《我想》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。
2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。
3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。
情感、态度与价值观：
1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。
2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。策略与方法：
1、读中感悟
朗读是学生理解课文的重要手段之一，提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。教师对教材理解把握的深度，并不是学生理解课文的标准和尺度，教学时要始终坚持“浅化理解”的原则，要给学生的读书体会留出余地。不需要教师作无意义的“深刻剖析”，要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水
平，读出自己对文章的独特体验。
2、读演结合
表演的过程就是一种形象思维的过程，学生在入情入境的表
演中，对故事的情趣有了更深的体验，在表演之后，让学生带着表演的感受再读课文，完成从语言到思维再到语言的
完整的思维过程。
3、童话故事激趣导入，通过自读、我写你猜、看拼音等认
识本课的生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。
教学准备：
童话故事或童话故事光盘、生字卡片、课文录音
教学过程：
教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
一、故事激趣，导入新课
1、播放光盘或讲故事《神笔马良》。问：“你觉得马良这个人怎么样呀？
（学生可能回答：
（1）马良一心一意地帮助别人；
（2）马良为了老百姓能过上好日子而不怕危险；
（3）马良真勇敢
2、如果你是马良，你会用神笔做什么呢？
（发挥学生的想象力，畅所欲言）
3、师：同学们的想象力太丰富了，相信你们的这枝笔会有所作为的！孩子们，今天，有一位大姐姐，她把自己交给了大自然，这究竟是怎么回事呀？你们想知道吗？（板书：我想）
兴趣是学生积极求知的诱因，由学生喜闻乐见的童话故事导入，学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来了，而且还设计了贴近孩子内心的谈话话题，让他们很快进入了情境。
用激励、神秘的语言调动孩子学习课文的热情，同时初步开启他们想象的空间
二、检查预习，识记生字,理解词语。
1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）
2、指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）
教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）
3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、
柳絮
（学生自由读词语，同桌互读）
（指名学生认读、开火车读。）
4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。
汲——吸缕——楼
（学生认读形近字，给形近字组词。）
5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。
（学生思考、质疑：（解决策略）
（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。
（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。
（其他的词学生可以从字面上理解。）
6、再自由读一遍课文。
7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”
（学生整体感知后表达自己的见解。）
培养学生自主学习、合作交流的好习惯。
培养学生的倾听能力。
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。
通过形近字对比区分，达到识记巩固、准确运用的目的。
词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的
障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，
运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富
了课堂内容。
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
三、精读课文，感悟情感（第二课时）
1、指名读课文，自由读课文。
（学生读课文）
2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同
学交流你为什么喜欢它？
（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）
3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什
么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）
注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）
（教师要抓住亮点给予及时的评价）
（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望
到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？
也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。
学生各抒己见，不必拘于一格。
（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃
树一起悠来悠去，心情怎样呀？
师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、
读出你的情感！”
（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）
（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的
篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”
（学生齐读。）
（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你
想把自己种在哪里呀？变成什么呀？
（小组讨论后发言。
学生各抒己见。）
4、最后听课文录音。
