Unit 1 This Is My Day Lesson 1课后反思
【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：When d o you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中
的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出have English class的同类词组，如：have Chinese class, have PE class, have music class…。
【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。但在学习句子时，学生就出现了困难。
【教学重建】由于我们是先学习的“When do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“When do you eat breakfast?”说成“When do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要注意
对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
2013/3/4
Unit 1 This is my day Lesson 5课后反思
【自我评价】 1. 在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发来组织开展活动。
尤其是三个频度副词的处理，从学生对often和 usually 的接触出发，以这两个单词为参照，对包括sometimes在内的这三个单词进行生活实际的比较，从而让学生自己体会出三词
的使用区别。另外，也正是在这三个频度副词的基础上，我在授课时又进行了合理的扩展，
在Jack’s Bad Weekend一文中出现了never和 always两个本课不作要求的频度副词，配
上星注，学生通过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增加学生的
输入，这样就能更好地进行语言输出。2．巧妙地将新授内容分散消化。如next该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节课上将它集中放在了Warm-up这一环节，在学生猜完一个时，马上继续the next one强化出现，又很真实自然。再如Let’s go hiking together next Sunday.的处理，授课教师在Presentation 的Free talk中一旦发现有学生有相同的周末活动习惯，就建议You can ---together.学生自然就理解了。3．英语课堂就是生活的课堂。在教学过程中，本堂课尤其渗透了对学生良好生活习惯的培养。
【问题反思】这节课的Story time其中的有生疏的单词，学生在当堂的表演中存在一
定的难度，虽然故事内容很有趣，但是学生的表演欲望还不大，而且表演的同学效果也不是
很理想。
【教学重建】针对故事表演过程中出现的问题，如果把故事表演作为课下作业，让学生对故事内容有个内化的过程效果应该会比较理想了。也可以以My Weekend为主题，让学生进行更加广宽的课堂或课后小组讨论能让学生的综合语言能力得到更多的释放。
2013/3/12
【自我评价】本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学过程中，通过多媒体呈现，
以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter,
season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。然后学生
用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积
极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
【问题反思】本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式还是比较单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。
【教学重建】以后在教学同类词汇的时候，为避免学生感到乏味，激发学习的兴趣，可以尝试采用不同的方式进行呈现，比如夏季、冬季，可以用声音等其他方式进行引入。
2013/3/18
【自我评价】本节课是一节会话教学课，重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的
原因及其应答的句型：Why d o you like…? Because I can ….我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机
会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展
听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解
决问题。在本节课上，我首先创设情景，引出学生喜欢的季节，接着很自然的向学生询问原
因，自我感觉学生对对话的掌握还是可以的。
【问题反思】一节课下来，学生对会话掌握的可以了，但还是感觉不是那么的丰满，课堂有些枯燥和单薄。导致这一结果的原因是老师在课堂中的引导作用发挥的不够，意识不够先进，对学生的放手不够。当学生对本节课的知识点掌握还不错时，教师为学生创设有效的情景，有效的激活学生的思维，尽可能地把课堂还给学生，让学生在课堂上唱主角。学生在
演一演等体验中达到运用语言的目的。
【教学重建】平时应加强业务学习，多看书，勤钻教材，多听课，勤反思，以求不断的
提高和完善本人的教学水平。在以后的教学中既要注重学生知识的掌握，更不要忽视了学生能力的培养，真正为学生搭建起运用语言进行展示的平台。
2013/3/26
Unit 3 My Birthday Lesson 2课后反思
【自我评价】本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When i s your birthday? It’s in…”，学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。由
于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到
实现。
在本节课上充分应用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。例如在Warm-up过程中通过对月份、季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。由于教授的是五年级的学生，他
