五年级语文上册第5单元水1生命与水作业设计北师大版
第一课时
·基础题（你一定能过关！）
一、看拼音写词语。
yè tǐ cháng wèi fèi wù pái xiè yǎng qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jǐng tì zī rùn xún huán
( ) ( ) ( )
二、选择恰当的关联词语填空。
既然……就……虽然……但是……如果……就……不但……而且……
1、（）我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器（）不能缺少润滑剂。
2、水（）构成了生命，（）维持着生命。
3、（）人体存在着许多不解之谜，（）我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。
4、（）水对人体如此重要，我们（）应当养成喝水的良好习惯。
·提高题（坚信你最棒！）
三、按要求改写句子。
1、年轻人啊，谁又能不犯错误？（改为陈述句）
2、爸爸对小兰说：“我背你过去。”（改为转述句）
3、今天的活动我们要参加。（改为双重否定句）
4、雨下的特别大。（改为夸张句）
四、写出下列句子的说明方法。
1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。
（）
2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！（）
3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。（）
第二课时
·发展题（我自信！我出色！）
一、请设计一条“珍惜水”的广告语。
二、指出下列句子中引号的作用。
A、表示特殊含义，起强调作用
B、表示特定称谓
C、直接引用
D、起比喻的作用
1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）
2、亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。（）
3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）
4、看到眼前的荷塘，我不由的想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。（）
三、人体与水有怎样的密切关系？
答案
第一课时
一、液体肠胃废物排泄氧气警惕滋润循环
二、 1.如果…就2.不但…而且3.虽然…但是4. 既然……就
三、 1. 年轻人，谁都会犯错误。2. 爸爸对小兰说，他背小兰过去。3. 今天的活动我们不
能不参加。4.雨大的能把地上的蚂蚁淹死。
四、 1.打比方2.作比较3.列数字4
第二课时
二、1.A2.D3.B4.C
三、答：肌肉中水占70%左右，可以说没有水就没有生命；水是人体新陈代谢的大功臣；水是人体润滑剂；水是体温的调节剂；水是人体的防护兵；水构成生命，维持着生命。
[《生命与水》说课稿]生命生命说课稿一等 奖 . 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元中的第一篇课文《生命与水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。 一、教材分析《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要性，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。 根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下： 学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个，会写11个生字，理解“新陈代谢、吐故纳新”词语意思。 3、初步感知文章主要内容。 教学重、难点： 1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络， 2.理解“生命与水”，从小养成
良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 二、说教法与学法： 在这堂课中，我采用了创设情境法、直观教学法、引导学生自学、交流，为学生营造一个民主的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 三、课时安排： 根据课文内容，教授本课安排两课时。 第一课时：初读课文，学习生字词，理解词语意思，初步感知课文主要内容。 第二课时：理解生命与水的密切关系及作用及科学饮水的知识。 四、说教学过程的设计： 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步： 一、启发谈话，引入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境，激发学生的学习兴趣。)同学们，今天我们再来学习一篇与水有关的课文。(引入课题)读了课题你有什么问题要问的?让我们看看从课文中能否有新的发现?(激发学生读书兴趣，引起学生注意。) 二、出示学习目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、认识9个，会写11个生字，理解“、新陈代谢、吐故纳新”词语意思。
第21章生命的发生和发展 第1节生命的起源 一、教学目标 1、知识与技能 比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关 生命起源的几种主要观点。 2、过程与方法 尝试根据一定的科学依据进行推测, 培养学生分析问题的能力、表达能 力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学 习的能力。 3、情感、态度与价值观 培养探索生命奥秘的兴趣，关注与生物学有关的社会问题。 二、教学重难点： 1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观 点。 2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。 三、安排：1 四、教学模式 采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式 五、教学准备 相关图片、投影、录像片、堂上练习题、5分钟检测题 六、教学过程
