心理学概论全部答案
心理学综合复习与思考题（参考答案）
蓝色字体部分是同学们问得较多的
综合复习与思考题之一
一、填空题
1.心理现象
2.心理现象
3.指向;集中
4.形象记忆;情绪记忆
5.客观事物;需要
6.客观规律
7.内心冲突
8.扩散;集中;相互诱导 9.气质/性格 10.道德感 11.全体学生 12.学生观
二、名词解释
1.创造能力:是指人们根据预定的目的产生出新颖独特的有社会价值的思想和产品的能力。（P171）
2.创造想象:是根据预定的目的,在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。(P89)
3.创造性思维:是指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。(P100)
4.道德感:是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。(P118)
5.定向反射:是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有.（网上）
6.发散思维:指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。(P99)
7.反射:是指有机体在中枢神经系统的参与之下,对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。(P22)
8.非智力因素:第一层次—广义的非智力因素,由智力因素以外的一切心理因素组成(智力因素以外的全部心理因素);第二层次—狭义的非智力因素,由五种基本的心理因素组成(动机、兴趣、情感、意志、性格);第三层次—具体的非智力因素,由十二种具体的心理因素组成(成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性、独立性)。(P143)
9.感觉:是人脑对于直接感觉器官的客观事物的个别属性的反映。(P47)
10.感觉适应:由于同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性的提高或降低的变化。(P53)
三、单项选择题1—5 DBB C B 6—10 ADABB 四、多项选择题 1.ABD 2.CD
3.BCD
4.ABCD
5.ABCD
五、简答题1．画简图说明遗忘的规律．
答: 艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的
一般规律：遗忘的进程是不均衡的，先快
后慢．即在识记后的最初时间遗忘得比较
快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎
不再遗忘了。(P73)
2．简述采取决定阶段的主要环节。
答：采取决定阶段即意志行动的准备
阶段，规定行动的方向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程。它包括以下几个环节：（1）动机的斗争。动机斗争是对相互对立、彼此冲突的动机作出评价和选择的过程。（2）目的的确立。行动目的是顽强不屈的意志行动的前提，行动的目的越明确，行动的意志就越坚决。（3）方法的选择。方法是实现目的的手段和途径。方法指导行动，保证目的得以顺利实现。（4）计划的制定。计划是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。（5）决策的作出，决策就是对若干个准备行动的方案进行选择，以期优化地达到目标。(P133)
3．简述创造想象产生和发展依赖的条件。
答：（1）社会要求和个人的创造愿望。在实践活动中，现实生活不断向人们提出创造新事物的要求，当这种要求与个人的创造愿望相结合时，就产生了创造新事物的具体动因，并在其推动下实施创造想象的活动。
（2）知识经验和表象储备。扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基
础；创造想象是对表象的加工改造，若没有丰富的表象储备，有关的新事物是创造不出来的。
（3）原型启发。是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似失去或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极地思维活动，创造出新事物来。
（4）积极地思维活动。创造思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。
（5）灵感的作用。灵感也叫“顿悟”，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。(P90)
4．简述发散思维及其特点。
答：发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。它的特点：（1）流畅性，指思维的量，对刺激迅速而通顺的反应，即单位时间内发散项目的数量。发散项目越多，反应越迅速，流畅性越好。（2）变通性，指发散思维的灵活性对刺激随机应变的能力，即发散醒目的范围和维度。发散范围越广，维度越多、变通性越大。也就是思维活动能触类旁通，举一反三，因而产生超常的构思，提出不同寻常的新方案。（3）独特性，指发散思维的新奇成分，对刺激不同寻常的反应，即发散项目不为一般人所有。发散的项目越是新奇，与众不同，独特性就越强。发散思维往往产生某些新异、奇特的思维或间接，是创造性思维的主要成分。发散思维的功能是求异与创新。(P99)
5．简述教师的感染力及其作用。答：教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西，而且也会使他们在无意中接受教师个性的影响等。教师的感染力的作用表现在以下几个方面：
（1）教师的要求较易于转化为学生的需要。通过教师情绪的感染，是学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或重复进行这类行为或活动。教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。
（2）能使学生更易于积累情绪学习的经验。情绪学习主要是对客观事物的态度和情绪评价的学习。
（3）能使学习中的冲突与挫折得到妥善的处理。具有感染力的教师，不仅善于使学生在学习中产生必要的冲突与挫折，而且还要以自己的自信心，克服困难的乐观情绪去启发和感染学生；使他们增强解决问题的勇气和摆脱由挫折造成的消极情绪。(P126)
六、论述题
1．如何正确运用无意注意的规律组织教学？
答：在运用有意注意的规律组织教学时，要注意到以下几点：（1）提出明确的学习目的和任务。大目标的教育，即如果要成为对社会有用的人才就必须努力学习；在教每门课时，想学生讲明该学科的目的、任务和意义，使学生认识到学习该学科的重要性和必要性；在教每一章节时，要向学生明确地告知这一节课的学习目的和任务，力求达到具体化。
（2）培养广泛而稳定的学习兴趣。人们注意的产生和保持在一定程度上是以兴趣为条件的。直接兴趣是引起无意注意的重要源泉，而间接兴趣又是保持有意注意的重要支柱。
（3）正确组织教学活动。教师要根据教学原则和教学规律，严密组织课堂教学。教学和时间按品牌必须紧凑，教学进程中结合教材内容提出启发性问题，引导学生积极思考，以减少和避免分散注意的机会，致使注意力集中而稳定。
（4）锻炼坚强的意志力。在教学中，锻炼学生坚强的意志力，对于培养学生良好的注意力来说十分重要。为了达到这一要求，应做到以下几点：第一、组织学生从事锻炼注意力的活动。培养学生要求学习的愿望和能够学习好的信心；培养学生严肃认真地从事学习的态度。第二、提出严格而合理的要求。第三、培养坚强的班集体。(P41)
2．请你结合自己成长的经历，谈谈性格是怎样形成的。
答：性格是在先天遗传的基础上通过个体的生活实践活动逐渐形成的，是遗传与环境交互作用的产物。具体说来。个体性格的形成主要受以下几种因素的影响：
1、高级神经活动类型。一个人的性格是以自然的神经类型为前提的，在他所属群体的各
种实践活动过程中所接触的和所改造的环境影响下形成的。尽管在性格中所表露的自然神经系统类型的原始特点很不明显，但我们却不能因此否定性格形成的生物学因素。2、家庭。家庭对个体性格的形成起着最初的影响。这种影响最明显地反映在父母的养育
态度或育儿方式上。父母的抚养方式与孩子的出生顺序有关。有的心理学家认为，长子往往具有孤独、倔强等性格特征，次子往往具有反抗、嫉妒等性格特征，末子往往具有依赖、爽直等性格特征。对于独生子女的性格一般说来，处于溺爱型家庭的独生子女具有人性、依赖、固执等性格特征；处于严厉专制型家庭的孩子具有利己、缺少宽容态度的性格特征；处于粗暴或放任型家庭的孩子具有攻击、易动感情等性格特征；处于民主型家庭的独生子女则有相当多的良好性格特征。
3、学校。学校教育对学龄儿童性格形成具有重要的作用。学校对儿童性格形成的影响表
现在校风、教师人格、师生关系、同学关系、课堂学习活动和课外活动等方面。
4、社会信息。社会信息主要包括无形的习俗风尚和有形的媒体信息。各国的文化习俗、
风尚不同，则会对人新歌的形成产生不同的影响；同一个国家在不同的发展时期，人们的性格也有所不同；不同的社会制度，形成的性格也各有千秋。
5、社会职业。社会职业主要通过角色规范影响个体的性格的形成和行为表现。人们在实
践过程中一般总是根据职业的要求，来表现自己的言行，从而巩固或改变着自己的性格特征。
6、自我教育。在性格发展的一定阶段上，主题队自己在性格上的自我培养是一个人性格
形成形成发展中由被动转变为主动地一个极大的飞跃。一个人愈能在儿童、少年早期开始实现这种飞跃，又有一个正确的心理倾向为指导和良好性格模式为榜样，这对于良好性格的形成和发展具有十分重要的作用。（P166）
综合复习与思考题之二
一、填空题
1.个性心理可分为两个方面：个性倾向性和个性心理特征。
2.定向反射和优势兴奋中心是注
意产生的生理机制。3.注意具有选择、保持、调节监督功能。4.感知觉是最基本的心理过程，是认知过程的开端。5.根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。 6.表象就是基于知觉在头脑内形成的感性形象，包括想象的表象和记忆的表象。7.在情绪发生时，有机体外部发生的明显变化，称为表情动作。
8.按情绪发生的速度、强度和持续时间分，把情绪分为应激、激情和心境。9.通常把复杂的意志行为过程分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。10.神经系统的活泼型与兴奋型、安静型与弱型气质类型相对应。11.最早提出气质的高级神经类型学说的学者是巴甫洛夫。
12.对教育想象和规律的看法体系，是教育行为的指导思想和精神力量，是教师的育人观。
二、名词解释感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力。可用感觉阈限来衡量。感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。从最小到最大的感觉量的全距确定了感觉系统的感受性的范围。
