明德小学科学分组实验登记表
任课教师：实验管理员：学生代表：
八年级上册物理 实验教案 学校__________________ 年级__________________ 科目__________________ 教师__________________ 用刻度尺测量长度 【教学目标】
1．对长度的各个单位形成具体的观念。 2．知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 3．知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。 【仪器和器材】 最小刻度为分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。 【实验方法】 1．出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学生观察它们的量程和最小刻度，并对1 米、1 分米、1 厘米的长度形成具体观念。 2．用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。观察重点：刻度尺的刻度情况；教师的测量方法；测量结果的正确记录。 3．出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小 刻度或测量能达到的准确度。 结论：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，应根据测量的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。
【注意事项】 1．要教给学生正确该数和记录的方法。当被测长度的一端和刻度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多一位。 2．由于刻度尺的端面往往被磨损，它的零刻度线不适于作为测量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点线。 【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。
一、组成串联和并联电路 学习目标： 知识与技能： 1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2.会连接简单的串、并联电路。 3.画简单的串、并联电路图。 4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。 过程与方法： 1.解物理学习的基本方法——实验探究法。 2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 情感、态度与价值观： 1.学生的合作精神和对科学的求知欲。 2.路的亲切感。 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。 难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。 教学准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计： 自主学习： 1. 电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍
（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究： 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 【探究】： 1、组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本106页图5.3-1 图5 图7 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图6处画出对应的电路图。 2、探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 总结串、并联电路的区别，填入下表：
物理探究式教学分组实验设计浅析凡事“预则立，不预则废”。教学设计主要是指教师在备课过程中，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果做出估价。实际上，所谓教学设计，也就是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”实行的规划。 我们能够将教学设计的全过程划分为三个阶段：教学分析阶段、教学策略的选择与设计阶段和教学设计结果评价阶段。在实行探究性实验教学过程中，时间安排和教师对学生引导水准的把握是较经常令教师为难的问题，所以在本文的教学设计中针对以上问题设计了学案并做了较为详细的阐述。 一、教学分析阶段 老师必须对新教材作深入的纵向了解，与旧教材在内容深度安排、内容顺序编排、实验和作业等方面作横向比较，以期达到最佳的教学效果。 二、教学策略的选择与设计阶段 1、教学策略的选择、设计及实施过程的一些注意事项 探究性实验的设计应该从教学实际和学生的实际出发。根据学生的学习水平制定相对应的探究学案。学案应遵循由易到难的原则，逐步增大探究力度。另一方面，实验的内容应该能激发学生的兴趣，联系生产与生活实际，才能更好激发学生的探究热情，开拓学生的思维。 根据探究水准不同要求，可让学生在课堂按预习的内容做实验，
以得出一些简单的规律或解决学案上的问题（重点不在于一定要得到准确的答案），或让学生预先在家里做简单的实验，仔细观察并按学案作记录；或在课堂上利用简单的仪器模拟一些实际生活中的用品或现象；又或让学生到户外实行实验。 根据学校情况利用好实验仪器，尽可能通过简单的实验去得出概念，发现规律。在这里要求教师了解大量的物理小实验，具备有较强的动手水平。同时要确保实验仪器的正常使用和备用。让学生在上课前明确仪器的管理规定。 在学生实验过程中，教师应在教室里四处走动，与各小组实行交流。倾听学生的问题和想法，不时评价他们的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。必要时，教师可让学生暂停实验，通过演讲、示范或讨论等形式提供其它信息。 注意把握好时间的安排。因为这是一种新的教学方式，学生不一定能够完全适合，故学生预习与否、纪律情况、仪器质量问题等方面都能够影响到实验的实行情况。上探究性实验课最好是两个课时。 注重实验结果的评估。能够引导学生通过已有知识和经验或根据生产和实际生活的常识对实验结果实行评估。如在“速度的变化”的户外实验中，有个别组的学生在测量小球从斜坡滚下过程的速度时，数据显示为减速运动，老师稍作引导，学生基本上能够迅速反应出该组数据是错误的，并说出了造成出错的几种可能性。 要求学生做好数据记录和课后的实验报告，规范报告形式。这对于学生养成良好的实验习惯有积极的作用。
