高三语文高效课堂资料
小说专题五—小说结尾作用
【考情分析】
【考纲要求】
1.了解小说结尾题的考查形式。
2.掌握小说结尾的作用和答题思路。
3.提升小说阅读能力。
【考题分布】
年份20132014201520162017
全国卷 1小说小说小说小说小说
《喂自己《古渡头》《马兰花》《锄》《天嚣》以一
影子吃饭“ 作品为什个“ 美好的
的人》么以渡夫的谜”结尾有什
任情高歌为么艺术效果，
结尾” 8 分 6 分
全国卷 2小说小说小说小说
《峡谷》《鞋》文末《塾师老汪》《战争》
“后记” 的考
查， 8 分
全国卷 3无无无小说《玻璃》
【命题规律】
小说结尾是小说组成的重要组成部分，也是高考小说命题的重要方面，分值在 6 分左右，虽然不是高频考点，但是考查的难点。
【考向预测】
虽然小说结尾不是高频考点，但在2014 和 2017 年全国卷中已有考查，并且分值较大，所以可以
看做是重点也是难点，所以2018 年此类题型考查可能性极大。
【核心知识点探究】
（一）小说结尾分类：
1、出人意料的结尾，如《项链》
2、令人伤感的悲剧结尾，如《药》的结尾华小栓、夏瑜的死
3、令人喜悦的大团圆结尾，如《柳毅传》。
（二）考查方式：
1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
（三）答角度：
1、情角度
①陡生波，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/ 伏笔照，使情/基一致
2、主角度
深化主 +合内容具体分析（刺，揭露??)
3、手法角度
戛然而止，人以极大的想象空，耐人味。
4、情感角度
悲性尾，（与??形成烈的比）震撼人心，有极大的感染力。
喜性尾，符合主人公的意愿，人以愉悦、和之感。
[ 深度挖掘 ]
小说结尾这类题目如果详细地进行分类，其类型和答题方式如下：
①出人意料式。（欧·亨利式尾）
构上：使故事陡生波，
表手法上：与前文的伏笔相照；
内容上：突出人物形象，深化主。
表达效果上：生震撼人心的力量；
②戛然而止、留下空白式。
表达效果上：留下空白，者想象，行的再造。
③ 叙式。
构上：与上文情的呼，解念；
内容上：使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章志式。
往往有解念、揭示主的作用。
⑤令人感式。
主上：深化主；
表人物性格上：突出人物性格，增悲色彩；
表效果上：”令人感和回味，引人思考。
⑥大式。
主上：凸出美好人性；
表效果上：符合大众美的追求，引起者的共，同者留下想象空，耐人
味；
者的感情体上：者与主人公、作者的意愿构成和的一体，人以欣慰、愉悦之感；例：【 2017 全国Ⅰ】《天》
6．小以一个没有底的“美好的” 尾，理有怎的效果？合作品行分析。（ 6 分）
参考答案：
①小人物“他”所知有限，写很真；
②故事戛然而止，化了小的神秘氛；
③打破者的心理期，留下了更多想象回味的空。
分析：本是小的尾，先明确尾的形式，再从尾本身的作用、情上的作用、情感上的作用、
主旨上的作用以及者的感受等几个角度答。
主上表了人情的美好，构上达到言有尽而意无的效果，者留下了充分的想象空，意味隽永。
[ 知识应用 ]
梨花箱
李德霞
奶奶上山挖野菜，回来了坡，两条腿就不能了。
父把奶奶背到金先生家，金先生看后：“人上了数不摔，回家慢慢养吧。养得好，能送个
屎尿。”
奶奶的腿，被金先生判了死刑。
父又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父的腿没上台，背上的奶奶就喊：“雷劈
的，西屋照不了多少日，你想我早点死啊! 我住北屋 ! ”父看看母，
母：“就依娘。”
北屋是倒炕，离窗。奶奶：“ 我弄床，我睡窗口那。”父和母“吭吭”从下房挪来那老式木床，
在窗口前，好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很足，很意的子。奶奶似乎把支使父做做那当成了趣，
躺一会儿，奶奶又：“去，把我西屋那的梨花箱搬来。”
梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一梨花，煞是好看。梨花箱里没的西，全是奶
奶打了丁、磨成毛的旧衣裳。破破，旧旧，可一件件洗得干，叠得整。父搬来梨花箱，放到奶奶
得着的地方。奶奶上眼安静地睡了。
吃了，父端来玉米子糊糊。奶奶吃煮了的土豆，父就多几沉在碗底奶奶
一看父手里的稀，一板叫：“雷劈的，你要死我?我不喝稀的，吃稠的??我吃玉米
! ”
父不敢嘴，陪着笑端走稀。回到西屋，父一疑惑地母：“咱娘以前不是
个子，咋就不理了?”
