教育学的发展以及学习教育学的意义和指导思想
【教学目标】
1、了解教育学的研究对象及发展历史
2、明确学习教育学的意义
一、教育学的研究对象
教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索和揭示教育规律的一门学科。（一）教育现象
（二）教育问题
二、教育学发展阶段
（一）教育学发展阶段
1、教育学的萌芽阶段
1.1我国古代教育
1.1.1孔子
1.1.2孟子
1.1.3荀子
1.1.4《学记》
1.2西方古代教育
1.2.1柏拉图
1.2.2亚里士多德
1.2.3昆体良
2、独立形态教育学的产生
2.1 1632年捷克夸美纽斯《大教学论》
2.2 1693英国洛克《教育漫话》
2.3 1762法国卢梭《爱弥儿》
2.4 1780-1790瑞士裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》
2.5 1860德国赫尔巴特《普通教育学》
2.6 1826福禄倍尔《人的教育》
2.7 1835第斯多惠《德国教师教育指南》
2.8 1861英国斯宾塞《教育论》
2.9 1864俄国乌申斯基《人是教育的对象》
3、教育学发展的多元化时期
3.1实验教育学
3.2文化教育学
3.3实用主义教育学
3.4马克思主义教育学
3.5批评教育学
（二）当代教育学科学体系的建立
三、学习教育学的意义和指导思想
（一）学习教育学的意义
1、有助于树立正确的教育理念，正确认识教育事业。
2、有助于全面提高教师的素养
3、有助于推动学校的教育改革和教育科学研究
（二）学习教育学的指导思想
1、首先，要坚持理论联系实际。
2、其次，要坚持古为今用，洋为中用。
3、最后，注意运用多种研究方法，以加深对知识的系统理解。
教育的价值与意义 从古至今，教育都在政治、经济、文化以及个人等各方面的影响都是十分显著的。教育，在这个与日俱进的时代，有着它独特的价值与意义。 第一，教育对政治的价值与意义，是推进我国建设民主政治的进程。马克思曾经指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件；另一方面，为了改变社会条件，又需要相应教育制度。” 这段话对于我们认识教育与政治的关系同样适用。我们知道政治对教育有制约作用，同时教育对政治也有反作用。民主的问题成为教育与政治的核心问题，建设社会主义民主政治，是我国社会主义建设的一个重要目标。我们知道，民主政治的核心是人民当家作主，即人民参与国家事务的权利，参与对国家的监督和管理。列宁曾经指出，“政治就是参与国家事务，给国家定方向，确定国家活动的形式、任务和内容。”毛泽东也说过，民主的方法就是必须让人民“参与政治活动”。人民怎么才能参与政治活动，参与国家的管理呢？当然有各种条件，就是要提高人民群众的文化、教育水平。没有一定的文化、教育水平，是难于参加政治活动，行使对国家的管理权的。列宁在强调对工农的教育问题时，就说过，“文盲是站在政治之外的“；他还说过，在一个文盲的国家是不可能建设共产主义。列宁把提高工农的文化和教育水平，同实现苏维埃民主和克服官僚主义来纳西在一起。实践表明，列宁的意见非常深刻。在我国，建设社会主义民主政治，真正实现人民当家作主的权利，让人民群众参加选举、监督、管理等政治活动，都需要有一定的文化、政治水平。教育在这些方面也肩负着重大的任务。广大群众的教育水平和文化水平的提高，是民主政治建设
的重要条件。 第二，教育对经济的价值与意义，是推动社会生产力的强杠杆。人常说“贫穷的人（国家）的唯一出路，靠教育。”犹太民族的成功，在于教育，这是铁证；日本经济的迅速发展也是教育促进的作用。教育发展的基础在于生产力和经济的发展，而教育又将作用于生产力和社会经济，成为推动生产力和社会经济发展的强大力量。同时教育是培养适合经济发展人才的一种社会活动，与经济发展、社会进步的关系十分紧密。它既是传递社会生产经验和生活经验的必要手段，更是社会经济发展不可缺少的重要基础和条件。一国教育事业的发展，取决于该国资本形成能力的大小。也就是说，教育发展的规律和速度，应当同国家资本形成能力相适应，量力而行，才能保证教育与经济持续、稳定、协调发展。 首先，通过教育，奠定发展社会生产力所需要的人才基础。生产力和经济的发展，需要高素质的劳动者，要求提高全社会成员的思想、智力、体制水平。普及教育（包括初等、中等教育）之所以受到一切发达国家的重视，原因就在于它能带动奠定发展社会生产力所需要的牢固基础。生产力和经济的发展，还需要大量专业人才，这是由专业教育、高等教育提供的。教育在提供专业人才方面所起的作用，可以说是无与伦比的。生产力和经济发展的重大障碍是人才短缺；而这恰恰是教育不发达的结果。愈是经济高度发达的国家，愈清醒地看到人才的意义，因而把教育提高到社会发展的头等地位。“教育先行”成为发达国家竞相采取的决策。联合国教科文组织的报告指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这正在人
