赏识教育：让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育
孩子是花朵，是花朵就需要阳光。而阳光就是来自父母，老师，同龄人的赏识。赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。
美国心理学家威廉.詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到老师的欣赏”。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂，欣赏能像号角般唤醒学生的价值，欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此，作为教师，应该懂得欣赏，践行赏识教育。
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生的心态”中觉醒，帮助学生扬长避短，克服自卑，懦弱心理，树立自信心。而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足，容易使得学生自暴自弃。缺乏赏识，肯定，赞美的激励机制，很多时候学生显得动力不足。威廉.詹姆士还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。因此，践行赏识教育至关重要。
“你真行，你真棒”这些话出现在父母，老师的嘴里，确实能很好的激发积极性和自信心。教育家苏霍姆林斯基说：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。
践行赏识教育需要做到以下几点：
一．践行赏识教育首先要学会尊重学生，在对学生进行教育时，要以尊重为前提。首先，教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己独特人格和自我意识。面对不良习惯和行为时，不能横加干涉和指责，而不考虑其承受能力，而应当在尊重的基础上加以正确引导。即使是批评，也要尊重学生，给学生留足够的面子，然后在此基础上采用讲故事或幽默的方式让学生自己领悟其中的对错，自觉认识并更正其行为。在这个改正过程中，赏识教育会起到很大的作用，我们对学生出现的正向行为，即使是最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们会更有信心和改正的动力。
一．践行赏识教育需要教师善于发现学生的优点与长处，即“闪光点”，其重在增强自信心。“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下”。就像罗丹所说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样在学生身上，不是缺少优点，而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求教师在学生的日常学习和生活中要善于“发现闪光点”并加以激励强化从而达到好的教育效果。
XXX是一个老师和同学眼中的“差生”，经常惹事生非，被同学们戏称为“X霸王”，“小霸王”。老师们谈起他来也是个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中的“差生”，校长却发现他热爱田径的闪光点，于是鼓励他参加各种体育比赛，给予他关爱与鼓励，最终他成功考入体校，当上了一名田径运动员。校长的行为不仅使他感受到了来自长者的关注，关怀与温暖，而且体验到了成功的喜悦，得到了老师和同学们的赞誉，逐渐改变了他的行为方式，成为一名优秀的学生。
可见，积极地捕捉捕捉学生身上的闪光之处，并及时给予必要的夸奖，表扬，鼓励，就会激起学生学习和进步的热情，更加健康地成长。
二．践行赏识教育要讲究艺术性和把握尺度。教育学家苏霍姆林斯基说过：世界上没有无才能之人。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋，兴趣，爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这里面充分的条件和正确的引导就需要教师能够运
用艺术性的方法把学生的禀赋特长变成前行的动力。为自卑者提供易于回答的题目，为有音乐天赋者提供表演的舞台，为口若悬河者提供演讲辩论的机会，教师采用的方法应该低调而有效，灵活而艺术。同时，赏识教育的还要适当把握赏识力度。过度赏识，容易导致学生自满，骄傲，任性，不能正确客观的评价自我，若遭遇坎坷便一蹶不振。赏识不够，容易导致学生自卑，缺乏自信。适当把握赏识尺寸，对不同学生赏识的程度不同。赏识教育除了在适当时候给予表扬外，还要在学生发生错误行为时进行科学批评，及时地予以纠正，使得学生明白什么是错，什么行为将会受到批评，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会收到批评，使得更加自尊自信。但是赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识和批评都要讲究方法和艺术。
三．践行赏识教育要持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕的事情，也不是有心时蓄意为之，而是源于平时生活里随时随地地观察。“俗话说，没有不好的孩子，只有不好的教育”。无论，哪个孩子只要我们耐心寻找，就必定能够发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言，请不要气馁，那一定是你没有给予他和孩子足够高的时间。有的孩子活泼开朗，他的优点极易展现；但有的学生虽然拥有达.芬奇般的才能，却尝尝敛而不露。所以，作为教师，应该有足够的耐心，用坚持去守候学生的出色表现，用持之以恒去发现学生的才能。
