9、大海睡了
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3、能按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4、通过诵读感受语言美，激发学生想象走入诗的意境，体会大海夜景的优美，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：朗读、背诵和指导识字、写字。
教学难点：帮助学生体会诗情画意，进而有感情地诵读，培养语感，积累语言。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、复习巩固汉语拼音，学会“抱、她”2个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。
3、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
教学重点：识记字词，有感情的朗读课文，借助插图，通过想象引导学生走进诗的境界。教学难点：借助插图，通过想象引导学生走进诗的境界。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，创设情境。
1．出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？
2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了）谁来读读?
二、自读课文，初步感知
1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？
2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文。看谁最会听清读书的要求：借助拼音娃娃将课文的每个字拼读准确，把句子读通顺。不认识的字可以多读几遍，直到把课文读通顺为止。
3、课文中难读的字，大海妈妈想考考你，看你会读吗？
4、把词语放在课文中会读吗?
三、朗读想象，体悟语言。
1、大海沉睡时的静。
（1）出示第一句话
1、自己读读这句话，想想此时的大海为什么能睡着吗？（点击）想想白天的风娃娃浪娃娃在干什么？那么夜晚呢？
（2）读读这两个词语：体会大海的静谧。
（3）指导朗读
2．体悟大海沉睡时的美
（1）出示第二句。（指名读）
（2）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）你能表演一下这个动作吗？你被妈妈搂着，
背着是什么感觉？
（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？
（4）配乐，朗读第二句。
四、学写生字。
1、大海妈妈听你们读得那么认真，感到很愉快，她还想看看你们能不能静下心把生字写好，
2、出示生字：她、抱
指名读，齐读。
3、师巡视，这个孩子写字特别专注，大海妈妈特别喜欢你；你的坐姿特别漂亮
作业设计：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确、美观书写生字
3、喜欢看书和上网的孩子可以用自己的方式查找一些有关大海的诗歌、故事或者科学知识，在小组里讲讲。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会“月、里、背”3个生字，理解生字组成的词语。
3、通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们继续学习第9课——“大海睡了”。
2、瞧！大海妈妈给我们带来了许多礼物，是什么？
出示：
风儿浪儿大海明月星星
不闹不笑睡觉抱着背着
3、请你挑选其中的一个或者几个词说一句话。
二、品读课文
（一）指导读第一句
1、（播放视频）问：你在画面中看到了什么？夜晚的大海又是怎样的呢？还是那么热闹吗？让我们来看一下。
2、（课件出示）“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。
谁来读读？你知道了什么？这时候的大海怎么样？（安静）你从哪里看出她的安静？
3、（相机出示）：风儿不闹了，浪儿不笑了，
大海会显得怎么样呢？（安静）指导读这两行。
4、（相机出示）：深夜里，大海睡觉了。
这时候的大海显得特别安静，因为大海睡觉了。谁来读好这两行？
（二）指导读第二句
1、过渡：大海睡得真香啊！想一想大海睡觉以后是怎样的？自己读读这句话。
（课件出示）：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
2、2、明月、星星不是在天上吗？为什么说她抱着明月，她背着星星？
3、3、大海妈妈终于睡着了，她睡得真熟啊，听：（播放潮声），你听到了什么呀？这里把大海轻轻的潮声，比作了什么？（睡熟的鼾声）
5、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。指名读，齐读。
6、齐读全文
三、现在你能把这首小诗记在心里吗？指导背诵
四、学写生字
1、大海妈妈同样也给大家送来了礼物，指名读“里”“月”、“背”。
2、学写“里”“月”“背”。
（1）观察课后笔顺表，指名说，学生书空。指导学生观察字形。
（2）指导学生观察字形。
（3）教师范写，学生书写，描红。
作业设计：
1、完成补充习题
2、画一幅大海醒了的图画。
9大海睡了 一年级语文教案 教学内容： 指导学生正确、流利地朗读诗歌， 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌 教学重难点： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌 学情预测： 学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地读有点难 教学准备： 挂图投影 预习学案 读课文，理解词语 教学环节 自学质疑交流展示互动探究精讲点拨矫正反馈迁移应用
教学流程
教 学 流 程 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜：（大海） 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简单介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 ①向大海打招呼。 ②继续仔细观察大海。
③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生仔细听 ●二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 ●三、美读课文， 精讲点拨 。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现"她抱着明月，她背着星星?" 5、指导朗读第二句。 ①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"
新丰三小集体备课记录时间12月18日地点大办公室学科语文年级低年级备课内容第五单元主讲人刘爱华参加教师刘爱华 仲秀萍 施卫芳 陈占顺一、教材分析本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。二、教学重点、难点 1.学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4.认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 5.体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6.能按笔顺正确地书写本单元的生字。三、主要措施及策略1.本单元的几篇课文都是写景文章,如何才能让学生深入地理解课文内容。因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
