【关键字】八年级
《隐私和隐私权》活动探究型教案3 【课标依据】依据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。依据“我与他人的关系”中的“交往品德”部分:关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
【教材分析】
本框从学生身边小事入手，引出隐私、隐私权的含义和法律保护规定的相关内容。学生对此有了初步的了解，为下一框的学习打下基础。由浅入深，学生能更好的掌握，理解本课知识点。
【学情分析】
长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。现在的学生也是如此，他们隐私意识淡薄，对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。同时对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚。加上未成年学生处于被教育者地位，个老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。通过本框的学习可以帮助学生解决这些问题。
【教学目标】
知识目标能力目标情感态度价值观
了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。
能自主的运用法律知识
分析教材或日常生活中的相
关案例，初步掌握保护个人
隐私的技巧和手段，实践能
运用法律维护自己的隐私
权。
树立隐私意识，养成尊
重他人的隐私习惯，增强人
格独立意识。
教学重点：隐私的内涵；隐私权的内容。
教学难点：隐私的概念；澄清隐私即丑事的错误观念；【教学方法】
案例分析法、情景教学法、合作探究法、自主阅读法。【教学过程】
新课导入：
请两个学生分角色表演《2056的外卖服务》
（电话声）嘟嘟嘟嘟……
男：喂……
女：先生，您好，pizza专门店为您服务。
男：你怎么知道我姓李？
女：根据您的来电，我们即可从电信局得知您的姓名及地址，请问您要定餐吗？
男：哦，那挺方便的。那我要一个芝士海鲜pizza.
女：先生，两个月前，您的体检结果显示您的胆固醇偏高，依照医嘱您应该少吃海鲜，你要换一款吗？
男：你又怎么知道我的体检结果的？
女：根据您的来电，我们即可从各大医院得知您的就医记录。
男：那，那要一个杂菜pizza吧!
女：好的，先生，根据您本年3月15日在星星餐馆用餐记录，您是不吃青瓜的，杂菜pizza中有青瓜，您要换一款吗?
男：这也不行，那也不行，干脆你说了算了。
女：好的，先生，根据您的饮食喜好和您最近的医疗记录，我们餐厅的田园pizza最适合您。
男：随便吧，快点送来。
女：先生，请允许我提醒您，您的银行帐户中只有20元，信用卡欠账5000元，已达信用额，不能使用，所以请您准备好现钞，货到付款。谢谢。
男：啊?你还有什么不知道的？
提问：你是如何看待pizza专门店的这种服务的？
小结：有些同学赞同这家店的服务，但也有同学不赞同这样的行为，认为这样是侵害了顾客的隐私。那pizza店的这一服务到底是不是侵害了顾客的隐私呢？就让我们通过今天这课的学习来了解什么是隐私和隐私权。
讲述新课
1.人人有隐私
活动一：分组讨论
分组讨论，每组写出你认为属于隐私的事？为什么是隐私？
师：它具体包括：私人信息，如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产等；个人私事，如日常生活、社会交往等；私人领域，如住宅、个人行李、书包等。现在同学们把黑板上的这些隐私，按照前些进行归类。
小结：通过探讨大家理解隐私的含义：“隐”指不为人知、不愿公开，不愿让他人介入；不宜公开，他人不宜介入的秘密。“私”就是指与公共利益、社会利益无关的纯个人私事。其
中，“私”是“隐“的前提条件。
活动二：情景故事----隐私既是丑事吗？
小隐班来了个新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私我现在还不想告诉你？于是有同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。”
提问：（1）隐私就是丑事吗? （2）如果你是小红你会怎么处理？
结论：隐私是我们不愿透露并且与公共利益、群体利益无关的纯个人私事，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事；丑事一般指违反道德或触犯法律的事，它们涉及公共利益，不属于隐私。同学们要认清隐私不是丑事，我们有保护自己隐私的权利。但是现在随着信息技术和传播媒介的发展，有很多隐私被泄露。有时我们想隐，别人却不让你隐。