四．践行赏识教育要做到教师与家长同步。教育是一向大工程，包括学校教育，家庭教育，社会教育。其中家庭教育和学校教育对于学生的影响都是十分直接和重要的。学校教育必须与家庭教育相结合，因此，赏识教育需要教师和家长的同步进行。学校可通过举办家长会，设立校栏，班栏，个别交流，家访等多种形式，帮助家长掌握孩子教育学，心理学的相关知识，让他们了解到现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信在教师和家长的同步开展赏识教育下，能使教育效果事半功倍。
结尾语段：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，没有教不好的孩子，只有不会教的教师和父母”。农民怎么对待庄稼，决定了庄稼的运命，教师和家长怎么对待孩子，决定了孩子的一生。让孩子健康快乐地成长是教师和家长的共同心愿，无论孩子是怎样的，我们都要抱着赏识的心态去对待，相信这种赏识教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧！
（世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。欣赏高山流水，蓝天白云，茂林修竹，飞鸟游蝶等自然美景，让我们的心灵得到涤净；欣赏调皮捣蛋，沉默寡言，自由自在地人格特点，让我们的世界得以丰富。所以，拒绝冷漠，抛弃偏见，随时随地，持之以恒的去发现学生之美吧，学生会为你今日的选择而感动，历史会为你今日的选择而改写！）
马斯洛需求层次理论
温饱阶段：生理需要-安全需要生存
小康阶段：社会需要-尊重需要归属
富裕阶段：自我超越成长
爱的教育
爱，就像一条生生不息，永无止境的河流。它是道德的基础，理智的动力，是人生生不息，勇往直前的力量。美国的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的奥妙在于热爱孩子”。我国著名的教育学家陶知行也曾说过“捧出一颗心，不带半根草”，体现了无私的爱和奉献精神。没有爱，就没有教育。师爱是师德的灵魂，是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含着崇高的使命感和责任感。
那到底什么是爱的教育呢？不同的人有不同的理解，在我看来，爱的教育体现在以下几个方面。
爱的教育是责任。英国王子查尔斯曾说过“这个世界上有许多不得不做的事情，这便是责任”。随着社会的发展进步，责任被赋予更多的内涵，更具有时代性。新时代的教师肩负着培养祖国未来有用人才和接班人的使命和责任，任重而道远。
爱的教育是无私。一个真正爱学生的教师，他从心底里关心学生，不仅关心学生的学习和生活，更关注学生的做人与成长，因而他不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者和发展的促进者。他会从日常的点滴做起，不怕麻烦，不怕辛苦，耐心帮助和讲解。教师，一个用爱书写的称谓；教育，一个无私纯洁，充满爱的职业。爱是教师与学生沟通的心灵桥梁，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师就是那爱别人孩子的神。一个没有爱心的教师，难以胜任教师的工作，也难以教出有爱负责的学生。教师对学生的爱是无私的爱，但是这种爱又不完全同于父母的爱，我们不是把学生抱在怀里，而是装在心里，对他们倾注着自己全部的心血，这是一种无私的大爱。经常在电视报纸网络上看到这样的报道，
赏识教育作文800字_赏识教育心得体会3 篇 这两天我一直在网上看《周弘赏识教育》，但作为一名教师和8岁女儿的父亲，我的灵魂被深深地震撼了。以前我一直认为现在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。但是通过听了周校长的讲座，我的想法发生了变化，感触颇深。 通过听周弘老师的讲座，我知道了赏识教育，来源于周弘老师亲自教育女儿成材做人的过程，更来源于周弘自己的生命成长。周弘老师说："准确地说，我们称它为"赏识成功教育"。说白了，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说"贵人语迟"，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏;孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。"赏识成功教育"就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、尊重差异。"成功的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有成功的教育。 我们教育孩子，都希望长大以后成材，出人头地，要做人上人。但是，周弘老师的赏识教育是"让孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，这个世界才美好;让每
个孩子感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，生命奇观。"作为老师，我们是教育者同时也是受教育者，我们要肯蹲下来跟孩子站在同一水平线上，当他们是朋友，互相理解，互相沟通，互相尊重。 在听讲座时，我不断思考自己的一些做法，深感自责。孩子8岁了，从来没有陪孩子一同学习，一起游戏。有时甚至把对学生的怨气发泄到女儿身上。现在想来，我对女儿的关心实在太少了，甚至感觉自己这个父亲当得是不是合格，在今后教育孩子是要多去发现孩子的优点，没有多去放大孩子的优点，从现在开始，改变我自己的态度，不但要爱孩子还有懂孩子。 通过这几天的网上看视频，还是比较有收获的，对周弘老师的赏识教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多学习，将来在实践中，更好与孩子成为好朋友，学会多赏识他们!让赏识重新回到每个孩子的身边!赏识教育心得体会 前段时间看了周弘老师的《赏识教育》讲座感受很深，他的赏识教育让人感觉就像被注入了一股清新的空气，让人看到了一种新的希望。赏识，它所给予人的是信心，是力量，是希望，一个有信心的人，一个能看到希望的人，他的生活就过得有阳光，过得很充实。希望犹如黑暗中的一盏明灯，让夜行人找到前行的方向;希望，犹如在洪水中遇到一方木板，让人们能看到生命的招手;建立在爱的基础上给予的赏识，能让孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老师只是一个很朴实的残疾女孩父亲，在教育孩子的方面却能做到如此，我们无
冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。 根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，条理清楚，语言流畅。 【参考范文】 赏识教育 俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢 赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。 善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显着的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。 善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。 赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。 赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
浅谈赏识教育对幼儿的重要性 莲花幼儿园分园邮编：215123 朱瑞侠 《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出，要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要势在必行的。因此，我们急切一种新型的师生关系，提倡以人为本，“平等交往”。要求教师带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的内心需求，并及时提供支持和帮助，以使孩子们的需求真正成为教师赏识与思考的焦点。 【案例呈现】 我班有个叫钱宸誉的小男孩，平时比较调皮任性，而且非常好动。今天在吃午餐的时候，他就一直问我“朱老师，今天我乖吗？”我点点头说:“恩，你今天真乖。”听完后她可高兴了，转身就对其他小朋友说，老师说我今天很乖。接着他就开始大口大口的吃起饭来，边吃还边对我说：“老师你看我把饭菜快吃完了，我没有挑食我把饭和菜都吃完了。”我给他伸出一个大拇指说：“今天你真棒。”但刚过不久，他的椅子就咣当一声摔倒在地，原来他吃完饭菜后站起来爬到旁边的小朋友那里玩，把椅子撞翻了，事后他赶紧扶起自己的椅子坐好。 吃完饭后一部分小朋友出去散步了，一部分小朋友在午睡室里看书。没多久里面就吵成一片，都在说“老师快来啊，钱晨誉吐口水还抢我书。”我急忙走过去说：“钱宸誉，你到老师这里。”只见他不情愿地低着头，慢慢地走到我身边，感觉很委屈，我问他：“你怎么了，刚刚在干嘛呢？”“知道老师
为什么叫你过来吗？他点点头说：“知道，因为我不乖。”我接着问：“你知道你哪里不乖吗？”他重复说：“知道，因为我不乖。”我又接着问：“你知道你哪里不乖吗？他说：“我刚才推小朋友，抢小朋友的书，还吐口水给小朋友。”我问：“你说说这样做对不对。”只见他不吭声，两只手不停地捏着自己的衣角搓来搓去。我说：“你知道自己做的不对吗？你下次还会这样吗？知道怎么做了吗？”他点点头说：“我不抢小朋友的书也不吐口水了，我以后一定会乖的。”我说：“这才对，现在你可以挑一本书和我一起看书吧！”于是他就坐在我的旁边安静地看书，一边看一边轻声地讲，虽然他不认识字，但是他能够根据画面上的内容，用自己的话来讲述。看完了一本就和旁边的小朋友一起交流起来。我默默地看着他，这时他在我心中的形象已彻底改变了，再也不是那个人见人讨厌的调皮鬼了。现在的他很乖，很好学。相处了这么长时间，从来没有看见过这样的他，我真的很惊讶！要是平时，他肯定会大叫起来，但是今天他没有，他依然很安静地和我一起看书。这时，进来一个孩子对他说：“我们出去玩的很开心，你不能去玩喽。”如果是以前，他肯定会说：“你去玩吧，我才不要出去呢！”但是，此时此刻他却说：“你不要吵，我在看书呢！”这句话是他说出来的，我真的是不敢相信自己的耳朵，但这是事实！从这句话中，说明他真的已经融入到了现在的环境之中，他觉得那时的感觉一定很棒。 【分析原因】 短短的10分钟，钱宸誉这个小男孩居然有了如此明显的变化，真的是不敢想象。老师的一句“你真乖、你真棒”对孩子的鼓励作用竟然如此之大。由此看来，老师的为人师表，举手投足，无论是一句话、一个眼神，甚至是一个细小的动作，一个肯定的眼神对孩子来说将是多么的重要。其实，孩子
浅谈赏识教育在教学中的作用 不知不觉中，我参加工作已近三十载，在这二十年中，我一直担任班主任工作。在我的教学生涯中，我一直信奉，“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处皆楷模”的教育思想。热爱每一个学生，促使自己的工作精益求精。在班主任教育工作中，我重视赏识教育，积极暗示，正确指引，注意抓住教学中的细节，不失时机的对学生进行赏识教育，取得了很好的教育效果。 爱听表扬是儿童的心理特点之一，恰当的表扬就是对他们的一种赏识，学生的积极性因此就会调动起来。记得有一次，学生在做眼保健操时，我来到班级，发现有一部分同学在嘻嘻哈哈，东张西望的，当时我真是气急了，正要发火，但是，我转念一想，如果严厉批评，大家都会听，但是会伤了好学生的自尊心，可能下次还这样。如果点名批评，被批评的人还不确定，这时，我冷静下来，对全班同学进行了表扬，这样，表现不好的同学感觉自己很惭愧，于是都低下了头，从那以后，在眼保健操的时候，全班同学都做得非常好，秩序井然，这就是赏识教育的作用。 大家知道，每个人都需要激励，都需要得到认可，尤其是小学生，一句由衷的表扬，一声恰到好处的夸奖，可以使他们受益终生。