们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。因此本课的教学中，我
利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。把更多时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重要性。在
合作过程中主动参与，不断进步。
【问题反思】但课后我发现失误的地方也不少，新课改中提倡教师是学生的引导者，虽然这节课学生起到了主导作用，但我的参与也还是很多。时间设计的也不是很合理。
【教学重建】可以放手让学生自已来组织各项活动，这样效果会更好。其实每堂课下来，只要你肯努力思考，都会有收获，通过自我反思能发现许多点精之处，也能反省自已授课中的不足之处。这样取其精华，弃其糟粕，让自已在今后的教学生涯中尽善尽美，让自已的闪
光之处大放异彩！
2013/4/2
Unit 3 My Birthday单元课后反思
【自我评价】本单元的教学重点是12个月份的名称，序数词，能够询问并回答某人生
日在哪一月份，能够询问并回答某天是几月几号等。在教学月份的单词时，充分利用学生们的生日，创设情境，询问学生”When is your birthda y？”，大面积的提问并回答，让
学生在问答的过程中自然地理解句子意思并运用。12个表示月份的单词大多比较长，在教
学时结合发音规律让学生分节记忆，部分接受能力较强的学生掌握较好。在教学序数词时，
我从基数词入手，让学生先复习1到20的基数词，然后对应板书出序数词。学完后让学生
自己发现序数词的相应变化规则，特别强调了第一，第二，第三这些比较特殊的序数词的缩
写形式，并在以后的教学中反复强调，加深学生的印象。
【问题反思】成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到
的语言材料。但由于教学时间的紧张，有些活动布置学生在课后完成，没有给学生交流汇报的时间，这也是以后再教学时需要合理设计并改进的。
【教学重建】因此，在以后的教学过程中还应多为学生设计一些任务型的活动，并给学生充足的时间去完成这些活动，才能提高学生运用语言的能力。比如第一课时学会单词后让
学生用”When is your birthday？”的句型采访并调查班级中同学们的生日，并制作统计表，看看每个月过生日的有几个人。在学完序数词后可以让学生绘制学校建筑构造简图，标示出各种功能室及教室的具体位置，并用序数词描述，让学生在具体的语言环境中区别基数词与序
数词的差异。
2013/4/12
Recycle 1 Lesson 2课后反思
【自我评价】前三个单元学完了，Recycle 1的本课时一篇《seasons in Canada》文章写得很美，学生也用心体会了其中的美景。下面的练习第二题是写写自己城市的四季，配套练习册的练习题也是写出”my f avourie season”,要求不少于50个单词。看到这个要求，很多同学感觉很难，50个词对他们来说太多了。
但是，欣赏完这几篇文章，大部分学生心里就有数了。首先我们以spring 为例进行描述。从天气、颜色、穿着、饮食和干什么等方面进行描述。每一个方面，都请同学站起来
大声描述，就组成了一小篇文章：I like spring best. It's warm. It's green. I wear shirt.
I can fly kites. 有关四季的文章连起来，早就超过了50个单词。这种文章，大部分学生
都能轻松的完成。
【问题反思】但是对于词汇丰富的学生来说，感觉意犹未尽，这种描写有些枯燥，可
以加入一些形容词，让句子更加优美。如：Spring is my favourite season. It always warm and sunny. Sometimes it rainy.The class is green .The flowers are red. I can wear
my beautiful shirt. I can fly kites with my friend.这样描写，文章就更生动了。
【教学重建】在以后的教学中，应注意针对不同层次的学生布置任务，让优秀的学生
能吃得饱，让基础差些的学生也能吃得了。这样下来，学生就不但能描述自己最喜欢的季节，
并能根据个人能力分层次完成。
2013/4/16
Unit 4 What Are You Doing Lesson 1 课后反思
【自我评价】在本节课的教学中，在这节课中我采用了情景教学。在学习五个短语
drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the
phone时，我首先运用身体语言，边做动作边教学，并要求学生和我一起做动作，在运动中
学习新知识。通过反复操练，学生体会了What are you doing? I’m…What is he\she doing? He’ｓShe’s…这些句型的含义，使学生顺利完成学习任务。本节课教学过程中，
多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体
作用，学生在合作中愉快学习。因此，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”（前苏联教育家科洛廖夫语），新课学习前，通过头脑风暴形式，滚动复习动词短语，为新课教学打下铺垫，营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣。
还有，在学习完了短语之后，创设真实的任务情境——学生们采取背对背的形式，这样不仅提供学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。学生有了具体的任务就能主动地用所学语言投入到活动中去，在活动的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言活动的过程中发展语言能力。同时通过活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。
【问题反思与教学重建】在Let’s play中，可以设计相应的对话框架鼓励学生随意
搭档完成对话，不仅仅局限于同桌，学生的兴趣会更浓。
2013/4/22
Unit 4 What Are You Doing Lesson 5 教学反思
【自我评价】本课是有关现在进行时的对话教学.在导入之后，通过“Guessing Game”的形式，直观地巩固这些短语,为新知识的学习做好了铺垫。本课时以打电话的形式呈现对
话，句型有： What is he/she doing? Hello, this is … Can I speak to..? Hold on , please.通过本课教学，学生能灵活运用现在进行时来描述某人正在做某事，并能用简单的
