. 2.3······标注自然段；用“”勾画出生字、新词。 2.我会自学生字。 要求：认真观察今天要写的生字，读准字音，想想在写这些字的时候，要注意什么？ （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） （）（）（）（）（）（）（） 3.我能正确认读下面词语，并能利用查字典或联系上下文，理解加点词语的意思。 城墙打仗陡峭 ．．屯兵肩膀堡垒 ．．智慧凝结 瞭望口嘉峪关高大坚固气魄雄伟 ．．．．蜿蜒盘旋 ．．．．崇山峻岭 二、预习展示 1.听写生字 2.说说自己了解到的世界遗产。
《长城》教学设计 （一）教学目标 1.知识目标：A学习由远及近、由整体到部分的表达方法（章法）； B利用字形理解字义，字理析词理解文本。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （二）教学重难点 1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 教学中，我将抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒、气魄雄伟”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文，突破难点。 （三）课时：1课时 一、教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用抓住“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒”等词语，利用字理析词帮助学生理解课文（汉字学与字理教学法），以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率（信息技术教学法）。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟（朗读感悟法）。 二、教学过程 （一）创设情境，导入新课。
1.课前，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。（长城）【板书：长城】同学们，毛主席说过：不到长城非好汉。今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去赞美——（生齐：长城）。 2.齐读课题。 设计意图：这一环节的设计，创设情境，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动，并学会“学贵有疑”。 （二）检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。 析形索义，追本索源，析解“崇山峻岭、堡垒”，首先我让学生运用已掌握的部首识字法解析“崇山峻岭”，都是“山”部首，说明与山有关系，意思是高大险峻的山岭，进而理解长城修筑人们付出的血汗与智慧；依据此法也可理解形声字“堡垒”与“泥土”有关系，意思军队修建，战守两用的小城堡。 设计意图：通过析形索义法，渗透字理知识，归纳出“形旁帮助解字义”识记方法。 （三）初读课文，整体感知，理清文章脉络。 1.自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况？ 2.通过一个核心问题：“同学们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的。你们发现了吗？”来理清文章的脉络。（远看—近看—联想）设计意图：通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容，渗透一些写作章法，如：景物描写顺序、前后照应等。 （四）研读课文，深入体会。
1 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 2 走月亮 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？ 啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团
《xx》评课稿 xx： 李老师这课堂注重了激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，毛老师从热点话题导入：2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功，从而我们认识了一位英雄——杨利伟，他在太空中看到的唯一的人工工程就是万里长城，激起学生的自豪感。再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？伟大在哪？从而自然的转入学问。 从远看长城、近观城墙，面对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。 到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。 最后，“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画，毛泽东诗句的朗诵，更让学生感受到了江山如画，特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分，学生的爱国热情沸腾，所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想杰: xx文文: 体会长城的气魄雄伟，毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多媒体，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。 xx:
人教版小学四年级语文上册教材特点 [真诚为您服务] 人教版小学四年级语文上册教材特点 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的教师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面对四年级上册教材的编排特点作一介绍。 一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 要编好教材，用好教材，都必须明确目标。 《课程标准》中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 《课程标准》中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的是分层次提出的，如，学习方法、学习能力等方面的目标，就是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。 我们在编写四年级上册教材时，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。 必须一以贯之的目标，如《课程标准》在总目标第一条提出的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这一条，在各个学段的阶段目标中都没有再
提。显然，这是个既教学习语文，又教学习做人的大问题，各个年段的语文教学都必须重视，在各项语文学习的过程中都必须渗透。再如，第一学段的阶段目标中提出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，在后续的几个学段中再没有与之照应的提法。因为像这类情感、态度方面的目标，不好从程度上划分出层次，但是能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，它将影响学生一生的幸福和发展。第一学段提出来了，就应该贯穿始终。为了落实这些一以贯之的目标，我们首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化的内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。我们还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。 对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。 例如，在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。 又如，在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了《课程标准》在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读训练。《课程标准》在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。 关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。四年级上册教材，在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面，采用了多种形式，作了具体的安排。 《课程标准》对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。 再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