所以在教育教学中，我尽量放大学生的优点，避开学生的缺点，进行赏识教育。我们班有一个叫庞可欣的学生，经常不按时完成作业，为此，我也说了她几次，但作用并不大。后来，我发现她的字写的还是很工整的，于是我就找到她，翻开她的作业本，对她说：老师发现你的字写的比我们班上很多同学都好，很工整，我要让其他同学向你学习，如果你能按时完成作业，那么同学们会更愿意向你学习。”她不好意思的笑了，说：“老师，我明白你的意思了，以后我一定按时完成作业。”这样我强调了她字写的工整，没有批评她不按时交作业，把她的优点放大，进行赏识教育，从那以后，她再也没有不按时交作业的现象了。她的转变，使我感到了一丝欣慰，也感到了赏识教育在学生中所起的作用是很大的。 总之，学会适当的赞美学生，尊重学生，信任学生，欣赏学生，就会发现，每名学生身上都有无限的潜能和很多的优点，抓住学生的优点，进行赏识教育，给他们自信和鼓励，会让学生感受到老师的信任和认可，让他们拥有自信，对于培养积极进取乐观向上的心态，形成良好班风和学风，将起到事半功倍的教育效果。
赏识每一个孩子 有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。 一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信 自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如
赏识教育的心得体会 白鹿中心小学汪思思 我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。 在教育学生中，应多多采用赏识教育法，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中发展进步。 在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。 在一次的跳绳比赛中，我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时，女生两分钟勉强跳一百三十个，我很着急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参加比赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批评，而她们就是因为参加比赛才被老师批评的，所以觉得还不如不跳。
我意识到我太性急了，她们能参加比赛就已经是很积极了，我真不应该这么凶的批评她们。调整一下自己的情绪，我先在班上大大表扬了参赛队员的勇气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得灵活，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。在比赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。 当训斥批评没有效果时，不妨换个心态，用赏识 对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。 赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、
浅谈赏识教育在教学实践中的作用 中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）04-0325-02 从教20多年来，一心想把自己的工作做好，但屡屡事与愿违。自从践行了周弘老师的赏识教育，我的工作取得了事倍功半的效果，作为一个教育工作者，深深体会到赏识教育具有强大的教育力量，它符合人性的特质。人之初，性本善，从善唯美是人之精神的最佳境界，赏识教育体现了教育的本质，实现者教育的目的。教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德、发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定的社会服务的人的活动，因此教育教学工作中，我们之所以要用赏识教育的理念，引领教育工作，是因为赏识教育更符合当代青少年学生身心发展的特征。 当代的青少年学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性：一方面他们有理想、有抱负、积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见；另一方面，他们富于幻想，对事物期望值太高，因而面对来自家庭社会和学校等各方面的
冲击，特别是面对来自学习考试分数、名次、升学、就业等等压力，表现出不同程度的性格缺陷。诸如固执，任性，依赖性强思想波动大，感情用事，自控力差，做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。因此他们在成长过程中有一种本能的烦闷，教师只有通过有人情味的赏识教育，去理解学生、尊重学生、指导学生，对学生成长过程中的每一个进步及时予以肯定，才能激励求知欲和上进心，达到教育的预期目的，只有赏识学生，才会给学生树立信心，因此赏识教育更符合当代青年学生的特征和生理需求。因此这是时代要求我们在教育工作中积极地运用赏识教育，更好的为教育教学服务，这是其一的原因。 其二：赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造力的培养。由于赏识教育以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点长处和进步，以积极乐观的眼光和态度欣赏和预见学生的潜能，以培养学生乐观，自信，向上的人生态度，善于尊重学生的意见，因此它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。 心理实验结果表明：一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到激励时，其能力发挥到80%以上，所以赏识学生对发挥其聪明才智十分重要。 其三：赏识教育使学生充满自信，使学生尝到成功的喜悦，能够照亮学生的一生。教师对学生某个闪亮点的赏识，实际上就是对某个学生的评价，也是对学生的肯定而学生最需要的就是教师的赏识，肯定与激励，罗森塔尔效应告诉我们：真诚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命与动力。教师的言行会塑造美的形象，每一个人