母做玉米：“昨天咱娘活乱跳的，一下子不能了，你，心里能好受?她不拿捏你拿捏?”
母做好了玉米，父趁奶奶端去。父下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床。父想和奶
奶好好会儿。
奶奶并不情，瞪一眼父，凶巴巴地嚷：“我吃，你看昔，你我怎么往下咽 ?几年的私塾白念啦 ?”
父灰了，急急地走开。从此，父再奶奶送玉米，下碗就走，他怕惹奶奶不高
。
眼，几天去。父了新，回来母：“咱娘一两个玉米，一天吃两，咋越吃越没精神了 ?”
母：“你快去金先生来，可憋出的病来。”
金先生来了，去得快，出来得也快。金先生看看父，又看看母，眼神怪怪的。金先生：“老人
是不能干活了，可不能了老人的肚子啊。”
3
的，我匀出玉米面她做，一天两，一两个，壮力的伙食了，咋就了肚
子?”
“那就好，那就好。算我没。”金先生笑着，走出去。
父着金先生去的背影，啐口唾沫：“ ，医不行，毛病不少。”母：“要不，你后天跟个假，送咱娘去里看看，千万耽了。”
第七天一早，父借来毛，拴在大口。母好蒸出了玉米，父端着气的走北屋，就：
“娘，吃了，吃完我你去里瞧瞧。”
没人。
父往里一看，手一抖，碗“ ”地碎在地上，两个玉米到当地??
奶奶死了??
村里人都，奶奶活着，死也，硬是没拖累父母几天。
出回来，父和母收拾北屋。挪开奶奶睡的那木床，父一眼看藏在床下的梨花箱．父很懊
悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬里。
梨花箱打开，父和母惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是开晒干的玉米!
母含泪把拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母低声啜泣：
“咱娘??她是死的呀! ”
父抱着梨花箱，泪雨滂沱，跪不起??
（ 1）下列小有关内容的分析和概括，最恰当的两是(5 分 )（）（）
A．奶奶上山挖野菜，摔了两条腿，金先生看后，如果养得好，可以保命，但两条腿是治不好了。
B．父把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因北屋的阳光好，奶奶怕死，所以想多晒一下太阳。
C．奶奶喜支使父，躺下来不久，就父去搬梨花箱。梨花箱里没什么的西，但奶奶
看得很重。
D．篇小运用生形象的表人物内心的情感，父奶奶的之情就是通些
表出来的。
E．篇小描写了奶奶摔腿后把自己死的故事，故事然，但情曲折、，极富
性。
（ 2）用明的言梳理篇小的脉。(6 分 )
（ 3）依据小的相关内容，要分析奶奶一人物形象。(6 分 )
（ 4）小的尾部分，写了父抱着梨花箱，泪雨滂沱，跪不起，安排有什么作用?根据小内容，从两个不同的角度你的解。(8 分 )
【典题举例】
古渡
叶紫
太阳地没到林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光，映到茫无涯的淡的湖上，出各种各的色彩
来。微波着似的浪，地吻着沙岸。
破不堪的老渡船，横在枯的下面。渡夫戴着一尖的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我地踏到他的船上，他抬起来，血色的昏花的眼睛，望着我大声道：“ 湖，小伙
子?”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。
“ 什么呢 ?”我茫然地，“我多你些不能?”
“ ?你有多少呢?”他的声音来得更加响亮了，教似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗
笠脱在手中，立出了白雪般的，“年，开口就是‘ ’，有就命都不要了?”我不由得暗自吃了一惊。
他从里拿出一根烟管，地吸足了一口，接着：“看你的子也不是一个老出的。哪里
来的呀 ?”
‘‘从里回来。”
里 ???”他又停了一停，“是当兵的吧，什么又跑开来呢 ?”“我是假的。我病了。”“唔 ! ? ?””