回忆：也叫再现，是当经历过的事物不在眼前时，仍能把它重新反映出来的过程。机械识记：指在对事物没有理解的情况下，根据事物的外部联系进行的识记。
激情：是一种爆发式的、强烈的、短暂的情绪状态
记忆：人脑不仅能反映直接作用于感觉器官的当前事物，而且当感知过的事物不在眼前的时候，也能在脑中流下痕迹，并且在需要的时候还能重新再现出来，这就是过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆表象：指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象
教师的感染力：指教师作为科学文化知识的多知者和先知者,在教书育人的过程中,通过以身示教、师爱教化以及人格感化等去感染和影响学生,从而取得满意的教书育人效果的能力。教师的威信：指学生对教师的尊敬和信赖，是教师的品德、学识及能力在学生心目中所形成的威望和信誉
空间知觉：指物体的形状、大小、远近和方位等空间特性及其关系在人脑中的反映，包括形状知觉、大小知觉、距离知觉和方向知觉等。
离差智商：个体的测试分数与同年龄组受测者的平均测试分数相比较而得出的相对分数。
三、单项选择题：1—5：CBCBD 6—10：BCCBD 四、多项选择题：1、BCD 2、AC 3、ABD 4、CDE 5、ABCD
五、简答题简述能力的个别差异的表现
答：由于遗传素质不同、后天环境和所受教育以及所从事的实践不同、人的能力的形成过程、表现及其结果存在着个别差异，这种差异主要表现在以下三个方面：能力的类型差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。（p178）
1.简述问题解决的思维过程。
答：问题解决的过程大体分为四个阶段：即发现问题或提出问题、分析问题或明确问题、提出假设、检验假设。（p100）
2.简述性格与气质的区别与联系
答：气质与性格的区别在于：
①生理基础不同②稳定程度不同③社会评价不同
气质与性格的联系在于：
①气质对性格的影响，第一气质影响性格的表现、第二气质影响性格形成和变化的难易或
快慢
②性格对气质的影响：性格可以在一定程度上掩盖或抑制气质的表现（p163）
3.简述意志行动中心理冲突的种类
答：冲突是一种心理困境，而此困境的形成乃是因个人同时怀有两个或多个动机而又无法调和所致。心理冲突的情况有多种，其中最遇到的情形有如下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。（p132）
4.简述引起和保持有意注意的条件
答：引起和保持有意注意的条件，除个体强烈的需要、浓厚的兴趣、严格的规章制度要求
这些条件外，还有如下两个的条件：
⑴教学方法方面：第一、课堂教学情境的组织和控制情况，第二、课堂教学中对活动的合理组织
⑵对学生的要求方面：第一、使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识，第二、引导学生利用间接兴趣的作用，第三、引起期待，第四，要求学生要有克服内外干扰的意志努力。（p37）
六、论述题1、如何根据遗忘规律组织学生复习？P76
答：1、复习要及时、经常地进行根据遗忘规律，针对遗忘先快后慢的特点，学生应及时而经常地进行复习，这样做可使暂时神经联系得到加强，既省时间，又省精力，可以收到事半功倍的效果。事实上，“今日功课今日毕，不要留其到明天”，这是与遗忘作斗争的最好方法。
为了及时而经常进行复习，教师在讲授新知识前，要从复习旧知识导入新课程，引导学生运用旧知识来理解新知识；在讲授新知识时，要结合旧知识进行启发性提问，引导学生运用旧知识解答新问题；在讲授新知识后，要通过小结名学生复述、课堂练习来巩固新知识，并要适当布置课后作业，要求学生复习当天或过去所学的内容。此外，还可以采用单元复习，周复习、月复习、其中复习、期末复习等形式。
2、合理分配复习时间（1）集中复习。相对集中一段时间复习同一个内容，复习效果比较好。（2）分散复习。把一份完整的材料分布在几个时间内复习完，采用分散复习法，每次复习的时间既不能过短，两次的间隔也不宜过长，否则会影响复习效果。（3）时间分配的条件。最初复习时，各次歌词复习分布应该密一些，以后各次的时间可以逐渐加长。
3、要合理地安排复习材料性质相似的材料、困难的材料要间隔复习；对长篇的材料突出重点和难点；对相似的材料要进行比较和分化。适当地变换复习内容和方式，也有助于脑功能的恢复，提高复习效率。
4、进行适当的超额学习: 所谓超额学习是指记忆一种次啊了的学习次数超过那种刚好能回
忆起来的程度的次数。
5、试图回忆与反复阅读相结合:复习时应该在材料还没有完全记住前就要积极地试图回忆，回忆不起来再阅读，这样容易记住保持的时间也长。
6、要合理用脑: 复习时要合理用脑，做到劳逸结合
2、试述影响能力形成的主要条件和因素P176
答：对于能力是在社么样条件影响下形成的，存在着不同的说法。诸如“遗传定论”、“环境决定论”、“交互作用论“等。大量研究证实，影响能力形成的主要条件和因素有以下几点：遗传因素环境和早期经验学校教育的作用社会实践活动非智力因素
综合复习与思考题之三
一、填空题
1.无意注意35
2.无意注意P35
3.不均衡的，先快后慢P73
4.动作思维P98
5.梦P87
6.理智感、道德感、美感P118
7.社会道德行为准则（社会规范）
8.气质类型
9.多血质P158
二、名词解释
1.理智感：理智感是关于客观事物是否符合人的某种认识或追求真理的需要而产生的情感
体验，或说是爱真恨假的情感。（P118）
2.能力：能力是影响活动效率及顺利实现某种活动的个性心理特征。（P169）
3.气质：气质是天生的，表现为人的心理活动的动力特征，同一般所谓的“脾气”、“秉性”
相近。主要表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性上的个性心理特征。
或者说。气质是高级神经活动类型在行为上的表现。（P158）
4.情绪、情感：情绪、情感是人对客观事物同自己的需要之间关系的反映。也可以定义为，
人对客观事物是否符合自己的需要而表现的体验。
5.视觉后象：视觉后象是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象。(P49)
6.思维：思维是人脑借助言语、表象和动作实现的、以已有知识为中介的对客观现实的概
括和间接地反映。（P95）
7.特殊能力：特殊能力是指在某种专业活动或特定领域中表现出来的能力。（P171）
8.条件反射：条件反射是在非条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活
动，是反射活动的高级形式（P23）
9.无意注意：无意注意是指没有预定目的、不需要做意志努力的注意。（P35）
10.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造从而形成事物新形象的心理过程。（P87）
三、1、A 2、3、B 4、B 5、C 6、B 7、A 8、C 9、C 10、四、ABCD 2、BCD 3、ABC 4、AC 5、BCDE
五、简答题1、简述影响知觉的心理因素。（P58）答：（1）知识经验影响知觉的内容，能提高知觉的速度，影响知觉的准确度，人的知觉经验越丰富，对事物知觉得就越迅速、越全、越深。（2）心理定势，定势也叫心向，是指主体对一定活动的特殊心理准备状态。构成定势心理因素有两类：一是刚刚发生的感知经验；二是在较长时间内起动力作用的一些心理因素（需要、期待等）。（3）实践活动，在有明确的实践任务的情况下，知觉一般都服从于当前的活动任务，人们会根据任务的要求，从背景中选择出要知觉的对象，并对它加以理解，这样他们对对象的知觉就比较深刻和清晰。当然，当实践活动任务不同时，对同一个对象的理解可能会不同，产生的知觉效果当然也就有所不同。
2、简述注意力涣散时的主要表现（P34）
答：1、情绪上的变化：（1）厌烦（2）情绪急剧波动2、行为反应：（1）反抗或淡漠（2）寻求承认和注意
3、简要说明回忆时发生困难的原因和克服的方法（P71）
答：（1）在回忆时经常发生的干扰是：一种占优势的活动或情绪状态，由于负诱导而引起抑制，妨碍回忆。解决的办法是转移注意，休息或先做其他事情，过一定时间后，抑制解除时需要的经验还会再现。
（2）由于回忆中有错误，或选错了中介性联想。此时应该尽量多寻找意义的线索或参考材
料，充分利用正确的中介性联想，聪各方面验证回忆的结果，以便改正错误，使回忆顺利的进行。
4、简要说明鉴定性格的客观依据（P164）
答：1、性格在言语中的表现：（1）说话多少（2）是否真诚（3）言语风格
2、性格在行动中的表现：（1）一个人在生活实践中所表现出来的行动和行动结果是性格的主要表现；（2）行动表现出做什么，不做什么；怎么做，不怎么做；反映出对事物的态度及意志、情绪、理智等特性。
3、性格在外猫貌上的表现：（1）面部表情（2）典型姿态5、简要说明情绪情感的动力功能（P119）
答：情感的动力性功能指的是情感对于人们的认识和活动的顺利进行具有推动和阻碍作用。情感对认识和活动的这种动力作用就好比是电机的动力源一样，电机离开了电就无法运转，活动忽视了情感因素也将难以进行。积极的增利性情感能提高人的活动能力，如愉快的情感能鼓舞人去进行活动，甚至忘我地拼搏；而消极的减力性情感则降低人的活动能力，如忧愁、悲伤、过度的焦虑或灰心失望等会减弱人的活动能力。同时，情感能开启人们的认识和促使认识活动深入。人在积极地情感体验中，往往有较强的追求，能够确立较高的生活目标，并有足够的勇气为达到目标而奋斗。而消极的情感体验会使人的生理机能失调，甚至造成心理障碍，如长期悲哀、痛苦，会引起生物性神经絮乱，导致精神分裂，从而对学习造成不良影响。人处于消极的情感体验中，会缺乏上进的勇气，降低人对事物的兴趣。
六．论述题 1.试述影响识记效果的因素。（P68）
答：（1）识记的目的和任务；（2）识记材料理解与否、材料的数量和性质；（3）识记方法与态度；（4）识记时的环境与时间；
（5）合理的作息制度与用脑；（6）健康的体魄和稳定而愉快的情绪。
2.教师应如何发挥情感在教学中的作用？（P127）
答：（1）对教学工作要满腔热忱；（2）要爱学生（3）要当好“课堂气氛”的调控员；（4）注重直观教学；（5）教师要讲究语言和非语言的艺术。
综合复习与思考题四
一、填空题1、1879(P7) 2、注意的范围、注意的稳定性、注意的分配（P39） 3、感觉通道（P51） 4、P74 5、无意、有意(P70)
6、再造想象(P89)
7、品质(P136)
8、身心健康(P140)
9、胆汁质(P158) 10、粘液质
(P158) 11、对立统一(P295) 12、教师的威信(P18)
二、名词解释
1.心理现象:P4
2.心理发展:人从出生到死亡都处在不断地发展变化中,这种不间断的有规律的心理变化过
程称之为心理发展
3.心理健康:指个人生活适应上所表现的和谐状态,具体地说是指个人内部心理和外部腥味
