第二十章电与磁
20、1磁现象磁场
一.教学目标
1.了解磁现象,知道磁性、磁极得概念。
2.知道电流得磁效应、磁极间得相互作用。
3.知道磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间都就是通过磁场发生相互作用得。
4.利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场得客观认识去理解磁场得客观实在性。
二.教学分析:
重点:电流得磁效应与磁场概念得形成
难点:磁现象得应用
三、教学手段与方法:
1.通过利用多媒体以及现场实验来给学生讲述磁现象与磁场。
2.让学生更好得了解磁场,利用多媒体更形象具体地把磁现象与磁场展现给同学。
四、教学过程:
1.引入:介绍生活中得有关磁现象及本章所要研究得内容。在本章,我们要学习磁现象、磁场得描述、磁场对电流得作用以及对运动电荷得作用,知识主线十分清晰。
复习提问,引入新课
［问题］初中学过磁体有哪两个磁极？［学生答］南极、北极、
［问题］两个不直接接触得磁极之间就是通过什么发生相互作用得？［学生答］磁场、［过渡语］磁场我们在初中就有所了解,从今天我们要更加深入地学习它。
2.磁现象
(1)通过介绍人们对磁现象得认识过程与我国古代对磁现象得研究、指南针得发明与作用来认识磁现象
(2)可以通过多媒体展示实验(磁极之间得相互作用、磁铁对铁钉得吸引)与生活生产
中涉及得磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
2.电流得磁效应
(1)介绍人类认识电现象与磁现象得过程。
(2)演示奥斯特实验:让学生直观认识电流得磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象:水平电流在小磁针得正上方时,让电流分别
由南向北流与由北向南流;水平电流在小磁针得正下方时,让电流分别
由南向北与由北向南流。在认识电流得磁效应得同时,也为地磁场与通电直导线得磁场得教学埋下伏笔,也可以留下问题让学生思考。
结论:磁极间得相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引、(与电荷类比) 电流得磁效应:电流通过导体时导体周围存在磁场得现
象(奥斯特实验)。
3.磁场
演示:磁场对电流得作用,电流与电流得作用,类比于库仑力与电场,形成磁场得概念,应说明磁场虽然瞧不见、摸不着,但就是与电场一样都就是客观存在得一种物质,我们可以通过磁场对磁体或电流得作用而认识磁场。
课本内容:
磁场得概念:磁体周围存在得一种特殊物质(瞧不见摸不着,就是物质存在得一种特殊形式)。
、磁场得基本性质:对处于其中得磁极与电流有力得作用、
磁场就是媒介物:磁极间、电流间、磁极与电流间得相互作用就是通过磁场发生得。
4.磁性得地球
明白地理得南北极与地磁得南北极得区别,了解磁偏角,介绍沈括对磁偏角得研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场,说明小磁针静止时为什么会指向地理得南北极。
课本:地球就是一个巨大得磁体,地球周围存在磁场地磁场。地球得地理两极与地磁两极不重合(地磁得N极在地理得南极附近,地磁得S极在地理得北极附近),其间存在磁偏角。
地磁体周围得磁场分布情况与条形磁铁周围得磁场分布情况相似。
宇宙中得许多天体都有磁场。月球也有磁场。
五作业
(一)填空题
1.能长久地保留磁性得磁体叫______磁体,它有______磁体与______磁体两种。
2.指南针就是我国古代______发明之一。早在公元前3世纪,我国就制成了世界上最早得指南工具______。
3.现代磁悬浮列车就就是利用磁极间得相互______,将车身托起,这就
大大减少了______,使列车能高速运行。
4.磁铁具有______与______得性质。
(二)就是非题
1.物体能够吸引轻小物体得性质叫磁性。 ( )
2.磁铁得两端部分就就是磁铁得磁极。 ( )
3.将一根条形磁铁截成两段,一段就是S极,另一段一定只有N极。 ( )
(三)选择题
1.一根钢条接近小磁铁,小磁铁得N极被吸向钢条,这一现象说明钢条原来 [ ]
A.一定有磁性,接近磁性得一端就是S极;
B.一定有磁性,但不能确定它得极性;
C.一定没有磁性;
D.不一定有磁性。
2.如图2所示,甲、乙两根钢棒,若用甲棒得A1端靠近乙棒得A2端时,有吸引作用;若用甲棒得A1端靠近乙棒得中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒,以下说法中正确得就是 [ ]
A.甲棒没有磁性,乙棒有磁性;
B.甲棒有磁性,乙棒没有磁性;
C.甲、乙两棒都有磁性;
D.甲、乙两棒都没有磁性。
3.下面情况中,能断定钢棒原来就有磁性得就是 [ ]
A.将钢棒得一端靠近磁铁得一端,两者互相吸引;
B.将钢棒得一端靠近滋铁得一端,两者互相排斥;
C.将钢棒放在磁铁附近,钢棒会被磁化;
D.将钢棒靠近铝物质,两者既不吸引又不排斥。
教学反思:
20、2电生磁
1、教学目得·认识电流得磁效应,初步了解电与磁之间有某种联系。·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线得方向就是怎样规定得。
·知道地球周围存在磁场,知道地磁得南、北极。 2.过程与方法
·观察磁体间得相互作用,感知磁场得存在。
·经历观察磁现象、总结类比得过程,学习从物理现象与实验中归纳规律,初步认识科学研究方法得重要性。
3.情感、态度与价值观
·使学生在经历分析、观察得过程中体会到学习探究得乐趣。二、重点与难点
1.重点:知道磁场得存在,用磁感线描绘磁场得分布。
2.难点:如何通过实验现象认识磁场得存在。三、学生情况分析
电流得磁效应就是电磁现象得重要基础,也就是学生全新得知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识得认识与理解。由于器材得限制,教师可以演示通电螺线管得实验,让学生讨论描绘通电螺线管得磁场形态,也能达到学生探究得目得。