英语进行电话交流。根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，
运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, groupwork \ pair work, Competition,
Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，在玩的过程中乐于动脑、动口，
整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从
而达到了创造性地运用语言的目的。在这节课的作业布置上，结合本单元的对话的特点，让学生回家后亲身体验一下运用英语给班中1名同学打电话，并记录好她、他正在做的事情。
此作业一说出，学生便迫不及待的问自己好友的电话号码，那个兴奋劲甭提有多高了！
【问题反思与教学重建】英语，是一门语言，是用来交际的，我们的学生已经具备了运
用英语进行简单交流的能力，所以，在以后的作业布置上，不防结合教材内容，多布置一些
应用性的作业，避免枯燥的跟读、抄写，学生可能会更乐意去完成。
2013/5/7
Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。 第二课时 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语教师的教学重点是放在教学容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 第六课时 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
人教版五年级英语下册U n i t教学反思 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
Unit 4 When is Easter 第一课时：A部分Let’s try Let’s talk 教学反思： 1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。 2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。 第二课时：A部分Let’s learn Ask and write 教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。 第三课时：A部分Let’s spell 教学反思：循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。 第四课时：B部分Let’s try Let’s talk 教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。
第五课时：B部分 Let’s learn Look and write 教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。 第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教学反思：在完成Let’s wrap it up的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。
新版小学英语五年级下册 Unit 5 How much is it? Lesson 27& 28 精品文档
学校：西城区复兴门外第一小学 内容：Unit 5 How much is it? 教师：张培林 班级：5年级4班 小学英语人教版五年级下册 单元教学设计 学校：西城区复兴门外第一小学 内容：Unit 5 How much is it? 教师：张培林 班级：5年级4班 课标分析： 鉴于所教年级是五年级，根据课标的目标分级，应处于二级水平。 课标中对二级的描述如下： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 从上文可以看出，课标在强调培养小学生积极情感的同时，对小学生的听、说、读、写能力均提出了初步要求，另外，学习策略和文化意识也是课标强调的内容，因此，在单元教学设计和课堂实施中，要尽量涉及到这五个方面的内容，培养学生的综合语言运用能力。 精品文档
教材分析： 授课教材为人民教育出版社新版小学英语五年级下册（三年级起点）。 全册书有6个单元，本单元是第五单元（25课---30课），单元话题为购物 该话题在前几册书中都未独立出现过，但“I want to buy….”“Can I help you?”“What can I do for you?”在四年级下册第五单元出现过。 本单元的文化知识结构是： 灯具店（L25）——日用品店（L26）——电器商店（L27-28）——一鞋店（L29）——衣物店(L30) L25.26为购物的简单对话，L27.28的购物对话含有售货员的推荐和顾客的选择，L29.30为有关于购买复数货品的对话 本单元的语言知识结构是： 售货员与顾客间打招呼性的问答（Can I help you? Yes, I want a towel. Sure. Here you are. ）——售货员与顾客间较为正式的问答及物品价格的问答（What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s 85 yuan.）——售货员与顾客间关于复数物品的问答How much are they? They are….对话中出现了对物品的评论，句子的复杂度有所加大。 学生分析： 学生在使用本套教材，至今未学习过以购物为主题的教学单元。班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询问价格的句子，班中学生整体水平中等，有数名学困生、转学生（在家乡未学过英语），班级整体与教师关系融洽，五年级始由授课教师接班。 学生调研： 目的：了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础 了解学生学习本单元的困难 了解学生对本单元话题的生活经验 确定单元教学目标及教学重难点 1、问卷调查 调查时间：2006.5.22 调查对象：5年级4班学生30人，28人参加(因两人病假) 题目1：单词与图片连线 目的：了解学生对本单元词汇的认读情况，确定单词教学的重点。 精品文档