的和谐、协调，并适应社会准则和职业要求的一种良性状态
4.心理健康教育：根据中小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的方法和手段，
培养中小学生良好的心理素质，促进中小学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育5.心理学：研究心理现象及其发生，发展规律的科学，也可以说是研究心理现象的事实、
机制、规律和本性的科学
6.性格：指一个人对现实的稳定态度和其适应的习惯化的行为方式
7.兴趣：就是意识对一定课题的内在趋向性和内在选择性
8.学习兴趣：分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对所学材料或学习活动本身感兴趣。
间接兴趣是由学习活动的目的或结果引起的兴趣
9.一般能力：指在任何活动中都要运用到或表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力、
思维能力等
10.意义识记：指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在逻辑关系进行的识记
三、单选题
1、P8(B)
2、P40（C）
3、P50（D）
4、P66(C)
5、P68(C)
6、P99（B）
7、D116，
8、P135(A)
9、P163(A)10、P164(C)
四、多项选择
1、BE (P35)
2、BC（P64）
3、ABCDE（P118）
4、ABCDE（P166）
5、ABDE（P214）
五、简答题。
1、简要说明心境产生的原因。
导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。但心境并不完全取决于外部因素，还同人的世界观和人生观有联系。一个有高尚的人生追求的人会无视人生的失意和挫折，始终以乐观的心境面对生活。
2、具有哪些特点的刺激物易引起无意注意？36页（1）刺激物的强度；（2）刺激物之间的对比关系；（3）刺激物的运动变化；（4）刺激物的新异性；（5）刺激作用的开始与终止；（6）刺激物的情绪色彩。
3、人的表情动作有哪几种？117页
（1）面部表情（2）姿势表情（3）言语表情
4、如何培养与激发学生的学习动机？（网上找的）
（1）.加强对学生学习目的教育，激起学生的学习热情
正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件。
（2）.阐述知识的意义和价值，激发学生求知的欲望
求知欲是对知识的热烈探求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的集中反映。强烈的求知欲是学生正确的学习动机的重要表现。
（3）.创造问题情境，激发学生探求兴趣
学生的学习兴趣、学习愿望是在一定情境中发生的，但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素的问题性情境，才能具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣、学习愿望起到强烈的激发作用。
（4）.适当地组织竞赛，激发学生的外在动机
好胜心强、不甘落后是青少年儿童共同的心理特征，竞赛正是利用了青少年这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效手段之一
（5）.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机
来自教师的对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。5.试述培养学生的创造性思维能力的方法。106页（1）准备阶段（2）酝酿阶段（3）豁朗阶段（4）验证阶段
六、论述题1、论述应用感知规律进行教学的方法（论述感知规律在教学中的运用）（P48）答：一、利用知觉规律组织教学。包括1）强度规律。相对强烈的刺激容易引起人民的知觉。
教师在讲课中要利用强度来突出某些重点要素。如教师声音洪亮，抑扬顿挫、重点强调等。2）对比规律。对象和背景的对比差异大的容易被感知，亦称差异律。教师在教学中要注意到以下几个方面：第一，在直观教具的运用方面，要用差异律突出重点，层次分明，课件的字和背景之间的颜色反差一定要大。第二、在教材和板书的设计方面，凡是题目、标题、重要的定律、定理等都应用粗笔。3）活动律。在固定不变的背景上活动的物体容易被感知到。因此教师在教学中要有合适的体态语，能画出的图就不用挂图，要尽力使知觉的对象活起来。4）、组合律。知觉规律提示，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上相一致的物体，易构成一个整体被人们清晰知觉。所以，教学中教师板书的排列要得体，讲课时语速要适中。二、利用只管教学提高对知识感知的效果。直观教学有以下三种：1）、实物直观。是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观形式。教学上的演示实物、观察标本、进行实验等都属于直观教学范畴。实物直观的优点是有利于学生更准确理解知识，提高学生的学习积极性；缺点是难以获得清晰的感知知识，难以区别本质属性和非本质属性。2）摸象直观。是通过对实物的摸象直接感知而进行的一种直观方式。如观察各种图片、图表、照片等。摸象直观的优点是可以使学生得到实际生活中难以接触的客观事物的具体知识，便于感知对象的本质；缺点是摸象与标志的实际事物见的一定距离，难以使学生获得确切知识，造成联系实际的困难。因此在制作和使用直观教具时，要注意教具中的事物与客观事物之间的比例关系的准确性。3）言语直观。是通过教师生动的、形象化的语言描述，在学生头脑中形成具体形象。言语直观的优点是不受时空的条件限制，使用范围较广；缺点是不如实物直观和摸象直观鲜明、具体、完整和稳定。
2举例说明意志行动的过程
1）意志增强：意志增强是指一般意志活动的增强。多见于躁狂症和偏执型精神分裂症以及偏执性精神病。
（2）意志减退：是指病人的意志活动减少。多见于抑郁症、精神分裂症、各种活性物质中毒性精神病等。
（3）意志缺乏：指病人对任何活动都缺乏明显的动机。没有什么确切的企图和要求，不关心事业，也不要求工作和学习，无积极性和主动性，不讲卫生，不洗澡，不理发，甚至吃饭也要他人督促。主要见于精神分裂症，也可见于脑器质性精神病的痴呆状态。
（4）意向倒错：指病人的意向与一般常情相违背或为常人所不允许，以致病人的某些活动和行为使人难以理解和接受。如病人伤害自己和身体，吃一些人不能吃的东西（如肥皂、泥土、大便、草木等）。多见于精神分裂症。
（5）矛盾意志：指病人对同一事物同时产生对立的相互矛盾的意志活动。但病人对此毫无知觉。是精神分裂症的特征性症状。
（6）兴奋状态：精神科临床上很重要、很常见的一类症状，它是整个精神活动的增强。表现为思维联想加快，情感高涨，意志活动增强。表现为思维联想加快，情感高涨，意志活动增强，行为紊乱等。兴奋状态分为躁狂性兴奋、青春性兴奋、紧张性兴奋、器质性兴奋。（7）木僵状态：是运动抑制的表现。轻者言语、动作、行为迟缓，笨拙，重者缄默不语，不吃不喝，完全不动，能保持一个固定的、较不舒适的姿势长时间不动（蜡样屈曲）。根据引起木僵的原因，木僵状态分为心因性木僵、抑郁性木僵、紧张性木僵和器质性木僵。（8）违拗症：指病人对于他人的要求，不仅不作出任何反应，甚至加以抗拒，包括主动性违拗和被动性违拗。主动性违约拗指做出与对方要求完全相反的动作；被动性违拗指对他人的要求一律拒绝，多见于精神分裂症。
（9）被动性服从：指病人被动地服从他人的命令和要求，甚至一些令病人不愉快的、违背病人意愿的命令和要求，使病人很不舒适的事和动作，病人也无条件地服从和执行。多见于精神分裂症。
（10）刻板动作：指病人持续地、单调而重复地做某一个动作。有时与刻板言语同时出现。多见于精神分裂症。
（11）模仿动作：指病人毫无目的、毫无意义地模仿周围人的动作。多见于精神分裂症。（12）作态：病人做些愚蠢而幼稚的动作和姿势，并不离奇，但使人感到好象是病人装出
来似的。如病人怪声怪气的与他人交谈等。
（13）怪异行为：指病人的行为，离奇古怪，不可理解，常做些挤眉弄眼、装怪样、做鬼脸动作等。多见于精神分裂症。
（14）持续动作：当周围人向病人提出别的要求后，病人仍要重复地做刚才所做的动作，它经常和持续言语同时出现。主要见于精神分裂症。
（15）强制性动作：指病菌做不符合病人自己意愿且又不受病人自己控制、支配而带有强制性性质的动作。对此，病人往往没有明显摆脱的愿望，同时也不感到明显的痛苦。多见于精神分裂症。
（16）强迫动作：一种违背病人本人意愿，反复出现的动作，病人能意识到没有必要做，努力摆脱，但又无法摆脱。多见强迫症和精神分裂症，也可见于抑郁症。强迫症和抑郁症病人对强迫性动作，有反强迫表现。以及有强迫与反强迫之矛盾带来的焦虑不安，心慌，出汗等，因此，病人对此非常痛苦；而精神分裂症病人对其强迫动作多无强迫表现，往往顺其自然，因此，较少或没有痛苦体验。
（心理学）综合复习与思考题之五
一、填空题 1.实践活动12.心理学界认为：科学的心理观是什么呢？概括地说，心理是在
实践活动中，脑对客观现实的主观反映。
2.注意的广度（P39）
3.注意的稳定性（P39）
4.继时对比（P53）
5.感受性（P54）
6.直观形象、概括性（P64）
7.
8.面部、姿势、言语（P117）
9.否认机制10.11.抑郁质（P158）
12.个性个性（P116）
二、名词解释
意志：130 是指人自觉地确立目的并支配和调节其行动克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。
应激：117是人们为应付突如其来的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
有意注意：35是指有预定的目的，需要作出一定的意志努力的注意。
原型启发：90 是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极的思维活动。
再认：70 是过去经验或识记过的事物再次呈现在面前时仍能确认和辨认出来的过程。
再造能力：171 也称模仿能力，是指人们根据提供的式样以相同或相似的方式作出反应的能力。
知觉：48 感觉器官对直接作用于其上的刺激物各种特征或各个部分的综合反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
智商：是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。注意：32 是心理活动对一定对象的指向和集中。
自我意识：187 就是关于自己本身的意识，即关于自己的身体、个性、品质、内心世界和内心体验的认知。
三、单选题
1.B (P39)
2.C (P33)
3.A (P51)
4.A (P66)
5.C (P66)
6.D（P99）
7.D