（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）
5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！
你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望
吗？”（学生畅所欲言）
语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读
为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌
内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字
的能力。
给学生自由、主动发挥的空间，由整体向局部递进，来理解
诗句的意思，就降低了学习的难度。（学生只要理解大概意
思即可，能用自己的话说出来就行）
通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，学生愿
意学哪就学哪，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教。使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发
挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态。
培养学生想象力
提高学生的作文和写作的能力。
孩子能够感觉到此时此刻的心情。
再一次发挥学生的想象力，让他们体会到柳树在我的帮助和
合作下快速地长大。
启发学生的想象力，让他们在想象的空间里自由飞翔，通过
充分的想象帮助孩子们树立远大的志向和抱负。
通过听，进一步体会诗歌的意境。把诗的意境内化成学生自
己的感情。
让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用。
四、实践活动，课外延伸
师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰
富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗
歌？
（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，
只要是学生喜欢的都可以。）
课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好的激发学生的求知欲和创造力，使每节课都回味无穷。
五、小组合作，识记生字。
1、教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”
（指名教大家记字，学生在教大家记字的时候，教师要及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句）
2、学生独立写字。
应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。
不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。
书写应重视学生良好书写习惯的培养。
教学反思
《我跟月亮做朋友》教学设计 一、教材分析： 《我跟月亮做朋友》是湘教版义务教育六年制小学美术教材一年级上册第六课的内容。本课学习是让学生在情境中说说我和月亮之间的故事并运用构图、形、色彩知识大胆地进行叙事性创作绘画，属于“创型、表现”的学习范畴。课堂活动让学生天马行空地说故事是绘画创作的基础，采用拟人的手法进行绘画，画出“我”和月亮之间的亲密关系、生动故事、将想法进行绘画表现。 二、教学目标： 1、大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主题。 2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。 三、教学重难点： 重点：学生运用所学的知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。 四、教学准备： 教具：多媒体实物投影设备、教学范图等。 学具：水彩笔、油画棒等。 五、教法学法： 本课教学主要采用以视频、图片、语言相结合的教学方法。教师在课前应查找资料，掌握有关月亮的故事、歌曲。将月亮变化的自然常识及突出主体绘画构图意识自然地融入学习活动中，使学生的认知、技能在教学中潜移默化地增长。课堂采用说说我和月亮的故事，让学生交流感受，相互评价。教师还可以从画面故事情节、我和月亮的装扮、主体是否突出等方面进行针对性激励评定，激发学生的表现热情并巩固绘画基础知识。教学过程安排如下：师创设情境——启发训练——欣赏感受——想象表现——交流评述 低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式。多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 六、教学过程设计： （一）导入 师：播放视频《月亮的约会》，你觉得童谣中的月亮是什么样子的？ 生：她（他）像一个淘气的孩子有尖尖的脸、圆圆的大眼睛、卷卷的头发… 师：真棒。我们今天就来和月亮做朋友。——板书“我跟月亮做朋友”（二）、认知、审美：
人教版《我多想去看看》教学设计二 一、看图导入新课，揭示课题。 1.展示北京的风光图片 同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？ 2.导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。 2.检查自读情况，读后评议。 3.出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。 4.同桌大声地互相指认读。 5.这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生词卡（苹果状），指名读。（读得好的，苹果送给他） 三、再读课文，理解内容。 1.老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是
怎么读的？ 2.自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？ 3.读后回答。 出示：妈妈的话。 4.你能自己读懂吗？你知道了什么？ 5.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。 相机进行词的训练：弯弯的（） 6.“我”说了什么？ 出示：“我”的话。 我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话 出示：北京是我国的首都。 对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？ 出示：五星红旗是我国的国旗。 你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗） 出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。 只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