四、实验器材
学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针演示实验:学生电源,螺线管,小磁针
一、电流得磁效应
1.通电得导线周围存在磁场
2.磁场得方向与电流方向有关
二、通电螺线管
1.定义:导线绕在圆筒上做成得螺线管
2.通电螺线管得磁场与条形磁体得磁场相似
3.通电螺线管得磁场方向与电流方向与绕线方向有关。
三、安培定则
1.作用:判断通电螺线管得极性与电流方向
2.判断方法:
教学反思:
20、3电磁铁电磁继电器
一、教学目标:
知识与技能:
知道电磁铁得构成,能说出影响电磁铁磁性强弱得因素。
知道电磁铁得优点及其应用。
知道电磁继电器得构造与工作原理。
过程与方法:
观察电磁铁,能说出电磁铁得构造。
在研究电磁铁得磁性与哪些因素有关得过程中,比较电磁铁与普通永磁体得异同。连接电磁继电器电路,探究并了解电磁继电器得作用。
情感、态度与价值观:
增强对科学技术得好奇感,在解决问题得过程中体验成功得喜悦。
初步认识科学技术对社会发展与人类生活得影响,激发学生为科学服务得意识与理想。
二、教学重难点:
重点:与普通永磁体相比,电磁铁有哪些优点,电磁继电器得构造及工作原理。难点:电磁继电器得工作原理,电磁继电器电路得连接方法。三、教学资源:
多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、电话模型、滑动变阻器、铁钉、螺线管
四、教学程序:
一、创设情境,引入新课
首先出示电铃,并连接电路,使其发声,再出示电话模型。
(她们当中都有一个重要得部件电磁铁。今天我们这堂课就一起来探究电磁铁得相关知识。)
二、新课教学:
1、电磁铁
出示螺线管,提问:要使螺线管得周围产生磁场,根据我们学过得知识,可采用什么方法？
(学生讨论得出:给螺线管通电,它得周围就会产生磁场。)
进一步提问:如果要使通电螺线管得磁性增强,应该怎么办呢？
请同学们观察下面得实验:演示实验:先将小磁针放在螺线管得两端,通电后观察小磁针偏转得程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转得程度。
提问:小磁针得偏转程度哪个大？这表明什么？(插入铁棒后,小磁针得偏转程度增大,这表明插入铁棒后通电螺线管周围得磁性大大增强。) 进一步提问:为什么插入铁棒后,通电螺线管得磁性会增强呢？
学生讨论得出:铁心插入通电螺线管,铁心被磁化,也要产生磁场,于就是通电螺线管得周围既有电流产生得磁场,又有磁铁产生得磁场,因而磁场大大增强了。
教师指出:从上面得实验中可以瞧出,铁心插入螺线管,通电后能获得较强得磁场。我们把插入铁心得通电螺线管称为电磁铁。
实验:探究影响电磁铁得磁性强弱与哪些因素有关
提问:电磁铁与永磁体相比,有些什么特点呢？
进一步提问:怎样来做实验呢？其步骤就是怎样得呢？
我们知道,电磁铁得磁性就是由螺线管通入电流后获得得,由此,我们可以进行猜想:它得磁性与电流得大小有关;螺线管就是由导线绕制成得,它得磁性强弱与线圈得匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。
学生实验:首先请同学们从盒子里拿出实验器材,放在桌上摆好,观察所用得器材,同时思考下列问题:
这些实验器材应连接成怎样得电路？
(应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路)用什么来判断电磁铁得磁性强弱？
(通过观察电磁铁吸引大头针得多少来判断)学生将实验器材连接好,检查电路无误后进行实验:
①将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针得吸引情况,判断电磁铁磁性得有无。
②将开关合上,调节滑动变阻器,使电流增大与减小(观察电流表指针得示数),从电磁铁吸引大头针得情况对比电磁铁磁性强弱得变化。
③将开关合上,使电路中得电流不变(电流表得示数不变)改变电磁铁得接线,增加通电线圈得匝数,观察电磁铁磁性强弱得变化。
实验小结:让学生归纳、概括实验结果后,教师板书:实验表明:
1、电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性。
2、通过电磁铁得电流越大,它得磁性越强。
3、在电流一定时,外形相同得螺线管,线圈匝数越多,磁性越强。
讨论电磁铁得优点
提问:通过实验,我们知道了电磁铁得一些特点,它得这些特点与永磁体相比,有哪些优点呢？
3、介绍电磁铁得应用
提问:电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？
请同学们观瞧视频:电磁起重机。(说明它能将钢材吊起得原理。)
介绍两种常用得电磁起重机:一种就是圆柱形电磁铁,一种就是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁得两个异性极在同一端面上,能同时吸住一块铁,因而磁性更强。
4、电磁继电器
提出问题:
高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响,如何才能完成工作而又不会造成人身伤害?如何自动控制、远距离控制?
①、电磁继电器得构造
电磁继电器得结构与工作电路如图所示:(屏幕显示
)
结构:A:电磁铁、B:衔铁、C:弹簧、D:动触点、E:静触点.
②、电磁继电器得工作原理
工作原理:电磁铁通电时,把衔铁吸下来使D与E接触,工作电路闭合.电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路.
结论:电磁继电器就就是利用电磁铁控制工作电路通断得开关.
学生实验:让学生分组联接电磁继电器得控制电路与用小灯泡组成得工作电路.使继电器通电时,小灯泡亮,断电时小灯泡灭.
通过接线与操作,使学生掌握继电器得主要构造与工作原理.
提问:用电磁继电器控制电路有什么好处？
回答:用低电压控制高电压;远距离控制;自动控制.
