浅谈如何让孩子在游戏生活中成长
一、艺术教育把游戏还给孩子
游戏是幼儿学习的基本活动形式。要使教育回归儿童生活，就要将教育与儿童特有的生活方式紧密结合起来，那就是游戏。让艺术教育以游戏的方式存在，即体现了对儿童权利的尊重，有可以发挥艺术教育最大的优势。我们设计的每一个活动，就好比是一个社会性游戏，孩子们在其中扮演着“小歌手”“小画家”“小厨师”等各类角色，在活动中，幼儿沉浸在自己所扮演的角色中，充分发挥着创造力和现象力，使我们的艺术教育不再机械，不再单一，呈现出五彩斑斓的儿童世界。
二、在主题游戏中引导幼儿探索学
（一）创设情境、让幼儿真实体验
幼儿的学习过程是真实的体验过程，真实的是幼儿的学习与生活密切联系，而体验则是指幼儿在认识事物的过程中，主客不分，物我相融的状态。因此，教师要善于创设指向活动的，丰富幼儿主体体验的，蕴涵教育价值的学习情境和活动环境，让幼儿与环境互动，与情境对话。比如，以“交通工具”这一主体活动为例，我园将游戏划分为四个生活化的情境区域，包括“小司机乐园”“车展库”“飞的高”“嘀嘀嘟赌学驾”，让幼儿在课间自由地到区域中去玩耍，探究和学习。同时，随着主题活动开展的深入，我们还对游戏活动的区域环境和游戏内容不断进行调整，尽可能为幼儿提供充分的活动条件和发展空间，以满足幼儿发展的不同需要。
让幼儿在游戏活动中成长 发表时间：2013-08-20T11:16:55.513Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年4期（下）供稿作者：◇陈小青 [导读] 通过游戏活动放眼发展口语，对幼儿来说这是非常好的由情境性语言向连贯性语言发展的学习口语的环境。 ◇陈小青 （万源市文教示范幼儿园万源 636350） 随着社会对人才的要求越来越高，加上我国计划生育实行农村一对夫妇至多两个孩子，城市一对夫妇一个孩子的全面铺开，幼儿正处于发展着的个体，并且各方面的发展还没有成形，幼儿教育愈来愈受到学校和家长们的重视。幼儿生性好动、充满好奇心。对世界满怀强烈的新鲜感，游戏活动自然而然成为幼儿成长的最佳起点和途径。显然幼儿教育必须立足于游戏活动，让幼儿在游戏活动中健康、快乐地成长起来。那么，应该如何让幼儿在游戏活动中成长呢？作为一名幼师，本人对此问题作了如下探究。 一、通过游戏活动投入爱心关怀，树立幼儿的自信心 游戏活动是最能调动幼儿的心理的一种方法和手段，设计得当，游戏活动能够帮助幼儿赢得自由快乐和信心而勇敢地表现自我，并且因此积极参与游戏活动。反之，幼儿会对游戏活动缺乏自信心，产生自卑心理，而不愿或惧怕游戏活动。这一点应是每个幼师不得不给予极度关注的问题。在组织幼儿游戏活动的过程中，幼师要对幼儿投入爱心关怀。一切游戏活动应该是最为有效地促进幼儿的成长而设计的。因此投入爱心关怀，就是要以孩子为中心，将自身置于同幼儿平等的位置，关注幼儿的思想和需求，在游戏活动中注入幼儿们需要学习的东西。并且尊重孩子们的主观能动性，让幼儿充分发挥主体作用，“动”起来。尊重和呵护孩子的思维及采取的做法。对幼儿们不偏不倚，一视同仁，象母亲对待自己的孩子一样地给他们以温暖、以呵护、以爱。做到以欣赏的目光注视幼儿们的一举一动。把每一次的游戏活动都变成是对每一个天真可爱的小生命心理成长的鼓励，将心与心距离拉近，甚至亲密无间。唯有如此，幼儿们才能够真真正正地在游戏活动中向自己敞开心扉，向别人敞开心扉，自信十足地面对一次又一次的游戏活动中的心理挑战，在幼教爱的关怀中，自由轻松活泼地让心灵翱翔于游戏活动中。 二、通过游戏活动引入竞争意识，树立幼儿的进取心 游戏活动对幼儿来说就是寓乐于学的最好途径。作为游戏活动，它的最终结果无疑是胜（赢）、平、败（输）三种，这是由游戏活动的本质决定的，即竞争。无可置疑，有竞争才会进步。贝费莉?费尔特曼说过：“如果要孩子独立，便得教导他们怎样工作、竞争和取得成就。”竞争意识的培养对一个人的一生会产生重大的影响。人生处处是竞争，这已是不争的事实。幼儿，生命刚刚起步，处于必须靠不断地挑战自己取得进步而成长、成熟的初始阶段。竞争诚然也是幼儿对生存的自然选择。对幼师来说，在游戏活动中引入竞争意识，即是培养幼儿逐渐具有不甘落后，敢于拼搏的勇气和面对现实积极进取的正当竞争的心态。 游戏活动看似简单，却是蕴涵着人类相当的智慧。组织各类游戏活动，鼓励幼儿参与竞争，能够培养幼儿解决问题的能力，同时也有助于幼儿个性，认知的形成与发展，也有利于幼儿取得勇敢面对挑战，承受压力，克服困难、战胜自己的积极的成长体验。如“穿衣服比赛”、“跳圈”、讲故事、唱歌、跳舞、跑步、画画等等。游戏活动都能够在引入竞争意识中，充分调动幼儿的进取心。 幼儿年龄小，多争强好胜，喜欢得到别人的赞扬和注意，对此幼儿在游戏活动中对其给予及时的肯定和表扬，以此推进幼儿强烈的进取心。 三、通过游戏活动树立合作意识，增强幼儿的适应性 合作是两个或两个以上的个体为实现共同标（共同利益），最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。据统计，在诺贝尔奖金设立的第一个25年，合作研究者占总人数的41%，第二个25年，这个人数比例为65%，第三个25年，比例升达97%。可见合作意味着成功的机会，在社会分工越来越细的未来，更是任何人要想成功必须同他人合作，游戏激动中有必要培养幼儿合作意识。 游戏活动除了含有竞争性的特点，还应该在其中树立合作意识。合作是一种行为表现、合作认识、合作情感、合作技能和合作行为的综合体，涵盖一个人对己、对事、对人的自制力，与人真诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。事实上有许多游戏活动，如小组、集体等由组员参与竞争的游戏活动，参与者单凭个人的力量而不同其他成员合作，那是不可能成功的。游戏活动在竞争中讲合作，不仅能够避免幼儿过度地追求不利于年龄阶段发展的竞争，同时还能够让幼儿在游戏活动中成受到支持帮助、共同进取的快乐，并进一步促进幼儿健康、快乐地在游戏活动中成长。 