总分120分，合格100分。姓名
选出下面划横线的字注音没有错误的一项（ ）1分
旧时栏血（sh 询） 冥然兀坐（W U ）
坦墙周庭（yu d n ） 先大母婢也（b a ） 余扃牖而居（ji a ng ） 呱呱而泣（g u ） 家有老妪（0 u ） 万籁无声（I d ）
2. A. B. 即丁卯三月十五。
C. “象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记 于上，
以备忘。
D. “公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子 谦称。
《项脊轩志》
复习测试
成绩 1. A. B. C D. 下边有关的文化常识说法有误的一项是（ ）1分
“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
“三五之夜”即农历每月十五的夜晚， “十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”， 3.填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是 庭中始
为篱，（
此。妪，先大母婢（ A.已
其 C ?已
之
）为墙，凡再变（ ），乳二世，先妣抚（
也 彼 ）1分 ）。家有老妪，尝居（ ）甚厚。 B .已 也 于
D .已 也 于 4、 A. B. C.
D.
下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 久之，
能以足音辨人 庭中始为篱，已为墙 又杂植兰桂竹木于庭 中始为篱，已为墙，凡再变矣
）1分 此吾祖太常公宣德间执此以.朝 今已亭亭如盖矣 室西连于中闺 轩凡四遭火，得不焚
5、 归纳一词多义12分
6、解释加点字，写出画线句句式，分别写在文章中。74分
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注;
每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小
鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动, 珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置
小门,墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再
变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀,
呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：’儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕,
余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此,
大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，贝冋待乎！”
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此 以朝，他日汝当用之! P~~
遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余 扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火,
得不焚，殆有神护者。
余既为此志，后五年，吾妻 来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁, 述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？ ”其后六年，吾妻死，室坏不修。
其后二年，余久卧病 无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，
不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所 手植也，今已亭亭如盖矣。
授县令职，一生郁郁不得志。写作本文补记时，他正遭受命运的打击，心情很悲怆。
虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出散文 家。他提倡
“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，
之间的一座桥梁。12分
原文:
7、文常填空：归有光,
.代散文家，字 ，号—，又号 ，江苏昆山人。 者有文集《
》他的学生很多，称他为“ ”。历25年到60岁才中进士,
后人把他和王慎中、唐顺之、茅坤等人并称为“
”，而他的成就最高。散文代表 作《项脊轩志》《
》《 ”。当时人称他为“今之
》等等。归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“—第 ”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为
项脊轩，旧南阁子也。室仅 方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽 下注;
（判断句）以前 一丈见方 向下
每移案，顾视无可置者。又北向，不能得 日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。
桌子 环视 阳光 暗 修理（省略句）
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室 始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧
在前面 开辟 砌上围墙 挡 才 透明敞亮 （介后）
时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小
光彩、美景 安居 端坐
鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动， 珊珊可爱。
农历十五
美好
然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置
这以前 等到各位分家 小门,墙往往而是。东犬西吠，客逾 庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再
变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于
吃东西
余泣，妪亦泣。
儿童 看望
大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不 效，儿之成，贝冋待乎！”
像 等到 合 有成效主谓之间，消独
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此 以朝，他日汝当用之！ ”瞻顾
来上朝
到处都是
厨房吃饭 开始 不久总共两次
