山东省高校教师资格证考试-高等教育学全高等教育学不断声称新的理念，如面向社会、高等教育的全球化理气质，一
种极负责的人文精神——不懈的探索真理、勇校的单一隶属关系，充分发挥地方政府对属地高校的统第一章绪论 1(试述21世纪外国高等教育发展的特点与趋势,/当念等正在成为符合时代变化与需求的新的大学理念，以于坚持真理、为真理而献身。其次，人文以科学为基础。筹作用，实现“条块分割”向“条块有机结合”的转变。 1我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师今世界高等教育发展趋势, 满足大学生自身发展和社会发展的共同需要。人文文化、人文知识承认与尊重客观实际，提炼与抽取2建立起一个社会广泛参与办学的管理运行机制，推动大学堂。现代意义的中国高等教育始于京师大学堂。答:步入21世纪的高等教育迎来了新的发展时期，普3(试述当前我国高等教育目的的应然追求, 我国高等教
育的合理、健康发展。社会参与不仅是高等在英国1963年之前，高等教育是指传统的大学，技术客观实际的本质，探索与揭示客观实际的规范，人文提及化、多样化、国际化、信息化还有多元化的发展趋势答:(一)高等教育亩的必须遵守以人为本的原则，将倡“源于生活，源于实践”，尊重客观，这和科学的求教育决策科学化、民主化的需要，而且也是调动社会力学院和理工学院的教育都不属于高等教育范围既体现了教育交流的需要，也反映出西方国家吸引发展培养人视为高等教育活动的终极追求。以人为本的高等真相一致。量办学，减轻政府财政困难，加快我国高等教育发展的2(高等教育作为研究高等教育现象的一门学科，具有中国家
高等教育资源的意图。(一)高等教育普及化。教育目的，就应把学生看作是目的而非手段，把学生素科学与人文、科学教育与人文教育如鸟之两翼不可或重要途径。首先，应实现政府高等教育决策的民主化，特殊性和专业性。马丁?特罗以美国高等教育发展进程中的量的扩张和质质的提高视为高等教育工作的根本出发点和归宿;
以人缺。21世纪的教育除了不断加强科学教育外，更重要其次，要发挥社会中介组织的作用。此外，宏观管理体3高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门的飞跃为准绳，把高等教育发展为三个阶段，当一个国为本的高等教育目的，就要把学生视为能动而非受动的的要把长期受到忽视、贬斥的人文教育提到它应有的地制改革的一个重要方面是更新大学由国家办的观念，形综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。家高等教育所接纳学生数与适龄青年的比率在50%以人，把调动学生的积极性，创造性视为高等教育活动的位上来。成新的办学体制。 4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高上时，为普及高等教育阶段。应该指出的是，所谓的高核心任务;以人为本的高等教育目的，就要把学生视为实现高等教育中科学教育与人文教育的整合，可以通过3扩大高等学校的办学自主权，增加学校的活力，提高等职业教育等三种类型。等教育大众化阶段，是就高等教育总体而言，并不排斥具体的而非抽象的人，把激发学生具体而多样的发展需一下渠道:其一，强化科学教育和人文教育相整合的教学校主动适应社会的能力。《中华人民共和国高等教育高等教育不属于异物教育。将精英教育作为它的组成部分。(二)高等教育多样化。求与潜力是为教育活动的基本出发点。(二)高等教育育观念，将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人法》对我国高校的办学自主权作出了较明确的规定，包5高校教师教学活动的特殊性:1学术型、专业性的特许多国家已经或正式进行高等教育机构的改革，不但教必须反对单纯的知识教育，加强智能的教育。高等教育才培养目标以及各专业培养目标。其二，建立融合科学括:(1)一定的招生权;(2)学科、专业的自主设置和调点2教学过程具有创新性的特点3教学活动与科研活动与学的方式在转变，而且学校的结构和形式也在发生变应当成为一个智慧充盈的场所，理智的卓越应该成为高教育与人文教育为一体的课程体系，在基础课和某些专整权;(3)教学计划规定、教材选编和教学活动组织与是一体的、互动的4教学与社会的联系比中小学密切的化，这些变化归纳为:高
等院校的层次多样化;高等院等教育的普遍追求。高等教育的目的应该是心灵的刺激业基础课中，一是可以开设综合性课程;二是跨学科课实施的自主权;(4)“高校根据自身条件，自主开展科多。校的规模多样化;教学组织的多样化;教育资金来源的与拓展，见识的广博与洞明。(三)高等教育必须反对程;三是元知识学习与研究课程;四是活动课程。其三，学研究、技术开发和社会服务”的全立即对外学术交流6高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。多样化以及学生成分的多样化。(三)高等教育国际化。单纯就业取向的目的观，树立全面发展的目的观。在中教师是培养目标和课程体系的实施者，因此，将人文教与合作的权利;(5)内部教学、科研和行政职能部门等7作为大学教师，更重要的是教学内容的思想性、科学新经济是全球化的经济，新经济时代将是全球化更加突国，高等教育的过渡职业化倾向，会使高等教育丧失应育与科学教育融于一体的首要条件是教师言行中自然组织机构的设置和人事配备权;(6)教师及其他技术人性和学术性水平，是否能够联系学科前沿，能否关注相出的年代，此外，适应经济全球化的要求，在教育目标有的人文精神，从而使高等教育由以存在的价值和理想彰显的人文与科学精神。应此，必须提升广大教师的人员的职务评聘权、紧贴调整和工资分配权;(7)“高等关学科的发展。上，培育学生的全球意识将成为重要的内容。(四)高渐渐衰退，高等教育是给人以全面智慧援助与精神支持文与科学素养，培养学生的人文与科学精神。学校对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐助财7、大学教师的教学过程具有创新性。等教育信息化。教育信息化具有教材多媒体化，资源全的教育，狭隘的专业学习或就业准备的习惯性思维必须6(我国高等学校毕业生就业制度的改革措施: 产依法自主管理和使用”的权利等等。 8、高校教师在教会学生做事的同时，更要教会学生做球化，教学个性化，学习自主化，任务合作化，环境虚扭转。总而言之，我国的高等教育必须把培养人作为自高等学校毕业生就业制度的改革，是与高等学校招生制通过分析我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋
人、学会理解、思考，为学生的将来打好基础。拟化以及管理自动化的特点。(五)高等教育质量观的身的最高目的，立足于提高人的整体素质，树立全面的度的改革配套进行的。在国家方针政策指导和宏观调控势表明:在当前及今后很长一段时期内，我国要建立期8、大学生情绪体验往往表现出两极性的特征，非好即多元化。高等教育质量是个永恒的主题，随着高等教育人才观，引导受教育者的全面发展，以培养适应时代发下，经过学校推荐，毕业生自主选择职业，用人单位择比较完善的高等教育宏观管理体制，并使之形成良好的坏。的发展，人们判断这一事物的质量标准也应该是变化展需求的、德智体美多方面生动活泼发展的，具有创造优录取的“双向选择”制度，并逐步过渡到毕业生自主运行机制，必须从政府管理、社会民主参与和高校自主除了高校教师工作和大学生身心发展的特殊性以外，大的，发展的，随着高等教育的多样化和职业及成人高等性的个性和健全人格的一代新人。择业的就业制度。办学三个维度来综合考虑，全面规划和设计。学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化教育，自考和远程、在职教育的出现，高等教育质量观4(试述现代大学的职能有哪些, 具体措施:1，建立就业新机制，完善
就业管理体制。.8高等学校教学管理的原则: VIQ 9、1922年中华教育改进社在济南召开第一次年会，把和质量标准也就具有多样化的特征，树立发展的，多样答:从大学职能的变化中我们可以看出，大学从最初培进行管理，需要遵循相应的要求，处理好管理过程中可目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观养专门人才的单一职能到发展科学、服务社会的多重职不足高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，解决这能面临的各种关系问题，及进行高校教学管理时要遵循最早的高教研讨会。的基本出发点。能，其间的变化经历了一个漫长的历史过程。(1)培养一问题，需要进一步解决思想、转变观念，建立市场导高校教学管理原则。下面就高校教学管理的原则给以分8(1978年5月，我
国的第一个专门的高等教育研究机2(试述现代大学的基本理念及其时代建构, 专
