27、《鱼游到纸上》说课稿
尊敬的老师们，大家好！
今天我说课的课文是《鱼游到了纸上》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学模式，说教学方法，说教学设计，说板书设计和说教学反思这八个方面进行说课。
一、说教材
《鱼游到了纸上》出自人民教育出版社四年级下册第27课，也是第七组的第三篇课文。本组以“认准目标，不懈努力”为专题编写了4篇课文和语文园地。关于这一主题，以往的教材中并没有体现。本专题通过这几篇课文展示了不同人群通过自身努力最终成就一番事业的故事。
本组课文一共包括四篇课文和语文园地五，分别是两个铁球同时着地，全神贯注，鱼游到了纸上，父亲的菜园。这四篇课文的后面是语文园地五。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说学情
我将从知识基础和生活经验两个方面进行学情分析。四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，并具有了一定的探究意识。因此在学习上，应当以学生的自读自悟为主，通过小组的合作与交流解决问题。
在生活经验上，四年级的学生对于绘画有一定的了解，对于欣赏
的能力也有了一定的提高，所以在本节课有关理解青年绘画手法和技巧上学生应当有一定的基础。
三、说教学目标
根据新课标的理念，我确立了如下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解聋哑青年画鱼时专注的情景。
3、通过学习课文，培养认准目标，不懈努力的精神。
四、说教学模式
根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，结合本节课特点，我采用的是五步教学模式。
首先是单元导入，明确目标；我采用欣赏魔术的导入方法，激发学生兴趣，接下来出示学习目标。
下面是走进文本，整体感知；我采用自学指导一的形式，通读全文，思考本文的脉络我通过抓住“游”这个字，讲课文串联起来。
接下来是交流点拨，品析语言；我采用自学指导二的形式，从文中找出有关聋哑青年绘画的句子，并从中找出关键字“静”，学生进行交流。
然后是拓展提升，激发情感；我采用拓展思考的形式，引导学生感悟聋哑青年画画的秘诀，更深一步的感受青年人认准目标，坚持不懈地奋斗过程。
下面是课堂小结，巩固练习；在学习了这篇课文之后，我采用学生自己谈收获的方式，进一步调动了学生学习的积极性。我采用小练笔的形式对本节课的内容进行检测。
五、说教学方法
针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我主要采用了读书指导法和讨论法的教学方法。其中，读书指导法我主要通过自学指导一和自学指导二，学生进行自学；讨论法我主要通过拓展探究的形式，
学生通过讨论进行分析。
在学习方法上，我主要采用自主学习和小组合作探究的方法。通过多种学习方式，提高学生参与课堂的热情，真正把学习的主体放给学生，学生在自学与互学的过程中领悟知识，达成本节课的教学目标。
六、说教学设计
根据新课标的要求和对教材的理解，结合教学模式和教学方法，我设计了以下教学过程：
（一）视频导入，出示目标。我首先让学生欣赏《年年有余》的魔术，激起了学生的学习兴趣，在书写课题的时候，我故意将“鱼游到了纸上”写成“鱼画到了纸上”不仅掉足了学生的胃口，也让学生初步去感悟“游”和“画”的区别。
（二）初读课文，检查预习。这个环节主要目的是让学生在之前预习的基础上掌握本课的主要生字词，并对容易读错和写错的字进行重点的关注。是字词落实的一个点，也是课堂8分钟练习的要求。
（三）学习课文，认识青年。这个环节我又重点分了几大小块。因为这个环节是课堂的重点和难点体现的地方，也是课堂的高潮部分。所以我对其进行的如下整理：
（1）整体感知，初识青年。在学生自渎的基础上，说说你认识了一个怎样的青年？学生尽情说，然后我抓住重点“举止特别”这个词语，并在读悟中感受青年的举止特别。
（2）细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。这一环节，我让学生在课本上画出描写青年人观鱼、画鱼的语句，在读议中，我采用指名读，师生合作读、齐读等方式，让学生通过朗读，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求、做事一丝不苟的品质。从而也能在讨论中学习作者刻画人物的写作方法。
（四）以读带写，想象场景。这个环节，我主要以一个女孩惊讶的叫起来为开头，让学生想象她是如何惊讶的叫，带上动作、表情、神态等想象当时的那份惊讶，然后说当时你也在场，你听到了哪些人，说了些什么话，进行小练笔。
（五）设置悬念，体会关系。课文结尾，我以一连串的疑问结尾，让学生意犹未尽，想像重点“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。
七、说板书设计
该板书设计简洁大方，重点突出，便于学生理解和回顾。
27、鱼画到了纸上？
忘我的境界
仔细观察
青年一丝不苟
勤奋专注
持之以恒
八、说教学反思
本堂课，我重点采用"以读为本，以读代讲"的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟。与此同时，再借助现代化的教育技术，形象、直观地展示，让学生在读中感悟主人公的锲而不舍的精神。但是，考虑到时间和课堂节奏的问题，有的句子没有深入体会，细细品读，这也是我下一步需要思考如何改进的地方。
