数学游戏在数学教学中的作用数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于学生来说可能是枯燥的。为了克服学生对数学的抵触情绪，教师需要采取一些创新的教学
方法。数学游戏是一个非常好的选择，它可以通过趣味性和互动性提
高学生的学习兴趣并帮助他们更好地理解和应用数学知识。本文将探
讨数学游戏在数学教学中的作用。
一、激发学习兴趣
数学游戏可以通过创造良好的游戏氛围激发学生的学习兴趣。传统
的课堂教学模式往往以老师为中心，学生只是被动地接受知识。而数
学游戏则能够让学生主动参与到学习过程中，通过游戏中的竞争和挑
战激发他们的兴趣。例如，教师可以设计数学谜题或益智游戏，让学
生在游戏中解决问题，这种学习方式能够调动学生的积极性，增加他
们对数学的兴趣和喜爱。
二、提高问题解决能力
数学游戏是一个思维训练的过程，它要求学生在有限的时间内解决
问题并做出正确的决策。通过参与数学游戏，学生可以培养自己的问
题解决能力。他们需要运用所学的数学知识分析和解决游戏中的难题，培养逻辑思维和推理能力。例如，在一个数学拼图游戏中，学生需要
根据规则和已有的数字，推断出缺失的数字是多少。这种思维的训练
有助于学生在实际生活中的问题解决能力。
三、巩固和应用数学知识
数学游戏是一个将抽象的数学知识应用到实际情境中的过程。通过
参与游戏，学生可以将所学的数学知识应用到具体的问题中，更好地
理解和掌握数学概念。例如，在一个数独游戏中，学生需要根据已有
的数字填充空格，通过逻辑推理找到正确的解决方案。这个过程中，
学生需要运用所学的数学规则和技巧，加深对数学知识的理解和记忆。
四、培养合作精神和团队合作能力
数学游戏通常是以小组合作的形式进行的，学生需要在小组中共同
解决问题。通过参与游戏，学生可以培养合作精神和团队合作能力。
他们需要相互协作、互相配合，共同寻找解决问题的策略。在这个过
程中，学生不仅学会了与他人合作，还提高了自己的沟通能力和团队
合作能力。
总结起来，数学游戏在数学教学中发挥了重要的作用。它能够激发
学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，巩固和应用数学知识，
并培养他们的合作精神和团队合作能力。因此，教师在教学中应该积
极引入数学游戏，创造积极的学习氛围，并合理安排数学游戏的时间
和内容，使之成为学生学习数学的有效辅助手段。这样，学生在兴趣
中学习，提高了学习效果，培养了对数学的兴趣和热爱，为他们今后
的学习打下了坚实的基础。
数学游戏在数学教学中的作用数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于学生来说可能是枯燥的。为了克服学生对数学的抵触情绪，教师需要采取一些创新的教学 方法。数学游戏是一个非常好的选择，它可以通过趣味性和互动性提 高学生的学习兴趣并帮助他们更好地理解和应用数学知识。本文将探 讨数学游戏在数学教学中的作用。 一、激发学习兴趣 数学游戏可以通过创造良好的游戏氛围激发学生的学习兴趣。传统 的课堂教学模式往往以老师为中心，学生只是被动地接受知识。而数 学游戏则能够让学生主动参与到学习过程中，通过游戏中的竞争和挑 战激发他们的兴趣。例如，教师可以设计数学谜题或益智游戏，让学 生在游戏中解决问题，这种学习方式能够调动学生的积极性，增加他 们对数学的兴趣和喜爱。 二、提高问题解决能力 数学游戏是一个思维训练的过程，它要求学生在有限的时间内解决 问题并做出正确的决策。通过参与数学游戏，学生可以培养自己的问 题解决能力。他们需要运用所学的数学知识分析和解决游戏中的难题，培养逻辑思维和推理能力。例如，在一个数学拼图游戏中，学生需要 根据规则和已有的数字，推断出缺失的数字是多少。这种思维的训练 有助于学生在实际生活中的问题解决能力。 三、巩固和应用数学知识
数学游戏是一个将抽象的数学知识应用到实际情境中的过程。通过 参与游戏，学生可以将所学的数学知识应用到具体的问题中，更好地 理解和掌握数学概念。例如，在一个数独游戏中，学生需要根据已有 的数字填充空格，通过逻辑推理找到正确的解决方案。这个过程中， 学生需要运用所学的数学规则和技巧，加深对数学知识的理解和记忆。 四、培养合作精神和团队合作能力 数学游戏通常是以小组合作的形式进行的，学生需要在小组中共同 解决问题。通过参与游戏，学生可以培养合作精神和团队合作能力。 他们需要相互协作、互相配合，共同寻找解决问题的策略。在这个过 程中，学生不仅学会了与他人合作，还提高了自己的沟通能力和团队 合作能力。 总结起来，数学游戏在数学教学中发挥了重要的作用。它能够激发 学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力，巩固和应用数学知识， 并培养他们的合作精神和团队合作能力。因此，教师在教学中应该积 极引入数学游戏，创造积极的学习氛围，并合理安排数学游戏的时间 和内容，使之成为学生学习数学的有效辅助手段。这样，学生在兴趣 中学习，提高了学习效果，培养了对数学的兴趣和热爱，为他们今后 的学习打下了坚实的基础。
数学游戏对课堂教学的作用 学生的数学学习过程已成为了课程内容的一部分，因此数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。数学游戏对于改善我們的课堂教学具有重要的作用。 1 、有助于树立正确的数学态度 由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。 在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的 困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。 2 、有助于激发学生的主动性和创造性 教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。 3、有助于渗透数学思想 游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动.还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏。先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、