特种作业人员登记表 AQ2.7.1 序号姓名 性 别 出生 年月 工种证件编号发证机关 发证 日期 有效期 至年月 1 陈容女1972. 4.8 丝索信号工 浙 A0312014000013 2012. 10.15 2016.10.15 2 肖世武男1966. 5.30 丝索信号工 浙 A0312012000379 2012. 8.17 2016.8.17 3 袁仲萍女1968. 7.1 人货梯司机 2013. 11.05 2017.11.5 4 5 6 7 8 特种作业人员登记表 AQ2.7.1
序号姓名 性 别 出生 年月 工种证件编号发证机关 发证 日期 有效期 至年月 1 王凤兰女1974. 06.04 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312013000053 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 2013. 05.08 2015.05.08 2 李小兰女1988. 4.28 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312013000190 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 2013. 08.21 2015.08.21 3 陈容女1972. 04.08 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312014000013 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 2012. 10.15 2016.10.15 4 方德官男1964. 10.6 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312012000644 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 2012. 12.10 2016.12.10 5 肖世武男1966. 05.30 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312012000379 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 20120. 08.17 2016.08.17 6 刘成云女1978. 05.10 塔式起重机 信号司索工 浙A 0312014000022 杭州市城乡建设委员会特种作业 人员证书专用章 2014. 06.24 2016.06.24 7 董素贞 8 李作会 9 谢在华 10 宫清艳 11 程培培 彭善琼 填表人：卢继翔填表日期：2015 年 1 月15 日 特种作业人员登记表 AQ2.7.1工程名称: 杭政储蓄[2010]32号地块商业金融用房（中国人寿大厦）施工单位: 中天建设有限集团
四年级上册科学=学生实验活动记录表四年级科学实验活动记录表记录人:黎超宇日期: 年月日 班级:四年级 时间: 地点:科学实验室 实验名称:认识空气的性质——证明空气占据空间 实验类型:分组实验 实验老师:黎超宇 实验小组成员:四年级第一小组同学 实验内容:证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 实验器材:水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。实验过程: 把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗,为什么会这样, 用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗,为什么会这样,怎样才能吹大瓶子里的气球, 提示:纸团应紧塞杯底，防止落下;杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止;提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。 实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。 实验结果:空气存在，空气占据空间。 1 四年级科学实验活动记录表记录人:黎超宇日期: 年月日 班级:四年级
时间: 地点:科学实验室 实验名称:证明空气有质量的实验及压缩空气活动 实验类型:分组实验 实验老师:黎超宇 实验小组成员:四年级第二小组同学 实验内容:;认识到空气是有质量的;认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性实验器材:细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只(演示用) 实验过程: 把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。 再用手压“气球”(或用塑料袋充满气)有什么感觉,再用力压一压，感觉又怎样,松开手后你看见了什么,怎样解释这些感觉和现象, 提示:压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。 实验结果:空气是有质量的;空气能被压缩，压缩空气有弹性。 2 四年级科学实验活动记录表记录人:黎超宇日期: 年月日 班级:四年级 时间: 地点:科学实验室 实验名称:研究热空气的流动 实验类型:分组实验 实验老师:黎超宇