活动三：案例-------隐私危机
当今世界，信息技术和传播媒介越来越发达，个人隐私被披露的可能性越来越大。老师最近看了美国大片《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题想与同学讨论：
①犯罪行为被别人用隐性摄像机拍到时，拍摄者是否侵犯了他人隐私，是否该把录像带还给犯罪行为人？
②现代科技让我们的个人隐私被非法披露，我们的隐私越来越没有了？
③请你列举现实生活中，利用现代科技可能或已经侵犯他人隐私的行为？
④我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？
2.让自己心灵有个家的权利
案例一：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上。这位明星阅读报纸后，认为报社侵犯了自己的权利。该报刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯何种权利？
结论：通过案例引出隐私权的概念。
保护隐私权的意义。隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权，它划定了个人空间的界限，维护了个人的人格独立和人格自由。法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会安定。
案例二：夜深了，天气很冷，小隐一家人睡得正香。这时，公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。现在他们要求小隐家开门接受检查。……
设问：①你认为小隐爸爸要不要开门？说一说你的理由！
②与同学交流你所知道的隐私权还有哪些方面的内容？
结论：通过案例总结隐私权的内容：1、公民的住宅未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查2公民有权对个人信息保密，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。3、公民有权对个人通信内容保密，对自己的信件、电话、传真、电子邮件得等禁止他人擅自查看、刺探或公开。
课后作业
写一篇小心得——“是爱？是侵权？”
内容：生活中常常有老师或者父母拆开未成年学生、子女的信件，他们强调这是因为他们有教育、保护我们的责任。你是如何看的呢？
结束
播放歌曲《我的小秘密》，教师总结（如果把这节课做一个比喻的话，我觉得他就像一座房子，因为每个人的心灵深处都有一座属于自己的房子，用来隐藏那些不愿意公开，不愿让人知道的秘密，隐私权就像一扇门，依法保护着个人的隐私不被非法泄露，自身安宁不被非法侵扰，我们公民也要树立很强的隐私意识，不要轻易的将这扇门打开，让自己的心灵有个家的权力。隐私是绿草地，需要我们精心呵护，愿人人树立隐私意识，同时尊重他人隐私，才能享受着自由和舒畅，才能享受着安宁和惬意）
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《隐私和隐私权》活动探究型教案2 教学目标： 情感、态度和价值观： 树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感 知识与能力： 1.了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即臭事的错误观念，知道法律保护公民个人隐私，个人隐私受侵害时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。 2.能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 教学重点和难点： 个人隐私的含义、具体内容及作用。 课前准备： 老师收集一些学生之间、家长与学生之间、老师与学之间侵犯个人隐私方面的日常事例；学生思考自己对个人隐私和隐私权是如何认识的，回想自己的隐私受到过哪些侵害，自己是否侵害过他人的隐私。 教学方法： 讨论法、体验法、情景教学法等。 课题：第一框：隐私和隐私权 一、情景导入： 老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？” 学生发言后老师引导。 二、学习新课： （一）人人有隐私 1.帮小红讲清道理： 学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。 小红的故事中，小红没有告诉同学自己家的电话号码、住址等信息是正确的行为，是合法维护自己权利的行为，而不是所谓的不合群、不开朗。