2．情绪情感的区别与联系(1)两者区别a. 从需要的角度来区分，情绪使与人的生理性需要相联系的主观体验，是人脑对生理性需要的反应．情感是与人的社会性需要相联系的，是人脑对社会性需要的反应．8.A （P118）9.B (P164)10.D (P164)
四、多项选择1.ABE 2.P65 ABCD3.P25 AB4.P117 BDE5.P121 ABC
五、简答题 1.P163
（1）性格的态度特征（人对现实事物的态度体系的个人特点是性格的重要组成部分。属于这方面的性格特征，主要表现在如何处理社会个方面的关系。）
（2）性格的意志特征（指人对自己行为自觉调节方式和水平方面的个人特点。）（3）性格的情绪特征（指情绪对人的活动的影响方面或人对情绪的控制方面的特点。）（4）性格的理智特征（指表现在感觉、知觉、记忆、思维和想象等认识方面的个体差异。）
2再认是否迅速而准确的条件是什么？P70
再认迅速而准确的条件：第一，对原事物识记的精确性和巩固性。识记地精确、巩固，再认时就准确、迅速，反之就困难。第二，当前出现的事物与以前识记过的事物的相似程度。若很相似或者变化小，则易于再认；反之就困难。第三，是否有各种线索。线索指的是事物的各个部分或各个方面、各种属性或各种特征。依靠事物的各种线索再认就容易些。一般对熟悉的事物，再认时就需要的线索较少；而对不熟悉的事物则需要寻找更多的线索。3、在教学过程中，如何培养学生的观察力？P62
观察力是在实践活动中发展起来的，在教学中，教师应根据学生的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，有计划地对他们进行观察训练，指导他们逐步地掌握各种观察方法。例如，怎样进行自然观察和实验观察，怎样进行长期观察和定期观察等
4、怎样培养青少年良好的课堂注意力？P315 安定心神，消除疲劳; 树立信心，集中注
意; 开阔思路，寻求方法; 培养兴趣，心情舒畅;
促成紧迫，确定期限
5、制约遗忘的因素有哪些？P731、识记材料的意义和作用2、识记材料的性质3、识记材料的数量4、学习的程度5、识记材料的系列位置
六、论述题
1、试述影响问题解决的心理因素。（P101-P104）（这里仅列示原理，举例自己举）
①问题解决的策略采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。好的策略，有利于问题的解决。
②知识在问题解决中的作用知识经验，不仅有助于提出和明确问题，而且有助于形成假设和检验假设。知识经验越丰富就越容易被应用到解决问题的活动上。知识的表征方式能影响问题的解决。
③定势、功能固着的作用定势的决定同类后继心理活动的趋势这种倾向性有时会有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。功能的固定性影响到灵活运用物品，为解决问题设置了障碍。
④动机、情绪的作用人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。情绪对问题解决有一定的影响，紧张等消极的情绪会阻碍问题解决的速度。乐观等积极的情绪激昂有助于问题的解决。
⑤人际关系、个性的影响人处在一个负载的社会中，解决问题不仅受个人因素的影响，也受人们之间相互关系的影响。个性因素对解决问题有着重要的影响。
2、怎样培养青少年的性格？（P167-P168）①充分利用榜样人物的示范作用: 利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的教育效果，应遵循“身教重于言教”的教育原则，教师应该不断完善自己的性格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。
②提高青少年的自立意识，培养青少年的自立行为自立是个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动、自己作主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。学校要树立学生的全面发展观除了抓好学习外，也要注重包括自立在内的各方面能力的培养。
③培养青少年的自信心，提高青少年的自尊水平自信是个体对自己的能力和自我价值判断
的感受，自尊是个体对自己的价值感、重要感的情感体验。家长、教师和学校应给与儿童更多的成功体验，而非挫折教育；帮助学生分析、发现自身的优点和长处；给予儿童更多的期望；帮助学生正确认识自己的缺陷与不足。
④培养青少年的自强意识和自强行为: 自强是个体不断提升自我，充分发挥自身潜能，努力进取，克服困难的一种人格动力特质。让学生完成困难性任务，在实践中养成学生不怕困难、克服困难的勇气和决心。
模拟试卷第一套A卷
一、填空题
1、问卷调查法
2、条件反射
3、正诱导
4、选择性、理解性
5、情绪记忆、运动记忆
6、再造想象
7、创造性想象
8、注意的分配
9、情绪情感10、挫折承受力或挫折耐受力11、多血质、胆汁质12、IQ 智力发展水平
心理学概论模拟题 一、是非题（每题1分，共30题。） 1. 个性心理特征包括能力、气质和知觉。（） 2. 辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。（） 3. 个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。（） 4. 亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。（） 5. 后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（） 6．只有一定强度的刺激才可引起感受器的反应。（） 7．自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。（） 8. 知识的掌握和能力的发展不是同步的。（） 9. 具有非凡的记忆力可以称为天才。（） 10．伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但对美的评价不能。（） 11. 发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（） 12. 同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（） 13. 在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（） 14. 生理上的成熟是依恋必不可少的条件。（） 15. 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（） 16. 布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。（） 17. “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。（） 18. 品行不良问题主要出现在青年期。（） 19. 华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（） 20. 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（） 21. 准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。（） 22. 苛勒认为学习过程不是渐进的，而是一种迅速完成的过程。（） 23. 父母对子女婚姻干涉的程度，与他们之间的相爱程度呈显著负相关。（） 24. 就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。（） 25. 家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。（） 26. 群体决策的极端化总使决策具有冒险性。（） 27．心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状。（） 28．心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。（） 29．自我发展的问题更多的可以通过团体为形式的辅导小组、心理健康教育讲座和课程来给学生提供帮助。（） 30．自杀事件发生后，往往会出现谣言等失真信息的传播，教师应该在可能的情况下想有关学生及时公布详细的事实真相，尤其对于中学生。（） 二、单选题（每题只有唯一正确答案。每题1.5分，40题，共60分） 1. 心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程 2.（）是研究个体心理发生、发展规律的科学。 A．社会心理学B．实验心理学C．发展心理学D．普通心理学 3.（）是依靠对自己的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的研究方法。
应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷8 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、多项选择题(总题数：12，分数：24.00) 1.多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.按记忆的内容将长时记忆分为( )。 （分数：2.00） A.情景记忆√ B.语义记忆√ C.陈述性记忆 D.程序性记忆 解析：解析：按记忆的内容分类可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。 3.在下列选项中，“舌尖现象”属于( )。 （分数：2.00） A.不完全遗忘√ B.完全遗忘 C.暂时性遗忘√ D.永久性遗忘 解析：解析：“舌尖现象”指明明知道却一时想不起来的现象，即暂时性遗忘、不完全遗忘。 4.斯金纳认为在巴甫洛夫的实验中，狗对刺激(铃声)产生分泌唾液的反应属于( )。 （分数：2.00） A.应答性行为√ B.经典性条件的行为√ C.第一信号系统引发的反应√ D.操作性条件作用 解析：解析：考查巴甫洛夫对行为信号系统分类和斯金纳对行为的分类。应答性行为是由已知刺激引起的，机体被动对环境刺激做出反应。经典性条件行为是S—R的联结，即反应是由刺激引起的。第一信号系统引发的反应是由物理刺激引起的。故答案为ABC。此题出题目的在于了解斯金纳、华生和巴甫洛夫对于行为及信号系统的分类，难点是容易漏选。 5.在下列语句中，可以用巴甫洛夫的理论来解释的是( )。 （分数：2.00） A.一朝被蛇咬，十年怕井绳√ B.望梅止渴√ C.小孩子怕打针，后来见到医生就害怕√ D.谈虎色变√ 解析：解析：选项A为泛化条件作用；选项B可用第一信号系统来解释；选项C为高级条件作用；选项D 属于第二信号系统。四个选项都是经典的例证，必须牢记。值得注意的是，巴甫洛夫的两个信号系统理论明确指出，人类由于有了以语言为主的第二信号系统，其学习与动物具有了本质的区别。第二信号系统是以语言为中介的，人类特有的。 6.华生认为学习的实质就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间的联结过程，从而形成习惯，遵循( )。（分数：2.00） A.频因律√ B.近因律√ C.联系律 D.效果律