门人才是现代高校的根本使命;首先，培养专门人才向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的析。构——厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高答:大学理念是大学精神与大学传统的历史积淀与存在是大学产生之日起就具有的职能，中世纪大学即以培养就业机制，努力实现高校毕业生的充分就业。 (一)学术管理与行政管理结合的原则。学术管理是指等教育在我国成为一个专门的研究领域。标志，大学理念又是因时代的变革而不断发展的。现代人才为其唯一的任务，因此培养专门人才是高等学校的2，调整专业和人才培养结构，实行学业和职业资格证对高等教育中学术事务与活动的管理，它通过组织和协9(1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出大学的基本理念，择其要者，主要包括学术自由理念、根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，书制度。为使高校培养的人才更加地适应实际的需要，调全体教学、科研人员的学术行为，合理调整和使用各版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等大学自治理念、教授治校理念、教学与科研相统一理念。高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命。其高校要根据经济、社会发展的需要和科技发展的趋势，种教育资源，调动学术人员的积极性，提高学术水平，教育学学科体系的确立。 (1)学术自由理念。学术自由理念是最古老的大学理次，高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人加快调整高校学科专业结构和人才培养结构，提高教学以实现高效的功能。(二)公平与效率向统一的原则，9、一般而言，在学术界比较权威的衡量一门学问是否念，西方世界，最早的学术自由理念源于苏格拉底，学才职能的内涵式发展变化的。(2)发展科学是现代高校质量。为适应就业需要，鼓励专科学生取得相应的职业坚持公平优先，还是坚持效率优先，使所有管理者都面科学的标准有三条:要有特殊的研究对象，要有完整的术自由是大学赖以生存的前提，要建构大学的学术自由的重要职能;发展科学的职能体现在大学的科学研究活资格证书。临得两难问
题。只有处理好公平与效率这一对范畴，参理论体系，要有公认的专门术语和方法论体系。理念，应当使社会树立尊重知识，尊重人才的观念，应动中。科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才3，拓宽到基层就业渠道，解决到非公有制企业就业障能使组织内部的人际关系和谐融洽。(三)权利与权威10、从事高等教育研究是首先要有问题意识。10(高等当使大学形成珍视学术自由，维护学术尊严的良好风培养中发挥着越来越重要的作用。首先，科学研究有助碍。引导高校毕业生到基层、中小企业就业问题的主要相结合的原则，一个管理者拥有权力是不难的，只要教育研究问题的确定原则:价值性原则、创新性原则和尚，应当使教师养成严谨的治学态度和高尚的学术人于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。其途径。鼓励和支持高校毕业生到农村基层和西部地区工担任一定职务，就会拥有相应的权利。高校教学管理工可行性原则。格。(2)大学自治理念。大学自治理念是西方大学最具实，科学研究有助于提高教师的水平。再次，科学研究作。作者处理好权力与权威的关系，坚持权利与权威相统11、1998年联合国教科文组织提出优秀的高校教师必传统特色的理念，大学自治既是维护学术自由的手段，有利于发展学生的智能，培养学生的能力。同时当前日4，取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间。鼓一，显得尤为重要。因此，在教学管理中，管理者要加须具备的素质是: 1了解学生的不同学习方法，2具备又是确保大学独立性的根本保障。大学自治包含丰富的新月异的科技发展态势也对高校提出了新的要求，高校励用人单位多招聘高校毕业生各类城市要放宽高校毕强自我修养，提高自己的管理水平，增强人格魅力，树评价学生知识、技能与态度以帮助其更好的学习的能内容，主要体现在制定大学自身的组织条例和管理规定所独有的人才优势、科研优势也对科技和经济社会分作业生就业落户规定，简化有关手续。立威信。(四)分权与集权相统一的原则，分权与集权力。3具备学者的敬业精神保持在本学科的专业水准与的权利，自主招生的权力，自主设置专业和课程的权力出了重要的贡献。学术研
究是大学的生命线，推动科学5，规范就业市场秩序，高校在毕业生就业市场中的地式管理行为中经常发生的一对矛盾，也是管理领域中一知识。4能将信息技术用于本学科。5对本专业学生需等等。(3)教授治校理念。教授治校理念包含的内容非技术的发展是21世纪大学的历史使命之一。(3)服务位和作用需进一步加强。应届高校毕业生就业招聘会可对重要的范畴。当然，任何组织没有绝对的集权与分权，求市场能做出及时反映。6掌握教育学的最新研究成果，常广泛，校长的任用，教师的聘任，人事的任免，课程社会是当代高校职能的延伸。首先，培养人才，发展科在高校内举办。要实现高校毕业生就业市场、人才市场只有程度的不同，集权与分权也没有绝对的对错之分。其中包括双重模式教学，运用相同的材料进行面对面和的改革等等，都应充分听取教授的合理化建议。要建构学，从广义上讲都是为社会服务，但是高校还通过各种和劳动力市场相互贯通，实现网上信息资源共享。要重视组织特性，所处环境和管理人员水平而定。对于远距离教学。并实施教授治校的理念，应当牢固树立依靠教师办学的6，毕业生要树立正确的就业观念，有充分的就业心理高校这样一个人才，只是高度密集的组织来说，教学管形式为社会提供直接的服务。其次，高校直接为社会服第二章高等教育的历史发展(上) 理念，应当改革当前学术权力削弱，行政权力增长的陈务是社会的客观需要，第三，高校直接为社会服务也是准备。因此，在进入就业市场前，毕业生既要有充分的理必要的集权是需要的，但实行分权是主要的。 1现代大学最早产生于12世纪的意大利和法国。旧习俗，应当采取行之有效的措施打造名师。(4)教学高校自身发展的需要。总之，现代高校的培养人才，发思想上、心里上的准备，提高自己在市场中的竞争力。 (五)教学管理与科研要求相结合的原则，高校要求教2古希腊哲学家柏拉图在公元前387年开办了阿卡德米与科研相统一理念。教学与科研相统一是大学职能得以展科学，服务社会三项职能，是相互联系，相互渗透的，7(我国高等教育宏观管理体制改革师不仅要承担教学工作，还要承担科研任
务，高校强调学园。具体展现的基本途径，也是现代大学的基本理念之一，他们共同构成了现代高校的职能体系。自20世纪80年代后期以来，围绕我国高等教育宏观管教师进行科学研究不仅能提升学校的地位与作用，而且3(按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成教学与科研相统一的理念内涵包括:1大学教师必须在5(科学教育和人文教育整合的基础和渠道: 理体制之中存在的问题，我国政府实施了一系列改革，也有利于提高人才培养质量，更好地为社会服务。与此立于1088年，是世界上最早成立的大学。(学生官) 科研活动中理解学科内容及其精髓。2科学研究活动本之所以能够实现科学教育与人文教育的整合，是因为科这些改革的重点和趋势是: 同时，高校要加大教学管理力度，改变某些教学疲软现4巴黎大学的前身可追溯到巴黎圣母院附属的一所天主身具有引导学生的研究兴趣，培养其创造性思维的教学学与人文、科学教育与人文教育具有内在的关联，两者1为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转象。(六)统一管理于学术自由相结合的原则，教师享教学校。(老师管) 功能。学术自由、大学自治、教授治校、教学与科研相是相互渗透、相互支撑的，二者有整合的基础。首先，换政府职能，实行高等教管理有研究及发表成果的充分自由，但学术不能脱离社会意5(中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学以统一，是现代大学最基本的理念，但现代大学的理念又科学蕴含着人文精神与人文教育价值。从其人文意义上权力的下放，扩大省级部门对属地高校的统筹权。在目识形态，其教学活动也应接受学校的相应管理。法学而闻名，巴黎大学以神学而闻名，萨勒诺大学以医不限于此，随着社会的发展和大学自身的发展，大学会看，科学作为探索真理的事业，还造成一种独特的人格前阶段，扩大地方政府权力的基本方向，就是要淡化高
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学而著名。时，属精英教育阶段;15%-50%之间时为大众教育阶段;培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预学思想及其实践，是高等学校社会服务
职能的思想和实时，属大众教育阶段。 6牛津大学、剑桥大学主要借鉴了巴黎大学的模式，属在50%以上时为普及教育阶段。定规定。践正式形成的标志。15、特罗的量化的区别虽比较直观，但他把大众教育于教师型大学。 3、高等教育目的的实践价值:1导向性2调控性3激9、中国最早的高等学校可以追溯到战国时期的稷下学和普及教育并列，忽略了它们都具有其区别于英(博洛尼亚大学属于学生型大学，巴黎大学属于教师型第三章高等教育的历史发展下励性4评价性。宫和汉朝的太学。才教育的共同本质点:为大众提供丰富的教育机大学。 1(西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高4、个人本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育10、1898年清政府创立的京师大学堂是中国近代第一会。 7中世纪大学的课程与教学: 等教育机构，成为当时高层次的学术研究基地和学问传应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、构建教所最完备的公立大学。 16、大众教育虽包含普及教育，但其外延比普及教育a中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为播中心。育活动的教育目的的理论 11、现代大学的职能体系:1培养专门人才是现代高校广。普及教育是大众教育中大众化程度最高的一主。社会本位的高等教育目的观，主张高等教育应以社2、公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创、的根本使命。2发展科学是现代高校的重要职能。3服种。 5b大学课程的统一性为欧洲各大学自由交往和人员流动会发展需要为主发点而制定教育目的、构建教育活动的办了太学，旨在培养精通儒家经术的高级人才。太学是务社会是当代高校职能的延伸。 17、大众教育虽包括普及教育，面向社会开放，但并提供了可能和便利。教育目的理论。我国高等教育目的观仍然是以社会本位中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国未强制实施，所以事实上并为普及。 c学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶。论位主导的。高等教育由萌芽走向雏形的表征。第六章高等教育的基本取向 18、在世界高等教育发展史上，由英才教育向大众教d中世纪大学的课程具有很强的神学性