公民都享有隐私权。小红家的电话号码、家庭住址、父母信息等都属于个人隐私，小红有权保密，所以小红的行为是正确的行为。 1.讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？ 从隐私的概念和内容可以看出，“隐私就是丑事”的说法是错误的，隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事。具体理由： （1）隐私由“隐”和“私”两个要件组成，缺一不可。“隐”即隐藏，是不为人知、不愿公开、不愿让他人介入或不宜公开、他人不宜介入之意；“私”即个人之事，与“公”对应，强调的是与公共利益、社会利益无关的纯私人之事。（隐私的含义）（2）隐私中的“隐”含有不愿让他人知道的意思，而“私”必须符合“私”的含义，否则就是“公”。“公”可以公开，如果要“隐公”很可能就是见不得人的丑事。 （3）隐私包括三方面内容：即私人信息、私人活动和私人空间。它具有①合法性，②私人性，③隐秘性和④主观性的特点。可见，隐私并非丑事。 2．阅读P47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。（为什么？） 3.共同学习教材P46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。 （二）让自己心灵有个家的权利 1.学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。 报社刊登的内容，有关明星年收入部分合法，有关婚恋部分则侵害了该明星的隐私权。一般而言，个人收入、婚恋情况是他人的隐私，报纸不应该在个人的私生活上做文章，同时对他人的个人收入、婚恋情况等隐私有保密义务，只有权利人才能公开或允许他人公开自己的隐私。 但是公众人物的隐私范围与一般人相比要小得多，公众人物享有有限的隐私权，这是现代社会保护社会公众知情权所必需。公众人物作为社会知名人士，其工作、生活等方面信息属于社会大众感兴趣、极欲了解的社会生活的一部分；公众人物占有更多的社会财富，理应负有更多的社会责任，接受社会的监督。因此，明星的年收入涉及社会分配问题和纳税问题，这已不属于个人隐私，报社有权披露而不属于侵权行为。至于明星婚恋情况只要不违背法律和道德，纯属个人隐私，报刊未经明星同意就刊登其婚恋情况，是侵犯隐私权的表现。 2.学生阅读教材P48相关内容，了解
《隐私和隐私权》活动探究型教案3 【课标依据】依据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。依据“我与他人的关系”中的“交往品德”部分:关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 【教材分析】 本框从学生身边小事入手，引出隐私、隐私权的含义和法律保护规定的相关内容。学生对此有了初步的了解，为下一框的学习打下基础。由浅入深，学生能更好的掌握，理解本课知识点。 【学情分析】 长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。现在的学生也是如此，他们隐私意识淡薄，对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。同时对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚。加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。通过本框的学习可以帮助学生解决这些问题。 【教学目标】 知识目标能力目标情感态度价值观 了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。 能自主的运用法律知识 分析教材或日常生活中的相 关案例，初步掌握保护个人 隐私的技巧和手段，实践能 运用法律维护自己的隐私 权。 树立隐私意识，养成尊 重他人的隐私习惯，增强人 格独立意识。 教学重点：隐私的内涵；隐私权的内容。 教学难点：隐私的概念；澄清隐私即丑事的错误观念；【教学方法】 案例分析法、情景教学法、合作探究法、自主阅读法。【教学过程】 新课导入： 请两个学生分角色表演《2056的外卖服务》