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色茫地侵着我的周，浪出了微微的合拍的呼。我的心里地急，不知道
老子到底要玩什么花。于是，我：
“既然不开船，老人家，就我回到岸上去找店家吧! ”
“店家，”老子用鼻子哼着，“年人到底不知事。回到岸上去不同湖一的危?到去要退回七里路。唉 !年人??就在我船中一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后，了我一个两尺多的地方。好在天气和暖，不至于十分
受。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的候，他的声音已和多了。我躺着，一面地听着孤雁唳
寂静的空，一面又留心他和我的一些江湖上的情形，和出人的秘。
“??就算你有吧，小伙子，你也不当出来的。湖上有多少歹人啊 ! ??我喜你的孝孩子。是的，你的一定比我喜你，要是在病中看你跑回去。只是，我呢 ???我，我有一个桂儿。你知道 ?我的桂儿，他比你大得多呀! 你怕不他吧?外人??那个候，
我儿同着条船。我他收了个媳??”“他呢?”
“他 ?那一年，北佬来，你知道了?北佬打了仗，从我里，我的桂儿北佬兵拉着，
要他做佚子。桂儿，他不肯，上一拳 ! 我，我不肯，上一拳 ! ??小伙子，你做些个天良的事情 ???
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年??我的儿媳改嫁肉的朱胡子了，
我的子大了。可是，我看不我的桂儿，我的子他不肯我??他：‘等你有了，
我一定将子你送回来。’可是，小伙子，我得有呀! “ 冰，落雪，我得湖；刮，落雨，我得湖??“年成荒，捐重，湖里的匪多，湖的人少，但是，我得找?? “小伙子，你是有爹的人，你将来也得做
爹的。我喜你，要是你真的有孝心，你是有好
的，像我，我一定得死在湖中。我没有，我不到我的桂儿，我的子不我，没有人替我做，没有
人我??我，我没有天良，可是天老他不向我开眼睛??”他逐地得悲哀起来，于哭了，不住地
把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船下力地蹬着。可是，我不出来一句能慰他的，心像什么
西塞得的。外面浪地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微，雨。太阳没有出来，他就把我叫起了。他的上毫看不出一点异
的表情来，好像昨夜的事情，全都忘了。我目不睛的瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子 ! 了湖，你要赶你的路程呀! ”
离开渡口，因是走，他就搭上，扯起破碎篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，
任情地高声朗唱着：
我住在古渡前六十年。我不管地，也不管天，我凭良心
吃，我靠气力 !
有的人我不，无的人我不怜!
??
(1)下列作品有关内容的分析和概括，最恰当的两是（）（）(5 分 )
A．作品以抒情的笔叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了不安的，表达了作者底人民的同情和当社会的不。
B．渡夫不愿上开船送我湖，教我：“年，开口就是‘ ”，有就命都不要
了 ?” 我暗自吃惊，因我担心他害命。
C．渡夫没有我回到岸上去，而是我在他船里一宵，因他看我太年，怕我遇到不，想告我一些江湖上的情形和出在外的。
D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的事情告我，一方面表达他我孝母
的和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和。
E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不睛地瞧着他，他的上没有什么异的表
情，想知道他什么把昨夜的事情全都忘了。
(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?要分析。 (6 分 )
(3)作品是怎叙述渡夫的故事的?写有什么好?要分析。(6 分 )
(4)作品什么以渡夫的任情高歌尾?合全文，你的看法。(8 分 )
6
【规律总结】
小说结尾类题目的解答不外乎这几个方面：
1、人物：使人物形象更加丰满
2、情节：使情节更加曲折
3、主题：使主题更加丰富或深化主题
4、环境：使环境更具典型性
5、结构：使故事陡生波澜或与上文情节相呼应，解释悬念
6、情感表现：震撼人心，有极大感染力
总体来说解答这类题型仍然离不开小说三要素（人物、情节、环境）及主题、读者这五个方面【高考展望】
父亲和那道坡
宋向阳
秋生的家在柳河村最北头的山根下，绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡，才能过去。
秋生开着新买的轿车回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕车子被刮蹭，一个劲朝那边望。你对车倒挺上心啊。父亲徐老套在饭桌上叨咕着，还用稀奇古怪的目光扫他。秋生低声地解释道：我三年的工资都花在车上了，那道坡忒堵。
秋生两口子一走就是两个多月，隔三差五往回打个电话。一次，隔壁的小东把一包羊肉送到了他家。小东说：叔啊，看看你儿子多孝顺啊。徐老套的脸上像结了霜，瞅都不瞅一眼。
小东走后，媳妇问老套：你绷着脸给谁看呢？不识抬举。
徐老套愤愤地说：他徐秋生是在救济困难户吗？连个面都不照，好大的架子啊。
媳妇叹了口气，说：谁让你找个猫不拉屎的地方盖房，拐弯抹角连个车都不得放。
徐老套大步来到院外，望着那道十多米长、五米多高的土坡，使劲哼了一声。他蹲在那儿，点着一根旱烟，猛地吸了几口，脸蛋憋得像下蛋的母鸡。
