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写作时需考虑哪些方面的因素？
（1）本话题所需要的词块、语块。（2）本话题的写作模板结构等。（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
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困惑与对策
?困惑1：写什么？
以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。
?困惑2：如何选材？
即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议：
1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。2．将各区域的词块
和语块按段落写成连贯的语篇。3．对照思维导图自我批改，注意人
称、时态语态、句型结构的正确使用。
?困惑3：如何表达？
很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏
个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进：
1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。2．短文
写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。3．特
别注意使用承上启下的词语和句子。
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思维导图在英语作文写作中的应用实例
写作流程：1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作
文框架）。2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词
块和语块）。3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型
写作。4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表
达准确，关联自然，语篇流畅。
?实例1：
假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语
演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内
容提示写一篇英语短文。
芳芳明明我
1.认为自己英语好，不需要努力；花费时间挑选比赛用的漂亮衣服
2.因准备不足，太紧张，而没有完成演讲。1.努力学习，向别人请教；
赛前两天腿受伤，但不放弃
2.在比赛中表现良好
应该
向明
明学
习
参考词汇：英语演讲比赛 English Speech Contest
要求：1. 词数：80~100个2. 短文开头已给出，不计入总词数3. 要
点齐全，行文连贯，可适当发挥
Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Before the contest, Fangfang thought__________________.
范文1
Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply. Before the contest, Fangfang thought her English was the best. So shespent lots of time picking some beautiful clothes for herself instead of trying to work hard at English for the contest. As a result, she didn t do well in the contest because she hadn t got ready for the contest. But Mingming was different from Fangfang. He worked hard at Englishand asked others for help. Especially, his leg was
hurt two days before the contest, but he never gave up. In the end, he won the contest.
No doubt, from Mingming we should learn : No pains, No gains.
From now on, I mush learn fromMingming.
范文2
Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.
Before the contest, Fangfang thought she was good at English, and that she didn t need to spend more time on the contest at all. She alwaysconsidered picking some beautiful clothes for the contest. But Mingming was different.
He worked hard at English and asked others for help. Though he had hurt his leg two days before the
contest, he never gave up.
In the end, Fangfang didn t get ready well enough. At the contest, she was so nervous that she she failed. But Mingming won because of his efforts.
In my opinion, we should learn from Mingming: Work hard and
make progress every day.
范文3
Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.
Before the contest, Fangfang thought that she was good at English. So it wasn t necessary to spend lots of time preparing for the contest. What she only thought was what clothes should wear, which make herself more beautiful at the contest. At last, she was too nervous to finish the contestbecause she didn t get ready very well. Instead, Mingming had been working at English and asking others for help. What s more, he had hurt his leg two days before the contest. But he had never given up. As the
result, he won the contest.
I think we should learn from Mingming: Work hard and never
give up.
?实例2：
生活是丰富多彩的，没有爱好的人生是不完整的人生。亲爱的同学，在生活中，你有什么兴趣爱好吗？这个兴趣爱好是怎样培养起来的？它给你的生活增添了哪些色彩？请你以“My Hobby”为题，结合自己的亲身经历写一篇短文。（词数80个左右）
要求：1.语句通顺，合乎逻辑，书写规范。2.文中不得出现真实的姓
名和学校名称。
范文1
Reading is my hobby. When I was seven years old, one day, I read a comic book about how a girl beat a wolf. I was moved deeply by the girl.From then on I became interested in reading
books.
Reading can not only kill the time, but also, more importantly, help improve my skills. And books can teach me how to be a good person. Books can also solve many problems for
me.
In a word, reading books can make my life colorful. I will read more good books to improve myself in the future.
范文2
My favourite hobby is watching movies in the cinema. Three years ago, while I was watching the adventure 3D film Avatar in the cinema, I was attracted by the beautiful sights. It was so creative that it made me enjoy a lot. From then
on, I became a movie fan.
Now, when I am tired, I go to the cinema. When I am happy, I go to the cinema, too. On the one hand, movies can make me relaxed. On the other hand, I can learn lots of
knowledge from movies.