四年级语文教案 学校：龙泉三小执教人姓名：袁先义 课题 17长城 年级四时间2016.11.11 个性修改教学内容第二课时 教学目标了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 教学重 难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。课前准备课件PPT 教 学过导 学 教 一、谈话导入，揭示目标 长城是我们中华民族的象征，据说在太空中遥望地球，可以看见的两大建筑中，其中一个就是我国的长城。人们在 日常娱乐中常说“砌长城”，大家说说这是指什么？（打麻将） 它和长城的特点有什么关系呢？下面我们来学习课文。请大 家先齐读本节课的学习目标：有感情地朗读课文，了解长城 的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞 叹之情。 二、质疑探究 1.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘 旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？ 学生讨论，教师总结，明确：运用比喻的修辞方法，表现出了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2.作者是怎样表现长城“长”的特点的？学生讨论，自 由发言，教师总结，明确：先概括地介绍，写法上运用比喻 的修辞手法和列数字的说明方法。 3.“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大
程 练的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？ 学生自由发言，教师总结，明确：“高大坚固”的特点；条石和城砖是长城的建筑材料。 4.作者是怎样表现长城“宽”的特点的？ 学生自由发言，教师总结，明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明了。 5.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用了哪几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？ 学生讨论，自由发言，教师总结：“站”“踏”“扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。 6.“多少”“才”“前不见头、后不见尾”这几个词语分别说明了什么？表达了作者怎样的情感？ 7、为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？ 明确：在“崇山峻岭”之中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是“智慧”的体现。 8、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？ 明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。
小学四年级语文上册课本背诵内容 一、现代文 第一课观潮 背诵幅度：第三、四自然段 背诵内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 第六课爬山虎的脚 背诵幅度：全文 背诵内容： 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，
1.观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 2.走月亮 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路..... 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着......啊，我和阿妈走月亮!
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花......哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮....... 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪....从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗?春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞.......收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗?我们采哪一塘新谷招待阿爸呢? 啊，我和阿妈走月亮...... 有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着...... 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮! 现代诗二首 秋晚的江上花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
长城教案(PPT1） 双店小学赵娜 学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，对于农村大多数学生对长城较为熟悉。采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 教学内容：人教版四年级上册第17课《长城》，第二课时 教学目标： 1．正确，流利，有感情地朗读课文。通过朗读体会出长城的雄伟气魄。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对对劳动人民的赞叹之情以及 祖国的热爱之情。 3．激起学生的民族自豪感，产生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情 导入：同学们好，通过上节课的学习，长城留给你怎样的印象？请用大屏幕上的短语告诉老师。 （）的长城(PPT2) 今天，我们再次走进课文，带着你对课文的初步理解，齐读课题。【注意学生发音的准确性】 一、初读课文，整体感知(PPT3) （一）自由读。 （二）检查（那老师来检查一下同学读准字音没;老师来增加点难度，鼠标指到哪里你们就读哪里） 1.（PPT4堡垒智慧气魄雄伟瞭望屯兵崇山峻岭蜿蜒盘旋） 师：大家都读得很准确，那读完了课文你们找出第2个问题了嘛 2. 作者用哪句话概括了他对长城的总体印象？ （这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹PPT5） 师：作者把长城称为奇迹，奇在什么地方呢？你能从文中哪些语句中感受到呢？ 预设：生1：有一万三千多里 生2：远看长城像条长龙 生3：那时候没有火车，汽车 过渡：从刚才找到的语句中我们都能感受到长城的“奇”，孩子们你们发现们作者是按照什么样的顺序来写长城的“奇”呢？ 生：（由远到近） 师：你从哪里知道的 生：回答。板书 过渡：那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采。首先我们来远观长城，同学们来看大屏幕。（PPT6） 师：这是远看长城的样子，像什么呢？（真像一条长龙），这条长龙修筑在什么地方？（崇山峻岭）而文中用了一个词直接概括了长城远看的样子同学们找到了吗？（蜿蜒盘旋）（补充意思）那课文里还有一句话具体写到长城的长度是多少?（学生回答） 师：那一万三千公里到底有多长呢，以前有一位年轻人徒步走完了长城，总共花了500多天，听到这，同学们你们有什么感受？ 生：长城真长啊! 师：是啊，长城真的很长，因此它又称为万里长城，那请一位同学来读读第一自然段，（生读第一自然段）师：同学们读得真好，让老师感觉到了长城的长。下面就让我们登上长城来领略它的雄姿， 师：现在请同学们以同桌合作来读读第2自然段，并合作找出长城的组成部分（学生读）PPT7 师：下面老师要考考大家读得仔不仔细了，老师指到哪里，你们就告诉我这是什么？PPT8