《心理学》练习测试题库一、名词解释 1．心理过程 2．个性心理 3．个性倾向性 4．观察法 5．实验法 6．反射 7．第一信号系统 8．第二信号系统 9．个性 10．需要 11．动机 12．兴趣 13．注意 14．有意注意 15．有意后注意 16、无意注意 二、单项选择题 1．心理学的研究对象是________ A．人的心理现象B．人的行为C．人的想法D．人的思维2．个性心理特征的核心是________ A．气质B．性格C．能力D．智力 3．神经系统的基本活动方式是________ A．兴奋B．反射C．抑制D．操作 4．动力定型不具备哪一种特点________ A．定型化B．自动化C．概括化D．简约化 5．________是个体行为积极性的源泉。 A．兴趣B．理想C．需要D．爱好
6．________是人类最原始、最基本的需要。 A．社会性需要B．生理性需要C．精神需要D．自我实现需要 7．马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现需要 8．引起动机的内在条件是_______ A．兴趣B．需要C．爱好D．理想 9．兴趣发展的最高水平是_______ A．志趣B．有趣C．乐趣D．无趣 10．人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A．心理现象B．心理C．心理过程D．个性倾向性 11．______是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12．人在注意看一个物体时，视线集中在该物体上，即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A．无关运动的静止B．呼吸运动的变化C．适应性运动D．调节 13．没有事先预定目的，也无需做意志努力的注意是______。 A．有意注意B．有意后注意C．无意注意D．无意后注意 14．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A．稳定性B．分配C．转移D．广度 15．______是一种最简单的心理现象。 A．记忆B．感觉C．知觉D．思维 16．听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A．16—20000次/秒（赫兹）B．20—20000次/秒（赫兹） C．15—15000次/秒（赫兹）D．16—16000次/秒（赫兹） 17．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是_______。 A．味觉刺激B．听觉适应C．触觉刺激D．嗅觉适应 18．对客观事物的不正确的知觉是_______。 A．幻觉B．联觉C．错觉D．感觉 19．在_______中材料保持的时间很短，约为0.25—2秒。
JC01心理学概论单元作业题(2019年11月考生适用)+答案 所属培训机构 学员姓名： 一、单选题（第1-100小题，每题0.5分，共计50分。） 1.科学心理学的创始人是（W·冯特）。 A.W·詹姆斯 B.H·艾宾浩斯 C.W·冯特 D.S·弗洛伊德 2.“心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学派是（行为主义心理学） A.机能主义心理学 B.构造主义心理学 C.人本主义心理学 D.行为主义心理学 3.持环境决定论观点的是（行为主义心理学） A.机能主义心理学 B.格式塔心理学 C.行为主义心理学 D.精神分析学说 4.猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了（思维萌芽）阶段 A.知觉 B.思维萌芽 C.思维 D.意识 5.心理活动的器官是动物的（神经系统） A.感受器 B.神经系统 C.反射弧 D.神经细胞 6.调节睡眠与觉醒的神经结构是（脑干网状结构） A.小脑 B.脑干网状结构 C.丘脑 D.下丘脑 7.调节内脏系统活动的皮层下中枢位于（下丘脑） A.下丘脑 B.脑干 C.上丘脑 D.小脑 备注：上丘脑（参与嗅觉和某些激素的调节） 8.躯体感觉中枢位于大脑皮层的（顶叶） A.额叶 B.颞叶 C.枕叶 D.顶叶 9.听觉中枢位于大脑皮层的（颞叶） A.额叶 B.颞叶 C.枕叶 D.顶叶 10.脑的最古老部分是（脑干） A.小脑 B.间脑 C.大脑 D.脑干
11.在下列感觉中，未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是（嗅觉） A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉 12.支配内脏器官的是（植物神经）系统 A.植物神经 B.运动神经 C.中间神经 D.感觉神经 13.感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性（发生变化）的现象 p37 在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象叫感觉适应。 A.降低 B.提高 C.不变 D.发生变化 14.音色主要由声音[声波]的（波形）决定的 A.频率 B.波形 C.强度 D.音调 15.白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有（恒常性） A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性 16.红色让人感到温暖，这是一种（联觉）现象 A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后像 D.联觉 17.人类听觉的适宜刺激是频率（ 16—20000 ）赫兹的声波 A.200—2000 B.1000—4000 C.16—20000 D.1000—5000 18.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的（整体性） A.恒常性 B.整体性 C.选择性 D.理解性 19.红灯灭后眼睛里出现了蓝色的灯影，这是（C.负后像） A.正后像 B.互补现象 C.负后像 D.彩色对比 p32红和绿互补，黄和蓝互补， p37彩色的负后像是刺激色的补色，如红色的负后像绿色，黄色的负后像是蓝色。 p38彩色对比的效果是产生了对比色的补色。 20.人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫（时间知觉） A.运动知觉 B.时间知觉 C.似动知觉 D.方位知觉
第一章体育心理学概论参考答案 一、填空题 1．体育教育教学 2．竞技运动训练和比赛 3．体育锻炼 4．体育教育教学竞技体育和大众体育 5．身体心理 6．20世纪50年代前和20世纪50年代后 7．“社会促进” 8．运动心理学实验室 9．实验运动心理学家、教育运动心理学家和临床运动心理学家 10．1965 11．体育心理学 12．1980 13．临床运动心理学和教育运动心理学 14．正常行为和超常行为 15．异常行为 二、单选题 1．C. 2．A. 3．C. 4．D. 5．A. 6．A. 7．D. 8．C. 9．B. 10．B. 11．A. 三、多选题 1. A.B.C.D 2. A.B.D 3．B.D 4．A.C.D 5．A.B.C 6．A.C 7. ABCD 8．B.C.D 9．C.D 10．A.D 11．A.B.C.D 12．A.B.C.D 13．B.C 14．B.C.D 四、匹配题 1．请用连线将下面的几个研究领域与所需解决的主要相关问题连在一起。 发展运动心理学 个性运动心理学运动员的心理障碍 教育运动心理学运动技能的学习与记忆过程
临床运动心理学随年龄和运动技能变化而发生的心理变化 认知运动心理学锻炼中心理问题 运动损伤心理学运动员的风格和思想对运动表现的影响 锻炼心理学心理和行为的生理机制 体育社会心理学运动员思考的内容对运动表现的影响 运动心理生理学运动损伤的心理致因 2．请用连线将下面的年份与体育心理学发展史发生的重大事件连在一起。 1898年Griffith建立了第一个运动心理学实验室 1967年高级应用运动心理学学会成立 1987年国际运动心理学联合会成立 1925年Tripkett进行了第一个运动心理学的实验 1969年北美运动和身体活动联合会出来 1985年加拿大心理技能学习和运动心理学联合会成立 1965年美国心理学会第47分会（锻炼和运动心理学）成立 五、判断题 1．√2．×3．√4．√5．√6．×7．× 8．×9．√10．×11．√12．√13．×14．√ 六、简答题 1．体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？ 答：体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。 2．本书取名为“体育心理学”基于哪些方面的考虑？ 答：本书取名体育心理学，具有几个方面的考虑：首先，本书所讲的“体育”是指广义的体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育，因此，与广义体育这一概念相对应，体育心理学所研究的问题就涵盖了体育教育、竞技体育和大众体育领域中的心理学问题。其次，虽然体育心理学、运动心理学和锻炼心理学，特别是体育心理学和运动心理学的研究已有一百多年的历史，但这三个学科无论是在国内还是国际上尚未