游戏在数学教学中的作用 李超 古往今来数学的教育理论和实践，都可以证明游戏对于小学数学课堂教学，具有极大的价值。对此，马丁·加德纳曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”我们的先贤在很早就提出了，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见兴趣是最好的老师；我国著名的物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁博士也指出：“成功的秘诀在与兴趣。”它是学生主动思考、积极探索、勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的数学活动情景，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态。学生是教学中的主体，要上好每一堂课，不仅仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合。为此，我采用了游戏与课堂教学相结合的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，培养兴趣，以提高数学教学的课堂效率。 一、在数学实践课中采用与游戏相结合的教学方式，吸引学生的注意力。 如：在教“1-5的点数”及“1-5数的拿取”这一内容时，为了调动学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的教学方式，可以根据教学的需要，将教材与实际生活相结合，进行了游戏教学。因为生活离不开数学，数学同样也离不开生活，在“1-5的点数”及“1-5数的拿取”的教学中，模拟开商店进行情境教学。在玩之前，预先准备好货物。如：铅笔、橡皮、乒乓球、皮球、毛巾等货物，它们的数量1-5不等，然后教他们怎样数。接着开商店，先把学生分成两组，让一组的学生上来当营业员，二组的学生和教师当顾客。要求他们买1-5数量不等的物品。然后再让一组与二组的学生分别轮流当营业员与顾客,老师在一旁督促指导。通过在课内学习的基础上，再布置家庭作业，要求家长带领孩子在家里进行实践活动，带领孩子去超市购物。规定只许买学习用品，每人买教师规定的物品。第二天家长送孩子时，要求同学们将自己买的东西交给了教师，并叙述一遍，家长们都很满意。 实践证明，游戏与实践相结合教学，能激发学生的学习兴趣，巩固课堂教学，提高教学效率，而且增强了他们的社会参与意识。学生不仅愿意参加游戏和实践课，并能积极开动脑筋，使数学教学达到了较好的效果。 二、在游戏中为学生创设和谐的气氛。
游戏在数学教学中的作用 作者：赵桂凤 来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第01期 新课程标准指出，每位教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极创造。而数学游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”，以其潜在的功能“育人”。古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值。对于数学游戏资源的开发和利用，能让学生在最感兴趣且寓教于乐的活动过程中，很好的实现自主、探究、合作地学习。正如布鲁纳所说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣”。笔者结合理论学习和教学实践，尝试从以下几方面将游戏引入数学课堂教学，从而让数学更“好玩”。 首先，通过游戏可以获得丰富的数学内容。因为游戏可以根据不同年龄层次的人的需要——通过具体的经验，去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸的游戏中，折纸的对象是一个正方形的纸张，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何的对象和性质：相似、轴对称、全等、比例以及类似于几何分形结构的迭代。 其次，游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养，从而使学生更深刻地理解数学的精神。例如，计算机游戏可以发展几何的空间感觉和意识；某些棋类或字母游戏提供了公理系统的体验。从而使游戏成为学生从具体过度到抽象数学证明的桥梁。通过游戏也会使学生体会到数学的另一种精神：数学不是一门一成不变的课程，数学知识也不是绝对的真理，“数学是人类心灵的自由创造。”或者说数学思想是人的想象力的虚构物和创造物。数学世界独立于我们的现实世界，尽管它和现实世界以不可思议的对应联系起来，并成为人类认识自然界和认识人类社会自身的有效工具，这正是数学的奇妙所在。 第三，游戏可以培养正确的数学态度。这一点主要体现在两个方面：一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的——趣味性强，令人兴奋，具有挑战性等。好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，如果学生没有对于这门学科的强烈兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。许多数学家开始对某一问题作研究时，总带着与小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。 另一方面，游戏还可以培养学生形成求异的思维、勇于创造的研究态度。许多研究人员都为游戏和不同思路之间的密切关系提供了大量的事例，如：一个小女孩玩积木时，可能会尝试着用不同的组合方法来观察，把一块积木放在另一块上面时，摆多少块可以不倒下来。她边玩边对自己的设想进行判断，充分发挥了她的主动性和创造性。并且，她还可以用从游戏中所获得的思路和方法去解决其他的问题。在游戏时所用的不同思路就是在为某种任务或问题寻找解决方案，爱因斯坦在1954年说过的一句话就指出了这一点：“要获得最终的或逻辑的概念的愿望，也就是玩一场结果不明的游戏的感情基础……这种组合游戏看来就是创造性思维的重要表现形式。”