2020初中物理实验教学计划范文 本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新教材实验教学的实际,把实验工作开展得扎实有效，为使今后的工作 有条不紊地开展，现将本学期物理实验教学计划如下： 一、目的要求： 1、目的：使学生对物理事实获得具体的认识，培养学生的观察 和实验的能力，分析问题的能力以及实事求是的科学态度。 2、要求：大纲规定的学生分组实验和演示实验都力求做好，要 求学生认真思考和操作，同时，鼓励学生课外做一些小实验，小发明，小创作，养成学生科学的态度的遵守实验规则的良好习惯。 二、本学期的学生实验 熔点和沸点，物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素，电动机为什么会转动 三、抓常规，促使实验规范化 1.学期开始，就要制定详细的实验计划和年级详细的实验进度。实验开出率(包括演示，分组)均达到100% 2.抓备课，使实验扎实进行。演示实验备课交待器材，操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论;分组实验备课要求有实验目的，原理，器材，实验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体教师都能高要求的完成实验 五、加大实验教改力度，有计划有实验规划：注意用现代化教学手段配合实验的顺利，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验 小制作，大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间，开放实验室，使学生学得的知识在实验室里发生知识迁移，取得较好的成绩。
六.实验教学进度表 一、使学生初步形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定 律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示 实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单 纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解 和接受。 我们在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。 所以我们必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在 学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝 对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学 生找出错 误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。 二、培养学生识别和应用实验仪器的能力 学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各 种测量工具的使用无不需要这方面的知识。 三、培养学生的实验操作能力 物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会;在演示实验中，可让部分学生配合我们教师一起完成实验， 条件许可时，将演示实验改为学生实验;课外小实验更是学生操作的 天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制 天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、静摩擦力可以变化，有拉力就有 3、 学生课堂分组实验记录表 班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、当压力增大的一定值的时候，物块会与接触面间 2、静摩擦力有最大值，当达到 3、
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、静摩擦力可以变化，有拉力就有 3、 学生课堂分组实验记录表 班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律 实验目的： 1、体会静摩擦力与拉力之间的关系 2、静摩擦力有没有最大值 实验注意事项： 1、弹簧秤要保持和接触面平行 2、拉动接触面的过程要缓慢进行 结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止 1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知 2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体 3、
初中物理教师演示实验90个 1 停止沸腾的水浇冷水 2 会跳舞的小人 3 声的产生 4 声的传播 5 真空中的闹钟 6 音调和频率的关系 7 观察声音的波形 8 声音的响度和振幅的关系 9 观察说话声的波形 10 观察噪声的波形 11 声波能传递能量 12 光的传播 13 光的反射规律 14 平面镜成像的特点 15 光的折射现象 16 色光的混合 17 投影仪 18 凸透镜对光的作用 19 凸透镜成像规律 20 自制温度计 21 晶体和非晶体的熔化 22 水的沸腾 23 电荷间的相互作用 24 电荷在导体中定向移动 25 电路 26 串并联电路的电流规律 27 电压表的使用 28 并联电路电压规律 29 串联电路电压规律 30 探究决定电阻大小的因素 31 用变阻器改变灯泡的亮度 32 电阻上电流跟电压的关系 33 探究电阻的串联与并联 34 伏安法测电阻 35 探究断路和短路 36 测电功率 37 探究焦耳定律 38 观察保险丝的作用 39 条形磁体的磁场分布40 磁化钢针 41 电流的磁效应 42 通电螺线管的磁场 43 研究电磁铁 44 通电导线在磁场中受力 45 通电线圈在磁场中扭转 46 自制电动机 47 线圈不能连续转动 48 电磁继电器的作用 49 磁生电 50 电磁波的产生 51 电磁波的传播 52 光在光纤中传播 53 天平的使用 54 同种物质的质量与体积的关系 55 量筒的使用 56 常用的长度测量工具 57 时间的测量 58 力的作用效果 59 阻力对物体运动的影响 60 惯性 61 弹簧测力计的使用 62 二力平衡的条件 63 重力的大小跟什么因表有关系 64 摩擦力的大小与什么因素有关 65 杠杆的平衡条件 66 定滑轮、动滑轮、滑轮组 67 轮轴和斜面 68 压力的作用效果 69 液体内部同一深度朝各的压强相等 70 连通器 71 托里拆利实验 72 金属盒气压计的构造 73 抽水机 74 用溢水杯探究浮力的大小 75 金属箔能浮在水面上 76 杠杆是否省力 77 动滑轮是否省功 78 斜面的机械效率 79 物体的动能与什么因素关 80 重力势能与什么因素有关 81 机械能极其转化 82 气体扩散的实验 83 液体扩散的实验 84 影响扩散快慢的主要因 素 85 分子之间的引力 86 做功改变物体内能 87 水沸腾后做功 88 内燃机 89 用火模拟链式反应 90 太阳能的利用 初中物理学生分组实验18 个 1 探究凸透镜成像规律 2 用温度计测水温 3 液体的沸腾 4 组成串联电路和并联电 路 5 用电流表测电流 6 用电压表测电压 7 用滑动变阻器改变电流 8 用电压表和电流表测电 阻 9 测定小灯泡的电功率 10 研究电磁铁 11 用天平测物体的质量 12 测量盐水和形状不规则 的密度 13 测量变速直线运动的平 均速度 14 如何使用刻度尺测量长 度 15 用弹簧测力计测量力 16 探究杠杆的平衡条件 17 研究液体的压强 18 测量滑轮组的机械效率
