浅谈专业成长之路
发表时间：2018-01-17T11:48:06.457Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年8月作者：邱英
[导读] 回顾这些年的成长经历，感觉是那份热情与敬业的精神促进了我业务能力的提高和专业素养的成长。
黑龙江省牡丹江管理局海林农场学校邱英
时间飞逝，转眼间参加工作已十余年了。回顾这些年的成长经历，感觉是那份热情与敬业的精神促进了我业务能力的提高和专业素养的成长。
2000年，我师范毕业后立即执教小学四年级语文教学工作和班主任工作。由于自己是刚刚踏入教育之路，虽只有热情，但却没有任何的经验，满身是沉重的压力，唯恐因自己而误了学生学业之路。静下心来思考，只要我刻苦地努力，虚心地学习，认真地钻研，我坚信自己能发出那份光与热。可在实际工作中却遇到了种种困难，如在班级管理这方面，常常会出现一些特质学生，有的是过于淘气，不能严格约束自己；有的是家庭离异，缺失家庭中的温暖等等情况，记得2015年我带的那批学生，班级出现了一名性格孤僻的男孩，这是源于他生活在一个破裂的家庭中，他在四岁时母亲因为患了癌症而永远地离开了他，父亲事后也就又成立了一个新的家庭，只有四岁的他只好跟着年迈的爷爷奶奶一同生活。正因他缺少父母的爱，使他幼小的心灵受到严重的伤害，失去了正常孩子的童真童趣，性格也随之变得古怪、孤僻。在班中他视所有人为仇敌，在他的心中没有友善、和睦，因此他无法与同学正常相处，不与他人联络感情，无论大家怎样帮助他，他都会毫不领情，久而久之，同学们自然也就远离他，使得他没有一个朋友。对待老师更是一副目中无人的样子，不尊重老师，不接近老师，这给我的班级管理带来了很大的负面影响。但我坚信用自己的那份包容与爱会唤回他那颗冰冻可怜的心。功夫不负有心人，在我平日与他交谈下，在我的细致的关心下，他变得懂事了，更加信赖我依赖于我了，我的话在他的心理占据了重要的位置，课上他也变得爱举手爱发言了，最让我感动的是他在日记里写到：“我从小没有体会到母爱，每当看到别人喊妈妈时我的心在流泪，因为我也渴望自己有个妈妈，可自从上了三年级，我幸运地遇上了我们的班主任邱老师，她就像一位伟大的母亲把更多的爱给了我，使我不再感到孤独，我可以把自己的心里话毫无保留地向她倾诉，当我遇到困惑时，她帮我寻求到解决困难的最佳方法，但我畏惧时，她勇敢地陪伴我走出困境老师我真希望您就是我的亲妈妈，您能允许我叫您一声妈妈吗？”读到这篇日记我已泪流满面，我体会到了我的努力与付出终于看到了希望。对于一位教师什么是成功？我想我此时的心情已诠释了成功的含义，孩子们已把我视为了亲人，我的努力都是那么的值得。我带的这个班级非但成绩优异，而且学习热情高，兴趣浓，思想道德修养也大步提升，并且赢得了广大家长的好评。这一切给了我极大的鼓励，使我坚信了自己的教育梦想，我深信我会通过自己的努力与决心在不久的将来会成为教育这片圣土上一朵盛开的鲜花。
在新课改理念的指导下，在领导与老教师的帮助下，我走在了新课改的前沿上，2004年5月，仅有三年多教龄的我走进了总局举办的“一讲三说一点评”教学大赛上，我以满腔的热情与激情及那份敬业的精神取得了大赛一等奖的好成绩。这次的比赛让我更加深深地体会到只要肯付出，只要肯努力，就会收获希望。在接下来的几年中，我更加不敢半点的松懈，在我的执着努力下，我已有了自己的一套教学模式，我所带的班级成绩优异，能力突出，品行端正，学校各级领导都给予了充分地肯定。在2009年，我接到了担任学校大队辅导员的通知，这是领导交给我的新的任务，我更是要把它做好，不辜负领导给予的期望。两年多来，我带领学校的辅导员们开展了各项活动，孩子们在活动中道德得以修养，习惯得以养成，思想得以提升。
机会总是赋予经过磨练的有准备的人，工作中虽有过苦，有过累，但更多收获的是希望，今后的教育之路上我会将自己的那份光与热继续洒在教育这片圣土上，充分实现自己的人生价值，为教育事业奉献自己的那份力量。
我的骨干教师成长之路 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了十五载了。 “认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾多次对我的学生说“认真能把事情做对,用心才能把事情做好”，今天在这里与大家共勉了。 多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。2000年从海南琼海师范学校毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已十五载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！ 2000年刚从师范毕业的我被分配在XX小学任教。那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。现实与理想的强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理