徐老套去集上买了几把镐锹，还叫人焊了一个铁斗子的推车。除了下地，他把很多时间都用在了修路上。
日头还没升起，徐老套就站在了土坡下，挥着大镐刨。土质很硬，他一镐下去，便击出一颗颗金星来。徐老套拿出了年轻时开大山的劲头，抡圆膀子干着。汗水很快浸透衣服，紧紧贴在了他的身上。媳妇看着心疼，帮他往车子里装土。
徐老套一把夺过铁锹说：去，这事儿不用你管。
媳妇说：你悠着点，别累坏了。
徐老套嘴里应着，却不歇手。媳妇给他沏了一壶浓茶，端了出来。徐老套嗓眼里发干，放下家什坐在了凳子上。他喝着茶，眼前浮现出儿子小时候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁七上八下。
胳膊肘弯儿的土坡一天天变小着，徐老套手上的老茧一天天变厚着。累的时候，他都会朝远处望一会儿。他想看到那个熟悉的身影，可是却一次次失望。媳妇劝他找几个帮工，他却说啥也不答应。
这天，徐老套正在门口忙着。村书记大成走了过来，喊道：老套哥，你儿子给你捎钱来了。徐老套没有抬头，仍然在干活。大成说：都啥年头了，你还想当愚公啊。徐老套这才停手，冲他干笑一下。大成把钱递了过来，说：上午我在城里遇到秋生，他让我给你们。徐老套一把拨开大成的胳膊，说：这钱我不要，你退给他吧。
亲儿子的钱，不要白不要。大成说。
徐老套哼了一声，说：徐秋生凭啥不自己回来？他不认识柳河村的路吗？
大成说：可能，他有点忙吧？
徐老套说：一个小科长比县长还忙吗？
媳妇见他九头牛拉不回来的样子，便从大成手里接过了钱。徐老套瞪了她一眼，说：这钱你
自己花吧，我一分不沾。媳妇用手点了点他，回屋里给大成去找烟卷。
我让你堵！我让你堵！徐老套举起大镐，用力地朝土坡刨了下去······
三个月后，秋生两口子还没有回来。一天，他突然接到家里的电话。母亲在那头颤巍巍地说：
儿啊，你快回来，你爹······病得可不轻啊。没等秋生说话，母亲就嗖地放下电话，任凭秋
生怎么回拨，都没人接。秋生吓出一身冷汗，带着媳妇急急忙忙撵了回来。他的眼里冒着火，把车
开到家门口没等停稳，就跑进屋去。可是，父亲却满面红光地坐在炕头，没有一丝病意。他疑惑地
瞅着母亲说：妈······
徐老套笑眯眯地说：儿子，你的车放哪儿了？
秋生眨巴眨巴眼睛，说：就放门口了。
徐老套拽住儿子的手说：那道坡还有吗？
秋生的呼吸顿时急促起来，泪水在眼里打起了转转。
（ 1）下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，最恰当的一项是（）（ 4 分）
A．母亲担心父亲身体，也牵挂着外出的儿子，为此他编造了父亲“病重”的谎言，诱使儿
子回家，终于使父子和好如初。
B．小说用“胳膊肘子弯儿”来比喻“十米多长、五米多高的土坡”，生动形象的写出土坡
虽小却陡的特点，正是这道土坡阻碍了父子的情感交流。
C．邻居小东、村书记大成与文中父亲的交谈，不仅补充了有关人物信息，从侧面丰富了人
物形象，而且推动了情节波澜叠起，使得小说摇曳多姿。
D．小说写新农村变化中父子情感故事，语言质朴而不失生动，如“忒”“猫不拉屎”“嗖”“撵”等词句的运用，贴着人物而写，极具农村气息。
（2）小说开头，两次写到父亲徐老套的神色，暗示了他怎么样的心理？作者如此安排情节有何作用？（ 5 分）
（3）对于小说结尾“秋生的呼吸顿时急促起来，泪水在眼里打起了转转”，有人认为是画
龙点睛，也有人认为是画蛇添足。请结合文本从人物塑造、情节发展和主旨表达三个角度谈谈你
的理解。（ 6 分）
高三语文高效课堂资料 小说专题五—小说结尾作用 【考情分析】 【考纲要求】 1.了解小说结尾题的考查形式。 2.掌握小说结尾的作用和答题思路。 3.提升小说阅读能力。 【考题分布】 【命题规律】 小说结尾是小说组成的重要组成部分，也是高考小说命题的重要方面，分值在6分左右，虽然不是高频考点，但是考查的难点。 【考向预测】 虽然小说结尾不是高频考点，但在2014和2017年全国卷中已有考查，并且分值较大，所以可以看做是重点也是难点，所以2018年此类题型考查可能性极大。 【核心知识点探究】 （一）小说结尾分类： 1、出人意料的结尾，如《项链》 2、令人伤感的悲剧结尾，如《药》的结尾华小栓、夏瑜的死 3、令人喜悦的大团圆结尾，如《柳毅传》。 （二）考查方式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？
（三）答题角度： 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 [深度挖掘] 小说结尾这类题目如果详细地进行分类，其类型和答题方式如下： ①出人意料式。（欧·亨利式结尾） 结构上：使故事陡生波澜， 表现手法上：与前文的伏笔相照应； 内容上：突出人物形象，深化主题。 表达效果上：产生震撼人心的力量； ②戛然而止、留下空白式。 表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。 ③补叙式。 结构上：与上文情节的呼应，解释悬念； 内容上：使人物形象更加完整，深化主旨。 ④卒章显志式。 往往有解释悬念、揭示主题的作用。 ⑤令人感伤式。 主题上：深化主题； 表现人物性格上：突出人物性格，增强悲剧色彩； 表现效果上：”令人感动和回味，引人思考。 ⑥大团圆式。 主题上：凸显出美好人性； 表现效果上：符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味； 读者的感情体验上：读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；例：【2017全国Ⅰ】《天嚣》 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 参考答案： ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