初中英语写作思维导图，掌握住，英语作文想不得满分都难！ 一提到写英语作文，很多同学都无从下笔，总是“信手写来”，没有规划。这样做的后果是，作文篇章结构不清晰，内容选择可能会脱离主题，从而影响作文的总体得分。老师为了帮助大家解决这一难题，带来了英语写作思维导图，让你以后作文提笔前胸有成竹，次次稳拿满分！ 一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。
二、困惑与对策 困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。
困惑2：如何选材？ 即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议： 1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进： 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。 2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。3．特别注意使用承上启下的词语和句子。
三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程： 1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。 实例1： 假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。 芳芳明明我 1.认为自己英语好，不需要努力；花费时间挑选比赛用的漂亮衣服 2.因准备不足，太紧张，而没有完成演讲。1.努力学习，向 别人请教；赛前 两天腿受伤，但 不放弃 2.在比赛中表现 良好 应该 向明 明学 习 参考词汇：英语演讲比赛 English Speech Contest 要求： 1. 词数：80~100个 2. 短文开头已给出，不计入总词数
初二英语思维导图初二的英语里有最多的语法。所以，你需要初二英语思维导图来帮你，它能把语法给统一化，初二英语思维导图还能利用自身生动形象的方法来帮助记忆，减轻学习压力，来更好更快的面对初二英语的开始。 初二的英语里词组与生词很多。必须认真的记下来。不要弄混。建议你可以首先记一个单词，然后扩展。例如这个单词的反义词啊，近义词啊，加前缀、后缀啊......这样扩展记忆就会很容易了初二的英语里作文越来越难。而这个，没有别的巧，最好也是最简单就是弄十个题目，一个一个写，一篇一篇给老师看，然后再一点一点改。 多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。多“听”寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆
地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
巧用思维导图，提升初中英语写作的有效性 摘要：英语写作能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，尤其是书面语 言表达能力和思维组织能力。但是在现实教学中，我们发现许多初中生在进行英 语写作时遇到了不同程度的困难。他们的习作有的信息不全、语法不通，有的语 言连贯性差、篇章结构紊乱，有的缺少逻辑关系、整体的谋篇布局及前后呼应不足。因此，在初中英语写作教学中思维导图起着不可缺少的作用，它能帮助学生 提升对学习英语的兴趣和主动性，提高学生整合和运用所学内容，引导学生提取 纲要与整体感知，从而使学生对英语的运用能力得到提升。前人研究表明，由Tony Buzan提出的思维导图可以使写作材料所表达的内容直观化、逻辑化，便于 学生理解、记忆、对比与筛除，可以大大提高学生提取信息的效率等。如何利用 好思维导图在英语教学中的有效作用是我们探讨的关键点，本文简析传统英语授 课中普遍存在的问题，简要说明了思维导图的含义，及其在英语写作教学中的应用。 关键词：思维导图初中英语教学有效性探究 教师的教学模式和方式不断发生着革命性的变化。怎么利用有限的时间教授 给学生最大利益化的知识，让学生能够更好地接受和吸收，帮助和引导学生更好 地掌握并应用写作技能，降低写作难度，提高学生的写作思维品质，是我们教师 要思考的问题。而思维导图恰恰拥有这一特点，它能有效地帮助学生整合知识和 提高学习能力，从而提高教学质量。 一、什么是思维导图 英国学者托尼·伯赞提出了思维导图这一概念。它包括了神经学、语言语义学、心理学、信息学等许多科学知识和思维方式，它是一种发散性思维方式，就像是 太阳的光芒一样能够照耀整个大地。这种思维方式对记忆增强有着明显的效果。 教师在运用这一方式的授课过程中，学生们大开脑洞，不仅丰富了想象力，还加 深了对知识的印象 二、英语写作教学中的问题 在初中英语写作教学实践中,老师的教学方式仍然比较传统，学生也没有真正 地掌握写作的自主性。学生们从始至终采用的方式都是“硬记”这一方法，这也造 成了学生记得快忘得也快。老师为了让学生学好英语也是煞费苦心，各种方式方 法用在教学中，最终结果确实不尽如人意。那么为什么会存在这样的现象呢？如 何改变？答案很明显，包括促进教师教学观念的转变和研究水平的提升，提高初 中英语写作教学的有效性，以及培养学生的写作思维品质，进而培养他们良好的 写作思维品质。 三、利用思维导图在英语教学中的重要意义 1.它可以提升单词的记忆和使用效率。如何更好更快更深刻地记忆单词并能 在写作中灵活运用成为了学生的一个难点。大多数的学生依靠死记硬背，但最终 的结果却是短暂性的记忆，不能达到长时间的记忆和对它灵活地运用，这样会导 致学生失去对英语的自信心，从而放弃学习英语。思维导图不一样，它不再让学 生死记硬背，而是通过联想的方式，使学生牢记单词和知识点。而且，在写作中 也通过思维导图进行联想构思，把所学和记的词汇恰当地运用在习作中。老师要 注意的是，英语有许多单词有延展意，这就要“绘画”出不同的思维导图，才能方 便学生学习。 2.它可以帮助整合内容。思维导图可以帮助学生整理每一堂课所学的内容，
思维导图 建昌一中姜淑华 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用，要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图，可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。