想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所接的五年级二班的成绩便升至全镇第二名。还记得当年执教的班里有一位女学生，经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，学习成绩极不理想。经过多方了解，我知道了她同学父亲早逝，家境困难，又有严重的自卑心，同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。同时我还惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮老师收发作业，请她帮老师批改作业，……作为回报，我送她一把木头梳子，并告之老师希望见到漂亮的她。我还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，曾同学的衣着变整洁了，头发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她的学习成绩突飞猛进，在期末考中取得了81分的好成绩，欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中落出的两个浅浅酒窝。 在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。在农村教学的八年工作中，这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。与此同时，我也获得了市、区优秀教师等称号，这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。
我的教师个人成长之路 一、专业成长经历 从小受母亲的影响，我很早就确立了教师作为自己的人生职业规划，从师范专业本硕连读毕业至今，一直在市二中从教，从教近10年的时间里，从最初的懵懂紧张到现在的淡定从容，我对教师这个行业的理解有了更进一步的认识，如果说一开始是因为理想化的职业角色选择了教师这个职业的话，那么经过多年的执教和与学生的沟通思考，我对教育又有了跟进一步的认识。 当教师一开始，我对教育的能力比较夸大化，一直认为教育可以很快的改变学生，中期又对教育迟迟没立竿见影的成效产生过怀疑，而至今对教育的力量既没有过度理想化也没有过度摒弃，这其实主要来源于我多年的班主任的经历。 我的指导教师王主任曾说过，当老师一定要当班主任，才会真正意义上的理解学生，体会如何做老师，而当班主任一定又会经历过多样的情绪变化，下面我举几个对我职业生涯有比较大意义的班主任事件来进行阐述： 赵某，是我班主任第一年遇到的学生，一次谈话中他问到我这样一个问题：读那么多书，出来当老师又没挣几个钱，读书真的有用吗？当时的我从来没有想过学习的目标要用最后金钱挣得多少来比较的，而广东的孩子对于金钱的敏感度也让我感觉到非常的特别，从他之后我认真观察了一下，现广东的教育还真的不得不谈一下钱，这个沿海城市的经济发展也在影响着在校园里读书的孩子，由这件事我懂得了在学校的教育不仅仅是喊口号，喊理想，还要让孩子们对未来有信心，，符合实际情况的教学才能深入孩子们内心，使他们目标更明确。 钱某，班主任带完一轮后，这个孩子给我的触动也比较大，因为学习成绩一直比较差，所以平时对他的关注比较少，而我也将他划分为不可改造的后进生行列，
经历关键事件汲取成长力量 陆丽萍 导读：（你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。） 很喜欢钱穆先生的话：人生只是一个向往。不同的人有不同的向往，而我的向往很简单，就是做一个幸福的老师——能和孩子们一起享受数学，探索数学学习的奇妙；能和同行一起研究教育，寻觅数学教育的真谛。 在我从教的24年中，一些关键年份中的关键事件深深地影响着我，它们不断地督促着我的哲学思考，启迪着我的教育理解。 关键事件一：工作第一年就发表文章 工作的第一年，1989年冬季，我上了一节三年级应用题的公开课，时任教研员的周启元老师应邀指导我。为了上好这节应用题的课，我将北京马芯兰老师有关应用题教学的书翻了一遍，还模仿着做了应用题的变式训练设计，效果较好。周老师鼓励我就应用题教学培养学生的思维品质写点东西，我尝试从思维品质的正确性、灵活性、变通性、敏捷性和批判性等五个方面写了一篇近2500字的文章。我用方格纸工工整整地誊抄了一遍，寄给了报社，编辑老师用清秀的小楷回了信，鼓励我继续投稿，还用红笔圈画出几处，并提出修改的建议，而且附上了录稿通知。1990年2月，我收到了第一份公开发表的铅字稿。校长在全校教师大会上宣读了我的文章并表扬了我。从那以后，我都坚持每一天用札记的形式记录课堂上的教学实践与思考，每一学期我都积极撰稿、投稿。至今发表文章100多篇，出版专著《上好课：问题与对策（小学数学）》《小学数学新课程教材教法》。 为了丰富自己的教育理论素养，使教学实践寻找到理论的支撑，我从1990年起就开始订阅杂志、购买书籍。记得当时我一个月的工资才54元，一年的杂志就花掉300多元。每年自费订阅杂志至少6种，诸如《小学教学》《江苏教育》成为必备杂志。同时还购买了苏霍姆林斯基《给教师的建议》《育人三部曲》、阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》等经典著作，渐渐地在拜读专著中知道了教育家杜威、陶行知、怀特海、蒙台梭利等。当时没有复印机，看到好的课例设计，我就及时摘抄，手抄本的案例就有12本，光是一个“三角形”的课例就有38篇，每篇课例我都写上至少500字的评析。在这样的经历中我感悟到“实践——阅读——写作”是一个成功的范式。 关键事件二：市级公开课上得好辛苦 20世纪90年代，由于我所在的学校绝大部分老师年龄偏大，学校每一学期的对外公开课都安排我上。1994年4云，为了上好常州市级公开课“认识时、分、秒”，我花了一周的时间自制了各种时刻的钟面教具，上课时把整块黑板都贴满了，足足有17张钟面。学生课堂上感想善思，我的自我感觉很好。谁知，评课时，好多老师都说：“这样的课好是好，但这样的课我们学不来。”“若是每节课都要做这么多教具，我们没有时间。”这番中肯的话引起了我的反思：“好课的标准是什么？儿童怎样学数学？我们还可以怎样教数学？”一节好课，并不在于教师提供花样繁多的教具和多媒体课件，而应该看是否基于学生学习的起点展开有挑战性、多样性的学习活动，学生在其中是否有自己的发现和探索，是否有自己的思考和争论。于是我开始重点思考诸如数学课程资源的创生、数学课堂文化的重建、数学智慧学习的策略等系列问题。 经历了这次时间之后，不管是省级评优课、实际基本功竞赛，还是对外的示范课，我在设计教案时学会了关注学生的学情，坚持“以学定教，教为学服务”，让学生从活动中经历探索的学习过程，捕捉生成性的教学资源，与学生展开思维的对话，激活学生的创造性。1999