数学游戏在教学中的应用 引言： 数学作为一门理科学科，一直以来都是学生们头疼的难题。传统的数学教学方法往往枯燥乏味，让学生们对数学产生了抵触情绪。然而，近年来，数学游戏逐渐走进了课堂，为数学教学注入了新的活力。本文将探讨数学游戏在教学中的应用，以及它对学生学习数学的影响。 一、数学游戏激发学生的兴趣 数学游戏以其富有趣味性的特点，吸引了学生们的眼球。通过游戏的形式，学生们可以在轻松愉快的氛围中探索数学的奥秘。例如，数独游戏可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力，使他们在解题过程中感受到数学的乐趣。而拼图游戏则可以培养学生的空间想象力和观察力，让他们在游戏中体验到数学的美妙。数学游戏的趣味性不仅让学生们喜欢上了数学，也激发了他们主动学习数学的兴趣。 二、数学游戏培养学生的合作精神 数学游戏往往需要学生们进行合作，共同解决问题。在游戏中，学生们需要相互交流、协作，才能取得胜利。这种合作的过程培养了学生们的团队合作精神和集体荣誉感。通过与同学们的互动，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。数学游戏不仅是一个教学工具，更是一个培养学生综合素质的平台。 三、数学游戏提高学生的思维能力 数学游戏注重培养学生的思维能力，让他们在游戏中进行推理和分析。例如，解谜游戏可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力，让他们在游戏中思考问题的不同角度。而数学推理游戏则可以培养学生的数学思维和创造力，让他们在游戏中发现问
题的规律和解决方法。通过数学游戏的训练，学生们的思维能力得到了有效的提升，为他们将来的学习和工作打下了坚实的基础。 四、数学游戏提升学生的自信心 数学一直以来都是学生们的“心头大患”。而通过数学游戏的训练，学生们可以 在成功的游戏中获得成就感，从而提升他们的自信心。当学生们在游戏中解决了一个个难题，他们会逐渐相信自己在数学方面的能力。这种自信心不仅可以帮助学生们更好地学习数学，还可以影响他们在其他学科中的表现。数学游戏的积极影响使学生们更加愿意面对数学，勇敢地迎接挑战。 结论： 数学游戏作为一种新的教学方法，已经在许多学校得到了应用。它不仅激发了 学生对数学的兴趣，还培养了他们的合作精神、思维能力和自信心。数学游戏的应用不仅让数学教学变得更加生动有趣，还为学生们打开了学习数学的大门。因此，我们应该积极推广数学游戏的应用，让更多的学生从中受益。
幼儿教育中应用数字游戏的意义 数字游戏是幼儿教育中一种常见而又有效的教学工具。通过数字游戏，幼儿可以在愉悦的氛围中学习数学概念和技能，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本文将探讨幼儿教育中应用数字游戏的意义，并阐述数字游戏对幼儿认知、社交和情感发展的积极影响。 一、促进幼儿数学概念的学习 数字游戏是一种直观且具体的学习方式，可以帮助幼儿理解和掌握数学概念。例如，通过数字拼图游戏，幼儿可以学习数字的形状、大小和序列。通过数学拼图游戏，幼儿可以学习数学运算符号和简单的加减法运算。数字游戏不仅能够提供实际的数学操作经验，还能够培养幼儿的观察力和注意力，促进他们对数学概念的理解和记忆。 二、培养幼儿逻辑思维和问题解决能力 数字游戏鼓励幼儿思考和解决问题的能力。在数字游戏中，幼儿需要分析和推理，找到解决问题的方法。例如，在数字迷宫游戏中，幼儿需要通过推理和试错来找到正确的路径。这种思维过程培养了幼儿的逻辑思维和问题解决能力，提高了他们的思维灵活性和创造力。 三、增强幼儿自信心和积极性 数字游戏可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心和积极性。数字游戏通常以竞赛或合作的形式进行，激发了幼儿的参与和动力。当幼儿在游戏中取得成绩时，他们会感到自豪和满足，进而增强他们对学习的信心和积极性。此外，数字游戏还可以培养幼儿的团队合作精神和社交技能，提高他们与他人合作的能力。四、丰富幼儿的感知和表达方式
数字游戏通过丰富多样的游戏形式，可以帮助幼儿拓展感知和表达方式。例如，数字配对游戏可以帮助幼儿发展触觉和视觉感知能力，数字故事游戏可以培养幼儿的语言表达能力。数字游戏还可以通过音乐和舞蹈等方式，促进幼儿的身体协调和创造性表达能力。通过多样化的数字游戏活动，幼儿可以全面发展各方面的感知和表达能力。 综上所述，数字游戏在幼儿教育中具有重要的意义。它不仅可以促进幼儿数学 概念的学习，还可以培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。此外，数字游戏还能增强幼儿的自信心和积极性，丰富幼儿的感知和表达方式。因此，在幼儿教育中应用数字游戏是一种有效的教学方法，有助于幼儿全面发展。
游戏在小学数学教学中的应用 1. 提高学生学习积极性 小学生的注意力往往比较难集中，尤其是在学习数学这类抽象概念较多的学科中更是如此。而通过设计精心的数学游戏，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。游戏的趣味性、挑战性和互动性能够吸引学生的注意力，让他们更加专注地参与到学习中来。 2. 增强学生数学思维能力 数学游戏不仅能提高学生的学习兴趣，同时也能在乐趣中培养学生的数学思维能力。通过游戏中的问题、谜题和挑战，学生将不知不觉地锻炼他们的逻辑思维能力、数学推理能力和问题解决能力。这些游戏性质的提问和情景也会增加学生对数学知识的理解和掌握。 3. 培养学生团队合作精神 一些数学游戏是需要学生分组合作完成的，比如解谜游戏、数学竞赛等。在这个过程中，学生们需要相互协作，交流思想，共同解决问题。通过这样的团队合作，学生们可以提供对彼此思维和能力的互补，增强他们的团队合作精神。 二、数学教学游戏的种类 1. 数学棋类游戏 数学棋类游戏是通过下棋的方式来锻炼学生的数学思维能力。比如五子棋、围棋、国际象棋等，这些游戏中的规则和策略都需要运用数学的思维方式来进行分析和决策，可在游戏中潜移默化地提高学生的数学能力。 2. 数学拼图游戏 数学拼图游戏通常是一些需要通过拼图来解决问题的游戏。这类游戏可以锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象能力。例如魔方、数独、华容道等，这些游戏都可以通过拼图的方式锻炼学生的数学思维。 3. 数学卡片游戏 数学卡片游戏一般是通过卡片上的题目和图案进行游戏。比如24点游戏，学生通过卡片上的数字计算出24，从而锻炼他们的算术能力和逻辑推理能力。也有一些卡片游戏是通过卡片上的图案进行计算和分析，如拼图或图形组合。 4. 数学趣味竞赛