已故的 中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某
所, 哺养 对待 而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀,
地方 呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：’儿寒乎？欲
你的 这
食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕,
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰:
“吾儿，久不见 若影，何竟日默默在此,
你的 整日
遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
大哭（宾前）
从轩前过。余 扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火,
吾妻 来归，时至轩中，从余问古事， 或凭几学书。吾妻归宁, ……以后 女子出嫁 有时 桌子 写字 女子回娘
家 述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？ ”其后六年，吾妻死，室坏不修。
之于 那么
其后二年，余久卧病 无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外,
没有精神寄托
不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所 手植也，今已亭亭如盖矣。
亲手
文常：归有光， 明代散文家，字熙甫，号震川，又号项脊生，江苏昆山人。
他的学生很多，称他为“ 震川先生”。历25年到60岁才中进士，授县令职，一生郁 郁不得志。写作本文补记时，他正遭受命运的打击，心情很悲怆。
虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出散文
家。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统， 后人把他和王慎中、唐顺之、茅坤等人并称为“ 唐宋派”，而他的成就最高。散文代表 作《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》等等。归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉 为“明文 第一”。当时人称他为“今之 欧阳修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐视 之为唐宋八大家和桐城派（清）之间的一座桥梁。
8理解课文删节部分，说说体现作者怎样的创作意图？ 6分
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下,
轩东故尝为厨，人往, 以前
得不焚，殆有神护者。
关窗 音节衬字凭借 总共 大概
余既为此志，后五年,
（介后）
诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、
瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”
答：归有光以寡妇清和诸葛亮自比，虽然现在“昧昧于一隅” ，不为人所知，但终究有一天会像他们一样有所成就，总有一天会扬眉吐气，可见这时候归有光虽然“多可悲” ，但仍是意气风发，坚信自己的，表达的是一个年轻学子面对光明前景以苦为乐的奋发砥砺之情。
9、结合本文选材、写景这两方面，举例谈谈归有光文章的特色。
12 分
一、选材：
1、选取琐事，传神的细节描写。举文中例
2、以项脊轩作为观察、回忆事物的观察点取材，使全文有了统一的视角。由‘轩'字为主人翁，则人事变迁，家道坎凛，皆归入此轩，作睹物怀人写法。选择的每一件事都是以作者对项脊轩怀有深厚的眷恋（悲、喜）的具体原因。
二、环境描写：
1、以声衬静，动静结合举文中例
2、以景（物）结情，以乐景衬哀情举文中例
含蓄，不言情情无尽，言有尽意无穷
《项脊轩志》知识整理 一、文学文化常识 归有光（1507～1571）：字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生。江苏昆山人，世称“震川先生”，明代著名文学家，散文源出于《史记》，取法于唐宋八家，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，被称为“唐宋派”。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情，风格朴实，被誉为“明文第一”，时人称他为“今之欧阳修”，对“桐城派”影响很大。 “志”与“记”：志，古代记叙事物，抒发感情的一种文体，性质与“记”相似，但“记”通常用以记“事”或“物”，如范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、苏辙《黄州快哉亭记》等等；“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等等。 项脊：地名。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把自己的书斋名题为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。一说它窄小，如在人的颈背之间。 三五之夜：农历十五的夜晚。（古诗文中常用两个数字相连而相乘的方法指代某个年龄或日期，类似有“二八佳人”） 束发：古代男孩成童时束发为髻，束发指孩童时代。 先大母、先妣：“先大母”，已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈。在称谓前加“先”表已死去。“先妣”指已去世的母亲。《礼记》“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。 闺：一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。 二、古今异义 室仅方丈 ．．一丈见方 往往 ．．而是到处、处处 余久卧病无聊 ．．精神无所依靠 瞻顾遗迹 ．．旧日事物 余自束发 ．．指儿童时代 三、通假字 而母立于兹（“而”通“尔”，你的） 垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”，抵挡） 四、词类活用 1．名词用作动词 乳二世（乳，用乳汁喂养） 客逾庖而宴（宴，用饭） 执此以朝（朝，上朝） 吾家读书久不效（效，取得效果，此指考取功名） 垣墙周庭（垣墙，砌上围墙） 2．名词用作状语 雨泽下注；使不上漏（下，朝下，上，从上面）
