小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
语文人教版一年级上册
2 口耳目
xx年10月
【教材分析】
本课是象形字归类识字。所要学习的十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】
1．认识十二个生字，会写三个生字，认识竖、撇、捺三种新笔画。
2．了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，初步学会字理识字法，培养识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
重点：识记十二个生字，会写三个字。
难点：通过对这十二个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1．出示学过的十二个生字的卡片：鱼飞雨风土云马牛山水大田学生认读。
2．师：现在，我们一起再认识几个新汉字，赶快打开课本第46页。
二、激趣导学
1．学生自由观察，各抒己见。师：这些新朋友有趣吗？为什么？
2．师：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的？
3．师：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
4．学习“目”字。
(1)板书课题。学生试读，教师范读、带读。
(2)出示课件，图文对照，认记“目”字。
(3)学生看图，说说图上画着什么。
(4)教师小结学习“目”的方法。（“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓）
5．自学其余生字。
(1)同桌合作，自学其余的十一个生字。
汇报交流，相互启发。（预设：平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的……）
6．反复认读生字。
(1)教师领读。(2)自由练读。(3)分组读。(4)指名读。(5)竞赛读。
第二课时
一、猜谜语导入
师：“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？
二、读课文，了解分类
1．学生读一读课文，说说有什么新的发现。试着给今天的生字分分组。
2．说说你把生字分成四组的理由。
3．自由读课文。
三、指导书写
1．认识新笔画竖、撇、捺。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识三种笔画。
(1)竖：从上到下要写直。
(2)撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种。平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
(3)捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
(4)教师介绍笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。
2．指导书写“十”。
(1)（出示课件）结合课件，讲“十”的字理。
(2)分析笔画。师：“十”有几个笔画？
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师一边范写，一边介绍笔画的写法。师：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，
竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
(5)学生跟着书空。
(6)学生描一个、写一个。
(7)展示、评议；继续练写。
3．指导书写“木”“禾”。
(1)（出示课件）结合课件，讲字理。
(2)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
(3)教师范写这两个字。
强调：“木”：横短竖长。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
“禾”：一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
(4)书空。
(5)学生分别描一个、写一个。
(6)展示、评议；继续练写。
四、巩固练习
1．比赛认读生字卡片。
2．贴图游戏：教师在黑板上贴实物图片，学生找出对应的生字卡片，贴在实物图片的下面。贴对的学生可以获得实物图片作为奖励。
3自由读卡片。
【板书设计】
2 口耳目
【教后反思】
指导学生闪一定要让学生观察。
语文人教版一年级上册
语文
4 哪座房子最漂亮
曲靖市一小一（4）班李秀华 xx年11月
【教材分析】
这是一首儿童诗，全诗内容浅显易懂，共有四句话。第一、
二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句则一问一答，指出小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来朗朗上口。【教学目标】
1．认识十二个生字，会写四个生字。认识横撇、弯钩两个笔画和“广”“忄”两个偏旁。
2．朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，感受农村的变化。
【教学重难点】
重点：识字、写字和朗读。
难点：识字，体会农村生活的变化。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
PPT课件。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1．师：同学们，你们喜欢游玩吗？那我们一起到农村去看一看，看看那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）2．师：说说你看到了什么？（生自由发言）
3．师：图上的美景被一个作家写下来了，想不想听？（揭示课题）这就是今天我们要学习的课文《哪座房子最漂亮》。
指导读准字音“哪、座、房”以及词语“漂亮”。
二、读通课文。读中识字
1．学生小声读课文，读准字音，把要学的生字圈出来，多读几遍，记住字音。
2．师：课文中的生字宝宝，你们认识吗？
(1)点击课件出示生字，带拼音指名读。
(2)去掉拼音请学生当小老师带读。
(3)男女生比赛读。
三、巩固识字
1．四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁的方法识记生字）
(1)用比较法记偏旁：“穴”与“^”。
(2)学习“青、香、要、们”：引导学生利用偏旁部首、新旧字联系的方法记忆字形。
(3)引导学生编“座”的字谜：两人坐在广场里的土堆上。
2．出示词语，开火车读。
3．做“我说你找”游戏。教师说词语，学生举词卡，读词卡。
四、朗读课文，理解内容
1．师：孩子们，让我们一起走进美丽的农村，看一看新房子是什么样的。
2．小朋友们在数新盖的房子。房子这么漂亮，他们心情怎样?你能读出来吗?