游戏在数学教学中的作用 随着素质教育的全面推动,在数学课堂中使用游戏,把学生的学习兴趣有效地激发,课堂巧设游戏,就能达到“数学好玩”的目的。使学生由被动变为主动地学数学,去发现问题，分析问题，解决问题，从而达到培养学生的数学思维水平以及解决问题的水平.而且古往今来数学的教育理论和实践都能够证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值.所以优化数学教学和推动课堂改革的最好方法是在数学课堂中使用趣味性的游戏活动. 1.游戏在数学教学中的应用价值 游戏有知识性和趣味性集于一身的优势，能够更好地激发小学生的数学学习兴趣.在课堂中使用生动有趣的数学活动情景，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态.学生是教学中的主体，要上好每一堂课，不但仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合.为此，我采用了游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，提高数学教学的课堂效率.例如:我教学《克与千克》时，对于二年级的小朋友来说，单位对他们很陌生，也很难感知.到底1克与1千克有多少呢？我在课前做了个小游戏.“教师:你们喜欢喝汽水吗？生:喜欢.教师:那谁能够喝10千克的汽水？”学生都踊跃参与，于是我拿出了事先准备的一满桶水，告诉学生这就是10千克的水.学生听完有点发懵了，原来10千克这么多啊？通过课前一个小游戏，让学生了解到了，原来我们生活中也会用到单位，这样不但激发了学生学习的兴趣，调动学生的积极性，而且省时高效地完成了教学任务. 2.游戏在数学教学中的实施策略 低段学生好动，不能够一节课都集中精力，游戏才是生活的一绝绝大部分，许多学生对学过的知识不扎实，很容易忘记.例如:学习乘法口诀时，许多学生觉得口诀死板枯燥，我们能够使用“开火车”的方法，经过多次训练，就能够让学生达到脱口而出的水准.甚至能够编排成歌曲，合理有针对的设计教学游戏，更有助于提高教学质量. 人的天性里多多少少都有快乐因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已.教师要精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，这对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.比如，我在实行一年级的《20以内加减法计算》教学时，根据学生好动、好玩的特点，我把算式制成卡片后，发给每一位学生，让他们心算得出答案，然后选出几个小朋友当“火车头”，“火车头”上有数字，每个小朋友算出的答案和火车头数字一样的，就成为车厢，一个接一个地与火车头接在一起，学着火车“轰隆，轰隆”的声音，在教室开一圈，最后回到各自的位子上.学生怕计算错误玩不成游戏，拿着卡片算了又算，很是认真.用这种方法激发学生的兴趣，把枯燥的数学计算与学生乐此不疲的活动有机结合，达到了“玩中学，学中玩”的目的. 3.游戏能够调动学生的多种感官参与学习 学生思维的发展贯穿于整个数学学习的过程当中.小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理水平较弱.他们需要动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的理解，才能深刻地掌握图形各自的特征.. 4.游戏能有效激发学生的学习热情 一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右.在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注
数学游戏在幼儿园数学教育中的作用引言： 幼儿园是孩子们开始接触数学的重要阶段。数学游戏作为一种有趣的学习方式，对幼儿园数学教育起着重要的作用。本文将探讨数学游戏在幼儿园数学教育中的作用，并分析其对幼儿的认知发展、逻辑思维和问题解决能力的促进。 一、数学游戏对幼儿的认知发展的促进 1. 提高幼儿数学概念的理解 数学游戏通过生动有趣的方式，帮助幼儿理解数学概念。例如，通过拼图游戏，幼儿可以学习到形状和空间的概念；通过数数游戏，幼儿可以学习到数字和数量的概念。这些游戏让幼儿在玩耍中掌握数学知识，提高他们对数学概念的理解。 2. 培养幼儿的观察力和注意力 数学游戏需要幼儿观察和注意力的集中。例如，找出不同的图形、找出相同的 数量等游戏，都需要幼儿仔细观察和集中注意力。通过这些游戏，幼儿的观察力和注意力得到了培养和提高。 3. 增强幼儿的记忆力和思维能力 数学游戏需要幼儿进行记忆和思维的训练。例如，记忆数字的顺序、记忆图形 的位置等游戏，都能够帮助幼儿提高记忆力和思维能力。这些游戏锻炼了幼儿的大脑，使他们更加灵活和敏捷。 二、数学游戏对幼儿的逻辑思维的促进 1. 培养幼儿的分类和排序能力