我想教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于精选我想教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。 2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。 4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。 教学重点： 1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。 2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点： 1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。 2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。教学准备： 每人一首儿童诗《就我一个人的时候》，每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》 教学课时： 一课时 教学过程： 课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的时候》 一、诗眼看《我想》：触摸想象，放飞心情 1、激情导入：我们合读了美国诗人艾格林菲尔的.一首儿童诗,
走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》 2、初读课文，整体感受 （1）、读通课文，读出节奏 （2）、诗人带你进入了一个怎样的世界？ （3）、个别同学读，检查朗读。 过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》 3、品读，想象 （1）、谁来描绘你想象到的世界？ （2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗？ （3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？ （4）、有感情的朗读。 二、细读品诗秘，潜入语言 1、沉入美妙的字眼 举例：“悠”就有秘密，换词体会。 像这样的秘密还有很多，你能发现吗？ 2、男孩的春天？女孩的春天？ 这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道？ 3、推敲结尾
一年级美术我跟月亮做 朋友教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
我跟月亮做朋友教案 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：了解月亮变化的自然景象，用拟人的方法画出心中的月亮。 2、能力目标：大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 3、情感目标：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。增强热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点:让学生学会组织画面，学生运用所学的形色的知识进行大胆自由的表现自己和月亮的事。 教学难点:怎样让学生懂得如何布置场景和人员的安排。在绘画活动中激发学生的创作思维。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 观看嫦娥奔月的动画片，讲述这个故事，引出课题“我跟月亮是朋友”。
二授新课： 1、刚才，我们看了一个关于嫦娥飞上天空与月亮做朋友的故事，里面有两个主人公，分别是月亮和小女孩，里面月亮是什么形状的呀你知道还有哪些形状月亮吗（幻灯片展示月亮阴晴圆缺时的形状） 2、月亮的各种形状可以变成什么形象，展示月亮不同的形象。 3、是不是只有嫦娥有着这样的奇遇故事呢现在我们一起来看看别的小朋友，他们又会和月亮发生什么样的故事教师引导学生欣赏幻灯片中的作品。说一说，哪一幅画的故事最有趣哪一幅画的颜色最美丽哪一幅画的构图最合理 第一幅作品：月亮与小朋友玩耍，月亮以月牙的形状出现在画面左上角，整幅画最大的特点是颜色鲜艳、明亮，用到了渐变的涂色方法，在构图知识上用到了前后、遮挡的关系。 第二幅作品：月亮以小姑娘的形象出现，整幅画背景以蓝色调为主，画上了很多水中的气泡，让月亮出现在了离我们更近的水里面。在构图上，作者用到了大、小的对比。 第三幅作品：月亮变成了扎着棒棒糖鞭子的圆形小姐姐，和小朋友们一起抬着蛋糕过生日。在背景的处理上，因为使用黑色大面积画背景，所以作者用到了留白边的方法。这幅画中月亮的形象比小朋友的要大，这说明了作者心中，主人公是在过生日的月亮。 第四幅作品：月亮不再是以人物的形象出现，而是变成了月亮船的形象，上面坐着三个肤色各异的小朋友，一起在空中玩耍。并且，这幅画中用到了近大远小的构图知识点，让整幅画看上去更有层次。 4、对比学习：教师出示三幅作品，引导学生对比评价三幅作品哪幅更能体现“我和月亮做朋友”的主题。 三作业要求： 1、讲故事
《我多想去看看》教学设计 单位：老颜集乡闫道口小学 学科：语文 执教：陈玉春
《我多想去看看》教学设计 教学目标 1、会认“想、告、诉”等12个字；会写“会、北、门、走、京、广”六个生字；认识两个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教具准备 生字、生词卡片，课件。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、认识2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 教学准备：教学课件、田字格。 教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 教学设计： 一、激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？ （引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件） 二、初读课文： 1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 三、学习生字词语 1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。 2、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件） 读得好的当小老师带领大家一起读。 3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件） 4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 四、再读课文 看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 五、生字书写 1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。） 2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？ 4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（投影） 六、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 七、板书设计：听（）走（）北（）开（）
