第一章测试
1
【判断题】(4分)
任何多义词，一旦进入句子，就必然呈现出单义性。（）
A.
错
B.
对
2
【判断题】(4分)
“茅根止血与吐衄，石苇通淋于小肠。”（《药性赋·寒性》）的“与”是表并列的连词，意为“和”。（）
A.
对
B.
错
3
【判断题】(4分)
浑言与析言是说同义、近义词之间意义的相同与差别。浑言即合在一起使用时，强调它们的共同点，意义相同；析言即分别使用时，突出它们的特点，意义有细微差别。（）
A.
对
B.
错
4
【判断题】(4分)
古代医书中的委婉语多用以避凶险与避粗俗。（）
A.
错
B.
对
5
【单选题】(4分)
“伤寒厥而心下悸，宜先治水，当服茯苓甘草汤，却治其厥。”（《伤寒论·厥阴病篇》）的“却”意为：（）
A.
避免
B.
反而
C.
后
D.
反复
6
【单选题】(4分)
“自雷、岐、仓、缓之作，彭、扁、华、张之起，迨兹厥后，仁贤间出，岁且数千，方逾万卷，专车之不受，广厦之不容。”（《外台秘要·序》）的“受”意为：（）
A.
承受
B.
接受
C.
容纳
D.
授予
7
【单选题】(4分)
以下理解的是：（）
A.
“问曰：病下利后，渴饮水，小便不利，腹满因肿者，何也？答曰：此法当病水，若小便自利及汗出者，自当愈。”（《金匮要略·水气病脉证并治》）的“因”通“阴”。
B.
“其女子不字。”（《太素·骨空》）的“字”意为怀孕。
C.
“妇人乳中虚，烦乱呕逆，安中益气，竹皮大丸主之。”（《金匮要略·妇人产后病脉证并治》）的“乳”意为乳房。
D.
“有病肾风者，面胕庞然壅。”（《素问·评热病论》）的“胕”意为浮肿。
8
【单选题】(4分)
以下不含有委婉语的句子是：（）
A.
“男子黄，小便自利，当与虚劳小建中汤。”《金匮要略·黄疸病脉证并治》）
B.
“右二味，末之，炼蜜和丸，枣核大，内藏中，剧者再内之。”（《金匮要略·妇人杂病脉证并治》）
C.
“新内勿刺，新刺勿内。”（《灵枢·终始》）
D.
“子由既抱西河之疾，不能亲自校勘，即命子婿对读，一时未遑卒业，迁延岁月，而观化之期已至，故前后异同若此。”(《学古诊则》王琦序）
9
【多选题】(2分)
以下理解正确的是：（）
A.
《灵枢·邪客》：“黄帝问于岐伯曰：‘人有八虚，各何以候？’岐伯答曰：‘以候五藏。’”其中“何以候”的意思是用来诊候什么。
B.
“天地犹此天地，人物犹此人物。若人气薄，则物性亦薄，岂有人今而药独古也。”（《金匮要略心典·徐大椿序》）的“人物”指人与物。
C.
“人有邪恶非正之问，则依蓍龟为陈其利害。”（《丹溪翁传》）的“利害”指利与害。
D.
《素问·八正神明论》：“黄帝问曰：‘用针之服，必有法则焉。今何法何则？’岐伯对曰：‘法天则地，合以天光。’”其中“何法何则”的意思是什么法则。
E.
“昔人论医，谓前乎仲景，有法无方，后乎仲景，有方无法，方法俱备，惟仲景此书。”（《伤寒论条辨·自跋》）的“方法”指方与法。
10
【多选题】(2分)
以下使用了互备的是修辞手法的句子是：（）
A.
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
B.
先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。
C.
不以物喜，不以己悲。
D.
可平五脏之寒热，能调六腑之虚实。
第二章测试
1
【判断题】(4分)
“国中治穰过于众事。”的“治穰”谓“举行庆祝丰收的活动”。
A.
错
B.
对
2
【判断题】(4分)
华佗发明了五禽戏，并且传授给自己的学生樊阿，流行于后世。
A.
对
B.
错
3
【判断题】(4分)
朱丹溪对当时盛行的《太平惠民和剂局方》持全面否定态度。
A.
对
B.
错
4
【判断题】(4分)
由于朱丹溪在学医上很有天分，得到了罗知悌的赏识，主动收他为徒。
A.
错
B.
对
5
【单选题】(5分)
“有先生则活，无先生则弃捐填沟壑。”的“弃捐填沟壑”运用的修辞手法是（）
A.
委婉
B.
借代
C.
比喻
D.
分承
6
【单选题】(5分)
《华佗传》选自《三国志》中的：（）
A.
《方技》
B.
《吴书》
C.
《蜀书》
D.
《魏书》
7
【单选题】(5分)
“向来道边有卖饼家。”这里的“饼”指的是：（）
A.
面条
B.
面食的统称
C.
烧饼
D.
蒸饼
8
【单选题】(5分)
《丹溪翁传》的作者是朱丹溪的同乡好友：（）
A.
戴良
B.
刘基
C.
高启
D.
宋濂
9
【单选题】(5分)
“数年之间，声闻顿著。”中，“声闻”的意思是：()
A.
医生的名字
B.
声誉
C.
听说
D.
很大的声响
10
【多选题】(1分)
前四史包括了以下哪些著作？（）
A.
《后汉书》
B.
《史记》
C.
《左传》
D.
《三国志》
第三章测试
1
【单选题】(4分)
1911年以前的历代中医古籍有多少？
A.
10000
B.
13455
C.
12840
D.
14368
E.
20000
2
【单选题】(4分)
我国现存最早的目录书是哪本书？
A.
七略
B.
史记
C.
汉书艺文志
D.
别录
E.
战国策
3
【单选题】(4分)
“余宗族素多，向余二百。”中“向”何义？
A.
从前
B.
刚刚
C.
朝北窗户
D.
一向
E.
朝向
4
【单选题】(4分)
“伤横夭之莫救”中的“横夭”何义？
A.
横祸
B.
夭折
C.
意外死
D.
早死
E.
意外早死
5
【单选题】(4分)
中医药学已经有两千年的历史，那是以什么为标志计算的呢？
A.
《神农本草经》问世
B.
扁鹊脉诊
C.
仓公诊病
D.
《黄帝内经》成书
E.
《难经》成书
6
【单选题】(4分)
《黄帝内经》成书是什么时代？
A.
汉代
B.
战国时代
C.
春秋时代
D.
黄帝时代
E.
先秦
7
【单选题】(4分)
《本草纲目》收录了多少种药物？
A.
1892
B.
1685
C.
1518
D.
1938
E.
1922
8
【多选题】(2分)
史书中的目录书包括哪些？
A.
《明史·艺文志》
B.
《隋书?经籍志》
C.
《史记·历书》
D.
《汉书·艺文志》
E.
《旧唐书?经籍志》
9
【多选题】(2分)
王冰将古籍校注的底本比喻成什么？
A.