数学游戏中的分类和排序活动可以培养幼儿的逻辑思维。例如，将不同形状的图形分类、将数字按大小排序等游戏，都能够帮助幼儿学会进行分类和排序。这些活动培养了幼儿的逻辑思维，提高了他们的思维能力。 2. 培养幼儿的推理和解决问题能力 数学游戏中的推理和解决问题活动可以培养幼儿的逻辑思维。例如，推理图形的规律、解决数学问题等游戏，都能够帮助幼儿学会进行推理和解决问题。这些活动培养了幼儿的逻辑思维，提高了他们的问题解决能力。 三、数学游戏对幼儿的问题解决能力的促进 1. 培养幼儿的创造力和想象力 数学游戏中的创造和想象活动可以培养幼儿的问题解决能力。例如，设计图形的拼图、创造数字的组合等游戏，都能够帮助幼儿培养创造力和想象力。这些活动激发了幼儿的思维，提高了他们的问题解决能力。 2. 培养幼儿的合作和沟通能力 数学游戏中的合作和沟通活动可以培养幼儿的问题解决能力。例如，合作完成数学任务、通过沟通解决数学问题等游戏，都能够帮助幼儿学会合作和沟通。这些活动培养了幼儿的团队合作精神，提高了他们的问题解决能力。 结论： 数学游戏在幼儿园数学教育中起着重要的作用。它不仅帮助幼儿提高数学概念的理解，还培养了幼儿的观察力、注意力、记忆力和思维能力。同时，数学游戏还促进了幼儿的逻辑思维和问题解决能力的发展。因此，幼儿园教师应当充分利用数学游戏，将其融入数学教学中，以提高幼儿的数学学习兴趣和能力。数学游戏不仅可以让幼儿在快乐中学习数学，还能够为他们今后的学习打下坚实的基础。
小学数学教学方法总结游戏化教学在数学学 习中的作用 小学数学教学方法总结 在小学数学教学中，教师们常常面临着如何提高学生学习数学的兴趣和积极性的问题。而游戏化教学作为一种创新的教育手段，正逐渐被广泛应用于小学数学教学中。本文将从游戏化教学在数学学习中的作用、游戏设计原则及实施步骤等方面进行探讨，为小学数学教师提供一些有效可行的教学方法。 一、游戏化教学在数学学习中的作用 1. 激发学习兴趣 游戏化教学可以通过创设情境、设定游戏目标、增设竞赛元素等方式，使学生在愉悦的氛围中参与到数学学习中。例如，教师可以设计数学游戏，让学生在游戏中体验数学问题的解决过程，激发他们的学习兴趣和参与热情。 2. 提升学习积极性 通过游戏化教学，可以给学生提供一种主动参与学习的机会，让他们在游戏中积极思考、探索和实践，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。这样可以大大提升学生的学习积极性，使他们主动地去发掘数学的奥秘。 3. 增强学习效果
游戏化教学能够激发学生的学习动力，使学生在愉悦的氛围中投入到数学学习中，从而提高学习效果。通过游戏化教学，学生能够在实践中理解和掌握数学知识和技能，增强对数学的记忆和理解能力。 二、游戏化教学的设计原则 1. 游戏性原则 游戏化教学必须具备足够的游戏性，即具有明确的游戏目标、规则和挑战，让学生在游戏中感到乐趣并乐意参与。教师在设计数学游戏时，应该注重游戏体验的多样性和乐趣性，使学生可以在游戏中获得快乐的学习体验。 2. 目标导向原则 游戏化教学的设计要与数学学习目标紧密结合，通过游戏引导学生实现预设的学习目标。教师在设计数学游戏时，应该明确游戏中所涉及的数学知识和技能，确保游戏内容与教学目标之间的高度一致性。 3. 适度挑战原则 游戏化教学的设计应该根据学生的实际情况和能力水平，合理设置游戏的难度和挑战程度。游戏难度过高或过低都不利于学生的学习效果，教师需要根据学生的学习进展和反馈及时调整游戏的难度，使学生能够在游戏中找到适度的挑战。 三、游戏化教学的实施步骤 1. 分析教材
游戏在小学数学教学中应用的意义【摘要】 在小学数学教学中，游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学工具。通过引入游戏元素，可以增强学生学习兴趣，让数学教学变得更加生动有趣。游戏还能提高学生学习动力，激发他们对数学的学习热情，促使他们更加专注于学习任务。游戏还能促进学生思维发展，帮助他们培养逻辑思维和分析解决问题的能力。游戏可以增强学生团队合作能力，让他们学会与他人合作、相互交流，培养他们的社交技能。最重要的是，游戏在小学数学教学中的应用将促进学生全面发展，不仅提高他们在数学方面的能力，还能培养他们的创造力和综合素质。游戏在小学数学教学中扮演着重要的角色，对学生的发展起着积极的推动作用。 【关键词】 游戏、小学、数学、教学、意义、学习兴趣、学习动力、思维发展、团队合作能力、创造力、重要性、全面发展 1. 引言 1.1 游戏在小学数学教学中应用的意义 在小学数学教学中，游戏不仅仅是为了娱乐，更是一种有效的教学方式。游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。通过游戏，学生可以增强学习兴趣，激发学习动力，促进思
维发展，增强团队合作能力，培养创造力，从而全面发展。将游戏运 用到小学数学教学中具有重要的意义。 游戏的本质是一种互动的学习方式，能够吸引学生的注意力，使 他们愿意参与其中。在游戏中，学生可以通过竞赛、合作、讨论等方 式积极参与，从而激发学习兴趣。而学生对数学的兴趣一旦被激发， 学习动力也会随之提高。通过游戏，学生可以在实践中掌握数学知识，加深对数学概念的理解，提高数学解决问题的能力。游戏还可以促进 学生的思维发展，培养他们的创造力和团队合作能力。游戏在小学数 学教学中扮演着重要的角色，对学生的全面发展具有促进作用。 2. 正文 2.1 增强学生学习兴趣 增强学生学习兴趣是游戏在小学数学教学中的重要意义之一。通 过游戏化的教学方式，能够激发学生对数学学习的兴趣，让他们在轻 松愉快的氛围中学习，从而增加学习的效果和效率。游戏性强的教学 方法可以吸引学生的注意力，让他们在参与游戏的过程中不知不觉地 接受和掌握数学知识。 在游戏中，学生会感受到学习数学的乐趣，他们会变得更加主动 和积极地参与到数学学习中，并且会愿意花更多的时间和精力来解决 数学问题。通过游戏的方式呈现数学知识，可以让学生在轻松愉快的 氛围中学习数学，让他们从中感受到成功的快乐和成就感，进而愿意 不断地学习和提升自己。