项脊轩志作业（1）一、语言文字运用 1．下列加点字注音全都正确的一组是( ) A．扃．牖(jiōnɡ) 修葺．(qì) 栏楯．(shǔn) 栖．息(xī) B．象笏．(hù) 先妣．(bǐ) 阖．门(hé) 老妪．(ōu) C．尘泥渗．漉(shèn) 长号．不自禁(háo) 异爨．(cuàn) 冥．思(mínɡ) D．万籁．(lài) 偃．仰啸歌(yǎn) 逾．庖(yú) 呱．呱而泣(ɡuā) 2．下列加点词语解释全都正确的一组是( ) ①室始洞然 ．．(宽畅的样子) ②桂影斑驳 ．．(错杂) ③先妣抚．(抚摸)之甚厚 ④妪每．(每次)谓予曰 ⑤风移影动，珊珊 ．．(美好的样子)可爱 ⑥吾妻归宁 ．．(出嫁女子回娘家探望父母) ⑦其制．(规制，格局)稍异于前 ⑧或凭几学书 ．．(学写字) ⑨旧．时栏 (陈旧的) ⑩瞻顾．(泛指看，有瞻仰、回顾的意思) A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B．②⑤⑥⑦⑧⑩ C．③④⑤⑧⑨D．①③⑥⑦⑨⑩ 3．与例句中加点“之”字意义和用法相同的一项是( ) 例句：三五之．夜，明月半墙 A．吾家读书久不效，儿之．成，则可待乎 B．庭有枇杷树，吾妻死之．年所手植也 C．余扃牖而居，久之．，能以足音辨人
D．此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之． 4．下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是( ) A．又杂植兰桂竹木于庭 B．室西连于中闺 C．项脊轩，旧南阁子也 D．其制稍异于前 5．下列句子中加点词的意义和用法，完全相同的一项是( ) A.旧时栏，亦遂增胜． 日出江花红胜．火，春来江水绿如蓝 B.余稍．为修葺，使不上漏 其制稍．异于前 C.吾儿，久不见若．影 天涯若．比邻 D.又北向．，不能得日 向．吾不为斯役，则久已病矣 二、课内阅读 阅读下面文段，完成后面的题目。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 6．分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是( ) 是: 先是．，庭中通南北为一 内外多置小门墙，往往而是． 凡: 庭中始为篱，已为墙，凡．再变矣
（八）项脊轩志 一以口头语说家常事的笔墨和意境，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，它的文章比以往的散文更贴近日常生汛’归有光善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。试找出二、三例；体会本文的这种特点。 参考答案 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳?风移彤动，珊珊可爱。 这里描写了一个闲适清幽的生活环境。有鸟相伴，有月相照，四寂无声，风影婆娑，这是理想的书斋生活场景。在对这个场景的描绘中寄托了作者对往日闲适、静谧的生活的无限眷恋之情。 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ 这里写了往日有关祖母的一段生活细节，通过祖母既关切，又略带诙谐的家常话语，通过祖母的喃喃自语、轻轻掩门、以象笏赠之的一系列动作描写，表现了祖母对作者的怜惜、爱护和殷殷的期望，笔触传神，感人至深。一句“他日汝当用之”，承载着祖母对孙子重整家业的嘱托，也引出了作者仍未能改变“读书久不效”的家庭境遇的悲痛之情。 二从下列各句中找出表示人称的代词 参考答案 1．余自束发读书轩中余：我。 2．久不见若影若；你。 3．某所，而母立于兹而厂同“尔”，·你。 4．尔其无忘乃父之蔚’尔：你。乃：你。 三把下列各句翻译成现代汉语。 参考答案 1．又北向，不能得日，日过午已昏。 再加上屋子朝北，不能得到阳光的照射，一过中午，太阳偏了，屋子里就暗了下来。2．又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏榍，亦遂增胜。 又在庭前种上兰花桂树竹子等，往日所围的花圃，也就增添了光彩。 3．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 在农历十五日的夜晚，明月照在墙上，映出斑驳的桂树的影子，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。 4．吾家读书久不效，儿之成，则可待乎! 我们家人长期以来读书没有得到过功名，(看来)这孩子取得成就，将是指日可待的呀! 四项脊轩，为作者书房，“室仅方丈”，也是一个陋室。试将本篇与刘禹锡的《陋室铭》作比较，说说两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。 参考答案
前置。 轩东故尝为厨判断句，介词，表示起点，， “自”)关窗)
久），能以（凭借）足音辨人。轩凡（总共）四遭火，得不焚被 )有神护者。 )，女子出嫁)， 书写）。吾 《项脊轩志》知识点整理 一、通假字 以当．南日：“当”通“挡”，抵挡。 而．母立于兹：而，通“尔”，你的。 二、、古今异义词 1、室仅方丈（方丈，一丈见方） 2、三五之夜（三五，即十五） 3、余自束发（束发，表示成年） 三、重点词语 项脊轩，旧．南阁子也（原来的） 室仅方丈 ．．（一丈见方，方，古代面积用语，纵横） 尘泥渗漉 ．．：（渗漏） 每移案顾视 ．．．，无可置者（案，桌子；顾视，环顾室内） 前辟．四窗（开） 室始洞然 ．．（透明敞亮） 杂．植兰桂竹木于庭（杂，混杂，交错）
旧时栏楯 ．．（栏杆） 亦遂增胜．（美景，光彩） 偃仰啸歌 ．．．．（安居）（吟咏诗文） 冥然兀坐 ．．．．（静静地端坐。兀坐，端坐） 万籁 ．．有声（指自然界的一切声响。籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响） 珊珊 ．．可爱（形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子） 迨诸父异爨 ．．．．．（等到伯父叔父们分居。迨，等到。爨，生火做饭） 墙往往 ．．而是（指到处，处处） 客逾庖 ．．而宴。（逾，越过。庖，厨房） 鸡栖．于厅（休息） 始为篱，已．为墙（已而，随后不久） 凡再 ．．变矣（凡，总共；再，两次） 家有老妪．（老年妇女） 先妣 ．．抚之甚厚（已故的母亲） 室西连于中闺 ．．（指内室） 某所．，而母立于兹．（所，地方；兹，这里） 呱呱 ．．而泣（小儿的哭声） 久不见若．影（你的） 何竟．日默默在此，（竟，整） 大类．女郎也（像） 比去 ．．，以手阖．门（比，等到；去，离去；阖，关闭）
项脊轩志自我检测题及答案 项脊轩志 一、学习目标 1. 掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。 2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。二、文题背景 1．题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。“ 志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 2．作者简介归有光（1506――1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。三、诵读课文完成下列题目（可以参考《优化方案》内的翻译）：学生有感情地朗读课文。朗读与默读结合，读的时候要体会作者蕴含其中的感情，想想自己在生活中有无类似的情感体验。（一）注音 1．先大母婢也（） 2．迨诸父异爨（）网3．先妣（） 4．呱呱而泣（） 5．象笏（） 6．长号不自禁（）# 7．扃牖（） 8修葺（） 9 垣墙（） 10 栏?J （） 11偃仰（）12万籁（） 13 呱呱而泣（） 14阖门（） 15象笏（） 16 长号（）（二）解释加横线的字 1凡再变矣 2先妣尝一至 3殆有神护者 4吾妻来归 5吾妻归宁 6迨诸父异爨 7已为墙 8凡再变