物理实验教学计划（多篇） 0 推荐 物理是一门以实验为基础的科学。物理实验是物理教学的一个重要组成部分。它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要组成内容。更是科学研究的基础和方法。实验教学可以帮助学生形成物理概念，理解和巩固物理知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。初步掌握一些常用的实验技能、技巧，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,是培养学生科学素质的重要组成部分，是提高物理教学质量的重要环节。为了加强我校物理实验教学工作，特制定计划如下： 一、目的要求： 明确实验内容，制定合理的实验目标。本学期主要培养学生树立实事求是的科学精神，培养学生初步的观察和实验能力以及培养学生的创新精神和团结协作精神，并在实验中掌握科学的实验方法。 二、实施措施： 1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程，使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录；认真组织，精心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。 2、优化实验教学结构，探索实验课教学有模式。优化演示实验。演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，又能培养学生的一定实验能力，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验，在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动，这样不仅改善了实
验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验，请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。将演示实验现象，通过投影仪等电教设备，射到屏幕上，从而使一些细微、不清晰的现象得到放大，分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材，结合实验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。 3、改革分组实验。把部分演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。开放实验室，创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后，由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练，学生走进实验室就像进超市一样，各取所需。教师只是管理员、服务员，为此，教师的服务意识必须引起我们的高度重视。开展实验考试和实验竞赛，考察实验知识，在试卷上回答的头头是道，到实验室操作往往无从下手，为克服此弊端，必须开展实验操作的考核与实验竞赛，经检查学生实验技能与素质状况，实现实验教学的目的。 4、倡导学生寻找自己身边的物理小实验，充分利用废、旧物品自制物理实验教具，对有使用价值的教具进行展示交流，并保存在物理实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室，引导学生能熟练正确地使用实验器材，自行设计实验方案，每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的实验报告。 5、把部分验证性的实验变为探究性的实验。让学生根据观察到的物理现象、物理发展的整个过程，进一步探讨出物理所遵循的规律及发展的趋势。培养学生的创新意识和创造能力。
组成串联和并联电路 学习目标： 知识与技能： 1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。 2 .会连接简单的串、并联电路。 3.画简单的串、并联电路图。 4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。 过程与方法： 1.解物理学习的基本方法——实验探究法。 2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 情感、态度与价值观： 1.学生的合作精神和对科学的求知欲。 2.路的亲切感。 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。 难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。 教学准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 教学设计： 自主学习： 1. 电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍 （1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图 （2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究： 想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？