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我的成长之路演讲稿（教师） 尊敬的各位领导、同仁们： 大家上午好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光。我演讲的题目是《我的成长之路》。 岁月葱茏，一晃又是年末。一年来，我坚守真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。 踏入教研室这块平台，我深刻的感受到山之高，林之密，树之大，才之多。高手如云，遍布林海。相形之下，我是那么浅薄，犹如幼儿园刚刚起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。记忆最深的是，当田主任将厚厚的一沓数学资料书放到我的办公桌上，并告诉我再过一个礼拜，北京师范大学的专家到灵口小学调研，要我充分做好应届的准备的时候，我懵懂了。担忧和恐惧像一座大山一样压在头顶。虽说，我在教学一线负责教学管理十几年，可我一直担任的是五、六年级的语文教学。对于数学学科，我还真是所知甚少，教研教改不是做题，教学研究也不是上课。要求我不仅要和数学专家面对面交流， 1 / 17
还要对从教二十多年的优秀数学老师的课堂进行点评，提出指导性的意见和建议，这还真不是临阵磨枪就可以做到的。我害怕因我的无知闹出笑话；我担心，我所学的皮毛无以和专家面对面的交流而让单位蒙羞；我更怯于指导教师在教学中深入贯彻分层教学的理念。这些像更大的一座大山压得我喘不过气。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我强迫自己进入炼狱般的学习。强迫自己看数学课标，强迫自己一遍又一遍的做题，强迫自己将生活与数学联系起来，强迫自己和数学老师交流。强迫自己反反复复寻找数学感觉。12本数学教材，几乎是我每天都要温习的课程。为了深切的感知《观察物体》的内容，我的办公桌上经常堆积着用土豆切成的小正方体，用纸叠的大正方体，通过一次又一次的摆放来深化理解；为了将不懂的问题彻底弄明白，从二楼到一楼，我无数次地向慧珍杨老师请教数学立体图形的感觉，请教数学思想和数学思维在教学中的体现。为了弄清《旋转和平移》，我一次次的用纸条拼接，用圆珠笔在纸上画。我知道，要想胜任小学数学教研员的工作，我必须不停的学习，不厌其烦的练习，从零做起，从一步一步开始。 那一年我负责审定小学1—6年级的数学期末考试试题，我做了不下8遍，我仔细翻找了每一个知识点，我反复计算每一道题的答案。我一道题一道题的验证，连标点符号也不放过。考试虽已过去很久了，我的心依然悬在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是胆
年轻教师的成长之路――反思性教学 摘要：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业程度的一个标志。不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。 关键词：教学反思课程改革有效教学 一、教学反思的意义: 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神 产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。 教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造
教师专业成长之路 时间稍纵即过，转眼之间，走在教师路上已有10年多了，在这条道路上我经历了酸甜苦辣、我始终迈着坚强的脚步，一步步向前走。期间自己也遇到过很多挫折，也迷茫困惑过；以此同时也收获了一份份的感动，欢笑过开心过。教师过程？在我看来教师过程是一个“融入-联结-共融”的实践过程，在实践中积累经验，在经验中反复实践，是一个循环、不断学习的过程。那来聊聊我做教师的那些事。 这些年的“执着” 校园跨出一小步，跨入社会一大步。2007年6月份经过深思熟虑和家人的支持下我回到家乡这片红土，那一份激动、那一份新鲜感是不言而喻，终于走出校园踏进工作领域了。作为一名新教师，刚踏出社会，怀抱着对教育事业的憧憬走上自己的教师生涯，我是有信心的，是有激情的，但却缺乏教学经验和教学技巧，书本上的理论是知道了，可是没有实操过，怕自己做不好，压力备想而知，开始很焦虑。书本上的理论是知道了，可是没有实操过，怕自己做不好。但是前辈和同事们都很热情，他们给了我很多的支持，让我焦虑的心有所缓解。在接下来的日子里我积极参加学校安排的新教师培训，从中我收获颇多。既然作为一名“新人”，那就主动学习，我认真准备，首先，选好上课的内容；其次，认真备课；第三就是上课；最后是遇到问题及时归纳思考。教师人很热情，学生们的青春活力给了我很多的支持，我也在这种情况下慢慢融入，深入到教师行业中，一待就已10年多，在此中切实体验到了酸甜苦辣……