一、教材简析 《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 二、教学目标 １．知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 第二部分说教法和学法 这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。 一、教学 １．指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 ２．多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 ３．鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 二、学法 １．合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 ２．美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 第三部分说教学过程 一、紧扣生活，引入新课 １．学生的已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲
大海睡了课文内容 我们一起领会大海睡着时的感觉，在朗读中品味这语言文字的魅力。下面是小编整理的大海睡了课文内容，欢迎大家阅读！ 大海睡了课文内容风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 大海睡了教学教案一、教学要求 ⑴能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 ⑵复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ⑶会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。 四、课时安排：两课时 五、教学过程： 一课时
一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走? 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回忆一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象) 二、初读课文 ⑴欣赏课文。(播放大海睡了的动画，并配乐诗朗读) ⑵学生自由朗读课文。 ⑶教师检查自读情况： fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe ⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着 míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng 明月背着星星轻轻的潮声 ⑵全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 ⑴全文共有几句话?一共有多少行? ⑵风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为 什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人)风儿是怎么闹的?浪儿是如何笑的?玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子? ⑶小朋友们知道什么是熟睡吗?(睡得很沉，睡得很香)大海熟睡
大海睡了教案 一年级语文教案 教学过程： ●一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（学生交流发言）。 2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起去看看白天大海的美丽景象。（出示白天大海的美丽景象，请学生仔细观察，认真听。） 3、来到大海边，谁来跟它打个招呼。（指名说；板书：大海；齐读）来到美丽的大海边你看到了什么？听到了什么？ 4、师小结：小朋友们说得真好。白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 5、齐读课题：大海睡了 ●二、自读课文，初步感知。
1、学生借助拼音自读课文。 2、字词反馈、正音。 小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读。 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）根据拼音读生字。 （2）指名读，领读。注意正音。（“里”是轻声） （3）开火车读，齐读。 3、读整首诗，读出停顿。 三、美读课文，进入意境。 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练。 （1）学生自由练读。
（2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星。） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 4、指导朗读第二句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？
教材分析： 《大海睡了》是苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。教学时，根据低年级学生的特点可采用：“读读、背背、唱唱、练练”的形式进行教学。 教学目标 1、学会生字，理解词语。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 3、理解课文内容，培养学生的想象能力和思维扩展能力。 教学过程： 一、读读，理解内容 第一步，读通课文，整体感知。 1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言） 【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？白天大海image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimag e&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B4%F3%BA%A3&s=0 夜晚大海image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%B9%CD%E D%B4%F3%BA%A3&in=19327&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5675939565&ln=1954&fr=&fm= result&fmq=1331878540281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&i stype=2#pn4&-1&di5675939565&objURLhttp%3A%2F%2Fpic1a.nipic%2F2008-09-09%2F20089 981057542_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F.nipic%2Fshow%2F1%2F65%2F40bf30d0b8e0e593.h tml&W1024&H685&T7360&S24&TPjpg （映示深夜的大海图） 3.师配乐范读课文。 4、学生借助拼音自读（扫除生字障碍，给学生充足的时间读，并逐句反馈纠正读音，多运用鼓励性语言，读到朗朗上口）