【关键字】八年级 《隐私和隐私权》活动探究型教案1 一、教材分析 课标依据 依据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。依据“我与他人的关系”中的“交往品德”部分:关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 教材分析 本框从学生身边小事入手，引出隐私、隐私权的含义和法律保护规定的相关内容。学生对此有了初步的了解，为下一框的学习打下基础。由浅入深，学生能更好的掌握，理解本课知识点。 2、学情分析 长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。现在的学生也是如此，他们隐私意识淡薄，对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。同时对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚。加上未成年学生处于被教育者地位，个老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。通过本框的学习可以帮助学生解决这些问题。 三、教学目标 1.了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。 2.能自主的运用法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和手段，实践能运用法律维护自己的隐私权。 3.树立隐私意识，养成尊重他人的隐私习惯，增强人格独立意识。 四、教学重难点 教学重点：隐私的内涵；隐私权的内容。 教学难点：隐私的概念；澄清隐私即丑事的错误观念； 五、教学准备 制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材 六、教学过程 环节一：新课导入：
新学期八年级政治下册第二单元第五课第一框隐私和隐私权知识点汇聚测试卷（含最新事件及13中考试题为题，含详细解析，中考冲刺复习通 用）新人教版 一、单项选择题 2013年5月12日下午,在位于北京CBD地区的腾讯汇里,“腾讯大 学安全学院”的第一堂课选择了隐私和安全这个话题。据此回答1、 2题: 1.下列对隐私认识正确的是() ①指不愿为人所知、侵扰的秘密 ②人人都有隐私 ③隐私就是与群体利益无关的纯个人私事 ④个人社会生活和个人信息与社会公共利益有关的也属于隐私 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.下列属于公民隐私的有() ①个人收入 ②银行卡密码 ③某官员接受贿赂的清单 ④身体缺陷 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 3.2013年3月17日,全球领先的手机安全厂商网秦在海龙电子城与消费者面对面交流手机安全知识,为保护隐私支招。这样做() ①可以缓解人们对人格独立的担忧 ②使个人的私人信息都能拿出来共享 ③有利于保证人们自由舒畅地生活 ④不让每人都有只属于自己的空间 A.①② B.③④ C.①③ D.①②④ 4.(2012·嘉兴中考)一项有关“18岁时,你最想做的事是什么?”的调查显示,70%的青少年“想拥有一间真正独立的房间”。这表明青少年特别渴望维护自己的() A.肖像权 B.隐私权
C.生命健康权 D.名誉权 5.小红的父母在她上小学六年级时离婚了,小红一直不想告诉别人。但在思想品德课上,老师要求每个学生如实地说出自己的家庭情况。小红十分困惑,不知道该怎么办。你认为她应该() A.如实地说出自己的家庭情况 B.始终保持沉默,用沉默对抗老师 C.一言不发地离开教室 D.不说,因为这属于个人的隐私,课下和老师解释清楚 6.陈某家住海南陵水县,因村里发扶贫肥料一事与一村民发生矛盾,他竟持刀夜闯民宅。2013年1月,检察机关以陈某犯非法侵入住宅罪,向陵水县法院提起公诉,法院公开开庭审理了此案。2013年4月陵水县法院一审判决,以非法侵入住宅罪判处陈某有期徒刑一年。这说明() A.公民的住宅不受侵犯 B.公民有权对个人信息保密 C.公民有权对个人通信保密 D.公民可以利用自己的隐私从事有益于社会的活动 7.2013年3月7日,在公安部的统一部署下,重庆警方在全市开展打击侵害公民个人信息犯罪专案行动,共抓获犯罪嫌疑人36名,打掉违法犯罪团伙5个。这体现了我国加强对公民的保护。() A.姓名权 B.肖像权 C.隐私权 D.名誉权 8.(2013·江西中考)“姓名电话均可查,住址车牌都不假;个人信息随意卖,真实 具体能批发;短信骚扰寻常事,不胜其烦不堪扰!”导致这些烦恼是因为公民的 被侵犯了。() A.肖像权 B.荣誉权 C.名誉权 D.隐私权 二、漫画分析题 9.请结合漫画所反映的现象回答下列问题: (1)漫画中人物的行为侵犯了他人的什么权利?