创设情景、引入新课图片展示：广袤的宇 宙、绚丽的银河、灿 烂的太阳系行星、蔚 蓝的地球……广袤宇 宙有无数的星体，然 而只有我们蔚蓝的地 球母亲孕育了千姿百 态的生命。这些生命 是怎样来到这地球上 的呢？ 传说“俗说天地开 辟，未有人民，女 娲抟黄土作人。剧 务，力不暇供，乃 引绳于泥中，举以 为人。故富贵者， 黄土人；贫贱者， 引绳 人也。”（引自 《太平 御览》卷七八） 激发学生兴趣， 承上启下 第一节地球上生命的起源 新课 讨论题：1.地球上的生命是怎样起源的？ 2.这个问题上有哪些不同的观点？3．教材中两种观点争论的焦点是什么？4．你还了解哪些观点？ 投影提纲， 播放实验录象１．雷 迪实验和巴斯德实 验； ２．化学进化过程和 米勒实验. 指导讨论 观看录象，自由发 言， 小组讨论交流，得 出 结论 建立教与学沟 通、 合作，互动的师 生 关系，培养自主 探究精神，对学 生进行科学态度 的养成教育。
北师大版语文五年级上册《生命与水》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.看拼音写词语。 yè tǐ cháng wèi fèi wù pái xiè ________ ________ ________ ________ yǎng qì jǐng tì zī rùn xún huán ________ 试卷第 1 页共 1 页
________ ________ ________ 2.选择恰当的关联词语填空。 既然……就…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且…… ①________我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器________不能缺少润滑剂。 ②水________构成了生命，________维持着生命。 ③________人体存在着许多不解之谜，________我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。 ④________水对人体如此重要，我们________应当养成喝水的良好习惯。 二、提高题 3.按要求改写句子。 年轻人啊，谁又能不犯错误？（改为陈述句） 4.按要求改写句子。 爸爸对小兰说：“我背你过去。”（改为转述句） 5.按要求改写句子。 今天的活动我们要参加。（改为双重否定句） 6.按要求改写句子。 雨下的特别大。（改为夸张句） 7.写出下列句子的说明方法。 ①如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。 ________ ②地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！________ ③人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。________ 三、发展题 8.请设计一条“珍惜水”的广告语。 9.指出下列句子中引号的作用。（填序号） A、表示特殊含义，起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 ①罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。________ ②亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。________ ③他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。________ ④看到眼前的荷塘，我不由的想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。________ 10.读《生命与水》回答问题 人体与水有怎样的密切关系？ 试卷第 1 页共 1 页
姓名：学号：评价： 北师大版五年级上册第五单元——水 第一课生命与水 学习目标 1、基础：生字，词语。 2、重点：理解人体与水有怎样密切的关系。 3、难点：学习通过提纲复述课文的能力，练习用语句陈述内容要点。 课堂学习环节 任务一：水的感知（3分钟） 1.生活中哪些地方会用到水？你觉得水在生活中起到了什么样的作用？ 2.2个名额，自由回答，说出理由，按身份加分。 任务二：课文感知（5分钟＝2分钟默读+3分钟分享） 1.默读课文，用一个词或一句话来概括生命与水的关系。 2.3个名额，自由回答，说出理由，按身份加分。 任务三：深度学习（20分钟＝10分钟准备+10分钟分享） 1.经理任务：圈出课后生字，读准字音，并组词。错误不超过3个。 2.队员任务：圈出摘录笔记中词语，读准字音。错误不超过3个。 3.助教任务：在课文中划出课后问题一的答案，并用自己的话进行回答。 4.教练任务：在课文中划出课后问题二的对照语句，并用自己的话根据提纲复述课文。 5.10分钟各自准备自己任务，教练除完成自己任务外，负责帮助本组其他成员解决问题，10分钟后各组抽签展示，按身份加分。 6.展示时，同层问题可以进行质疑、补充，回答正确，按身份加分；若对上层问题进行质疑和补充，切合主题，双倍加分。 任务四：挑战练习（12分钟＝8分钟准备+4分钟分享） 1.课时笔记第27、28页发展训练第五题：阅读答题。 2.组内分工：经理、队员第5题，助教第1、2题，教练第3、4题。 3.8分钟各自准备自己任务，教练辅助组内其他成员。 4.8分钟后抽签展示，按身份加分。 5.展示时，同层可以进行质疑、补充，回答正确，按身份加分；若对上层问题进行质疑和补充，切合主题，双倍加分。 2018-10-9
2019年精选北师大版小学语文五年级上册生命与水复习特训-含答案解析七十七第1题【填空题】 指出下列句子中引号的作用。（填序号） A、表示特殊含义，起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 ①罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。______ ②亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。______ ③他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。______ ④看到眼前的荷塘，我不由的想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 选择恰当的关联词语填空。 既然……就…… 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且…… ①______我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器______不能缺少润滑剂。 ②水______构成了生命，______维持着生命。