质。 6、人文主义的高等教育目的观，是指以人自身发展的3、唐宋时期，中国高等教育诞生了一种特殊的组织形1、所谓通才教育，通常指培养学识广博、具有多种育转变过程中大致有两种模式:一种是美国模e中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师及医需要尤其是精神发展的需要为出发点，以人自身的发展式——书院。书院是中国近代高等教育机构的原型，20才能之人的教育，而从人才学、教育学的角度，式，主要依靠公立高等教育系统的扩展;另一种生，而不是哲学家、纯科学家或是文学学者。和完善为中心的具有人本主义情怀的教育目的观。世纪初设立的第一批省立大学，大多由书院改名而来。则是培养横向型人才，即知识面较广、发展较全是日本模式，主要依靠私立高等教育系统的扩8中世纪大学已有学位制度，学位原来的意思是“任教7、用个人本位论取代社会本位论，或者用社会本位论4、1862年，京师同文馆的创立，标志着中国古代高等面、活动领域较宽的人才的教育; 展。执照”。贬低个人本位论，都是片面的二元论，都无助于制定正教育历史的结束，中国进入了新的历史纪元。 2、所谓专才教育，则是培养对某一专业甚至一个小19、我国高等教育大众化应遵循的原则:1发展速度9中世纪大学的特征是:自治性、国际性、民主性、职确的高等教育目的。 5、中国古代高等教育的基本特征是:1教育目的上凸专业的某一方面进行深入研究的知识面较窄的要适度;2以内涵发展为主提高规模效益;3建业性，浓厚的宗教色彩。 8、科学人文主义的高等教育目的观代表了世界高等教人才的教育。立多元化的筹资体系;4发展终身教育显人伦教化;2教育体制上实行官私并存;3教育管理10地理大发现不仅开拓了欧洲人的视野，而且加速了育发展的方向。3、通识教育是指高校全体学生所应接受的非专业20、科学教育是指通过传授自然科学技术知识，演示上注重名师掌权;4课程内容上突出儒学为尊;教学方西欧社会迈向近代社会的步法，特别是15世纪末哥伦9、科学人本主义的高等教育目的观有其自身的基本精性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、科学方法，引
导学生辨认客观事实，发现客观规法上崇尚自学讨论。布发现美洲之后。神或核心观点，主要体现在两方面:1科学精神是高等富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。 6、京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，11引起和推动欧洲高等教育世俗化的基本动因是文艺教育目的的基础2人文精神是高等教育目的的价值指广泛的非功利性的基本知识、技能和态度。 21、科学教育包括四个方面:科学知识教育、科学思是近代高等教育开始起步的标志。复兴和宗教改革。向。 4、专业教育往往亦称为专门教育，是使受教育者成维教育、科学方法教育和科学精神教育。 7、京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，12从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪的大学的10、科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中为专业人才的教育。 22、人文教育，简单的说，就是培养人文精神的教育。也是第一所由政府投资创办的国立大学，1912年更名新型高等教育机构，独立型大学和专门学院。心，以功利主义为指向的关于高等教育目的的主张。 5、跟通才教育、专才教育最相关的一对教育范畴是它是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人为北京大学。 12、16世纪在传统大学之外，欧洲出现了两种新型的人文主义的高等教育目的观:一人自身发展的需要尤其通识教育与专业教育。的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现8、癸卯学制是中国近代教育史上第一个实行了的学制，独立学院:古典人文教育的学院和神学院。是精神发展的重要为出发点，一人自身的发展和完善为6、相对于专才教育而言，通才教育目的是为了培养和发展，强调发展人的天性、发展人在的个性、奠定了近代中国高等教育的基本形态。 13、洪堡的大学理念:1大学的相对独立与学术自由。具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自发展人的潜能。 9、大学堂即现代意义上的大学。中心的具有人本主义情怀的教育目的观。 2教学与科研的统一。科学人文主义的高等教育目的观代表了世界高等教育我激励、自我发展的人才。它实行的是一种博雅23、人文教育
实质上是一种人性教育，包括四个方10(蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想14、在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条:1自由发展的方向教育，注重理智的培养和情感的陶冶。(判断) 面:人文知识教育、人文思维教育、人文方法教自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。 2宁静。 10、马克思主义关于人的全面发展学说具有四方面的内7、通才教育的三个明显特征:1知识的基础性和经育和人文精神教育。 11(壬戌学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标洪堡认为，大学有双重任务:1 对科学的探求 2 个性涵:人的全面发展应当是人的素质的完整的发展、和谐典性。2内容的综合性和广泛性。3教育形式的24、在人类教育发展史上，可以说19世纪中叶以前志着中国高等教育进入现代发展阶段。与道德的修养的发展、多方面的发展和人的自由发展。多样性和灵活性。的教育基本上是人文教育或者说是人文教育占12(所谓大学理念，乃指人们在观念上对大学的理性认15、洪堡在各个学院设立了研讨班和研究所，大学在传11、大致看来，新中国成立后我国高教目的经历了从培8、纵观历史，所谓通才教育与专才教育之争，其实主导地位。识、理想追求及其所形成系统的教育教育观念。统的教学只能上发展出一种新的职能:科学研究。养“劳动者”、“培养人才”、“培养建设者和接班人”、是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之25、中世纪大学是近代西方高等教育的源头，在中世13、大学理念蕴含着大学的办学方向、目标确立、运营16、.威廉)冯)洪堡于1810年创立的柏林大学则是德“培养公民”的转变过程。争。纪以及其后相当长的一个时期，西方的高等教育策略、社会责任以及人们对理想大学模式的系统构想。国大学教育的第二次革命。洪堡提出的“教学与科学研12:培养人是高教的最高目的，是我国高教目的的核心9、 1862年，美国政府颁发了《莫雷尔法案》，允许主要的表现为人文教育。 14、大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大”“大学的相对独立与学术自由”这两条原则。要旨。各州以政府赠与的土地开办‘为本洲农业和工
业26、科学教育的局限性集中表现在以下两个方面:一学精神、大学使命、大学目标等成分，其中大学精神是究的统一于是德国便纷纷建立工科大学和各种培养专门人才的13(高等教育的目的必须遵循以人为本的原则发展服务’的农业大学。这一决定彻底改变了传是科学教育自身并不能保证人类就一定会将科大学理念的核心。学校。统大学脱离社会、穷究学术的单一、封闭的办学学技术用于造福人类的目的。二是科学教育的片15、最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国22(大学的理念属于观念性、精神性的范畴。大学理念:高等教育学家纽曼，纽曼的《大学的理念》是专门论述第五章高等教育的功能格局，使高等教育向着多样化、市场化和专业化面发展不仅无助于人与自然的冲突、人与人的冲可称之为大学的理想或大学的观念，他回答大学是什么大学理念的第一本系统的学术著作。 1、一般来讲，高教的功能是高教所有的功效以及能够方向发展。突以及人内心的不平衡等世界性问题的解决，反的问题，是大学办学中的灵魂问题。 16、美国近代大学理念是以模仿柏林大学为开端的，“洪发挥这种功效的能力的总称，简言之，就是回答高教对10、社会政治与人文思想环境因素决定着教与学的而在一定程度上使得这些矛盾和冲突更加突出17、1861年由美国国会通过生效的《莫里尔法案》在堡模式”成为美国18世纪后期大学纷纷借鉴的经典摹人类社会发展和人的发展所能起到的作用。知识源和知识面。的表现出来。美国近代高等教育发展史上具有重要的意义。本。 2、高教对人所起的作用也就是高教要促进人的身心发(一)社会政11、制约通才教育和专才教育的因素:27、平等与效率是高等教育政策中的两种基本的价18、20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就就17、为社会发展服务是美国大学独特的理念。1876年展。治与人文思想环境因素决定着教与学的知识源值取向。是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想霍普金斯大学宣告创立，这是一所研究型的大学。 3、高教对社会所起的作用也就是高教促进社会的发展。和知识面;(二)人才选拔制度对教育的内容和28、人