二、初识思维导图 第一次接触思维导图是2009年2月份在渤海大学的省骨干教师培训会上，锦州市英语教研员张丹老师和锦州市八中的于玲老师对思维导图做了个精彩的讲座。在辽宁省内锦州市是较早起步探索在英语教学中应用思维导图。葫芦岛市英语教研员李铁君老师听了讲座之后，对思维导图非常感兴趣，回到住所我们就不停地探讨思维导图，想办法怎样把它尽快地借鉴到我们的英语教学中。同年四月份李老师又组织一批葫芦岛市骨干教师专程去锦州八中听思维导图教学的现场观摩课，我又一次有幸亲临现场聆听，对思维导图有了更深刻和更全面的理解。锦州八中的两节课上思维导图主要运用于单词教学和的讲解。他们做的比较系统，学生把每个单元的知识框架都用彩笔画成了各种形式的思维导图。回来后我在英语课堂教学中对思维导图的应用进行了一些尝试，收到了良好的效果。 三、思维导图用于教学的探索 （一）思维导图用于单词的学习与复习 语言学家发现，英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如，，，，，这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如一词就是一词的下义词，他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法：从“感知”词到“理性”词；以“熟悉”词为中心，将单词归类；以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次，把握的数量依次递增：能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇，后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇（汪榕培，1997）。对积极词汇量把握的多少，在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而，学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，不仅可以提高学生的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。
初中英语写作训练一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 二、困惑与对策： 困惑1：写什么？ listening listen to tapes do lots of listening practice …… speaking talk with friends in English practice reading aloud make up conversations …… reading read the textbook after the tape …… writing translate the Chinese mindmap into English
write to penfriends in English …… 困惑2：即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？ 1．选定英语导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照四维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：写作句式单一，不清楚同样的意思可以用不同的句式表达。因此文章大多雷同，缺乏个性。 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。 2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、综述：思维导图英语作文写作的思考流程： 1．审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 2．选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3．遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 4．语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。 实例1.【2012天津】 假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。 芳芳明明我 1.认为自己英语好，不需要努力；花费时间挑选比赛用的漂亮衣服 2.因准备不足，太紧张，而没有完成演讲。1.努力学习，想别人请教； 赛前两天腿受伤，但不放弃 2.在比赛中表现良好 应该向明明学习 参考词汇：英语演讲比赛 English Speech Contest 要求：1. 词数：80~100个 2. 短文开头已给出，不计入总词数 3. 要点齐全，行文连贯，可适当发挥 Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply. Before the contest, Fangfang thought______________________________________________
初中英语写作训练 一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。二、困惑与对策： 困惑1：写什么？ listening listen to tapes do lots of listening practice …… speaking talk with friends in English practice reading aloud make up conversations …… reading read the textbook after the tape …… 1 / 61 / 61
writing translate the Chinese mindmap into English write to penfriends in English …… 困惑2：即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？ 1．选定英语导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照四维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：写作句式单一，不清楚同样的意思可以用不同的句式表达。因此文章大多雷同，缺乏个性。 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。 2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、综述：思维导图英语作文写作的思考流程： 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。实例1.【2012天津】 2 / 62 / 62
A初中英语写作思维导图,掌握住,英语作文想不得满分都难(word版可编辑修改) 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（A初中英语写作思维导图,掌握住,英语作文想不得满分都难(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为A初中英语写作思维导图,掌握住,英语作文想不得满分都难(word版可编辑修改)的全部内容。