企业的安全文化是企业组织和员工个人的特性和态度的集中表现，这种集合所建立的就是安全拥有高于一切的优先权。在一个安全文化已经建立起来的企业中，从高级至生产主管的各级管理层须对安全责任作出承诺并表现出无处不在的有感领导;员工个人须树立起正确的安全态度与行为;而企业自身须建立起良好的安全管理以及对安全问题和事故的重要性有一种持续的评估，对其始终保持高度的重视。杜邦企业安全文化建设的经验表明，一个企业安全文化的建成往往不是一蹴而就的，而是需要长期不懈努力才能达到。杜邦企业安全文化建设与工业伤害防止和员工安全行为模型描述了杜邦企业安全文化建设过程中经历的四个不同阶段。 这四个阶段可概括为：员工的安全行为处于①自然本能反应阶段;②依赖严格的监督;③独立自主管理;④互助团队管理。该模型的建立是基于杜邦历史安全伤害统计记录，以及在这过程中公司和员工在当时对安全认识的条件下曾作出的努力和具备的安全意识，是杜邦安全文化建设实践的理论化总结。该模型表明，只有当一个企业安全文化建设处于过程中的第四阶段时，才有可能实现零伤害、零事故的目标。应用该模型，并结合模型阐述的企业和员工在不同阶段所表现出的安全行为特征，可初步判断某企业安全文化建设过程所处的状态以及努力的方向和目标。 根据杜邦的经验，企业安全文化建设不同阶段中企业和员工表现出的安全行为特征可概括如下。 第一阶段自然本能反应 处在该阶段时企业和员工对安全的重视仅仅是一种自然本能保护的反应，表现出的安全行为特征为： (1)依靠人的本能——员工对安全的认识和反映是出于人的本能保护，没有或很少有安全的预防意识。 (2)以服从为目标——员工对安全是一种被动的服从，没有或很少有安全的主动自我保护和参与意识。
1、简述师范生学习教育学的意义。 答：（1）掌握教育基本理论，指导教育实践； （2）树立正确的教育观，提高鉴别能力； （3）巩固专业思想，献身教育事业。 2、怎样建立良好的师生关系？ 答：（1）树立正确的师生观； （2）加强教师与学生的交往； （3）在平等的基础上建立教师威信。 3、简答教师的职业道德修养。 答：爱岗敬业；热爱学生；严谨治学； 团结协作；为人师表。 4、简答教师备课的基本要求。 答：钻研教材；了解学生；设计教学过程。 5、班主任如何培养班集体？ 答：确立目标；建立班委会；组织开展班级活动。 培养正确的舆论和良好的班风。 6、简述一堂好课的基本要求。 答：教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当； 教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。 7、什么是因材施教？如何贯切这一原则？ 答：因材施教原则是指教师在教学活动中 应当照顾学生的个别差异。贯切这一原则教师要： 充分了解学生；尊重学生的差异；面向每一个学生。 8、简述德育的基本内容。 答：从内容上看，德育主要内容是指 道德、思想和政治方面的教育。
9、班主任如何做好转化后进生的工作？ 答：以爱动其心；以理服其人；以智导其行。 10、简述教师应具备的素养。（教师素质包括哪些？） 答：政治思想素质；文化素质； 教育素质；职业道德素质。 11、目前，我国中小学最常用的教学原则有哪些？ 答：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、 量力性原则、思想性与科学性统一的原则、 理论联系实际原则、因材施教原则。 12、我国中小学常用的教学方法有哪些？ 答：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、 实习作业法、练习法、参观法。 13、简述班级授课制的意义。 答：班级授课制使教学获得了较高效率； 有利于发挥教师的主导作用； 有利于学生互相启发，互相帮助， 发挥集体教育的作用。但，讲授法 也存在着比较明显的缺点。 14、我国中小学常用的德育方法有哪些？ 答：主要包括：说服教育、榜样示范、 实际锻炼、情感陶冶、奖励和惩罚等。 15班主任工作的主要内容有哪些？ 答：了解和研究学生；组织和培养班集体； 做好个别教育工作；营造优雅的班级环境； 协调好各方面的教育力量； 做好班主任工作计划和总结。
IT行业职业发展的四个阶段 IT行业职业发展的四个阶段 寻梦说:您好!我是一个毕业了两年了的大学生,但是最近我总是发觉自己很迷茫,不知道自己该干什么这跟我刚踏入社会的时候情况差不多,一天的上下班让我感到厌倦但是又不得不去做生活需要嘛!我总是常常问自己该干什么,因为我感觉自己的生活应该不这么单调没有激情的,但是又发觉没有事情是让我感兴趣的,缺少人生最简单的规划!请甄老师指引我走出现在的困境!我是一直在“寻梦”!谢谢! 甄进明说:人生的职业发展可以分为一下四个阶段: 职业萌芽阶段:基本上对应与大学生的在校学习阶段。由于我国高校的教育仍然是偏重于知识教育,教授专业知识,缺乏基本的职业发展教育和素质培养,例如大学生不了解职业发展规划、不了解企业的运作、不知道自己找什么样的工作、面试是不能证明自己的素质能力。