《心理学导论》模拟试卷一 考试形式：闭卷考试时间：120分钟 站点：_________姓名：学号：成绩： 一、单项选择题（每小题1分，共15分） 1．人的心理现象主要包括（D） A认识过程和意志过程B心理过程意志过程和情感过程 C认识过程和情感过程D心理过程和个性心理 2．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（B） A自变量B因变量 C无关变量D控制变量 3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是（B）A1897年B1879年 C1887年D1878年 4．下列心理学家中，属于行为主义心理学家的是（B） Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生 Ｃ．罗杰斯Ｄ．斯金纳 5.神经系统的基本机构与功能单元是（C） A.神经系统 B.周围神经系统 C.神经元 C.突触 6.大脑皮层上的枕叶是（A）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉活动 7.下列选项属于第二信号系统的是（B）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 8.下列选项属于无条件反射是（C）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（A）。 A.差别感觉阈限 B.差别感受性 C.绝对感觉阈限 D.差别感觉能力 10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（B）特性。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（B）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 12.短时记忆的信息容量为（B）组块。 A.9+2 B.7+2 C.5+2 D.6+3 13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（B）。 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 14．人脑对感知过的事物的形象的反映是（B）。 A.想象 B.表象 C.映象 D.表征
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）模拟试卷1 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：22，分数：44.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是( )。 （分数：2.00） A.认知心理学 B.社会心理学 C.构造心理学√ D.神经心理学 解析：解析：构造主义学派强调用内省的方法去研究人的心理，将人的意识划分为基本元素。神经心理学是从神经科学的角度来研究心理学的问题。 3.脑内神经元信号传递的主要方式是( )。 （分数：2.00） A.电传导 B.化学传导√ C.反射 D.神经回路 解析：解析：以化学物质为媒介的突触传递是脑内神经元信号传递的主要方式。 4.下列不属于大脑皮层的初级感觉区的是( )。 （分数：2.00） A.视觉区 B.听觉 C.嗅觉区√ D.机体感觉区 解析：解析：初级感觉区包括A、B、D三项，分别接受来自眼睛的光刺激，来自耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激。 5.正常人能够分辨出的最小视角约为( )。 （分数：2.00） A.1分度√ B.2分度 C.3分度 D.4分度 解析：解析：视角是相距一定距离的两个光点射人眼后交叉通过节点时形成的夹角。若视角太小，在视网膜上形成的两点像距太近，人眼就很难区分出来。一般正常人能够分辨出的最小视角约为1分度。 6.在下列选项中，不属于知觉的理解性的作用的是( )。 （分数：2.00） A.理解有助于知觉的选择性 B.理解有助于知觉的整体性
高等教育心理学考试要点第一章心理学概论重点试题解析 一、选择题 1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。 A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征 2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。 A．态度B．情感C．情绪D．认知 3．( )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。 A．动机B．兴趣C．意志D．认知 4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( )。 A．意志过程B．行动过程C．认知过程D．情绪过程 6．唯理论的代表人物是( )。 A．笛卡尔B．冯特C．洛克D．华生 7．( )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。 A．经验论B．构造主义C．行为主义D．机能主义 8．下列说法不正确的是( )。 A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源 B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的 C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉 D．构造主义强调内省的方法 9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( )。 A．意识B．理智C．感觉D．思维 10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( )。 A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征 二、填空题 1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了( )一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。 2．德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。 3．西方心理学的理论流派主要有( )、( )、( )、( )、( )。 4．( )的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。
【1】中科院官方题库-心理学概论 【单项选择题】 1. 科学心理学的创始人是 A. W?詹姆斯 B. H?艾宾浩斯 C. W?冯特 D. S?弗洛伊德【答案】C 2. “心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学派是 A. 机能主义心理学 B. 构造主义心理学 C. 人本主义心理学 D. 行为主义心理学【答案】D 3. 持环境决定论观点的是 A. 机能主义心理学 B. 格式塔心理学 C. 行为主义心理学 D. 精神分析学说【答案】C 4. 猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到的阶段是 A. 知觉 B. 思维萌芽 C. 思维 D. 意识【答案】B 5. 心理活动的器官是动物的 A. 感受器 B. 神经系统 C. 反射弧 D. 神经细胞【答案】B 6. 调节睡眠与觉醒的神经结构是 A. 小脑 B. 脑干网状结构 C. 丘脑 D. 下丘脑【答案】B 7. 调节内脏系统活动的皮层下中枢位于 A. 下丘脑 B. 脑干 C. 上丘脑 D. 小脑【答案】A 8. 躯体感觉中枢位于大脑皮层的 A. 额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】D 9. 听觉中枢位于大脑皮层的 A. 额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】B 10. 脑的最古老部位是 A. 小脑 B. 间脑 C. 大脑 D. 脑干【答案】D 11. 在下列感觉中，未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是
A. 视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 味觉【答案】C 12. 支配内脏器官的是 A. 植物神经系统 B. 运动神经系统 C. 中间神经系统 D. 感觉神经系统【答案】A 13. 感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性 A. 降低 B. 提高 C. 不变 D. 发生变化【答案】D 14. 音色主要由声音[声波]的（）决定的。 A. 频率 B. 波形 C. 强度 D. 音调【答案】B 15. 白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有 A. 选择性 B. 恒常性 C. 理解性 D. 整体性【答案】B 16. 红色让人感到温暖，这是一种 A. 感觉适应 B. 感觉对比 C. 感觉后像 D. 联觉【答案】D 17. 人类听觉的适宜刺激的声波是频率 A. 200～20000赫兹 B. 1000～4000赫兹 C. 16～20000赫兹 D. 1000～5000赫兹【答案】C 18. 把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的 A. 恒常性 B. 整体性 C. 选择性 D. 理解性【答案】B 19. 红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影，这是 A. 正后像 B. 互补现象 C. 负后像 D. 彩色对比【答案】C 20. 人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫 A. 运动知觉 B. 时间知觉 C. 似动知觉 D. 方位知觉【答案】B 21. 位于中央窝上的视神经细胞主要是 A. 双极细胞 B. 边缘细胞 C. 杆体细胞 D. 锥体细胞【答案】D 22. 人们在知觉外部事物的时候，会把一部分物体当做对象， 其他部分当做背景，这表明知觉具有
答案+我名字 传媒2019年7月《心理学导论》课程考试作业考核试题总分：100分 100分 一、单选题共20题，40分 1 2分 “心理学的第一大势力”是指( )。 A精神分析 B行为主义 C认知 D人本主义 2 2分 人本主义心理学的代表人物是( ) A华生 B马斯洛 C霍尔 D杜威 3 2分 心理现象分为( )。 A心理过程与个性心理 B认知过程与个性心理 C情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理 4 2分 用红笔划出书中重点是利用了知觉的( )特性。 A整体性 B选择性 C理解性
D恒常性 5 2分 先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) A爬山法 B逆向工作法 C手段—目的分析法 D尝试错误法 6 2分 下列选项属于无条件反射的是( )。 A望梅止渴 B谈梅生津 C含梅流延 D望梅生畏 7 2分 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是( )。 A社会心理学 B理论心理学 C应用心理学 D普通心理学 8 2分 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )了。 A大 B多 C小 D增加