【探究】： 1、组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。 在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本106页图5.3-1 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路． 在图6处画出对应的电路图。 2、探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 总结串、并联电路的区别，填入下表： 串联并联 定义 （元件连接特 点） 电流路径特点电路中只有电流路径，一处断开 所有用电器都工作。 电路中的电流路径有条， 用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？各用电器工作，互相影响与否？ 开关作用控制 干路中的开关控制。支路 中的开关控制。 电路图 实例 图5 图7
人教版初中物理演示实验 1、气体与沸点的关系 2、会跳舞的小人 3、鸡蛋的沉浮 4、气球吸杯 5、真空罩中的闹钟 6、声波的波形 7、观察噪声的波形 8、声波传递能量 9、光是怎样传播的 10、光的色彩 11、光的折射 12、观察投影仪成像 13、自制温度计 14、保险丝的作用 15、磁场的方向 16、电流的磁效应 17、磁场对通电导线的作用 18、通电线圈在磁场中转动 19、通电线圈在磁场中连续转动 20、电磁波的产生 21、电磁波的传播 22、光沿水流传播 23、液体压强的特点 24、托里拆利实验（录像） 25、气体的扩散 26、影响扩散快慢的主要因素 27、分子之间有引力 28、气体膨胀做功，压缩气体做工 29、水蒸汽膨胀做功 30、火柴的链式反应 人教版初中物理学生分组实验 1、观察使用放大镜 2、不落的乒乓球 3、声音的传播 4、声音的骨传导 5、决定音调高低的因素 6、响度大小与什么因素有关 7、分解太阳光 8、色光的混合与颜料和混合 9、光的反射规律 10、平面镜对光的会聚作用 11、凸透镜成像的规律 12、制作模型照相机 13、凸透镜成像的规律 14、观察几种常用的温度计
15、固体溶化时温度的变化规律 16、酒精的汽化 17、水的沸腾 18、纸锅烧水 19、酒精的蒸发制冷 20、碘的升华和凝华 21、连接简单的电路 22、连接简单的串联和并联电路 23、串联电路中的电流规律 24、并联电路中的电流规律 25、电池的串联 26、串联电路电压的规律 27、电阻对电流的影响 28、导体的长度与电阻的关系 29、怎样用变阻器改变灯泡的亮度 30、电阻上的电流根电压的关系 31、电流产生的热量与什么有关 32、条形磁铁对小磁针的作用 33、磁化钢针 34、通电螺线管的磁场是什么样的 35、研究电磁铁 36、让线圈转起来 37、什么情况下磁可以生电 38、天平的使用 39、用天平称物体质量 40、同种物质的质量和体积的关系 41、量筒的使用方法 42、研究力的作用效果 43、力的作用是相同的 44、摩擦力对物体运动的影响 45、棋子的惯性 46、二力平衡的条件 47、模拟引力 48、重力的大小跟什么因素有关 49、弹簧测力计的制作和使用 50、摩擦力的大小与什么因素有关 51、杠杆平衡条件 52、比较定滑轮和动滑轮的特点 53、压力的作用效果跟什么因素有关 54、用吸盘测量大气 55、硬盘跳高比赛 56、流速与压强的关系 57、制作机翼模型试验 58、富力的大小等于什么 59、动能大小与什么因素有关 60、重力势能的大小与哪些因素有关
浅谈如何做好初中物理学生分组实验初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的，学生分组实验是学生在教师指导下利用整节课时间，学生亲自动手、观察测量、取得资料数据、并亲自分析总结的过程；是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，是任何其他的教学方法和手段替代不了的，因此分组实验在中学物理教学中占有重要位置。 事实上我们的现状是学生分组实验做的很少，即便做在学生物理分组实验中，常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向；二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力常常集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到获取知识、培养能力的目的。 通过多年的实践，我认为做好分组实验应从下面几个方面着手。 一、备好课是上好课的关键 我们经常看到一些教师，一说上实验课就松了一口气，认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎样备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引
起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节实验课。 上实验课应当和其他课一样备好课，将实验教案从物理课时教案中分离出来，写好教案。在实验案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。除此之外教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。许多老教师，虽然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的电流表、电压表等器材不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中，有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。 二、提前预习是上好课的基础 提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要阅读教材、实验报告册，布置预习题纲，使学生明确实验目的，理解实验原理、方法，认识实验仪器，做好操作与记录的准备工作。且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例