5、电磁继电器得应用
分析防讯报警器、水位自动报警器与温度自动报警器得工作原理.
在学生自己分析得基础上,进行小组议论.利用多媒体给出以下报警器得电路.(屏幕显示)
三、巩固反馈:
(屏幕显示)
四、今天收获:
电磁铁得构造:铁心加螺线管
影响电磁铁磁性强弱得因素:电流得大小、线圈得匝数、铁心得有无
电磁继电器得几个主要部件:电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点. 电磁继电器得工作原理:控制电路得接通、断开,使电磁铁有、无磁性,衔铁被吸或被拉离.使动、静触点接通或断开.使工作电路接通或断开. 自动报警装置、控制电路在一定条件下自动接通,以达到报警得目得.如控制电路中接入热敏元件或光敏元件还可以实现温度自动控制或光自动控制.
五、课后延伸:
上网搜索“电磁铁”得有关资料,了解电磁铁得种类以及工作环境,结合生活实际写一篇《电磁铁在生活中得应用》调查报告。
教学反思:
20、4 电动机
●教学目标
1、了解磁场对通电导线得作用、
2、通过制作模拟电动机得过程,锻炼学生得动手能力、
●教学重点
磁场对电流得作用、
●教学难点
1、分析概括通电导体在磁场中得受力方向跟哪两个因素有关、
2、理解通电线圈在磁场里为什么会转动、
●教学过程
由生活中常见带有电动机用电器入手引入课题
电动机
提问:
奥斯特实验说明了什么？
(引导学生回忆奥斯特实验,知道通电导体周围存在磁场,能使小磁针偏转,即电流对磁体有力得作用,那么反过来,磁体对电流有力得作用吗？进入
快乐体验:
一、1、研究磁场对通电导线得作用
教师强调就是严重得注意事项,各小组进行实验讨论影响通电导体运动方向得因素,并填入表格、
学生回答并总结影响通电导体在磁场中受力得两个因素:通电导体在磁场中受力得方向,跟电流方向与磁感线方向有关
让学生猜想:通电导体在磁场里要受到力得作用要运动,如果把一个通电线圈放于磁场中,它又将怎样?
2、研究磁场对通电线圈得作用
［探究］让线圈转起来
屏幕上显示实验器材、用漆包线制作矩形线圈得制作方法,用红色字强调制作过程得注意事项
教师巡视指导,查瞧各组学生分组制作线圈情况、
线圈制作完成后,屏幕上显示组装小电动机时线圈与磁铁得放置方法及如何使小电动机转动得方法。
让学生把制作得线圈置于磁场中并接通电路观察它得转动
老师查瞧各组情况作总结,揭示电动机得工作原理:通电线圈在磁场中
受力将会转动。
二、电动机得基本构造
结合制作得小电动机,学生回答电动机得基本构造。屏幕出示定子与转子。
［师］在上面探究活动中,我们使线圈转起来了、如果把“小小电动机”线圈两端引线得漆皮全部刮掉,线圈又会怎样运动呢？
学生实际操作、观察并回答现象:线圈转到一定位置后停止转动
教师结合图9、65进行解释,让学生结合影响通电导体在磁场中受力方向得因素进行讨论并回答:如何能使线圈持续转动？
实际得直流电动机就是通过换向器来实现这项功能,瞧屏幕(屏幕放映
带有换向器得线圈在磁场中得转动过程)
让学生结合flash动画认识换向器得构造并讨论回答它得作用
屏幕出示换向器得作用、
［师］实际得直流电动机都有多个线圈,每个线圈都接在一对换向片上、三、生活中得电动机
结合课本与生活经验回答电动机优点、
收获园
通过本节学习,谈谈您得收获
教学反思:
20、5磁生电
教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流得条件。
2.知道发电机得原理:能说出发电机为什么能发电;知道什么就是交流电;知道发电机发电过程就是能量转化得过程。
3.知道我国供生产与生活用得交流电得频率就是50HZ得意思;能把交流电与直流电区分开来。
二、过程与方法
1.探究磁生电得条件,进一步了解电与磁之间得相互联系。
2.观察与体验发电机就是怎样发电得。
三、情感、态度与价值观
第9/13页1.认识自然现象之间就是相互联系得,进一步了解探索自然奥秘得科学方法。
2.认识任何创造发明得基础就是科学探索得成果,初步具有创造发明得意识。教学重点:1、通过探索概括出电磁感应。2、通过实验知道交流
发电机得工作原理。教学难点:1、由实验现象概括物理规律——电磁感应。2、应用原理分析问题——发电机工作原理。
教学准备:演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学过程
一、引入新课
重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:
1、此实验叫什么实验？奥斯特实验。
2、它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场,电流得磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场,即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本
第一段话,然后说一说自己想了解什么问题。
下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验,从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
二、新课学习
(一)什么情况下磁能生电
1、实验器材
实验目得:探索磁能否生电,怎样使磁生电？
根据实验目得,本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究得对象,需要有磁体与导线;检验电路中就是否有电流需要有电流表;控制电路
必须有开关。
让学生弄清蹄形磁铁得N、S极与磁感线得方向,然后按书上得装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。
播放课件:磁生电由北京国之源软件技术有限公司提供
实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。
2、实验步骤
如何做实验？其步骤又怎样呢？
我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察就是否产生电流。那么,导体应怎样放在磁场中呢？就是平放？竖放？斜放？导体在磁场中就是静止？还就是运动？怎样运动？另外:磁场得强弱对实验有没有影响？
下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。演示8、51所示实验
1 置闭合电路得部分导体于磁场中,且保持导体与磁场相对静止
2 更
换强磁体,增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止 3 使闭合电路得一部分导体在磁场中上下运动
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4 使闭合电路得一部分导体在磁场中左右运动
5 使闭合电路得一部分导体在磁场中斜着运动
教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕,提出下列问题让学生思考: 上述实验说明磁能生电吗？(能)
在什么条件下才能产生磁生电现象？(当闭合电路得一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)
为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流,而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在得线,把导线想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达？
讨论分析:导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流,而上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。)
通过此实验可得出什么结论？
学生归纳、概括后,教师板书:
1、闭合电路得一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生得电流叫做感应电流。
2、磁场产生感应电流必须同时满足两个条件:
①具有闭合电路;
②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。
在电磁感应现象中得为什么一定要强调“闭合电路”？如果电路不闭合,一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流,只能产生感应电压。
讲述:电磁感应现象就是英国得物理学家法拉第发现得。她经过十年坚持不懈得努力,才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理得可贵精神,值得我们学习。这一现象得发现进一步揭示了电与磁之间得联系,导致了发电机得发明,开辟了电得时代,所以电磁感应现象得发现具有划时代得意义。
研究感应电流得方向
我们知道,电流就是有方向得,那么感应电流得方向就是怎样得呢？它得方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面得实验。
演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中得运动方向。
同学们观察到了什么现象？把您观察到得事实归纳总结出来。由此能得出一个什么样得结论呢？(磁场方向、导体运动方向变化时,指针偏转得方向也发生变化,即电流得方向也随着变化)。
3、导体中感应电流得方向跟导体运动方向与磁感线方向有关
研究电磁感应现象中能得转化
在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,注意就是导体作切割磁感线“运动”: 它消耗了什么能？(机械能) 得到了什么能？(电能) 在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间得转化？(机械能与电能得转化)
4、在电磁感应现象中,机械能转化为电能
人们利用机械能可以转化为电能这一原理做成了发电机,世界第二次科技革命——电气化时代开始了,其意义与影响就是巨大而深远得。下面我们就一起来学习有关发电机得一些知识。