项脊轩志教案设计 The teaching plan design of Xiang Ji Xuan Zhi
项脊轩志教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一．教学目的： 1．理解课文通过日常生活琐事反映真挚感情的特色。 2．掌握归有光的“不事雕琢而自有风味”的以清淡朴素之笔来抒情的风格。 3．文言文常规知识积累。 二．教学重点： 1．文言知识。 2．散文风格的理解。 3．写景叙事和抒情的结合。 三．教学难点： 散文风格的理解。 四．教学方法： 学生自读，教师点拔。
五．教学时数： 二课时。 六．教学内容和步骤： 第一课时 要点：1、归有光的散文风格理解。 2、课文第一部分（正文）串讲、分析。 （一）文学及文体知识介绍： 归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代昆山人，归有光一生仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，师承“唐宋派”，反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚，对清代我国古代最大的散文流派——桐城派影响很大，认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 他的散文善于抒情，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，有人称赞他的文章是“不事雕琢而自有风味”，文字委婉悽恻，这一特点在《先*事略》《思子亭记》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出。其著作辑为《震川先生文集》。
本文是一篇借记物来叙事抒情的优秀散文，项脊，地名，是作者九世祖道隆所居之处，“项脊轩”是作者的书斋名，含有怀宗追远之意。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 （二）熟读“自读提示”，了解本文所学要点： 1、本文借写项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表 达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。 2、全文共分两部分：正文和补记。 3、归有光的散文风格体会和理解。 （三）熟读课文，正音正字： 葺楯 * 垣偃迨阖笏爨殆扃牖 （四）课文第一部分分析： 1．第一节串译讲析 ①指生朗读和串讲。 ②总结：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，侧重写景， 表达作者对“轩”的热爱。
项脊轩志文言知识整 理 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《项脊轩志》知识点整理 一、重点词语 号：háo 阖：hé，关闭枇杷：pípá扃牖：jiōng yǒu 楯：shǔn 爨：cuàn 婢：bì得：得到日：阳光 稍：稍微影：日光先是：这以前 迨：及，等到庖：厨房凡：共 尝：曾经每：经常兹：这，此 以：用过：探望大类：很像 比：及，等到顷之：音节助词尝：曾经 归：旧指女子出嫁且：那么制：形式，规制 盖：伞或：或者殆：表揣测，大概 故：以前去：离开竟日：整天 二、古今异义 项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的） 南北为一（一，整体） 室仅方丈（方丈，一丈见方） 凡再变矣（凡，总共；再，两次） 每移案顾视，无可置者（案，桌子） 久不见若影（若，你） 日过午已昏（昏，暗） 或凭几学书（几，书桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭（杂，交错） 比去，以手阖门（比，等到） 亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归（归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙（已，后来、不久） 三五之夜（三五，即十五） 杂植兰桂竹木于庭何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整） 且何谓阁子也（且，那么） 余自束发（束发，表示成年） 三、一词多义 始 室始洞然（才，连词） 始为篱，已为墙（起初、先，副词） 过 日过午已昏（超过，动词） 大母过余曰（探望，动词） 置 顾视无可置者（放置，动词） 内外多置小门（设置，动词） 而 余扃牖而居（助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）
为 始为篱，已为墙（做，动词） 轩东故尝为厨（作，动词） 庭中通南北为一（成为，动词） 吾从板外相为应答（对，介词） 以 以当南日（用来，动词） 以手阖门（用，介词） 能以足音辨人（凭借、根据，介词） 执此以朝（用如“而”，介词） 谓 且何谓阁子也（叫作，动词） 妪每谓余曰（告诉，动词） 一 庭中通南北为一（整体，名词） 先妣尝一至（常来，副词） 日 以当南日（太阳，名词） 不能得日（阳光，名词） 先 先是，庭中通南北为一（以前，名词） 先大母婢也（去世的，形容词） 四、通假字 垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”） 而母立于兹（“而”通“尔”） 五、词类活用 1．名词用作动词 乳二世（乳，乳养） 客逾庖而宴（宴，用饭） 执此以朝（朝，上朝） 吾家读书久不效（效，取得效果） 垣墙周庭：垣墙，砌墙， 雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词 2．名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，行为方向） 东犬西吠（西，朝西，行为方向） 前辟四窗（前，在前方，行为方向） 吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自 3．形容词用作名词 多可喜，亦多可悲（多，许多事） 4. 名词使动用法 垣墙周庭周，使围住 六、特殊句式