类教育史上，教育平等思想的提出最早可以追的形成和发展。这个时期，现代大学的职能由人才培养、18、截至2005年我国高等教育的毛入学率已达21%。 4、目前教育民主化已经成为全球教育系统演变的一个方法具有巨大的指导作用;(三)不同的社会经溯到孔子和柏拉图。孔子主张“有教无类”，而科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次，基本趋势，这一趋势包括了两个方面:教育平等与教育济体制对人才知识与能力结构和人才规格提出柏拉图则提出了“对所有儿童实施初等教育”的务三项功能。培养一般高级专门人才，使高等教育目标最基本的层次参与。主张。不同的要求;(四)科技、文化等的发展既大大19、美国高等教育中社区学院的特征:地区性、开放性、19、我国高等教育大众化进程中的现实问题:1大众化5、高教的文化功能:1高教具有选择、传递、保存文29、从教育的发展历程来看，教育平等先后经历了原开拓了知识领域，同时也对人才素质提出了新要多功能性、灵活性和实践性。取向弱化了精英教育2大众化取向导致了高等教育质化的功能。2创新和发展文化的功能。求;(五)社会生产力发展程度决定着不同层次始教育平等、教育特权、现代教育平等三个阶段。美国社区学院的功能:1学历教育2转学教育3职业技量的下降。3忽视了高教自身发展的规律。4诱发了高6、今天常说的高等学校培养人才、发展科学、为社会阶段的高等教育对于通才教育与专才教育的选教育平等的表现主要是:就学权利平等;教育过术教育4成人教育和继续教育5面向社区的文化教育。教市场化观念。服务的三大职能就是经过历史的沉淀和印证后的高等择。程平等;教育过程平等;教育结果平等。 20、20世纪20年代末30年代初是美国经济大萧条的20、当前。影响中国高教健康发展最突出的问题是:规学校最具有生命力的职能。 12、英才教育与大众教育:高等教育发展的两种模30、效率优先，兼顾平等:我国高等教育价值取向的时期，初级学院开始提供社区教育。这是一种非学位、模扩张与内涵发展的关系问题。 6、柏林大学创立把学术研究引
入大学，至此，大学开式。此两种模式在教育目的、对象、规模上，都现实选择。非学历的继续教育。始具有了第二种职能:发展科学。存在着明显的区别，而主要的区别是在受教育者31、第七章高等学校的教育制度 21、体现威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要内容第四章高等教育的目的 7、高等学校社会服务职能无论在观念上还是在实践上，的面的宽窄上。u 1、学制是指一个国家的各级各类学校的系统。具体表现在两个方面:传播知识和专家服务。 1所谓教育的目的是对教育过程所要培养的人的质量、首先是在美国产生的。 13、美国学者马丁.特罗指出:高等教育入学人数低于包括:那些种类的学校;由谁来主办和管理;学22、马丁特罗把高等教育分为三个阶段:当一个国家高规格或素质的预期结果的规定。8、在赠地学院中，具有典型意义的是:康乃尔大学的适龄人口的15%时，属于英才高等教育阶段。校的性质和任务;实际的入学条件、修业年限;等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在15%以上2、所谓高等教育目的是指把接收过完全中等教育的人建立和威斯康星思想的提出。尤其是威斯康星大学的办14、高等教育入学人数达到适龄人口的15% ~ 50%
2
各类各级学校的关系如何。(判断) 化模式与多样化模式。 22、英国模式:英国高等教育的学术组织模式，是把4、高等教育评价理解为:高等教育评价是根据高等2、学制建立的基本依据在于:(一)社会的生产力6、我国高等教育结构调整的基本策略:战略性与适教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影教育的目的和标准，采用科学的态度和方法，对和科学技术的发展水平。(二)社会的政治制度应性调整响结合起来的模式。高等教育工作中的活动、人员、管理和条件的状(三)受教育者的年龄特征和发展水平。(选择) 7、我国高等教育结构改革应注意的几个问题:要保23、我国高等学校的领导体制是党委领导下的校长态和效绩，进行质和量的价值判断。(选择或判3、纵观世界各国普通高等学校学制系统，一
般可分持自己的特色;为地方经济建设和社会发展服负责制。断) 为三个层次:初级学院和短期大学、大学和专门务;建立相应的转学机制。 24、高校的领导体制主要反映的是高等学校举办者、5、高等教育评价主体形成以下评价体系:校内评价学院、研究生院。(选择) 高等教育管理体制是指与高等教育管理活动相办学这二者间的权利和职责关系、党委和行政部体系;社会评价体系;评价中介机构。 8、1951年新学制的确立，从根本上改变了旧中国高关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机门间关系以及高校行政管理系统和学术系统间6、高等学校的综合评估分为两种类型:一是合格评4、等学校的办学性质。构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间关系等一些基本的关系范畴，它是高校管理体制估;二是水平评估。 5、我国高等学校的学制结构:高等专科学校、大学职责、权限的划分等等。(判断) 的核心内容。 7、高校课程评估的内容:课程教育目标;教学条件;或专门学院以及研究生院是我国高等学校系统9、 p高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国25、目前我国高校现行的领导体制的突出特点:实行教学实施过程;教学效果;学生参评。的三个基本层次。家在高等教育管理活动中的中央和地方政府、政党委领导;校长作为高校的最高行政长官;实行8、高校课程评估的类型:1专业办学水平和学校综6、美国大学目前实行准学士、学士、硕士、博士学府和高校以及高校各管理层次、管理单元间的职党政分开、各行其职。(选择) 合评价的组成部分的课程评估。2某门课程的校位制，分别代表本科和研究生两大类教育四级不责、权力和利益关系。前两者通常被称为高等教际评估。3学校精品课程评估。4学校内部教学第九章高等学校的教学管理与科研管理同的学术水平。育的宏观管理体制，而后者则称高等教育的微观检查性的评估。 1、简言之，教学管理的主要任务，是建立正常的教7、我国现代学位制度最早建立于民国时期，1935年管理体制。 9、课程教学质量评估的基本内容主要涉及课教学学秩序，增强教学的计划性、科学性，沟通教育国民政府颁布了《学位授予法》，教
育部颁布了10、在中央集权型的宏观管理体制之下，高等教育完内容、教学方法和手段、教学态度和教学效果等学之间的联系，提高教与学的质量。《学位分级细则》，规定学位分学士、硕士和博全由国家举办，高等教育的管理和决策权力在中方面。具体内容为: 1教学内容是否正确，是否2、高等学校教学管理的原则:(一)学术管理与行士三级。央政府，由中央政府通过一定的计划、法律、命具有先进性，是否紧扣大纲2教学方法是否灵活，政管理相结合的原则(二)公平与效率相统一的8、由于历史的、社会的以及传统的因素，世界各国令、拨款、监督和行政手段来直接调节高等教育是否注意启发和引导，是否注意深入浅出。语言原则(三)权力与权威相结合的原则(四)分权招生制度形成了不同的模式。按有的研究者的划活动。是否简明生动，是否注重因材施教，是否重视能与权力相统一的原则(五) 教学管理与科研要分，目前世界各国的招生制度大致可归纳为两11、欧洲大陆的一些国家如法国、意大利和瑞典等大力培养;3上课时教师是否认真负责，是否重视求相结合的原则(六)统一管理与学术自由相结种，即证书制(如英、法、瑞、西等国)和高考致可归为中央集权型的高等教育宏观管管理体教书育人，是否遵守教学纪律;4教学效果可以合的原则(看看)学术管理是指对高等教育中学制(美国)。制，其中以法国尤为典型。通过课堂秩序是否良好，学生对教学内容是否掌术事物与活动的管理，它通过组织和协调全体教9、多年来我国尝试进行了一系列招生制度的改革。12、所谓分权制，一般是指高等教育的决策权力不在握，师生互动是否活跃，学生反应是否满意来衡学、科研人员的学术行为，合理调配和使用各种主要方向是:第一，进一步扩大高等学校办学自中央政府，而是由地方政府或利益集团来独立性量。教育资源，调动学术人员的积极性，提高学术水主权。第二，高考制度的改革将从有利于全面推是高等教育决策、立法、财政拨款以及评估、监平，以实现高校的功能。进素质教育的原则出发，增加对学生实践能力和督职能的高等教育管理体制。 3、高校教学计划管理是一种旨在通过对教
学工作13、美国是实行权力分散型的国家高等教育管理体综合素质考核的比重，逐渐建立更加灵活的为考进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管生、家长和社会普遍接受的招生考试制度。第三，制模式的典型。在美国，联邦政府对高等学校没理，也是高等学校的管理者对教学领域中的全部高等教育大众化带来高等学校培养目标和培养有直接的管理权。工作进行设计、组织、指挥、监督、控制和创新方式的多样化，与此相适应的是我国公众接受高14、集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制，简的过程。等教育的形式更加灵活，成为终身教育的重要一称“结合型管理体制”。这是一种由中央和地方4、一份完整的教学计划通常包括以下几个部分:专环。政府或政府与高等教育部门共同承担高等教育业培养目标与培养规格，学制规定，教育、教学10、长期以来，我国基本上实行统招统分的制度，高管理职能的管理体制。这种模式的代表是德国、实践活动周数分配、课程设置，学分要求，学时校毕业生的就业必须纳入到国家的整体计划。统日本和英国等国家，最为典型的是英国。英国的安排等。一分配制度，在我国有计划的建设社会主义事业高等教育管理体制是结结合型的另外一种形式。 5、课程管理是对课程编排、实施、评价的组织、领过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改15、高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括三导、监督和检查，是与学校课程的整体运作过程变了旧中国毕业即失业的局面，体现了社会主义个方面，即中央和地方政府、社会及高校。相伴相生的系统工程。国家的优越性。 16、根据世界各国三方力量的不同作用高等教育宏6、一旦确立了高校课程管理的内容主要为课程编观管理的运行机制基本可分为以下三种类型:第八章高等教育的结构与管理体制制，在具体管理过程中主要表现为对课程的制定(一)以政府干预为主的运作方式(二)以社会1、高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分者、课程编制的内容及过程进行管理。力量为主的运作方式(三)以高校自主办学为主之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度、7、高等学校科学研究的任务是多重的，