③______人体存在着许多不解之谜，______我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。 ④______水对人体如此重要，我们______应当养成喝水的良好习惯。 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 写出下列句子的说明方法。 ①如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。
______ ②地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！______ ③人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。______ 【答案】： 【解析】： 第5题【问答题】 读《生命与水》回答问题 人体与水有怎样的密切关系？ 【答案】： 【解析】： 第6题【语言表达】 按要求改写句子。 年轻人啊，谁又能不犯错误？（改为陈述句） 【答案】： 【解析】：
《生命与水》课时练 第一课时 ·基础题(你一定能过关！) 一、看拼音写词语。 yè tǐ cháng wèi fèi wù pái xiè yǎng qì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐng tì zī rùn xún huán ( ) ( ) ( ) 二、选择恰当的关联词语填空。 既然……就……虽然……但是……如果……就……不但……而且…… 1、( )我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器()不能缺少润滑剂。 2、水( )构成了生命，( )维持着生命。 3、( )人体存在着许多不解之谜，( )我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。 4、( )水对人体如此重要，我们( )应当养成喝水的良好习惯。·提高题(坚信你最棒！) 三、按要求改写句子。 1、年轻人啊，谁又能不犯错误？(改为陈述句) 2、爸爸对小兰说:“我背你过去。”(改为转述句)
3、今天的活动我们要参加。(改为双重否定句) 4、雨下的特别大。(改为夸张句) 四、写出下列句子的说明方法。 1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。 ( ) 2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！( ) 3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。( ) 第二课时 ·发展题(我自信！我出色！) 一、请设计一条“珍惜水”的广告语。 二、指出下列句子中引号的作用。 A、表示特殊含义，起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。( ) 2、亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。( )
《生命的起源》 ◆教材分析 本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第21章第一节《生命的起源》，教材旨在让学生了解神创论，自然发生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； 2．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； 3．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 【过程与方法目标】 通过材料分析，培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力。 【情感态度价值观目标】 树立科学的世界观，思考生命的起源，学习解释无知的科学方 法。．教学重难 ◆【教学重点】描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。【教学难点】描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。
◆课前准备◆ 1、教师准备：教学课件及挂图 2、学生准备：教材。 ◆教学过程 【导入新课】 教师：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？ 学生：讨论思考。 【讲授新课】 教师：我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 学生：讨论“神创论”，地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物， 地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。[来 教师：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 教师：“自然发生论”。 教师：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？ 学生：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 ]:来源学科网[法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸曲颈管，若打断结果瓶中没有出现微生物。然后放冷静置，使液体中的微生物全部被杀死， 一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变 形成。非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。生物只能来源于生物，教师：“生生论”： :Z+xx+k.C来源[地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类如果生物不能由非生物直接转变形成，生命不可能从非生命物质直接转在今天的地球条件下，不断的研究探索，现代科学家认为：的地球具备形成最简单生变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时 亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无命的条件。根据研究认为原始地球形成于46 氧