赏识教育的作用及其实施方法 赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识受教育者的优点，能使受教育者自尊、自爱、自强，从而主动地学习、奋斗并取得成功。 赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。 在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，把“以人为本”、“以生为本”、“以育人为本”作为指导思想，充分尊重每一个学生的人格，使其体会到自己的人生价值与力量，帮助学生在原有的基础上，不断得到成功和最佳发展的一种教育过程。赏识教育在学校教育和家庭教育中显得尤为重要。本文主要就赏识教育在学校教育中的重要作用以及如何来实施赏识教育加以论述。 一、赏识教育的作用 赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能，它是实施素质教育的一种重要而有效的教育方式。 1、赏识教育体现了教育的本质，实现着教育的目的 教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力、以便把受教育者培养成为为一定社会(或阶级)服务的人的活动。 从教育的本质可见，要实现教育的目的，受两方面因素的制约:一是社会发展规律;二是受教育者身心发展规律。赏识教育正是遵循和体现了上述两种规律，它在教育过程中，按照社会发展规律的要求，为社会培养各方面的具有创造性的有用人才。它遵循教育规律和受教育者身心发展的规律，着重体现受教育者的主体地位;要求教师尊重学生，信任学生，在教学中引人激励机制;创造宽松的育人环境，使教师接近学生，走近学生心灵;善于发现学生的长处、优点，培养其自信，激发其活力，让学生找到好感觉，最大限度调动学生的自觉性、求知欲、上进心、创造性;激发学生最大的学习兴趣，充分发挥其主观能动性，依靠自身努力，愉快地接受教育;提高思想觉悟，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能，锻炼辩证思维。由于它能够把教育的思路、方法、手段紧密地与学生实际联系起来，不断体现按社会发展规律办事的原则，而且顺应学生身心发展的规律，因而能真正体现教育的本质，有效实现教育的目的，成为一种善待生命、热爱生命的教育。 2、赏识教育更符合当代学生身心发展的特征 当代学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性。一方面，他们有理想，有抱负，积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见;另一方面，他们也富于幻想，对事物的期望值太高，因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击，特别是面对来自学习、考试、分数、名次、升学、就业等等的压力，表现出不同程度的性格缺陷，诸如固执、任性、依赖性强、思想波动大、感情用事、自控力差、做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。
论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的应用[关键词]赏识教育班主任应用 一、课堂教学是进行赏识教育的重要场所 目前，学生大多数的知识学习都来源于课堂教学，课堂是学生汲取知识的重要的场所。在校的多数时间也都在课堂上接受老师的教育，因此，高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。作为老师，要鼓励学生多动脑，多思考，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的想法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，这样才能更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。 二、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去 赏识教育并不是单纯的说几句美丽的话，它要能震撼学生的心灵，点燃学生内心之火。所以实施赏识教育对老师的要求是很高的，要求老师多了解学生，不仅要在课堂上了解学生的情况，还要深入到学生中去，随时捕捉学生身上的闪光点，比如说学生的业余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次，每一点进步。另外
还要得到家长的配合，以达到学生，教师，家长三位一体，共同搞好教育工作。 三、赏识教育要有一定的艺术性 赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生，并注重随机教育，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生身上的一点的进步，作为教师都要以敏锐的眼光发现这个小小的进步，并及时的对学生进行称赞。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。 四、赏识教育要恰到好处，不能滥用，不能过度 赏识教育要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样，赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人而异。例：对胆小但是好学的学生要多肯定、鼓励，调动他学习的积极性;对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时，提出新要求，规范他的行为，克服不良习惯。