游戏活动过程中树立合作意识，就是要激发幼儿走出以自我为中心，主动与别人交往，相互学习，甚至试着站在别人的立场看事情，宽容别人的过错，从中了解他人，建立友好的人际关系。幼师应该培养幼儿学会欣赏他人，同他人共享合作之乐，做到愿意为他人喝彩。以宽容和真诚赢得更多的朋友和合作伙伴。自觉健康地培养友谊，增进感情。如此便能够逐渐增强幼儿适应未来社会的能力。 四、通过游戏活动培养创造能力，开发幼儿的潜在力 实验研究证明，一般人在5岁时具有90%的创造力，在7岁时可具有10%的创造力，而8岁后其创造力下降2%。可见培养创造能力必须在幼儿时才是最有效的。幼儿期是一个人思维发展的萌芽期，幼儿天真烂漫，思维具有很大的随意性，不受生活动经验、客观规律等条条框框的束缚。所以幼儿具有非常大的潜在力有待着幼儿教师去帮助开发。而提倡是素质教育的今天，就是要教育界最大的限度地培养学生的创造能力，培养创造能力就是要挖掘和开发学生的潜能。 进行游戏活动,幼儿教师应该努力使自己的变成一个善于发现学生的思维闪光点的人,并且还应该通过采取各式各样的有利于尽可能从多个层次多个角度去思维的游戏活动，多在游戏活动的设计上进行创新，竭力做到适应于培养学生的创造能力的需要。如用积木、盒子及各种辅助材料根据幼儿的思维进行图形拼拆的游戏活动，采用部分高矮不同或颜色不同或大小不同的瓶子，进行数学排序的游戏活动、自己动手动脑设计想象中的事物的姿态等。霍苏姆林斯基说过：“在人的心灵深处总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。游戏活动目的就是要教师关注学生的心灵，培养学生的创造力，开发学生的潜力。 五、通过游戏活动放眼发展口语，发展幼儿表达力 语言是人们进行社会交际的重要工具。实际上人与人的交流和联系是从语言开始的。人生的过程同样是语言运用的过程。由此可见，语言学习何等重要。幼儿的口头语言还没形成表达的流畅性，然而幼儿天生具备极大的模仿能力，对声音特别敏感而容易接受。因此语言学习必须从幼儿抓起。通过游戏活动放眼发展口语，对幼儿来说这是非常好的由情境性语言向连贯性语言发展的学习口语的环境。幼儿教
让孩子在爱和自由中成长 摘要： 我们的家长和老师都在说我们爱孩子，但什么才是真正的爱。过去的一切为了孩子好，父母为孩子操心万分就是对孩子的爱，读了孙瑞雪老师的《爱和自由》，才能深刻体会什么是对孩子真正的爱。而如何让孩子自由成长，使其成长为具有独立自主性格的人也可以在孙瑞雪老师的学校的规则中找到答案。 关键词：爱和自由孙瑞雪读后感 尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。很多家长会说，我把孩子从一出生养到这么大，为他的衣食住行，学习生活操碎了心，难道这不是爱么。当我读了孙瑞雪的《爱和自由》一书才明白，什么是真正的爱和自由。 爱是人类从生到死最基本的渴望和需求，无论你是一个婴儿，一个成年人，或者是一个老年人，也不管你做出多么大的成就，人类最根本的一个愿望就是获得爱与被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重以及安全感。爱从来不是一个概念，更不是表现在你头脑里的，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中，它表现在你点点滴滴的生活中。 比如孩子有时候会把东西弄得满地都是，有时候会把你觉得崭新珍贵的东西弄坏，这时候你会怎样？“你这个孩子怎么这样”,“你怎么又把东西弄好了，跟你说过多少遍了”很多时候我们的家长会说出这样的话，我们会觉得，我这是在教育孩子，在为了他好，是对他的爱。其实这不是爱。我们没有去关注孩子为什么会去这么做，他真正想要的是什么。即使事情的结果确实很糟糕，我们也应该充满爱的拉着她的手，对他说：“孩子，我爱你，但这件事不可以这样”。孩子做错事情是难免的，作为家长的我们，应该充满爱的告诉孩子，哪里做的不对，怎样做才对。更重要的是表示出信任孩子能够改正错误的态度，而不是我们传统的好好“教育”一下。 在对孩子的教育中，我们更重要的不是宣泄而是克制。家长也是人，也会有压力大的时候，这是如果孩子再犯了什么错误，往往会让家长大发脾气，控制不住自己。孙瑞雪老师给我们的建议是，对孩子说，“我现在情绪不好，需要独处，去处理自己的情绪。但这情绪和你没关系，不是你的错，是因为我工作的压力”。所以说教育孩子需要我们有更好的平衡力，态度需要尽可能的诚恳、温和、耐心。简而言之，教育孩子要充满了爱。 在我们的文化里，我们不善于表达爱。我们认为爱是储存在心里不流露的。但是今天，爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中，这样儿童才可以收到爱。或是你不会，你可以向你的孩子学，向孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不带任何功利的爱。 再来说自由，传统的观念一直在告诫我们，没有规矩，不成方圆，孩子不能太自由，没有纪律性。好像纪律和自由从来就是一对反义词。在了解了孙瑞雪老师的观点后我们才明白，纪律必须建立在自由的基础之上。蒙特梭利说：人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，“人的这种自我控制能力我称之为纪律。” 其实孩子们是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中和同其他小朋友交往中自动约定一下规则并很好的遵守它。比如游戏规则，卫生规则，交通规则等等。孩子们愿意遵守这些规则是因为这些规则和孩子们的发展是和谐的，是孩子们在生活中，游戏中自己建立的和孩