主要有:高的运作方式多层次的复杂结构体系。宏观高等教育结构主要校科研服务于教学;高校科研服务于人才培养;17、国家的宏观协调、社会的广泛参与和高校的自制包括高等教育层次结构、科类结构、形式结构、高校科研服务于社会。三方面的有机结合，是当前世界发达国家高等教地区结构和管理结构等。育宏观管理运行机制的共同特点。 8、高等学校科学研究管理的内容:(一)科研规划2、
高等教育层次结构是指不同要求和程度的高等18、在未来若干年内，我国的高等教育领导体制改革管理(二)科研项目管理(三)科研经费管理(四)教育构成状态，主要表现为个专科教育、本科教的重要任务是建立和完善“中央与省、自治区、科研机构和队伍管理(五)科研档案管理育和研究生教育等。直辖市人民政府两级管理、分工负责。以省、自9、高等学校科研管理的原则:(一)公平合理原则3、我国高等教育的种类结构状况:1997年，国务院治区、直辖市人民政府统筹为主”的体制，即“两(二)形成特色原则(三)协调性原则(四)以学位办和教育部联合颁布了《授予博士、硕士学级管理，以省级统筹为主”的体制。人为本原则(五)加速科研成果转化与推广原则。位和培养研究生的学科、专业目录》，分设哲学、19、高等管理体制的核心是权力结构。西方一些学者经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模第十章工学、农学、医学、管理学、军事学等12个门式，即欧洲大陆模式、美国模式和英国模式。(选1、教育评价的分类:按宏观教育评价;按评价者进类。择) 行分类;按评价基准分类;按评价功能分类。 4、高等教育形式结构是指按学习形式的不同划分20、欧洲大陆模式是一种以学术权力为主的管理体2、按评价基准分类:相对评价;绝对评价;个体内出的不同类型和样式结构，一般情况下包括全日制模式。差异评价。制高等教育与非全日制高等教育两类。 21、美国模式与行政权力相比，美国高校内有教授主3、按评价功能分类:诊断性评价(教育活动开始之5、高等教育结构调整的基本模式:就世界范围来张的学术权力要显得脆弱得多。美国
高等学校的前) ;形成性评价(教育活动进行中);总结性看，高等教育结构调整有两
种基本模式，即一体权力结构是以行政权力为主。评价。(教育活动结束时)(常考)
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一，单选题 1.高等教育的本质特征是（）。 A. 基础性 B. 专业性 C. 人文性 D. 科学性 正确答案: B 知识点: 高等教育学及其特殊性 2.培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。 A. 主要目的 B. 最高目的 C. 主要目标 D. 最高目标 正确答案: B 知识点: 高等教育学及其特殊性 3.高等教育从性质来看是一种（）。 A. 高级教育 B. 人文教育 C. 科学教育 D. 专业教育 正确答案: D 知识点: 高等教育学及其特殊性 4.高等教育学是高等教育的一门（）。 A. 交叉学科 B. 综合学科 C. 边缘学科 D. 融合学科 正确答案: B 知识点: 高等教育学的内涵 5.高等教育学是教育科学体系中的一门（）。 A. 基础学科 B. 分支学科 C. 重点学科 D. 理论学科 正确答案: B 知识点: 高等教育学的内涵 6.《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。 A. 学者 B. 高级技术型人才 C. 高级专门人才 D. 研究型人才 正确答案: C 知识点: 高等教育现象的特殊性 7.下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。 A. 二者是包含与被包含的关系 B. 二者是相辅相成的关系 C. 二者是有机的统一体 D. 二者是不可分割的 正确答案: A 知识点: 高等学校教师的教学活动具有特殊性 8.（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 A. 专才教育 B. 通才教育 C. 自由教育 D. 高等教育 正确答案: B 知识点: 高等教育现象的特殊性 9.高等教育层次不包括（）。 A. 专科教育 B. 本科教育 C. 研究生教育 D. 博士后教育 正确答案: D 知识点: 高等教育活动的性质任务 10.现代意义上的大学起源于（）。 A. 亚洲 B. 非洲 C. 欧洲 D. 美洲 正确答案: C 知识点: 高等学校教师的教学活动具有特殊性 11.大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。 A. 反主流文化 B. 反多元文化 C. 反传统文化 D. 反校园文化 正确答案: A 知识点: 高等教育理论研究的特殊性 12.1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。 A. 北京大学 B. 南京大学 C. 厦门大学 D. 山东大学 正确答案: C 知识点: 高等教育学的历史 13.1983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。 A. 一级 B. 二级 C. 三级 D. 四级 正确答案: B 知识点: 高等教育学的历史
2016年山东教师资格证考试真题 篇一：2016上半年山东教师资格考试部分真题汇总 2016上半年山东教师资格考试部分真题汇总 一、结构化：1.有人觉得集体教学不重要，只看中游戏教学，对于这种现象你怎么看? 2.一个孩子很孤僻不爱和别的孩子玩，和他沟通怎么也不理你，你会怎么办? 试讲题目：弹唱(考生抽到的两个题目都是弹唱，另一个题目忘记了) 要求：1.完整演唱。2.根据是将内容设计一个游戏。 答辩：1.游戏属于什么领域，要注意些什么? 2.你为什么想做幼儿园老师? 二、结构化：1.幼儿园工作平凡又琐碎，你怎么看? 2.有小朋友不愿参加集体活动你会怎么办? 试讲：故事 三、结构化：1.搭积木的时候有小朋友吵架，老师把小朋友拽到了一边，你觉得老师的做法对吗? 2.小明发现厕所的地漏堵了，地上流了很多水，小明打开地漏把里面的垃圾掏出来，地上的水也就没有了，时候小明也没有告诉老师，老师知道后把这个故事画成了漫画，请大家猜一猜这个人是谁，请你对老师的行为进行评价。 试讲：题目一：看图编儿歌，(大概内容有：小狗、月亮、太阳、花草??) 题目二：儿歌
要求：1.十分钟完成试讲。 2.给儿歌配一副插图。 答辩：你有什么需要补充的吗? (备注：考生反映考场管理很松懈，考试第一天考官自己也没搞清楚几点考试，备课20分钟结束后，考生又在考场外等待了大概10分钟左右的时间，所以时间很充分，考试时一共有四个备考室，考生可以带自己的资料进入备考室，没有老师管，并且备考室里面有信号，有的考生还在备考室里用手机百度，备课纸可以带入到考场里面，考生自己可以看，没有老师管。当天有很多人抽到弹唱，还有不少儿歌是直接看图自编自讲儿歌) 四、试讲：绘画 五、试讲：折纸 六、结构化：1.有个小朋友拍皮球拍到你身上了，他跟你说了对不起，过来一会儿你发现他还在原地，你过去问他怎么回事，他说：老师，你还没有跟我说“没关系”，如果你是老师，你会怎么做? 2.教师这个职业总是坐着一成不变的工作容易产生疲惫感，对此你怎么看? 试讲：题目一：设计一个手指游戏。要求：幼儿在活动中容易出现儿歌和手指不同步的情况，你会通过哪些方式来解决? 题目二：绘画正方形，认识正方形。要求：教师画出不低于五个正方形的图案 七、试讲：题目一：弹唱。题目二：剪纸 八、结构化：1.一个小朋友在幼儿园经常打闹，并且经常打别的
山东省中学教师资格证考试习题与答案：教育知识与能力 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是()。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威 2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?() A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性 3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》 4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于() A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论 5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据()。 A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.名族和文化传统 6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是().