游戏在数学教学中的作用 新课程标准指出，每位教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极创造。而数学游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”，以其潜在的功能“育人”。古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值。对于数学游戏资源的开发和利用，能让学生在最感兴趣且寓教于乐的活动过程中，很好的实现自主、探究、合作地学习。正如布鲁纳所说：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣”。笔者结合理论学习和教学实践，尝试从以下几方面将游戏引入数学课堂教学，从而让数学更“好玩”。 首先，通过游戏可以获得丰富的数学内容。因为游戏可以根据不同年龄层次的人的需要——通过具体的经验，去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸的游戏中，折纸的对象是一个正方形的纸张，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何的对象和性质：相似、轴对称、全等、比例以及类似于几何分形结构的迭代。 其次，游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维的培养，从而使学生更深刻地理解数学的精神。例如，计算机游戏可以发展几何的空间感觉和意识；某些棋类或字母游戏提供了公理系统的体验。从而使游戏成为学生从具体过度到抽象数学证明的桥梁。通过游戏也会使学生体会到数学的另一种精神：数学不是一门一成不变的课程，数学知识也不是绝对的真理，“数学是人类心灵的自由创造。”或者说数学思想是人的想象力的虚构物和创造物。数学世界独立于我们的现实世界，尽管它和现实世界
以不可思议的对应联系起来，并成为人类认识自然界和认识人类社会自身的有效工具，这正是数学的奇妙所在。 第三，游戏可以培养正确的数学态度。这一点主要体现在两个方面：一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的——趣味性强，令人兴奋，具有挑战性等。好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，如果学生没有对于这门学科的强烈兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。许多数学家开始对某一问题作研究时，总带着与小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。 另一方面，游戏还可以培养学生形成求异的思维、勇于创造的研究态度。许多研究人员都为游戏和不同思路之间的密切关系提供了大量的事例，如：一个小女孩玩积木时，可能会尝试着用不同的组合方法来观察，把一块积木放在另一块上面时，摆多少块可以不倒下来。她边玩边对自己的设想进行判断，充分发挥了她的主动性和创造性。并且，她还可以用从游戏中所获得的思路和方法去解决其他的问题。在游戏时所用的不同思路就是在为某种任务或问题寻找解决方案，爱因斯坦在1954年说过的一句话就指出了这一点：“要获得最终的或逻辑的概念的愿望，也就是玩一场结果不明的游戏的感情基础。这种组合游戏看来就是创造性思维的重要表现形式。” 在教学中掺入游戏，那么数学教学将会起到事半功倍的效果。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏在数学
游戏教学在数学教学中的作用 数学旨在培养学生的逻辑推理能力以及缜密的思维能力。在课堂教学中，教师如果能够起到 很好的引导作用，这将会极大地降低学生数学学习的难度，帮助学生树立学习信心。相反， 在教学中，教师如果不能在小学这个关键期对学生加以正确的引导，绝大部分的学生可能就 会丧失学习兴趣，这不仅会影响学生今后的选课，还会影响到一部分学生的职业选择。由此 可见，教学方法非常重要，但现在大部分教师的态度就存在问题，将一切错误都归咎于学生，而认为自己的引导方式毫无问题，毫不在乎学生情绪。这在教育方式不断改进，教学理念不 断更新的现今社会，这显然是不适宜的。基于此，教师就必须改变以往的教学方式，以此实 现课堂教学质量的提升。 1 引入新课，激发兴趣 当铃声一响起声时，大部分学生对重新进入教室是相当排斥的。如果这个时候，教师能够运 用游戏的方式来开启这门课程，给学生带来强烈的刺激感，以此更加快速高效地进入到课堂 教学中，让学生能随时以一种愉悦的心情参与其中而不是畏惧心理。这样当学生真正参与其中，融入其中，我们的课堂教学就会充满生机与活力，学生才会感受到数学学习的魅力，体 验到数学学习的乐趣。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师就可以在课堂开始时创设这 样一个游戏场景：“同学们，咱们今天来做一个角色扮演的游戏，下面老师请出两名同学，其中一名同学扮演商店老板，一名扮演顾客，请用老师手中所给定的钱（10元），到商店买铅 笔（2元）、车笔刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顾客需 要知道自己一共花了多少钱？”通过这种形式的课堂导入，不仅能满足小学阶段学生爱玩的学习需求，还能最大程度地调动全体学生的学习积极主动性，让其对本次课堂内容的学习充满 好奇与期待，并激发学生的表演欲望。如此以来，学生就能快速进入状态，并为接下来的学 习提供一个良好的学习氛围。 2 探索新知，培养思维 新知识的教学是新课标下小学数学中不可或缺的一个教学环节，但也是最难教学的一部分。 尤其是对于小学阶段的学生，他们的注意力、理解力以及认知能力的有限，造成在学习过程 中很难专注数学学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师应当重视新知识的教学，通过数 学游戏教学方式的运用，促进学生对于新知识的主动探究，以此培养学生的学习思维。新知 识的探索可以说是一种新颖的，易于学生理解的教学方式，并逐渐被广大教师所认可与接受。例如，在教学《找规律》一课时，在新知识的教授开始之前，教师先不要急着向学生透露教 学内容，而是向学生展示几组图片，让学生以前后四人为小组的形式自主观察、合作探究每 一组图片的规律，从中找出相应的规律，并能结合自己的理解画出接下来的几个图形。在知 识的新授过程中，通过这种游戏的形式激发学生对于数学学习的兴趣，不仅有助于培养学生 的合作探究能力，还能有效提升学生对于图片的观察与转换能力，以此提高学生对于数学学 习的能力。 3巩固理解，提高效率 知识的新授是课堂教学的中心环节，但是对于习题的巩固与分析也是不不可或缺的一部分。 但在这一部分知识的教学过程中，教师如果只是让学生简单地进行计算与重复，学生很容易 感到疲倦与乏味，注意力也会持续下降。但是如果能在小学数学课堂教学中，以游戏的形式 来进行巩固与练习，学生将会很愿意学习，并全身心地投入其中，久而久之，学生不仅会养 成以中国良好的学习习惯，同时还会进一步提高学生的学习效率。这种游戏模式对于学生将 是新颖的，有趣的，有别于他们以往单纯的练习模式，能够极大程度调动学生学习主观能动性，满足学生学习愿望。例如，在巩固理解过程中，教师可以“开火车”的形式进行教学，老 师提出相应的问题，后面的学生依次回答，回答不上的学生则需要上台表演才艺，展示自己 的才能（朗诵、唱歌、跳舞、相声等）。这种游戏虽然不是群体游戏，但也是调动全体学生 学习积极性的一种游戏模式，能让全体学生在最短的时间内全部参与进来，不会拉下每一位