1教学目标 1. 学会与人交流时态度友好,眼睛看着对方,注意倾听别人的谈话。 2. 努力克服内心的胆怯,大方与人交流。 3. 学会在不同场合里进行自我介绍,能和更多的小伙伴交朋友,共建和谐班级。 2学情分析 一年级的学生入学时间不长,同班同学之间不太熟悉,也没有互相成为好朋友。开学初,学生们进行过自我介绍,已经掌握了自我介绍的基本知识,但不懂得如何交流。本节课让学生学会灵活的进行自我介绍,掌握正确的交友方式,使学生能够规避现存交友弊端,如:与人交流可能不敢正视对方,态度可能不友好。因此,根据这样的学情,拟定了如下目标:1.学会与人交流时态度友好,眼睛看着对方,注意倾听别人的谈话。2.努力克服内心的胆怯,大方与人交流。3.学会在不同场合里进行自我介绍,能和更多的小伙伴交朋友,共建和谐班级。通过本节课训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。 3重点难点 重点:1. 学会与人交流时态度友好,眼睛看着对方,注意倾听别人的谈话。 2. 努力克服内心的胆怯,大方与人交流。 3. 学会在不同场合里进行自我介绍,能和更多的小伙伴交朋友,共建和谐班级。 难点: 3. 学会在不同场合里进行自我介绍,能和更多的小伙伴交朋友,共建和谐班级。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】一、了解学情，活跃气氛 (课前统计学生的兴趣爱好,并准备红、黄、绿、紫四种卡片发给学生。课前谈话活跃气 氛,为有相同爱好的同学之间交朋友做铺垫。)
活动2【导入】二、回顾旧知，明确目标 师:孩子们,我们上学已经快两个月了,刚开学的时候,我们有没有做自我介绍呢?回想一下, 你们都是怎么介绍自己的呀? (预设:姓名、年龄、爱好) 师:通过自我介绍,让别人认识了你,今天咱们还要让别人了解你、喜欢你,我们做朋友!(揭 示课题:我们做朋友) 活动3【活动】三、创设语境，探究方法 (一)寻找原因,探究方法 1.观看视频,寻找原因 观看对比视频。(有礼貌的孩子和没有礼貌的孩子分别与大姐姐交朋友。) 师:你觉得这个大姐姐愿意和谁做朋友?为什么? 生交流:预设(1)大姐姐愿意和小女孩做朋友,因为小女孩很可爱。(你看她笑眯眯的,态度 友好,所以愿意和她交朋友。) (2)小女孩很有礼貌,愿意和她交朋友。(看来有礼貌的孩子更讨人喜欢。) 师:为什么大家觉得大姐姐不愿意和那个可爱的男孩做朋友呢? 生交流:预设(1)因为他没有礼貌。(你怎么觉得他没礼貌呢?) (2)他是想要大姐姐手上的魔方。(哦,对呀他说话的时候不看大姐姐,只看 着魔方) (3)他只是喜欢魔方,才想和大姐姐交朋友的。(他不够真诚,喜欢的是魔方, 而不是大姐姐) 2.感知体验,探寻方法
我想…… 执教者：王冬亚活动目标： 1、观察动物明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动准备：PPT，两段音乐。 活动过程： 1、听音乐，教师提问，导入课题。 师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？ 幼儿自由回答。 师：小朋友回答得真好，今天王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！准备好了吗？我们要出发啦！ 播放音乐，幼儿跟随音乐律动。 2、播放PPT，感知诗歌内容。 师：大森林到了！大森林漂亮吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小朋友。 幼儿打招呼。 （1）、师：瞧！小象宝宝来了，请小朋友和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？如果你是小象，你想和小象做什么？ 幼儿自由回答。 师：我看到小象有一个长长的鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（做握手的动作）你们想和小象握手吗？ 幼儿回答。 师：请小朋友和王老师一起说，如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。（请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小朋友互动。） 师：现在我们和小象握过手，是好朋友了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？ （2）、师：咦！树上是谁？（幼儿回答小猴）小猴是什么样子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？ 幼儿自由回答。 师：我看到小猴有一根长长的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的动作）你们想和小猴拉勾吗？ 幼儿回答。 师：请小朋友和老师一起说，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小朋友拉拉勾。）师：看！草地上的是什么？（幼儿回答小鹿）你们喜欢小鹿吗？为什么喜欢小鹿？ 幼儿自由回答。 师：老师也喜欢小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。（做顶牛的动作）你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？