试题 一、现代文阅读(40分) 1．(10分)阅读冲浪。 风筝 那挂在树枝上的风筝是无法取下来了。 它挂在高高的树枝上，即使取下来，也是满身伤痕。它已无法再飞上天空。 那个失去这只风筝的孩子，深深地知道这一切。他甚至没站在树下惋惜他的风筝。他毅然回家去了。 他要再糊一只新的风筝。 此刻，他又举着一只新的风筝来了，开始了又一次新的放飞。 其实，每一个孩子都曾经有执着的表现，只是这种品德常常表现在不为人们所注意的嬉戏之中。 我看见那个孩子放飞的第二只风筝高高地飘上了晴空。他的目光很专注。 (1)与“惋惜”意思相近的词语是。 (2)孩子放风筝遇到了什么情况？ (3)面对这种情况，孩子又是怎样做的？ (4)“其实，每一个孩子都曾经有执着的表现”，这里“执着”的意思是，孩子的执 着表现在。 2．(10分)阅读短文，完成练习。 黄河的主人 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 像突然感受到一股强磁力似的，我的目光被河心一个东西吸引住了。那是什么？正在汹涌的激流里破浪前进。从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 这就是黄河上的羊皮筏子！ 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 (1)用波浪线在文中画出描写艄公沉着撑篙的句子，读一读，写出你的感受。 (2)文中画横线的句子可以换成“一共有六人”吗？为什么？ (3)第一自然段写黄河的气势，是为了突出 3．(10分)阅读短文，回答问题。 鱼游到了纸上 玉泉的池水清澈见底。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子， 也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说____认识____ 其实我并不了解他____ 只是碰到过几次罢了____说他____特别____因为他爱鱼爱到了忘我的境____老是一个人呆呆地站在金鱼缸边____静静地看着金鱼在水里游动____而且从来不说一句话____ 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
27 鱼游到了纸上 教学目标 1、抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里和鱼游到了纸上，感受用词的准确与丰富。 2、抓重点词朗读，感受年轻人做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。 教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程 第一课时 一、师生对话，激疑引入： 1、第七单元大家学过很多名人的故事，大家知道名人成功的秘诀是什么？对， 名人都是靠勤奋努力，不懈追求才获得成功的。今天，我们来看看一个普通人获得成功的故事，故事叫—— 2、齐读课题，质疑课题（围绕题目，你想提出什么问题？） （评价：你预习得多细致，还知道了故事的主人公是一位聋哑青年。 预习过的同学能回答吗？） 板书：聋哑青年 （上龙下耳是聋，表示——，左口右亚是哑，表示——，这个耳不能听，口不能说的聋哑青年怎样让鱼游到了纸上？请到课文里看看吧。） 二、交流识字： 1、都读完了？谁来读课文的生字词？（指名读，全班跟读）（投影） 2、红色的字是课文要求会写的字，你认为有哪些笔画要提醒大家注意？ 3、“徽”字笔画较多，看老师写一写。全班书空，并在本上写一个。 4、给生字组词 三初读课文,概括内容。 1出示三组词语认读: A 举止特别呆呆地站静静地看忘我境界 B 工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体 C 赞叹不已纷纷议论游到纸上游到心里 2自由读课文，你能用上面的词语概括文章的主要内容吗？（详细、简略）（板书看鱼画鱼）
3默读课文，思考“鱼游到了纸上”这个内容出现了几次？读完后用横线把句子画下来。从这句话看出什么呢？(画技高超，鱼画得栩栩如生，好像能在纸上游动一样) 四学习体会青年外貌 1这位(画技高超的青年到底是什么样子？用（---------）画出来，读一读，感受到什么？ 2指名说体会，并朗读。 3存疑，就是这么一位身材高高，眼睛明亮得像玉泉水一样秀气的青年却让作者感到长“举止特别” 举止特别 4为什么这位举止如此特别的青年能让鱼在纸上游动呢？我们下节课继续探讨。 第二课时 一复习导入 1 上节课我们已经品读了1-3自然段，知道有许多爱鱼的人都喜欢到玉泉观鱼。在这么多观鱼的人中，有一个举止特别的人，他的样子是怎样的？（投影、朗读） 2 为什么我感到青年人举止特别？为什么能让鱼在纸上游动呢？我们跟随作者一起继续看看。 二研读探究，品文悟情： （一）品读爱鱼，感受忘我的境界 1指名读第四段，说说他怎么特别? 2理解看鱼，体会“爱鱼” * 课文里哪些地方表现他特别爱鱼的？一边默读课文，一边用波浪线划出相关语句。 * 汇报： 预设1：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 （眼中看的，脑海想的都是鱼，这就叫忘我。请你读出来。） 我们学习就要向这位同学一样抓住关键词来理解句子的意思。） 谁再汇报划到的句子？ 预设2：A他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 引导：老师认为还有这一句话也能表现出青年特别爱鱼，我们一起读读好吗？看，“呆呆地”这个词表现了青年一动不动地看鱼，他已经 忘记了周围的一切，完全沉浸在鱼的世界里！你们还从这句话的 哪些词语看出青年特别爱鱼呢？ 引导：古语有云：读书百遍，其义自见。要把书本读懂，就要开口成诵。
师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题 师：同学们。哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸） 启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。 师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？ 生1：奇怪。鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？ 师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。还有不一样的感觉吗？ 师：好这个同学来说说你的感受。你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。 师：其实，我也纳闷儿。一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。 二、初读课文，整体感知 师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？ 2.生字词学习 课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写 师：自由地来读读这些生字词。