A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式 7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于()。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程 8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构() A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课 9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是()。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法 10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法 11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早 恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?() A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则
山东2020上半年教师资格证考试时间 根据“山东省2019上半年中小学教师资格证考试报名公告”可知，山东省2019上半年教师资格证考试时间3月9日，具体考试安排时间如下： 考试时间、方式 考试日期为2019年3月9日，各科目考试时间为120分钟，全部为纸笔考试。具体时间安排如下： 时间 类别 3月9日（星期六） 上午 下午 下午 9:00-11:00 13:00-15:00 16:00-18:00 幼儿园 综合素质(幼儿园) 保教知识与能力 小学
综合素质(小学) 教育教学知识与能力 初级中学 综合素质(中学) 教育知识与能力 学科知识与教学能力（初级中学） 高级中学 学科知识与教学能力（高级中学） 中职文化课 中职专业课 中职实习指导 初级中学和高级中学学科知识与教学能力对应教育部课程标准中相应层次学校课程。按教育部考试中心总体部署，初级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科;高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个学科。其他学科暂不开考。 报考中等职业学校专业课教师、中等职业学校实习指导教师资格人员，参加高级中学教师资格考试科目一和科目二的考试，其科目三(学科知识与教学能力科目)的考试纳入面试环节进行考察。 小学类别面试增设“心理健康教育”、“信息技术”学科，其笔试为科目一、科目二。初中、高中、中职文化课类别“心理健康教育”、“日语”、“俄语”学科笔试科目三(学科知识与教学能力科目)结合面试一并考核。
高等教育学题库(800题) 单选题共385题 1高等教育的本质特征是（）。 A. 基础性 B. 专业性 C. 人文性 D. 科学性 2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。 A. 主要目的 B. 最高目的 C. 主要目标 D. 最高目标 3高等教育从性质来看是一种（）。 A. 高级教育 B. 人文教育 C. 科学教育 D. 专业教育 4高等教育学是高等教育的一门（）。 A. 交叉学科 B. 综合学科 C. 边缘学科 D. 融合学科 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。 A. 基础学科 B. 分支学科 C. 重点学科 D. 理论学科 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。 A. 学者 B. 高级技术型人才 C. 高级专门人才 D. 研究型人才 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。 A. 二者是包含与被包含的关系 B. 二者是相辅相成的关系 C. 二者是有机的统一体 D. 二者是不可分割的8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 A. 专才教育 B. 通才教育 C. 自由教育 D. 高等教育 9高等教育层次不包括（）。 A. 专科教育 B. 本科教育 C. 研究生教育 D. 博士后教育 10现代意义上的大学起源于（）。 A. 亚洲 B. 非洲 C. 欧洲 D. 美洲 11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。 A. 反主流文化 B. 反多元文化 C. 反传统文化 D. 反校园文化 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。 A. 北京大学 B. 南京大学 C. 厦门大学 D. 山东大学 131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。 A. 一级 B. 二级 C. 三级 D. 四级 14现代意义的中国高等教育始于（）。 A. 京师大学堂 B. 京师同文馆 C. 北京大学 D. 燕京大学 151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。 A. 谢冰 B. 洪秋雨 C. 潘懋元 D. 孟宪承 161852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。 A. 纽曼 B. 洪堡 C. 亚里士多德 D. 费希特 17我国对高等教育的研究始于（）。 A. 唐末 B. 元末 C. 明末 D. 清末 18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 A. 1922 B. 1937 C. 1945 D. 1978 191966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。
山东省下半年教师资格证考试小学教师资格证试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项选取题（共50题，每题2分。每题备选项中，只有一种最符合题意） 1.罗森塔尔效应是指。 A：教师表达能力影响学生 B：教师外表影响学生 C：教师盼望效应 D：教师人格效应 2.能自我控制”属于哪种气质类型? A：抑郁质 B：黏液质 C：胆汁质 D：多血质 3.让学生按照各自水平和速度进行学习教学办法属于。 A：高兴教学 B：个别化教学 C：情境教学 D：抱负化教学
4.如下属于问题解决是。 A：做白日梦 B：回忆刚吃东西 C：穿衣服 D：解出应用题 5. “无意义音节”是创造。 A：奥苏伯尔 B：马斯洛 C：艾宾浩斯 D：布鲁纳 6. 埃里克森人格发展理论以为小朋友人格发展每一阶段均有一种冲突和矛盾所决定发展危机。例如12—18岁阶段危机冲突是。 A：勤奋感对自卑感 B：积极感对内疚感 C：自我同一性对角色混乱 D：自主感对羞耻感 7. 中、低三个年级段，这遵循小朋友心理发展规律是。 A：同一年龄阶段小朋友心理年龄特性是相对稳定
B：发展是跳跃 C：发展是平均进行 D：发展是有个别差别 8. 有系统地收集关于学生学习行为资料，参照预定教学目的对其进行价值判断过程，叫做。A：教学测量 B：教学测验 C：教学评估 D：教学检查 9. 长时记忆容量。 A：较大 B：没有限度 C：非常之小 D：为7±2个组块 10. 提出认知构造迁移理论心理学家是。 A：苛勒 B：布鲁纳和奥苏伯尔 C：贾德 D：桑代克
11. 依照研究，如下哪一年级是品德发展核心期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一 12. 知识保持和。 A：知识巩固 B：知识运用 C：知识提取 D：知识迁移 13. 语文成绩好，语文自我概念强，这阐明。A：学习成绩与学业自我有较高有关 B：学习成绩与学业自我不有关 C：学习成绩与学业自我互相干扰 D：自我概念决定学习成绩 14. 知识直观重要涉及。 A：实物直观、模象直观和想象直观 B：实物直观、言语直观和抽象直观
2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》 一、单项选择题 1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（ C ）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以（ D ）为中心。 A.政治学习 B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（ A ） A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源 4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（ A ） A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（ D ） A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（ A ） A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7. “通过有招学无招”是对（ B ）的形象说法。 A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（ C ） A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（ D ） A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课 10. 下列选项不属于教学创新目的的是（ D ） A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性 二、简答题 1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人 2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才 3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4. 什么是皮格马利翁效应？ 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 5. 什么是案例教学法？ 案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、论述题 1.试论述如何激发大学生的学习动力源？ 一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。
2017山东省高校教师资格证《高等教育学》题库 单选题（共385题） 1高等教育的本质特征是（）。B. 专业性 2培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。B. 最高目的 3高等教育从性质来看是一种（）。D. 专业教育 4高等教育学是高等教育的一门（）。B. 综合学科 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。B. 分支学科 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。C. 高级专门人才 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A. 二者是包含与被包含的关系 8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 B. 通才教育 9高等教育层次不包括（）。D. 博士后教育 10现代意义上的大学起源于（）。C. 欧洲 11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。 A. 反主流文化 121978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。 C. 厦门大学 131983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。B. 二级 14现代意义的中国高等教育始于（）。A. 京师大学堂 151984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。 C. 潘懋元 161852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。A. 纽曼 17我国对高等教育的研究始于（）。 18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。A. 1922 191966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。B. 专门职业 20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。A. 爱智慧 知识点: 高等教育学研究方法概述 21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法。B. 一般科学研究方法 22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。 A. 多学科研究法 23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。B. 综合法 24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。B. 二 25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。 A. 顺差法 26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。 C. 跟踪检索法
