25会走路的树 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课生字，理解课文内容。 2.通过学习，明白“会走路的树”到底指的是什么。 3.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。 情感态度与价值观 培养学生热爱小动物，关爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.明白“会走路的树”到底指的是什么。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、直接导入 1.板书课题：会走路的树。 2.看着这个题目，你们有什么疑问？ （1）树怎么会走路呢？ （2）这到底是一棵什么样的树呢？ 3.老师也和你们一样好奇，现在，让我们一起去文中寻找答案吧。 二、初读课文，趣味识字 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.边读边圈出课文生字词，并标出自然段序号。 3.选择自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.出示生词卡片，指名读，开火车读。 早ｚǎｏ晨ｃｈeｎ坐ｚｕò下ｘｉà陪ｐéｉ着ｚｈｅ跟ɡēｎ着ｚｈｅ鹿ｌù角ｊｉǎｏ特ｔè别ｂｉé提ｔí起ｑǐ驯ｘùｎ鹿ｌù大ｄà概ɡàｉ 5.请读得好的同学当“小老师”领读，其他学生跟读。 6.指导书写。 （1）出示“会写生字”，学生拼读生字。 （2）重点指导“晨、跟、提”等生字。 晨：上边是“日”（日字头），下边是“辰”。 跟：左右结构，右边的“艮”要写宽一点。 提：加一加，扌+是=提，用手提。 三、游戏巩固，牢记生字词 教师引导学生做“找大树”的游戏。（几个带有课文生字词的学生代表大树，指名学生代表小鸟。只有读准大树上的字音，小鸟才能落在树上。） 四、再读课文，感悟内容 1.默读课文，思考：
(1)“会走路的树”指的是什么？ （2）小驯鹿见到小鸟为什么会激动？ 2.指名朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.师小结：本文讲述了小鸟和驯鹿一家由初识到熟悉的过程，展现了动物之间纯真的友谊。 4.用自己的话说说课文的主要内容。 第二课时 一、旧知回顾 上节课我们已经初读了课文，你读懂了什么？ 生甲：小鸟和小驯鹿的纯真的、深厚的友谊。 生乙：驯鹿对小鸟的关心和帮助。 生丙：小鸟和小驯鹿交往非常的快乐。 …… 那么，这节课，我们就来继续学习，体会他们之间的深厚友谊，好不好？ 二、合作探究，重点学习 1.课件出示探究的问题： （1）“会走路的树”指的是什么？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）文中哪些词语描写了驯鹿的特点以及小鸟对“会走路的树”的赞美？ （4）理解“好奇”“告别”“大概”“激动”等词语。 2.分小组学习、讨论。 3.学生边读课文，边思考问题。小组交流意见。 4.小组汇报学习成果。教师汇总： （1）“会走路的树”指的是驯鹿。 （2）课文主要讲的是关于小鸟和小驯鹿一家纯真的友谊的事。 （3）围绕“美丽”“金色”“特别好看”等词语进行体会。 5.想象一下，小鸟和驯鹿见面后会发生些什么？（学生自由发言） 生甲：驯鹿见到小鸟，一定会非常高兴，他一定热情地招待小鸟并说着以前的事。 生乙：小鸟这次回来，一定是想在这里安家，他把这个决定告诉了驯鹿。 …… 6.有感情地朗读课文，感受小鸟和驯鹿之间的深厚情谊。再联系实际说说，在生活中你们都有哪些好朋友呢？能和我们讲讲你们之间的故事吗？ 三、精读悟情，拓展实践 1.指名读一读小鸟和驯鹿之间的对话，了解他们相识的经过，并演一演。 2.你喜欢这棵“会走路的树”吗？为什么？ 3.尝试续编这个故事。 （小鸟来到小驯鹿的家……） ［教学板书］ 会走路的树小鸟与“小树”相识小鸟想坐一坐
《会走路的树》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点： 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。 2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。 二、学习课文第一部分 1、学生自读课文第一自然段。 2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）师范读，谁来读这句话？ （2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？ （3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！） （5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？ 3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读） 4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。） 5、小鸟们，一起好奇地问一问。 6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ 出示“当然可以，来吧！” （1）个别读。 （2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？ （3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。 （4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！） （5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！ 7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。 教学要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备 动物头饰、贴图、相关的课件等。 课时安排：本课安排3课时进行教学 教学过程 第一课时