科目生物课题⑤第21章生命的发生和发展复习 时间2011年月日主备教师范老师评价等级 年级八年级班别小组学生姓名 1.地球上从生命的最初起源当今生物世界的丰富多彩，一般认为经历了生命起源的化学 进化阶段和生命发展的生物进化阶段。 2.自然发生说认为：生命是由非生命物质随时自发发生的，法国学者巴斯德进行了著 名的鹅颈烧瓶实验，证明“生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命”，这一观点称为“生生论”。推翻了自然发生论学说。化学进化论认为：生命是在原始地球条件下，由非生命物质经过化学途径逐渐进化而来。 3.原始大气的主要成分有甲烷（CH4）、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）等，没 有氧气，在紫外线、闪电、射线的激发下，无机小分子反应形成有机小分子，随着雨水汇入热汤似的原始海洋，经过长期演变最终形成简单的原始生命形式，有机小分子的的形成是生命发生的开端。 4.1953年，美国科学家米勒设计了一个模拟原始地球条件的实验装置，实验结果表明， 在类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。 化学进化是原始地球条件下由非生命物质通过化学途径演变为原始生命的过程。发生在地球形成后的10亿年～5亿年间，经历了漫长的时间。原始海洋是生命诞生的摇篮。生物进化是指生物生物与生存环境的相互作用中，一代又一代发生改变的过程。生物化石为生物进化提供了直接的证据。 5.化石是指保存在地层中的古代生物的的遗体、遗物和遗迹，化石是最有说服力的 生物进化的证据。 6.形成早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单而低等，形成晚的地层中，化石 生物种类多，结构复杂而高等。这表明地球生物总的进化趋势是：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。 7.始祖鸟化石证实，鸟类起源于古代的爬行类动物。 8.地球约有46亿年的历史。地质学家把地球的发展历史划分为若干地质年代，主要包括 太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。每代再分为若干纪。从地球形成到约5.5亿年前的地质年代又称为前寒武纪时期。 9.生物进化史约始于38亿年前，地球上最早的细胞生物出现在38亿年～35亿年 前，蓝藻的出现该变了地球大气的成分，具有重要意义。在前寒武纪时期，出现了原核生物，并发生了从异养到自养，从原核生物到真核生物，由单细胞生物到多细胞生
第一单元话语 大地的话 假如你是种子， 请到我的怀里睡。 这里有新鲜的空气，软绵绵的被。 你可以发芽、生根，开花、吐蕊。 让枝头的果子 一嘟噜一嘟噜往下坠。 假如你是飞鸟， 任你在我胸前飞。 这里有高远的天空，落脚的大树， 清清的湖水。 你可以在枝丫上筑巢，在枝头和伙伴相会。不论你唱什么歌， 我总觉得很清脆。即使你是游鱼， 我也要给你足够的水。如果你嫌湖小， 嫌河窄， 你可以沿着小溪， 穿过江河， 往海里飞。 即使你是小草， 我也给你一定的地位。不论谁把你驱赶， 把你踏碎或烧成灰，但你的根和籽粒， 总藏在我的体内。 等严冬过去春风一吹，你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。
啊，大地是我， 我是大地。 一切有生命的精灵， 都是我的宝贝； 一切宝藏， 都在我的体内…… 语言的魅力 一天中午，在人来人往的街头，站着一位老女人。她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。在她身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。这时，一位著名诗人走到老人跟前，俯下身子问道：“老人家，今天给你钱的人多吗？”听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。”诗人听了，拿出笔，悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了”几个字。他把身上带的钱全给了老人，说：“这够你吃一顿饭了。” 晚上，这位诗人又经过这条街。他看到来往的行人经过这块木牌时，大都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。诗人远远地看着，脸上露出欣慰的神情。
北师大版生物初一上第1章生命的世界知识 点总结 第1节形形色色的生物 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M 这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 想要获取更多知识点详情请点击gt;gt;gt;gt;gt;北师大版生物初一上册形形色色的生物知识点 第2节生物与环境的相互影响 互生是指两种可以单独生活的生物生活在一起时有利于对方。这是一种可分可合，合比分好的相互关系。例如在土壤中，当分解纤维素的细菌与好氧的自生固氮菌生活在一起时，后者可将固定的有机氮化合物供给前者需要，而纤维素分解菌也可将产生的有机酸作为后者的碳源和能源物质，从而促进各自的增殖和扩展。在植物根部生长的根际微生物与高等植物之间也存在着互生关系。 想要获取更多知识点详情请点击gt;gt;gt;gt;gt;北师大版生物初一上生物与环境的相互影响知识点 章节练习 1.“生命世界是丰富多彩的”，下列能体现这一命题
的选项有 ①小草碧绿、树木成荫②天鹅在公园的湖面上尽情嬉戏③猴子在假山上向游人拌鬼脸④汽车在高速公路上向前奔跑 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 2.人的生命与其他动物、植物、微生物等生命不同，具有明显的独特性，表现在 ①人具有无穷的智慧②人具有巨大的创造力③人类能够制造并使用工具进行生产劳动④人类能够创造满足生存和发展的需要 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 3.正如世界上没有两片相同的树叶，每个人的生命都是独一无二的。因此，我们每个人更应 ①珍爱自己的生命②发挥自己的优势③展现自己独特的风采④用自己喜欢的方式享受美好人生 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 4. 各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。下列不能体现这一观点的是 A.某同学草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰” B.尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身