浅谈赏识教育 摘要：我国以前的教育深受儒家文化的影响，教育多数以严厉为主，随着社会的发展和认识水平的提高，孩子和家长都希望改变以前的教育的方法，希望孩子能被认可、被肯定的教育。而赏识教育特别注重孩子的优点和长处，让每个孩子的个性得到充分的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满活力，有生命力的教育。主要阐述了赏识教育在教学中的作用及对教育教学的点滴。 关键词：赏识教育；学习兴趣；宽容学生 时间过得真快，转眼间我已从教十八年，一届又一届的学生从我身边离开，走向高一级的学校。刚毕业时，我带着憧憬走上三尺讲台，看着学生的学习情况，我总是很无奈，不断地哀叹，同时让我感到了教书的无奈和枯燥。自从我们学校发了《赏识你的学生，最贴心的教育艺术》一书，豁然开朗，让我找到了走进大门的钥匙，那就是赏识教育。 何为赏识呢？赏即欣赏，识即认同；赏识即欣赏孩子，认同孩子。卡耐基曾说“使人发挥最大能力就是赞美和鼓励”，也就是赏识。作为一名教师，这尤为重要。应对学生多加鼓励和赞扬。下面我谈谈赏识教育在教学中的作用。 一、赏识教育，要强化优点，淡化缺点
罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，在教育教学过程中也不缺少美，而是缺少发现美的教育方法，赏识教育就是不断地去发现优点，认同优点，淡化缺点，学会用赏识的目光去教育孩子，有意想不到的变化，教师可以收获快乐、成功。在班上王××是一个聪明而又懒散的孩子，科学作业经常忘记或不带，上课从不记笔记，听课时坐没坐相，老趴着，你找他沟通吧，他还用仇视的眼神盯着，问他要不要改，总说改，结果一转眼老毛病就犯，于是我改变策略。有一次上课时他开小差，本来我是想当众批评，现在我会用眼神告诉他；课堂上他总能将一些难题解答出来，这时我就抓住机会表扬他，说一些他的优点，慢慢的，他注意力集中了，上课认真了，作业及时完成等。总之一天比一天好转，真的，现在孩子不希望教师经常批评，想得到教师的认可，甚至有时强化优点能促进孩子把缺点改了。在教学生涯中会遇到形形色色的学生，只有借助智慧的眼睛才能不断发现孩子们的优点，让他们充分发挥自己的才华。 二、赏识教育要善待、宽容学生 陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”为师者就必须以人为本，善待学生，宽容和尊重学生。那是一个星期天下午，学生回校晚自习，为了抽查学生的科学作业情况，我早早就到教室，没想到好几个学生
赏识教育心得体会 赏识教育的心得体会 青二小二年二班家长赵秀娟 孩子刚上一年级时，学校邀请马来西亚沙巴洲崇正中学的校长-曾桂安先生给全体一年级家长讲授了赏识教育，学校也一直贯彻赏识教育。一年多来通过赏识教育的学习，我深深地了解到赏识教育不是方法，而是对生命的态度。赏识的同时要放下父母的架子，清除与孩子之间的代沟，缩短与孩子之间的心灵距离，和孩子做最知心的朋友，才会更好的了解孩子的需求。 赏识教育要善于鼓励孩子，以前我总是要求孩子做这、做那，很少鼓励她做事，后来我发现她对什么事情都不是很热情，就是做了也行，不做也行，你表扬我，我也没有特别的激动，你不表扬我，我也觉得无所谓......, 通过赏识教育的学习，我会经常使用一些鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试”等。鼓励孩子挑战自我、增强自信。这方面她在拉小提琴上进步最大，以前她拉琴很紧张，整个身体都紧绷的，不能很好的享受音乐，但经过半年多我的赏识和鼓励，孩子现在能很放松地拉琴，进步很大。赏识教育也要对孩子多用积极性评价，让孩子感觉你赏识她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子没上过学前班，写字有点费劲，特别是一年级时，现在我经常对她说：“你的字越来越好了”，我发现这是一个良性的循环反应，因为她不仅字写得好多了，而且她的日记和作文也随之有进步。
以后在孩子的学习、生活甚至是娱乐中，我都会以赏识的态度对待，相信孩子会很棒！！ 第二篇：赏识教育心得体会 学习周弘赏识教育的心得体会 给我印象最深的是周弘老师的讲话：“中国的家长太爱孩子，但是关键是会爱；我们家长教育孩子，只有爱是不够，只有懂孩子才有美好的未来。”我太赞同周弘老师的赏识教育法，周弘先生从对女儿周婷婷的家教开始，进而自觉地在学校、社会教育实践中体验、感悟和总结出来的教育孩子的真理，平凡而又重要，像阳光、空气，它在每个人身边，天天不可缺少，却看不见、摸不着，因而被忽略。周弘先生不仅看到了，摸着了，重视了，而且用赏识教育将它提炼出来，概括出来，用很有说服力的例子外显出来，用很有震撼力的语言表达出来，很容易让人们理解、让人信服、让人接受。 我从周弘教授的故事中感受到那份纯纯的父爱，正是因为有了这份爱才成就了他对女儿的成功培养，成就了孩子的一生幸福，也成就了赏识教育这份事业。天下所有的父母师长都有爱心，但这份爱心的轻薄厚重以及施行回馈效果却各有千秋，有的爱温情滋润着“花苞”，使其美丽绽放出或大或小或艳丽或淡雅的花朵，也有的爱沉重压制过度焦灼了“花苞”，令其黯然垂落，没有了生命力的蓬勃。 作为一名老师，对于周老师理论中爱的方式与代价我感同身受，正如周老师所言：“爱是需要学习的，没有智慧的爱是对孩子最大的伤害。”如今我们为父母者为师者都对孩子学生寄予了太高的过格的期望，在赋予孩子们那些超负荷的“爱”的背后，自然隐藏着对于其达不到期望值的抱怨与失望，甚至也有些过格的范例达到愤懑的境