教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。 教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。 导入新课：根据引言导入。 第五课隐私受保护（板书） 第一框隐私和隐私权（板书） 一、人人有隐私（板书） 1、隐私的含义（板书） 教师导入小红的故事，我们在座的一些同学，可能在刚上初中的时候，也有这样的困惑，谁能讲清这里的道理吗？ 学生发言，教师小结：这里牵涉到隐私问题，实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（教师依据教材46页的内容讲解，要求学生划书）。以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。以往我们对隐私的概念十分陌生，产生了一些错误的认识，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。 2、隐私不是丑事（板书） 活动：小小辩论会 目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。 要求： （1）学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。 （2）教师进行课前辅导，提供必要的材料。 （3）教师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要保护个人隐私？ 3、保护隐私的意义（板书） 教师指导学生阅读课文，引导学生归纳保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。 二、让自己的心灵有个家的权利（板书） 1、隐私权的含义（板书） 活动：报社侵权案 目的：通过分析活动，使学生初步认识隐私权。 要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要保护公民的隐私权？）讨论交流。 教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？ 2、隐私权的内容（板书） 我们先看一个案例（教师导入案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？ 学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识） 教师板书：私人生活安宁权 这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民可以依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己的私人信息。
《隐私和隐私权》教学设计 一、课程标准依据 本框是“我与他人和集体”的“权利与义务”部分，具体内容是：“知道公民的个人隐私受法律保护，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。” 二、本课地位 “隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第二单元第五课《隐私受保护》第一框的内容，具有承上启下的作用，上承上一课的公民的人格尊严权，懂得公民享有隐私权，从而过渡下一框我们应该尊重和维护隐私权。 三、教学目标 1.知识目标 （１）了解隐私及隐私权的内涵； （２）澄清隐私即丑事的错误观念； （3 ）明确法律保护个人隐私及隐私权 ２．能力目标： 能自主地用所学知识分析生活中的相关案例，运用法律保护个人隐私及隐私权。 ３．情感、态度、价值观目标： 树立人格独立观念，具有隐私意识。 四、重难点 教学重点：隐私和隐私权的内涵及内容. 教学难点：隐私不是丑事.
五、教学构思 （一）设计理念 教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观. （二）教法学法 教法：幻灯片放映、讲授法、讨论教学法、案例分析法。 学法：合作学习法、自主探究法 （三）教学准备 1.收集教学资料，制作多媒体辅助教学音像等。 2.课前知道学生预习所讲内容，把不明白的标出来。 六、教学程序 （一）导入新课 “游戏对对碰” 通过和同学们游戏，彼此提问有关对方隐私的问题，从而引出“隐私”这个概念。 （二）讲授新课 呈现本节主要问题：什么是隐私呢？隐私是丑事吗？…就让我们带着这些问题来开始今天的新课。 首先，让我们共同来看一个情景故事吧！ 活动一：分析情景故事——小红的困惑 讨论生成观点：（1）隐私的含义、内容
隐私和隐私权 教学目标：了解隐私和隐私权的含义、隐私权的内容、保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观点。 教学重点：隐私的含义、隐私权内容。 教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观点。 教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。 导入新课：根据引言导入。 第五课隐私受保护（板书） 第一框隐私和隐私权（板书） 一、人人有隐私（板书） 1、隐私的含义（板书） 教师导入小红的故事，我们在座的一些同学，可能在刚上初中的时候，也有这样的困惑，谁能讲清这里的道理吗？ 学生发言，教师小结：这里牵涉到隐私问题，实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（教师依据教材46页的内容讲解，要求学生划书）。以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。以往我们对隐私的概念十分陌生，产生了一些错误的理解，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。 2、隐私不是丑事（板书） 活动：小小辩论会 目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的理解，形成准确的观点。 要求： （1）学生分成正反两方实行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。