专题二此情可待成追忆 班级：姓名：小组： 项脊轩志 【知识链接】 1．归有光 (1506～1571年 )，明代散文家。宇熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。江苏昆山人。在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。 2．志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 【学习过程】 一、疏通文本，给加“”注音，解释加“·”的字，翻译“”的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案， 顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前．辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。借书满架， 偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半 墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变矣。家有老妪，尝 居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲
项脊轩志 通假字： 而母立于兹“而”通“尔” 一词多义： 以 以当南日（用来，连词，表目的） 执此以朝（用如“而”，连词，表修饰关系） 以手阖门（用，介词） 能以足音辨人（凭借、根据，介词） 而 余扃牖而居（助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂（但，表转折，连词） 往往而是（连接状语和中心词，相当于“地”，也可不译，连词）某所而母立于兹（你，你的，代词） 之 吾妻死之年所手植也（助词，的） 他日汝当用之（代象笏，代词） 顷之（音节助词，衬字，补足音节，无义） 儿之成（结构助词，主谓之间，取消句子独立性，无义） 然 室始洞然（…的样子，词尾） 然余居于此（然而，但是，连词） 过 日过午已昏（超过，动词） 大母过余曰（访，探望，动词） 置 顾视无可置者（放置，动词） 内外多置小门（设置，动词） 为 始为篱，已为墙（做，动词） 轩东故尝为厨（作，动词） 庭中通南北为一（成为，动词） 吾从板外相为应答（做，介词） 谓 且何谓阁子也（叫作，动词） 妪每谓余曰（告诉，动词） 一 庭中通南北为一（整体，名词） 先妣尝一至（常来，副词） 日 以当南日（太阳，名词） 不能得日（阳光，名词）
日过午已昏（太阳，名词） 一日，大母过余曰（天，一昼夜，名词） 先 先是，庭中通南北为一（以前，名词） 先大母婢也（去世的，形容词） 前 前辟四窗（名词作状语，在前方） 从轩前过（前面，形容词） 西 东犬西吠（向西边，副词） 室西连于中闺（…的西边，形容词） 得 不能得日（得到，获得，动词） 得不焚（能，能够，助动词） 已 日过午已昏（已经，副词） 已为墙（然后，副词） 当 以当南日（挡住，动词） 他日汝当用之（应当，应该，助动词） 书 借书满架（书，书籍，名词） 或凭几学书（字，文字，名词） 食 小鸟时来啄食（食物，名词） 欲食乎（吃，动词） 大 先大母婢也（大母，指祖母） 大类女郎也（很，非常，副词） 所 某所而母立于兹（地方，处所，名词） 吾妻死之年所手植也（……的，在此指代枇杷树，特殊的指示代词）从 吾从板外相为应答（由，自，介词） 从余问古事（向……学习，动词） 自 余自束发（从，由，介词） 自语曰：“…”（自己，代词） 归 吾妻来归（女子出嫁，动词） 吾妻归宁（归，返回，动词。归宁，出嫁的女儿会娘家探望） 始 室始洞然（才） 始为篱（起初）
《项脊轩志》教学反思 这节课，对我个人而言，收获最大的地方，就是对文言文教学尝试新教法，并取得一点点的进步。历来，文言文教学总给人枯燥、乏味的感觉，而我在这节课的设计中，尽量去摆脱这种不好的氛围，积极去创设开放性话题，鼓励学生参与其中，通过学生自身的听读、散读、朗读、品读等方法去畅谈个人观点，从而获得其个性化体验。 我利用一个课时与学生共同解决该文言文篇目中的字词运用难点，然后将对文本情感把握这一课时放到了这节参赛课上。课堂教学上，我坚守“一间小屋、二种感情、三位亲人”这条主线，创设“你最喜欢其中的哪个句子”及“最为打动你的是哪一个片段”这两个开放性话题给学生，让他们自由发挥个人情思，在与文本作者的笔墨的撞击中，既能收获到文学写作技巧，又能与作者产生共鸣，体会情感的意蕴，进而完成我的教学目标。 然而，把控一堂开放性教学课堂不是件容易的事情。今天的教学尝试，更让我体会到了处理好教学预设和课堂生成是一次成功教学的关键。 学生是一群鲜活的生命个体，每个人的知识经验、认知水平等都不同，再加上课前准备的程度不一，这就要求我在备课时要了解学生的知识储备和课前准备，并预测课堂可能发生的变化，思考对策，然后存储在自己的弹性预设空间内。同时，阅读时学生的个性化行为，所以在课堂教学中，学生根据自己的个性化体验可能会有出许多个性化观点，这就要求我对课文可能产生的个性解读部分进行充分预设。比如，在今天的教学中，我虽然设置了开放性的话题，但是在我心里，仍然是希望学生都能按着我内心的思路走，按着我所期望的方向前进。然而课堂是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂的所有情况。学生的回答中也有让我觉得很失望的地方，他没有答到点子上，或者说他的回答偏离了我心中既定的方向。这个时候怎么办？如果我一昧地体现课堂开放，就会离题，失控。所以，我应该一方面既要尊重学生的课堂选择，另一方面还要依照课堂生成予以引导点拨，防止对学生评议之处无法驾驭。 因此，我感觉到今天这节课，在文言文教学上的新尝试，也算是完成了既定目标。同时，我应该更进一步的预设学生情况和个人解读，预设好文本的感情点。当新的教学资源在课堂生成时，我还要有个平和的心态，积极的营造生成空间，及时、适度的调整预设，完成自然的课堂生成。这样，我的教学才会更加游刃有余，学生对知识的获得也会更加轻松有效。
此篇文章选自归有光先生的《震川先生集》，小编整理了《项脊轩志》文言文原文及《项脊轩志》翻译，希望对于同学们的文言文学习和这篇的把握有所帮助! 项脊轩志原文： 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗(shan)漉(lù)，雨泽下注;每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺(qì)，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯(sh ǔn)，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是,庭中通南北为一。迨(dài)诸父异爨(cuàn)，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖(páo)而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪(yù)，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣(bǐ)抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊(zǐ)在吾怀，呱呱(gū)而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏(hù)至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃(jiōng)牖(yǒu)而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台;刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异?” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 项脊轩志翻译： 项脊轩，是过去的南阁楼。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。这是已有上百年的老屋子，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，雨水也往下流;每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。书架摆满了书籍，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音;庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食,人到它前面去也不离开。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，很是可爱。 然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱
《项脊轩志》基础练习阅读课文，完成文后问题： 1.下列词语中加点字的读音都正确的一组是( ) A.渗漉．(lù) 偃．(ｙǎｎ)仰呱呱．(ｇｕā)坠地 B.栏楯．(ｓｈǔｎ) 珊．珊(ｓｈāｎ) 断壁颓垣．(ｈｕāｎ) C.扃牖．(ｙǒｕ) 异爨．(ｃｕàｎ) 奴颜婢．(ｂì)膝 D.枇．(ｐí)杷修葺．(ｒóｎｇ) 如丧考妣．(ｂǐ) 2.对下列加点词语的解释全对的一组是( ) A.雨泽下注．(流入) 迨．(等到)诸父异爨客逾．(越过)庖而宴 B.三五 ．．(农历每月十五) 妪．(婢女)每谓余曰以乎阖．(关闭)门 C.墙往往 ．．(到处)而是殆．(大概)有神护者其制．(修建)稍异于前 D.室西连于中闺 ．．(很像)女郎地余既为此志．(志向) ．．(内室) 大类 3.下列句中加点词的用法不同于其他的一项是( ) A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注． B.妪，先大母婢也，乳．二世。 C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖．于厅 D.庭有枇杷树，吾要死之年所手植．也 4.下列句中加点词的解释有误的一项是（） A.每移案，顾视无可置．者（安放） B.先妣 ．．抚之甚厚（已故的母亲） C.室始洞然 ．．（明亮的样子） D.日过午已昏．（黄昏） 5.下列句中加点的词语与现代汉语意义不相同的一项是（） A.以手阖门 ．．，自语曰 B.沛公居山东 ．．时 C.吾从板外相 ．．为应答 D.瞻顾遗迹，如在昨日 ．． 6.下列加点词语的意义和用法相同的一组是（） A.垣墙周庭，以．当南口比去，以．手阖门
B.儿寒乎．愚人之所以为愚，其皆出于此乎． C.又杂植兰桂竹木于．庭鸡栖于．厅 D.而．庭阶寂寂汝子在吾怀，呱呱而．泣 7.下列对原文内容的分析和评价，有误的一项是（） A.分家后庭院内安置了许多小门，东家的狗向着西家叫，西家的狗向着东家叫，请客的时候，客人要越过厨房赴宴，很不方便。 B.家中的老婆婆曾是作者去世的祖母的女仆，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习。 C.作者的母亲在世时对子女关爱有加，她听到孩子的哭声，就关切地问寒问饥。 D.本文善于选取生活小事和平凡场景来表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢而自有风味”。 8.下列句中加点的词，不是第二人称的一项是( ) A.而．母立于兹 B.久不见若．影 C.汝．姊在吾怀 D.先妪抚之．甚厚
《项脊轩志》复习测试 总分120分，合格100分。姓名成绩 1．选出下面划横线的字注音没有错误的一项（） 1分 A．旧时栏楯（shǔn）冥然兀坐（wù） B．垣墙周庭（yuán）先大母婢也（bēi） C．余扃牖而居（jiǒng）呱呱而泣（gū） D．家有老妪（ōu）万籁无声（lài） 2．下边有关的文化常识说法有误的一项是（）1分 A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。 B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。 C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D．“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。 3．填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（）1分 庭中始为篱，（）为墙，凡再变（）。家有老妪，尝居（）此。妪，先大母婢（），乳二世，先妣抚（）甚厚。 A．已矣于也彼 B．已也于矣其 C．已矣于也之 D．已也于也之 4、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）1分 A. 久之，能以．足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以．朝 B. 庭中始为篱，已．为墙今已．亭亭如盖矣 C. 又杂植兰桂竹木于．庭室西连于．中闺 D. 中始为篱，已为墙，凡．再变矣轩凡．四遭火，得不焚 5、归纳一词多义12分 为诸以顾而先
6、解释加点字，写出画线句句式，分别写在文章中。 74分 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注； 每移案．，顾．视无可置者。又北向，不能得日．，日过午已昏．。余稍为修葺 ．．，使不上漏。 周庭，以当．南日，日影反照，室始洞然 ．．．。又杂植兰桂竹木于庭，旧 时栏楯，亦遂增胜．。借书满架，偃仰 ．．，万籁有声；而庭阶寂寂，小 ．．啸歌，冥．然兀坐 鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是 ．．，内外多置 ．．父异爨 ．．，庭中通南北为一。迨诸 小门,墙往往而是 ．． ．．墙，凡再．．．．。东犬西吠，客逾庖．而宴．，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已为 变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先．大母婢也，乳．二世，先妣抚．之甚厚。室西连于 中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所．，而．母立于兹．。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣；娘以．指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食．乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 余自束发 ．．默默在此，．．读书轩中，一日，大母过．余曰：“吾儿，久不见若．影，何竟日 大类．女郎也？”比．去，以手阖．门，自语曰：“吾家读书久不效．，儿之．成，则可待乎！” ，他日汝当用之！”瞻顾 ．．