请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。 师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。 师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子 师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快） 课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼 3.概括课文内容 师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。 （一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。） 5.归纳小结。 师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。 6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超） 7.师板书：画技高超 三、抓关键词，品技高超 1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？ 2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？ （2）朗读评议 师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟） （3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真 师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？ （4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致 师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼
２７鱼游到了纸上 教学目标： １.认识４个生字。学会十一个生字。理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 ２.有感情的朗读课文。 ３.体会课文的思想感情。 ４.学习作者观察和描写人物的方法。 重点、难点： １.重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 ２.难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备： 师：多媒体课件生：熟读课文。 教学流程 一、揭题设疑 １.同学们，我们来一个小擂台怎么样？你能说出那些关于鱼的成语或俗语吗？（如鱼得水、浑水摸鱼、鱼水相逢、殃及池 鱼、鲤鱼跃龙门……） ２.从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的２７课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了―― （纸上）。 ３.板题、读题。 二、出示学习目标 1、自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、这个观鱼人是个怎样的人？ 3、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”有什么关系。 三、检查预习情况 １.请同学们自由朗读课文，完成学习目标一。 ２.课件出示：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他不但（）看的非常专心，而且（）画的活灵活现。 四、读文感悟 １.接下来就让我们一起走进课文深处，一起去看看鱼是怎么游到纸上的。 ２.出示自读要求： 快速浏览课文； 用“――”划出描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子； 练习有感情的读一读。 ３.生汇报、交流。 （一）外貌 １.指名读，齐读。 ２.在作者眼中青年不光很高、很秀气，他还是一个怎样的青年？（举止特别） ３.理解“举止”（指人的姿态和风度），接下来就让我们一起去看看聋哑青年看鱼、画鱼时举止怎么特别？ （二）看鱼
27 鱼游到了纸上课文 人教版四年级下册 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（y ǎ）人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
四下《27.鱼游到了纸上》教案 一、教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。 二、教学方法 1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）； 2.问答法； 3.演示法。 三、重点难点 1.教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 2.教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 第一课时 一、导入课文 同学们，你们喜欢旅游吗？在旅途中你有认真观察或者认识一些奇人吗？如果没有的话，我们今天就跟随作者去感受一下他在旅途中结交的一位奇人以及这位奇人带给他的感受吧！ 二、初读课文 1.找人读课文。 2.纠正字音。 3.标注拼音。 三、课文讲解 题解 （1）作者简介：项冰如（1940-），浙江省金华市浦江县人，中国当代作家、小说家。1962年毕业于杭州大学中文系。曾做过编辑等工作。1958年开始发表作品。1995年加入中国作家协会。长篇小说《金台奇侠传》、《神剑梅鹤泪》是其代表作品。 （2）《鱼游到纸上》：鱼游到纸上在文中出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这句话是对聋哑青年所画金鱼的最高赞赏，赞美其技艺高超，画画栩栩如生，像在纸上游动的那样。 第一部分（1-2段）讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。 