（2）教师实行课前辅导，提供必要的材料。 （3）教师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要保护个人隐私？ 3、保护隐私的意义（板书） 教师指导学生阅读课文，引导学生归纳保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。 二、让自己的心灵有个家的权利（板书） 1、隐私权的含义（板书） 活动：报社侵权案 目的：通过度析活动，使学生初步理解隐私权。 要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要保护公民的隐私权？）讨论交流。 教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，能够维护个人的人格独立和人格自由，能够促动社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？ 2、隐私权的内容（板书） 我们先看一个案例（教师导入案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？这个案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？ 学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识） 教师板书：私人生活安宁权 这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民能够依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己
第五课第一框隐私和隐私权 一．教材分析 1．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。 能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。 知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。 2．对教学重点难点的认识 教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。 3．对教学内容的理解 本框“隐私和隐私权”主要围绕隐私和隐私权而展开——主要介绍了什么是隐私，说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的叙述中，不仅阐述了隐私权的含义，而且介绍了隐私权的具体内容，同时还强调了公民不得滥用隐私权。 二．学生分析
1．针对的问题：①长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于众才是光明磊落，根本没有个人心灵的空间。②由于隐私意识淡薄，对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，虽然这些行为可能出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。③由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。2．学生的需要：①正确认识个人隐私及隐私对于个人的重要意义，并懂得保护个人隐私，给其一个心灵的空间，对学生健康成长十分必要。②学习个人隐私的具体内容，了解法律对公民隐私的相关规定及保护，有助于学生增强法律意识，懂得积极维护个人隐私权。③当今世界，由于信息技术和传播媒介越来越发达，个人隐私被披露的可能性也越来越大，人们对自身安宁和安全的需要也就更为迫切，学生更需全面了解、正确对待隐私问题，增强隐私意识，不仅保护自己的隐私权，也要尊重、保护他人隐私。 三．综合设计思路 ●○课前准备： 教师：布置学生观看美国大片《国家公敌》。 学生：寻找影片中哪些行为侵犯了他人的隐私和隐私权？同学间可以相互先议一议。
第五课隐私受保护 第一框隐私和隐私权 一、教学目标 1、知识目标：认识稳私的内涵，隐私权的内容，识别隐私即丑事的错误观念，记住法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护； 2、能力目标：能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生话中的相关案例，初步记住保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 3、情感态度和价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。 二、教学重难点 1、重点：隐私的内涵。 2、难点：隐私权的概述。 三、学习方法自主法、点拨法 四、导学过程 【导入新课】 教师创设情境：我捡到一部手机，我能否查看该手机的联系人或信息，看是否能找到与机主有关的线索，以便及时癸亥失主？ 学生交流自己的观点。 教师引导：生活中，每一个人都有一些如手机短信一样不想让人知道的，且与其他人的利益无关的事情，这就是一个人的隐私。那么，什么是隐私？我们对自己的隐私都享有哪些权利？这就是我们在第五课第一框《隐私和隐私权》要探究的问题。 【自主学习】 1、人生在世，总有一些不愿为人所知、侵的秘密；总有许多与（）、（）、无关的纯个人私事。这些都属于隐私。具体包括、私人信息，如（）、（）、（）、（）、（）等；个人私事，如（）、（）等；私人领域，如、、等。每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间，这样才能自由地放松自己的身体和心灵，从而获得（）的安全感和（）的安宁，体会到做人的尊严。 2、隐私权，是指（）的权利。隐私权赋予公民对其个人的自由决定权，它划定了（）与（）的界限，维护了个人的（）和（）。法律保护公民的（），能够促进（），维护（）。 3、隐私权的真谛是私生活的（）与（），保护正常生活不受（），内心世界不被（）。
