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高句丽石室墓的起源与发展阶段
刘未
【期刊名称】《南方文物》
【年(卷),期】2008(000)004
【摘要】公元前1世纪至公元7世纪活跃于东北亚的高句丽民族以重视坟墓的营造闻名，时至今日留下数以万计的石构墓葬。
20世纪的大量发现和研究表明．4世纪左右石室墓开始在高句丽兴起，逐步取代积石石圹墓。
目前国内外关于高句丽石室墓的研究还未脱离编年阶段，一般多是直接从墓葬形制、壁画内容、随葬品人手探讨一定地域墓葬的分期与年代问题，而对高句丽石率墓起源及整体演进的研究没有给予足够的重视。
虽然一些论著对此有所涉猎，但或限于材料或同于视角，尚未得出比较一致的结论。
本文无意对这些论著进行伞面评述，但需要指出的是，四十多年前杨泓先生提出的合理思路近来在姜贤淑等人的论文中已经得到一定程度的回归。
【总页数】10页(P74-83)
【作者】刘未
【作者单位】北京大学考古文博学院
【正文语种】中文
【中图分类】K87
【相关文献】
1.民国时期电影教育的起源与发展——兼论我国早期电化教育历史阶段划分 [J], 张炳林
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3.走近真实的高句丽\r——读王希丹的《集安高句丽墓壁画的音乐考古学研究》[J], 王子初
4.从集安高句丽壁画中的乐舞形象看汉代长袖舞对高句丽袖舞的影响 [J], 李飞跃
5.我国农机合作社起源与发展阶段研究 [J], 李二超
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中国电化教育(教育技术)年表(一)(第一部分,1920年-1948
年)
阿伦娜
【期刊名称】《电化教育研究》
【年(卷),期】2006(000)011
【摘要】为配合中国教育技术史的研究，真实、全面地反映我国教育技术的发展历程．我们根据历史资料编撰了本年表。
年表是按照李龙先生提出的我国电化教育（教育技术）发展的四个阶段．即初创阶段（20世纪20年代至40年代末期）、奠基阶段（20世纪40年代末期至70年代中期）、发展阶段（20世纪70年代末期至90年代初期）、深入发展阶段（20世纪90年代中期以后）而分段的。
【总页数】3页(P78-80)
【作者】阿伦娜
【作者单位】内蒙古师范大学,传媒学院,内蒙古,呼和浩特,010022
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.以史为鉴,促进学科建设和发展——"南国农先生与中国电化教育发展学术研讨会"筹备会、"中国电化教育(教育技术)发展史研究课题中期研讨会"与"教育技术学科建设与发展研讨会"会议综述 [J], 徐木子
2.中国电化教育(教育技术)年表亟待商榷的几个问题 [J], 黄斌
3.中国电化教育(教育技术)年表(二) [J], 阿伦娜
4.南国农先生塑像揭幕仪式暨《改革开放以来中国电化教育(教育技术)第一故事》首发仪式在西北师范大学举行 [J],
5.《改革开放以来中国电化教育(教育技术)第一故事》征稿启事 [J], 南国农信息化教育发展基金《改革开放以来中国电化教育(教育技术)第一故事》编委会
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早期中国电影史学史研究（1949年以前）早期中国电影史学史研究（1949年以前）前言电影是二十世纪最具影响力的大众娱乐形式之一。