让幼儿在游戏中愉快学习 教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。那么，怎样让幼儿在游戏中愉快学习呢？ 一、创设开放、互动的游戏环境 皮亚杰说过：幼儿是在与环境的相互作用中探索世界、认识世界的。而游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性，主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，在游戏活动中，教师作为游戏环境的创设者，主要任务就是创设一个开放、互动的游戏环境，来影响幼儿主动地学习、快乐地成长。 1.调动亲子游戏在材料准备中的主动性 游戏是幼儿自己的游戏，在设置游戏环境时，要注重引导幼儿参与，充分调动幼儿及其家长的主动性。如：小班可与家长联系共同布置游戏区，鼓励孩子将家中带来的玩具投放到玩具区里，互相欣赏带来的玩具，鼓励他们一起玩或交换玩，并引导幼儿在一起玩中学习用礼貌用于与同伴交流。这样，幼儿在游戏中就学会了各种交往方法。并体验到了交往的乐趣。又如：中、大班在“娃娃家”游戏环境营造中，可以请家长利用各种盒子制作电视机、冰箱、电脑。微波炉、电磁炉、等家电。并布置在游戏区域内。家长在制作的过程中，无意中又引导孩子认识了电器，获得了知识。在“火锅”游戏材料准备过程中，家长可以利用废旧的泡沫和海绵削成汤圆、南瓜饼、藕饼等，孩子可以颜料涂色。在涂色过程中既能很好地培养幼儿的观察能力，又能让孩子享受到无穷的乐趣。 2.注重游戏材料投放的灵活性和层次性 游戏活动中，材料是幼儿活动的对象，教师投放材料的灵活性和层次性直接关系到幼儿活动的质量。因此在投放游戏材料时，要根据目标和幼儿的兴趣维持时间来更换，使环境始终处于不断建构中。如：发现游戏区的内容幼儿都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即应投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调整孩子学习的主动性。比如：在“巧手坊”游戏区里，刚开
角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏，即根据自己的生活经验，创造性到反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和测定规则，更多地发挥创造性的有趣的游戏。角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动，也是极好的教育手段。小班幼儿由于语言和动作的发展，与人交往的范围更加扩大，独立性增强。他们希望摆脱成人的帮助，凡事愿意自己去摸一摸，动一动，他们渴望参加或模仿成人的活动。角色游戏很适合幼儿的这种需要。因此，我们在这学期里重点放大角色游戏的创设和开展，将个别化学习融入角色游戏中。 一、角色游戏内容的甄选 起初，我们讨论商量，决定的角色游戏内容是：娃娃家、小医院、理发店、糖果店、动物园。因为娃娃家是最适宜小班幼儿进行角色模仿的一个区域，也能满足小班幼儿角色扮演的需求，符合幼儿的年龄特点。小医院和理发店也是孩子日常生活中所接触的，符合他们的生活经验。糖果店是根据孩子喜爱糖果的程度高而开展的，符合他们的兴趣。 但是我们忽略了在新课程背景下各领域之间的均衡性、平衡性，不能满足幼儿的多种发展需求和内在需要。于是我们重新思考，又将角色内容进行了调整和改动，原先的糖果店不太符合接下来几个主题的开展，而且幼儿的兴趣逐渐淡去，于是就换成了奶茶铺和蛋糕店，又根据主题《春天的小花园》的开展创设了一个小花园，满足幼儿画、剪、贴、玩色等多种美工技巧的发展需要。在教室的前面，借助一个桌子开辟了一个“小银行”。借助教室走廊外的空间，开设了一个小舞台，符合幼儿唱唱跳跳的兴趣。 因此，角色游戏内容的选择一方面要来源于幼儿的现实生活，是幼儿平时所接触到的熟悉的内容，不能选择一些幼儿平时陌生的、远离他们生活经验的内容；另一方面，我们要考虑幼儿的兴趣需要和发展需求，在满足幼儿兴趣的基础上保证各个角色游戏内容的均衡性。 二、角色游戏环境的创设 《纲要》中指出：要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供探索和表现能力的机会与条件，促进幼儿在不同水平上的不断发展。而小班的角色游戏环境创设应该以幼儿熟悉的、喜爱的、情境化程度高的环境为上乘。教师并不是要激发幼儿不断创造出新的主题而是应该观察
书香伴我成长的演讲稿 书香伴我成长的演讲稿范文篇1 各位领导、老师： 大家好，今天我演讲的题目是《书香伴我成长》曾经有一股清香，流淌在 我记忆的脑海里。曾经有一些幻梦，氤氲在我成长的岁月里。那清香是油墨的香，那幻梦是读书打造我专业成长的梦幻。踏进书香的无声世界里，我欣喜的 发现这里的世界是如此的神奇多才，透过阵阵书香，我打开了《透视名师课堂 教学》，那先进的教学理念和一个个生动的教学方法，帮我解决了教学中一个 又一个的难题，是他的清香教会了我如何和孩子们相处，学会了如何调控课堂。如何为孩子们创造自由健康的成长空间。 在阵阵书香里，我捧起了《教学现场与教学细节》这本书，再细细品味中，我被书中精彩的课堂实录和鲜明的理论剖析所吸引，是他让我领略到优秀教师 的风采，领略到名师的教学艺术，从中也让自己明确了教学方向。沉醉在书香里,我在《做一个聪明的教师》这本书里懂得了做一名教师聪明与教学的机智，欣赏到了教育家们独具风格的艺术魅力。而《体育有效教学》这本书更让我学 会了反思自己，反思自己在教学中的有效性，让自己时时扪心自问：今天的课 上的有新气象吗?今天的学习有什么新收获?今天处理的问题是否有了新的方式，与学生交往是否发现了学生的新变化………正是这阵阵书香，我仿佛感受到自己