致使很多大学生毕业后,找不到工作,或进入工作后,很长时间不能适应工作环境,不能正确定位自己。本阶段职业规划的重点:探求专家喜欢的行业和职业方向,初步了解行业公司的基本运作,重点加强自己的职业素质培养,例如基本的人际沟通能力,团队协作能力。适应工作阶段:这个阶段是开始工作的0-5年的过程,初入职场,接到公司分配的工作,从开始学习怎样工作,在别人的指导下,承担公司中的部分工作。慢慢适应了职场的环境,掌握了工作所需的基本知识和技能,成长为一名可以独立工作的合格的工作人员。本阶段职业规划的重点:明白公司的运作,学习工作相关的专业技术知识和在公司工作的基本方法,加深对行业的了解和本行业的职业方向,确定自己的专业化职业发展方向。例如在IT服务公司,可以选择项目经理、IT架构师、IT系统工程师、IT应用工程师、咨询顾问等职业方向。开始从技术、专业方向、职业化素质三个方面针对性地提升自己的能力。团队贡献阶段:这个阶段是工作后的4-9年的过程,技术上的进一步提高,职业素质的锻炼和提高,从一名独当一面的工作人员,成为一个能带领
结合实际谈谈你对学习教育学的几点认识 本学期新开了一门课程《教育学》。首先让我联想到的是上学期已学过的《教育心理学》，从名称上来看，两者均是研究有关教育问题，只不过前者重在研究教育事实和教育问题，揭示教育规律。而后者重在研究教育过程中学生的心理现象及变化规律，并根据这些规律研究如何有效的学与教。 我们的教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。 从归归落地到现在大学的我们，我们时时刻刻都在体验并感受着教育。谈到教育我们每个人都不会感到陌生。我认为，教育可分为两部分———“教”与“育”。“教”是指在学校里老师的教学与教导，而“育”则是指在家里家长的养育与培养。两者相辅相成，缺一不可。 作为一名即将走上工作岗位的大三师范生，以后很可能会走到教师的岗位，要想成为一名优秀的教师，学习教育学就已变得至关重要了。一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲从性，更好地贯彻我国的教育方针，培养更多的建设人才，就必须掌握基本的教学理论，按照教育规律和青少年儿童身心发展的规律设计教育活动，指导教育实践，调整控制教育行为。通过教育理论的学习，就能够自觉的指导教学，不断累计教学经验，并将其上升为理论，以推广使用，让更多的学生和教师收益。掌握教育理论以为进一步学习教育科学领域打好良好的基础。 通过学习，我还认识到教育学这门课程除了教育基本理论之外，还有一个非常重要的部分就是培养教师教学技能，例如如何编写学习教案、备课、如何确定教学目标等。这是从事教育工作必须具备的基本教学技能，掌握这些基本教学技能与技巧，有助于形成科学规范的教学技能，提高教学质量，从而形成个人的教学风格。 此外，通过学习名人名著教育思想，我受益匪浅。尤其是苏格拉底教育学理论，使我的思维达到了更高的境界。 苏格拉底对教育的意义、目的、内容和方法，都提出了自己的主张。在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。 “苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。苏格拉底倡导的问答法对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法。卢梭、布鲁纳等人提倡的“发现法”，也明显受到苏格拉底方法的启发。 总之，对《教育学》的学习，给了我很大的启发和帮助，它使我更全面的审视教育，理解教育，相信它必将会给我的人生带来巨大的财富。
浅谈数学学科的教育价值及作用 【摘要】数学是一门基础的工具学科,是学生学好其他学科的重要保障,是学生德、智、体等多方面发展,成为合格人才的关键。本人根据数学学科的具体特点,从数学学科的抽象性、逻辑性和系统性来论述数学学科的教育价值及作用。 【关键词】数学、教育价值、作用 discusses mathematics discipline shallowly the educational value and the function li yingxue 【abstract】mathematics is a foundation tool discipline, is the student learns other disciplines the important safeguard, is the student morality, intelligence and physique and so on various development, becomes qualified personnel’s key. myself act according to mathematics discipline the concrete characteristic, from mathematics discipline’s abstractness, the logic and the systematic characteristic elaborates mathematics discipline educational value and the function. 【key words】mathematics, educational value, function 数学提供给人类数学知识,人类又发现了数学教学的其他意义。这样数学学科的作用和价值才丰富起来,也就吸引着更多人越来越对数学的学习产生兴趣。数学为什么能够数千年来历久不衰?这不