去扶桑之船
B.
他山之石
C.
登泰山之路
D.
凿壁之光
E.
鉴形之水
10
【多选题】(2分)
进入联合国世界记忆遗产名录的中医书籍有哪些？
A.
《神农本草经》
B.
《本草纲目》
C.
《难经》
D.
《伤寒论》
E.
《黄帝内经》
第四章测试
1
【判断题】(4分)
孙思邈认为大医须“有医无类”，有著名的四“不得问”之说，包括贵贱贫富、长幼妍蚩、怨亲善友、华夷愚智。（）
A.
错
B.
对
2
【判断题】(4分)
孙思邈认为大医须五“勿避”，一心赴救，包括崄巇、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳。（）
A.
错
B.
对
3
【判断题】(4分)
孙思邈认为大医与巨贼的区别在于是否“普同一等”“一心赴救”。（）
A.
错
B.
对
4
【判断题】(4分)
恻隐是对他人所受苦难表示同情，乃仁爱的发端，孔子就有“恻隐之心，仁之端也。”的名言（）
A.
错
B.
对
5
【判断题】(4分)
“高年不禄”的“不禄”谓“失去官位。”（）
A.
对
B.
错
6
【单选题】(4分)
以下可解释为人类的是：（）
A.
含英
B.
含秀
C.
含孕
D.
含灵
7
【单选题】(4分)
“一瓢”是（）的号？
A.
王阳明
B.
薛寿鱼
C.
袁枚
D.
薛雪
8
【单选题】(4分)
文中用燕哙子之的历史典故，用以说明：（）
A.
精求之，何艺非道？
B.
貌袭之，道艺两失。
C.
医之为艺，尤非易言。
D.
村儒举目皆是。
9
【单选题】(4分)
而殿之曰‘不失人情’”的“殿”意为：（）。
A.
进行深入探求
B.
加以评论
C.
宫殿，引申为藏书之处
D.
十四大医精诚 1．领会本文阐述有关医德修养两个问题，即“精”（医术要精湛）与“诚”（医德要高尚）。 2．握本文丰富的词汇，特别是古今同形异义词语与同义复用词语。 3．掌握课文中词语的临时语法功能。 文章难点： 1．讲清本文所阐述的观点，即“精”与“诚”的含义及相互关系。 2．要说明作者的指导思想及论述依据，课文中的佛教词语等。 1.通假字 ①荣营血脉荣卫之通塞。 ②蚩嗤长幼妍蚩。 ③无毋无作工夫形迹之心。 2．古今字 ①藏脏五藏六腑之盈虚。 ②沈沉有浮沈絃紧之乱。 ③俞腧俞穴流注。 ④羞馐珍羞迭荐。 3. 异体字 ①絃弦有浮沈絃紧之乱。 ②麤粗求之于至麤至浅之思。
③悽凄深心悽怆但发慙愧悽怜忧恤之意。 ④崄险勿避崄巇。 ⑤蝱虻其蝱虫水蛭之属。 ⑥慙惭但发慙愧悽怜忧恤之意。 ⑦蔕蒂不得起一念蔕芥之心。 ⑧綺绮纵綺罗满目。 ⑨懽欢而医者安然懽娱 ⑩恥耻兹乃人神之所共恥学者不可恥言之鄙俚也。11諠喧谈谑諠譁。 12譁哗谈谑諠譁。 13燿耀衒燿声名。 （二）词语 1．（由来）尚：久远。 2．今（病）：句首语气词，相当于“夫”。 3. 今（以）：如果。 4．（已）了：尽，毕。 5.大慈：佛教用语。谓心肠极其慈善。 6. 恻隐：怜悯，不忍。 7．疾厄：疾病，困苦 8．妍蚩：美丑。 9．善友：交往一般与交往密切。 12．形迹：拘礼，客套，此指借故推托。
13．（同）患：厌恨。 14.生命：活物。 16．大段：重要。 17．隐忍：勉强忍痛。 19．（之）体：风度，气质。 20．内视：目不外视，排除杂念。21．俨然：庄重貌。 22．宽裕：气度宽宏。 23．汪汪：水宽广貌，此喻心胸开阔。24．（不）皎：明亮，引申为傲慢。25．昧：昏暗，引申为卑微。 26．参差：不齐貌，此指差错。27．审谛：周密审察。 28．覃思：深思。 29．率尔：轻率貌。 30．俊（快）：才智过人。 31．邀射：追求，猎取。 33．凑（耳）：传入。 34．珍羞：贵重珍奇的食品。 35．迭（荐）：交替，轮流。36．（迭）荐：进献。 38．谈谑：谈笑。
双向视频会议实现远程教学 信息技术的迅猛发展，改变了各行各业的传统工作模式。双向视频会议可以跨越空间距离、灵活多样地交互，适应移动办公的方便、快捷、高效、快节奏，为用户带来经济效益，这也使双向视频会议系统的使用正在向各行各业渗透，给市场注入了新的活力。如何根据自身业务的要求，量身定制，对视频会议设备进行合理搭配，需要进一步的研究和探讨。 一、视频会议系统的设计要求 视频会议系统的建设是一个系统工程，涵盖多个方面，包括网络环境、MCU 的选型、视频会议终端的选型、视频技术、声音扩声技术等；视频会议的设备选型首先要针对自己的业务特点作充分的需求分析，尽可能做到各种设备的功能、性能的有机配合，使配置科学化、梯次化，不浪费设备功能、性能。 二、视频会议系统的分类 根据业务需求分类，大致可以分为教学型的双向视频会议系统、会议型双向视频会议系统、商务型视频会议系统（即桌面型视频会议系统）；按使用频度分，又分连续型视频会议系统、一般性会议系统。各种不同的分类，为用户提供了更为广阔的选择空间，为各种需求提供了定制的标准。对于需求分析不明确的用户，带来的后果就是用金钱作为沉重的代价，花钱买教训，所以必须要明确需求。远程教学应用是未来的发展趋势，为了避免大家少走弯路，下面我们一起探讨一下教学型视频会议系统的需求分析。 教学型视频会议是为了满足教师的教学要求，让老师如同站在讲台上讲课一样，方便自如地进行教学活动，也提供交互功能，灵活方便。总而言之，满足一切教学手段的需要，为老师提供灵活多样的教学环境，要能满足录像带、实物展示、文件的传输这些传统的教学模式，又要满足现代模式的教学手段，如计算机桌面传输、交互式电子白板、Flash、PPT文档等，视频会议终端能提供丰富的设备接口，灵活方便的操作过程，同时提供VGA的即插即用功能，来满足教学的需要。 校园里的教学会议系统也是会议需求的一种，学校的教学活动、学术报告可以让更多的学生参与到会议中去，大部分校园的局域网建设比较完善，网络的带宽不是问题，分会场对图像质量的要求较高，这时的视频会议终端要求尽可能地提供高于2Mbit/s的带宽；同时应能提供视频流的广播，便于学生网上浏览。