《项脊轩志》（归有光） 一、实词 当： 1、他日汝当用之：以后你会用到它【当：应当】 2、以当南日：用北墙来挡住南面射来的日光【当：挡住】 已： 1、日过午已昏：天一过中午就昏暗【已：已经】 2、始为篱，已为墙：开始是篱笆隔开，后来又砌成了墙【已：后来】 过：1、日过午已昏：天一过中午就昏暗【过：偏过】2、大母过余：祖母来看我【过：看望】3、从轩前过：从轩前经过【过：经过】 二、虚词 于： 1、又杂植兰桂竹木于庭：有在院里夹杂着种上兰花、桂树、竹子等。【于：在】 2、室西连于中闺：房子的西边和内室相连【于：和】 3、其制稍异于前：格局跟过去稍有不同【于：比】 为： 1、始为篱：开始是篱笆隔开【为：是】 2、已为墙：后来又砌成了墙【为：砌】 3、庭中通南北为一：庭院南北是一体【为：成为、是】 4、吾从板外相为应答：我隔着门板一一应答【为：作】 5、轩东故尝为厨：项脊轩的东边从前曾经是厨房【为：是】 6、余既为此志：我已经作了这篇志【为：作】 之：1、儿之成则可待乎：这孩子取得成就，就可以等待呀【之：结构助词，放在主语和谓语之间，取消句子独立性，不译。】 2、顷之：不一会儿【之：音节助词，无义】 3、吾妻死之年：是我妻子去世的那年【之：结构助词，的】 4、抚之甚厚：（先母）对她很好【之：代词，代她，文中指祖母的婢女，“老妪”】 5、三五之夜：农历每月十五的夜晚【之：结构助词，的】 三、词类活用： （1）雨泽下注：雨水也往下流【下：方位名词作状语,“向下”】 （2）前辟四窗：前面开了四扇窗子【前：方位名词作状语，“在前面”】 （3）内外多置小门：室内外设置了许多小门【内外：方位名词作状语,“在内外”】 （4）东犬西吠: 东家的狗对着西家叫【西：方位名词作状语, “向西面”】 （5）客逾庖而宴：客人得穿过厨房去吃饭【宴：名词作动词，“赴宴”】
《项脊轩志》文言整理 一、古今异义 1.项脊轩，旧．南阁子也（古义：原来的；今义：与“新”相对，过旧的） 2.室仅方丈 ．．（古义：一丈见方；今义：主持寺庙的和尚） 3.往往 ．．而是（古义：到处；今义：常常） 4.凡再．变矣（古义：两次；今义：又一次） 5.每移案．，顾视无可置者（古义：桌子；今义：特指涉及法律问题的事件） 6.或．凭几学书（古义：有时；今义：也许） 7.吾妻来归．（古义：旧时指女子出嫁；今义：返回） 8.始为篱，已．为墙（古义：后来、不久；今义：已经） 9.余自束发 ．．（古义：表示成童；今义：扎头发） 10.余久卧病无聊 ．．（古义：无所依靠；今义：精神空虚没有寄托） 11.余．稍为修葺（古义：我；今义：剩下来的、多出来的） 二、一词多义 始：室始．洞然（才，方才，副词） 庭中始．为篱，已为墙（起初、先，副词） 过：日过．午已昏（超过，动词） 大母过．余曰（访，探望，动词） 人往，从轩前过．（经过，动词） 置：顾视无可置．者（放置，动词） 内外多置．小门（设置，动词） 而：余扃牖而．居（连词，表修饰） 往往而．是（连词，表修饰） 万籁有声，而．庭阶寂寂（连词，表转折，但是） 某所，而．母立于兹（通“尔”，你，你的，代词） 为：始为篱，已为墙（做，动词） 轩东故尝为厨（表判断，是，动词） 庭中通南北为一（成为，动词） 吾从板外相为应答（对，向，介词；与《桃花源记》中“不足为外人道也”中“为”字用法相同） 以：以当南日（连词，表目的，来） 以手阖门（介词，用） 能以足音辨人（介词，凭借、根据）
执此以朝（连词，表目的，来） 谓：且何谓阁子也（叫作，动词） 妪每谓余曰（告诉，对……说，动词） 每：每移案，顾视无可置者（每次，副词） 妪每谓余曰（经常，副词） 日：以当南日（太阳，名词） 不能得日（阳光，名词） 日过午已昏（白天，名词） 一日，大母过余曰（天，名词） 先：先是，庭中通南北为一（以前，名词） 先大母婢也（去世的、已故的，形容词） 之：顷之，持一象笏至久之，能以足音辨人（音节衬字，不译） 久之，能以足音辨人（音节衬字，不译） 吾妻死之年所手植也（结构助词，的） 他日汝当用之（代词，它，指象笏） 得：不能得日（得到，获得，动词） 得不焚（能，能够，助动词） 已：日过午已昏（已经，副词） 已为墙（然后，副词） 当：以当南日（挡住，动词） 他日汝当用之（应当，应该，助动词） 然：室始洞然（……的样子，词尾） 然余居于此（然而，但是，连词） 书：借书满架（书，书籍，名词） 或凭几学书（写字，动词） 食：小鸟时来啄食（食物，名词） 欲食乎（吃，动词） 大：先大母婢也（大母，指祖母） 大类女郎也（很，非常，副词） 所：某所而母立于兹（地方，处所，名词） 吾妻死之年所手植也（……的，特殊的指示代词，“所+动词”组成名词性结构）
《项脊轩志》知识点过关检测 项脊轩，旧南阁子也（句式：判断句）。室仅方丈（一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下（活用：名词作状语解释：向下，往下）注；每移案（书桌），顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏（昏暗）。余稍为修葺，使不上漏（句式：省略句）。前辟四窗，垣墙（活用：名词作动词解释：砌上围墙）周庭，以（来，用来）当南日，日影反照，室始洞然（明亮的样子）。又杂植兰桂竹木于庭（句式：状语后置），旧时栏楯（栏杆），亦遂增胜（增添光彩）。先是庭中通南北为一（成为一体）。迨（等到）诸父异爨，内外多置小门墙，往往（到处）而是。东犬西吠，客逾庖而宴（吃饭），鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡（总共）再（两次）变矣。比（等，等到）去，以手阖（关闭）门，自语曰：“吾家读书久不效（没有收到功效），儿之成，则可待乎！”顷之（不久，一会），持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝。 轩东，故（以前，从前）尝为厨，人往，从轩前过。轩凡四遭火，得不焚，殆（大概）有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归（嫁到我家来），时至轩中，从（跟随，向）余问古事，或凭几（书案，书桌）学书（学写字）。吾妻归宁（出嫁的女子回娘家省亲），述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制（形式，规制）稍异于前。 翻译句子： 1.吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也 翻译：我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地待在这里，像个女孩子呢 2.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。 翻译：庭院中有一株批把树，是我妻子去世那年亲手种植的。