1.词语 花港：即花港观鱼，是以花、港、鱼为特色的风景点，也是西湖十景之一。 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。 玉泉：指的是位于杭州西湖的仙姑山北的清涟寺里的一口长方形的水池。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅、愉快。 2.分析 （1）理解句子。 ①我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 作者用形象的比喻写出了玉泉得名的原因，点明了故事发生的地点。 （2）概括第2段的段落内容，并思考作者在这1段中交代玉泉这个地方的作用有何作用有？ 这一段写玉泉池边的茶室后院聚集着许多爱鱼的人，为青年的出现做好铺垫工作。 这里的环境描写为后文青年的出现做好铺垫，正是有了这样的环境，作者才能遇到那位举止特别的青年。
四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课 标 教学目标 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点： 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 课前准备 教学媒体：多媒体课件 课时安排：
二课时 第一课时 教学过程： 一、诵读开场，导入课题 【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息 聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴 绳锯木断，水滴石穿。 只要功夫深，铁杵磨成针 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 业精于勤荒于嬉行成于思毁于随 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。（师板书）齐读课题。（生齐读）
二、检查预习，指导书写。 师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。 师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。 师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】：第一笔横折；第二笔横；第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。 师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横？ 生：1条。 师：看老师来写【师用红笔原字修改】。 师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，
鱼游到纸上 一、给加点的汉字选择正确的读音。 jǔ（） huī（）举．止挥．手 zhǔ（） huǐ（）
xiòu （） lōnɡ（） xiù（） lónɡ（） 二、蝴蝶会停在哪些花上？ 三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。 （）站着（）看着 （）叫着（）画着 （）笑着（）想着 四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。 （）心（）目清（）见底 自（）自（）一丝不（） 天真（）（）（）为一体 1、 2、 五、照样子把句子补充完整。（不能重复） 例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。 1、蚂蚁在地上自由自在地。 2、小鸟在天空自由自在地。 3、小船在湖面自由自在地。 4、青蛙在田里自由自在地。 5、马在草原上自由自在地。 六、我来理解文中的重点句。 绣．花聋．哑
鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。 A、心领神会 B、胸有成竹 C、跃然纸上 我是这样理解这句话的： 七、阅读文段，回答问题。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，惟一没有任何反应的是他自己。 他好像和游鱼已经融为一体了。 1、把描写青年外貌的句子抄写在下面。 2、用横线画出青年看鱼和画鱼的句子。 3、说那位青年“特别”，为什么“特别”？ 4、女孩说，金鱼游到他的纸上来啦！为什么说金鱼游到他的纸上来了？
27《鱼游到了纸上》练习题 一、看拼音，写词语。 huā ɡǎnɡqīnɡchèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu ( ) ( )( ) ( ) xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyì hú chá ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 绣（）致（）挥（）缸（） 锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、选字填空。 澈撤缺缸诱绣微徽 1、小河里的水清（）见底。 2、他因为有贪污行为被（）除一切职务。
3、任何人都有（）点，关键看你是否及时改正。 4、鬼子再（）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。 5、茶室后面的金鱼（）边围了许多人。 6、她的（）花技巧很高。 7、她对客人总是面带（）笑。 8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大学生。 四、在括号里写出加点词语的近义词。 1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼 ．．的孩子。（） 2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像 ．．和金鱼比美似的。（） 3、围观的人越来越多，大家赞叹 ．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。（） 4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇 ．．地叫起来。（） 5、我喜欢 ．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（） 6、玉泉的池水清澈 ．．见底。（）