【酸】 一开始学生们不信任我，上课时课堂气氛不活跃，总是死气沉沉的；二是叫学生回答问题时，学生不是答不上来就是回答错误；三是还有不少学生在课堂上玩起小东西来……此情此景让我都好沮丧，我筋疲力尽，我开始怀疑自己，自己适合做这份育人的工作吗？很担心自己能否坚持走下去！ 【甜】 靠着自己那份“我可以”和实干的毅力、领导的关心和同事的帮助我坚持了下来。同时工作方面也在摸索和总结中不断进步。随着时间的沉淀和经过自己不同方向的努力，我渐渐得到学生的认可，上课氛围也在渐渐好转。作为一名教师，最开心地莫过于从学生口中得到的认可。记得2009年那节体育课，那位学生一脸稚气地跟我说：“老师，我很喜欢上你的体育课！”。那话语虽然平常，对我来说确实莫大的肯定，那一刻我觉得自己像打了“鸡血”一样充满了活力，我觉得自己找到了做老师的意义。心里美滋滋的，甜甜的…… 【苦】 要想让自己的教学成效得以体现，那就得真下功夫，就得利用节其他空闲时间进行恶补，反复做同一件事，认真备课，认真修改，认真总结，深刻反思……；
新型美术教师的专业成长之路德勃拉.布莱兹曼说，"学会教学--正如教学本身一样--总是一种过程，一种形式和转化的过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。"教师的专业成长是在教学当中成长起来的。因此，考察教师的专业成长的途径，必须在教学的过程当中，在学校的氛围里面综合进行。下面结合本人的实践和理解谈几点想法。 一、做一名反思型教师 我们常会听到许多教师这样埋怨学生，“你是我从事教师行业以来从未碰到过的最笨的学生”。这是一种反思，但仔细思考，他们永远不满意自己的教学，不过不是反思自己，而是怀念过去。真正的反思型的教师也永不满意自己的教学，但是他们会持续不断地进行探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。我们认为要持续提高教师的专业水平，首先必须做一名"反思型的教师"。反思型教师就是会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，他们总是主动的考察自己。根据新课程改革的精神我认为反思应贯穿于整个教学过程。 1、研究课程 据专家分析，在未来的美术课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。这种学习方式的改变，使教师长期以来高高在上"传道、授业、解惑"的地位发生变化，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。长期以来，美术教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求美术教师不仅会"教"书，还要会"编"书。例如为了上好《机器人伙伴》这一课时，我仔细钻研教材，要求自己像科学家一样研究机器人，拿着仿真玩具机器人进行研究，为了更好的完成这课的教学任务，我还特地翻阅了有关机器人制造设计的书，经过这样研究教材，我才开始大胆重组教材，精心挖掘教材中的材料。 2、改变教学方法 一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。因此我们应该把原先一些好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。 (1)注重多媒体在教学中的应用。 美术教学中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，如我制作的《卡通画》、《七彩生活》、《动物伙伴》等课件，在运用中使学生感受到什么是“美”。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面。 (2)构建新的课堂教学模式。 示范--模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的情感认识，同时要注意引导学生观察、思考和分析，领会其中的道理，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头讲述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。 尝试--指导教学模式。尝试是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《生活离不开电话》、《会变的树》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。
中小学教师专业成长之路（三篇） 教师专业成长之路（一） 新课程已经以不可逆转的趋势向全国范围推进，这是新中国教育史上的创举，这一切使传统的教育观念、方法都受到前所未有的冲击，在我们以更多精力关注学生发展的同时，教师的专业发展也成为不可回避的中心话题，尤其是已经习惯传统教学的老师和新上岗教师都面临着专业的进一步成长和转型，面对新课程如何不掉队，使自己的专业能力能持续发展已经成为众多老师必须面对的现实。但是，教师继续发展专业能力的路途又在哪呢？ 《学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 可见，古人在一千年前就告诉我们教师专业发展的突破口----教学反思。当代美国学者波斯纳也认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思的经验才能上升到一定的高度，才能对日后的教学产生深远的影响。 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。笔者认为在反思过程中应重视以下几个方面： 一、反思教学活动是否“沟通”和“合作” 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特 殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平