在与专家、名师进行心灵的对话与交流，享受着名家零距离的指点，先进的理 念升华了我的思想，在活生生的教学案例中，为我开启了智慧的大门，也正是 这阵阵清香把我堆积心灵已久的疑难问题迎刃而解。正是品味了书香清香，我 感觉自己在教学上的想法和灵感也越来越多，看，每次教研活动中，出口成章、见解独到，在教学上也开始变得得心应手，游刃有余了。 在书香的的熏陶下和滋润下我也感觉到自己一天天的进步和成长。不是吗?正是书香的清新使我有了丰厚的文化底蕴，有了较高的人文素养、让自己的教 学闪耀着睿智光彩。正是有了这份清香让我的激情与思想同行，让我加强了学 法指导，更让我品味了丰富的精神食粮，也正是这种书香在课堂上我底气十足。妙趣横生、指点江山，激扬文字，才会使师生的心灵碰撞出璀璨的火花，而也 是这书香让自己在专业成长的道路进步很快，在被评为区级骨干教师同时，自 己所参加的每一次教学比赛都名列前茅，所撰写的教学论文和案例发表在博客中，受到了博友的好评。亲爱的老师们，让我们遨游在书香中，让书香沐浴你、我，让书香温馨你我、让书香伴随你我一起成长。 书香伴我成长的演讲稿范文篇2 有人说：书是智慧的殿堂;有人说：书是精神的食粮;有人说：书是灵魂的寄托;也有人说：书是知识的源泉;而我却说：书是我必不可少的挚友，书是我通向成功的阶梯。是书香引领我越过了无数个沟坎曲折，是书香伴随我度过了无数 个春秋冬夏。
亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长 喜爱阅读的孩子语言能力特强，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。下面是由我为大家整理的“亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长”，欢迎阅读。 亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长（一） 我是张XX的爸爸，今天有机会和孩子一起阅读了一本英国作家安东尼布朗写的《我爸爸》一书。 书中的爸爸是一位勇敢，健康，活泼，快乐，聪明的父亲，简明的文字说明，生动的漫画图片，精美的书页，都告诉我们这本书的可读性很高。培养孩子阅读写作能力，就是从一本本孩子喜欢的书中，一点一滳中吸取。 《我爸爸》一书一共12页，每一页都把父亲的好形象告诉孩子，也把我自己与书中的父亲对照，看看有哪些需要加强。孩子的成长首先要感谢各位老师，是你们的辛勤付出，才有了今天小苗苗们的茁壮成长，正是树人小学先进的教育理念，老师们的开拓创新，让每个孩子都得到了多方面的发展。在阅读能力，写作能力，语言表达等多方面都得到了不小的进步与提高。特别是杨老师提倡的亲子阅读，在亲子阅读中，使家长和孩子都在阅读中享受到了阅读的乐趣。而阅读则是一个人最基本的学习，是一个人终生取之不尽用之不竭的。是可以陪伴我们一生的精神财富。我们在阅读里成长，在阅读里收获快乐，拥有美好的心灵，丰富的人生。 孩子大量阅读，不只是增加语言积累，提高语文成绩，更是为了养成一个阅读的好习惯。我们的阅读从孩子认字的那一天开始，就让浓郁的书香充盈我们整个家园。孩子现在每天写一篇日记，几乎不让我们操心，全部自己独立完成。最重要的是要把阅读当成一种乐趣，每天多读一点，懂得的知识就多一点，日积月累，渐渐的懂得的事情就多了。
我从孩子的日记中看到了孩子对于阅读的认识和理解，对孩子知识的积累，看到了阅读对孩子成长的巨大动力。希望所有孩子都热爱读书，让阅读伴随孩子一生，让孩子们在阅读中成长。 亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长（二） 我的职业是教师，作为一个班主任，经常听到学生家长无奈的抱怨：老师，你说他究竟心里在想什么？他总是说我们不理解他，但是他什么都不肯跟我们说，我们怎么去理解？ 我曾经也很惶恐，害怕我的孩子也会长大，也会忽然变成会用“不”来跟我抗衡的小“大人”，害怕和孩子的关系渐渐地绷紧。所以当孩子开始学会用哭来表达自己的不满时，我特别注意对孩子的心态和行为进行正确的认识，努力克制自己深入骨髓的传统教育的“本能”，努力把自己修炼成为一个更理性更温和的好妈妈。 在与孩子的交流中，我发现，进行有效的亲子阅读，不论在亲子关系，孩子的专注力还是知识的启蒙方面，都具有极大的意义。那么如果进行有效的亲子阅读呢？接下来谈谈我的一点体会。 首先，要选择适当的阅读时间。睡觉之前是一个非常合适的时机。在忙碌了一整天之后，我们都向往能有一段平和安宁的时光。可是，孩子们总是要与我们进行一番让人精疲力竭的睡前争斗。此时，抱着孩子与他一起分享一本有意思的书或则一个好听的故事，这种短时间的睡前分享，足以让孩子满足的入睡。曾经有一次，我带孩子出门旅行，由于白天玩的很累，到了快入睡时，孩子就开始折腾，一会要喝水，一会要上厕所，一会说想外婆。第三个要求我无法满足时，他就借机哭了起来，怎么劝都不依，直到筋疲力尽，还是不住的抽泣。于是我抱着他，轻轻得说：“妈妈给你讲个故事吧。”他抽泣着说：“好。”于是，我讲了一个小兔子分月饼的故事，我故意压低了声音，孩子的抽泣声也越来越轻，我可以感觉到，他开始专注于听我故事，而忘记为什么而哭了。等故事讲完，他一转身，就睡着了。
家长学校教案《让孩子在游戏中成长》 教学目标： 1、明白游戏对于孩子的重要意义，转变家长的教育理念。 2、在轻松愉快的气氛中，学习如何指导幼儿玩游戏。 3、懂得玩具的教育功能，合理正确地使用玩具。 教学准备： 幼儿游戏场景录影，家长问卷调查结果图表，多媒体课件，投影仪，电脑，自制幼儿玩具若干。 教学过程： 一、导入 1、激趣：各位家长朋友，大家好！欢迎大家来到实幼家长学 校，和我一起探讨孩子的教育问题。在上课前，我们先做个 小游戏放松一下吧！ 2、教师带着家长一起做游戏。 3、家长谈游戏感想。师：一个小小的游戏一下就让课堂欢声 一片，您觉得这个游戏有趣吗？好玩吗？您从这个游戏中又 获得了那些启发呢？ 4、导入课题。师：在游戏中，各位家长不仅感受到了游戏的 乐趣，还从中领悟到一些生活的哲理。那么孩子呢？孩子们 从游戏中又会感受到什么呢？游戏对于孩子又有什么重要