远程多媒体云教室方案是在传统授课的基础上发展起来的基于网络授课的新的教学模式，是一种能有效推动教育现代化的高科技方案。随着互联通信网络技术的不断发展，各种新技术不断的融入到现代教育中，并以现代通信技术、网络技术、信息技术为基础向更广阔的空间蓬勃发展。 云教室项目建设目的是通过高清、快速的双向视频系统促进师生实时交流，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。推进以终结性考试为主、向形成性考核为主的多元评价模式转变。云教室将与远程教育服务云平台紧密结合，有效延伸，形成具有集中管理、统一维护、互联互通、内容共享等特点的终端应用模式。 系统建成后具有网络考试、考试视频监控、远程论文答辩与面试、双向互动教学、课堂实时录播、网络直播教学、多地教学研讨及高清视频会议等功能，可以支持并满足各种网络条件下的教学、会议、考试等业务的开展。 SeeGot服务 ◇满足应用需求：新建的视频会议系统能从实际需要出发，满足远程会议、远程教育与培训、协同工作等应用需求，组建的视频会议系统经济、合理、灵活。 ◇先进技术和功能：组建的视频会议系统图像高清、音色悦耳、设备稳定、操作方便，并可以提供双视频流、终端发起呼叫、主席控制及扩展等丰富的应用功能。 ◇方案完整成熟：可综合考虑视频会议系统的中长期发展规划，在网络结构、网络应用、网络管理、系统性能以及传输手段等各个方面适应未来视频会议和多媒体通讯的发展，提供的组网设备和系统是先进成熟的设备和系统。 ◇平滑升级和扩容能力：视频会议系统的建设费用是比较高的，因此视频会议系统的建设可从实际出发，尽可能利用现有的网络条件，在满足现有需求的同时，能够保证随着网络的发展支持平滑升级和扩容，有效保护用户投资。 ◇良好的开放性和兼容性：选择的设备具备良好的开放性和兼容性，能够兼容不同的框架性协议和编解码协议；能与采用标准编解码协议的上级的视频会议系统、别的厂家的产品以及原有的老设备兼容。 ◇售后服务能力：具备完善的、一流的售后服务体系；能够提供本地化的、一站式的、快速响应的服务；具备专家级的售后维护工程师；具备一流的培训教育体系；具备板备件库，当设备发生故障时能够立即更换；保修期过后，也能具备良好的售后服务能力和和合理的收费制度。 ◇厂家可持续发展能力：厂家能成为长期的合作伙伴。
医古文重点归纳 扁鹊传（《史记》）P41 一、通假字 1．国中治穰过于众事。（穰，通“禳”，祛除邪恶的祭祀） 2．故暴蹷而死。（蹷，通“厥”，昏厥。） 3．治病不以汤液醴灑。（灑，通“酾”，过滤的酒） 4．案扤毒熨。（案，通“按”，按摩） 5．诀脉结筋。（诀，通“决”，疏通。） 6．揲荒爪幕。（荒，通“肓”，膏肓；幕，通“膜”，横膈膜。）7．嘘唏服臆。（服，通“愊”，郁满。） 8．使良医得蚤从事。（蚤，通“早”，及早。） 9．臣是以无请也。（无，通：“毋”，不。） 10．自知伎不如扁鹊也。（伎，通“技”，技术。） 二、古今字 1．揲荒爪幕。（爪，同“抓”，疏理。） 2．以郄视文。（文，同“纹”。花纹） 3．长终而不得反。（反，同“返”，返回） 4．厉针砥石。（厉，同“砺”，磨刀石。此作动词，磨） 5．八减之齐。（齐，同“剂”，药剂。） 6．病应见于大表。（见，同“现”，显现。） 7．五脏之输。（输，同“腧”，腧穴。） 三、异体字 1．瞚——瞬 2．——睫 四、重点词语 1．少时：年轻时。 2．过：到；来到。 3．奇：认为……不寻常。4．谨：敬词。恭敬地。 5．遇：接待。 6．閒：秘密地；悄悄地。 7．敬诺：恭敬地答应。 8．上池之水：未沾到地面的水。9．殆：大概。 10．垣：墙。 11．特：只是。 12．或：有时。 13．治：正常。 14．而：你们。15．閒：病愈。 16．治：举行。 17．精神：正气。 18．何如：多少；多长。 19．雞鸣：鸡鸣时辰。雞，“鸡”的异体字。20．收：收殓；装殓。 21．能：到。 22．诞：欺骗。 23．易：改变；矫正。 24．咳婴：刚会笑的婴儿。 25．终日：很久。 26．以管窥天：从竹管中看天空。喻见识小。27．以郄视文：从缝隙中看图纹。喻见识小。28．曲：委曲。
浅谈基于网络环境下的远程视频互动教学 内容提要：文章针对当前基于网络环境下的远程视频互动课堂，对其教学优势及存在瓶颈问题进行了调查，同时就其建设方 案、教学措施进行了论述 关键词：网络环境远程视频互动教学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及共享。创新网络教学 模式，以视频公开课为突破口，探索教育资源建设与共享新模式和新机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。” 网络环境下的远程视频互动课堂是指：以互联网络为载体，实时将视频、音频等多种媒体资源进行传递，依靠互动式电子白板等现代教育技术设备，完成异地或多地的的双向课堂教学。在当前形势下，如何应用好这一新兴的教学模式，转变教育观念，掌握其教学方法，实现教育教学的高位均衡，成为教师必备的教育信息技术技能。 一、网络环境下远程视频互动教学的优点 1、突破区域限制，彰显教育均衡性 随着各地教育光纤专网工程的全面覆盖，面对高速的市级万兆到县，县级千兆到校，校级百兆到桌面的构架模式，高清远程视频互动系统的建设完工，让运
行在高速网络环境下的远程视频互动教学，从技术层面上将不同地域，无论城乡的学生都能享受到最理想的教育成为现实，义务教育将变成教育权利，教育的均衡性得到前所未有的体现。 2、丰富的多媒体载体，身临其境的现场感 网络环境下的远程视频互动教学，将原有的教材体系转变为以现代电子教学媒体为核心的多媒体教材体系，大幅面的高清视频画质，高保真的音响系统，优质教育资源库的共享……将丰富的媒体载体实时精彩地展现在不同区域的学生面前，保证了教学的现场感。 3、强大的人机间多向互动 传统教育中以书本为载体的单向传播教育情境，教材和学习者之间不具有交互性，网络环境下的远程视频互动教学运用计算机为媒体，配合交互式的电子白板、多点触摸液晶电视，实现了学习者与教材、学习者和教师、两地（多地）的学习者之间的多向互动，互动模式下的课程更能让学生能主动参与、鼓励其创造、协作学习、激发兴趣，让学生按照自己的意愿来主动参与学习过程，获得情感体验，并掌握学习技能。 二、目前网络环境下远程视频互动教学存在的问题与误区 1、缺乏情境创设 在构建主义学习环境下，教学设计不仅要考虑目标分析，还要考虑有利于学