9 大d à海h ǎi 睡shu ì了le 风f ēn ɡ儿?r 不b ù闹n ào 了le ， 浪l àn ɡ儿?r 不b ù笑xi ào 了le ， 深sh ēn 夜y a里l ǐ ， 大d à海h ǎi 睡shu ì觉ji ào 了le 。 她t ā抱b ào 着zhe 明m ín ɡ月yu a， 她t ā背b ai 着zhe 星x īn ɡ星x īn ɡ， 那n à轻q īn ɡ轻q īn ɡ的de 潮ch áo 声sh ēn ɡ啊ɑ， 是sh ì她t ā睡shu ì熟sh ú的de 鼾h ān 声sh ēn ɡ。 北b ěi 风f ēn ɡ和h ?小xi ǎo 鱼y ú 北b ěi 风f ēn ɡ呼h ū呼h ū地d ì吹chu ī着zhe 。它t ā向xi àn ɡ草c ǎo 地d ì吹chu ī一y ì吹chu ī，青q īn ɡ草c ǎo 变bi àn 了le 颜y án 色s a。 它t ā向xi àn ɡ梧w ú桐t ?n ɡ树sh ù吹chu ī一y ì吹chu ī，梧w ú桐t ?n ɡ树sh ù落lu ?了le 叶y a。 它t ā向xi àn ɡ鸟ni ǎo 儿?r 吹chu ī一y ì吹chu ī，鸟ni ǎo 儿?r 躲du ǒ进j ìn 了le 窝w ō。 北b ěi 风f ēn ɡ得d ?意y ì的de 说shu ō：“哈h ā哈h ā,大d à家ji ā都d ōu 怕p à我w ǒ。” 小xi ǎo 鱼y ú听t īn ɡ了le 浮f ú出ch ū水shu ǐ面mi àn ，鼓ɡǔ起q ǐ圆yu án 圆yu án 的de 眼y ǎn 睛j īn ɡ说shu ō：“我w ǒ们m ?n 就ji ù不b ú怕p à 。” 北b ěi 风f ēn ɡ气q ì极j í了le ，猛m ěn ɡ吹chu ī一y ì口k ǒu 气q ì，鹅?毛m áo 大d à雪xu ě飘pi āo 落lu ?在z ài 河h ?面mi àn 上sh àn ɡ，河h ?水shu ǐ结ji ?冰b īn ɡ了le 。 北b ěi 风f ēn ɡ看k àn 不b ú见ji àn 小xi ǎo 鱼y ú了le ，非f ēi 常ch án ɡ得d ?意y ì，它t ā哪n ǎ里l ǐ知zh ī道d ào ，小xi ǎo 鱼y ú正zh an ɡ在z ài 水shu ǐ底d ǐ捉zhu ō迷m í藏c án ɡ呢ne 。 冰b īn ɡ花hu ā 小xi ǎo 童t ?n ɡ清q īn ɡ晨ch ?n 醒x ǐn ɡ来l ái ，看k àn 见ji àn 玻b ō璃l í窗chu ān ɡ上sh àn ɡ结ji ?了le 一y ì朵du ǒ朵du ǒ晶j īn ɡ亮li àn ɡ的de 冰b īn ɡ花hu ā 。 他t ā惊j īn ɡ奇q í地d ì喊h ǎn 着zhe ：“妈m ā妈m ā，你n ǐ瞧qi áo ，玻b ō璃l í窗chu ān ɡ上sh àn ɡ开k āi 花hu ā了le ！”啊ɑ，真zh ēn 漂pi ào 亮li àn ɡ！它t ā像xi àn ɡ宽ku ān 大d à的de 树sh ù
课文部分第三单元教案设计 单元教材分析： 本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，协助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。 单元目标要求： 1、学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、理解冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 5、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 6、能按笔顺准确地书写本单元的生字。 9 大海睡了 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，会写“里、她、月”三个生字。理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利地朗读课文。 3、通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景。（诵读儿 歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 教学重点：能准确、流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文初步感受语言美，初步体会诗句描写的大海夜景. 教学方法：朗读法、讨论法、讲授法 教学课时：两课时
第一课时 教材分析： 《大海睡了》是一首优美的抒情诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学时应抓住重点词句感悟文本，增强词语的积累，以读为训练主线，让学生在读的过程中感悟和积累，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶，反复朗读，体会文章的思想感情。 教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，重点复习轻声的读法。 2.理解本课出现的生字. 3.准确朗读课文，初步理解课文。 教具准备：拼音卡片 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就 落，风起掀浪花。你们猜是什么？板书“大海”，请学生认读“海” 2、播放大海的课件，并说说对大海的感受。3、师描述（课件演示深夜的大海 图）4、大海睡觉的时候会是什么样的呢？师配乐范读课文 2、老师注意从以下几个方面来引导学生： （1）你在读时注意到这个音节了吗？出示卡片“le”,这是个什么音节？（轻声音节） （2）那么，我们我们在读这个音节时应该注意什么？ （3）老师示范读，学生练习朗读课题. 二、自读课文，初步感知。 1.自由读一读课文，遇到不理解的字借助拼音多读几遍，要读准确、流利。（闹、海、夜、里、觉、她、抱、着、月、背、那、睡、啊、鼾、声） 2、检查字词。老师出示汉字，带领大家准确的读出这些字。
9 大海睡了 备课思路： 1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。 2.通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。 3．本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。 2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 3．体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，背诵课文内容。 理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。 教学时间：二课时 教学准备：多媒体课件、小黑板 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课文 1、小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪
儿笑着，向前奔跑着。 （（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面，引说）天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。 2、让我们一起向大海问好。 3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ （1）练读这一句。 （2）指名读，评议。 二、美读课文，进入意境： 1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画） 2、听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 让学生说一说。 3、你能读出这种感觉吗？ （点击课件：出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 4、指导朗读第一句 （1）学生自由练读 （2）指名读，学生评价。 （3）齐读 （点击课件：出示她抱着明月，她背着星星） 5、指导朗读第二句 （1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可以和小组伙伴交流。 学生读后小组交流 （2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
即墨市第三实验小学语文学科解析表
拓展延伸— 搜集大海的图片和资料。 教 学 设# 计框架 第一课时 — 课前预习： 1、圈划出一二类字。不会读的字拼拼音多读几遍，读准字音。 2、2、读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 3、3、标上自然段的序号。 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么（大海） 2、板书：大海。 认读“海”，遮去“氵”是什么字（每）大海的每一个角落都有水。 3、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！ (演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 我们一起向大海问好…… ` ②来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么（指名回答） （点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！） 4、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海——睡了。 (板书：睡了。) 5、揭题。这就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读课题：大海睡了。（声音轻缓，柔和） 【设计意图：教学伊始利用课件演示白天大海波涛汹涌的景象，能增加学生对大海的认识经验，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢（课件显示夜晚静谥的大海图，师范
读课文，并配上舒缓的摇篮曲） 【设计意图：月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】 】 2、喜欢吗轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。 （学生自读课文） 3、指名说说课文共几行，由几句话组成 （请两名学生分别读第一、第二句。） 4、学生评价，相机正音： 背（bēi ）着不闹（nào）睡（shuì）觉(jiào) 5、读整首诗，读出停顿。 ①教师范读，告诉学生：朗读时要做到声音响亮、吐字清楚，并注意停顿。 ②学生试读。 【设计意图：把诗句读准、读畅是读好课文的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 " 三、美读课文，进入意境 1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么听到了什么呢（指名答） A 出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了（点击课件：句中“不闹、不笑”变颜色） (1)引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— 海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。 找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（同桌练读） (2)谁勇敢地来读一读（指名读） (3)觉得他读得怎么样呢谁来评一评！（2—3名） 【预设：①我觉得她读得太响了，应该轻一点。】 ） ②大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。
9、大d à 海h ǎi 睡shu ì 了l e 【目m ù标bi āo 定d ìng 位w èi 导d ǎo 航h áng 行x íng 】 学会xu éhu ì本b ěn 课k è5个g è生字sh ēngz ì，能n éng 背诵b èis òng 课文k èw én ，体会t ǐhu ì诗句sh īj ù所su ǒ描绘mi áohu ì的de 大海d àh ǎi 夜景y èj ǐng ，培养p éiy ǎng 学生xu ésh ēng 热爱r èài 大自然d àz ìr án 的de 感情g ǎnq íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】 1、读d ú一y ī读d ú，对du ì的de 画hu à 。 su ì n ào n ǐ 睡．觉 shu ì 热闹． l ào 夜里． l ǐ 【基j ī础ch ǔ闯chu ǎng 关gu ān 看k àn 我w ǒ行h áng 】 1、读d ú拼p īn 音y īn ,写xi ě词c í语y ǔ。 n ǎ l ǐ m íng yu è b ào zhe b ēi zhe t ā men 2、请q ǐng 你n ǐ连li án 一y ì连li án 。 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 雪白的 注意书写时的笔顺哟！