意义呢？今天，我们家长学校开讲的课题是《让孩子在游戏 中成长》。 二、感受游戏对于幼儿的重要性 （一）播放短片（幼儿玩情境游戏） 1、教师：我们先来看一段短片，看看您能从短片中发现什么？ 2、引导家长谈观后感 3、教师小结：俄国的大文豪高尔基曾说“游戏是儿童认识世界的途径”。确实，儿童在游戏中模仿成人世界，在模仿中发展语言表达能力，在协商角色分配，确定游戏规则时促进社会性发展。游戏对于孩子就是一种最好的学习方式！ （二）播放短片（幼儿玩体育游戏） 1、教师：我们再来看一段短片，相信您以学习的目光来欣赏时，一定又会有新的发现、新的感想。 2、家长谈感想。 3、教师小结：在短片中，我们看到孩子笑得多开心啊！游戏是没有压力的活动，所以孩子在游戏中更多体验到的是成功感、胜任感，而且游戏往往充满了大量的动作和活动，可以使孩子身体的各器官得到锻炼。总之，游戏不仅有利于孩子情感的发展，也有利于孩子的身体健康！ （三）看图表
让读书成为习惯，让书香伴我成长 一、指导思想 腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了引导广大师生走进博大精深的书香世界，全面提升人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，我校决定展开“打造书香校园”的读书活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，持续形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。 二、总体规划及活动目标 1、活动目标： 在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，促动教师提升业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。 在学生中倡导“与好书为友”的思想，激发学生的读书兴趣，培养学生“爱读书，读好书”的习惯，为其终身学习打下基础。 营造浓厚的书香氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。 2、总体规划： 学校计划用三年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读书范围，展开专题性的读书活动，培养一批书香班级，书香家庭，打造具有崇北特色的并在社会上有一定影响的书香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成崇北学校具有丰厚文化底蕴的的人文传统。 三年的具体规划为： 2014年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围。 教师实行主题研究，培养学生阅读水平，丰富知识积累； 学生博览群书，积淀人文传统。 2015年：展开丰富的读书活动，让师生在阅读中成长。 2016年：总结与提炼，形成书香校园，书香班级，书香家庭。 三、活动主题和口号 1、主题：让读书成为习惯，让书香伴我成长
探讨热点话题：孩子课外阅读实用吗？成长期课外读什么更有益？课外阅读和？教科书冲突么？ 1、哪些读物对孩子成长有益 2、能够指导孩子学习（能、一般、不能） 3、对孩子课外阅读的态度（支持、反对、中立） 4、教育投入的计划性 5、家庭教育的有效性 6、你知道孩子喜欢阅读哪类书？ 7、儿童读物对儿童成长的认识 儿童健康成长的精神食粮 ——让孩子在阅读儿童文学中快乐成长 中国社会科学院新闻所曾对中国5座城市的少年儿童阅读状况进行调查，结果表明：孩子和父母对阅读文学作品有不同的理解。 有些家长认为，少年儿童应全心全意地读好教科书，不应看课外书。理由是：孩子的学习任务繁重，没有精力看课外书；看课外书会影响学习，如果孩子有时间，还不如多看些学习辅导书，多做些复习题。 有些家长认为，卡通书只适合幼儿阅读，上学后的孩子就不再适合阅读这类课外书；小说容易让孩子想入非非，更不适合孩子阅读。 有些家长虽然支持孩子看课外书，但前提条件是必须以增长知识和受教育为目的，而且根本不考虑孩子的阅读兴趣。 其实，绝大数孩子都喜欢看富有幽默、娱乐效果的文学作品，愿意通过课外新闻阅读获得更多的知识和生活信息，以调节紧张的情绪。因为父母不让孩子阅读课外书，所以每天晚上孩子只好等父母入睡后，才偷偷阅读课外书。 一、家长应该怎样看待少年儿童阅读课外书？ （一）当今时代，少年儿童与课外读物的距离越来越远，能够坚持阅读，尤其是坚持阅读儿童文学的孩子越来越少。 我们处在一个日新月异的信息时代，电子传媒以其知识性和娱乐性兼备的优势，理所当然的赢得了少年儿童的青睐。但是少年儿童不能因此而远离课外读物，也不能因为学习压力而放弃阅读课外读物。我这里说的课外读物特指儿童文学的作品。现在，一些家长往往从自己的立场出发去关心孩子，而不是充分尊重孩子的个性和需要。家长在给孩子买书时，常常买来一大堆学习辅导书，却很少为孩子买文学书籍，忽视了孩子的精神生活。我认为，学习科学文化知识固然重要，但少年儿童也不能只学习教科书中的知识，完全埋头于教科书和教辅资料中。我们要培养有知识的人，更要培养有素质、有修养的人。如今，人们的物质生