纳重点归古医文扁鹊传（《史记》）P41 一、通假字1．国中治穰过于众事。（穰，通“禳”，祛除邪恶的祭祀） 2．故暴蹷而死。（蹷，通“厥”，昏厥。） 3．治病不以汤液醴灑。（灑，通“酾”，过滤的酒） 4．案扤毒熨。（案，通“按”，按摩） 5．诀脉结筋。（诀，通“决”，疏通。） 6．揲荒爪幕。（荒，通“肓”，膏肓；幕，通“膜”，横膈膜。） 7．嘘唏服臆。（服，通“愊”，郁满。） 8．使良医得蚤从事。（蚤，通“早”，及早。） 9．臣是以无请也。（无，通：“毋”，不。） ．自知伎不如扁鹊也。（伎，通“技”，技术。）10二、古今字 1．揲荒爪幕。（爪，同“抓”，疏理。） 2．以郄视文。（文，同“纹”。花纹） 3．长终而不得反。（反，同“返”，返回） 4．厉针砥石。（厉，同“砺”，磨刀石。此作动词，磨） 5．八减之齐。（齐，同“剂”，药剂。） 6．病应见于大表。（见，同“现”，显现。） ．五脏之输。（输，同“腧”，腧穴。）7三、异体字 ．——睫．瞚——瞬 2 1四、重点词语 1．少时：年轻时。 4．谨：敬词。恭敬地。 2．过：到；来到。 5．遇：接待。 ．閒：秘密地；悄悄地。6 ．奇：认为……不寻常。3． 7．敬诺：恭敬地答应。 30．股：大腿。 31．上池之水：未沾到地面的水。．眩：眼睛昏花看不清。 832．挢：翘起。9．殆：大概。33．举：救治。10．垣：墙。 34．弃捐填沟壑：“死”的婉言。．特：只是。11 35．服臆：气郁满胸中。服，通“愊”，郁12．或：有时。 满。．治：正常。 133614．而：你们。．涕：眼泪。 37．閒：病愈。．忽忽：泪珠滚滚貌。 1538 16．治：举行。．厉针砥石：研磨针石。厉，同“砺”。．精神：正气。厉、砥，皆研磨之义。17 ：过了一会儿。àn)．有間39(ji18．何如：多少；多长。 19．更：交替。40“鸡”的异体字。．雞鸣：鸡鸣时辰。雞， 41．收：收殓；装殓。 20 ．客：把……当作客人。．能：到。42．左右：身边的人。21 22．诞：欺骗。 43．奈之何：对疾病怎么样。．病：担忧。23．易：改变；矫正。 44 ．骄恣：骄横放纵。45．咳婴：刚会笑的婴儿。24 25．终日：很久。46 ．羸：瘦弱。以管窥天：47．重：很。从竹管中看天空。喻见识小。．26 从缝隙中看图纹。．27以郄视文：喻见识小。．贵：尊重。 48 4928．曲：委曲。．带下医：妇科医生。 50 29．止：语气词。．由：遵循。五、词义辨析间与语曰。（悄悄地）┌│ 不出三日必间。（痊愈）│间→│有间。（一会儿）││ └君有疾在肠胃间。（……之间）
远程互动教学解决方案 一丶前言 传统教学模式，受时间空间等多重因素制约，相关偏远地区因随堂软硬件等问题限制丶导致知识传达率不足丶解疑剖析不达标，最终致使教学质量的区域性分化明显。 杭州艾力特音频技术有限公司依托于自身尖端技术算法针对于远程互动教学这一趋势化发展领域，为解决在线教育、函授教学、广播教学等相关教育体系范韬，配合几方所立设备策划出完善的远程在线互动教育音频解决方案。 二丶需求分析 ·通过全双工语视音同步技术，达到主讲教室于异地课堂的同步教学。·主讲教室：主讲教室在完成本地正常师生教学的前提下与远端异地课堂同步互动。 ·异地课堂：共享远端主讲教室授课内容的基础上，跨越距离实现同步交流互动。
三丶系统设计 3 系统构成及原理 3 .1.主讲教室：主讲教室端配置一个OS-300回音消除拾音器，双向分别于音视频编解码器和扩音设备相连接（OS-300的两根音频线分别于音视频编解码器端Line In 和Line Out相连接，一根USB为12V 供电线路，一根音频输出于外放设备相连接）应用于主讲教师近端桌面式或吸顶式安装，即可完成主讲教师声源采集的同时达到远端同步互话的预期。
3.2 异地课堂：异地课堂配置KO-280高保真拾音器进行全向拾音（可吸顶式安装），连接于OS-700数字音频主机进行混路输出和反馈音源的回音消除等技术处理（OS-700端可直连音箱和无线话筒）。
3.3 场景布线图 4 系统技术要求 4.1 主讲教室 4.1.1 主讲端侧重于主讲教师的音源清晰拾取。所以应选用高保真降噪效果且具有回音消除功能的拾音终端。为防止本地互动过程中其他声源对主讲教师音源拾取的干扰，OS-300采用限定级音源采集处理，全向性范围3M。 4.1.2 OS-300可以桌面式或吸顶式安装于主讲教师周边。 4.2 异地课堂 4.2.1 异地端侧重于学员的互动问答全双工传递。由于各教室规格范围不同根据具体作用范围，进行合理化的拾音器布排，进而达到教室端全方位无死角的声源采集。
扁鹊传（《史记》）P41 一、通假字 1．国中治穰过于众事。（穰，通“禳”，祛除邪恶的祭祀） 2．故暴蹷而死。（蹷，通“厥”，昏厥。） 3．治病不以汤液醴灑。（灑，通“酾”，过滤的酒） 4．案扤毒熨。（案，通“按”，按摩） 5．诀脉结筋。（诀，通“决”，疏通。） 6．揲荒爪幕。（荒，通“肓”，膏肓；幕，通“膜”，横膈膜。）7．嘘唏服臆。（服，通“愊”，郁满。） 8．使良医得蚤从事。（蚤，通“早”，及早。） 9．臣是以无请也。（无，通：“毋”，不。） 10．自知伎不如扁鹊也。（伎，通“技”，技术。） 二、古今字 1．揲荒爪幕。（爪，同“抓”，疏理。） 2．以郄视文。（文，同“纹”。花纹） 3．长终而不得反。（反，同“返”，返回） 4．厉针砥石。（厉，同“砺”，磨刀石。此作动词，磨） 5．八减之齐。（齐，同“剂”，药剂。） 6．病应见于大表。（见，同“现”，显现。） 7．五脏之输。（输，同“腧”，腧穴。） 三、异体字 1．瞚——瞬 2．——睫 四、重点词语 1．少时：年轻时。 2．过：到；来到。 3．奇：认为……不寻常。 4．谨：敬词。恭敬地。 5．遇：接待。 6．閒：秘密地；悄悄地。 7．敬诺：恭敬地答应。 8．上池之水：未沾到地面的水。 9．殆：大概。 10．垣：墙。 11．特：只是。 12．或：有时。 13．治：正常。 14．而：你们。 15．閒：病愈。 16．治：举行。 17．精神：正气。 18．何如：多少；多长。 19．雞鸣：鸡鸣时辰。雞，“鸡”的异体字。20．收：收殓；装殓。21．能：到。 22．诞：欺骗。 23．易：改变；矫正。 24．咳婴：刚会笑的婴儿。 25．终日：很久。 26．以管窥天：从竹管中看天空。喻见识小。27．以郄视文：从缝隙中看图纹。喻见识小。28．曲：委曲。 29．止：语气词。 30．股：大腿。 31．眩：眼睛昏花看不清。 32．挢：翘起。 33．举：救治。 34．弃捐填沟壑：“死”的婉言。 35．服臆：气郁满胸中。服，通“愊”，郁满。 36．涕：眼泪。 37．忽忽：泪珠滚滚貌。 38．厉针砥石：研磨针石。厉，同“砺”。