数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途 径 一、引言 数学作为一门抽象、逻辑性强的学科，对很多初中生来说可能是一道难以逾越的鸿沟。为了提高学生对数学的兴趣和学习效果，让他们轻松、愉快地学习数学知识，数学游戏成为了一种重要的教学方法。本文旨在探讨数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径。 二、数学游戏在初中数学教学中的作用 1.培养学生的兴趣 数学游戏以趣味性和娱乐性为特点，能激发学生对数学的兴趣。游戏中的竞争、挑战和奖励机制，能让学生产生学习数学的主动性和积极性。通过充满趣味性的游戏活动，学生们在欢乐中感受到数学的美妙，从而激发了对数学学习的兴趣。 2.培养学生的思维能力 数学游戏的规则和设计往往需要学生进行逻辑思考和策略规划，培养学生的观察力、分析问题的能力和解决问题的能力。比如数学推理游戏“河里的狼羊菜”，要求学生找到一种方法，使得狼不吃羊、羊不吃菜，通过游戏的体验，学生将直观感受到逻辑推理的乐趣，提高了他们的思维能力。 3.促进学生合作与竞争精神 数学游戏通常需要学生之间合作，共同解决问题，培养团队合作精神。同时，游戏中的竞争性也会激发学生的竞争意识，激发他们获得好成绩的愿望。例如，在“数数石子”的游戏中，
学生们需要相互合作，通过反复试验、思考不同策略，从而培养了他们的合作和竞争精神。 4.丰富数学知识的学习方式 数学游戏通过生动有趣的方式，将抽象的数学知识具象化，使学生更易于理解和接受。通过游戏的体验，学生可以更直观地认识到数学知识的实际应用价值，提高他们的学习兴趣和动力。 5.培养学生的注意力和耐心 数学游戏通过游戏规则和挑战设定，需要学生经历多次尝试、反复观察和思考。这样的过程可以培养学生的注意力和耐心，从而提高他们的学习质量。 三、实施途径 1.选择适合的数学游戏 数学游戏应该符合学生的年龄特点和学习目标，能够激发学生的兴趣和运用数学知识的能力。可以选择一些经典的数学游戏，如矩阵游戏、数独游戏等，也可以根据具体教学内容设计新的数学游戏。 2.设计游戏规则和挑战 游戏规则和挑战应该具有一定的难度和挑战性，既能激发学生的求知欲和好奇心，又不至于让学生产生挫败感。可以根据学生的实际水平和能力，设计不同难度的游戏规则和挑战。比如在学习几何知识时，可以设计一个“拼图游戏”，要求学生根据给定的图形几何属性来拼接出特定形状。 3.灵活运用数学游戏
数学游戏的益智效果 引言： 在当今社会，数学被认为是一门重要的学科，它不仅仅是为了学习 而存在，更是为了培养我们的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实 际生活中的难题。为了激发学生对数学的兴趣和积极性，数学游戏应 运而生。本文将探讨数学游戏的益智效果，证明其在数学教育中的重 要作用。 一、培养逻辑思维能力 数学游戏通过提供一系列有趣的问题和挑战，激发了学生的思维活 跃性。在游戏中，学生需要运用逻辑思维来解决问题和找到正确的答案。例如，数学推理游戏可以要求学生用已知条件来推导出结论，这 需要他们理解数学定理和规则，并灵活应用。在这个过程中，学生不 仅可以提高逻辑推理的能力，还能够锻炼他们的思维灵活性和创新性。 二、增强问题解决能力 数学游戏中的问题往往需要学生运用各种数学方法和技巧来解决。 通过这些游戏，学生将不断面临各种不同的数学难题，例如解方程、 计算几何等，激发他们思考问题的能力和解决问题的动力。在这个过 程中，学生会逐渐培养出独立思考和解决问题的能力，提升他们的数 学水平并增强自信心。 三、提升数学知识掌握
数学游戏是一个很好的补充教学的工具，它可以帮助学生加深对数 学知识的理解。通过游戏中的实际应用问题，学生将更好地掌握数学 概念和原理。例如，一个关于比例的游戏可以帮助学生理解比例关系 的本质，并通过实际运用来加深记忆。此外，数学游戏还可以帮助学 生建立数学模型，通过模型的转化和应用来解决实际问题。 四、培养团队合作能力 数学游戏往往可以进行集体合作，通过团队合作解决问题。在游戏中，学生需要互相协作、交流和合作，共同解决问题。这不仅有助于 培养学生的团队合作精神，也能够提高他们的沟通和交流能力。此外，团队合作还可以激发学生的互助意识和共同进步的动力，使他们在学 习中取得更好的成果。 五、培养数学兴趣 数学游戏可以通过创设有趣的情境和故事，激发学生对数学的兴趣。游戏中的情境可以使学生身临其境，感受到数学的乐趣和魅力。这种 情境化的学习方式能够有效提高学生对数学的喜爱程度，激发他们学 习数学的动力，并有可能培养他们未来在数学领域发展的兴趣。 结论： 数学游戏作为一种寓教于乐的教学方式，具有很大的潜力和益智效果。通过培养逻辑思维能力、增强问题解决能力、提升数学知识掌握、培养团队合作能力以及培养数学兴趣，数学游戏为学生的数学学习提 供了更加丰富的内容和方法。因此，在数学教育中，我们应该充分利