(二)发电机
发电机就是怎样发电得呢？
第11/13页继续播放课件:磁生电
演示实验二:把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈
在磁场中快速转动,观察到什么？(小灯泡发光)这说明了什么？(有感
应电流产生,并通过小灯泡)再用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,请
同学们判断:
当摇动转柄带动磁场中得线圈转动后,接在电路中得电流表指针会怎样摆动？就是一直朝一个方向偏转,还就是左右偏转？
当学生判断取得基本一致得意见(电流表指针左右摆动)后,作演示验证。这说明了什么呢？(通过电流表中得电流大小与方向就是变化得) (三)交变电流
从上面演示可以瞧出,发电机能发电,且发出得电得大小与方向就是变
化得。我们把这种大小与方向随时间变化得电流叫做交变电流, 简称交流。下面我们接着来学习发电机得构造就是怎样得？工作原理就是什么？
1、发电机得构造:由定子与转子组成,包括磁极、线圈、铜环、电刷等。
2、发电机得工作过程:
当ab向下cd向上运动,做切割磁感线运动,有感应电流,ab边电流方向从a→b。当ab转过平衡位置,ab向上运动,cd向下运动,做切割磁感线运动,ab边得电流方向从b→a。
从发电机工作过程我们能瞧出,线圈转动一周,电流方向变化两次。
在交流电流中,电流在每秒内周期性变化得次数叫做频率,频率得单位
就是赫兹。线圈转动一周所用得时间叫周期。周期与频率就是用来表示交流电特点得两个物理量。
第四章 电和磁 测试卷（A ）（考试时间90分钟） 班级 姓名 学号 得分 一、选择题（每题3分，共45分） 1．判断钢条是否带有磁性，下面方法正确的是 （ ） A ．用钢条靠近磁针，磁针被吸引，则钢条一定有磁性 B ．用钢条靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢条一定有磁性 C ．观察钢条周围没有磁力线，则钢条无磁性 D ．把钢条放入通电螺线管中，螺线管磁性加强，则钢条一定有磁性 2．下面关于磁力线的叙述正确的是（ ） A ．磁力线是在磁场中实际存在的线 B ．磁力线方向跟放在该处的磁针北极所指的方向相反 C ．直线电流周围的磁力线方向跟电流方向一致 D ．磁极周围的磁力线，是从磁铁北极出来回到磁铁南极 3．闭合电键后，甲、乙两个小磁针静止在下图所示的 位置，它们的北极分别（ ） A ．a 端和b 端 C ．a 端和c 端 B ．b 端和d 端 D ．b 端和c 端 4．通电螺线管两端的磁极性质决定于 （ ） A ．螺线管匝数 B ．电流方向 C ．螺线管内有无铁芯 D ．电流强度 5．世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家是（ ） A ．哥仑布 B ．法拉第 C ．张衡 D ．沈括 6．关于电磁铁的下列说法中，正确的是：（ ） A ．电磁铁是利用电流的磁场来工作的 B ．通过电磁铁的电流方向改变，磁性强弱也随之改变 C ．电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关 D ．电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯无关 7．如下图所示，电磁铁左边有条形磁铁，右边有一根软铁棒，闭合电键K ， 下列说法 正确的是（ ）
A.若条形磁铁被吸引，则可断定a端为电源正极 B.若条形磁铁被排斥，则可断定a端为电源正极 C.若软铁被吸引，则可断定a端为电源正极 D.若软铁被吸引，则可断定b端为电源正极 8．下列哪种电器是根据电磁感应现象制成的？（） A.发电机 B .电动机 C.电磁铁 D.电磁继电器 9．产生感应电流的条件是（） A．导体在磁场中做切割磁力线运动 B．闭合电路的一部分导体在磁场运动 C．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁力线运动 D．闭合电路在磁场中运动 10．安装一台直流电动机模型，接入实验电路后能正常转动，如果分别作下述调整，哪一种做法不能改变直流电动机转动方向？（） A．对调直流电动机磁铁的两极 B．改变线圈中电流的方向 C．调节滑动变阻器，改变电流的大小 D．对调电源的正、负极 11．下面关于直流电动机和发电机的几种说法中，正确的是（） A．电动机是把机械能转化为电能的装置 B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 C．发电机是把电能转化机械能的装置 D．发电机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 12．在交流发电机中，当线圈平面( ) A.转至与磁感应线垂直时，感应电流最大 B.转至与磁感应线平行时，感应电流改变方向 C.转至与磁感应线垂直时，感应电流改变方向 D.转至与磁感应线平行时，感应电流为零 13．如图所示，测电笔使用方法正确的是（） A.甲和丙 B.甲和乙 C.丙和丁 D.乙和丙 14．照明电路里的保险丝应该选用（） A．铜丝B．铁丝
电与磁知识点(大全)经典 一、电与磁选择题 1．如图是关于电磁现象的四个实验，下列说法正确的是（） A. 图甲是研究发电机工作原理的实验装置 B. 图乙实验说明通电导体周围存在磁场 C. 图丙是探究磁铁磁性强弱的实验装置 D. 图丁是探究电磁感应现象的实验装置【答案】D 【解析】【解答】解：A、图中有电池，是电动机原理图，故A错误； B、图中有学生电源，这是磁场对电流的作用实验，结论是通电导体在磁场中受力，故B 错误； C、是奥斯特实验，说明通电导线周围存在磁场，故C错误； D、图中没有电池，是电磁感应现象实验，故D正确． 故选：D． 【分析】根据对电与磁几个重要实验装置图的认识来判断： （1）发电机原理图描述了线圈给外界的用电器供电；电动机原理图描述了电源给线圈供电； （2）电磁感应现象装置图没有电池；磁场对电流的作用装置图有电池． 2．以下探究实验装置中，不能完成探究内容的是（） A. 磁极间相互作用规律 B. 通电直导线周围存在磁场 C. 磁性强弱与电流大小的关系 D. 产生感应电流的条件
【答案】C 【解析】【解答】解：A、如图，据小磁针偏转的情况可以判断磁极间的作用规律，A选项能探究，故不符合题意； B、如图，该实验装置是奥斯特实验装置图，可探究通电导线周围存在着磁场，B选项能探究，但不符合题意； C、如图，该实验电路中电流大小不能改变，所以不能研究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系．故符合题意； D、如图，此时电路是闭合，导体在磁场中做切割磁感线运动时，能产生感应电流，D能探究，故不符合题意． 故选C． 【分析】（1）磁极间的作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引； （2）据奥斯特实验可知，通电导线周围存在着磁场； （3）电磁铁磁性的强弱与电流的大小和线圈的匝数有关； （4）闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，该现象叫电磁感应现象． 3．导线a是闭合电路的一部分，a在磁场中按图中v的方向运动时，能产生感应电滋的是（）（a在A、B选项中与磁感线平行，在C、D选项中垂直于纸面） A. A B. B C. C D. D 【答案】 D 【解析】【解答】在电磁感应现象中，金属棒要切割磁感线需要两个条件：①金属棒与磁感线方向之间的夹角不能为0；②金属棒的运动方向与磁感线之间的夹角不能为0. A.导线a与磁感线的夹角为0，且运动方向与磁感线夹角为0，不能产生电流，故A不合题意； B.导线a与磁感线的夹角为0，但运动方向与磁感线夹角不为0，也不能产生电流，故B 不合题意； C.导线a与磁感线的夹角不为0，但运动方向与磁感线夹角为0，也不能产生电流，故C 不合题意； D.导线a与磁感线的夹角不为0，且运动方向与磁感线夹角不为0，能产生电流，故D符合题意。
精心整理 20 电与磁 第1节 磁现象 磁场 一、磁现象 1、磁性：若物体能够吸引铁、钴、镍等物质，我们就说该物体具有磁性。 铁、钴、镍等物质称为磁性材料。具有磁性的物体有两个特点：一是能吸引磁性材料，非磁，23极，北极（N 4（1（2有一段发生排斥现象，说明该物体具有磁性；若与小磁针的两极均表现为相互吸引，则说明该物体没有磁性。 ④根据磁极的磁性最强判断：若有A 、B 两个外形完全相同的钢棒，已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A 的一端从B 的左端向右端滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明A 有磁性；若发 现A 、B 间的作用力有大小变化，则说明B 有磁性。 （3）磁体和带电体的对比
（1）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 （2 1 2 的。 3 4 （1）概念：把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便，形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。 （2）方向：磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时北极的指向一致，也与该点的磁场方向一致。 （3）理解磁感线时应注意的几个问题 ①磁场是真实存在于磁体周围的一种特殊物质，而磁感线是人们为了直观、形象地描述磁场的方向和分布情况而引入的带方向的曲线，它并不是真实存在的。 ②磁感线是有方向的，曲线上任意一点的切线方向就是该点的磁场方向。
③磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体的两极处磁感线最密，表示在其两极处磁场最强。 ④磁体周围磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，形成一条条闭合的曲线。 ⑤磁体周围磁感线的分布是立体的，而不是平面的。我们画图时，因受纸面的限制，只画了一个平面内的磁感线的分布情况。 ⑥磁体周围的任何两条磁感线都不会相交，因为磁场中任何一点的磁场方向只有一个确定的方向。如果某一点有两条磁感线相交，则该点就有两个磁场方向，这是不可能的。 5、几种常见的磁感线分布 1 2 3、 偏角。 4、， 1