早期中国电影史是中国电影发展的重要阶段，研究早期中国电影史学史对于了解中国电影的起源与发展具有重要意义。
本文将探讨从电影产生到1949年前的早期中国电影史学研究。
第一章电影的起源与发展1.1 电影的起源中国电影的起源可以追溯到19世纪末与20世纪初的西方电影技术传入中国。
1896年，第一批制作精美的电影在上海引入中国，标志着中国电影的诞生。
这些初期的电影多为外国人制作，并以纪录片和故事片为主。
1.2 早期电影产业的兴起20世纪初，中国的电影产业开始兴起。
在上海、北京等大城市，电影院迅速增加，从而促进了电影产业的发展。
徐世英等一批早期电影人开始涉足电影制作，并创办了中国最早的电影制片厂和电影公司。
第二章早期中国电影史学研究的重要学派2.1 中国电影史学研究的先驱早期中国电影史学研究的先驱主要来自中国大陆和台湾地区。
加拿大著名华裔学者陈舜臣在20世纪30年代开始研究中国电影，成为中国电影史学研究的先驱。
台湾学者张善为、吴念真等也积极从事中国电影史学研究。
2.2 四大学派的影响与贡献在1949年以前的早期中国电影史学研究中，可以看到四个重要的学派，分别是实证学派、理论学派、文化学派和美学学派。
这四个学派各具特色，对中国电影史学研究产生了重要影响。
（1）实证学派实证学派主要关注电影的历史事实与文献资料的搜集与整理。
陈舜臣是实证学派的代表。
他通过对电影标本的收集和整理，还原了早期中国电影的发展历程，并发表了一系列关于电影历史的著作。
（2）理论学派理论学派主要关注电影的艺术与技术问题，并提出了一系列电影创作与分析的理论。
徐世英是理论学派的代表。
他在电影创作实践与理论研究中取得了重要成就，对早期中国电影的发展起到了推动作用。
（3）文化学派文化学派主要关注电影与社会、文化的关系，研究电影对社会变革与文化传承的影响。
我国第一个电化教育组织———中国教育电影协会朱敬（广西师范大学教育科学学院，广西桂林541004）[摘要]1932年成立的中国教育电影协会是我国第一个电化教育组织，但并不为人熟知。
本文通过对历史文献的挖掘、整理，再现了该协会的成立与发展过程，并对其贡献与历史意义进行了剖析。
[关键词]中国教育电影协会；早期电化教育；历史研究[中图分类号]G434[文献标识码]A[作者简介]朱敬（1974—），山西太原人。
博士，副教授，主要从事教育技术学基本理论研究。
E-mail：zhuj2005@1932年成立的中国教育电影协会是我国第一个电化教育组织。
由于种种原因，我们对该协会的成立、发展及其历史贡献并不十分了解，本文希望能弥补这一遗憾。
一、中国教育电影协会的成立：我国第一个电化教育组织20世纪初，国外大量不健康电影随着坚船利炮进入我国市场，从而引发了早期电影审查运动。
1923年，教育部制定了电影审查规则。
同年，江苏省教育会组织了电影审阅委员会。
1930年，南京政府立法院正式公布电影检查法。
1931年由教育部和内政部联合组成电影检查委员会，统一了全国的电影审查行政。
电影审查运动主要是在行政上反对西方淫秽电影，提倡符合中国国情、弘扬民族精神、富有民众教育意义的电影，它为成立专门的教育电影组织和普及教育电影奠定了基础。
1931年底，国际联盟派出五人教育考察团访华，该事件直接促生了中国教育电影协会之成立。
考察团有意大利内阁官员兼意大利国立教育电影馆馆长萨尔帝（Sardi），他作为国际教育电影协会①的代表来中国考察教育电影情况。
萨尔帝携带有两万公尺的教育影片，先后在北京大学、清华大学、南开大学等放映演讲，在中国产生了较大的影响。