立论要点 1成功乃成功之母。（失败不是！！) 2赏识教育可以维护学生的自尊。（与此相比挫折教育会伤害学生自尊） 3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生） 4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题） 5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。————詹姆士 赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。 定义分析（我方角度） “赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。 1赏识的好处 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。（5） 不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。） 赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。（4） 2挫折的坏处 1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。（数据：每年约有两千一百学生由于考试压力自杀或自杀未遂，平均每天有7人（想要）自杀）”（3） “有家长说，应该让孩子受一受自己当年的苦，把孩子送到艰苦的地方锻炼一下，或者索性让孩子离开自己一段时间……，似乎这样孩子就会成长。这哪里是什么教育？这简直是破坏孩子的人格，让他们过早便对爱失去信心，那么，一旦他们将来再遇到分离之事，无论是在社会或是在家庭，那种被抛弃的感觉势必会形成条件反射（分离焦虑），让他们力不从心或烦恼不堪，那么，他们或许不惜以自己的生命为代价，去挽留，去拯救那名存实亡的婚姻或职业。因此，这种所谓的“挫折教育”，不等于把孩子往火坑里推吗？”（1）“小区里，有一个男孩子在帮妈妈抱西瓜时开门，不小心，西瓜掉在地上，摔破了，顿时招来妈妈的批评。好了，之后，大家经常会看见一个小男孩儿跟在妈妈身后，妈妈手里提着大小包，儿子就是不帮着拿。妈妈仍然在批评着儿子，说他不知道分担大人，不懂事，养他没用……，哦，老天！罪过呀，罪过。儿子会把母亲所有的诅咒都会吸收进来，成为自己人格的数据，可
浅谈赏识教育与批评教育 内容摘要：教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之时，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。无论“赏识教育”还是“批评教育”，本身都是一门“爱的艺术”。实际上，只有将“批评教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整，两者相辅相成，缺一不可。 关键词：赏识教育批评教育爱的艺术 正文： “严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之时，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影响。特别是中职学生，身体和心智都逐步成熟，为人处事已经有自己独立的见解，所以中职生的教育工作更需要“爱的艺术”。 一、只有“鲜花”还不够。 美国心理学家詹姆斯有句名言：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”在大力实施素质教育的今天，赏识教育可谓是一大热门话题。“赏识教育”就是信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性，看重他的优点，不纠缠他的缺点，用优点激励他不断前进，形成良性循环。学生处于成长期，学习过程中出现这样那样的问题是正常的，教师应多激励、少指责。通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。 然而，赏识也需要有一定的限度，如果在家庭和学校教育中对孩子一味地赏识，就可能使教育偏离正常的轨道。下面是某媒体报道的两种现象： 现象一：一位信奉“赏识教育”的妈妈，不经意间看到自己快要上初中的女儿画的画，连忙习惯性地夸奖：“真棒！”女儿却讨厌地说：“这张画是我最不满意的一张，拿我当小孩子哄，真讨厌！”
浅谈赏识教育（徐志耀） 当国家提出素质教育改革的目标以来，赏识教育作为一种教育手段被频频提及，已经成为素质教育的主要教育方法之一。诚然，皮克马利翁的情感让冷冰冰的象牙有了生命，但是在实际教育过程中老师们却常常发现自己的热情或表扬却无法激发学生的热情，老师们的赏识无法得到学生的回应。那么，是赏识教育没有作用吗？不是，而是赏识教育在运用中出现了问题。山东省滕州市的朱明灿老师所撰写的《表扬学生“八忌”》一文中列举了表扬学生常常出现的一些弊病，例如表扬过滥、过急、失真、有偏向、太片面、不具体、不分场合等。指出了赏识教育在实际运用时经常出现的一些问题。如何解决这一问题，应当具体研究研究一下赏识教育的性质、目的，制订具体的实施方案、过程，并且有计划、有目的地实施。首先，教师应当认识到实施赏识教育的基本性质是通过赏识帮助学生形成健全的人格，其根本目的不是让学生在短时期内有一个巨大的飞跃，而是增强他们面对未来的信心、培养他们快乐坚强的个性，并且为他们的健康成长创设一个良好的环境。具体来说，在初中阶段，尽管学生们的知识体系、学习方法已经通过小学阶段的学习基本成型，但初中陡然增加的课业负担和三年后第一次选拔性考试中考所带来的学习压力让他们有了沉重的负担感。而此时的学生正处于身心发育的关键时期，青春期生理与心理的快速成长让他们在面对压力时表现出了复杂的情感。面对不断增加的学习压力，他们有时表现的满不在乎，有时又显得过于看重，有时自信满满，有时却又畏首畏尾。而此时帮助他们树立起面对未来的信心，有助于他们正确地认识压力、认识未来，从而为自己的发展选择一条合适的道路。而教师的表扬在此时就将起到至关重要的作用，我们必须认识到赏识教育的根本目的就是使学生敢于面对未来，树立信心。而树立信心面对未来与孩子坚强的意志是分不开的。