《我多想去看看》教学设计 ［教材分析］： 本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。 教学目的： 思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。 知识教学要求：理解13个字，会写4个字，理解两个偏旁。 水平培训要求：准确、流利的朗读课文，背诵课文。 教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。 教学难点：理解13个字，会写4个字，理解两个偏旁。 教具准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入读课题 谁多想去看看？齐读问题引入 新授自由读全文。 指名汇报读。借拼音读准拼音。 指名读、评读。小组交流 这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？ 读读看。 他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。 遥远、没去过。抓词体会。 看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？ 我们来读读这句话。国旗美丽！ 我爱祖国，我爱北京。 学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。 猜字谜： 一口咬掉牛尾巴。 保盖头下一个女。 你有什么好办法记住这些字？开火车读。 同学挑战读。 告 安 学习方子旁、心字底。 讨论交流。 读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。 指导书写观察“广、升” 观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。 巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。 第二课时 一、复习检查 1. 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》） 2. （出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜……小火车开啦！（点到的小组开火车读生字） 小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3. （复习词语） 今天，高老师给你们带来了很多好吃的水果,如果你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁愿意来当小老师。 告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门 4、小结：刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
《我们做朋友》教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。 那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的 知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别 想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！3．说话训练。 (课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》 设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 准备:森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。 过程: 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗? 幼:森林。 师:你们想去吗? 幼:想。 师:好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,
头和手都不能伸出窗外，准备好了吗? 幼:准备好了。 师:好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。)2.出示小动物，感知诗歌内容。 师:小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。 师:请小朋友告诉老师，森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗? 幼:会。 师:好，请你跟小象打招呼。 幼:小象，好。 小象:小朋友，好。 师:小朋友，你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。 师:哦，请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么? 幼儿自由回答师:小朋友都很棒。 师:如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握握手吗? 幼:想。 师:好，请小朋友跟蔡老师说一遍"如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。(请幼儿跟老师边说边做握握手的动作)师:好，我们跟小象已经
第 7 课时我跟月亮做朋友 一年级上册美术学科 教学目标： 知识与能力：提高学生绘画表现能力。 过程与方法：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 情感态度与价值观：激发学生对生活、对大自然的热爱之情。 教学重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 教学难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。 教法：讲故事引入法、欣赏分析法、自主探究法、评价教学法 学法：自主探究法、交流展示发、独立想象创作法 教学准备：多媒体课件、教学范图等。 教学过程： 【教师引导】 一、激发构思、激发思维 1、师：月亮走我也走，我跟月亮做朋友。小朋友！今天老师给大家带来一个故事——月亮姑娘做衣裳。（课件播放视频） 2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。（月亮是个小淘气，天天都有新变化。） 你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？ 3、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。（可以是形状、颜色等。） 4、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。 5、课件播放月亮形状的变化，让学生感受月亮的“淘气”。 （引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。）【自主学习】 二、欣赏感受、拓展思路 1、教师课件播放其他小朋友的奇遇。 说一说，哪一幅画月亮的形象、月亮和小朋友的故事最有趣？哪一幅画的颜色最美丽？哪一幅画的构图最合理？ 2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？ 3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？ 4、学生大胆自主地表达自己对其他小朋友范图的看法学生自由发