初中英语写作思维导图，掌握住，英语作文想不 得满分都难！ 一、写作时需考虑哪些方面的因素? (1）本话题所需要的词块、语块。 (2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等. 二、困惑与对策 困惑1：写什么？ 以《How to learn well？》为题，写一篇作文,那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。 困惑2：如何选材？ 即使知道了写作框架,但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何
选材？以下是一些关于写作选材的建议： 1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块. 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇. 3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：如何表达? 很多学生在写作时,使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性. 针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进： 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程： 1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架)。2。选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和
初中英语思维导图在阅读中的运用 （枹罕中学英语组刘锐霞） 【摘要】思维导图是一种将放射性，框架形思考具体化的方法，是 一种创新，直观的方法，可大幅增强记忆力、组织力与创造力。本文以人教版英语教材“Go for It!”八年级下册的阅读教学设计为例，介绍了在阅读教学实践中如何以图式理论为指导，运用思维导图在读前、读中和读后阶段对英语阅读课进行设计，以促使学生在阅读的整个过程中调用语言、内容和形式三种图式有效地理解课文内容，弄清文章眉路，从而促进阅读能力的提高，和综合能力的提升。 【关键词】思维导图；图式理论；阅读教学 一、引言 《义务教育英语课程标准》提出阅读是一种语言技能，是一种理解的技能，是构成语言运用能力的重要组成部分；在九年义务教育阶段的学习时，学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能快速学习，积累词汇，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。最终提高学生的阅读能力，并发展学生的说和写的能力，而思维导图理论的指导和思维导图的运用能有效地促进学生阅读能力的提高。 * 而思维导图是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的、发散性的思维工具。它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程，它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强记忆效果。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，整个图形看上去就像人的神经网络图。网络图可以充分体现文章的层次和脉络结构，即形式图式；位于中央位置的主题词和主干位置关键词体现了文章的内容话题，即内容图式；分支下的关键词信息体现了文章的细节，充分关注了文章的语言知识，即语言图式。思维导图的运用能发散学生的思维，丰富和巩固阅读过程中所需的语言、内容。 二、思维导图在英语阅读中的运用
冠词基本知识点 一．冠词：用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 二．种类：不定冠词a/an和定冠词the 区别a/ an的方法是：看音素，而不是字母。 ______hour ______year ________exercise _______ actor ______book ______ u seful thing ________ uncle _______ horse 三．不定冠词a/an 的用法 A：表类别 1。用在单数可数名词前，表示泛指某一类人或物 (1) My mother is _________ teacher (2)She is ________actress 2。指初次提到的人或物，但不具体说明何人或何物 (3) I have __________ friend (4) He has __________ egg. 3。用在姓名前，或者Mr./Mrs./Miss/Ms. +姓氏前，表示“某一个，某位”，有不肯定的意思,也可表示“一位”，指某家庭的成员。
(5)________ Mr Wang called you. (6) ________ Miss Li came to our class. B：表量指 1。表示“一个”，相当于 (7) _________ apple a day keeps the doctor away. (8) I met ________old friend of mine. 2。用在某些不可数名词前，表示某种具体的情况或者概念，相当于汉语的“一场（次）；一个（种）等意思。 (9) It’s _______ pleasure to meet you here. (10) It’s _________ heavy snow. 3。表示”每一”，相当于any, every (11) We have meals three times _________ day. (12) The train runs 200 miles _______ hour C. 一些常用固定搭配。 for _____ while have ______cold have_______try Wait _____ minute take ______look take_______rest 四．定冠词的用法 1。在单数普通名词前表示某一类人或事物，可不译出。 ________ dog is an useful animal. ________ pen can write 2。在重新提及的人或事物的名词前 He bought a hat yesterday, _______ hat is red. I have a bike. ________bike is cheap. 3。谈话人双方都知道的特定的人或者事物的名词前。 Open ________ window, please. Tell me __________ story, please. 4。在有限制性定语修饰的名词前。 __________plane to Beijing has taken off __________teacher you met yesterday is my mother. 5。在序数词前。 She is ________ first to come. I am ________ third to leave. 6。在表示世界上独一无二的事物的名词前 ________ earth goes round ________sun. ________ moon goes round _________ earth. 7。在方向名词和某些表示时间的词组或习惯用语前 方位名词前：on ______ right on_______left in_______ east to _______west on ______ north in _______south 时间名词前：in_______ morning in_______ evening in_______ afternoon 习惯用语：behind ________door in _______ bed on _______tree under________ desk 8。在形容词最高级前。 He is ________ tallest boy in our class