【合h é作zu ò探t àn 究ji ū大d à家ji ā行x íng 】 读d ú儿ér 歌g ē，完w án 成ch éng 练li àn 习x í。 1、有y ǒu 感g ǎn 情q íng 地d ì朗l ǎng 读d ú儿ér 歌g ē。 2、你n ǐ能n éng 与y ǔ爸b à爸ba 、妈m ā妈m ā、爷y é爷y é一y ì起q ǐ来l ái 读d ú这zh è首sh ǒu 儿ér 歌g ē吗ma ？可k ě以y ǐ一y ī人r én 读d ú一y ī节ji é。 比b ǐ一y ī比b ǐ ，看k àn 谁shu í读d ú得d é最zu ì好h ǎo 听t īng 。 3、写xi ě一y ī写xi ě 。 蓝l án 天ti ān 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。 大d à 海h ǎi 是sh ì 的de 摇y áo 篮l án 。 10、冰b īng 花hu ā 【目标m ùbi āo 定位d ìngw èi 导航d ǎoh áng 行x íng 】 学会xu éhu ì本b ěn 课k è6个g è生字sh ēngz ì，能n éng 正确zh èngqu è、流利li úl ì、有y ǒu 感情g ǎnq íng 地d ì朗读l ǎngd ú课文k èw én ，通过t ōnggu ò理解l ǐji ě课文k èw én 内容n èir óng ，认识r ènshi 冰b īng 花hu ā的de 一y ì些xi ē特t è征zh ēng ，培p éi 养y ǎng 学xu é生sh ēng 热r è爱ài 自z ì然r án 的de 感g ǎn 情q íng 。 【自z ì 主zh ǔ研y án 学xu é我w ǒ能n éng 行x íng 】 1、读d ú一y ī读d ú，画hu à一y ī画hu à，对了du ìle 画hu à 。
九.《大海睡了》教案设计 教学目标： 1. 能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，能借助汉语拼音，联系上下文理解词语的意思，并能掌握课后生字，按正确的笔顺写，同时培养正确的写字姿势。 2. 通过反复朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情，畅所欲言，体会主题。 3. 运用多媒体的辅助展开联想、能结合自身实际感受大海的不同世界，培养热爱大自然的思想感情。 教学内容： 《大海睡了》描绘了安静如画的大海，本篇课文主要以阅读朗诵为主，学生借助拼音通过多媒体的渗透反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，本课共8行，2句，在这一环节设计中我准备用多媒体将课文分两部分呈现给大家，先讲大海的静，再讲大海的胸怀，一年级注重随文识字，所以在讲解课文的同时讲生字自然而然的进行联系讲解，本环节中还会加入孩子们的游戏，表演，能让学生在快乐中理解背诵课文。 教学重，难点：
随文掌握生字背诵课文，了解大海的静，与博大胸怀。 教具准备： 多媒体课件，大海音乐，奖励贴 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，听这是谁在说话？（播放大海的声音）生：大海。师：那大家有去过海边吗？你看到的大海是什么样子的？（学生各抒己见），那么老师带来一些图片，大家一起来欣赏一下吧。（多媒体出示大海的图片） 师：喜欢大海吗？今天我们就一起走近大海（出示课题）。 二、整体感知，随文识字 1.出示生字，检查学生预习情况。（多媒体出示我能行与我最棒）（进行开火车朗读，男生女生分开读，全班集体读一遍，，指明读） 2.理解课文，随文识字。 师：同学们你是从哪里得知大海睡了？大海是什么时候睡的？是谁告诉你的呢？（请大家大声朗读课文第一句，然后告诉老师是谁把大海睡了的秘密告诉了你？注意读书的姿势）
9 大海睡了 第一课时 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 学会本课2个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。 教学重难点：按照笔顺，在田字格中正确书写2个生字。 教学准备：生字卡片 前置学习：听磁带练读课文 教学过程： 一、前置导学 今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！ （点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好…… 来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？ 哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。 板书：睡了。 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和） 二、自主合作 大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文） 指名读，相机正音。 三、难点介入 读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答） A 出示第一句 天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——浪儿——深夜里，大海—— 调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读） 觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！ B 出示第二句 深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读） （1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着） （2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？ （3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着……
大海睡了》优质教学案例 【引言】随着课程改革不断深入，小学语文教学愈发显现师生共同成长特性，它五彩斑斓、真实鲜活; 它生机勃勃、活力无限; 它充满智慧、给人启示。而这一切，都源自于开放的理念、开放的课堂所演绎出的生命的活力。 【背景】 “开放”是与“封闭”相对应的。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源、构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。 《语文课程标准》中指出语文教师“应高度重视课程资源的开发和利用。在教学设计时，要注重教材自身资源的开发性使用，注重语言课程与其他课程的沟通与配合，注重学习资源的开发与利用”。 因此，教师必须具有开放意识和课程整合意识，在教学设计时，力求做到开放教学目标和内容，不受教材制约，突破教材极限，使课堂教学富于时代气息。 【问题的产生】苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一节课堂上享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，不只是在教和学，而是师生共处一所精神的殿堂，感受着生命的涌动和成长; 只有在这样的课堂上，学生才能不受约束，充分展示自我，获得多方面的满足和发展; 也只有在这样的课堂上，师者独到的智慧、不凡的匠心，才会闪现出