2.《我多想去看看》教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音
《我们做朋友》教案 【教材分析】 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。 【教学目标】 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 【教学重难点】 1.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 2.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 【教学课时】 1课时 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新知 1.我们先做个游戏“名字接龙”，比比谁认识的朋友最多，好吗？被点到的学生马上站起来说出其他好友的名字，并说出一句夸好友的话。 2.班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为好朋友吧！ 二、口语交际 1.明确主题 本次口语交际的话题是“我们做朋友”，要求向还不太熟悉的同学做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友。
2.交际方法 ①找个合适的同学，或者面向全班同学，做个自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。 ②询问他人的基本情况，加深了解。 ③说话时要看着对方的眼睛，注意口齿清晰，声音洪亮，让别人能听懂你要表达的意思；别人讲话时，要保持安静，用心倾听。 3.步骤 ①第一步：自我介绍 ②第二步：看爱好，找朋友 ③第三步：用诚心，交朋友 4.实践表演 刚才小朋友学会了怎么认识新朋友，你们是怎样认识的呢？谁来表演一下。 分组表演，而且我们还设立了最佳小伙伴奖，加油吧。 三、交际范例赏析 黄小文：大家好，我叫黄小文，今年六岁半了。我是一个善良可爱的小女孩，乐于 帮助别人。我喜欢画画、做手工、下围棋。我的梦想是长大了当一个围棋高手，为国争 光。希望能和大家做朋友。 刘明：我叫刘明，爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。我今年六岁了。我活泼好 动，喜欢打篮球、画画，更喜欢养小动物。希望你们能喜欢我。 诚交友，谈收获 (《找朋友》的音乐停止) 师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。 同学们快速数出自己的交友卡。 师小结：请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？ 四、课堂小结 小朋友在这节课里学习了认识朋友和结交新朋友的办法，真好！课后多去交朋友吧！
《我想》教学实录 师：刚才老师听到了孩子们朗朗的读书声，真希望和孩子们度过快乐的40分钟，孩子们，上课吧！ 师：（师画圆），请看老师在黑板上，你们觉得老师在画的是什么呀？ 生：画的是一个圆。 师：还有孩子不同的意见吗？ 生：我觉得画的是一个圆圆的太阳。 师：你真会想，你觉得呢，孩子？ 生：我觉得的是一个圆圆的月亮。 师：嗯，孩子，你觉得呢？ 生：我觉得是一个大大的西瓜。 师：看来我们的孩子非常的会幻想（板书：幻想） 师：孩子们非常的会想象。（板书：想象） 师：咱们人类有许多发明和创造都是由幻想和想象产生的。今天，让我们带着这种神奇的幻想走进第九主题单元的第一课《我想》。 师：孩子们，齐读课题两遍。 生齐读：我想，我想 师：孩子们，读了课题，你有什么想知道的？ 生：我想知道这篇课文里到底是谁想干什么呢？ 师：孩子你想知道什么？
生：我想知道这个小朋友想的东西是不是和我想的是一样的。 师：孩子说得太好，把掌声送给她吧！（生鼓掌） 师：嗯，还有孩子想说吗？你说说， 生：我想问一个问题，就是我想这个愿望能实现吗？ 师：嗯，孩子们真是会思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗（板书：？）孩子们，让我赶快到课文中去寻找答案吧！请打开书86页。师：孩子们，昨天课文预习了吗？ 生：预习了。 师：生字会认，课文会读了吗？ 生：会。 师：嗯，那么现在孩子们再自由读读这首小诗，看看有没有不熟悉的字想办法把它记熟，待会儿曾老师可是要检查的哟！孩子们，开始吧！（生自由读全文） 师：孩子们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：敢不敢让曾老师来抽一抽，查一查。 生：敢。 师：孩子们这么有自信，真了不起，老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文？ 师：那么，孩子，站上来吧，你读第一小节。嗯，孩子，你第二小节，书拿着。你读第三小节吧。好，你读第四小节。来，你读第五小节。其它的孩子呀，用耳朵去听。听他们的字音读准了吗？句子读通了吗？好，我们请第一小节的孩子。 （生读第一小节）
我跟月亮做朋友教案 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：了解月亮变化的自然景象，用拟人的方法画出心中的月亮。 2、能力目标：大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 3、情感目标：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。增强热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点:让学生学会组织画面，学生运用所学的形色的知识进行大胆自由的表现自己和月亮的事。 教学难点:怎样让学生懂得如何布置场景和人员的安排。在绘画活动中激发学生的创作思维。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 观看嫦娥奔月的动画片，讲述这个故事，引出课题“我跟月亮是朋友”。
二授新课： 1、刚才，我们看了一个关于嫦娥飞上天空与月亮做朋友的故事，里面有两个主人公，分别是月亮和小女孩，里面月亮是什么形状的呀？你知道还有哪些形状月亮吗？（幻灯片展示月亮阴晴圆缺时的形状） 2、月亮的各种形状可以变成什么形象，展示月亮不同的形象。 3、是不是只有嫦娥有着这样的奇遇故事呢？现在我们一起来看看别的小朋友，他们又会和月亮发生什么样的故事？教师引导学生欣赏幻灯片中的作品。说一说，哪一幅画的故事最有趣？哪一幅画的颜色最美丽？哪一幅画的构图最合理？ 第一幅作品：月亮与小朋友玩耍，月亮以月牙的形状出现在画面左上角，整幅画最大的特点是颜色鲜艳、明亮，用到了渐变的涂色方法，在构图知识上用到了前后、遮挡的关系。 第二幅作品：月亮以小姑娘的形象出现，整幅画背景以蓝色调为主，画上了很多水中的气泡，让月亮出现在了离我们更近的水里面。在构图上，作者用到了大、小的对比。 第三幅作品：月亮变成了扎着棒棒糖鞭子的圆形小姐姐，和小朋友们一起抬着蛋糕过生日。在背景的处理上，因为使用黑色大面积画背景，所以作者用到了留白边的方法。这幅画中月亮的形象比小朋友的要大，这说明了作者心中，主人公是在过生日的月亮。 第四幅作品：月亮不再是以人物的形象出现，而是变成了月亮船的形象，上面坐着三个肤色各异的小朋友，一起在空中玩耍。并且，这幅画中用到了近大远小的构图知识点，让整幅画看上去更有层次。 4、对比学习：教师出示三幅作品，引导学生对比评价三幅作品哪幅更能体现“我和月亮做朋友”的主题。 三作业要求： 1、讲故事 如果月亮邀请你参加她的生日派对，月亮是以什么形象出现的？月亮和你们在一起会发生什么样的故事？在书的右上角挑选你喜欢的衣服。 2、把你和月亮的故事画下来。 要求：画面主题突出，注意不同形象的色彩搭配，让你的故事月亮的形象看上去更有趣。学生进行作业活动，播放乐曲，教师巡视指导。 辅导重点：1、主题大小，2、构图的方法。3、色彩的搭配