第一节磁现象 1.磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 2.磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 3.磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南 （叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 4.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 5.磁极间的相互作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。 6.磁化：磁性材料在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 高温和剧烈震动可以使这些物体的磁性消失。 钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 7.物体是否具有磁性的判断方法： ①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。 ④根据磁极的磁性最强判断。 第二节磁场 1.磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里使用的就是转换法。 2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过 磁场而发生的。 3.磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定位那点磁场的方向。 4.磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极 所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。磁感线上某点的切线方向，就是该点的磁场方向。 5.对磁感线的认识： ●在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ●磁感线布满磁体周围整个空间，磁感线的疏密表示磁性强弱。 ●磁感线是假想的闭合曲线，磁感线不是真实存在的（磁场是真实存在的），磁感线不交 叉、不重合，磁感线要画成虚线。 ●用磁感线描述磁场、用光线描述光的传播的方法是模型法。 ●磁感线立体分布在磁体周围。 6.磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁 力的方向跟该点的磁场方向相反。 7.典型的磁感线： 8.磁场的分类：地磁场、电流的磁场（第三节） 9.地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 ●地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极。
2019-2020年小学科学六年级上册1、电和磁教科版课后练习第七十五篇 ?第1题【单选题】 选择题。 如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度( )。 A、变大 B、变小 C、不变 下列情况中，不能使指南针发生偏转的是( )。 A、用电池靠近指南针 B、用磁铁靠近指南针 C、用通电导线靠近指南针 小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是( )。 A、小灯泡与导线接触不良 B、小灯泡被短路
C、指南针离导线太近了 在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，( )。 A、我们应该立即断开电路 B、我们不必惊慌，这是正常现象 C、我们应在导线上浇些凉水来降温 一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，( )。 A、如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过 B、如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过 C、如果小磁针不动，导线一定没有电流通过 在做通电导线产生磁性的实验中，( )会使实验效果更明显。 A、在电路中连接小灯泡 B、使电路短路 【答案】： 【解析】： ?第2题【判断题】
电路短路时通电时间不能过长。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第3题【判断题】 电路短路，电池也不会很快发热，不会坏。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第4题【判断题】 判断题。 因为电路短路，电流会很强，会把电能很快耗完，甚至产生危险，所以要尽快断开。 A、正确
B、错误 通电导线附近的指南针指针偏转了，这是因为导线中的金属和指针相互吸引。 A、正确 B、错误 通电导线产生的磁性与距离导线的远近无关。 A、正确 B、错误 电池周围和导体周围肯定存在电磁场。 A、正确 B、错误 指南针是我国古代四大发明之一。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
新人教版初中物理详细知识点集--第二十章 电与磁 一、磁现象、磁场 1、物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就具有了磁性。 具有磁性的物体叫做磁体。 2、磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。 当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S ），指向北方的叫北极（N ）。 任一磁体都有两个磁极。 相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 3、磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。 方式有：与磁体接触；与磁体摩擦；通电。 有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫永磁体（如钢）； 有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。 4、磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能使磁针偏转，叫做磁场。 磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用。 5、磁场方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的 磁场方向。磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的 方向相同。 6、在物理学中，为了研究磁场方便，我们引入了磁感线的概念。 磁感线总是从磁体的北极出来，回到南极。 7、地球也是一个磁体，周围也存在着磁场，叫地磁场。 所以小磁针静止时会由于同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引的原理指 向南北，由此可知，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。 8、地磁南极与地理北极、地磁北极与地理南极并不完全重合，中间有一个夹 角，叫做磁偏角，是由我国宋代学者沈括首先发现的。 二、电生磁 1、奥斯特实验证明：通电导线的周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。 2、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。 通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。 3、通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。 磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。 4、在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。 电磁铁磁场的强弱与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的有无有关。 可以制成电磁起重机、扬声器和吸尘器等。 5、判断通电螺线管的磁场方向可以使用安培（右手）定则： 将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的 N 极。 三、电磁铁、电磁继电器 1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成； 其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。 3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。 它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。 四、电动机 1、通电导体在磁场中会受到力的作用。 它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。 2、电动机由转子和定子两部分组成。 能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。 3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时，线圈就不再转动，只有改变线 圈中的电流方向，线圈才能继续转动下去。 这一功能是由换向器实现的。 换向器是由一对半圆形铁片构成的，它通过与电刷的接触，在平衡位置 时改变电流的方向。 实际生活中电动机的电刷有很多对，而且会用电磁场来产生强磁场。 4、电动机构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小，被广泛 应用在日常生活和各种产业中。 它在电路图中用○M 表示。电动机工作时是把电能转化为机械能。 五、磁生电 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。 它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz 。我国的交流电频率是50Hz 。