让孩子在游戏中成长 临清市康庄联校温荣峰 几年来的教学经验告诉我，小孩子是生来好动的。游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素,是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动,是发展幼儿自动性的最好的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式,不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的意义,而且也构成了幼儿教育的基础。 一、游戏是幼儿的"自然"活动 游戏是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉地会将他的全部精神拿出来。游戏可以锻炼筋骨，帮助消化，促进循环。最重要的是满足了儿童好动的特点。把游戏看作符合幼儿天性的自然活动,教育应该追逐自然,适应自然.因此,应当让幼儿游戏,让幼儿在游戏中度过快乐的童年。二三个月的婴儿就能在床上不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了五六个月的时候，看见东西就要抓，抓住了还要放进嘴里去。再大一点，他就要这里摸摸，那里动动，不停的运动了，一等到会爬会走，那在大人看来就更累了。一会站着，一会又坐着；一会这样，一会又那样；一会爬到那里，一会又走到这里。三四岁的时候，他的游戏动作比前还要繁多而他的游戏方法也与从前不同了。就像在操作活动中，孩子们都十分愿意去选择生活区的实物制作工作。在工作中，我们会用到各种的刀，这在别人眼中是多麽危险的啊！但是小孩子向来是喜欢真实的东西，尤其是通过他们的小手可以将蔬菜、水果用削皮刀去皮后，再切成一小块一小块的，穿成串，和小朋友共同分享。要知道，“吃”，是孩子生来就会的，品尝着自己的劳动成果，当然更是美味！在真实自然的过程中，孩子们懂得了实物制作之前一定要洗净手，懂得了使用刀子要注意安全，懂得了整体与部分的关系，还懂得了与同伴分享…… 二、游戏作为幼儿的基本活动，是幼儿发展的重要途径 游戏过程既是幼儿经验的主动建构过程，也是经验的社会性建构过程。在游戏活动中，幼儿可以获得多方面的经验。幼儿在游戏中获得的经验带有直觉性、具体性的特点，属于“生活中的智慧”。 (一)、寻找孩子兴趣，挖掘天赋潜能 幼儿的年龄、能力、兴趣、需要都存在着巨大的差异，而好游戏又是他们的天然倾向，作为成人，我们应该尊重每个幼儿的游戏意愿，提供多种不同的游戏材料，让他们有适当的游戏，以促进其身心发展。孩子一生下来，就是通过“玩”来了解世界、认识事物，他们的想象力、创造力常常萌芽其中。成人的尊重、理解、赏识、引导最为重要。 我园是一所很小很简陋的幼儿园，夏天里只有风扇，可是前些日子却发生了这样一件事：班里的风扇经常不知不觉间就自己关掉，
让孩子们在真游戏中成长 我是一名普普通通的幼儿教师，我在一线工作了6年。我在这6年的工作经验中深深领悟到“玩”才是真正最好的学前教育，把游戏还给孩子们，让孩子们玩“真游戏”，让孩子们在真游戏中学习知识和本领，让孩子们在真游戏中快乐成长。接下来我将从以下几点阐述真游戏对于孩子们的重要性。 一、游戏比集体教学更富有价值和意义 以往我们的幼儿园老师习惯于把孩子们集中开展教育教 学活动，其实这只是简单的填鸭式教学，由于课堂自由操作的时间有限，孩子们的能力差异，一堂丰富多彩的教育教学活动很难保证每一个孩子有所收获。 那么游戏则不同，孩子们爱玩游戏是与生俱来的天性，所以孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们自由游戏的时间。我们幼儿园今年为孩子们添置了用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的资源和废旧材料供孩子们进行游戏。程学琴先生说过这样一句话“只有在游戏当中，孩子的智力、身体协调能力、对情感的体验能力才能得到最全面的发展。”所以对0～6岁的孩子来说，游戏才是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法再复制。
二、解读真游戏，让孩子们玩真游戏 当我在幼儿一日生活中，看到孩子们在玩游戏时脸上洋溢起灿烂的笑容，我能真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来的。这才是真正的游戏存在的意义，这才是孩子们所喜欢的生活方式。那么，什么才是真游戏？比如说，我们为孩子们策划出一个“主题游戏”，譬如“宠物医院”，这个孩子当宠物医生，这个孩子当宠物发型师，那个孩子做服务员……我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们是一脸的茫然和无奈。这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的生活经验构想游戏情节，这才是“真游戏”。 三、读懂孩子的心灵，走进孩子的世界 在很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏的人数，害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突的契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是去观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处。慢慢的就会欣赏孩子，读懂孩子的心灵密码，观察使得师生之间不再是无爱的教育。老师开始读懂孩子的心灵，而孩子也会和老师如朋友一般相处，亦师亦友。
亲子共读心得体会：在书香中陪孩子快乐成长 亲子共读心得体会：在书香中陪孩子快乐成长 亲子 共读心得体会 ：在书香中陪孩子快乐成长 我的儿子朱泽楷在熟悉的人中是一个名副其实的小书虫，大家在路上碰上他时，总是看到他手中拿着书，所以总有人问我，怎么培养的孩子这么爱看书，也总有家长向我请教，如何让孩子爱上看书。 要让孩子喜欢阅读，必须培养起好的阅读习惯。实际上朱泽楷阅读习惯的培养并不是上学之后才养成的，在他一岁多时我们已经在有意识的教他阅读，不管是大街两旁商店的门牌，还是刷在墙上的广告语，只要是我们带他走过的地方，我们都会教他读。我们还经常带他去书店，每次都要给他选一些印刷精美，内容丰富的卡片，回来后他爱不释手，我们也和他一块看，在他三岁时，他已经认识了两千多个汉字，自己阅读几乎已经没有任何障碍了，可以在知识的海洋中自由畅游了。