三年级下册分组实验 ⑴.观察土壤（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》） 活动目的：认识土壤的特征 活动准备：土壤标本、筛网 活动过程： 1.仔细观察土壤的外观，你发现有什么特征。学生将土壤倒在白纸上，摊开，两人合作，一人观察，一人记录。尽可能写下发现。 2.用筛网过滤土壤，仔细观察筛网上留下的东西。 活动提示：1.告诉学生土壤的来源地，明确观察对象的目标性，增强真实性。2.设计好观察空白表，让学生填写。3.用筛子分离时，要将土壤晒干，然后用筛子筛下土壤中较大物体，并进行分类。 实验现象： 实验结论： ⑵.比较沙土、黏土和壤土的不同（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》） 活动目的：了解不同土壤的渗水性、用多种方法了解其不同 活动准备：沙土、黏土和壤土、杯子、漏斗、水、纱布等。放大镜、水 渗水性实验注意点： 1.倒水时，同组三名同学一定要同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。 2.倒水动作不要太猛，要让水缓慢流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度。 3.倒水后千万别晃动漏斗或搅动土壤。 4.通过反复实验，发现渗水时土量和水量都定为80毫升为宜，实验效果比较理想。 5.先按比例配好标准土样，配好土样比较干燥，提前一天给它淋上水，保持一定湿度，以潮湿但不黏连为宜。
用更多方法比较不同。 1.用放大镜看。 2.用手捻一捻。 3.和点水握一握，看哪一种能够握成团。 ⑶.做肥料袋（三下第一单元《土壤与生命》第3课《肥沃的土壤》） 活动目的：通过亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。 活动准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等 活动过程： 1.往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等 2.均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上。 3.把塑料袋放在黑暗的地方。别忘了经常翻动。 提示：选择较易腐烂的东西。要记录往塑料袋中放了哪些东西，便于过后对照。为加快植物成肥过程，可在塑料袋中装入一两条蚯蚓。用深色的东西轻轻盖在上面。 ⑷.观察种子的内部构造（三下第二单元《植物的一生》第1课《果实和种子》 活动目的：认识种子的构造 活动准备：浸泡过的蚕豆种子、镊子等 活动过程： 1.先预测种子里有什么，将预测画在活动记录上 2.用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下所看到的。 提示：一定要先预测，再解剖、观察、记录、表达；指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆种皮剥去，然后从蚕豆开口的那边小心掰开。强调实验记录，预测时画一次，观察时再画一次，通过两次实验记录的对比，体验观察的重要性。
初中物理实验目录及器材清单 分组实验 课题 序号 实验名称 实验器材 1 学生 : 刻度尺、铅笔、三角 1.1 用刻度尺测量长度 尺、硬币、细铁丝 长度和时间的测量 2 用钟表测量时间 机械停表、电子停表 1.4 测量平均速度 3 测量物体运动的平均 长木板、小车、停表、刻 速度 度尺、金属片、木块 3.1 4 用温度计测量水的温 实验室用温度计、水、烧 温度 度 杯 探究水沸腾时温度变 铁架台、烧杯、温度计、 3.3 5 汽化和液化 化特点 酒精灯、计时器、水、火 柴 4.2 光的反射 6 探究光反射时的规律 激光笔、光的反射演示器 探究平面镜成像的特 平面镜成像实验器 ( 或两 4.3 7 平面镜成像 点 支相同的蜡烛、玻璃板、 刻度尺 ) 5.3 8 探究凸透镜成像的规 光具座、凸透镜、光屏、 凸透镜成像的规律 律 蜡烛、火柴 6.1 9 用天平测量固体和液 天平、砝码、铅笔、橡皮、 质量 体的质量 烧杯、水 6.3 测量物质的密度 10 测量盐水和小石头的 量筒、天平及砝码、水、
密度烧杯、盐、小石块、细线7.2 弹力11 练习使用弹簧测力计弹簧测力计 7.3 重力12 探究重力大小跟质量 弹簧测力计、钩码的关系 8.1 牛顿第一定律13 阻力对物体运动的影运动和力实验器 ( 小车、棉 响布、毛巾、长木板、斜面 ) 8.3 摩擦力14 探究影响滑动摩擦力弹簧测力计、木块、钩码、 大小的因素棉布 9.2 液体的压强15 探究液体内部压强 微小压强计、透明水筒、 水 10.1 浮力16 探究浮力大小跟哪些弹簧测力计、钩码、烧杯、 因素有关水、食盐 12.1 杠杆17 探究杠杆平衡的条件杠杆 ( 带支架 ) 、钩码12.2 滑轮18 探究定滑轮和动滑轮滑轮、铁架台、钩码、平 的特点板测力计 12.3 机械效率19 测量滑轮组的机械效弹簧测力计、钩码、滑轮、 率细线、刻度尺 13.3 比热容20 比较不同物质吸热的水、食用油、温度计、酒 情况精灯 ( 或热得快 ) 15.3 串联和并联21 连接串联电路和并联小灯泡、电池、开关、导 电路线
记录人：黎超宇口期：年月日班级：五年级时间: 地点：操场实验名称：观察阳光下物体影子的变化实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：五年级第一小组同学实验内容：现阳光下影子变化的规律实验器材：指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计实验过程： 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。 2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。 提示：温度计要放在太阳帼不到的地方。观察应该延续一?整天，获得一天的数据。
班级：五年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：光的直线传播实验 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：五年级第二小组同学 实验内容：验证光的直线传播规律 实验器材：小孔板、手电筒 实验过程： 将三张小孔板的小孔位于同一直线上，用手电筒光照射，看光线通过的情况提示：这个实验要在暗室中进行。 实验结果：光是直线传播的。