萨尔帝访华也可以说是“我国与国联关于教育电影事业联系的开始”。
[1]由于国内当时尚无相关组织，所以萨尔帝访华期间有诸多不便。
为了更好地进行国际合作，更为了借教育电影富民强国，中国教育电影协会于1932年7月8日在南京成立。
电化教育事业的初创[摘要] 正当“电化教育”正式成为官方确定的包括电影教育与播音教育的专用术语，在全国普遍推广之际，抗日战争全面爆发。
这一时期的电化教育首先承担了动员民众、唤起全民族“抗战救亡”的重任，在极端艰难困苦的环境下，坚持工作并得到了发展。
中华教育电影制片厂的建立，为教育电影的生产增添了力量；金陵大学理学院教育电影部的卓越工作，为电影教育谱写了新的篇章；学校电化教育和民众电化教育在抗战中和抗战胜利后得到了迅速发展；解放区广播和电影机构的建立和活动的开展，为新中国广播事业和电影事业的发展奠定了基础。
[关键词] 电化教育；电影教育；播音教育；教育电影副研，主要从事教育技术史，教育管理。
我们曾在上一篇文章中讲道，1936年7月，教育部先后设立电影教育委员会和播音教育委员会，并借调金陵大学理学院教育电影部副主任潘澄侯教授到教育部，担任首届电影教育与播音教育两委员会秘书。
两委员会在教育部内归“社会教育司”分管，司长陈礼江为管理的便利和行文的简洁，将“电影教育与播音教育两委员会”简称为“电化教育委员会”，更进一步简化成“电教会”，潘澄侯的职务也就随之成为“电教会”秘书。
图1为“中华民国廿六年（1937年——笔者注）1月2日”拟稿的教育部文稿的首页，上面清晰可见新增加的“电教会”秘书职务及秘书潘澄侯的签名。
[1]据此可知,“电化教育”与“电教”在我国已正式成为官方确定的包括“电影教育和播音教育”的专用术语。
1936年9月10日至11月10日，金陵大学受教育部委托，开办了“教育部电化教育人员训练班”。
从培训班课程的设置，可以看出当时电化教育的学术内涵。
正当学员毕业后回到各省开展工作时，1937年抗日战争全面爆发。
从此，电化教育首先承担起动员民众、唤起全民族“抗战救亡”的重任，在极端艰难困苦的环境下，坚持工作并得到了发展。
（原文件现存南京第二历史档案馆）一、抗战时期电化教育的发展1937年7月，抗日战争全面爆发。
中国教育技术初创时期（20世纪初期）1922 金陵大学农学院设立推广部, 从美国农业部购买幻灯片、电影片, 配上留声机或口头讲解, 到各地宣传介绍科学种棉的知识。
1923 人民教育家陶行知在嘉兴举办的千字课教学试验中使用幻灯进行教学1932 7月,中国教育电影协会在南京成立, 积极提倡电影教育化、教育电影化。
江苏省立教育学院成为全国第一座教育电台。
1934 中国教育电影协会出版了《电影年鉴》，反映了当时对电影教育和教育电影的观点。
19367月,教育部委托金陵大学理学院在南京举办电化教育人员训练班, “电化教育”名称正式启用。
9月,江苏省立教育学院创办电影播音教育专修科(招生时名称为电影广播教育专修科), 学制二年, 招收高中毕业生。
1937 7月,教育部成立播音教育委员会, 在全国建立了播音教育指导区41个；七月七日，日本侵华战争爆发，各地电化教育开始陷入困境。
1940 11月,教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并成立电化教育委员会, 并在社会教育司下设第三科, 主管电化教育工作。
金陵大学理学院派孙明经去美国考察电化教育。
教育部社会教育司编印《电化教育》一书作为社会教育辅导丛书之一。
1943 金陵大学成立电化教育学会，同年，教育部为金陵大学颁发“查该校年来办理电化教育, 卓有成绩, 应予嘉奖”的嘉奖令。