要让孩子喜欢阅读，就必须给他创造一个好的阅读环境，，我和孩子爸爸都是高中教师，平时我们在家就都爱读书 ，在他上学后我们更是达成了一致的意见，孩子上学期间尽量不看电视。平时，吃完晚饭后，我们一家三口如果不出去散步，肯定会一起钻进儿子的房间，每人选一本自己喜欢的书看，有时我们看到有趣处还会跟其他两人一块分享。 要让孩子喜欢阅读，必须让他有选择的自由。有些家长说自己的孩子不爱读书，家里有很多书从来不看，我就问，你们一般给孩子买什么样的书，大多都是些名著像《三国演义》、《水浒传》等，这些书有些孩子喜欢，但是有些孩子的认知水平有限，不喜欢看是正常的。朱泽楷的书都是我们和他自己精挑细选的，在家里他自己有一个单独的书柜，里面放满了各种类型的书，有科技类、军事类、文学类、建筑类，还有大量的杂志。在书店买书时，我们都是让他自己选，也不限制买几本，只要喜欢，内容健康，就可以买。对他不喜欢，我们看着好的书，我们也会买回来。自己先看，看完给他讲，引起他的兴趣。他实在不愿看的我们也绝不强迫。 要让孩子喜欢阅读，就不要让阅读带有功利性。很多家长给孩子买回书来，总是爱问孩子看了多少了，这本书讲得什么，你给我讲讲。很快，孩子就觉得读书是给家长读得，读的兴趣马上就淡了。还有的家长觉得书买了，就要一字一字的认真读完，否则这本书就白买了。实际上一本书中不一定所有的内容都喜欢，也可能这个问题这几天感兴趣，过几天又不感兴趣了了。书放在那里，哪一天他
帮助孩子在阅读中成长——家长课程教案 一、导语 各位家长朋友，上午好！感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们的家长课堂！今天我们探讨的是《牵手两代——亲子课程》第三册第三讲《帮助孩子在阅读中成长》。希望这次的交流，能让大家在帮助孩子阅读写作方面有所收获。 二、我爱读书 （一）首先让我们来交流第一部分内容：我爱读书。让我们大家一起来看一下这个故事。 我爱读书 周末，妈妈带孩子去朋友家做客。 回来的路上，妈妈对孩子说：“你看小婷姐姐就比你大一岁，那么爱读书，什么时候你也能这样爱读书呢？” 儿子不服气地说：“谁说我不爱读书了？” 妈妈：“妈妈给你买的书你看过多少？说你不爱读书还不服气。” 儿子：“你买的那些书我就是不爱读，我爱读我自己喜欢的书。” 妈妈：“你只喜欢看漫画，那算书吗？” 儿子：“不光是漫画书，我还爱看《科学画报》，还有杨红缨阿姨写的书。” 妈妈：“那些书能提高学习成绩吗？不过是看个热闹罢了。” 母子俩各不相让地争吵了一路，回到家，儿子立刻关上了自己的房门，妈妈则坐在沙发里生闷气。 孩子独白： 妈妈整天怪我不读书，我是不爱读书吗？我不过是不喜欢他给我买的那些书罢了。那叫书吗？全是什么口算练习、小学生每日一词一句一题等，烦死了。我爱看漫画书、童话书和幽默故事等。我想订一本《幽默画报》，可妈妈非给我订《小生优秀作文》。非让我看我不喜欢看的书，还说我不爱读书，妈妈真不讲道理！ 妈妈独白： 这孩子，真是气死我了，说他不爱读书，还和我顶嘴。每次去书店，他不是看漫画集就是看故事书，那么多的辅导教材却连看都不看。现在竞争这么激烈，不好好学习根本无法立足。要知道，小学阶段是打好基础的关键时期，不多加把劲怎么能行呢？为了帮助他学好功课，打好基础，我给他买了许多和教材同步的参考书，可他却连看都不看，还振振有词的说什么只是不爱读我选的书，真是莫名其妙。 （二）交流：
让孩子在游戏中快乐成长 鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童最正当的行为”。孩子每天要进行多种多样的活动，但他们最喜欢的还是游戏。孩子往往在游戏的过程中会表现得非常愉快，这是因为游戏是按孩子 自己的意愿进行一种富有创造性的活动，这种活动符合孩子好动的心里，并且具有一定的趣 味性，能让孩子在自由轻松的活动中得到身心的一种愉悦，在好奇心的驱使下，用孩子的眼 光通过游戏这种方式体会他们身边的生活，让他们得到一种满足和成就感。游戏是幼儿成长 过程中必不可少的好伙伴。我们做家长的虽然懂得了游戏的重要性，但往往面对孩子在游戏 过程中所表现的一些在大人眼里不合理的行为（如在外面玩沙?卫生间玩水?在客厅用凳 子做房子?养小动物）因为怕弄脏衣物?怕孩子耽误学习?而给孩子这样那样的限制。通 过这次家长论坛的学习，在老师的正确指导下，还有家长们的经验交流，真是受益匪浅。作为一名孩子的家长如何引导孩子在游戏中健康快乐的成长交流一下我个人的心得体会。 —.树立正确的游戏观 在我们的意识里游戏就是有玩，孩子自己玩玩具，孩子和孩子玩，孩子和大人玩。但在 玩的过程中游戏有它特殊的作用，生活中游戏是无处不在的，如孩子玩沙就会知道沙的所有 特性，干沙抓在手里会流失，加了一点水后放在模具里可以做成给种可爱的形状。用筷子吃饭时玩筷子，当筷子一个长一个短时，菜是夹不起来，当筷子比整齐时一下就夹起来了。并不是有规则的主题活动才是游戏，为什么母鸡会下蛋，为什么种子会发芽，为什么小蝌蚪的 妈妈是青蛙，通过小朋友的眼睛去看，耳朵去听，用手去创造，用心去感受在游戏中都会找 到答案。 二.游戏能透露孩子的心声 在孩子完全投入到游戏时，他有一种安全感，这时候他的内心完全放松，会把内心深处 的一切毫不保留的释放出来?，这时候的孩子应该是非常愉快的。如果在游戏中孩子的思 维完全为父母所牵制，那么结果会适得其反。画画应该是幼儿阶段最好的一种活动，既可以提高孩子的动手能力，又可以培养孩子的想象力创造力和注意力，可我的孩子以前很不喜欢 画画，我们越是作这方面的要求他越反感，即使拿起画笔也是敷衍了事，最后弄得孩子不开 心家长也伤心，所以在我们的印象里儿子是不喜欢学习。通过家长论坛上文老师给我们讲的 孩子在画画时我们不要让孩子画固定的实物（水杯?苹果）而要让孩子发挥自己的想象， 画出他眼里的世界。我终于找到了孩子不喜欢画画的问题所在，不是孩子不喜欢而是我们家 长引导有误。我们在家都是要求他画实物和简笔画（水杯?电视机等），方的就是方的，圆 的就是圆的，没有一点自主创造性，这就完全违背了游戏的真正含义按自己的意愿进行一种富有创造性的活动。这段时间我们试着作这方面的调整，这个星期回到家他居然得意的拿出 他的画画作品：画的两只鸡一只象企鹅，一只多长两只手，经过他的解说我才知道原来是两只太空鸡，所以才和我们看到的鸡长得不一样。还有一幅是草地上吃虫的小鸡（有两只小鸡， 有虫子，有青草，还有一个池塘），还有一幅居然是一个小朋友被龙卷风卷走了。我真的很惊讶，当我对他说：儿子，你画得真棒时，我看到了他眼里的自信和快乐。孩子的世界应该是丰富多彩的，在游戏中一样可以听到孩子的心声。 三，家长要积极的参与到游戏中去 作为家长都有自己的工作和生活，当孩子有做游戏的要求时，在条件任许的情况下，我