五、填充词语，再选择其中两个造句。 泉白（）（）（）由（）在清澈（）（） 天真（）（）一丝（）（）游（）游（） 赏（）悦（）融为（）（） （） （） 六、缩句。 1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。 2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。 七、回忆课文，填空。 本文是按的顺序叙述的。文中采用 了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
鱼游到纸上一、给加点的汉字选择正确的读音。 jǔ（） huī（） zhǔ（） huǐ（） xiòu （） lōnɡ（） xiù（） lónɡ（） 二、蝴蝶会停在哪些花上？ 三、在括号里填上适当的词语，请不要重复。 （）站着（）看着 （）叫着（）画着 （）笑着（）想着 四、填一填，读一读，再选择两个你已经理解的词语各写一句话。 （）心（）目清（）见底 自（）自（）一丝不（） 天真（）（）（）为一体 1、 2、 五、照样子把句子补充完整。（不能重复） 例：鱼儿在水中自由自在地游来游去。 1、蚂蚁在地上自由自在地。 举．止 绣．花聋．哑 挥．手
2、小鸟在天空自由自在地。 3、小船在湖面自由自在地。 4、青蛙在田里自由自在地。 5、马在草原上自由自在地。 六、我来理解文中的重点句。 鱼“先游到了我的心里，然后游到了纸上”，这句话的意思可以用下面哪个成语来概括？选择一个恰当的词打上“√”。 A、心领神会 B、胸有成竹 C、跃然纸上 我是这样理解这句话的： 七、阅读文段，回答问题。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “哟（yō），金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，惟一没有任何反应的是他自己。 他好像和游鱼已经融为一体了。 1、把描写青年外貌的句子抄写在下面。 2、用横线画出青年看鱼和画鱼的句子。 3、说那位青年“特别”，为什么“特别”？
令狐文艳创作 27 鱼游到了纸上课文 令狐文艳 人教版四年级下册 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（b à）了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
令狐文艳创作 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（yǎ）人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 生字（一） 罢徽聋哑 生字（二） 港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑 课后习题： 这篇课文使我很受启发，我要有感情地多读几遍。 我们一起来交流交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？ 我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来，你呢？ 小练笔： 我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
人教版I四年级下册：27、鱼游到了纸上教案学习目标 ①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、 融为一体、赏心悦目”等词的含义。 ②有感情地朗读课文。 ③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 （学习作者观察和描写人物的办法。 课前准备 描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。 A案 第一课时 ?导入新课，提出自读要求 ①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？ ②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求） a. 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b. 思考：课文写了一件什么事？ c. “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
?学生充分自读后小组内交流 ?检查自读情况 ①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑 ②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 ③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼） ④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第二课时 ?回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。专注的品质，学习一些描写人物的方法。 ?研读课文，体会人物品质 ①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 ②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 ③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子） a. 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是”“呆呆地” “静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一