电与磁 一、磁现象 1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3.磁极：磁体上磁性最强的部分（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的） （1）两个磁极：南极（S）指南的磁极叫南极，北极（N）指北的磁极叫北极。 （2）磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 二、磁场 1.磁场 （1）概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。 （2）基本性质：磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 （3）磁场的方向： 规定——在磁场中的任意一点，小磁针静止时，N即所指的方向就是那点的磁场方向。 注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 （1）概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。 （2）方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。（3）特点：①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。（北出南入） ②磁感线是有方向的，磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱，越密越强，反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布，是一些闭合曲线，在空间不能断裂，任意两条磁感线不能相交。 3.地磁场 （1）概念：地球周围存在着磁场叫做地磁场。（2）磁场的N极在地理的南极附近，磁场的S极在地理的北极附近。（3）磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现的。 三、电生磁 1.电流的磁效应 （1）1820年，丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。（2）由甲、乙可知：通电导体周围存在磁场。（3）由甲、丙可知：通电导体的磁场方向跟电流方向有关。 2.通电螺线管 （1）磁场跟条形的磁场是相似的。（2）通电螺线管的磁极方向跟电流方向有关。 3.安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 四、电磁铁 1.电磁铁 定义：电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。 2.判断电磁铁磁性的强弱（转换法）：根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 3.影响电磁铁磁性强弱的因素（控制变量法）：①电流大小；②有无铁芯；③线圈匝数的多少 结论（1）：在电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强。 结论（2）：电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关，有铁芯的磁性越强。 结论（3）：当通过电磁铁的电流相同时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。 4.电磁铁的优点 （1）电磁铁磁性有无，可由电流的有无来控制。（2）电磁铁磁性强弱，可由电流大小和线圈匝数的多少来控制。（3）电磁铁的磁性可由电流方向来改变。 5.电磁铁的应用：电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、电磁自动门等 五、电磁继电器扬声器 电磁继电器 （1）结构：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成。
电与磁 单元知识梳理 影响受力方向的 原理 因素 电动机 结构 能量转换 影响感应电流方向的因素 电磁效应现象 能量转换 原理 发电机 结构 能量转化 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体： 定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体.指南的磁极叫南极（S ）.指北的磁极叫北极（N ） 作用规律：同名磁极相互排斥.异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南 。一个永磁体分成多部分后.每一部分仍存在两个磁极。两物体相互吸引要考虑六种情况.两物体相互排斥要考虑四种情况。 4、磁化： ① 定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后.铁钉与磁铁的接触部分间形成 异名磁极.异名磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后.磁性容易消失.称为软磁材料。钢被磁化后.磁性能长期保持.称为硬磁性材料。 所以制造永磁体使用钢 .制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法： ①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质.它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。 2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 3.方向规定：在磁场中某点.小磁针静止时北极所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线： ①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来.回到磁体的南极。 ③典型磁感线： ④说明：A 、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线.不是客观存在的。但磁场客观存在。 B 、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 C 、磁感线是封闭的曲线。 D 、磁感线立体的分布在磁体周围.而不是平面的。 E 、磁感线不相交。 F 、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 5、磁极受力：在磁场中的某点.北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致.南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。 6、分类： Ι、地磁场： ① 定义：在地球周围的空间里存在的磁场.磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 ② 磁极：地磁场的北极在地理的南极附近.地磁场的南极在地理的北极附近。 ③ 磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。 三、电流的磁场 N S
祥芝镇2013年小学科学新课程课堂教学设计 教科版六年级上册第三单元第一课 《电和磁》教学设计 执教老师紫湖小学蔡燕瑜 指导教师紫湖小学蔡美霜、蔡燕瑜 一、教材分析 本课先用一段话告诉学生，科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验。他发现了什么呢？书中没有说出来，这是为引起学生兴趣，自己来做实验发现。 第一部分：通电导线和指南针 学生学过的磁铁的知识、简单电路的知识是本课和本单元学习的基础，所以这部分开始让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。 通电导线使指南针磁针偏转的实验，教科书分为两个步骤进行。先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验。第一步是正常的电路，实验现象不会很显著，但可以让学生自主地多探索一会儿。第二步用的是短路大电流，现象非常明显，但只能在老师带领下做一两次。这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。学生在第一步探究中有机会发现更多相关的现象，把前后两种不同的实验方法作比较，能初步意识到电流大小对磁力大小的影响。把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。 把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。 教科书要求分析观察到的现象。要引导学生从多角度来思考，最后归纳出只能是电流产生了磁性。 第二部分：通电线圈和指南针 教科书插图呈现了做线圈的方法。在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，用一节电池效果已经不错。让学生在实验中试一试，会发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角