利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计 --人教版九上Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 3a-3b 梅州市学艺中学李迪 一、教材分析: 这节课主要围绕本单元的话题“过去和现在的转变”而展开，要求学生写一篇“How I've changed!”的记叙文来描述自己的变化，话题贴近生活，富有生命力。初中阶段对于写作的要求，实际上是有指导的写作(Guided writing)，它通过提供情景（文字、图片和表格等），让学生运用所学过的语言知识来描述事物或事件，并表达一定的思想，以此检验学生对所学英语语言知识的实践运用能力。本单元Section A和Section B中有关“过去和现在的转变”的素材内容很丰富，可充分利用这些教材资源，以此启发学生思维，结合自身情况，学以致用，并通过合适的方法，写出一篇介绍自己过去和现在转变的书面表达。 二、学情分析: 知识储备方面，学生在本单元的前面阶段已学习了used to句型，并积累了一定的相关素材知识。在心理及技能特点方面，学生对自己或他人与过去对比现在的变化，表现出浓厚的兴趣和热情，但如果要合理规范地书面表达出来，大部分学生会觉得比较吃力，这就需要在写作方法和技巧上对他们进行指导。 三、教学目标: 1. 语言知识目标： (1) 复习used to的用法，能掌握以下句型： I/He/She used to…；I/He/She didn't use to… (2) 复习掌握本单元前面学过的重要短语，并能学以致用： get tons of attention; hang out with friends; worry about; be absent from classes; fail one's examinations; in person; become more outgoing; be proud of/take pride in (3) 合理规范地写出一篇有关自己变化的书面表达 2.能力目标： (1) 学会使用used to句型描述自己或他人过去的形象、个性和爱好习惯等 (2) 学会利用思维导图理清思路、辅助写作 3.情感、态度和价值观目标： 通过和过去对比，发现自己现在的变化，让学生明白事物是在不断发展变化的道理，同时培养学生积极向上的心态。 四、教学策略: 这节课是写作课，需要学生对所给话题有一定的知识积累，包括相关的短语和句型，同时要能够对知识进行梳理和归纳，以便让自己思路清晰，利于写作，这就需要用到思维导图。思维导图形象直观，可以将抽象的记忆和思维可视化，能够充分激发大脑思维，不但使记忆的内容更加
初中英语写作思维导图_中考英语 写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 2 困惑与对策 困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？列一个思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。 困惑2：如何选材？
即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议： 1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进： 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。
2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 3 思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程： 1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。
4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文--紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。 实例1： 假如你有两位同学--芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。 参考词汇：英语演讲比赛English Speech Contest 要求： 1. 词数：80~100个 2. 短文开头已给出，不计入总词数 3. 要点齐全，行文连贯，可适当发挥
利用思维导图进行初中英语教学的调查问卷 亲爱的同学： 您好！为了更好了解思维导图学习活动的实施效果，现对思维导图在初中英语学习是否有促进作用做如下问卷调查，请根据您真实的想法认真回答问卷中的每一个问题，您的回答和宝贵意见将有助于我们设计更加合理的教学方案，寻求更好的学习途径从而提高教学质量。感谢您的支持与合作! 1、在英语课上你喜欢使用思维导图吗？ A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般不喜欢 2、通过学习，你是否熟练的掌握思维导图的制作方法了？ A、非常熟练 B、还不错 C、一般 3、你适应融入思维导图的英语课堂和学习吗？ A、很适应 B、正在逐渐适应 C、不适应 4、你平时在英语学习时会自觉使用思维导图吗？ A、总是使用 B、经常使用 C、偶尔使用 5、运用思维导图进行阅读学习，激发了我英语阅读的兴趣，促使我积极主动阅读。 A、完全同意 B、基本同意 C、不同意 6、思维导图的应用提高了我的英语阅读理解和概括能力。 A、完全同意 B、基本同意 C、不同意 7、运用思维导图进行英语写作教学，有利于我明确写作目的和思路。 A、完全同意 B、基本同意 C、不同意 8、采用思维导图模式分析写作要求，你认为书面表达的能力________ A、有了很大的提高 B、有一定的提高 C、没有提高 9、使用思维导图后，你认为对词汇的记忆有效果吗？ A、效果很好 B、效果很少 C、没有效果 10、使用思维导图后，你认为对语法学习_______ A、很好，可以促进对语法知识的理解与记忆。 B、好是好，但我们还无法适应。 C、不好，还是原来的老办法好。 11、你认为思维导图存在哪些缺陷？ A、浪费课堂时间 B、太费脑筋 C、其他_________________________________(根据问题具体谈一谈) 12、在思维导图应用于英语学习过程中,你的收获是什么 ? 建议是什么？