我们的专业成长之路 随着教育改革和实践的不断深入，教师的专业成长已越来越成为时代的迫切需要，并逐步成为国际教师教育发展趋势之一。教育功能所发生的变革，必须体现在教师身上。幼儿教师角色的变化，专业技能的发展也必然影响幼儿的发展。孩子在成长，教师也要发展，教师的成长与幼儿发展是一个连续体，只有教师持续不断的发展，才能不断的为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿身心和谐发展。作为隶属于小学内部的学前班，我们扮演着两个不同的角色，虽以幼儿园大班教材来开展教学活动，但还要为一年级入学打好坚实的知识基础。因此，我们的教师不仅要具备幼儿园教师会唱会跳会弹的专业素质，还要掌握一年级教学的严谨与细致。教师只有在此目标的影响下不断加快自身的专业发展，才可能造就一批批知识与能力协调发展的幼儿。 教育改革实际上是人的改革，没有人自身的主动适应与变化发展，教育改革是不可能实话和成功的。三年前，我们学前班的教师多数是即将退休的老教师，说实话，仅靠一两个年轻教师的专业能力是无法实现教育改革的，更遗憾的是在老教师老教法的影响下年轻教师也被无情地同化，专业能力不断减退。另外，多年来从事学前班教学工作的经验告诉我们，学前班的教师流动性极大，常因小学大局工作的需要而出现随即调入或调出的的现象，此种不稳定因素的存在便一直困挠和阻碍着教师的整体性成长。02——03学年第一学期，我们学前班逐步实现了教师年轻化，从社会上招聘三位有幼教经验的年轻教师，两位幼师毕业的在职年轻教师，一位即将退休的老教师。从那时起，我们学前班的教育改革才渐渐有了些小动作，但仍处于改革的萌芽阶段，教师的专业发展也还刚刚起步。在以教学反思为主流的教学实践中，三年来我们一直在努力探索加快教师专业发展的新路子，如加强聘任教师的管理力度，激励其教育热情与竞争意识；发挥专业教师的教育映射作用，带动群体优先发展等等。于是，我们教师的心态更年轻了，能力也更专业了。三年后的今天在引导教师专业成长的路上，我们取得了成功，获得了经验。 一、强化自身业务素质，引导各类教师趋向专业化。 教师专业成长是指教师在专业生活过程中，其内在结构不断更新、演进和丰富的过程。它反映了教师在教学工作中，通过经验的积累，不断反思教育实践，逐步从不成熟到成熟的专业人员的成长历程。本学期，我们学前班真正实现了师资年轻化，五位教师都是三十出头，风华正茂的季节，可真正幼师专业毕业的仅有一人，三位是有幼教经历的聘任教师，一位是计算机专业毕业的教师。根据教师发展的不同水平，不同时期的需求目标，我们在充分尊重教师的独特性的前提下，利用一切有限的时间来加强各类教师的业务素质，。 1、借鉴先进经验，我们在学习中发展。 人只有在不断的学习中才可能进步，作为一名幼儿教师，面对一个个小小电脑迷、小小故事家、小小舞蹈家，我们更需要不断学习不断发展。在幼儿教育工作中真正实现专业化的能力与素质。“井中之蛙”是永远无法享受浩瀚无边给予的广阔与震撼的。为了让我们学前班教师接近专业化，学校每年补助30元钱鼓励教师订阅教育杂志。从教育杂志中我们可以了解最前沿的幼儿教育信息，如四环游戏小组的课程开展情况，国外托幼机构教育质量评价等。并从中探索在创编故事中如何转变学习方式，怎样让材料投入蕴涵教育目标等等。每每拿到久违的教育杂志，我们个个都爱不释手，都迫不及待地想要拜读，所以第一位翻阅者，往往便成了大伙的导读家。本期有什么好的教材或值得借鉴与学习的经验，趁着课间孩子玩的几分钟里，大家便凑在一起议论个没完。趁热打铁，紧接着，在下节课的活动中，我们争先恐后去尝试、实践这些先进的经验。正是《幼儿教育》、《学前教育》、《幼教博览》、《家庭与家教》为大家开辟了学习先进经验、促其发展的平台，使得我们学前班各类教师开
教育教学随笔----新教师的成长之路 转眼间，我已经是工作了一年多的人民教师。 刚走上教育工作岗位时的我，无庸置疑，缺乏足够的教育教学经验，当时的我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，我的理想就是要用我的知识、我的理念去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英，我要成为学生们永生难忘的良师益友，然而，现实告诉我教师具备的不仅仅是激情，而是对教师这一职业清醒的认识：教师，任重而道远；成为学生的良师益友，难上加难；作为老师，只有爱是不行的，一定认识到自己肩上的责任。 在我教的班中，有成绩突出的学生，也有成绩不尽人意的学生。针对这两类学生，我主要采取鼓励加引导的方式，作为一名英语教师的我，对具体学生要作具体分析，找他们谈心，了解他们的一些情况，初中阶段对人的一生非常重要，多表扬鼓励,增强他们的上进心，例如，上课多提问，一遍一遍教授，晨读时我会让每位学生都积极参与朗读与领读，增强了他们学外语的信心和兴趣。班级里学外语气氛逐渐变浓了，在这样的环境中，用集体的力量去感染，用正确的态度去面对。同时，制定学习目标是学生获得学习动力的源泉，我在对每位学生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，并及时修改目标，帮助他们以一种积极态度去学习英语。 在自己不断的摸索中，我也总结了一些自己的经验。例如：1、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关