去年英国《泰晤士报》发表的一篇文章指出，培养孩子有坚强的意志，有助于提高孩子的学习成绩，改进他们的言行，还可以帮助他们树立远大的志向。专家认为这种特质是可以培养出来的。如果教师在进行赏识教育的过程中注意培养学生的意志力，就能帮助学生坚强人格的形成，从根本上帮助学生。同时，我们还必须认识到，表扬不仅仅是临时运用的手段，而是一种长期使用的方法。教师应当通过有计划、有步骤的赏识教育塑造一个良好的环境。让学生在这个环境中学会尊重信任别人、认清自身价值，从而和周围的同学一起和谐地发展。要实现赏识教育的根本目的，体现赏识教育的性质，教师必须在实践赏识教育时有明确的针对性。进行赏识教育的最基本方式就是在教学活动中的表扬，我发现，即使回答对了一个小小的问题，如果得到了老师的表扬，学生都会感到非常高兴，使他们继续积极地发言。但此时的表扬必须有针对性，老师必须强调学生得到表扬的原因，让学生清楚应当如何正确地在课堂上表现自己，进一步树立自信心，敢于挑战未知领域。但此时表扬最忌滥用，如果学生的回答出现了明显的错误或者表现出浮躁的情绪，也应当明确地指出他们的问题所在，对于没有认真思考就回答的同学也要给予一定的批评，让学生认识到表扬并非轻易就可以获得，必须通过自身的努力才能得到，不要让表扬在学生的心目中贬值，或者让学生盲目自信。赏识教育要有代表性，能够真正让学生认清赏识的价值所在。在一次期末考试总结中，我特别表扬了两个学生。一个学生考了80分，在前几次测验中，她表现出一种节节攀升的势头，体现出了一种很大的进步，因此我给予了大力表扬。而另一个学生只考了57分，但我仍然特别表扬了他，因为他历次考试都只考三十几分，我觉得此次他有极大提高，因此也重点表扬了他。通过对这两个学生的表扬，我让学生们认识到任何任何事只要你认真去做，就一定能做好，不管过去怎样，只要今天努力了，就一定可以成功。这才是赏识教育的真正价值所在。赏识教育在实践过程中还要体现出全面性。一些性格内向的学生往往被老师忽略，从而使他们原本沉闷的性格更加沉闷，这让他们即使在成年后也无力应对各种挑战。老师经常表扬学生会鼓励一些学生积极发言，但相对而言一些平时不太活跃的学生也会更加沉闷。此时应当设计一些较为简单的问题，专门提问一些平时较为沉闷的学生，鼓励他们积极回答，帮助他们相信自己的价值。同时，老师在教学
赏识教育学习心得体会范文 关于《赏识教育学习心得体会范文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。 赏识教育学习心得体会范文篇1 我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不可或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。在培训学校，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，及时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信心的机会。教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生一定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的成功和进步，都应给予真诚的肯定和赞扬。喜欢鼓励学生的教师，犹若清晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的情绪稳定下来，重新恢复信心；一番指引暗示的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。对待学生，我们应当格外注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的及时肯定和倡导，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中非常重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避免使其产生任何消极逃避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信心的阳光、空气和水。赏识教育是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚定、恐惧变得平静、犹豫变得主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行”的力量与信心。 这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会逐渐提升。 当一个人具备这些积极因素的时候，就会逐渐迈向真、善、美的境界。因此，说“好孩子是夸出来的”一点也不夸张。正所谓“士为知己者死”，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些欣赏和期待，多给他们一些赞美和鼓励。赏识教育，可说是素质教育的延伸，集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂情绪。它们通过教师的各种暗示的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出积极的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。然而，学会赏识并不容易，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。赏识教育的十种解释：赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育； 赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育； 赏识教育是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育；