第二十章电与磁知识归纳 第1节磁现象磁场 一、磁现象 ★1、磁体：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，（不能吸引铜、铝） ★2、磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极（每个磁体都有两个磁极）S极：能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极， N极：能够自由转动的磁体，静止时指北的那个磁极叫北极或N极。 注意：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上仍然有N极和S极。如图★3、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 二、磁场 1、磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 注意：磁场虽然看不见摸不着但是客观存在的 ★2、方向： 物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向（即磁场对小磁针作用力的方向）3、磁感线：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。 条形磁体U形磁体异名磁极同名磁极 ●4、磁感线的特点 1）磁感线只是假想的曲线，是人们为了直观、形象地描述磁场而画的一些带有箭头的曲线（模型法），实际并不存在。但磁场是客观存在的。 2）磁感线上任意一点的切线方向，就是该点的磁场方向。即该点小磁针静止时北极所指的方向 3）磁感线是一些闭合的曲线。在磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体的内部，磁感线是从S极指到N极。 4）磁感线的疏密程度表示该点磁场的强弱。 5）任何两条磁感线都不会相交。 三、地磁场 1．地球本身是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫做地磁场。 ★2．研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。 ★3．地磁场的特点 1）地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。 2）地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合。（存在一个磁偏角） 3）这一现象最早由我国宋代学者沈括发现 第2节电生磁 一、电流的磁效应 ★1、奥斯特实验（如图） 2、结论：电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。 ★3、电流的磁效应：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电 流的磁效应。 地理北极 地磁北极 1
磁场 基本特性,来源, 方向(小磁针静止时极的指向,磁感线的切线方向,外部(N →S)内部(S →N)组成闭合曲线 要熟悉五种典型磁场的磁感线空间分布（正确分析解答问题的关健） 脑中要有各种磁源产生的磁感线的立体空间分布观念；会从不同的角度看、画、识 各种磁感线分布图 能够将磁感线分布的立体、空间图转化成不同方向的平面图（正视、符视、侧视、剖视图） 磁场安培右手定则：电产生磁 安培分子电流假说，磁产生的实质(磁现象电本质)奥斯特和罗兰实验 安培左手定则(与力有关) 磁通量概念一定要指明“是哪一个面积的、方向如何”且是双向标量 F 安=B I L ? 推导 f 洛=q B v 建立电流的微观图景(物理模型) 从安培力F=ILBsin θ和I=neSv 推出f=qvBsin θ。 典型的比值定义 (E= q F E=k 2r Q ) (B=L I F B=k 2r I ) (u=q w b a →q W 0A A →=?) ( R=I u R=S L ρ) (C=u Q C= d k 4s πε) 磁感强度B ：由这些公式写出B 单位，单位?公式 ①B= L I F ; ②B=S φ ; ③E=BLv ? B=Lv E ；④B=k 2r I （直导体）；⑤B=μNI （螺线管） ⑥qBv = m R v 2 ? R =qB mv ? B =qR mv ; ⑦v v v d u E B qE qBv d u ===?= 电学中的三个力：F 电=q E =q d u F 安=B I L f 洛= q B v 注意：F 安=B I L ①、B ⊥I 时；②、B || I 时；③、B 与I 成夹角时 f 洛= q B v ①、B ⊥v 时，f 洛最大，f 洛= q B v （f B v 三者方向两两垂直且力f 方向时刻与速度v 垂直）?导致粒子做匀速圆周运动。 ②、B || v 时，f 洛=0 ?做匀速直线运动。 ③、B 与v 成夹角时，（带电粒子沿一般方向射入磁场）， 可把v 分解为（垂直B 分量v ⊥，此方向匀速圆周运动；平行B 分量v || ，此方向匀速直线运动。） ?合运动为等距螺旋线运动。安培力的冲量：ＢＩＬΔt ＝m Δv
第八章 《电与磁》复习提纲 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体： 定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义： 磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S ） ，指北的磁极叫北极（N ） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南 。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化： ① 定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成 异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢 ，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（ 填“软”和“硬”） ☆ 磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。 ☆用磁铁的N 极在钢针上沿同一方向摩擦几次 钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成 S 极。 二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。 2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线： ①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。 ③典型磁感线： ④说明：A 、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。 但磁场客观存在。 B 、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 C 、磁感线是封闭的曲线。 D 、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 N S
初中物理《电与磁》知识点总结 一、磁现象 1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)。 2.磁体：具有磁性的物质。分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。 3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。(磁体两端最强中间最弱) 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4.磁化： ①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.物体是否具有磁性的判断方法： ①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。 ④根据磁极的磁性最强判断。 练习： ☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。(填“软”和“硬”) 磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度。这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。 ☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。 二、磁场 1.定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
第一节磁现象磁场 1、磁现象： 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。） 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识： ①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示； ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀； ④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线： 3、地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。 小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。 地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离（地磁偏角），世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。（《梦溪笔谈》） 第二节电生磁 1、奥斯特实验： 最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。