键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学就一定会事半功倍。2 、作业布置量一定要合理。切忌量太大，确保学生有充分的时间完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。3、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好英语的学习氛围。并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。 在学校里,师徒结队也在一定程度上帮助了我，每次听师傅的课都会使我受益匪浅。每次师傅听我的课，我都虚心接受师傅的意见，针对自己存在的问题及时改正，调整教学方法，并积极听师傅和其他老师的课并参与评课，并向同行学习教学方法，这一年半来,我学到了很多，也深知要学习的东西还有更多。 学高为师，身正为范，我作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习英语的信心和热情！今后我将不断努力，进一步提高自己的教学水平与能力，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，我相信自己，在今后的教师生涯中，能做得更好！
《一位青年教师的专业成长之路》观后感今年寒假，我认真拜读了王君老师所著中国轻工业出版社出版的《一位青年教师的专业成长之路》，这是一本写给中小学教师的专业成长指导用书。在她二十几年的从教工作中，作者由一名乡村女教师成长为全国重点中学的特级教师，其成长经历传奇，值得教师借鉴与研究。书中讲述了青年教师在成长过程中面临的主要问题，涉及青年教师专业成长的主要方面，具有较强的参考价值。见解深刻，引人警醒。 全书一共6个章节，从教师专业成长涉及的专业认知、教育反思、课堂教学、班级管理、专业阅读、启蒙之师、同行挚友等角度入手，给青年教师提供了一条可供借鉴的专业成长之路，激情洋溢，文笔犀利，见解深刻，可谓“小女子，大气象”！ 我最喜欢她写的第二章《我的教育求真之路》，在本章节中，王老师分析了学生为什么越来越难教？为什么师生关系越来越紧张，为什么教师只有靠威严甚至语言暴力才能控制课堂？等等一些列问题。首先是学生厌学，如果排除掉家庭教育和社会影响的因素，那就是培养模式和培养目标出了问题，其次是礼崩乐坏，儿童顽劣已经成为了社会健康发展之大患。社会舆论一边倒，禁止惩罚学生，甚至批评学生也要教育部赋权，无限放大爱心教育、尊重教育，宽松教育。快乐成长。连教室卫生、课堂纪律、作业收交都无法保障的
教育根本就是空中楼阁，一个班级有十来个学生不思进取、胆大妄为，足可以让老师精疲力竭，身心憔悴。而惩罚的缺失是中国教育不可承受之重，老师的地位尴尬，其实尊重学生不等于放纵学生，该批评的应该严肃批评，该教育的绝对不能心慈手软，有了痛苦的教训，学生或许才会认识到事态的严重。从王老师对教育本真的探索过程中，我们也了解到：谁都不是圣人，谁也不能回避教育中遇到的各种难题，只有向中医那样，通过望闻问切迅速了解学生“病情”，开出合理药方，教育方能游刃有余。王老师写到致力于培养真诚和热情的孩子中举了一个小的教学片断挺有意思，当时用莫不。。。莫不。。。莫不。。。造句，恰逢开家长会，有的学生说的不是真话，被老师问得面有愧色，于是造出了有生活气息的句子：“家长会来了，莫不把苹果电脑中的信息删掉，莫不把抽屉里的秘密藏起来，莫不心怀鬼胎在窗口打望，莫不心事重重地恳求任课教师嘴下留情。。。”其实什么事情都像王老师那样求真，也就没有那么多事了，大道至简——求真，喜欢！
教师个人成长之路 时光飞逝，一学年又过去了。在过去的一年中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。课改与读书结合，不断提高自身素质和业务水平；增强课改意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。回顾自己走过的历程感慨颇多。 一、创建课堂教学模式方面 课堂是教学的主阵地，包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。认真对待自己的课堂教学，是我们每一位教师应负的责任，也是我们每一位教师最宝贵的财富，以自己的生命经历为背景去反思自己的教育教学，从而改进和提高自己构建课堂教学模式的能力。 1. 吃透教材，研究教材 新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。 2. 创建教学模式，优化课堂教学
教学模式是教学的一个框架，就像一个人的骨架。在教学中，它为某一主题所涉及的各种因素和各因素之间的关系不仅可以提供一个比较完整的框架，而且还具有一套实施策略原则和操作程序。运用模式教学，在实践中能转变教师的教学观念，能改进课堂教学方法，能改进教师课堂教学设计，并逐步训练学生学会学习。 3.运用智慧，引领学生 我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上”！ 对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！ 二、教学科研方面 首先，加强理论学习，主动关心国内外教育信息和专业理论。通过多种途径：教育刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。 其次，积极参加专业学习培训和教研活动。尊重学生、走近学生，用语言去诠释孩子在日常