教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。 教学难点：生字、词语的掌握。 教具学具：词语、生字的相关课件。 一、设置悬念，导入新课。 板书“树”，设疑引出“会走路的树”。齐读课题，指导认识生字“路”。 二、初读课文，认识生字，整体感知文意。 1.自读课文，读准字音。 要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。读准课文后标出自然段序号。 2.多种方式认读词语。 （1）出示（课件）词语：（早晨好奇送回家陪伴有趣大概激动金色的角）学生自由读词语。 （2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。（重点指导学生认会出错频率较高的字） （3）去拼音再读。 （4）指读难字，强化记忆。 3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。 4.指名分段读课文。师生一同评议、正音。 5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。”等。
《会走路的树》教学设计 －－教师：胡春艳 一．创设情境，激情导入 谈话导入: 教师：同学们，你们见过大树吗？你见过的大树是什么样子的？ 生：粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等。 师：同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考。那么，你见过会走路的树吗？这节课我们就来学习课文《会走路的树》。 出示课题，生齐板书，齐读课题。 师：会走路的树是谁呢？课文中还有谁？文中发生了什么有趣的故事呢？课文讲了一件什么事？结果怎么样？ 师：就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是:出示目标。 二．学习新课，明确目标(生齐读) 1.我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．我要明白故事其中的道理。 三．自主检查，初步感知 师：检查同学们的预习情况。 1．我能大声地认读生字新词： 走路好奇陪伴经常有趣 停下明显特别激动 生：请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读。 师：点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分。 2.朗读课文： 要求：我能正确、流利、有感情地朗读课文。 师：这篇课文一共几个自然段？ 生：9个。 小组展示：每组小组长轮流朗读课文。 生：有感情地展示。 生：质疑，点评。 师：表扬，激励，朗读和质疑加分。 (小组内评价：我给我们组---评价，---我为你评价---- 为其他组评价：---我为你评价。）
3.课文主要内容： 春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。 师：请全班同学一起填一填。 生：填空。 师：这真是一篇有趣的故事呀！下面我们对课文进行自主探究。 四．梳理问题，自主探究 1．出示自学提示： （1）“会走路的树”天天来陪着小鸟。他们去了哪些地方？看见了什么有趣的东西？ （自由读，边读，边想。） （2）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？ (请结合生活实际，说一说。) 2．小组自主学习。（自主学习7分钟，小组交流3分钟） 前7分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始。 3．教师巡回指导。 （读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢？） （生默读课文，讨论课文） 五．汇报点拨，朗读感悟 师：讨论的怎么样？让我们回答问题。 1、解决自学问题1： 生：小鸟跟着“会走路的树”来到草原，看见了许多羊群。 小鸟跟着“会走路的树”来到……，看见了…… 师：同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好！ 2.创设情境，指导朗读。（看课文第一部分1--4自然段。） ①（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的“小树”在树林里走来走去。 板书：简笔画“小树” 师：走来走去说明这是一棵怎样的“小树”？ 生：非常勤快的“小树”。 ②（课件）照样子，说词语： 例走来走去 写游来游去跳来跳去跑来跑去 师：小鸟看见了这棵走来走去的“小树”，心情怎么样？ 生：好奇。
苏教版语文二年级下册第八单元第23课《会走路的树》同步训练D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共113分) 1. （10分）我会拼，我会写。 ①夜间飞行的biān fú________遇到zhàngài________物时会mǐn ruì________地duǒbì________。 ②破坏大自然是yúchǔn________的行为，人类有可能huǐmiè________自己。 ③运动员沿着wān yán________的山间向上pān dēng________，shāo wēi________不留意，就有坠入深谷xīshēng________的危险。 2. （10分）选字组词 稍捎畅肠限狠揭喝违 伟 ________带舒________ ________制 ________水 ________反 ________微 ________胃凶________ ________开 ________大 3. （2分）读课文《鸟儿的侦查报告》根据意思写词语。 ①浓厚而带粘性。________ ②环境中混入了有害物质。________ 4. （5分）缩句。 ①附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气
②它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。 ③这是一只踱着方步、吃相讲究的鹅。 5. （5分）读拼音，写汉字。 zǎo chén hào qídàɡài yǒu qùjī dònɡ________________________________________ 6. （6分）比一比，再组词。 成________晨________ 陪________培________ 送________过________ 7. （5分）选字填空。 吗吧呀呢哇 要是晚上也有太阳该多好________！ 去年的那棵树，原来是你的爸爸________！ 你也是一棵会走路的树________？ “来________！”小树带着小鸟玩了好一会儿。 猴哥，你怎么种梨树________？ 8. （1分）猜一猜。 头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。——________ 9. （4分）看拼音，写汉字。 chūn tiān péi bàn gào biéxùn lù ________________________________