?《秦医缓与》 一.特殊字、词、句 (一)通假字 1。就是谓近女室。谓通“为”,因为。 ２、于就是有烦手淫声,慆堙心耳,乃忘平与。烦通“繁",繁杂。忘:通“亡”,亡失3。晋国无乱,诸侯无阙、阙:通“缺",疏失、 (二)古今字 1.梦大厉,被发及地。被:通“披”。 2.将食,张,如厕,陷二卒。张:通“胀"。 ３.乃舍也已舍:通捨,放弃。 (三)异体字 1、分为四时,序为五节,过则为菑、菑:同“灾”,此指疾病。 2、主不能籞籞:同御,制止、 3、二豎子豎:同竪,疾病。 (四)实词活用 1、公曰:“何如?"曰:“不食新矣”。新:形容词用作名词,指“新收获得麦子”、 2、厚为之礼而归之、归:动词得使动用法,使……归。 ３。六月丙午,晋侯欲麦。麦:尝新麦。名次用作动词。 4.于就是有烦手淫声,慆堙心耳、慆、堙:形容词使动用法,使……惑乱;使……堵塞。 5.今君不节不时,能无及此乎？时:名词用作动词,按时。 ６、不可为也。为:为、。。.。治疗 ７。厚为之礼而归之。厚:厚赠,形容词活用作动词。
(五)特殊语序 1.主就是谓也。即:谓主也。以“就是”为标志得宾语前置。 2、何如?即:如何。疑问句中,疑问代词做宾语往往置于谓语之前。 3.若我何?即:对……怎么办？虚词得凝固结构。 (二)重点词 1、(大)厉:恶鬼。２.被(发):通“披”,披散。 3、(搏)膺(而)踊:膺,胸膛;踊,跳跃。 4.疾病:患重病。5、二竖子:二个儿童,后人用以称疾病。 ６.膏肓:膏,心尖脂肪肓,心脏与膈膜之间。此处病位深隐,药力难达,喻病情危重。 7。达(之不及):贯通,穿透,此指用针刺。 ８.示(而杀之):给……瞧、9、如(厕):往,到……去。 １0.发(为):表现。11.征(为):验证。 12。序(为五节):依次排列、1３、淫(生六疾):过度。 14.图恤:谋虑,顾念、１5.社稷:借指国家。 三.课外阅读 在昔黃帝之御極也,以理身緒餘治天下,坐於明堂之上,臨觀八極,考建五常,以謂人之生也,負陰而抱陽,食味而被色,外有寒暑之相蕩,內有喜怒之交侵,夭昏札瘥,國家代有。將欲斂時五福,以敷錫厥庶民,乃與岐伯上窮天紀,下極地理,遠取諸物,近取諸身,更相問難,垂法以福萬世、於就是雷公之倫,授業傳之,而《內經》作矣。歷代寶之,未有失墜。蒼周之興,秦与述六氣之論,具明于《左史》、厥後越人得其一二,演而述《難經》。西漢倉公傳其舊學,東漢仲景撰其遺論,晉皇甫謐刺而為《甲乙》,及隋楊上善纂而為《太素》。時則有全元起者,始為之訓解,闕第七一通。迄唐寶應中,太僕王冰篤好之,得先師所藏之卷,大為次注,猶就是三皇遺文,爛然可觀。 ?《扁鹊传》 一.特殊字、词、句 (一)通假字 1.乃呼扁鹊私坐,閒与语曰。閒:通“见”,私下、 2.今主君之病与之同,不出三日必閒。閒:通“见”,病愈。 3.太子何病,国中治穰过于众事？穰:通“禳”,祭祀。 ４.就是以阳缓而阴急,故暴蹷而死。蹷:同“厥”,气上逆而昏厥。
十三养生论 1．领会本文“导养得理”可获长寿的观点，了解修性保神和服食养生结合的养生方法。 2．掌握课文中的重要词语。学习本文波澜起伏、峻切直陈的写作特色。 文章难点： 1．作者所表达的观点与显示相距甚远，作者的思想一般多所不解。 2．讲清文章如何围绕“导养得理”可可获长寿的观点，多方论述形神相互依存的关系。 （一）用字 1.通假字 ①较皎较而论之。 ②嚣枵嚣然思食。 ③燋焦虽终归于燋烂。 ④熏荤熏辛害目。 ⑤险岩颈处险而瘿。 ⑥涂途攻之者非一涂。 ⑦销消思虑销其精神。 ⑧由犹是由桓侯抱将死之疾。 ⑨以已志以厌衰。 ⑩醇纯神气以醇白独著。 2．古今字
①府腑滋味煎其府藏。 ②藏脏滋味煎其府藏。 3. 异体字 ①蝨虱蝨处头而黑。 ②躭耽声色是躭。 ③鬻煮醴醪鬻其肠胃。 ④災灾风寒所災。 ⑤絃弦绥以五絃。（二）词语 1．请：请允许我。2．流离：犹“淋漓”。3．衔：含。 4．殷：深。 5．赫然：发怒貌。6．植：竖立。７．诬：轻视。8．肆：放纵。 9．恃：依赖。10．立：存在。11．须：依赖。12．存：存在。 13．生理：生机。
14．栖：停留。 15．且：句首语气词。 16．蠲：消除。 17．玄黄：指天地。此指自然界出产的美味。18．淫哇：淫邪之声。 19．悖：扰乱。 20．蕞尔：小貌。 21．其：怎么。 22．闷若：迷迷糊糊的样子。 23．端：开端，起因。 24．一切：一般的，一样的。 25．畎浍：田间水沟。喻补益少。 26．尾闾：古代传说中大海泄水之处。喻消耗多。27．交赊：近与远。 28．倾：相互排挤。 29．悠悠：众多。 30．希静：无声。指清心寡欲的修养。 31．晞：晒。 32．绥：安抚。 33．遗生: 忘掉自我的存在。 （三）语法 1．实词活用
(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201910149046.2 (22)申请日 2019.02.28 (71)申请人 兰州吉祥嗡姆教育咨询有限公司 地址 730000 甘肃省兰州市城关区雁滩路 4222号2-203室 (72)发明人 王晨 (74)专利代理机构 北京轻创知识产权代理有限 公司 11212 代理人 谈杰 (51)Int.Cl. G09B 5/02(2006.01) F16M 11/42(2006.01) F16M 11/18(2006.01) F16M 11/06(2006.01) B08B 1/00(2006.01) (54)发明名称 一种智慧视频互动教学终端 (57)摘要 本发明公开了一种智慧视频互动教学终端， 包括底板、教学终端主体和水冷片，所述底板的 顶端支撑腿安装有保护壳，所述底板顶端的四个 拐角处均安装有液压伸缩杆，且液压伸缩杆的输 出端均延伸至保护壳的内部，所述液压伸缩杆的 输出端安装有教学终端主体，所述保护壳内部的 一侧设置有水箱，且水箱的顶端安装有摄像头和 水泵，所述教学终端主体的背面设置有水冷片， 且水冷片的内部设置有蛇形管，所述保护壳内部 一端的两侧均安装有电动伸缩杆，且电动伸缩杆 的输出端安装有清洁刷，所述保护壳的一侧安装 有控制器。本发明便于教学终端的存放，防止其 落灰，且便于教学终端的散热，可以根据教师的 使用情况调节角度， 易于推广使用。权利要求书1页 说明书3页 附图3页CN 109686136 A 2019.04.26 C N 109686136 A