记录人：黎超宇口期：年月日班级：五年级时间: 地点：科学实验室实验名称：平面镜成像规律的实验?■光的反射活动实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：五年级第三小组同学实验内容：发现镜子成像的特点实验器材?：每人准备一面镜子实验过程： 1.照一照镜子，你发现哪些有趣的现象。闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。 2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化 3.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走气（这个角度的图像不仅左右相反，而且上下相反） 实验结果：光路可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。 班级：五年级时间: 地点：科学实验室实验名称：研究透镜的特点和作用实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：五年级第四小组同学 实验内容：了解两种透镜对光线的不同折射功能 实验器材?：每组准备一套透镜实验过程： 1.透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变化 2.让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。让镜面与光线垂直，调节镜片与纸的距离, 使光斑最小、最亮。试-试凹透镜能否聚光。 3.把凸透镜对着窗户，观察成像情况。把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸的 距离，使窗户的影像最清晰。再用凹透镜试试。 实验结果：凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。凸透镜可以聚光，而凹透镜则能使光发散。凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。
中学物理实验室工作计划范文一 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、主要工作： 1、及时做好演示实验的准备工作 物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。若无现成的仪器，要设法用其它适当的仪器来替代。能自行动手制作一些简易的实验操作仪器。 2、配合任课教师做好学生的分组实验
八年级上册物理实验教案 学校__________________ 年级__________________ 科目__________________ 教师__________________
用刻度尺测量长度 【教学目标】 1．对长度的各个单位形成具体的观念。 2．知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 3．知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。 【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。 【仪器和器材】 最小刻度为分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。 【实验方法】 1．出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学生观察它们的量程和最小刻度，并对1米、1分米、1厘米的长度形成具体观念。 2．用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。 观察重点：刻度尺的刻度情况；教师的测量方法；测量结果的正确记录。 3．出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小刻度或测量能达到的准确度。
结论：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，应根据测量的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。 【注意事项】 1．要教给学生正确该数和记录的方法。当被测长度的一端和刻度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多一位。 2．由于刻度尺的端面往往被磨损，它的零刻度线不适于作为测量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点线。 【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。 用停表测量时间
记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：用显微镜观察水滴 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第一小组同学 实验内容：通过显微镜观察水样，知道水中有微生物。 实验器材：载玻片、滴管、显微镜。教师预先利用滴管取一滴水样滴在载玻片上，在显微镜下调节清楚，用于学生分组观察。 实验过程： 在老师调好的显微镜下看一看，一滴水里什么。 活动记录：鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫 提示：显微镜的正确使用。 设计好有问题记录表：（1）你观察到了什么？（2）它是什么样子的？（3）它是否在运动？ 实验结果：水中有微生物。
记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：研究发霉的条件及用放大镜、显微镜观察霉 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第二小组同学 实验内容：探究霉适宜在什么样的条件下生长繁殖（对比实验） 实验器材：新鲜馒头、烤干的馒头、透明塑料袋等 实验过程： 提示：控制好变量 问题： 假设： 不变的条件： 需要改变的条件 实验设计： 条件组合实验方法 温暖、潮湿把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上 温暖、干燥把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上 实验结果：霉适宜在温暖、潮湿的条件下生长繁殖
六年级科学实验活动记录表 记录人：黎超宇日期：年月日班级：六年级 时间： 地点：科学实验室 实验名称：冷热对岩石影响 实验类型：分组实验 实验老师：黎超宇 实验小组成员：六年级第三小组同学 实验内容：冷暖变化对岩石的破坏作用 实验器材：酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 实验过程： 用镊子夹住一小片石头，在酒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石头的变化。 提示：石块要小，尽量选用易产生明显现象的岩石，如页岩、石灰岩等。冷水温度越低越好，最好用冰水。 实验结果：冷暖变化对岩石有破坏作用