1945 5月27日在四川重庆成立中华电化教育学社。
苏州国立社会教育学院建立电化教育专修科。
1946 4月，教育部参与《电影与播音》的编辑工作, 使该杂志成为全国性的电化教育刊物。
6月18日，舒新城、孙明经等人发起成立中国教育学会电影与播音教育研究委员会。
1947 3月，教育部选送萧树滋、白芷洁赴美攻读视听教育硕士学位, 杜维涛同时选派去采购设备。
北平师范大学建立电化教育馆( 后改为直观教育馆) , 创办教育广播电台, 拍摄无声教学影片和幻灯片, 并在教育系开设电化教育选修课。
1948 南国农赴美攻读比较教育与视听教育硕士学位。
民国时期播音教育的历史回顾[摘要] 播音教育是国民政府时期发展社会教育的重要举措之一，即通过提倡播音教育，建立专门组织机构，建设和开发播音教育资源，培养播音技术、艺术和教育人才，出版书刊等方式致力于扫除文盲、普及教育，以实现所谓“教育救国”。
这股播音教育热潮具有政府极力推行、社会民众广泛参与的特点，对当时中国开展社会教育活动产生了积极影响和推动作用。
[关键词] 民国时期；播音教育；电化教育在中国，播音教育出现于20世纪20年代，30—40年代达到空前发展，一度成为民间和政府极力推行的文化教育活动，也是许多关心教育的人探讨的课题，被认为是“从印刷术发明以后传达知识方法的大革命”、“教育的新工具”。
但随着政权更迭，播音教育的热度迅速减退，不再受到人们的关注。
新中国成立后，学界对这一时期播音教育活动很少提及，甚至遗忘。
20世纪90年代后，有些学者开始关注中国早期电化教育史料的整理，但缺乏专题性播音教育研究资料，制约了中国早期电化教育的进一步研究。
因此，很有必要梳理这段播音教育的发展历史资料，补齐原本缺失的一页，以便能够全面和现实地理解曾经辉煌却鲜为人知的这一播音教育运动。
一、播音教育的提倡民国初期的播音教育作为社会教育的一种举办形式，其开办和发展有其独特的背景。
具体而言，广播作为科技进步的产物，它所具有的将声音传播得“远”、“广”、“快”的特点正好契合了民国初建时期“教育救国”的主张和教育面向全体民众的“大教育观”的思想，认为“我国文化落后，民智未开，文盲既极众多，交通又甚阻滞，故藉印刷品传播知识之缺点，在我国尤为明显，播音教育之推行，在我国尤感需要，”[1]主张教育既是广播电台义不容辞的任务，又构成了广播的重要内容，因此，无论是政府部门、学校组织还是教育界人士都踊跃加入播音教育行列。
首先提倡播音教育的是中央电台。
1928年8月1日于南京设立的中央电台开始了第一次播音。
其节目内容以政治宣传、新闻报道、学识灌输以及音乐戏剧等为主，每天播音4~5小时，覆盖范围为电力所及的东南各省；1932年，另建强电力的中央大电台，每天播音12个小时，节目内容有政治、教育、常识及其他等四种。
92337231522982322012年第42282012年第11期（总第235期）
民国时期电影教育的起源与发展———兼论我国早期电化教育历史阶段划分张炳林（河南大学教育科学学院，河南开封475004）[摘要]近几年越来越多的学者开始关注电化教育历史的研究，并取得了丰硕成果，但对早期电化教育的起源及阶
段的划分问题却存在很大分歧。我国早期电化教育起源于电影教育，并有着基于教育电影的大教育取向特点。早期电化教育萌芽于幻仙影戏公司，发轫于商务印书馆。20世纪20年代，其发展重心开始转向政府官营机构和提倡新学的大学。本研究以“血花剧社”电影部（最早的官营教育电影机构）、电影股、中国教育电影协会、全国教育电影推广处、上海大夏大学、南京金陵大学及江苏省立教育学院等为代表，梳理了它们在发展中的重要事件，呈现了民国时期电化教育发展的基本脉络。最后，结合对目前一些学者关于电化教育诞生与阶段划分观点的分析，提出了自己的看法。[关键词]民国时期；电影教育；电化教育起源；阶段划分