2016年山东教师资格证考试报名时间预计于2016年1月初进行，笔试时间预计于3月中旬进行；山东教师资格考试网将及时为广大考试推送山东教师资格证、山东教师招聘招考公告、备考资料等全方位考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。 根据山东教师资格证报考要求：目前大专学历可以报考幼儿园及小学教师资格证。 具体要求如下： 报考对象 凡未达到国家法定退休年龄，户籍或工作单位(在读学校)在山东省内的中国公民，且申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格的人员。 被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》处以1-3年暂停参加考试的人员，处罚期内不得报名参加考试。 报考条件 (一)申请幼儿园教师资格，应当具备大学专科及以上学历;申请小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历;申请初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格，应当具备大学本科及以上学历;具有一级职业(执业)资格的中等职业学校专业课教师资格申请人员，其学历要求可放宽到大学专科。 (二)符合学历层次要求的应届普通高校毕业生可以报名参加本次教师资格考试，其他在读生不得报名。 (三)符合教师资格认定的其他条件，如思想品德鉴定、身体条件、普通话水平等方面的要求。 (四) 其他说明 2013年前已经入学的师范类专业学生可在毕业后3年内免于教师资格考试，直接申请认定相应的教师资格。毕业超过3年的，不再执行直接认定的政策，须参加统一的教师资格考试并取得合格证明。 山东教师资格考试笔试题型介绍： 【幼儿教师资格】 《综合素质》1.单项选择题 2.材料分析题 3.写作题 《保教知识与能力》1.单项选择题 2.简答题 3.论述题 4.材料分析题5.活动设计题 【小学教师资格】
关于高等学校教师资格认定有关政策说明 一、关于学历条件 1、教师资格认定的有效学历是指国务院教育行政部门认可的国民教育系列学历，不包括党校、干部函授大学、研究生班学历。 2、在国外取得的学历，通过教育部留学服务中心学历鉴定后,可作为认定相应教师资格的合格学历。 3、取得两个以上大学专科毕业证书的，不能等同于大学本科毕业学历，不能作为本科学历申请认定高等学校教师资格。 4、关于高等学校1970-1976年入学的大学普通班毕业人员学历问题，在教师资格认定时，按其毕业的学校专业在1977年恢复高考时办学层次确定。 二、关于师范教育类专业的界定 师范教育类专业是指各级师范院校或经省级教育行政部门批准的其他大中专院校开设的，以培养培训教师为目的，并按照教育部颁发的师范教育教学大纲、教学计划进行授课的师范专业。要特别注意的是，个别的综合类院校有开设师范教育类专业（师资班），师范院校也有开设非师范教育类专业，要以上述的标准界定是否为师范教育类专业，而不能单纯凭学校的类别来界定。在实际工作中，区别师范教育类专业与非师范教育类专业，可看其课程设置上是否开设了教育学、心理学和教育教学实习等课程。 三、关于非师范教育类专业毕业人员教育学、心理学要求 1、教育学、心理学考试仍与高校教师岗前培训结合进行。 2、非师范教育类专业毕业的人员申请认定教师资格应参加教育
学、心理学的补修和考试，并取得合格成绩。具备下列条件之一的，可免予参加教育学、心理学课程的补修和考试。 （1）已修学师范教育类专业相应学历层次的教育学、心理学课程，并取得考试合格成绩的； （2）已参加高等学校教师岗前培训，修学高等教育学、高等教育心理学课程并取得合格成绩的，目前暂可免予高等教育学、高等教育心理学的补修与考试； （3）高等学校拟聘任副教授以上教师职务或者具有博士学位的。 非师范教育类专业毕业人员在学期间取得的教育学、心理学成绩，不能作为申请认定教师资格的免试依据。 四、关于教育教学基本素质和能力测评 1、下列人员申请认定教师资格，应参加由相应教师资格认定机构组织的教育教学基本素质和能力测试。 （1）非师范教育类专业毕业的； （2）专科学历为师范教育类，但本科及以上学历为非师范教育类专业的人员，申请认定高等学校教师资格的； （3）申请认定教师资格时，连续5年（含5年）以上未从事教育教学工作的师范教育类专业毕业的； （4）申请任教学科与所学专业不一致的； （5）教师资格专家审查委员会认为需要参加测试的其他人员。 2、测试工作根据省教育厅制定的《山东省高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力测试表》进行。对申请人员教育教学基本素质和能力的考察，主要通过面试、试讲等方式进行。重点考察申请
山东省教师资格认定考试教育学真题(小学部分) 一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 2?遗传决定论的代表人物是()。 A.高尔登 B?华生 C.霍尔 D.吴伟士 E?施太伦 2?党的十六大报告指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有() 的作用。 A.基础性 B.前瞻性 C.先导性 D.普及性 E.全局性 3?人的身心发展的一般规律包括()。 A ?顺序性 B.阶段性 C ?不平衡性 D.互补性 E ?个别差异性 4参观法的种类有()。 A ?准备性参观 B ?并行性参观 C ?总结性参观 D ?常识性参观 E ?教育性参观 5?在中国，()提出了〃不愤不启，不烘不发〃的著名諮学原则。 A.孟子 B.孔子 C ?荀子 D ?庄子 E ?朱熹 6.苏'格拉底在教学中形成的“产婆术"属于()o A?直观性原则 B.循序渐进原则 C.启发性原则 D ?巩固性原则 E ?理论联系实际原则 7?徳育过程是山()儿个相互制约的要素构成。 A ?徳育理念 B.教育者 C ?受教育者 D.德育内容 E ?徳育方法 8?综合实践活动是地方性必修课，它占课时的()。 %— 8% %— 10% %— 10% %— 20% %— 10% 9.班会的特点有()。 A.民主性 B?集体性 C.自主性 D.针对性 E?教育性 10 ?我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为()的统一过程。 A?〃惑〃 B."学" C."忆" D."思〃 E."行" 口?教育H的有()的作用。 A?导向 B.激励 C ?规范 D ?评价 E ?鉴定 世纪初徳国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。 A."明了〃 B."预备" C."联想〃 D.係统" E?“方法〃 13?制约学校课程的因素主要有()<>
2017年山东教师资格证考试仿照卷（2）?本卷共分为2大题50小题，作答时刻为180分钟，总分100分，60分及格。 一、单项挑选题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只要一个最契合题意） 1.教育心思学研讨最根本、最遍及的办法是（） A．查询法 B．教育心思试验 C．查询法 D．经历总结法 参考答案：A [解析]教育心思学的研讨办法首要有下面几种：(1)教育 心思试验；(2)查询法；(3)查询法。其间，查询法是教育心思学研讨最根本、最遍及的办法。 2.提出闻名的“老练论”的人是（） A．高尔顿 B．格塞尔 C．桑代克 D．霍尔
参考答案：B [解析]格塞尔经过自己的研讨以及对儿童开展的查询．提出闻名的“老练论”，主张心思的开展是生物老练的成果，老练是影响开展的榜首要素。 3.指出“只要经过教育才干成为人”，榜首次明确提出教育有必要遵从天然的思想的人是（） A．孑子 B．夸美纽斯 C．冯特 D．詹姆斯 参考答案：B 4.提出心思社会开展阶段理论的心思学家是（） A．埃里克森 B．维果茨基 C．格塞尔 D．皮亚杰 参考答案：A [解析]埃里克森经过临床查询以及对很多病例的剖析，在批评弗洛伊德的心思性欲开展阶段理论的根底上，着重社会
文化背景对品格开展的作用，以为开展是一个生物的人在必定社会文化背景中的习惯，提出了自己的心思社会开展阶段理论。 5.历来便是教育心思学根本的、中心的理论是（） A．动机理论 B．教育理论 C．学习理论 D．品格开展理论 参考答案：C [解析]教育心思学的中心是研讨学生的学习心思，即讨 论学生由不知到知、由不会到会的进程在心思上是怎么完成的，其实质和规则是什么等。对这个重大问题的回答，限制着对教育心思学其他各方面问题的回答，因而，学习理论历来便是教育心思学根本的、中心的理论。 6.布鲁纳以为学习常识的最佳办法是（） A．发现学习 B．承受学习 C．把握学习 D．查询学习 参考答案：A
单选题 共356题 1以下哪一个不属于个体心理过程（）。 A. 认知过程 B. 情绪过程 C. 意志过程 D. 注意过程 正确答案: D 知识点: 心理学的对象 2被称为心理学之父的心理学家是（）。 A. 弗洛伊德 B. 詹姆士 C. 冯特 D. 马斯洛 正确答案: C 知识点: 理论流派 3心理学诞生于哪一年？（） A. 1789 B. 1879 C. 1897 D. 1978 正确答案: B 知识点: 理论流派 4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。 A. 意识结构 B. 无意识 C. 行为 D. 自我实现 正确答案: A 知识点: 理论流派 5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: D 知识点: 理论流派 6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（） A. 皮亚杰 B. 奈塞尔 C. 布鲁纳 D. 奥苏泊尔 正确答案: B 知识点: 理论流派 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: C 知识点: 理论流派 8被称为第三势力的心理学流派是（）。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: C 知识点: 理论流派 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: A 知识点: 理论流派 10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。 A. 认知心理学 B. 精神分析心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: B 知识点: 理论流派 11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。 A. 管理心理学 B. 工程心理学 C. 认知心理学 D. 实验心理学 正确答案: B 知识点: 分支学科 12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。 A. 描述 B. 解释 C. 预测 D. 控制