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
23《会走路的树》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：３课时 教学设计： 第一课时
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜
小朋友们，父母们都希望我们自信、勇敢，怎样才能开启自信之门呢读了下面的故事你会受到启发。 首先让我们跟随这棵会走路的树一起去重拾自信心吧。 《会走路的树》是绘本，寥寥几个字，讲述了一个值得我们思考的关于重拾自信心的问题。故事中的茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！后来伐木工人把他拖进林场，他坚信自己作为一棵树的生命已经结束了，但是作为木材，生命才刚刚开始。木匠把他做成一辆漂亮的小车快乐地滚动着车轮上路了。他会永远记得自己曾经是一棵想走路的树。 茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！茂茂请求伐木工人把他锯下来。茂茂对一只小兔说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流。顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场。这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”、“杉木”等好看的标签。“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗”茂茂问。“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。“你还要被锯成更小的木快，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心地说。可是茂茂不这么想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的数啊！”细心的伐木工人在他身上贴了一个特别的标签——“一棵想走路的树” 有位木匠看到了标签，马上就决定用他做成一辆漂亮的木车。这是一辆多么好的木车呀，笔直的车把，圆圆的车轮，厚厚的车身，他能和小兔一样灵活地奔跑。
23 、会走路的树 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学难点： 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学方法： 小组合作情境法朗读法 教具准备：挂图、识字卡白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
教学进程： 一、导入。 1、板书课题，齐读。 2、看了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？ （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 6、讨论交流： 驯鹿大概激动 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 三、指导生字。 1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？ 3、学生描红，注意姿势。 4、教师范写指导，学生练习写字。 观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 四、作业： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、给生字扩词。 第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学进程： 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（驯鹿爸爸的图） 2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿站在门口，说：“爸爸，我给你把老朋友带回来了。”驯鹿爸爸开了门，说：“老朋友，好久不见，欢迎欢迎，快进屋吧！”小鸟进了屋，驯鹿爸爸一边给小鸟拿水果一边对老朋友说：“老朋友，一年不见，你过得怎么样？这一年你在外看到些什么？”小鸟说：“这一年我过得很好，在外面我看到了南来北往的客轮、伸着“大鼻子”的货船、雄伟的斜拉桥、还有拦河大坝和葛洲坝。“驯鹿爸爸说：“我们来庆祝一下吧！”它们一直玩到晚上，天黑了，小鸟该回家了。小驯鹿说：“还是住我家吧！”小鸟说：“好的。”从此，他们成了一家人，过得开开心心的。 小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿一打开门就大叫起来：“爸爸，我把你的老朋友带回来了。”爸爸一听，急忙走了出来。“还真的是我的老朋友，一年不见，你过得怎么样？”小鸟说：“我过得很好。”小驯鹿说：“回房屋再说吧。”驯鹿爸爸把小鸟领进了他的家，让她坐在椅子上，倒茶给她喝，陪她下棋，让她看电视，和她谈笑话…… 过了很久，小鸟说：“天要黑了，我要回去了，明天我们再谈吧，再见。”驯鹿爸爸和小驯鹿一起说：“再见，明天要早点来呀！” 小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿站在门口，说：“爸爸，我给你把老朋友带回来了。”驯鹿爸爸开了门，说：“老朋友，好久不见，欢迎欢迎，快进屋吧！”小鸟进了屋，驯鹿爸爸一边给小鸟拿水果一边对老朋友说：“老朋友，一年不见，你过得怎么样？这一年你在外看到些什么？”小鸟说：“这一年我过得很好，在外面我看到了南来北往的客轮、伸着“大鼻子”的货船、雄伟的斜拉桥、还有拦河大坝和葛洲坝。“驯鹿爸爸说：“我们来庆祝一下吧！” 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小鸟说：“可让我想死你了，我这一回来，你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈，那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回答“好”。他们来到草地上，开心的玩了起来。 小鸟来到小驯鹿的家,小驯鹿一进门就说：“爸爸，爸爸，你看，我把谁带回来了？” “是谁呀？”鹿爸爸好奇地问。说完，小鹿就让小鸟飞了进去。 鹿爸爸一看是自己多年的好朋友，就说：“好朋友，你还好吧，我好想你呀！” 小鸟说：“我在那边也好想你呀！”说完，鹿爸爸心里伤心起来，小鸟问：“你怎么啦？”鹿爸爸说：“你小的时候天天跟我在一起，没有见过你妈妈，我真担心呀！”鹿爸爸又说：“你已经长这么大了，已经飞的非常高吧！”小鸟说：“是呀，是呀！”说完，小鸟就飞上了屋顶，唱起了优美的歌儿！ 鹿爸爸说：“原来你不仅飞的高，歌也唱的这么好听呀！”就这样，他们开心度过了每一天。 小驯鹿把小鸟带进自己的家，小驯鹿的爸爸看见了小鸟心里非常开心。 他们在谈自己的童年时光，还在谈自己离开朋友的日子里都学到了什么本领。
苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：4课时 第一课时 一、导入。 1、板书课题，齐读。 2、看了这个题目，你想知道什么？ （1）导入 师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着
一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的会走路哦。（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。 （2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2、出示词语： 早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚 （1）自由读。 （2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3、再读课文，要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。 7、讨论交流： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 大概：副词，表示有很大的可能性。 激动：（感情）因受到刺激而冲动。 7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。 8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？ 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字？
会走路的树 教学准备： 背景图，贴画；练字纸； ▲小朋友们好！我们每天一走进校园，眼前就是绿树红花，特别舒心！你们知道这些树木的名字吗？（桂花树：现在就是桂花盛开的季节，我们整个校园都沉浸在香气里了，连我们小朋友也都是香喷喷的了。桔子树：对，你尝过学校的桔子吗？甜不甜？我们小朋友爱护桔子树，从不随便采摘，桔子树也爱我们，给我们送上了甜甜的果实。樱花树：那是2004年日本友好学校的师生代表和我们一起种下的，10年过去了，树越长越高，花越开越美，我们的友谊也越来越深厚。）（指名3生） ▲这么多的小树呀，（板书：树）每天陪伴着我们读书写字、快乐成长，它们可真是我们的朋友呢！今天我们一起来读一个有趣的童话故事，认识一棵奇特的树。小朋友们准备好了吗？（宣布上课！） 一、导入课题 1.故事的题目是——会走路的树（齐读）。 2.你来读读！ 评价：准确、响亮！ 强调“会走路”：听出来了，这树真神奇啊，竟然还会——走路呢！ 强调“树”：——这是会走路的——树！ 3.教学路: 小朋友伸出小手和老师一起写,路是左右结构,左边是个——足字旁,右边是个——各, 足字做偏旁，撇捺变成竖和提（红色粉笔书写）；各字在右边，撇捺收一点。 4.我们再一起读读故事题目!（学生齐读课题） 二、初读课文 1．这该是个多么有趣的故事呀！我们赶紧拿起课文纸，自己来读读这个故事，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后标好自然段序号。 2.小朋友读得真认真，课文一共有多少个自然段？（9个） 3.那故事中都有谁呀？（相机板贴） ▲小鸟图：瞧，小鸟飞来了！（你和它打个招呼！）边贴边说：小鸟就生活在这片树林里。▲驯鹿爸爸图：它就是驯鹿，（一起和它打打招呼！）它头似马，身似驴，角似鹿，蹄大又似
会走路的树（文本解读） 春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。(很美的景象，但是却让人疑惑：小树怎么会是金色的，而且还能走来真走去呢？)小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（对于一只刚刚出生的小鸟来说，从没见过什么世面。平时满眼都是绿色的枝叶，突然出现一棵“金色的小树”，一定格外引人注意，而这棵“树”还会“走来走去”，难怪小鸟会“好奇”了。可能小孩子一般什么都想尝试一下，所以想“坐一坐”。） “当然可以。来吧！”（回答多么干脆爽快呀！当然可以，不禁想到英语“Certainly”。而且还发出了热情的邀请，一个“！”，情意尽在其中。）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（不光是热情的邀请，小树所做的更体现了热心和对小鸟的喜爱。“好一会儿”可见时间长，也许还不想分开，也许是玩得太开心，顾不上时间。而“送回家”则更见小树的对小鸟备加呵护。） 从这以后，这棵树天天来陪小鸟。（可以让我们感受到“树”对小鸟有多么喜爱，这种陪伴可以说是不求回报的，从“天天”一词可以想象小树为陪小鸟，几乎是风雨无阻，他们之间可以说是“形影不离”。）小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（这样的陪伴对于小鸟来说，尤其显得意义重大，既有了朋友相伴，不再无聊，又增长了见识。他们之间相处得该有多么快乐。） 终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……（小鸟应该是候鸟，不然就可以留下，不必飞往远方了。可以想象这样的分别，对于树和小鸟来说，多么无可奈何，却又不得不面对。万般不舍，尽在其中。） 第二年春天，小鸟又回来了。（简洁明了，一笔带过。小鸟是如何日夜兼程，赶回树林，都不再描述。）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。（小鹿的到来仅仅是个美丽的巧合吗？会不会有其他原因？再从小鸟的视角来看，这只小鹿外表非常漂亮，连用