[中图分类号]G434[文献标志码]A[作者简介]张炳林（1981—），男，河南驻马店人。讲师，主要从事教育技术基本理论及现代远程教育研究。E-mail:zhangbl2005@163.com。
基金项目：教育部人文社科项目“中国教育技术发展的历史分期与基本轨迹研究”（课题编号：12YJA880110）学科历史研究不仅是一门学科基本理论的重要组成部分，而且这种反思性研究的深度和广度一定程度上还代表着该学科发展的成熟程度。近几年，在南国农先生、李龙先生、桑新民教授等一批专家的引领下，在电化教育（教育技术学）领域越来越多的人开始关注我国电化教育历史的研究，并取得了丰硕的成果。但在电化教育历史的研究中，也许是研究视角的差异，也或许是对学科理解的不同，电化教育的起源及早期阶段的划分仍然存在诸多的分歧。一、对几个基本问题的理解（一）电化教育的起源“起源”在《辞海》中有两种解释：“①事物产生的根源；②发源”。根源指事物最初的发生形态，发源多指江河等开始流出的地方。学科的起源常理解为第一层意思。追溯起源就是探究某事物之成为某物的根源。电化教育的起源指电化教育最初在什么时间、以什么形式产生的，也就是最早的电化教育事件诞生的情况。电影学探索电影起源时认为电影诞生于1895年。当时“电影”采用了伊斯门软片，安迪生“影像映出管”和“电影摄影装置”及勒根、亚玛脱“银幕”映射技术，具备了“电影”的基本属性，标志着电影真正的诞生。而1891年核心理论申请专利及1833年人生之轮机械发明，还不完全具有“电影”的属性，作为电影的起源不够确切，这是一个“度”。探索电化教育的起源也要把握这个“度”———符合电化教育本质事件的出现。（二）早期电化教育源于电影教育美国教育技术历经“视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术”的发展轨迹，早期主要关注视听媒体及其应用。我国电化教育也起源于视听教育，确切地说是电影教育。电化教育的起源也有其他较有影响的说法———泛化说。1995年，《电化教育研究》发表《教育技术学的AECT1994定义及启示》一文，开启了对教育技术的大讨论。[1]我国学者开始从美国AECT定义的视角勾画中国电化教育的理论与实践。从AECT1994、1997、2005定义来看，教育技术研究的对象是一切学
习的过程和资源。电化教育的历史起源被向前“延伸”了千年，因为自从有了教育，就有“技术”在教育中的存
［文章编号］1003-1553（2012）11-0107-08中国电教史107电化教育研究
在。这种观点值得商榷。电化教育的本质是“电”化设备在教育中应用的理论与实践。我国电化教育源于电影教育和播音教育，[2]尤以电影教育为重。[3]播音与广播诞生于20世纪20年代，最早只用于新闻传播。我国最早的播音教学出现于1930年大夏大学理学院。我国最早的广播出现于1926年，很多年后才结合无声电影被广泛运用于教育教学。因此，追溯我国电化教育起源的核心就是探寻早期电影教育的起源。（三）早期电化教育的取向早期电影理论催生了我国早期电化教育的“大教育”取向。电影教育先驱们在电影出现不久便意识到电影的科学传播功能，并将之与抵抗外来文化入侵、唤醒民众爱国精神、发展民族实力结合起来开展教育活动。[4]这奠定了早期电化教育（电影教育）大教育取向的基础。