考前全攻略：小说中的作用题 小说题目作用 1、交代主要人物形象。 2、概括小说主要事件。 3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。 4、贯穿全文，起线索作用。 5、具有象征意义。 6、揭示小说主旨，深化主题。 7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。 8、展开情节，前后呼应。 9、对比讽刺，强化效果。 10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。引发读者思考。 一、小说中情节的作用 1、揭示小说主题、深化主题、突出主题，表达了/寄托了/暗示了/……的主题 2、突出人物性格，塑造了……的形象（表达了……的性格/精神刻画了……心理 3、推动情节发展，丰富故事情节，使情节曲折有波澜，起伏跌宕、对比衬托、承上启下、伏笔照应。 4、烘托、交代人物活动环境，使环境更具典型性。 5、设置悬念，引起读者兴趣/思考，使读者产生急切的期待心理。 ①交代人物活动的环境； ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣； ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； ④照应前文； ⑤线索或推动情节发展； ⑥刻画人物性格； ⑦点明主旨或深化主题。 情节安排评价 【知识储备】根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用：
开头——统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫； 开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。 过渡（转承句）——承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文…… 结尾——卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；戛然而止，留下空白，回味深长（作用：引发读者想象，耐人寻味）；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）…… 就开头结尾来说，有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。 点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 布局谋篇——开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。 文章标题——通常起文章线索的作用。 中心句——点明中心、揭示主旨； 情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。提示深刻内涵，表达深刻见解。 叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。 倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。 插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。（《孔乙己》） 情节安排还包括照应和伏笔。 照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。/照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。/ /伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。//在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 ．倒叙的作用 (1)内容上，可以使内容集中，突出中心主题；或前后形成鲜明的对比。 (2)结构上，使叙述有波澜，使文章的结构曲折多变，同时也可以避免叙述的平板和 结构的单调。 (3)效果上，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，引起读者思想 上的共鸣，起到先声夺人的效果。 4．插叙的作用 (1)内容上，插叙的内容对主要情节起衬托和补充作用，使叙述更加充分，弥补单凭 顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，使文章的中心意思更加明确。 (2)结构上，更紧凑。为主体部分做好了铺垫，也能使行文有张有弛，起伏有致，避 免了平铺直叙。 5．线索的作用 贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地结合起来，使文章条理清楚，层次分明。 人称作用 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