迷人的光辉和人性的魅力。这正是新课程理念倡导下我们所要追求的课堂：唯其开放，才有活力! 作为课程改革实验区的教师，在新课程理念的指导下，如何改进课堂教学，变封闭为开放，让小课堂连着大世界; 变读书、答问等单调的形式为充盈着讨论、游戏、展示、欣赏、评价等丰富多彩的实践活动; 让每个学生乐学、会学，有更多交流、合作、探究的机会，让孩子们在富有生命力的语文课堂生活中提高语文素养，获得和谐发展 .............................................. 这些是 我一直思索、实践、反思的问题。 下面以《大海睡了》一文的教学为例谈谈我的教学实践。 【教学设想】 《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8 行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更 多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此 定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同
四年级语文上册《大海睡了》教学反思 现代多媒体走进了课堂，成为了一种非常好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和使用，随之也出现了多媒体在课堂上使用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体使用和课堂教学的关系，这是我们在一线的教师一直在不断摸索和研究的课题。在《大海睡了》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家分享： 一、紧扣生活，引入新课 １、学生的.已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，见过大海吗？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。 ２、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知 出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。 三、读中感悟，悟中生情 “书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进： １、教师配乐范读 为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。和着节拍，细细品味。 ２、抓住重点指导第一句 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此展开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。
《大海睡了》教学设计 袁月琴 课题：大海睡了 教材简析： 《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》是一首，写全诗用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。 根据我以往的教学经验，学生对课文的内容较易理解。但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的，因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。 目标预设： 1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。 3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。 重点、难点： 基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。 设计理念： 1．主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。 2．活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。 3．新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。 设计思路：
大海的歌 【内容简析】 这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点，表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。 【设计理念】 通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。 2、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。 3、深入理解全诗，了解大海的特点。 4、在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。 【重点难点】 有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。 【教具准备】 生字卡片、关于大海的多媒体课件等。 【教学时间】 2～3课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1、你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？ 2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？ （揭示课题，板书：大海的歌） 二、创设情境，整体感知 1、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。 2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。 3、小组讨论。 4、指名回答，随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。 三、初读课文，学习字词 1、自由朗读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。 3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。 4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。 5、齐读全诗。 四、巩固生字，指导书写 “纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。 五、作业 1、抄写字词。 2、把诗歌读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、检查朗读，引入新课 1、指名朗读全诗，要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。 二、感情朗读，感悟理解 1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。 （同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。） 2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 4、小组互读，相互评议。 5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。 （读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。） 6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。