9 2分 在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的年代是( )。 A1897年 B1879年 C1887年 D1878年 10 2分 在心理健康教育中,依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做:( ) A心理评估 B心理诊断 C心理辅导 D心理测验 11 2分 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特 12 2分 某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A升华 B补偿 C退行 D转移
心理学综合复习与思考题（参考答案） 蓝色字体部分是同学们问得较多的 综合复习与思考题之一 一、填空题 1.心理现象 2.心理现象 3.指向;集中 4.形象记忆;情绪记忆 5.客观事物;需要 6.客观规律 7.内心冲突 8.扩散;集中;相互诱导 9.气质/性格 10.道德感 11.全体学生 12.学生观 二、名词解释 1.创造能力:是指人们根据预定的目的产生出新颖独特的有社会价值的思想和产品的能力。（P171） 2.创造想象:是根据预定的目的,在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。(P89) 3.创造性思维:是指人们应用创新的方案或程序解决问题的思维。(P100) 4.道德感:是一个人对于别人和自己的行为举止、思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验。(P118) 5.定向反射:是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有.（网上） 6.发散思维:指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。(P99) 7.反射:是指有机体在中枢神经系统的参与之下,对内外刺激所发生的规律性的回答及反应。(P22) 8.非智力因素:第一层次—广义的非智力因素,由智力因素以外的一切心理因素组成(智力因素以外的全部心理因素);第二层次—狭义的非智力因素,由五种基本的心理因素组成(动机、兴趣、情感、意志、性格);第三层次—具体的非智力
因素,由十二种具体的心理因素组成(成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、顽强性、自制性、独立性)。(P143) 9.感觉:是人脑对于直接感觉器官的客观事物的个别属性的反映。(P47) 10.感觉适应:由于同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性的提高或降低的变化。(P53) 三、单项选择题1—5 DBB C B 6—10 ADABB 四、多项选择题1.ABD 2.CD 3.BCD 4.ABCD 5.ABCD 五、简答题1．画简图说明遗忘的规律． 答: 艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律：遗忘的进程 是不均衡的，先快后慢．即在识记后的最初时间遗忘得比较快， 以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。(P73) 2．简述采取决定阶段的主要环节。 答：采取决定阶段即意志行动的准备阶段，规定行动的方 向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程。它包 括以下几个环节：（1）动机的斗争。动机斗争是对相互对立、彼 此冲突的动机作出评价和选择的过程。（2）目的的确立。行动目 的是顽强不屈的意志行动的前提，行动的目的越明确，行动的意 志就越坚决。（3）方法的选择。方法是实现目的的手段和途径。 方法指导行动，保证目的得以顺利实现。（4）计划的制定。计划 是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。（5）决策的作出， 决策就是对若干个准备行动的方案进行选择，以期优化地达到目 标。(P133) 3．简述创造想象产生和发展依赖的条件。 答：（1）社会要求和个人的创造愿望。在实践活动中，现实生活不断向人们提出创造新事物的要求，当这种要求与个人的创造愿望相结合时，就产生了创造新事物的具体动因，并在其推动下实施创造想象的活动。 （2）知识经验和表象储备。扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基础；创造想象是对表象的加工改造，若没有丰富的表象储备，有关的新事物是创造不出来的。 （3）原型启发。是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似失去或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极地思维活动，创造出新事物来。 （4）积极地思维活动。创造思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。 （5）灵感的作用。灵感也叫“顿悟”，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。(P90) 4．简述发散思维及其特点。 答：发散思维也叫辐射思维或求异思维。它指在解决问题时,沿着多方向去探寻方法,从而形成多种正确答案的思维。它的特点：（1）流畅性，指思维的量，对刺激迅速而通顺的反应，即单位时间内发散项目的数量。发散项目越多，反应越迅速，流畅性越好。（2）变通性，指发散思维的灵活性对刺激随机应变的能力，即发散醒目的范围和维度。发散范围越广，维度越多、变通性越大。也就是思维活动能触类旁通，举一反三，因而产生超常的构思，提出不同寻常的新方案。（3）独特性，指发散思维的新奇成分，对刺激不同寻常的反应，即发散项目不为一般人所有。发散的项目越是新奇，与众不同，独特性就越强。发散思维往往产生某些新异、奇特的思维或间接，是创造性思维的主要成分。发散思维的功能是求异与创新。(P99) 5．简述教师的感染力及其作用。答：教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。有感染力的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西，而且也会使他们在无意中接受教师个性的影响等。教师的感染力的作用表现在以下几个方面：（1）教师的要求较易于转化为学生的需要。通过教师情绪的感染，是学生体验到愉快、振奋的情绪，会引起他们的模仿或重复进行这类行为或活动。教师利用表扬或批评能唤起学生相应的情绪体验，对行为起巩固、调整和校正的作用。 （2）能使学生更易于积累情绪学习的经验。情绪学习主要是对客观事物的态度和情绪评价的学习。 （3）能使学习中的冲突与挫折得到妥善的处理。具有感染力的教师，不仅善于使学生在学习中产生必要的冲突与挫折，而且还要以自己的自
应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷9 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00) 1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 2.解决河内塔问题所用的策略是( )。（分数：2.00） A.算法 B.手段一目的分析法 C.逆向搜索 D.爬山法 3.陆钦斯(Luchins)的量水实验说明了( )对问题解决的影响。（分数：2.00） A.知识表征的方式 B.定势 C.功能固着 D.情绪 4.看完小说《哪吒闹海≥后，脑中产生一个栩栩如生的哪吒的形象这个心理过程是( )（分数：2.00） A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.表象 5.当回忆一位老朋友的时候，在头脑中出现老朋友的形象是( )。（分数：2.00） A.表象 B.想象 C.印象 D.幻想 6.根据社会心理学来解释各种社会现象，这里运用的思维是( )。（分数：2.00） A.经验思维 B.理论思维 C.常规思维 D.创造思维 7.原型启发是指从其他事物中看出解决问题的途径和方法，对解决问题起了启发作用的事物叫原型。下列属于原型启发的是( )。（分数：2.00） A.牛顿从苹果落地发现了万有引力 B.两个铁球同时落地实验 C.鲁班根据丝茅草叶边的毛刺制成了锯子 D.狗取悦人类获取食物 8.教学中一道题目可以有多种解法，是培养学生的哪种思维?( )（分数：2.00） A.经验思维 B.理论思维 C.辐合思维 D.发散思维 9.学习数学有利于学习物理，这体现了( )的作用。（分数：2.00） A.变式 B.定势 C.正迁移 D.负迁移 10.平时看小说产生的想象活动主要是( )。（分数：2.00）
1.用“道德两难故事”引发儿童道德判断，了解儿童道德判断发展阶段的心理学家是（） A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.埃里克森 D.弗洛伊德 2.学生应以（）为主要任务。 A.智育 B.德育 C.体育 D.学习 3.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是 A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.自我教育 4.教师的神圣使命是 A.提高升学率 B.以身示范 C.教书育人 D.奉献社会 5.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.个体性 6.“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（）原则 A.导向性 B.正面教育 C.知行统一 D.教育的一致性与连贯性 7.驱使个体产生动机的外在条件是 A.诱因 B.需要 C.思维 D.感觉 8.马斯洛的“需要层次说”认为人类最高层次的需要是 A.尊重的需要 B.归属与爱的需要 C.认知的需要 D.自我实现的需要 9.根据维纳归因理论，运气属于影响成败的 A.内部稳定不可控因素 B.内部不稳定可控因素 C.外部稳定不可控因素