会走路的树》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻开课本，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4、老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第2自然段）
老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。 （指名读） 老师：孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第3自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生4人小组交流） （全班交流） 老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5?9自然段。 （学生自读） 2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。 老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读） 3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从“常常”这个词体会到的。 （指名读） 4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？
阅读活动：《会走路的树》 活动目标： 1.能认真观察图画猜想故事情节，对文字有认读的兴趣，学习认页码找到自己感兴趣的画面。 2.学习用正确的阅读方式阅读图画书，并讲述画面内容。 3.教育幼儿相信自己，努力实现自己的梦想。 活动准备： 大图书一本，小图书人手一本、故事PPT。 活动指导： 一、通过观看封面，引发阅读兴趣。 师：小朋友都喜欢看图画书吧，今天老师也带了一本图画书，我们一起来看看这是一本什么图画书。 师：封面上有什么？猜猜书里讲了什么故事？ 师小结：任何一本图画书都有封面，封面是由色彩鲜艳的图画和文字组成的。封面可以告诉我们这本图画书讲了怎样的故事。 二、引导幼儿观察画面，鼓励幼儿大胆表达自己对故事情节的猜想。 师：我们一起来看看到底是什么样的一个故事。这是第几页？你怎么知道的。 （一）引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。 1.教师结合字卡丰富词“茂盛”进行提问。 师：第4、5页图画猜猜看，有谁？它长得怎么样？它想干什么？ 2.引导幼儿关注文字和页码。 师：刚才我们通过仔细观察画面来猜想故事内容，还可以通过文字来阅读。
师：这里有一段文字，我们来看看书上怎么说的？（老师把这段文字朗读一遍，请小朋友认真听） 师小结：现在我们了解了图画书故事的画面都是由图画、文字和页码组成的。阅读时我们可以通过画面和文字知道故事的内容。而页码方便我们按顺序更好的阅读。 三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。 师：那么茂茂的愿望能实现吗？它会得到谁的帮助呢？请小朋友自己去看书寻找答案吧。 （一）教师提出阅读要求： 师：在阅读时，老师要提出三点要求： 1.保持安静，注意阅读的姿势。看书时眼睛和书保持距离。 2.阅读时要按页码顺序往下翻阅，猜猜图画中讲了什么事？ 3.茂茂得到谁的帮助呢？在哪一页？请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。 （二）幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。 （三）集中交流分享阅读中幼儿的想法： 1.茂茂的愿望实现了吗？它得到了谁的帮助？（认识：伐木工人、木匠）你在哪一页看到的？ 师小结：只要我们记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面。 2.你喜欢茂茂吗？为什么？ 师小结:老师也喜欢茂茂，他有自己美好的梦想，在伐木工人和木匠的帮助下，终于梦想成真啦！ 四、请幼儿看故事flash，教师完整讲述故事。 师：下面请小朋友看着电脑，听老师完整的讲述一遍故事。
《会走路的树》教学设计 宁安市东京城镇小学张海艳 教材分析： 《会走路的树》是教科版小学语文第四册第六单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2.会用抓重点词句的方法，理解课文。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。 教学课时：两课时 教学过程（第二课时）： 一、品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导朗读
1.你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的 角色是谁？（小鸟） 2.一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3.小朋友们，看了这些画面你想说些什么？ 学生交流。 4.读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 （设计意图：美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美，欣赏美，通过有声的语言再现美） 5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） （指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6. 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7.你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好） 你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来 回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。