2021年八年级政治下册《第五课隐私受保护第一框隐私和隐私权》导学案新 人教版 课型：新授课授课时间： 执笔：审核：政治组总课时： 学习目标： 知识目标：： 1.了解隐私的含义、具体内容 2.知道隐私权的含义、隐私权的具体内容 3.懂得保护隐私的意义，澄清隐私就是丑事的错误观念 4.知道怎样尊重他人的隐私和怎样维护隐私权 能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例 情感态度价值观目标：树立人格独立观念，具有隐私意识 重点：隐私权的含义、隐私权的具体内容。 难点：怎样维护隐私权 导入新课：通过第三课的学习，我们了解了人格权中的几项具体权利，如生命健康权、人格尊严权、名誉权、姓名权、肖像权等，并且知道了要依法维护自己的人格权。今天我们再来学习人格权中的最后一项重要内容——隐私权。 一、预习导学：（通过自学完成有关知识点的练习） (一)人人有隐私（阅读教材46-47第一段，完成以下内容） 1．隐私的含义：隐私是指公民不愿、的秘密；与公共利益、无关的。
2．隐私的具体内容 ①私人信息，如、、、家庭关系、财产状况等； ②个人私事，如、等； ③私人领域，如、、等。 3．隐私的作用 每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间，这样才能，从而获得 和私人生活的安宁，体会到做人的。(二) 让自己心灵有个家的权利（阅读教材48-50，完成以下内容） 1．隐私权的含义 隐私权，是指公民依法享有和的权利。 2．保护隐私权的意义（国家为什么要保护公民的隐私权？） （1）隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权，它划定了与 的界限，维护了个人的。（2）法律保护公民的隐私权，能够促进，维护。 3、隐私权的具体内容 （1）私人生活安宁权 公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅 自、监视，执法人员不得无视。 （2）个人信息保密权 公民有权对个人信息保密，如依法、家庭关系、储蓄密码等，并禁止、和利用自己的。 （3）个人通信秘密权。 公民有权对个人通信内容保密，对自己的、、传真、电
第二单元第五课第一框隐私和隐私权 一、单项选择题 2013年5月12日下午,在位于北京CBD地区的腾讯汇里,“腾 讯大学安全学院”的第一堂课选择了隐私和安全这个话题。据此回 答1、2题: 1.下列对隐私认识正确的是( ) ①指不愿为人所知、侵扰的秘密 ②人人都有隐私 ③隐私就是与群体利益无关的纯个人私事 ④个人社会生活和个人信息与社会公共利益有关的也属于隐私 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.下列属于公民隐私的有( ) ①个人收入 ②银行卡密码 ③某官员接受贿赂的清单 ④身体缺陷 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 3.2013年3月17日,全球领先的手机安全厂商网秦在海龙电子城与消费者面对面交流手机安全知识,为保护隐私支招。这样做( ) ①可以缓解人们对人格独立的担忧 ②使个人的私人信息都能拿出来共享 ③有利于保证人们自由舒畅地生活 ④不让每人都有只属于自己的空间 A.①② B.③④ C.①③ D.①②④ 4.一项有关“18岁时,你最想做的事是什么?”的调查显示,70%的青少年“想拥有一间真正独立的房间”。这表明青少年特别渴望维护自己的( ) A.肖像权 B.隐私权 C.生命健康权 D.名誉权 5.小红的父母在她上小学六年级时离婚了,小红一直不想告诉别人。但在思想品德课上,老师要求每个学生如实地说出自己的家庭情况。小红十分困惑,不知道该怎么办。你认为她应该( )
A.如实地说出自己的家庭情况 B.始终保持沉默,用沉默对抗老师 C.一言不发地离开教室 D.不说,因为这属于个人的隐私,课下和老师解释清楚 6.陈某家住海南陵水县,因村里发扶贫肥料一事与一村民发生矛盾,他竟持刀夜闯民宅。2013年1月,检察机关以陈某犯非法侵入住宅罪,向陵水县法院提起公诉,法院公开开庭审理了此案。2013年4月陵水县法院一审判决,以非法侵入住宅罪判处陈某有期徒刑一年。这说明( ) A.公民的住宅不受侵犯 B.公民有权对个人信息保密 C.公民有权对个人通信保密 D.公民可以利用自己的隐私从事有益于社会的活动 7.2013年3月7日,在公安部的统一部署下,重庆警方在全市开展打击侵害公民个人信息犯罪专案行动,共抓获犯罪嫌疑人36名,打掉违法犯罪团伙5个。这体现了我国加强对公民的保护。( ) A.姓名权 B.肖像权 C.隐私权 D.名誉权 8. “姓名电话均可查,住址车牌都不假;个人信息随意卖,真实 具体能批发;短信骚扰寻常事,不胜其烦不堪扰!”导致这些烦恼是因为公民的 被侵犯了。( ) A.肖像权 B.荣誉权 C.名誉权 D.隐私权 二、漫画分析题 9.请结合漫画所反映的现象回答下列问题: (1)漫画中人物的行为侵犯了他人的什么权利? (2)法律保护公民的这项权利有何意义? 三、情景分析题 10.八年级学生王小惠,最近一段时间经常自己一个人躲在屋里上网。父母猜测她可能在和网友“网恋”,