《“豹尾”的艺术魅力——探究小说结尾作用》教案 唐山市第六十二中学李淑艳 【教学目标】1、探究小说结尾的作用； 2、掌握小说结尾作用答题思路； 3、培养推断、想象能力，从不同角度和层面探究发掘作品的丰富意蕴。【教学重点】准确判断小说结尾类型并能熟练掌握其作用 【教学难点】掌握高考小说阅读结尾作用题型的答题技巧 【教学方法】小组讨论、合作探究 【教学过程】 一、导入：文学的殿堂可谓百花齐放，争奇斗艳。如果让你选择，你独爱哪一朵呢？（大多数学生选择小说）的确，小说的阅读群体是相当庞大的。是什么样的魅力与力量吸引你去欣赏小说呢？哪位同学能给大家分享？（找学生代表回答）同学们的发言非常精彩，小说的魅力还需要我们慢慢体会。今天老师带领大家一起领略的是小说“豹尾”的艺术魅力，共同探究小说结尾作用。 二、高考链接： 1、文学类文本阅读从2012年到2016年所选的文本均为小说，并且以中国现当代小说为主，外国小说为辅。这一题型命题重点在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面。2017年高考《考试说明》语文学科的其中一个变化是选做题型改为必做题型，文学类文本阅读3题14分，实用类文本阅读3题12分。 2、试题类型：这样结尾有什么作用？（作用类） 哪个结尾好？或将文章最后一段删去好不好？（比较类） （学生齐声朗读，让学生对高考的小说阅读有所把握） 三、小说基本常识回放： 1、定义：小说是以塑造(人物)为中心，通过完整的(故事情节)和具体的(环境描写)反映社会生活的一种文学体裁。 2．小说能够多角度、全方位地刻画人物，从各个角度对人物进行(语言)描写、(外貌)描写、(动作)描写、(神态)描写和(细节)描写等塑造出丰满的人物形象。 3．小说中的环境是指作品中所描写的人物赖以存在,情节赖以展开的社会背景或具体场面.分为(自然环境)和(社会环境)两个方面. 4．小说情节的划分习惯上分为(开端)、(发展)、(高潮)和(结局)四部分，有时在开端之前有序幕，在结局之后有尾声。 （此环节通过课前预习完成导学案，课上订正的方式完成） 四、探究总结小说结尾作用 1、明确小说结尾类型：出乎意料型、令人悲伤型、皆大欢喜型、戛然而止型。 （此环节采用通过典型表情包猜类型方式） 2、小说结尾作用探究分析 【出乎意料型】（试题回放，总结巩固） 示例：2017唐山高三一模试卷《橘子》，小说结尾出乎意料，试结合全文，分析这样结尾的好处。
（一）（16分） 诱雉沈石溪 天空还挂着一钩残月，我顺着被野兽踩踏出来的牛毛细路钻进戛洛山的黑石沟。黎明前的山野一片静寂，黑石沟两旁平缓的山坡上，密不透风的灌木林里偶然传来几声飞禽走兽梦呓般的叫声。我知道，灌木林里有我所渴望得到的松雉。但松雉生活在齐人高的斑茅草丛中，待在密不透风的灌木林里，轻易不肯出来；且生性机敏，因此，捕捉的难度很高。 也不知从哪一代猎人开始，发明了诱捕法。就是将一只雄松雉作为诱子，用雄松雉身上的气味和叫声把隐藏在草丛和灌木里的雌松雉勾引出来；或者把在这块地盘上称王称霸的另一只雄松雉激怒出来争斗，猎人趁机把那些或因爱情、或因嫉妒而丧失了警觉的松雉们收拾掉。此种捕杀方法效果极佳。 天亮了，我在潺潺流淌的山泉旁找了一块便于观察和射击的位置，把一支老掉牙的火铳搁在一个树墩上。取下背上那只编织精巧的竹笼子，打开门扣，把我精心调教出来的那只诱雉抱到被一缕阳光照亮的空地上。 这真是一只绝顶漂亮的松雉，有着非凡的雄性气概。只见它不慌不忙地蓬松开颈毛，喔——咯——咿，喔——咯——咿，啼叫起来。这叫声的旋律与节奏干涩而尖厉，短促而刻板，像是强者对弱者的嘲笑和调侃，又像是居高临下的咒骂。总之，是一种自命不凡的雄性对不堪一击的对手发出的唾弃声。这真是绝妙的激将法。 果然，右侧的茅草丛中传出一串雄松雉悲壮的鸣叫。随着叫声，它挺着胸气宇轩昂地钻出草丛，扇动着翅膀，连跑带飞扑向诱雉。这是—只长相平常瘦削单薄的雄松雉，个头比诱雉小了一圈，来势并不凶猛，动作也较迟钝。我期待着我的诱雉能以此为契机，发起进攻。但我想错了，诱雉惊慌地扭开脑袋，眼光突然转向我埋伏的位置，咯咯——喔，咯咯——喔，吐出一串叫声。这叫声既是在埋怨，又是在呼救。 我明白了，这是一只徒具雄性外壳的家伙。 雄松雉抓住诱雉扭头躲闪的时机，猛地一拍翅膀，凌空跃起，居高临下扑到诱雉身上，尖厉的爪子抓住诱雉的翅膀，弯钩形的嘴喙朝诱雉的脑壳猛啄。在这充满野性的攻击下，诱雉失去了抵抗能力，全身瘫软，蹲在地上，发出绝望的哀叫。 雄松雉站在诱雉背上引吭高歌，喔咯咯——喔——咯，向躲藏在岩石背后或草丛深处的雌松雉们报捷。诱雉趁机从雄松雉的铁爪下挣脱出来，飞快逃向我埋伏的地方。我赶紧扣动了扳机。 我把雄松雉塞进背囊后，诱雉偏着脸，把一只雉眼朝向天空，凝视了一会儿蓝天白云和火红的太阳，似乎是要从生机盎然的天空得到某种神秘的启示，汲取某种超凡的力量。接着，它抖擞脖颈上的羽毛，对着太阳，吐出一串圆润悦耳的鸣叫。喔——咯咯，喔——咯咯，叫声平添了许多阳刚美和雄性美。 哦，它是在召唤刚才被我打死的雄松雉的遗孀。果然，过了一会儿，乱石堆背后传来雌松雉柔和的咕咕声，像是在召唤诱雉前去幽会。诱雉平静地站在原地，朝雌松雉躲藏的乱石堆十分卖力地吐出一串又一串色情味很浓的啼鸣。 雌松雉经不起诱雉长时间的引诱，频频从乱石堆后面伸出脑袋，好奇地窥望着诱雉。诱雉的胸脯挺得更高，脖子朝天空一伸一缩，骄傲得仿佛要和太阳比高低。突然，诱雉纵身跃起，爪子有力地朝前搏击，嘴喙闪电般在空中啄咬了几下，做出一个两雄争斗时的典型动作，既显示出它锐不可当的战斗风范，又展露了它的体态和在激烈运动时彩羽炫目的光亮，表演得恰到好处。 雌松雉被诱雉超一流的表演陶醉了，羞羞答答晕晕乎乎从乱石堆后面钻出来。这是一只年轻的雌松雉，嘴壳嫩黄，眼睛亮得像两块玻璃珠。这只雌松雉贴近诱雉了，咯咯咯柔顺地轻叫着。后又转身朝树林跑去。只见雌松雉走了两步，然后又咯咯叫两声，回头呼唤诱雉跟它到自由广阔的丛林里去。 我想，诱雉会跟着雌松雉走的。唉，我在心里叹了口气，我这只好不容易精心培养出来的诱雉算是报废了！ 可我又一次犯错了。诱雉望望快走到树林边缘的雌松雉，突然扑过去，用尖硬的嘴喙，一口啄住雌松雉的鸡冠，用强壮的身躯将雌松雉按倒在地。这绝不是调情式的嬉戏，而是像两只雄松雉打架斗殴时的粗暴的征服。当雌松雉挣扎着想站起来时，诱雉曲起双腿，在雌松雉的胸脯上猛力一蹬，雌松雉被蹬出两步远，倒在地上，痉挛着，哀叫着，一时爬不起来了。诱雉扭转身体，往旁边的空地猛地一蹿，迅速从雌松雉身边逃离开，一个劲朝我伏击的地方啼叫起来。我明白，诱雉是在提醒和催促我开枪。 恍然间，我像被强迫灌了两瓶劣质烧酒似的，脑袋晕乎得厉害，反胃恶心，想呕吐。我咬着牙扣动了扳机。訇然巨响后，诱雉倒在了血泊中…… （选自《微型小说选刊》2010年第6期） 7.在诱杀两只松雉时，诱雉的表现使“我”感到很意外。请简述“我”的这两意外。（要求在80字以内）（4分）