PEP五年级英语下册各单元知识点 Unit 1 My day 一、重点词汇。 1.四会词汇： eat breakfast吃早饭 have···class 上······课 play sports 进行体育运动 exercise 活动；运动 domorning exercises做早操 eat dinner吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 go shopping 去买东西；购物 take学习；上（课） dancing跳舞；舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课 2. 三会词汇： when什么时候after 在（时间）后start 开始usually 通常地；惯常地Spain 西班牙late 晚；迟 a.m. 午前；上午 p.m. 午后；下午 why 为什么shop 去买东西；购物work 工作last 上一个的；刚过去的sound 听起来好像 also 还；也 busy 忙的 need 需要 play 戏剧；剧本letter 信live 居住island 岛always 总是；一直cave 山洞；洞穴go swimming 去游泳 win 获胜 二、其他日常活动。 get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉 wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球 playthe pipa弹琵琶 go swimming去游泳 go running去跑步 do homework 做作业 do kung fu练武术 play football踢足球 play basketball打篮球 三、频度副词。 always总是，一直（100%） usually通常（80%） often 经常（60%） sometimes（30%）有时 四、疑问词。 when什么时候 why 为什么 五、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）答：I/We（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。）例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？） 答：I go to bed at 9：00p.m （我晚上9点上床睡觉。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does, 句型结构是：When does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？ 2、询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？） 答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。 例：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？） 答：I usually read books. （我通常看书。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does, 句型结构是：What does+主语（第三人称单数）+do+on the weekend? 六、四会句子： When do you finish class in the morning ? 你们上午的课到几点结束？
小学五年级英语教学反思【三篇】 导读：本文小学五年级英语教学反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【第一篇】我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。 一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。 三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及
时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。 五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。 记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。 【第二篇】一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today?”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维
My school calendar教学反思 B Let’s learn 本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学，教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。重点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in和on的用法的不同。 整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂氛围。 第二步复习及导入，课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入新知。 第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词及短语，以及穿插难点讲解和缩写形式。 第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。 第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩固单词和句型。 第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。 听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点若干。整体的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。缺点就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的不足之处，就是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还有一个没有照顾到学生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。
我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激情，没有调动学生的情绪。另外课件出现了一点小问题，下载的音频失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。