D.外部不稳定不可控因素 10.“一白遮百丑”、“一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 11.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（）。 A.感觉 B.知觉 C.思维 D.想像 12.在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有( ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 13.当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍保持相对不变。这种知觉的特性称为( )。 A.知觉的理解性 B.知觉的整体性 C.知觉的恒常性 D.知觉的选择性 14.人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为( ) A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的选择性 15.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（） A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 16.行为主义心理学的代表人物是（） A.谢切诺夫 B.罗杰斯 C.华生 D.弗洛伊德 17.实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是( ) A.实验室实验法 B.观察法 C.问卷法 D.自然实验法 18.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（） A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性
应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷10 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、简答题(总题数：6，分数：12.00) 1.简述布鲁纳提出的概念形成中的四种策略。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：布鲁纳提出了概念形成中的四种策略。分别为：①保守性聚焦：指把第一个肯定实例(聚焦点)包含的全部属性都看作未知概念的有关属性而建立假设(整体假设)，然后每次只改变其中一个属性或特征来对这个假设进行检验。②冒险性聚焦：是指把第一个肯定实例包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性而建立假设(整体假设)，然后同时改变一个以上的属生来检验这个假设。这种策略带有冒险性，不能保证一定成功，但有可能在较短时间内发现概念。③同时性扫描：是指根据第一个肯定实例所包含的属性形成的多个部分假设，然后对多个部分假设进行验证。采用这种策略，记忆负担较重，难度较大。④继时性扫描：指在已形成的部分假设的基础上，根据反馈，每次只检验一种假设，若这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。相比而言，保守性聚焦是一种更为有效的概念形成策略。) 解析： 2.请举例说明影响问题解决的因素。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。影响问题解决的因素有：①知识表征的方式(九点连线图)。知识表征的方式不正确也会阻碍问题的解决。②定势(陆钦斯量水实验)。定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，也叫心向。近似于迁移的影响，既有正面的也有负面的。③功能固着(邓克尔盒子问题)。人们把某种功能赋予了某种物体的倾向叫做功能固着，在它的影响下人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到问题解决。克服功能固着叫功能变通。一方面要有丰富的知识，另一方面也要具有思维的灵活性。④动机。动机强度与问题解决效率之间的关系可用一条倒U型曲线来说明。中等强度是解决问题的最佳水平，超过一定水平反而会降低解决问题的效率。⑤情绪。紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决，而积极情绪将有助于问题解决。⑥人际关系。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受到个人心理因素的影响，也受到人们之间相互关系的影响，例如从众现象。) 解析： 3.简述Paivio(佩威奥)的双重编码理论。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：佩威奥提出，脑中存在表象和语言符号两种信息编码和储存系统。一是表象系统，它对具体的事物或事件信息进行编码、存储、转换和提取，其表征类似于知觉；二是言语符号系统，主要用言语听觉、抽象概念或命题形式对信息进行加工。该理论认为，语言系统直接处理语言的输入和输出，同时充当非语言对象、时间和行为的符号功能。双重编码理论的一个重要原则是：同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。该理论还定义了三种类型的加工： (1)表征型的，语言或非语言表征的直接激活。 (2)调用型的，通过非语言系统激活语言系统或反过来通过语言系统激活非语言系统。 (3)联合加工，在语言系统内部和非语言系统内部的表征的协同激活。) 解析： 4.简述想象的功能。 （分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：想象是对头脑中已有的新形象进行加工改造，形成新形象的过程。想象的功能有以下几点： (1)想象有预见作用，能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。 (2)想象有补充知识经验的作用，对那些不能直接感知的事物尤其突出。 (3)想象有代替作用，当某些需要不能得到实际满足时，
浙江省2003年7月高等教育自学考试 心理学导论试题 课程代码：06049 一、填空题(每空1分，共20分) 1.人的心理活动可以分为两个相互联系的方面：__________和__________。 2.德文“gestalt”的意思是__________。“gestalt”学派典型的观点是__________。 3.反射有两种形式，即__________和__________。 4.个性特征中具有核心意义的特征是__________，最为稳定的特征是__________。 5.对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家__________，他使用的材料是由无意义音节组成的字表，使用的统计处理方法是__________。 6.接到老朋友的电话，知道对方是谁却叫不出名字，过一会儿就会想起来，这被称为__________现象，这是一种__________性遗忘。 7.视觉的适宜刺激是__________，味觉的适宜刺激是__________。 8.研究表明，动机强度与解决问题效率之间的关系是__________。 9.发散思维程度由灵活性、流畅性和__________三个组成部分的能力来揭示。 10.心理活动的动力特征主要指心理过程的强度、__________，以及__________。 11.吉尔福特的智力三维结构模型中智力的三个维度分别是操作、__________和__________。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共12分) 1.“侏儒症”和“巨人症”是由下列哪一个腺体的分泌不正常造成的?( ) A.性腺 B.甲状腺 C.胸腺 D.脑垂体 2.证明了过滤器学说的实验依据是( )。 A.三耳人实验 B.双耳分听实验 C.分心技术 D.完全报告法 3.在读书时，遇到残缺字我们能根据经验将其补全，这是知觉具有( )。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 4.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种心理属于( )。 A.本能活动 B.无条件反射 C.条件反射 D.第二信号系统 5.鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种( )。 A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象 6.“鱼与熊掌不可兼得”，这种动机冲突属于( )。 A.接近——回避冲突 06049# 心理学导论试题第1 页共3 页
心理学概论试题及答案 一、单选题 1、心理学是研究 3 及其规律的科学。 （1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维 2、心理是人脑对客观现实的 4 。 （1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映 3、心理现象分为 1 。 （1）心理过程与个性心理（2）认知过程与个性心理 （3）心理过程与个性倾向性（4）情感过程与个性心理 4、心理过程包括 3 。 （1）认识过程、行为过程、知觉过程 （2）认识过程、感觉过程、知觉过程 （3）认识过程、情感过程、意志过程 （4）情感过程、意志过程、记忆过程 5、个性心理是通过 4 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。 （1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程
6、 1 _ 是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。 3 是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。 2 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 5 _是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支 6 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。 4 借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。 （1）普通心理学（2）社会心理学（3）发展心理学 （4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学 7、自然实验法的优点是_1_ 。 （1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性 （3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性 8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为 2 。 （1）横向比较研究（2）纵向跟踪研究 （3）跨文化研究（4）定性研究 9、 3 _ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。