一、扁鹊传 1舍客长桑君过,扁鹊独奇之,常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十余年,乃呼扁鹊私坐。 【答案】客馆的客人长桑君来到,唯独扁鹊认为她不寻常,常常恭敬地接待她。长桑君也了解扁鹊不就是一般人。往来十多年后,长桑君才招呼扁鹊避开众人而坐。 2扁鵲曰:“血脈治也,而何怪？昔秦穆公嘗如此,七日而寤。今主君之病與之同,不出三日必閒。”居二日半,簡子寤。 【答案】扁鹊说:“血脉正常,您惊怪什么？从前秦穆公曾经患过像这样的病,过了七天才醒。现在您主君的病跟她相同,不出三天一定病愈。”过了两天半,简子醒了。 3、闻病之阳,论得其阴;闻病之陰,论得其阳。病应見於大表,不出千里,決者至众,不可曲止也。 【答案】知道病人外表的证候,就能推知内部的病机;诊察到内部的病机,我就能推知外表的病证。如病的反应表现在身体的外表,那么,只要就是千里之内的病人,我就能判断出她内部的病变来。我诊断疾病的方法很多,不必跟您详尽说明。 4使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也。人之所病,病疾多;而医之所病,病道少。 【答案】假使齐桓侯像圣人那样预先知道微小的病变,能让高明的医生得以及早治疗,那么疾病可以治愈,生命可以存活。一般人所担忧的,就是担忧疾病多;而医生所担忧的,就是担忧治病的方法少。 二、华佗传 1沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。晓养性之术,时人以为年且百岁,而貌有壮容。 【答案】沛相陈珪推荐华佗为孝廉,太尉黄琬征召她,都不依从。华佗通晓养性的方法,当时的人以为她已经年龄将近百岁,然而华佗却有壮年人的面貌。 2即如佗言,立吐蛇一枚,县车边,欲造佗。佗尚未还,小儿戏门前,逆见,自相谓曰:“似逢我公,车边病就是也。” 【答案】随即如同华佗所说,病人立刻吐出一条寄生虫,悬挂在车边,打算前往华佗那儿。华佗还没有回家,她的小儿在门前戏耍,迎面瞧见病人,自言自语地说:“好像遇到了我的父亲,车边的寄生虫就就是证明。” 3佗语普曰:“人体欲得劳动,但不当使极耳。动摇则谷气得消,血脉流通,病不得生,譬犹户枢不朽就是也。”就是以古之仙者为导引之事,熊颈鸱顾,引輓腰体,动诸关节,以求难老。 【答案】华佗告诉吴普说:“人的身体应当得到运动,只就是不要使身体疲惫罢了。身体活动,那么水谷精气才能消化,血脉才能畅通,疾病也就不会发生,比方像门轴不朽烂就就是这个道理。”因此古代长寿的人从事导引的锻炼活动,像熊那样直立,像鸱鸟那样回头,伸展腰部,活动各个关节,以求不易衰老。
远程互动教学亮点 德国教育家第斯多惠指出：一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发现真理。在教学中，教员要留给学员“空白地带”，让学员去质疑、解疑。思维是从疑问和惊奇开始的。推动互动式教学，必须改变传统的观念，确立学员的疑问意识。同时，应尊重学员提问，鼓励学员积极大胆提问，鼓励学生从不同角度、不同侧面，用不同方法解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋。 互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成，必须经由教员和学员的能动机制、学员的求知内在机制和师生的搭配机制共同形成，根本上取决于教员学员的主动性、积极性、创造性，以及教员教学观念的转变。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。确保互动式教学的实施，教员课前必须依据人才培养方案和课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。教学的方式从来都是伴随着技术的变革，不断更新进步，形式与内容日新月异，从传统的粉墨、到投影、多媒体等，都是新技术在教学中的体现,这些新的教学方式纷纷突出了一个现代教学的关键词:互动。 一是“动”在教学热点上。选择大部分学员熟悉，最好
是热点、关注度比较高的问题进行互动，有利于学员大胆提出自己的观点。如果问题生僻、学员不熟悉，互动就可能开展不起来。一些较大或持续时间较长的课程，热点互动问题还可以提前告诉学员，让学员预有准备。 二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学员素质能力的生成。教员必须吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采用多种教学手段激发不同层次学员的兴趣，使学员在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。 三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学员容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学员往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学员探索欲望，换来学员心态的开放和创造力的激活。让学员的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学员能力发展的需要。只有让学员真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。必须营造民主氛围。前景云通过教师直播间、及学生端高清教室，将学生与教师紧密相连。教室学生端接收到的音视频清晰度、及时延性能，是高清教育直播互动模式具备可行性的关键，也是性能控制的核心指标。前景云直播视觉效果更为逼真。视频时延则要求
双向常态化录播解决方案 高清录播一体机 2019年4月
目录 一、建设背景 (1) 二、需求分析 (1) 三、系统建设 (2) 3.1系统架构图 (2) 3.2系统描述 (3) 四、系统功能 (4) 4.1自动跟踪和导播 (4) 4.2常态化录制 (7) 4.3课程直播、点播 (8) 4.4集中管理、巡课 (9) 4.5资源库建立 (10) 4.6在线评课，教研 (11) 4.7课堂质量评估（选配） (11) 五、方案特色 (12) 1、高度集成,性价比高 (13) 2、安装简单，易于部署 (13) 3、本地化存储和应用，减轻网络负担 (13) 4、功能齐全，适应多场景 (13) 5、集中管理，常态化教学 (13) 6、支持对接课堂质量评估系统 (14) 六、配置清单（30间） (14)