早期人们对电影教育的理解主要是：“广义的观念，凡是市场上供映的影片，施设教育的目的，都属于电影教育。狭义的电影教育，则只限于教育影片”。[5]前者认为影片在电影放映的场合，加以利用都可发挥教育的价值和效果。电影教育的关键不在于影片自身设计的理念和目的，而在于使用者的出发点和应用目的。按照这种观点，电影教育的边界被模糊掉，起源很难找到一个确切的事件。后者认为电影教育是运用基于教育目的设计制作的教育影片开展的教育活动。作用对象可以是一般观众也可以是其他参与者；影片设计者可以是教育机构也可以是商业机构，更加强调设计的“教育”目的性。这种观点代表了早期电教者对电影教育的普遍理解———基于教育影片的大教育活动。商务印书馆早在1918年也指出电影发展的这种取向，认为我国必须自行制作教育影片，“以抵制外来有伤风化之风，冀为通俗教育之助”，“以裨益社会教育的目的”。[6]二、民国电影与教育电影的起源（一）第一部国产电影首先，我们对中国第一部国产电影作必要的论述：1913年，张石川等人成立新民公司承包美商“亚细亚影戏公司”编、导、演业务，摄制完成中国首部故事片《难夫难妻》（又名《洞房花烛》）。[7]①史料考证：①《影戏概论》（周剑云著）：民国二年（1913年），美人依什尔因巴拿马赛会，跑到中国拍摄中国影片。经由张石川、郑正秋、经营三诸君，组成新民公司，承办其事，拍摄影片《黑籍冤魂》等。②《中国实业志（江苏省）》（实业部国际贸易局编）：民国二年（1913年），美人依什尔来华游历，时新剧旺盛，依氏与新剧届中人颇接近，乃利用新剧演员、服装、布景等拍摄影片，由中国人饰演。③《中国国产影业述闻》（萍父著）：民国二年（1913年），有一个专卖外国乐器和留声机的美国洋行，约一买办，在上海香港路组织了一家影片公司，叫“亚细亚”，这是中国电影业的滥觞。公司成立后，苦于国情隔阂，在上海雇佣新剧演员张石川等人入伙。④上海市地方志办公室：1909年，由美国电影商宾杰门·布拉斯基投资，创办了中国第一家电影制片公司———上海亚细亚影戏公司，几乎垄断了中国电影市场。[8]其他有关中国第一家电影公司的记载大体雷同。上述材料推断外国人在华创办的第一家电影公司应为“亚细亚公司”，中国人自己创办的第一家电影公司应为“新民公司”，而且“新民”与“亚细亚”有着特殊的关系，可以说，“新民”是“亚细亚”的子公司或二者是承包业务的关系。明确了这一点，我们就不难追溯中国第一部国产电影，那就是由新民公司郑正秋、张石川等人拍摄的第一部电影。史料证明：1913年，张石川、郑正秋等在上海自建新民电影公司，专门承包亚细亚影戏公司的电影编导业务。郑正秋编剧，张石川、郑正秋导演，依什尔摄影，拍摄完成了中国首部完整的故事片《难夫难妻》（又名《洞房花烛》）。（二）教育电影的萌芽亚细亚影戏公司缺乏经验，表演矫揉造作，影片粗制滥造，盈利与影响甚微。[9]1914年，第一次世界大战
爆发，海口封锁，货源断绝，亚细亚难为无米之炊而倒闭。随后依什尔回国，新民公司也停止了摄制，改组新民新剧社，中国影戏遂中断。[10]直到1916年，张石川、管海峰等集资在上海徐家汇再次创办电影公司———幻仙影戏。幻仙影戏公司是中国第一家在经济上摆脱外商的自主影片公司。公司成立不久便向意大利人租用器材和摄影场，以同名文明戏为蓝本，由张石川、管海峰导演，摄制完成了影片《黑籍冤魂》。该片摄制完成后，公司因资金短绌歇业。《黑籍冤魂》讲述一位富家少爷因吸食鸦片而声名难保，遂将家产委于表弟。其表弟伪善歹毒，将家财挥霍殆尽。少爷也被逐出家门，少爷的儿子误食鸦片而亡，其女儿被逼为娼。[11]该片具有极大的教育意义，孕育了朦胧的教育电影的概念。[12]（三）教育电影的开端