小说结尾的特色意蕴（这样安排结尾 有何作用） 【了解结尾类型】 小说的结尾多有以下几种：以结局为结尾，以景物描写作结，以人物心理描写或行为神态描写作结等。 下面就从这三种结尾的角度举例分析其各自的特色。 【方法指导】 一、小说不同结局的作用 （1）出人意料的结局——意料之外，情理之中，“欧﹒亨利式”。 ①先答出哪些是意料之外的(让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转)，效
果是使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②再答在情理之中的部分。即要答“与前文的伏笔相照应”，使人觉得在情理之中；点出文章中的伏笔来。 如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 （2）悲剧结局的答题术语和角度。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲
剧）揭示了辛亥革命的不彻底性。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。 ③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 （3）大团圆结局的答题术语和角度。 这种结局符合人们的阅读心理，这样的结局的作用： ①从表达效果看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
②从主题看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 二、以景作结的结尾的作用或特色 1、暗示情节发展/故事的结局，升华深化文章的主题/情感，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间； 2、与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应。 3、照应题目 4、烘托人物形象 5、升华/深化主题 注意：可以回顾参照“景物描写在结尾的作用”的答题思路和术语
高考语文小说阅读赏析小说结尾的艺术 与小说开头段相比，小说结尾段特别重要，它不仅是情感主旨的结尾处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。复习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。 [准确审题] 对小说结尾艺术的考查，一般的提问方式有： ①简析小说结尾的特点和艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？结合全文，谈谈你的看法。 ③请分析小说结尾处句子的含意和作用。 ④×××情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。 ⑤小说的结尾部分，写了×××情节，这样安排有什么作用？ 审题时要从下面两个方面考虑： (1)审清是单一问还是综合问。单一问：只问结尾段对表现人物或情节的作用。如“提问方式”④只问情节。综合问：只笼统地问结尾在文中的作用。 (2)审清题型。有分析题，如“提问方式”①③④；有探究题，如“提问方式”②⑤。 [规范答题] (1)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是补出神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。 (2)要把小说结尾艺术的领悟与情节结构安排的欣赏、人物形象的鉴赏、小说主题的理解以及作品所表现出的价值判断和审美取向的评价等角度综合起来，真正提高阅读结尾艺术的鉴赏水平。 (3)答题时，依然从小说的结尾、结构、人物、环境、主题等角度答题。 ①点明结尾特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节完整等。 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主题情感作用，如深化主旨，加深情感。 个别结尾还有读者作用，如引起读者深思，回味悠长。 答题模板 结尾特点＋结构作用＋人物作用＋主题作用。 (2015·石家庄二模)阅读下面文字，完成1～4题。(25分)
四小说阅读知识汇总——小说结尾作用 一、结尾的分类 （一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾） 答题角度为： ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧 答题角度为： ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 （三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆 答题角度为： ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白 答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分） 答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。小说最后点明“他”不是局长而是病人。