部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计与反思精选 1. 《我多想去看看》教学设计之一 教学目标 1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。 （3）分句读课文。 2、再读课文：
学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）交流： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。 C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 （3）对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习第二段 （1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 （2）朗读第二句，完成下列填空。 （）的新疆（）的天山（）的雪莲 （3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读） 4、指导背诵。 三、拓展延伸，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：《国旗歌》 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
口语交际“我们做朋友”教案设计 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1．多媒体课件。(教师) 2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1：我们做朋友。 生2：我们做朋友！ 3．说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
湘美版小学美术一年级上册《我跟月亮做朋友》教案教材分析： 《我跟月亮做朋友》是湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册第6课内容。本课是和学生一起创设情境说说“我”和月亮之间的故事并运用构图、形、色等知识大胆地进行叙事性绘画创作。属于“造型·表现”的学习范畴。 学情分析： 小学一年级的学生天真活泼、思维活跃，造型表现充满童趣。月亮在学生的脑海中留下的是亲切、美好的形象，在他们充满童真的梦境里幻想着能和月亮做朋友。本课内容很适合学生的年龄特点和生活经验，能激发学生很高的的创作热情。 教学思路： 本课教学采用小魔术蜡染喷画首先将学生带入一种较为神奇的氛围，再采用以视频、图片与语言相结合的教学方法引导学生进入认识月亮，画月亮以及和月亮之间发生了什么有趣的故事的教学主题。教学设计运用讲、练穿插结合小游戏的形式力求教学内容环环相扣自然地将月亮变化的自然常识及突出主体绘画构图意识融入到创造性的学习活动中。使学生的认知、技能及想象力在教学中潜移默化地增长。教学活动安排如下： 课前活动——情境导入——知识启发——欣赏感受——想象表现——交流评述——课堂延伸 教学目标：
知识与技能目标：了解月亮变化的自然景象，用拟人的方法画出心中的月亮。 过程与方法目标：大胆自由地表现自己和月亮的相关故事，能突出绘画主体。 情感与态度价值观目标：增强热爱生活热爱大自然的情感。 教学重点： 学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮的故事。 教学难点： 在教学过程中激发学生的创作思维。 教学具准备： 教具准备：星星月亮奖品、示范用品、多媒体课件、大月亮及作业展示板。 学具准备：勾线笔、水彩笔、作业纸。 教学过程： 一、课前活动 1、同学们，今天上课之前，我们一起来唱歌吧。会唱的同学咱们一起唱。（播放《小星星》歌曲） 同学们唱得真好听！谁知道我们唱的是什么歌？生：小星星。 2、老师这里有好多的小星星要奖励给今天表现好的孩子。如果你得到了小星星，一定要保管好哦！等一会儿它还有特别的作用呢！让我们好好表现，得到它吧！
我多想去看看 【教学目标】 1.认识12个生字，认识三个偏旁。 2.会写“会、走、北、京、门、广”6个字。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。 【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱新疆、热爱祖国大地的感情。 【教学方法和教学手段】 采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后通过自读、齐读、赛读，展示读等达到对课文内容的理解。 【教材分析】 《我多想去看看》这篇课文是由一首诗歌改编，用第一人称，通过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式，想到天山去看洁白的雪莲。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。课文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者
的情、流动着作者的情。学生有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受。 【学情分析】 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象北京、新疆，在朗诵中感受北京、新疆。由于大部分学生没有去过北京、新疆，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京、新疆的风光，为情感的激发创造条件。 【教学过程】 第一课时 一、儿歌导入，激发兴趣 （播放儿歌《我爱北京天安门》） 师：小朋友，听过这首儿歌吗（板书词语：北京、天安门。指名读、齐读词语：北京天安门） 北京在哪儿北京是什么地方（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第2课——我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） 二、初读课文，认识生字