3．教师随机演示课件（青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗），请学生读一读。
(1)课件出示：青的瓦、白的墙、宽的门、大的窗。
师：如果不重叠，你读了有什么感觉？
(2)师：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来表达对它的赞美？
4．师：新房子的周围有什么呢？
(1)学生回答后，出示课件，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
(2)师生想象朗读。
5．师：在小朋友眼中，哪座房子最漂亮？（请学生用文中的诗句回答）
(1)师：为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
(2)指导有语气地朗读第三、四句。
6．师：请小朋友们再来看一组过去农村孩子上学的情景。（课件展示过去孩子们在低矮陈旧的茅草房里，在灯光昏暗的破屋子里读书的情景）
师：说说你看到了什么。农村现在为什么会有这么优美的环境呢?
7．读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
五、课堂小结
师：农村的新房真多，变化真大，小学校盖得真漂亮，我们应该为生活在农村的小朋友感到光荣和自豪！
第二课时
一、复习导入
1．出示本课的生字及生词卡片。
2．请学生以开火车的形式读生字、生词。
二、背诵诗歌
1．学生练习朗读。
2．指导学生背诵。
3．比比谁背得最好。
三、拓展活动
1．课件出示词语：青青的白白的宽宽的大大的。
(1)指名读。
(2)师：在生活中，小朋友们一定听到、看到过很多这样的词，你还能说出这样的词语吗？（弯弯的、蓝蓝的、高高的……）2．给词语找朋友。
宽宽的胖胖的红红的大大的闪闪的
马路星星眼睛苹果小脸
3．师：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
(1)四人小组练习。
(2)“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗）
四、指导写字
1．认读生字“了、子、门、月”，说说在什么地方见过这些生字。
2．分析字形，记住新笔画横撇、弯钩，并用比较法区别“了”和“子”；用说笔顺方法记忆“门”和“月”。
3．指导书写。学生观察田字格中“了”“子”“门”“月”四个字，并说说写这四个字时该注意什么。
4．教师范写，学生练写，展评。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
【板书设计】
4 哪座房子最漂亮
青青的白白的
宽宽的大大的
房前屋后
漂亮
【教后反思】
将观察表达，分层次朗读有机结合，以让教学目标落到实处。
语文人教版一年级上册
语文
1 比一比
曲靖市一小一（4）班李秀华 xx年11月
【教材分析】
本课是一篇富有童趣的小儿歌，通过简单的比较展示了美丽的农家小院温馨的生活场景。
【教学目标】
1．认识十二个生字，会写四个生字。认识笔画“”和偏旁“”。
2．知道“多—少”“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．朗读课文。
【教学重难点】
重点：识字和写字。
难点：了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
PPT课件。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们去过农家小院吗？
有一位小朋友，他叫明明。他可羡慕你们那些去过农家小
院的同学了。所以，明明就利用“十一”长假去了趟农家小院，他不但拍了些照片，还写了首小儿歌呢。
下面，我们就一起去看一看。
二、初读课文．认识生字
1．教师提出学习要求：借助拼音自读课文，不认识的字借助拼音来读，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。
2．出示图片（课本第89页）。看，多美的农家小院呀！
通过读儿歌，你们知道明明在农家小院中都看到了什么吗？
自由发言。（教师指图）
3．点击课件出示带拼音的词语。
4．师：哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读）
强调：“桃子”“鸭子”杏子”中的“子”要读成轻声。
谁再来读一读这三个词？
5．师：去掉拼音，你们还认识它们吗？
指名读，开火车读，齐读。
6．师：你们知道为什么这样排列这些词语吗？
自由发言。（上面一行是动物，下面一行是水果）
7．学习生字“黄、猫、苹、红、桃、杏”。
师：谁有什么好办法记住这些字？并给它们组词？
学生记字并组词。
8．师：下面我们做个小游戏，游戏的名字叫“我说你摆”。
教师宣布游戏规则：教师说图中的动物或水果，学生摆出相应的词语卡片，并齐读。
9．师：本课除了这六个生字，还有六个生字。（课件出示生字：“边、多、少、群、颗、堆”）
先自己拼一拼、读一读。
师：谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名拼读）
10．师：去掉拼音你们还认识这些生字吗？
指名读，记字，组词。
(1)认识新偏旁“提土旁”。
（点击课件出示：）教师在黑板上贴出：。
学生跟老师一起书写“提土旁”，知道最后一笔是提，不是横。
师：你还见过哪些带有提土旁的字?学生说。教师相机板书。
（课件出示：一堆）师：你还知道一堆什么？
(2)学习“群”。
师：“群”这个字的笔画比较多，怎么记住它呢?我们一起来看看“群”字的演变过程吧。（点击课件出示）
教师解释：你们看，（指着金文、小篆体和楷书）上面是“君”，下面是“羊”，最后演变成我们今天这个“群”字。看，我们的汉字多有意思呀。
(3)学习“颗”。
（点击课件出示：“颗”和“棵”）师：这两个字都读“kē”，是同音字，但意思不同。（出示课件）
教师小结：“颗”多指圆形或粒状的东西。“棵”多用于植物。
三、朗读课文．理解内容
1．师：快把这些字词朋友带人文中，再读一遍儿歌，读完就坐好。
2．指名逐句读。（出示课件）
认识文中的数量词，用直线在文中画出量词，并理解量词的意思。
举例解释“群”和“堆”的用法。可以充分运用图片，分辨哪些用“群”，哪些用“堆”。
3．师：谁愿意把课文读给大家听一听?有什么发现?