思维导图在xx写作中的应用实践研究 在英语教学中，写作占重要地位，是训练学生综合运用英语能力的一种重要形式，也是检测学生英语综合运用能力的手段之 一。新目标英语课程都是以单元话题为语言目标，再进行相应的听说读写训练，在教学中基本上以听说课为主、阅读课为辅，然后再进行以读促写等一系列活动。而在课时分布中，写作课的比例相对来说不多，所以写作对学生来说一直是个难点。因此，教师在听说课中就要有意识地培养学生通过运用思维导图来为语言的顺利输出做好准备。 一、xx写作的基本要求 根据中华人民共和国教育部颁布的《英语课程标准》来看，初中毕业生应达到五级水平，在写作方面应符合以下具体要求：①能根据写作要求，收集、准备素材。②能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。④能简单描述人物或事件。⑤能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。然而从学生的日常测验以及中考反馈中可以看出，学生的写作还存在很多问题，需要改进的地方还有很多。 二、思维导图在xx写作中的应用实践 思维导图（mindmapping）是英国学者TonyBuzan在20世纪70年代初期所创建一种组织性的思维工具。思维导图的一般形式是：围绕一个中心词或主题，由不同的颜色、线条、符号、词汇和图片等构成发散联想图。运用思维导图，可以将复杂的信息结构化、条理化、可视化，从而加深记忆，巩固所学的知识内容。 思维导图是在写作之前一种自发能动的活动，学生以一个话题为中心开始，在脑海里形成网状的联想图，然后逐步发展和记录这些想法，并使各个点之间产生联系。在实施的过程中，鼓励学生先以个人为单位，然后再以组为单位，最后以全班为单位，分别进行一次写作和二次写作。 现以新目标英语八年级上册第八单元“How was yourschool trip？”为例，本单元以谈论过去的旅行为中心话题，这个话题是中学生写作中的一个重点，而
1 写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。（2）本话题的写作模板结构等。（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 2 困惑与对策 ?困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。
?困惑2：如何选材？ 即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议：
1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。2．将各区域的词块 和语块按段落写成连贯的语篇。3．对照思维导图自我批改，注意人 称、时态语态、句型结构的正确使用。 ?困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏 个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进： 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。2．短文 写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。3．特 别注意使用承上启下的词语和句子。 3 思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程：1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作 文框架）。2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词 块和语块）。3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型 写作。4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表 达准确，关联自然，语篇流畅。 ?实例1： 假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语 演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内 容提示写一篇英语短文。 芳芳明明我
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/cc2641378.html, 思维导图在初中英语写作课中的运用 作者：阮红燕 来源：《文理导航》2017年第04期 【摘要】思维导图又名心智图，它能将模糊、无序的知识点转变为有条理的内容和清晰的图形。在初中英语教学活动中，综合运用语言的能力是书面表达考察的重中之重。因此如何运用思维导图来帮助学生在写作中构建脉络和线索，从而达到提高学生的写作技能的目的是本文阐述的重点。 【关键词】思维导图；初中英语写作；运用 引言：在多年的英语教学活动中，我们会发现学生在写作过程中缺乏有效的显性的过程指导这一问题，而这严重影响了学生写作技能的提高。因此，我们需要运用思维导图来强化书面表达的过程指导与管理，从而有效的提高学生书面表达的能力。 一、思维导图的特性 作为一种图形表征工具，思维导图在发展过程中也逐渐形成了一些特点。根据著名的心理学家及教育家东尼·博赞的书目，可以总结出思维导图的四个特点： （一）中央图像能够吸引人们的注意力，使焦点不致旁落。 （二）中央图像呈放射状将主题发射到各个分支上。 （三）由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成的分支，即使是比较不重要的话题也以分支形式表达出来，附在较高层次的分支上。 （四）各分支相互连接形成一个统一的节点结构。 基于以上特点，可以看出思维导图给我们带来了很多好处。为此我们专门就思维导图能否在初中英语写过教学过程中发挥作用而进行了实验，调查发现使用思维导图的班级的学生在写作过程中更具有条理性，且主题和方向把握准确，写作热情更高涨，分析问题和解决问题的能力也更强。由此我们可以看出思维导图对于初中英语写作大有裨益。首先，它能使思维和写作紧密结合在一起，使学生在写作过程中不致茫然失措，没有主题。其次，它能使学生具有把思想组织起来并加以深化提炼的能力，更清晰的思考问题，为写作提供方向。 二、思维导图在初中英语写作课中的运用
思维导图案英语例分析应用 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用，要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图，可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。 二、思维导图用于教学的探索 （一）思维导图用于单词的学习与复习