我是一个懂事的孩子作文(20篇) 我是一个懂事孩子作文第1篇： 我是一个懂事孩子，我们家邻居和爸爸朋友都夸我懂事，并且十分羡慕爸爸有我这样一个贴心“小棉袄”。 我从小就是在托管长大，因为爸爸妈妈为了能让我过上幸福生活，每一天不分白天黑夜都在农场忙碌着，没有时间专门照顾我。我在托管教师那里不哭也不闹，好像从那个时候起，我就明白爸爸妈妈很辛苦，没有时间陪我，我也能理解。很早很早，在我幼小心灵深处就萌发了长大后要好好孝顺爸爸妈妈念头。随着我渐渐长大，我能帮家里干活了，在托管处，我也能帮教师打扫卫生，帮忙比我小弟弟、妹妹整理内务。教师夸我是个懂事孩子，是她得力“小助手”。 放假回家了，爸爸妈妈再忙，也要回来陪我，我明白那是对我爱。每当爸爸妈妈回来，我都会给忙了一天他们端洗脚水，饭后，跟妈妈一齐收拾碗筷，还干些擦桌子、扫地、拖地等许多我力所能及事。我还会跟着爸爸妈妈一齐去地里干活，还学会了摘棉花。跟爸爸妈妈在一齐日子，我心就像棉花地里阳光，暖暖。爸爸妈妈常常会摸着我头说：“我们家小梦长大了，真是一个懂事孩子！”我会因为爸爸妈妈一句夸奖，整个人一整天都美滋滋。 我家并不富裕，在我看来，衣服只要保暖、干净，我就很开心。
可是每当爸爸看到别小朋友穿漂漂亮亮衣服，就会带我去买。我爱爸爸妈妈，我明白，他们这么努力地工作，省吃俭用，就是为了让我吃好、穿好、理解好教育。 我想，我必须要好好学习，不惹爸爸妈妈生气，做爸爸妈妈懂事好女儿。 我是一个懂事孩子作文第2篇： 我每一天放学回家后，就赶紧把作业做好，然后帮爸爸妈妈做一些力所能及事情。 上周星期五回到家里，看见爸爸妈妈都在忙地里农活，我急忙完成了作业，就去做家务。 我先扫地、拖地，然后就去给爸爸妈妈做饭。你们肯定会想，我怎样会做饭呢？告诉你：我读二年级时候，妈妈就教过我，我早就学会了呢！每次爸爸妈妈在忙农活没回家时，我就会给他们做饭。 爸爸妈妈回来了，看着洁白地板，吃着我做饭。虽然我做饭没有妈妈做饭菜可口，可是他们和我一样，越吃越香。妈妈看了看我，说：“你真是一个懂事好孩子。” 我是一个懂事孩子作文第3篇： 从小，我就是个懂事孩子，我从来不调皮。 我爸爸每一天早上把我送去上学，然后就去上班了。我妈妈是在
让孩子在玩中成长 我从事教育工作多年多了，从初出茅庐的惶惑，直到现在的渐入佳境，我对从事的这项职业有了一定的心得体会，在这些年里，我学会了很多知识，得到了许多的乐趣，这些都是这个职业带给我的。与孩子们朝夕相处，与其说我们在教孩子，不如说孩子也在教我们，甚至在一定程度上说，孩子教给我的比我教给他们的更多。 我曾很羡慕有的孩子在两岁时能背多少唐诗，能在三岁时计算复杂的数学题，能在四岁时绘画，五岁时弹奏钢琴之类的乐器，现在我不了，我不喜欢那种拔苗助长般的教育，孩子有孩子的天性，孩子有孩子的成长规律，作为大人的职责在于引导，起着主导的作用，而起着主体作用的是孩子们自己。我认为，幼儿教育的一个重要理念就是：要尊重孩子“玩”的天性，要给予孩子“玩”的权利。 一、让孩子在“玩”中认知世界 幼儿这个年龄段，可以说正是对这个世界充满新奇感的时候，我们说三四岁的孩子难以管教，就是因为他们努力地在感知这个世界，在寻找这个世界的答案，有一个教育家说，孩子不知道火是什么东西，也不知道害怕火，让孩子认识火的最好办法就是，让孩子自己去摸一摸火，等受到了伤害就自然明白火的含义。这种做法自然过于偏激，但说明了一个道理，要让孩子认识世界，就要他自己去感知，去体会，而他们亲自感知体会的唯一办法就是“玩”。大人叫他们“不要”或者“不能”，就给他们留下了疑惑的空间，他们幼小的心灵总是想要去实践一下的。通过玩，他们会逐渐知道事物的美好与丑陋。
二、让孩子们在“玩”中学会思考 孩子有孩子的思路，他们有时让大人们不可思议，我们有时给他们买昂贵的玩具，可他们偏偏喜欢一些廉价的东西，有时一块木板能让他们快乐地玩上几天。因此我们明白了，为什么泥巴永远是孩子们最喜欢的玩具，一不留神他就可能成个泥猴回来，我们也明白，孩子为什么总是对水情有独钟，因为他们不接受大人强加给他们的思想，在他们眼里，玩是最重要的，至于玩具，那时快乐的陪衬品，所以我们尊重孩子对玩的选择，因为选择中包含了他们的思考，包含了他们对玩的理论的升华和创新，虽然，这种创新也许有害，需要大人正确引导。 三、让孩子在“玩”中培养尊重他人的思想 现在的孩子是父母眼里的宝贝，是全家人关注的重心，有一个对他们的称呼：“小皇帝”，这实在不为过，长辈们对孩子是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，这很不利于孩子的成长，但家长们即使认识到了这点也无法实行更好的教育方法，毕竟孩子在家庭的地位特殊。那么，孩子在幼儿园玩的时候，大人没有在身边，大家都是小朋友，在游戏中各人都有自己的角色，存在公平的游戏规则，孩子们的规则可以说是世界上最公平、最无势利可言的了，因此他们会将在家里的坏习惯、坏脾气隐藏起来，无法在这种场合唯我独尊和任性了，逐渐会形成别人与我一样的平等思想，学会尊重他人，礼让他人。 四、让孩子在“玩”中树立集体主义的观念