生：两句比大小，两句比多少。（板书：大—小多—少）4．师：明明就是通过比较来介绍农家小院中的动物和水果，这就是比一比。（板书：比一比）
5．通过各种方式朗读儿歌，达到熟读成诵。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)加上动作表演读。
四、写宇指导
过渡：同学们，这节课我们不仅认识了十二个生字朋友，还学习了一个新偏旁，下面我们再认识一个新笔画“竖钩”。（教师在黑板上贴出：）
1．学生跟老师一起书写“竖钩”。师：“小”这个字有新笔画“”。比一比谁能把它写好。
2．指导学生写“小”字。
(1)观察占格。引导学生观察田字格中的“小”，认真看每一笔的占格。
(2)教师指导，出示课件：小。利用辅助线引导学生观察竖钩的收笔及点的收笔位置。
(3)教师范写。
(4)学生练写，教师巡视。
(5)写字展示，评议交流。
五、课堂小结
师：今天我们不仅和明明一起欣赏了美丽的农家小院，认
识了许多动物和水果，还了解了不少量词。其实，生活中还有许多量词，希望大家做个有心人，找一找生活中的量词。
六、课外作业
1．找一找生活中的量词。
2．把课文读给家长听。
第二课时
一、复习生字
点击课件，出示生字：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆。
二、复习量词
点击课件，出示：
一( )黄牛一( )猫一( )鸭子一( )鸟
--( )苹果一( )枣一( )杏子一( )桃
指名说。
三、拓展量词（我会说）
1．（出示课件）师：除了我们课文中学的几个量词，生活中还有许多量词。那谁能像明明介绍农家小院中的动物和水果那样，介绍一下图片上的东西？
指名说，说给同桌听一听。
2．师：让我们走进生活，用上量词说说我们周围的物品吧。
小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》_一年级语文教案 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
小学语文标准教材 一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设 计(示范文本) 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 【教学意图及设计意图】 ●版块一：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。 【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】
小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生心爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）
《识字（一）2 口耳目》教学设计 本文是关于《识字（一）2 口耳目》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片） 教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！
小新你的家真棒！） 2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习： 1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类） 2．猜一猜，连一连。 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯
小学一年级语文口耳目识字教案 教案设计 设计说明 古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课前准备 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设：
教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。 二、利用情境，识字说话。 （一）参观前 1．师：小新，你家都有些什么呢？ 小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？ 2．生自学生字。 3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4．齐读、指名读、分组读。 （二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……） 1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片） 3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。 4．用自己的方法记一记。1 5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？ 6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。 9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫） （三）参观后。 1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。 2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao） 3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。 （四）写字 在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 （五）、巩固练习：
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《口耳目》教案 一、教学目标： 基础知识目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。 基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 二、知识能力检测题 1、找朋友 口耳目日月火羊鸟兔木禾竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词 木目 节（）（）光树（）（）头 3、看拼音写汉字 Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马（）苗（）地（）天（）月 三、教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点： 分清“木”和“目” 四、教具准备： 把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。 五、教学过程设计： (一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事 老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多 奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还 有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始 了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图） 林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩 子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水 汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄 悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们 决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头 燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳 啊，度过了一个美妙的夜晚。 小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的 呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文 字我们叫它“甲骨文”。 （识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方 式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课， 使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的 字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 （鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） （三）互助学习，识记字形，了解字义 A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？ （四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》教学设计鲁教 版 一、教学目标： 基础知识目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。 基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 二、知识能力检测题 1、找朋友 口耳目日月火羊鸟兔木禾竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2、选字组词 木目 节（）（）光树（）（）头 3、看拼音写汉字 Mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )马（）苗（）地（）天（）月 三、教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点： 分清“木”和“目” 四、教具准备： 把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。 五、教学过程设计：
(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事 老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。 小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。 （识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
小学一年级语文上册识字（一）2、口耳目教学设计一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个生字。 2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。 （二）能力目标 正确、流利地朗读生字，用生字组词。 （三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字“木”和“目”。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 三、学习生字 （一）看图片，了解本课的生字 1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。 2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kǒuěrmùyánɡniǎo tùrìyuèhuǒmùhézhúshí
口耳目羊鸟兔日月火木禾竹十 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如： （1）学习生字口：音节：两拼音节，结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字兔：音节：两拼音节，部首：?字头，结构：上下结构，组词：学生说。 （3）学习生字木：音节：两拼音节，结构：独体字，区分“目”和“木”：读音一样，它们的不同点（“目”是目光，节目的木，和眼睛有关，木是树木。木头的木，和树木有关）。组词：叫学生说。 （4）学习生字火：音节：三拼音节，结构：独体字。组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 四、生字巩固 （一）连连说说（课后练习） 将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。 （二）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