人教版小学英语三至五年级基本词汇一、学习用品 (school thing) pen钢笔book书pencil铅笔bag书包pencil-case铅笔盒schoolbag书包ruler尺子eraser橡皮crayon蜡笔sharpener卷笔刀story-book故事书notebook笔记本Chinese book语文书English book英语书math book数学书 二、身体 (body) hair头发arm手臂head头hand手face脸finger手指nose鼻子leg腿mouth嘴foot脚eye眼睛tail尾巴ear耳朵 三、颜色 (colour) red红色yellow黄色blue蓝色green绿色white白色black黑色pink粉红色purple紫色orange橙色brown棕色
gray灰色 四、动物 (animal) cat猫dog狗pig猪duck鸭goose鹅hen母鸡horse马lamb羊羔sheep绵羊goat山羊cow奶牛turkey火鸡monkey猴子rabbit兔子elephant大象ant蚂蚁fish鱼bird鸟snake蛇mouse老鼠kangaroo袋鼠panda熊猫bear熊lion狮子tiger老虎fox狐狸zebra斑马deer鹿giraffe长颈鹿squirrel松鼠五、人物 (people) boy男孩girl女孩man男人woman女人Mr先生Miss小姐lady女士baby宝宝kid孩子friend朋友
robot机器人classmate同学neighbor邻居parents父母亲grandma\奶奶grandpa\ 爷爷grandmother grandfather mother母亲father父亲mom妈妈dad爸爸son儿子daughter女儿sister姐妹brother兄弟uncle叔叔aunt阿姨cousin堂表姐妹、兄弟 六、职业 (job) TV reporter电视台记者cleaner清洁工teacher教师driver司机farmer农民singer歌唱家writer作家student学生nurse护士doctor医生policeman警察 七、食品、饮料 (food & drink) rice米饭bread面包cake蛋糕hot dog热狗hamburger汉堡French fries薯条noodles面条egg鸡蛋fish鱼tofu豆腐
第一模块This Is My Day A部分 一、常用句型 When do you +动词原形+其他? （你什么时候做……?） when：引导特殊疑问句，用来提问时间。 do:是助动词，没有实际意义，帮助构成疑问句。 回答通常为：主语（+频度副词）+动词+at+时间。 例句： When do you do morning exercises ? I usually do morning exercises at 8:30 . When do you eat dinner ? I usually eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon . 如果该句型的主语是第三人称单数（如：he/she/it/Xiaoming/Tom等），助动词do要变成does。句型基本结构为： When does he/she/it/Xiaoming/Tom +动词原形+其他?
例句： When does he get up ? He usually gets up at 7:00 . 二、常用短语 do morning exercises eat breakfast eat dinner get up have English class play sports on the weekend in the morning/evening What about you ? Can I ask you some questions ? Look here ! This is my weekend timetable . It’s great . go swimming go shopping go to school go to work go to bed
五年级英语教学反思 昨天，对我说是一个极为重要的日子，因为我要在五年级五（3）班上一节公开汇报课，它就像是我这段时间的跟岗学习的一次大考一样，为此我做了充分的准备，希望给自己、给曾老师、给学校一份尽可能完美的答卷。 经过这两天我对前往听课的老师意见的收集和自己的反思，我总结了以下的这些内容，作为我的教学反思。 首先我说一下本堂课的可取之处。第一，作为一名应届毕业生，我自然有着一些特有的优势，比如专业理论知识丰富、发音标准、能基本做到全英授课。然而，虽然是一名应届毕业生，但是总体说，我也并没有怯场，教态自然得体；第二，课件的制作很用心，课件上使用的动态图不但符合本课时的教学内容，也能很大地提起学生的兴趣，同时，教学环节与环节之间的过渡也较为自然合理。；第三，能设计一定的课堂活动和任务，让学生们参与到课堂中，体现新课改的教学理念。 接着，我要重点总结一下本课存在的问题，以期在以后的教学中尽可能去规避这些问题，做到更好。第一，是在课堂互动方面存在一些小问题。我在请学生回答问题的时候，只局限于前面的学生，容易忽略一些“教学死角”如后排的学生和角落的学生，导致后面的没被叫起回答问题的孩子有
点失落。以后我要多关注这些“教学死角”，争取给每一个学生举手回答问题的机会。除此之外，我课堂互动的方式也是较为单一，我习惯于一个一个地叫学生回答问题，这样与老师互动起的学生就只是少数，以后，可以多设计一些小组的互动，让跟多的学生参与进。第二，是老师自身方面的问题。首先，不少听课老师都反映我授课的语速过快，有少部分学生跟不上我的步子；接着，我还是不够活跃，对于小学高年级的学生，老师更应该“动”起，这样才可以更大地调动起学生的积极性让他们跟着老师的步子走；最后，我的课堂用语对于小学生说，不够简单简洁，有些单词的使用超出了小学生的教学大纲，应该尽量去使用一些浅显的口语。对于这些与我自身性格方面相关的内容，它们的改变并不是一早一夕的事情，但我也会下意识地努力去根据学生的特点调整我的授课方式。第三，是评价方式方面。在学生回答问题后，我对他们表扬的力度不够大，表扬的方式较为单一，这方面的知识也是我较为欠缺的，我以后也会多去学习相关的知识。 总而言之，及时的教学反思对于每一位教师的专业发展都是极为重要的，我们在每一次授课之后都要多思考、多请教、多总结，让自己更快地成长起。