25.会走路的树 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识本课9个生字，会写田字格里的7个生字，理解生字组成的词语。 3. 感受小鸟和驯鹿之间深厚的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 1.认识9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教具准备：课件、生字词卡。 课时安排：二课时 第二课时 一、复习导入，明确目标 这节课我们继续来学习第25课《会走路的树》，通过上节课学习，我们知道这是一篇非常美的童话故事，那这个故事主要讲了什么你还能说一说吗？出示课件： 本文一共有（）自然段。第（）至（）自然段写的是一个春天的（），一只（）在树林里看见了一棵（）的树。第（）至（）自然段写的是第二年（），小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是小驯鹿的（）。 （相机板书：小鸟、驯鹿、驯鹿爸爸） 同学们掌握的可真好，这节课就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。 出示学习目标： 1、美美地朗读课文，学习“陪”字。 2、通过朗读和表演，感受小鸟和小驯鹿一家深厚的友情。 二、自主学习、合作交流 （一）品读课文1-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1、自学指导： ①大声地朗读1-4，想一想：小鸟和驯鹿爸爸发生了什么事情？ ②找出小鸟与驯鹿爸爸对话并用横线画出来 2、小组合作提示：小组内1号同学为中心发言人，按照2341的顺序依次交流。 3、汇报交流 ①课件出示第一自然段 “春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。” 走着走着，被谁看见了？（一只小鸟）当这只小鸟看见一棵小树走来去走去，他会怎么想呢？
《会走路的树》 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙 述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行 描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间 的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。 课文共9个自然段，分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是 春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及 与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，知道了会走路的树原来 是驯鹿一家。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜 欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 养成教育训练点：积极思考、善于想象。 教具准备： 百鸟欢叫的优美音乐，一幅美丽的森林图。 教学时间：３课时 第二课时 一、导入。 上课前我们先来做个猜谜游戏。 1. 会游动的喷泉（鲸） 2.会飞舞的小夜灯（萤火虫） 3.会奔跑的人行横道（斑马） 4.会走路的电线杆（长颈鹿）
【设计意图：随着“生本教育”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所 未有地重视了起来，对二年级学生来说，猜谜游戏是他们喜欢的，不仅可以充 分调动学生的积极性，活跃他们的思维，最大限度集中他们的课堂注意力，也 将孩子们带入到有趣的动物世界，为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。】 在我们的生活中想这些事物一样会走路的还有哪些呢？板书课题，指导写“路”我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。。（生齐读课题）读了课题，你 有什么想问或想说的吗？（学生质疑） 今天，我们就来学习这篇新的课文，看看，树怎么会走路呢？“会走路的树”究 竟是什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、学生带着问题自读课文，不认识的字用线画出来，借助拼音多读几遍，教师指名读，。 2、检查自读情况，并相机正音： 出示生字新词，指名认读，说说词语的意思。 指导读好长句子。 3、刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗？（学生回答） 4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动 物吗？愿意和它们交朋友吗？ 师：总结，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处， 我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：23 会走路的树(教 学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：23 会走路的树(教学设计) 一、导入 1、小朋友，今天我们继续学习第23课，一起读课题。 2、通过上节课的学习，你知道会走路的树是什么吗？给大家简单介绍一下驯鹿，好吗？ 还有一个很重要的角色：小鸟。（板书：驯鹿小鸟） 3、其实这篇课文是一个非常美的故事，它就发生在一个春天的早晨。听，它开始了。 一、精读1~4自然段 （一）第1自然段 1、播放音乐，师朗诵：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 2、听了老师的朗读，你有什么感受？（你还想到了什么？）
*春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走，很美。（你也来美美地读一读。） 3、会走路的树你见过吗？这时你会感到很……一只幸运的小鸟看见了，跟你们一样感到好奇，猜猜它心里会想些什么？（以前它见到的树都是不动的，今天见到会走路的树不光奇怪，还觉得十分有趣，很想去坐一坐。你来学着小鸟的样子问一问小树吧。） 4、指导读小鸟的话 出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（师读旁白） （二）第2、3、4自然段 1、这棵小树对小鸟怎么样呢？通过朗读你一定知道。小朋友自由地读一读1、 2、3自然段。 2、能有感情地读吗？指名分自然段读。其他小朋友思考小树对小鸟怎么样，从哪可以看出来？ 3、你们觉得小树对小鸟怎么样？（友好）你从哪儿看出来的？（出示2~4段课文）