（2分） (2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。（2分） 二、结尾的作用 （一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华主题，发人深思； （二）主旨上，深化（升华）主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题； （三）人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。 （四）故事情节上，小说的结尾照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理； 三、设置阅读题主要有三类 （一）作用题：1“这样写有什么作用”2“这样写有什么好处”3“这样写有什么意图”。
小说阅读中结尾的分析 小说阅读中结尾的分析 说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中， 1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的 作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。作者不动声色地向读者叙述这个故事。而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。 欧·亨利式的结尾。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。 莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思 浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗 看护父亲的孩子 [意]亚米契斯 一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。 看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着： “父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!” 病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。 “父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿 子西西洛啊!” 正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。” 从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。 到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。 下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!” 这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。 一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫——“父亲”!那人回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁： “啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竞有这样阴差阳错的事!” 西西洛想说家里的情况，可说不出话来。 “走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!” 父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?” “跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。” 病人仍看着西西洛。 “那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。 西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。 “他去了!”西西洛叫着。 “回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!” 护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!” “谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周， “把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!” 忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。 外面天亮了。 13．小说首尾都有一段精短的最物描写，说说它们在文中的作用。(4分) 13．(4分)开头“一个春雨绵绵的早晨”，交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。(2分)结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉，使小说的主题得到了升华。(2分) 2.2011学年余姚中学高三年级第一次月考语文试卷 <陈面包>同上[美]欧·亨利 14.欧·亨利短篇小说结尾的特点往往是戛然而止，余味不尽，有人说这篇小说的最后一段可以删去，就更能体现这一特点，你赞成这一看