青年教师成长之路感想青年教师个人成长总结 我们每位教师在每天所做的极其平凡的工作之中，要始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。下面是为大家整理的，供大家参考。 青年教师成长之路感想青年教师个人成长总结 以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至;师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养;面对。认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。 真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的
种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。 师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领我们教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。 敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的教师，就是心中装着自我，自觉享受教育过程和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。
浅谈新教师成长之路 6月是离别的季节，每年这个时候各个阶段的毕业生都会结束自己人生一个很长阶段的学习生涯，投入到新的学习和生活环境中。新的环境会面临新的问题，回首过去，我也毕业一年了。在这整整一年的时间里，我成长了很多，感谢广雅给我的机会和平台，让我由最初懵懵懂懂不知天高地厚的天真的孩子，成长为现在会思考，而且更坚强、更成熟的自己。这一年来，看了很多，听了很多，实践了很多，也学到了很多。 (一)如何很快适应新环境。 初识广雅印象最深刻的是这美丽的校园，到处都是郁郁葱葱的绿色植物，即便是在寒冬腊月，依然绿意盎然、生机勃勃。这一番令人心旷神怡的绿色情谊，给我一种亲切感，让我有了归属感，发自内心的喜欢这里，并且努力做到最好以融入这个学校。 工作之后最重要的朋友便是身边的同事了。初来乍到的新人，未免胆怯如鼠，处处小心翼翼，唯恐自己不小心犯了什么错误。我很幸运，在工作的第一年还能遇见很多刚毕业的同事，我们像是认识了好久一样。或者就像歌里唱的一样，年轻的朋友在一起呀，比什么都快乐。把同事关系处好了，做事情就不会觉得自己是孤军奋战，大家在一条路上，可以朝着一个方向，一起奋斗。 但是萝卜白菜各有所爱，或许我们不能跟所有的人都做最亲密的“战友”，缘分是可遇不可求的东西，这点我们只需随遇而安，不必强求。俗话说“金无足赤，人无完人”，每个教师都有优点，也都存在不足，作为教师，应当悦纳同事意见，并在合作互助中相互取长补短、相互激励、相互支持、共同提高，这些都是师德的要求。 我很庆幸自己遇到的都是师德高尚的人，
科组的、办公室的老师，来自各个方面的人都很迁就我这新人，不管是轻轻的一句问候，还是浅浅的一抹笑意，亦或是教学上点点滴滴的指导，都让我倍感亲切，他们都是我生命中的贵人。 更为人性化的是，学校的“青蓝工程”给我们新入职的老师指明了方向。工作之后本没有这个幸运有师傅教我们怎么上课的，但是在广雅却有，我真的觉得自己是太幸运了。我的师傅不仅学识渊博，而且待我如同家人一般，给了我很多教学和生活上的指导。面对如此的恩情，我只有做更好的自己，方能对得起恩师的知遇之恩，不留遗憾。 (二)如何进入教学最佳状态。 适应学校之后最重要的，也是迫切需要我去解决的问题就是提高教学质量。种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须要了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。 刚开始参加工作，我面临的就是跨级的问题，教的是历史，跨的是初一和高一。虽然他们的学习内容有相似的地方，但是知识的深度和接受知识的能力却差的很多。初中的内容很简单，但是由于他们年龄偏小，良好的学习习惯尚未养成，所以如何提高上课的趣味性，调动他们的积极性以及把握重点内容是我急切需要解决的问题。而高中生在三年的初中学习中已经有了一定的学习基础，但是又不是那么深入和全面。更加上很多同学到了高中以后变得很慵懒，很多学习的热情没了。所以面对高中生我要解决的问题是调动他们的积极性，同时又要帮助他们为三年以后的高考打好基础。 正是因为面对这样两个完全不同的年级，所以在最初的时间一直是我心里面很大的问题，害怕自己兼顾不了那么多的重担，有时候对自己上的