五年级上册词汇 人教版小学英语五年级上册单词表Unit 1 young：[j??]年轻的funny：['f?ni]滑稽可笑的tall：[t?:l]高的strong：[str??]强壮的 kind：[kaind]和蔼的，亲切的old：[?uld]年老的short：[??:t]矮的thin：[θin]瘦的 Mr 先生like：[laik]像……一样；喜欢strict：[strikt]严格的smart：[smɑ:t]聪明的，巧妙的active：['?ktiv]积极的，活跃的quiet：['kwai?t]安静的，文静的very：['veri]很，非常but：[b?t]但是 Who’s your English teacher?谁是你的英语老师？Mr Carter.卡特先生。 What’s he like?他长什么样？He is tall and strong.他又高又壮。 Is she quiet?她很安静吗？No，she isn’t.She’s very active.不，她不是。她非常活泼。 Is she strict?她很严厉吗？Yes,she is,but she’s very kind。是的，她是。但是她很和蔼。 人教版小学英语五年级上册单词表Unit 2 Mondy 星期一Tuesday 星期二Wednesday星期三Thursday 星期四 Friday 星期五Saturday 星期六Sunday 星期天day：[dei]天 have：[h?v]有；吃on ：[?n]在……时候do homework ：[du:]['h?umw?:k]做作业watch TV 看电视：[w?t?] read books：[ri:d][buk]读书 What day ia it today?今天星期几？It’s Wednesday.今天星期三。What do you have on Thursdays.你们在周四有什么课？ We have English,math and science on Thursday.我们周四有英语课、数学课和科学课。 What do you do on Saturdays? 周日你要干什么？ I watch TV on Saturdays. 我在周日看电视。 What about you? 你呢？I do my homework,too. 我也做我的作业。人教版小学英语五年级上册单词表Unit 3 eggplant：['egplɑ:nt]茄子fish：[fi?]鱼 green beans：[gri:n][bi:n]青豆tofu ：['t?ufu:]豆腐 potato：[p?'teit?u]土豆tomato：[t?'meit?u]西红柿 for：[f?:]为lunch：[l?nt?]中餐 we：[wi:]我们tasty：['teisti]好吃的 sweet：[swi:t]甜的sour：['sau?]酸的 fresh：[fre?]新鲜的salty：['s?:lti]咸的 favourite 最喜欢的they are：[eei][ɑ:]他们是 fruit：[fru:t]水果grape：[greip]葡萄 What do you have for lunch on Monday?你周一午餐吃什么？ We have tomatoes,tofu and fish.我们吃西红柿豆腐和鱼。 What’s your favourite fruit？什么是你最喜欢的水果？ I like apples.They’re aweet.我喜欢苹果，他们是甜的。 I like fruit.But I d on’t like grapes.They’re sour.喜欢水果，但是我不喜 欢葡萄，它们是酸的。 人教版小学英语五年级上册单词表Unit 4 cook the meals：[kuk][e?][mi:l]煮饭water the flowers 浇花：['w?:t?][e?]['flau?]sweep the floor： [swi:p][e?][fl?:]扫地clean the bedroom：[kli:n][e?]['bedrum] 打扫卧室make the bed：[meik][e?][bed]铺床 set the table：[set][e?]['teibl]摆饭桌 wash the clothes 洗碗碟do the dishes 收拾衣服use a computer 使用计算机 What can you do？你可以做什么？I can sweep the floor.我会扫地。 I can cook the meals.我会做饭。I can water the flowers!我会浇花！ Can you make the bed?你会铺床吗？No,I can’t.不，我不会。 Can you use a computer?你会使用电脑吗？Yes,I can.是的，我会。 人教版小学英语五年级上册单词表（三会）Unit 5 curtain：['k?:tn]窗帘trash bin：[tr??][bin]垃圾箱 closet：['kl?zit]壁橱mirror：['mir?]镜子 bed table：[bed]['teibl]床头柜bedroom：['bedrum]卧室 kitchen ：['kit?in]厨房bathroom：['b?θrum]卫生间 living room：['livi?][ru:m]客厅in：[in]在……里面 on 在……上面under：['?nd?]在……下面 near：[ni?]在……旁边behind：[bi'haind]在……后边 clothes：[kl?uez]衣服 There are two bedroom,a kitchen,a bathroom and a living room.这有 两个卧室，一个厨房，一个卫生间和一个客厅。 There is a mirror,a bea and a big closet.----这有一面镜子，一张床和 一个大衣柜。 The closet is near the table . 衣柜在桌子旁边。 Many clothes are in the closet. 许多衣服在衣柜里。 The trash bin is behind the door. 垃圾桶在门后面。 人教版小学英语五年级上册单词表Unit 6 river：['riv?]河流flower：['flau?]花 grass：[grɑ:s]草lake：[grɑ:s]湖泊 forest：['f?rist]森林path：[pɑ:θ]路 park：[pɑ:k]公园picture：['pikt??]照片 house：[haus]房子bridge：[brid?]桥 tree：[tri:]树road：[r?ud]公路 building：['bildi?]建筑物clean：[kli:n]干净的 Is there a forest in the park? 公园理由森林吗？Yes，there is.是的， 这有。 Is there a river? 这有一条小河吗？No,there isn’t. 不，这没有。 Are there any pandas in the mountanins？山里有熊猫吗？ No,there aren’t.不，没有。Yes,there are.是的，有。 1