语言学家发现，英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如，blue，red，yellow，black，这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如cat一词就是animal一词的下义词，他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法：从“感知”词到“理性”词；以“熟悉”词为中心，将单词归类；以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次，把握的数量依次递增：能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇，后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇（汪榕培，1997）。对积极词汇量把握的多少，在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而，学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，不仅可以提高学生的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。 葫芦岛市初中英语微型课大赛
人教部编版初中英语中考写作思维导图英语作文提分技巧 一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 二、困惑与对策 ?困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够 帮你整理好一篇作文的写作框架。 ?困惑2：如何选材？ 即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议：1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句 型结构的正确使用。 ?困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进：
1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的 句式。 2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复 用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程： 1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作 文框架）。 2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料 （词块和语块）。 3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主 题、表达准确，关联自然，语篇流畅。 ?实例1： 假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学 校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请 你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。 芳芳 明明 我
初中英语写作思维导图，掌握住，英语作文 想不得满分都难！ 一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。 （2）本话题的写作模板结构等。 （3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 二、困惑与对策 困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。 困惑2：如何选材？
即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议： 1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。 2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进： 1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。 3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程：
1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3.遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。 实例1： 假如你有两位同学——芳芳和明明，参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛，他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。
思维导图：英语写作之思维导图运用实例 一、写作时需考虑哪些方面的因素？ （1）本话题所需要的词块、语块。（2）本话题的写作模板结构等。（3）本话题所涉及到的经典名句、谚语等。 二、困惑与对策 1困惑1：写什么？ 以《How to learn well?》为题，写一篇作文，那么我们应该如何入手开始写作呢？来看看以下几张思维导图，能够帮你整理好一篇作文的写作框架。
2困惑2：如何选材？ 即使知道了写作框架，但在补充框架时又会遇到另一个困惑：如何选材？以下是一些关于写作选材的建议：1．选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。2．将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。3．对照思维导图自我批改，注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 3困惑3：如何表达？ 很多学生在写作时，使用的句式比较单一，因此文章大多雷同，缺乏个性。针对这些问题，我们可以从以下几个方面改进：1．对相同意思，注意不同句式的表达法，选择更好的句式。2．短文写作，表达力求精悍、生动、丰富，避免重复用一样的句式。3．特别注意使用承上启下的词语和句子。 三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程1. 审题、理清思路：考虑写什么（挑选关键词，搭建作文框架）。 2. 选择词语：根据话题和作文框架选用所需要的语料（词块和语块）。 3. 遣词造句：根据思维导图中的语料，用合适的句型写作。 4. 语篇定稿：根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。
参考词汇：英语演讲比赛English Speech Contest要求：1. 词数：80~100个2. 短文开头已给出，不计入总词数3. 要点齐全，行文连贯，可适当发挥 Last Tuesday Fangfang and Mingming entered the English Speech Contest in our school. What they did make me think deeply.Before the contest, Fangfang thought__________________.