①另有“丰泰”说：我国第一部国产影片是1905年丰泰照相馆的《定军山》，参见《中国电影史》（程季华）、《中国电影史》（陆弘石）、《影音
教育中国之路探源》（朱敬）等。考证有误，详见黄德泉，《戏曲电影（定军山）之由来与演变》（《当代电影》，2008年第2期）。
10892337231522982322012年第42282012年第11期（总第235期）
商务印书馆兼营电影是我国教育电影的发端，也是我国自资摄制电影较有规模的开始。[13]商务印书馆是夏粹芳、张元济等人于1897年在上海创办的出版机构，主要经营教育业务。如，出版与教育相关的书籍、创办教育杂志等。商务印书馆早期印刷发行了大量教育丛书和通俗教育画，制作了很多教育玩具和教育影片等，为早期电化教育的发展作出了重大贡献。商务印书馆经营电影是一个偶然的机缘。民国初期，西方国家把中国作为电影发展的巨大市场，很多商人、电影业者纷纷来中国成立公司、拍摄影片。1917年，又一位美国商人携巨资十万及摄影应用的各种机件底片等，挈眷来华在南京设立影片公司发展电影业。不料对我国民情风俗既不深知，又乏他人帮助，不上两年工夫，资本飨尽，而影片一张没有摄成。美商焦急万状，同与之相熟的商务印书馆交际科科长谢秉来磋商盘让。谢致电总公司，备述受盘之利益，旋得复电，给予全权办理。最后，商务印书馆以不足三千元的价格盘进“百代旧式骆驼牌摄像机一架，放映机一架，底片若干呎及一切生财”。[14]商务印书馆接手设备后便立即着手教育电影之事。1918年，商务印书馆派鲍庆甲赴美实地考察电影发展。鲍回国后，商务印书馆成立了活动影戏部，陈春生为主任，任彭年为助手，廖恩寿为摄像。活动影戏部工作方针为：摄制应用于学校与书籍功效无异之影片与裨益社会教育之影片。1920—1923年，商务印书馆共摄制教育影片八部。1920年：《盲童教育》（一本）、《女子体育观》（一本）、《养蚕》（本数不详）；1921年：《养真幼稚园》（一本）、《技击大观》（二本）、《慈善教育》（二本）；1923年：《驱灭蚊蝇》（本数不详）；另年代不详：《陆军教练》（五本）。[15]商务印书馆早期拍摄的教育电影很多结合了该馆出版的书籍及一些演讲、宣传和报告。它是我国教育电影的开始，中国教育电影的历史至此拉开帷幕。三、民国电影教育发展史略（一）教育电影向官营电影机构与学校教育机构的转变我国早期电影事业大致经历外商投资、民营资本、官营资本的发展阶段。外商资本阶段（1909—1926年）：主要有亚细亚影戏公司、雷玛斯游艺公司等。由于各种原因它们终未逃脱解体破产的厄运。民营阶段（1916年—20世纪40年代中期）：涌现出许多本国资本自建的电影公司，如幻仙影戏、商务印书馆等，成为中国电影业的重要力量，促进了中国电影事业的短期繁荣。民国初期社会动荡不安，这些刚起步的电影企业受到严重的冲击。很多教育电影资产经营者开始转变经营方式，拍摄武侠、艳情、鬼怪等庸俗影片迎合大众的心理以谋取更大的收益。商务印书馆作为民间资本企业，在这种局势下也无法坚持教育电影非盈利的拍摄。20年代中期，商务印书馆出于商业盈利的目的，也开始竞拍由没落文明戏演员所出演的娱乐片。1926年，商务印书馆在拍摄两部娱乐片后，改组国光影片公司。原因是董事会考虑到影片部摄制的影片已背离了教育的方向，以免外界舆论。1927年，国光公司在拍摄五部影片后终结。探索这段电影发展史发现：①中国早期电影业缺乏凝聚力与全局的思想。“只有单独的竞争，而缺乏集体的努力。”[16]②电影作为一种文化产业，早期创作与