山东省高等学校教师资格考试面试办法及标准（试行） 为做好我省高等学校教师资格申请人员的教师资格考试面试工作，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、教育部《<教师资格条例>实施办法》和《山东省实施<教师资格条例>细则》等有关规定，制定本面试办法及标准。 一、面试对象和条件 凡申请认定高等学校教师资格且具备以下条件者，须进行教师资格考试面试。面试主要面试申请人员的教育教学基本素质和能力。 1.符合《中华人民共和国教师法》规定的学历要求； 2.普通话面试达到国家规定的标准,具有相应的等级合格证书； 3.思想品德鉴定合格； 4.身体条件合格； 5.非师范教育类毕业生还需取得山东省高等学校教师资格考试笔试合格证书或取得高等学校教师岗前培训合格证书。 二、面试原则 1.坚持客观、公正、公开、公平的原则； 2.坚持定性与定量评价相结合的原则； 3.坚持发展性评价的原则。 三、面试机构 教师资格考试面试工作由省高等学校教师资格专家审查委员会负责。省高等学校教师资格专家审查委员会由山东省高等学校教师资格认定指导中心（以下简称省指导中心，设在山东省高等学校师资培训中心）具体负责组建。该审查委员会一般不少于17人，由省教育厅有关负责人、教育教学专家、相关专业教授组成，并在各高等学校下设若干专业评议组,每组一般由3至5人组成（设组长一名，成员为教育教学专家、相关专业专家，新建专业可聘请校外专家参加评议工作），具体负责本校教师资格申请人的教育教学能力面试工作。
经批准接受委托的普通高等学校由学校成立高等学校教师资格专家审查委员会，负责本校教师资格申请人的教育教学能力面试。该审查委员会一般不少于17人，应由学校领导、教育教学专家、相关专业教授及师资工作负责人等组成，并可根据工作需要下设若干专业评议组,每组一般由3至5人组成，具体负责本校教师资格申请人的教育教学能力面试。 四、面试内容 1.理论知识与技能：包括专业（学科）理论知识和技能、相关专业的知识和技能、对教学大纲和教材的理解掌握水平等； 2.教育教学实践能力：包括理解和把握教学大纲、分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学和科学研究能力等； 3.基本教育素质：包括仪表仪态、行为举止、语言表达、思维能力和心理素质以及基础理论和基本专业素质等； 4.现代教育技术应用能力：主要面试其制作使用微课、多媒体课件等能力。 五、面试标准 详见《山东省高等学校教师资格认定教师资格考试面试表》 六、面试程序和方法 （一）各高校对高校教师资格申请人提交的各项材料进行审查后，确定面试人员名单和面试时间。 （二）各专业评议小组根据本面试方法和标准及任教学科，确定各学科试讲的教学内容和范围及具体面试方案。 （三）受委托高校、各集中面试设点高校按省指导中心当年度的通知要求，将本校、面试点教师资格专家审查委员会成员名单、各专业评议组成员名单、面试时间、面试人数、试讲范围及具体面试方案报省指导中心备案； （四）面试主要通过试讲和面试等形式进行。 1、试讲：申请人根据专家评议组指定的试讲教学内容，在规定
（1）如果班主任和学生家长在办公室吵起来了，然后老师该怎么办？ 答：作为一名老师面对这种情况不能袖手旁观，先劝说两位冷静下来，吵架是解决不了任何问题的，然后要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，体谅班主任的不易。劝说班主任要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。必要时可以找教导处主任出面调解 （2）两个小朋友在一起玩其中一个把另一个小朋友推倒了而且这个去老师那里告状了你是老师怎么看？ 做为一名教师，不能认为这是鸡毛蒜皮的小事就视而不见或者随便批评了事，先检查受害小朋友身体情况，然后耐心询问事情发生的过程，如果把推到小朋友不是故意的，只是闹着玩，就让被告方道歉并争取受害方的原谅，告诉他，被告方不是故意的，他就是跟你闹着玩的，朋友之间难免有无意伤害，要互相包容。如果被告方是故意的，那就应该了解他的心理并采取相应措施好好进行道德教育，告诉他，故意伤害同学不是好孩子，朋友之间要互相关心。 （3）班长和不良少年有交流中班主任，你怎么看？ 答：青少年时期是一个人优秀品德形成的重要时期，不良少年身上存在许多品德不良问题，而青少年之间容易相互影响。班长是班级的管理者也是学生的典范，如果班长的思想行为不正会对整个班集体产生不良影响。作为班主任，不应该视而不见，应该和
班长用心沟通，了解他与不良少年交流的原因及内容，如果存在班长受不良少年不良行为影响的问题应及时纠正，树立班长正确的价值观念。如果班长与之交流的目的是想帮助他，那么鼓励班长这种充满正直感，责任感的行为并与班长一起制定方法措施，帮助不良少年。（4）高科技进校园的呼声越来越高，你怎么看？答：21世纪是信息时代，信息化的普及加快了实现教育现代化的步伐。高科技进校园可以优化课堂教学，提高课堂效率，全面推进素质教育，实现以人为本的教学目标，培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才，这是21世纪教育的主题。比如：3D打印，智慧课堂，平台这些高科技都充分调动了学生主观能动性，提高学生创新精神，实现以学生为主体。但是，也存在不利影响，比如：有些同学上课不集中以搜索学习资料为名，上网玩游戏，有些学生利用手机搜索课后作业答案，甚至有学生浏览不良网站。总之，高科技进校园有利也有弊我们要辩证看待它。（5）小明口吃，同学的嘲笑，班主任怎么看？ 答：在班级中，不免会出现因先天条件不好而受到嘲笑排挤的弱势学生群体，如果不及时解决，可能会引发学生的心理问题。作为老师，若出现上述情况，我会积极解决，为学生健康成长创造条件。 首先，心理疏导。对于受嘲笑的学生，我会单独约他在轻松的氛围中详谈，了解他最近的学习和生活情况。随着谈话的深入，我会慢慢将话题引导到本次聊天的主题，告诉他口吃阻挡不了自身
《大学教学论》判断题 ?教学是一种人类重要的盈利性社会实践活动。 ?2现代教学意味着教师与学生通过对人类知识经验的交流与共享获得共在性。 ?3教学过程的实践离不开教师、学生、评价三要素。 ?4大学教学是基于专业教学的通识教育。 ?5专业化是大学教学的生命线。 ?6大学教学过程实际上是一个学习和接受相结合的过程。 ?7大学生社团具有自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的功能。 ?8大学教学具有文化传播、文化创新价值。 ?9大学的原创性思想只能体现在学术论文与学术著作上。 ?10现代意义上的大学起源于北美洲。 ?11中世纪大学被称为人类文化史上的“智慧的花朵”。 ?12“基尔特”是中世纪时教师与学生组合起来的学术性组织。 ?13中世纪大学在教学上具有自治性。 ?14英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想。 ?15牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。?16德国的柏林大学的创建者歌德提出了“大学自治”和“学术自由”等主张。 ?1719世纪，德国通过高薪延揽外国优秀人才，成为世界大学的中心。 ?181917年胡适执掌北京大学，进行改革。 ?19二战后，英国成为世界大学的中心。 ?201952年我国大学院系调整，以苏联为师。 ?21春秋战国时代的稷下学宫是鲁国的一所大学。 ?22汉献帝时创立太学。 ?23书院制度起源于秦朝。 ?24我国汉代的博士是太学的专职教师，不是一种学位。 ?25诊断性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 ?26杜威所代表的课程论是形式主义课程论。 ?2720世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。经验主义课程理论。 ?28夸美纽斯创立了“泛智课程”学说。 ?29学风不属于隐性课程。 ?30学科课程的主要优点是开放性。 ?31美国实行实行地方分权型课程管理模式。 ?32在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。 ?33在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，“大学语文”课程中属于公共基础课。 ?34大学的培养方案是分专业编写的。 ?35学科课程的优点之一是逻辑性。 ?36教学内容的重点不属于培养方案的主要内容。 ?37参考文献不属于教学大纲的构成部分。 ?38编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。 ?39大学教学大纲编制的基本原则之一是：按照科学体系和教学法，组织严谨的内容体系。 ?40参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。 ?41针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升，这是教材编排的直线式排列。 ?42大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。 ?43领导重视属于课堂教学主要问题。 ?44大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节，世界各国也不重视课堂教学改革。 ?45改革开放后，各种流派、各种视角的教学研究成果，从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。?46按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。 ?47大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。 ?48根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。 ?49技能类、语言类和操作类课堂所经常采用的一种教学方法是讲授法。 ?50讲授法的优势是可控性差。 ?51讲授法的优势是信息量大。 ?52教学方法的设计观之一是整体观。 ?53教学方法设计的依据之一是领导意图。 ?54陶行知先生所说的“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。”反映了教学方法设计的学习观。
山东省教师资格证考试《综合素质》试题 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。) 1．素质教育是面向（）的教育。 A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性 2．学校工作的中心环节是（） A教学B管理C课外活动D社会实践 3．”教育不应再限于学校的围墙之内”是（）的教育理想。 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 4．”十年树木，百年树人”反映了德育的（）规律 A多因素结构性B反复性C长期性D内部矛盾转化 5．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即 A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 6．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的( )原则 A正面教育B导向性 C尊重学生与严格要求相结合D教育一致性与连贯性 7．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A、《教师资格条例》 B、《教师资格认定过渡办法》 C、《教师资格条例实施办法》 D、《中华人民共和国教师法》 8．体谅模式由（）提出 A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得?麦克费尔
9．最重要的人际关系是（）。 A、师生关系 B、教师间关系 C、学生间关系 D、领导关系 10．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。 A、全面发展 B、个性发展 C、身体发展 D、心理发展 11．班级管理的主要对象是（） A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料 12．小学阶段的课程性质应体现（）。 A、强制性、普及性和统一性 B、科学性、选择性和统一性 C、普及性、基础性和发展性 D、科学性、基础性和发展性 13．学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（）。A．将他交给家长批评教育 B．了解情况后耐心教育他 C．等待他自我醒悟并改正 D．批评教育无效果开除他 14．（）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 15．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性 二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。) 1．个体在与环境之间相互作用中所表现出来的，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性从活动水平的角度看，由、和三种不同层次和内容的活动构成。 2．活动课程又称为或。 3．制度化的教育指向是各级各类系统。是制度化教育的典型特征。 4．直线式程序为首创。