中小学青年教师成长之路反思名师成长之路之 反思 作为一个刚刚步入工作岗位的年轻教师，现在虽然已经工作两年了，但对教学业务的驾驭能力和对学生的管理能力还未达到成熟的地步，依然有许多需要学习和不断进步的空间。在我们的工作过程中，我们经常会遇到这样或那样的问题，这时候我们就会向身边一些有经验的教师和名师寻求帮助和指导。我们的学校可谓是藏龙卧虎的地方，优秀的教师不胜枚举，在向他们请教和平时与他们的接触过程中我也慢慢地体会出作为一名优秀教师，成长也是要有一定的条和过程的。 一、内在条。作为一名优秀的教师，首先得自身具备一些基本的条，不同的人自身的条也会有所不同，而这些条都可能成为个人的优势。常见的内在条如下：1、好的外貌条。比如说有的老师自身的外型可能很突出，如男教师长得高大帅气、女教师长得亲切漂亮，这种外貌上的优势一开始就可以吸引学生的注意力，便于学生对该门学科产生浓厚的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师“，一旦学生有了兴趣，对这门课的开展就容易多了。2、很强的幽默感和语言技能。高中是一个人成长最重要的阶段，也是学习知识能力最强的时间段，面对高考这根无形的指挥棒，我们的学生自然就有了很大的学习负担和压力，把学习只当成了一种任
务去完成而无半点乐趣所在，这样的话学生的学习效率自然不会太高。在这种情况下，如果我们的老师能够把枯燥的课本知识用机智的语言生动地表达出来，并在讲授过程中不断穿插幽默的东西，不但便于学生理解，也会令学生印象深刻，这样就会达到事半功倍的效果了。3、自身的优良品质。比如，首先，一个老师要有一个对待生活和工作的积极乐观的态度，所以一个总是面带微笑和激情饱满的老师就能带动学生。其次，一个老师要有良好的生活和工作的习惯。教师好的习惯会影响学生好的生活和学习习惯的培养，如果一个教师平常比较讲究卫生，学生就会效仿，慢慢形成讲究卫生的习惯。再比如说要是老师平常的工作比较有逻辑和条理，也会对学生好的学习习惯的培养能起到潜移默化地作用。二、个人努力。一名优秀的教师除了具备一些必需的内在条之外，还要通过自身的努力来不断完善自己，一方面拓展自己的知识面，另一方面增强自己的技能，因此要有以下几个必备的过程。1、课前备课是基础。作为教师，课前备课是至关重要的，只有经过精心的备课和组织教学，我们才能对教材和教法有个详细的了解，也才能便于我们对课堂的把握。我们除了备教材和教法之外，也要备学生，教师要对学生的接受能力和可能的反应有一个预设，然后相应的想出一些对策，这样才能充分地发挥出课堂的作用。2、课堂是核心。有了精心的课前备课之后，对课堂就有了极大的信心，接下来就是上课了。课堂是教师传授知识和技能的平台，也是学生学习新知识和培养新技能的主要途径，因此教
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家早上好！我是来自九江市浔阳区外国语实验小学的黄思睿，外小坐落在风光秀丽的庐山脚下，地处九江市美丽的甘棠湖畔，是一所朝气蓬勃的学校，它位于庐山之麓、长江之滨、甘棠湖之畔。名城、名山、名江、名湖，造就了浔阳区外小的灵气。 很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流，接到余老师让我在会上发言的电话，我感到十分荣幸，非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。和在座的一样，我也是一位年轻的教师。让我谈谈青年教师的成长，我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。 喜爱—让我走上了英语教师之路，从事英语教学时间有十个年头了，这十年既短暂又漫长，在这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，但是，领导给了我机会，同事给了我信心，时间给了我机遇。 挚爱小学英语教学，努力当家长满意、孩子喜爱的英语老师，让孩子们在快乐中学好英语，当学校放心的教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。带着这样一个执着的信念，我不断努力着。 回想十年的成长历程，经过了春的希望，夏的炙热，秋的收获，冬的等候，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。 一、春的希望—在磨练中成长 小时候，很喜欢，也很羡慕老师。常常会召集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子，小凳子，手拿一根木棍，饶有兴趣地做起小老师。那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。 为了实现自己的梦想，我不断地努力。师范毕业后终于踏上了讲台。昔日的梦想终于变成了现实。心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望，令人神往…… 1．梦想的种子 2001年2月-6月希望小学实习，初踏教坛，雄心壮志，满腔热情，由于领导对我的信任，破格让我参加全区首届小学英语赛课，当时是小学英语课程刚全面铺开，对于实习老师来说，第一次参加这样重要的比赛，倒有些“初生牛犊不怕虎”，之前在剑桥少儿英语学校见习所得，信心十足，可比赛时听了其他老师的课之后，才觉得自己还相关太多，需要学习的还很多很多，比赛后，区教研员老师点评时，也特别给予了作为唯一一个来参赛的实习老师的我鼓励，并且提出了我的问题和缺点，虽然当时心情有些失落，但现在想来，那次比赛却是我在英语教学起跑线上的一大收获。 2001年7月参加新教师培训，领导的讲话让我雄心壮志，暗自定下心中的目标，我要努力做到“三年小成”，“五年大成”。 2001年8月，碰到了我工作的第一个坎，也遇到我的第一位贵人。当时被分配到离市区很远的学校，其他同学都分在市区学校，听到这个消息，很难过。一位同学的妈妈是另一所学校的校长，她听说这事，告诉我：人不可能一辈子都一帆风顺，当你身处逆境时，看你怎么对待逆境，是迎难而上，还是选择退缩。有