游戏在数学教学中的作用 古往今来的相关数学的教育理论和实践都能够证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁．加德纳以前作了相当准确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”具体说来，游戏在数学教育中的有效性主要表现在以下三个方面： 1.游戏是数学内容获得的有效方法之一。 因为游戏为不同年龄层次的人提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸的游戏，一张正方形的纸实行折叠后，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何性质：相似、轴对称、心对称、全等、相似形、比例、等等。折纸的过程也极具启发性：开始用一个正方形（二维物体）的纸张来折一个立体（三维物体）．如果折出了新的东西,那么折纸的人就把这个立体摊开并研究留在正方形纸上的折痕。这个过程包含了维数的变动。一个二维物体到三维物体，又回到二维，这就跟投影几何的领域发生了关系。当然在小学阶段，学生们是不会理解到这个层的，但这已经为以后更深入的学习数学打下了基础。 2.游戏有利于数学思维的培养。 这个点主要体现在以下几个方面。 （1）游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。 小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去理解事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正能够顺应儿童的这个特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这个课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这个概念比较抽象，理解起来比较困难，老师能够充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。 （2）游戏能调动学生的多种感官参与学习。 小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理水平较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能实行下去。所以，学生学习新知识是充分使用直观的手段来丰富学生的感性理解，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。如：在《空间与图形》这个课的教学时，可展开“图形捉迷藏”的游戏，使学生动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的理解，并较深刻地掌握图形各自的特征。学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲望，，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快得学会了新知识，又促动大脑思维，推动形象思维向抽象思维过度。 （3）游戏能激发学生的学习热情。 儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层相关部位的兴奋。而在一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。 3.游戏能够培养准确的数学态度。 游戏还能够培养培养学生养成寻找和创造不同的思路、方法的良好学习习惯。很多研究人员都为游戏和多种不同思路之间的关系的密切水准提供了大量的事例。例如，一个小女孩玩积
数学游戏在数学教学中的作用 很多数学家开头对某一问题作讨论时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有奇怪的惊异，在神奇被揭开后又有发觉的喜悦。在数学嬉戏的过程中，也会不行避开地遇到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的状况，但是这能有效地熬炼学生的意志品质，培育学生勇于面对数学活动中的困难，培育他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信念。 一、有助于激发学生的主动性和制造性 教师应创设能引导学生主动参加的训练环境，激发学生的学习乐观性，使每个学生都能得到充分的进展。数学嬉戏所涉及的内容往往好玩、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备学问，只要把握一般的根本学问，初学者即可登堂入室，例如用外形一样或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的嬉戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，特别简洁，非常简单上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能制造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进展推断，需要独立思索、
自主探究，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在嬉戏中学生的主动性和制造性得到熬炼和培育，且自主探究、合作沟通力量和实践力量也得到培育和提高。 二、有助于渗透数学思想 嬉戏与数学的相像保证了数学嬉戏有利于数学思想的培育，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用嬉戏引导学生开展好玩的数学活动。还有，数学嬉戏还具有将抽象的学问通俗化的作用。 三、数学嬉戏有利于启发学生思维力量 作为智力嬉戏的一种，数学嬉戏在启发人的创新思维上尤为重要.在数学教学中，有些问题是特别简单难懂的，而利用数学嬉戏来理解数学学问的方法，可以充分熬炼学生的发散性思维，使学生在嬉戏中打破常规，拓宽思路，从不同的角度动身，在解决问题时能够事半功倍。 四、有利于培育学生学习自信 学生留意力不行能长久，学习一段时间后，精神不集中，大脑处于疲乏状态，思维不活泼，为使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生承受新知，进展创新思维翻开了大门。引入嬉戏不仅调动了学生学习的乐观性和主动性，还再次激起思维*，到达了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。