第八章《电与磁》复习提纲 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体：定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁 性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（填“软”和“硬”） ☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。 ☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。 ☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次 钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。
二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。 2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线： ①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 ②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。 ③典型磁感线： ④说明：A、 形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。 但磁场客观存在。 B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 C、磁感线是封闭的曲线。 D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 E、磁感线不相交。 F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁 力的方向跟该点的磁场方向相反。 6、分类： Ι、地磁场： ①定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 ②磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。 ③磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。 N S
《电与磁》知识点总结 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。 2、磁体：定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化： ①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后， 磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性 判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
2、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁 场而发生的。 3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所 受磁力的方向）就是该点磁场的方向。 4、磁感应线： ①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁 针北极所指的方向一致。 ②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。 说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。 B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。 C、磁感线是封闭的曲线。 D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。 E、磁感线不相交。 F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极 所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。 6、分类： Ι、地磁场： ①定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 ②磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。 ③磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。 Ⅱ、电流的磁场： ①奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被 丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与
电和磁 【教材分析】 《电和磁》是六年级第三单元的第一课。为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。 本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性” 这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。 【学生分析】 电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。【教学目标】科学概念： 通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。【重难点】 1．教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。 2．教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。【器材准备】每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。 教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、没盖子的指南针。 奥斯特发现电磁感应的故事（文字介绍，可电脑显示或投影显示）。 【教学过程】 一、奥斯特实验故事引入 在1820 年4 月的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了小磁针动了一下。这个现象并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，接连三个月深入地研究，反复做了几十次实验。到1820 年7 月21 日，终于确定并
第九章电与磁 9.1、磁现象第课时 【学习目标】 1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2. 知道磁极间的相互作用。 3. 通过感知物质的磁性和磁化现象。 【自主学习】 1、阅读课本。 2、磁体能够吸引、、一类的物质。磁体具 有的这个性质叫做 3、磁体上磁力最强的部分叫，可以自由转动的小磁针静止 时，指南的一端叫极，用符号表示，指北的一端叫极，用符号表示。 4、磁极间的相互作用是：异名磁极相互，同名磁极相互。 5、一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫 做。 【成果展示】 6、平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？ 7、磁体各部分的磁性强弱是一样的吗？你是根据什么现象来判断磁性强弱 的？ 8、磁体有几个磁极，磁极间的相互作用是怎样的？ 9、如何区分N极和S极？你有几种方法？ 10、生活中我们用过哪些被磁化的物品？找一根缝衣服用的钢针，试着将它 磁化。你能找出多少种磁化的方法？与同学们交流一下，怎样做可以使钢针获得较强的磁性？ 【检测反馈】 11、把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（） A.钢条一定具有磁性 B.钢条一定没有磁性 C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法都不对 12、用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（） A.它们原来都具有磁性 B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性 C.它们原来都没有磁性 D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性 13、下列说法正确的是（） A.磁体之间只有接触才能产生相互作用 B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱 C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的 D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用