Unit 1 My day A. Let’s talk. Zhang Peng: When do you finish class in the morning? Pedro: We finish class at 1 o’clock. Then we eat lunch at home. Zhang Peng: Wow! When do you go back to school after lunch? Pedro: At 2:30. Classes start at 3 o’clock. Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain? Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock. Zhang Peng: Wow! That’s too late! B. Let’s talk. Shopkeeper: Why are you shopping today? Sarah: My mum worked last night. So I’m shopping today. Shopkeeper: Good girl! So what do you do on the weekend? Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father. Shopkeeper: That sounds like a lot of fun. Sarah: Yes, but I’m also hard-working. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. Shopkeeper: You’re so busy! You need a robot to help you! Robin’s play Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. My name is Robinson. I live on an island. I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave, too. I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend. His name is Friday. Friday is good at sports. He often wins. C. Story time Zip: It’s Saturday now.
人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思 学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了五年级上册的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片，单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一些任务活动。 内容分析：本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况 的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。 反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。本课话题接近学生的日常生活，所以学生都比较感兴趣。成功之处: 一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台
通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课 程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流,互相促进"的平台 小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学 生的合作者和裁判者. 本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒图片的帮助和提示下，使学生乐于开口，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。 当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。
PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： XX年XX月
五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
小学五年级英语教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学五年级英语教学反思 五年级学生已经有一定的英语基础，但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自----------------精选公文范文----------------1己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 ----------------精选公文范文----------------2三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加----------------精选公文范文----------------3主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文----------------4
五年级下册英语教学反思 通过反思教师可以从中学习很多东西，可以找到自己的不足之处，下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思，欢迎大家阅读! 五年级下册英语教学反思一 小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。 1.英语应用能力需要相应的词汇。 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小
学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 2.小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 以下是我在本学期的教学情况. 一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师