识字1 手足口耳目 教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、八、口、目”4个字。 2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。 4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。 教学重点：本课教学重点是识字。 教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 教学准备：生字卡、课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。 2．学习新笔画“横折”。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。 教学重点：本课教学重点是识字。 教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 教学准备：生字卡、课件。 教学过程： 一、游戏导入，揭示课题
（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 （二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题） 二、学习生字 （一）师生互动学习“目”字。 1．学生猜谜，揭示学习内容。 瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2. 感受“目”字的演变过程。 眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？ 你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（课件）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。（课件） 3．指导读音。 这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读） 你能用“目”字组什么词？ 板书：目光、书目、节目 谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？
《口耳目》教案 一、教学目标： 知识与技能目标： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。 过程与方法目标： 了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观目标： 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 二、教学重难点： 教学重点： 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。 2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点： 分清“木”和“目” 三、教具准备： 把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。 四、教学过程： (一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事 老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。） 很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出
示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。 小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。) ２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。 （识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。） (二)自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？ 2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 （鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） （三）互助学习，识记字形，了解字义 A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
一年级语文上册识字（一）第一单元2《口耳目》课文教学设计 （全两课时）鲁教版 教材分析： 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 教学目标： 1认识12个字，会写5个字。认识“︱、、”3种笔画。 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点： 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 教学时数：两课时 教学设计： 一、谈话激趣，导入新课 小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。 二、联系生活，自主识字 1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。 2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。） 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）
识字一 2 《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。二、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】●版块二：识字一、观察图画 1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ （学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】二、举一。（揭示课题，教学“目”。） 1．书写课题： 学生试读， 教师范读、 带读。 2．图、文对照，认记“目”字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”） 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同
③口耳目 教学过程 第一课时【课时目标】 1.会认“口、耳”等7个字。 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？ 预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” 预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”
下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？ 二、读准课文，认识字词 （一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。 1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。 同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。 2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。 ②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 （二）朗读小文，认识“站”“坐”。
识字一 2 《口耳目》教学设计2篇The teaching design of literacy 1 2
识字一 2 《口耳目》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：识字一 2 《口耳目》教学设计 2、篇章2：小学语文第一册《识字（一）2 口耳目》教学设计 篇章1:识字一 2 《口耳目》教学设计 一、教材简说 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和 物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的 大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字 规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感 受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和
“木”字音相同，容易混淆，注意区分。1、认识12个生字，会 写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个 偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。 【教学意图及设计意图】 ● 版块一：复习 1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学 生开火车认读。 鱼飞雨风土云马牛山 水大田 2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。 【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生 获得更多的成就感。】1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友 有趣吗？为什么？ （学生对象形字的特点只需意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你 是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、
小学一年级语文上册识字（一）2、口耳目教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个生字。 2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。 （二）能力目标 正确、流利地朗读生字，用生字组词。 （三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字“木”和“目”。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 三、学习生字 （一）看图片，了解本课的生字 1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。 2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kǒu ěr mù yánɡ niǎo tùrì yuè huǒmùhé zhú shí 口耳目羊鸟兔日月火木禾竹十
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如： （1）学习生字口：音节：两拼音节，结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字兔：音节：两拼音节，部首：?字头，结构：上下结构，组词：学生说。 （3）学习生字木：音节：两拼音节，结构：独体字，区分“目”和“木”：读音一样，它们的不同点（“目”是目光，节目的木，和眼睛有关，木是树木。木头的木，和树木有关）。组词：叫学生说。 （4）学习生字火：音节：三拼音节，结构：独体字。组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 四、生字巩固 （一）连连说说（课后练习） 将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。 （二）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。
识字3 口耳目 设计说明 古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 教学目标 1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点借助图画，识记生字。 教学难点会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 课前准备 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排1课时。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。