要求 1.朗读课文,体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点。 2.理解课文内容,认识到水和生命的关系。 3.学习举例子、列数字等说明方法。 重点 难点 重点:学习围绕中心按一定顺序准确生动地说明事物的方法。 难点:积累文中的好词佳句,学写说明文。 教学 课时 一课时 1 生 命 与 水 人体是很奇妙的。[句导读:“奇妙”一词概括了人体的特点,引起人们的无限遐想,自 然引出下文。]它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣:人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的?血液为什么要昼夜不停地流动?人的体温为什么能保持在一定的范围内?[①这几句话有什么特点,作用是什么?]2 ……经过科学研究,人们发现,人体与水有非常密切的关系。 第一部分(第1自然段):总说人体的许多奥秘与水有密切的关系。 作为一种生物,人体也是由细胞构成的。生命的活动,就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。[句导读:这句话简单地概括了生命活动的过程。]可是你知道吗?一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重,那么,水差不多占了35千克。血液中有大约90%的水, 肌肉中水占70%左右,即使是骨骼也有20%以上的水。3 [②这句话运用了哪种说明方法?有什么作用?]可以说,没有水,就没有生命,也没有我们人。水是生命的摇篮。 段导读:主要讲水对人体的重要作用。 有人把人体比喻为一个加工厂。人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。4 食 物中就含有这些物质。人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存? 起来。谁来完成 1 知识点详解 ? 2 ①开篇连用三个问句,这样能够引起读者的兴趣,引发读者思考。 3 ②这句话运用了列数字的说明方法,强调单从重量上来说,水在人体中就占了重要地位。列举具体的数字可以让说明更直观。 4 ?储(chǔ)存:将钱或物存放起来。
北师大版五年级上册 《生命与水》教案 教学目标 1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 3．理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 教学重点、难点 1．了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。 2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 教学准备 1．多媒体课件。 2．学生收集有关水资源的资料。 教学过程 一、激情谈话，导入新课 利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） 二、初读课文，检查预习情况 1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字） （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点 1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流： （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。 3．重点研读课文的第二部分。 （1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ （学生回答，教师随机评价）
《生命与水》练习题及答案 第一课时 ·基础题（你一定能过关！） 一、看拼音写词语。 yètǐcháng wèi fèi wùpái xièyǎng qì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐng tìzīrùn xún huán ( ) ( ) ( ) 二、选择恰当的关联词语填空。 既然……就……虽然……但是……如果……就……不但……而且…… 1、（）我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器（）不能缺少润滑剂。 2、水（）构成了生命，（）维持着生命。 3、（）人体存在着许多不解之谜，（）我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。 4、（）水对人体如此重要，我们（）应当养成喝水的良好习惯。 ·提高题（坚信你最棒！） 三、按要求改写句子。 1、年轻人啊，谁又能不犯错误？（改为陈述句） 2、爸爸对小兰说：“我背你过去。”（改为转述句）
3、今天的活动我们要参加。（改为双重否定句） 4、雨下的特别大。（改为夸张句） 四、写出下列句子的说明方法。 1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。（） 2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！（） 3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。（） 第二课时 ·发展题（我自信！我出色！） 一、请设计一条“珍惜水”的广告语。 二、指出下列句子中引号的作用。 A、表示特殊含义，起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（） 2、亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。（）
3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（） 4、看到眼前的荷塘，我不由的想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。（） 三、人体与水有怎样的密切关系？ 答案 第一课时 一、液体肠胃废物排泄氧气警惕滋润循环 二、1.如果…就2.不但…而且3.虽然…但是4. 既然……就 三、1. 年轻人，谁都会犯错误。2. 爸爸对小兰说，他背小兰过去。3. 今天的活动我们不能 不参加。4.雨大的能把地上的蚂蚁淹死。 四、1.打比方2.作比较3.列数字4 第二课时 二、1.A2.D3.B4.C 三、答：肌肉中水占70%左右，可以说没有水就没有生命；水是人体新陈代谢的大功臣；水是人体润滑剂；水是体温的调节剂；水是人体的防护兵；水构成生命，维持着生命。