一、建设背景 随着教育信息化的推进，学校录播系统的建设应用已经逐步由单一精品录播教室建设的需求扩大为全校范围内的录播教室建设。同时设备全面接入到校园网内，实现大规模集中部署，教学资源共享。 方案主要是面向中小学、初中、高中、职校、高校的常态录播教室建设或区域性大规模共享共建，方便学生和老师观看直播，点播，课后自主学习，课后教学反思等。 二、需求分析 （1）、在多媒体设备（教学一体机、推拉黑板、电子讲台）等基础上，老师和学生不需要佩戴任何辅助设备，即可完成课堂视频录制、直播和存储，同时自动发布至资源管理平台。 （2）每间教室均能进行常态化录制，从而实现全校所有课程的录制保存。 （3）支持电影模式生成，2台摄像机实现4画面，教学电脑信号使用硬件采集方式，无需安装任何插件。 （4）支持双向互动教学，任意两间常态化录播教室均能实现一对一在线教学。 （5）支持大规模互动教学，增加一台多点控制单元MCU即可实现多间教室共上一节课。 （6）电影模式画面和资源模式画面同时录制，并支持分布式存储方案，每间教室录播主机能够单独存储教室视频，减轻网络负担，同时支持资源管理平台的统一管理和应用。 （7）支持在管理员后台集中管理和监控所有教室录播设备。
高清全自动互动录播系统解决方案 精品录播教学系统解决方案、远程互动教学系统解决方案 1. 精品课件制作 高清交互式录播系统，支持多个场景的摄像录制，分别用于教学现场教师全景、教师特写、学生全景、学生特写、师生互动场景、教师板书场景的摄像采集。录播系统在录制教师授课画面和讲课内容的同时，支持录制授课中用于教学的教师授课计算机输出的声音和画面、学生回答问题的声音和画面的视频图像和声音，支持全高清1080P 60视频采集和全保真音频采集。能制作出完全符合国家教育部《精品课程教学录像上网技术标准》和完全符合教学逻辑的的教学录像和课件。 2. 视频资源管理（资源管理平台） 课程录制完毕的同时，系统会自动生成标准课件并上传至资源管理平台。通过资源管理平台，可以对课件资源进行编目、统计等统一管理，并实现课件的点播、下载等。这些音视频资料存放在学校的服务器中，既丰富了教学参考资料，又可以为校本教研提供宝贵的第一手资料。录制并编辑完成的优秀视频课件还可用来参加教学评比活动，省时省力。以录播系统为核心的录课教室让学校教学辅助资源系统多样化，为教师互助交流、切磋教学经验打下了良好的基础。 3. 教育高清工作视频会议 通过远程互动教学平台的建设，可以实现教育局和学校间全高清教育工作视频会议，随时随地的进行远程可视沟通，降低会议组织难度、缩减沟通成本，提升沟通效率，缩短决策时间。 另外，系统除了满足用户在专用会议室场景参会，还可以支持用户通过电脑、平板、智能手机的接入，线路支持专线、互联网商务光纤、ADSL、4G等宽带线路，同时也支持电话接入，方便领导和老师们在差旅中随时随地加入会议。 4. 远程同步课堂 高清交互式录播系统可以只需在远端教室增加一台互动教学终端，即可实现录播教室与远端教室的同步互动教学，也支持录播教室与录播教室、录播教室与常态化录播教室之间的互动教学。系统可将录播教室现场的教师、学生、课件以高清的品质
一、扁鹊传 1舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十余年，乃呼扁鹊私坐。 【答案】旅社的客人长桑先生来到，扁鹊唯独认为他不寻常，常常恭敬地接待他。长桑先生也了解扁鹊不是一般人。往来十多年后，长桑先生才招呼扁鹊避开众人私下坐谈。 2扁鵲曰：“血脈治也，而何怪？昔秦穆公嘗如此，七日而寤。今主君之病與之同，不出三日必閒。”居二日半，簡子寤。 【答案】扁鹊说：“血脉｛脉象｝正常，你惊怪什么？从前秦穆公曾经患过像这样的病，过了七天才醒。现在你主君的病跟他相同，不出三天一定病愈。”过了两天半，赵简子醒了。 3、闻病之阳，论得其阴；闻病之陰，论得其阳。病应見於大表，不出千里，決者至众，不可曲止也。 【答案】知道了病人外在症状，就能推知内部的病因病机；诊察到内部的病因病机，我就能推知外表的症状。疾病应是在身体的外表有所反应和表现，那么，只要是不超出千里范围的病人，判断出他内部的病变的方法很多。不可逐一详尽叙述。 4、使聖人預知微，能使良醫得蚤從事，則疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而醫之所病，病道少。 【答案】假使能够像圣人那样预先洞察疾病的隐微征兆，能够让高明的医生及早的治疗，那么疾病就可以治愈，身体可以存活。人们所担忧的，是担忧疾病多；而医生所担忧的，是担忧治病的方法少。 二、华佗传 1沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁，而貌有壮容。 【答案】沛国的相陈珪推荐华佗为孝廉，太尉黄琬也征召他，都不依从。华佗通晓养性的方法，当时的人以为他已经年龄将近百岁，然而华佗却有壮年人的面貌。 2即如佗言，立吐蛇一枚，县车边，欲造佗。佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰：“似逢我公，车边病是也。” 【答案】随即如同华佗所说，病人立刻吐出一条蛇样的寄生虫，悬挂在车边,打算去拜访华佗。华佗还没有回家，他的小儿在门前戏耍，迎面看见病人，自言自语地说:“好像遇到了我的父亲,车边的寄生虫就是证明。” 3佗语普曰：“人体欲得劳动，但不当使极耳。动摇则谷气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽是也。”是以古之仙者为导引之事，熊颈鸱顾，引輓腰体，动诸关节，以求难老。 【答案】华佗告诉吴普说：“人的身体应当得到运动，只是不要使身体疲惫罢了。身体活动，那么水谷精气就能消化，血脉才能畅通，疾病也就不会发生，就好像转动的门轴不朽烂的道理一样。”因此古代长寿的人从事导引的锻炼活动，像熊那样直立，像鸱鸟那样回
在线视频互动教学教研系统 建设方案
目录 一、背景 (4) 二、现状分析 (5) 三、某在线视频互动教学教研系统 (7) 3.1系统概述 (7) 3.2设计原则 (7) 3.3系统总体设计 (8) 3.3.1设计思路 (8) 3.3.2系统总体架构 (9) 3.3.3系统总体拓扑图 (10) 3.3.4主讲教室 (11) 3.3.5听课教室 (13) 3.3.6互动录播教室 (14) 3.4系统详细设计 (15) 3.4.1实时网络课堂 (15) 3.4.2课程交换 (16) 3.4.3在线评课及观摩 (16) 3.4.4高清教学课件互动 (18) 3.4.5多屏全高清显示 (19) 3.4.6丰富的教学画面处理能力 (21) 3.4.7音频处理技术 (21) 3.4.8智能唇音同步 (22) 3.4.9录课与课程点播 (22) 3.4.10空间网格技术 (23) 3.4.11图像识别 (23) 四、系统平台功能设计 (24) 4.1平台分级统一管理 (24) 4.2平台监督管理 (24) 4.2.1 教室状态监管 (24)