《项脊轩志》知识点整理 一、字音 枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 婢：bì 渗漉：lù修葺：qì 栏楯：shǔn 迨：dài异爨：cuàn 老妪：yù先妣：bǐ 呱呱：gū阖门：hé象笏：hù长号：háo 二、通假字 以当．南日：“当”通“挡”，抵挡。 而．母立于兹：而，通“尔”，你的。 三、古今异义词 1、室仅方丈（方丈，一丈见方） 2、三五之夜（三五，即十五） 3、余自束发（束发，表示成年） 四、重点词语 项脊轩，旧．南阁子也（原来的） 室仅方丈 ．．（一丈见方，方，古代面积用语，纵横） 尘泥渗漉 ．．：（渗漏） 每移案顾视 ．．．，无可置者（案，桌子；顾视，环顾室内） 前辟．四窗（开） 室始洞然 ．．（透明敞亮） 杂．植兰桂竹木于庭（杂，混杂，交错） 旧时栏楯 ．．（栏杆） 亦遂增胜．（美景，光彩） 偃仰啸歌 ．．．．（安居）（吟咏诗文） 冥然兀坐 ．．．．（静静地端坐。兀坐，端坐） 万籁 ．．有声（指自然界的一切声响。籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响） 珊珊 ．．可爱（形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子） 迨诸父异爨 ．．．．．（等到伯父叔父们分居。迨，等到。爨，生火做饭） 墙往往 ．．而是（指到处，处处） 客逾庖 ．．而宴。（逾，越过。庖，厨房）
鸡栖．于厅（休息） 始为篱，已．为墙（已而，随后不久） 凡再 ．．变矣（凡，总共；再，两次） 家有老妪．（老年妇女） 先妣 ．．抚之甚厚（已故的母亲） 室西连于中闺 ．．（指内室） 某所．，而母立于兹．（所，地方；兹，这里） 呱呱 ．．而泣（小儿的哭声） 久不见若．影（你的） 何竟．日默默在此，（竟，整） 大类．女郎也（像） 比去 ．．，以手阖．门（比，等到；去，离去；阖，关闭） 顷之 ．．（过了一会儿） 持一象笏．至（古时大臣上朝时手持的狭长板子） 令人长号．不自禁（号哭，大哭） 余扃牖．而居（窗户） 殆．有神护者（恐怕，大概） 或．凭几．学书．（或，有时；几，小或矮的桌子；书，写字）且．何谓阁子也（且，那么） 其制．稍异于前（指建造的格式和样子） 今已亭亭如盖 ．．．．矣（高高挺立，树冠像伞盖一样） 五、词类活用 1．名词用作动词 乳二世（乳，乳养，哺乳） 客逾庖而宴（宴，用饭） 执此以朝（朝，上朝） 吾家读书久不效（效，有成效，通过读书得到功名）垣墙周庭：（垣墙，砌墙，周，环绕） 余扃牖而居（扃，关。原指门窗上的插销）
高二语文《项脊轩志》导学案 【学习导航】： 1、了解作者其人其事、 2、熟读课文，翻译全文、 3、积累文言字词、 4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。 【知识链接】 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。 2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 【课堂导学】 一、初读课文，断句正音 尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（） 偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( ) 迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（） 先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门 1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前． 辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯， 亦遂增胜．。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食， 人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变 矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘
《项脊轩志》文言知识整理 一、古今异义 项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的） 南北为一（一，整体） 室仅方丈（方丈，一丈见方） 往往而是（往往，到处） 凡再变矣（凡，总共；再，两次） 每移案，顾视无可置者（案，桌子） 久不见若影（若，你） 日过午已昏（昏，暗） 或凭几学书（几，书桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭（杂，交错） 比去，以手阖门（比，等到） 亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归（归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙（已，后来、不久） 三五之夜（三五，即十五） 何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整） 且何谓阁子也（且，那么） 余自束发（束发，表示成童） 余久卧病无聊（无聊，无所依靠） 余稍为修葺（余，我） 二、一词多义 始 室始洞然（才，方才，副词） 庭中始为篱，已为墙（起初、先，副词） 过 日过午已昏（超过，动词） 大母过余曰（访，探望，动词） 置 顾视无可置者（放置，动词） 内外多置小门（设置，动词） 而 余扃牖而居（助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂（但，表转折，连词） 往往而是（连接状语和中心词，相当于“地”，也可不译，连词）某所而母立于兹（你，你的，代词） 为 始为篱，已为墙（做，动词） 轩东故尝为厨（作，动词） 庭中通南北为一（成为，动词） 吾从板外相为应答（做，介词） 以
以当南日（用来，介，表目的） 以手（用，介） 能以足音辨人（凭借、根据，介） 此以朝（用如“而” ，介） 且何子也（叫作，） 每余曰（告，） 一 庭中通南北一（整体，名） 先妣一至（常来，副） 日 以当南日（太阳，名） 不能得日（阳光，名） 日午已昏（太阳，名） 一日，大母余曰（天，一昼夜，名） 先 先是，庭中通南北一（以前，名） 先大母婢也（去世的，形容） 前 前辟四窗（名作状，在前方，行方向） 从前（前面，形容） 之 之，持一象笏至久之，能以足音辨人（整音，助）吾妻死之年所手植也（助，的） 他日汝当用之（代象笏，代） 西 犬西吠（向西，副） 室西于中（??的西，形容） 得 不能得日（得到，得，） 得不焚（能，能，助） 已 日午已昏（已，副） 已（然后，副） 当 以当南日（住，） 他日汝当用之（当，，助） 然 室始洞然（??的子，尾） 然余居于此（然而，但是，） 借架（，籍，名） 或凭几学（字，文字，名） 食