《生命与水》教学设计 【教材分析】 《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。文章层次清晰，语言流畅，数据准确。 【学情分析】 我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。 【设计理念】 设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。 1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。 2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。 3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。 4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。 2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。 3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。 【教学重点】 1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
五年级语文上册第5单元水1生命与水作业设计北师大版 第一课时 ·基础题（你一定能过关！） 一、看拼音写词语。 yè tǐ cháng wèi fèi wù pái xiè yǎng qì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǐng tì zī rùn xún huán ( ) ( ) ( ) 二、选择恰当的关联词语填空。 既然……就……虽然……但是……如果……就……不但……而且…… 1、（）我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器（）不能缺少润滑剂。 2、水（）构成了生命，（）维持着生命。 3、（）人体存在着许多不解之谜，（）我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。 4、（）水对人体如此重要，我们（）应当养成喝水的良好习惯。 ·提高题（坚信你最棒！） 三、按要求改写句子。 1、年轻人啊，谁又能不犯错误？（改为陈述句） 2、爸爸对小兰说：“我背你过去。”（改为转述句） 3、今天的活动我们要参加。（改为双重否定句） 4、雨下的特别大。（改为夸张句） 四、写出下列句子的说明方法。 1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。 （） 2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成！（） 3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。（） 第二课时 ·发展题（我自信！我出色！） 一、请设计一条“珍惜水”的广告语。 二、指出下列句子中引号的作用。 A、表示特殊含义，起强调作用 B、表示特定称谓 C、直接引用 D、起比喻的作用 1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（） 2、亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。（） 3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）
五年级语文上册第五单元水11生命与水课文原文素材北师大版 人体是很奇妙的。它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的？血液为什么要昼夜不停地流动？人的体温为什么能保持在一定的范围内？……经过科学研究，人们发现，人体与水有非常密切的关系。 作为一种生物，人体也是由细胞构成的。生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。 有人把人体比喻为一个加工厂。人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。食物中就含有这些物质。人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。这些器官分泌的消化液，可以帮助它们搅碎食物、溶解食物，吸收食物中的营养。血液、淋巴液在体内不停地循环，把营养和氧气运送到身体的各个器官；又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。因为不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思考、说话，才能生长、繁育。水是人体进行新陈代谢的大功臣。 如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。人体内，泪水润滑眼球，唾液润滑口腔，还有些体液润滑人体的关节，这些“水”很好地保护了身体上的“零件”，使它们运转自如；而皮肤有了水的滋润，才能保持着弹性和光泽。 汽车的水箱也叫“散热器”，为什么要“散热”呢？因为机器运转时会变热、发烫，不把热量散发出去，就会停转、受损，甚至会燃烧、熔化。人体也要散热：出汗、排泄、呼吸都能带走热量，使人体始终保持正常的体温。 除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……润滑器官、调节体温、护卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。 “泌、液、汗、泪、尿、泄、润、滑”这些字都带“水”，水对人体的重要性不言自明。水不但构成了生命，而且维持着生命。地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！ 既然水对人体如此重要，我们就应当养成喝水的良好习惯，喝水也要讲究科学。 人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升，有消耗，就要有相应的补充，每个人每天都应喝上大约8杯水。喝水应坚持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那时身体已经缺水了，要保证两顿饭之间至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，对人体健康十分有益。体育运动时身体会大量出汗，更应多喝水。 有些人喜欢买饮料喝，这不好。因为它们含糖量高，会导致肥胖；有的还含有化学添加剂，长期喝，对人体会造成不良影响。最好的饮料是自然冷却的新鲜白开水。白开水清洁、解渴，还含有其他饮料不具备的生物活性，是质优价廉的饮料。 奇妙的人体还有许多奥秘等待我们继续探索：生物钟是怎么回事？精神活动是怎样进行的？人为什么会生老病死？……虽然人体存在着许多不解之谜，但我们知道，水是生命之源，人体一切奥妙都离不开水。