4.2.2 课堂状态监管 (25) 4.2.3 教室管理 (26) 4.2.4 课堂管理 (33) 4.2.5 日志管理 (33) 五、系统课堂应用模式设计 (45) 5.1无生课堂 (45) 5.2有生课堂 (46) 5.3校际交流课堂 (47) 5.4互动录播课堂 (48) 六、系统核心设备介绍 (50) 6.1互动教学中心服务器 (50) 6.2硬件教学终端 (50) 6.3教师跟踪摄像机 (50) 6.4全高清录播主机 (50) 七、系统特点及优势 (51) 7.1视频自动跟踪处理 (51) 7.2领先的视频编解码技术 (51) 7.3卓越的音频处理技术 (51) 7.4超大规模组网技术 (52) 7.5树形分级组网 (52) 7.6快速交换转发技术 (53) 7.7超强网络适应能力 (53) 八、附件（设备清单） (54) 8.1中心平台设备 (54) 8.2主讲教室设备 (55) 8.3校际交流教室设备（互为主讲教室） (56) 8.4互动录播教室设备 (57) 8.5听课教室设备 (58)
现成古籍书中出现的句读一语的最早记载是东汉何休 句读又称为句投句断句度句逗 前人把句逗分为，音逗和义逗 音逗按音节作为划分句读的标准 义读按文义作为划分句读的标准 古代句读呼号主要有读音如“主’’和读音如“曲”的 误读的表现和原因 1当断而失断2不当断而误断3当属上而误为属下4当属下而误为属上 第二章今译 今译就是把古代文言文翻译成现代汉语 先前文献转至汉代，已难以卒读，于是就有注释和语译 中医古籍书中的语译可以追溯到《内经》产生的时代。《灵枢.小针解》逐步解释了同书《九针十二原》 古书的正文，注文中已蕴含着语译 关于今译的标准，清代翻译家严复在《天演论》卷首的《译例言》中提出：信达雅 所谓信便是正确达就是通顺雅就是优美 关于今译的类型一般可分为直译和义译 直译一般来说适宜于散文体 义译一般来说适宜于韵文体 导致误译的最为常见的原因是不明词语的意义 “言而微。终日乃复言者，此夺气也”的“而”——如果“乃“——才“终日”——良久此语法属今译中的换 今译的方法，留换补删倒 误译的原因 《1》不明词语意义 书本中共有四条 仅-几乎乳-为产，为生育具-陈述终日-良久 《2》不析语法修辞 为．．．．．．所是凝固结构，意为被 寤寐意为探求这是一种割裂修辞手法 周孔应译为象周公孔子那样的圣贤这是一种借代手法 《3》不辨逻辑语气
在形体上逐渐由圆形便为笔划，象形变为象征，复杂变为简单，在造 字 方法上从表形，表意到形声。 本有其字不写，却借用读音相同，或相近的字来代替，这种语言现象叫做通假。应当写的字称为本字。借用来替代本字的字称为借字。读音与意义相同而形体不同的字称为异体字。 这个原字就是古字，又称为初文。新字就是今字，又称后起形声字。 今字表示的意义只是古字所含意义的一部分。 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字 汉字的形体经历了甲骨文，金文，小篆文，棣书，草书，楷书，行书 和间化字的演变。 一般来说，把原字作为声，再加上形，从而构成新的字，以承担原子部分意义，是形成古今字的最为常见的现象。 容易写错字的类型有误写为形近字，误写为音同 第四章词义 构成语言的三大要素语言，语法词汇中 同义对举衅与隙眚与灾候与伺够与成取与刺俾与使受与容 不同的意义相同词组 知识知觉意识知医识病 交通性交交合会通 有时还可构成表示不同意义的不同词组 运气五运六气运转精气五运之气 经理探究原理经文之理 复用词语同义复用词语反义复用词语类义复用词语 古代医书中的乘数表示法可分为有乘积，无乘积 当词语经入句子，就不然受到上下文义或称语境得制 约而呈现单义性 虚数一般以表示数目之多含有夸张的意思，同实际数字 往往相距较远。 简称词语司马为司马迁轩辕乃轩辕氏黄帝秦越指秦越人扁鹊 王叔系王叔和这是指姓名号字的简称 肘后《肘后备急方》千金为《备急千金要》集验为《集
TCL商用信息科技股份有限公司 “文化下乡（村村通）互动直播视频 一体化方案
TCL商用信息科技股份有限公司 目录 一、方案背景 (3) 二、产品亮点 (3) 三、应用场景 (4) 四、方案概述 (5) 1. 方案概述 (5) 2. 可达到的效果 (6) 五、部署方案 (6) 1.佳木斯市/县部署方案 (6) 2.佳木斯乡镇部署方案 (7) 3.佳木斯村落部署方案 (8) 4.云课堂平台部署方案 (9) 5.用户/村民手机终端方案 (9) 六、设备配置清单 (10) 1.佳木斯市或县主讲/主会场设备清单：X套（每一个会场一套） (10) 2.佳木斯乡镇会场设备清单：2套（每一个会场一套） (11) 3.佳木斯村落会场设备清单：6套（每一个会场一套） (12) 4.云课堂平台设备清单：1套（中心机房部署） (12)
一、方案背景 在国家“文化下乡“政策的大力支持下，各个地方尤其是贫困地区“文化下乡“活动得到了很多实质性的发展。在黑龙江省佳木斯市市政府的大力支持之下，”文化下乡“活动深入到了佳木斯市的乡镇与农村。目前，主要是协助2个乡镇与6个村落建设视频设备，实现乡与镇之间的互动直播，同时，能够进行音视频、文档的交流，直播同时录制，生成精品微课，可以便于村官与村民们利用自己业余或碎片化的时间进行点播、回看与学习。 二、产品亮点 “文化下乡“互动直播视频一体化产品具有以下四大亮点： 1.实现乡镇与多个村落之间的会议与培训，主会场的老师教学过程（讲台走动、讲解课件、板书与现场学员的提问等），真实呈现给远程会场，并且主会场与远程会场可以进行语音、视频的双向互动，互动效果实时、高清和流畅； 2.实现学员通过手机与电脑接入到主会场，直接线上听课，并且还可以与老师进行语音、视频双向互动； 3.实现老师在教室进行知识点的视频录制，即可生成精品微课，让老师制作课件很简单，以便提升教学效果； 4、建设一套资源共享平台，视频资源、课件资源的统一管理、存储和使用，老师可以通过WEB端上传资源，学员可以通过手机和电脑进行视频点播和课件学习，实现随时随地的移动学习。