团队发展的四个阶段 1.成立阶段 建立团队的最初阶段是将团队的结构建立起来（表8－1），成员怀着模棱两可的感受和态度加入进来。因为要加入团队，所以此阶段的成员都全力避免发生冲突。团队成员不仅要仔细考虑手头的任务，而且还要考虑相互之间的关系。 表8－1 兴奋、期待及乐观 对今后的工作感到怀疑、害怕及担心 因成为团队一员而骄傲 对团队的初步接触 我为什么会在这儿 他们为什么会在这儿 对我有何期望 我会有多大的影响力 我愿意付出多少 礼貌 戒备与 观望心态 偶尔参 与 第一份 协议 尝试确 定任务并就如何完 成任务作出决策 尝试制 定可接受的团队行 为准则 对相关 概念和问题进行深 入讨论 讨论与 任务无关的问题和 症状以及发现相关 问题的难度 对组织 的抱怨 决定收 集什么样的信息 对讨论 不耐烦 团队使 命和目的 团队成 员 团队目 标 衡量和 反馈 确定角 色以及责任 团队成 员的期望 团队运 作导向及过程 行为准 则和价值观 有效的 会议及协调 指导： 告诉 引导 建立 任务重、 关系少 经理做 决定，告知团队做 什么、什么时间 做、什么地点去 做、如何去做以及 和谁去做 清晰的 界限 从领导 到下属的单向交 流 2．风暴阶段 风暴阶段（表8－2）以团队成员间的竞争和冲突为特点。在安排任务的
过程中，人与人之间的矛盾开始显现，而领导能力、团队结构及权力问题在这一阶段占主导地位。团队必须经受这种考验，找到解决问题的方法，使自己在成长的道路上不断前进。 对任务的反感 对团队态度的波动 与工作相联系的风险以及分享信息的益处是什么 开业或歇业的风险和利益是什么 我是否赞同团队的目标 我对在团队的影响力和自由度感觉如何 团队成员间的 争论 防备与竞争 团队内的极端 化及论资排辈等现象 权力斗争与冲 突 缺乏寻求共同 点的行为 缺乏进步 制定不切实际 的目标 担心工作过多 攻击领导 迷惑、缺乏兴 趣、选择退出 违反行为准则 出勤情况差 对团队其他成 员的智慧产生怀疑 人际关 系 确认个 人风格不同 有效的 倾听 提供及 接受反馈 解决冲 突 明确领 导权 当成员 不合作时，团队采 取什么措施 团队如 何处理违反行为准 则的行为 如果团 队陷入僵局，我们 该做什么 培训： 提供 引导 澄清 说服 解释 高水 平的指导和支 持性行为 任务 重、关系多 领导 起咨询作用并 且是最终的决 策者 3. 制定准则阶段 在制定准则阶段（表8－3），团队成员脱离了先入为主的思想和观念。随着团队凝聚力的增强，领导权被分享，团队成员之间互相信任。人与人之间的冲突渐渐被互相分享感受和创造性的思维所代替。团队在团结一致的氛围中运行，成员为自己是团队的一员而高兴。 表8－3 主人翁感 个人成就 我知道 在问题的解决、 领导权的分配以及冲突的 化解过程中，建立和实施 的程序 公开、坦诚地交 作 决策 解 决问题 经 支持： 承诺 参与 鼓励 倾听
教育学复习人的身心发展及其规律 （一）人的身心发展的含义 人的身心发展包括两个方面：身体的发展（结构形态、生理机能）和心理的发展（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。青少年身体的发展包括机体的正常发展和体制增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长，它是个体体制增强的条件和主要内容，而体制增强又有助于机体的正常发育，二者相互促进，相互联系。 教育学中所说的人的身心发展，主要指的是青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。青少年身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强。机体的正常发育包括身体各个器官、系统的健康成长，它是个体体质增强的条件和主要内容，而体质的增强又有助于机体的正常发育。 青少年心理的发展是指认识过程和个性心理两个方面，包括感觉、知觉、记忆、思维等方面，是认识过程和个性心理统一的和谐发展。 （二）人的身心发展的理论 1.认知发展理论 其代表人物是皮亚杰认为，儿童认知的发展可以分为四个主要时期：感觉运动时期（婴儿期或从出生到2岁）；前运算时期（2岁到7岁）；具体运算时期（7岁到11岁）；形式运算时期（11岁到成年期）。年龄的规定只是一个大体的平均数，因此，阶段的划分会随着某些因素如儿童的环境不同而变化。对于每一主要的时期，他都概括了标志着该阶段儿童特点的认知活动，构成这些认知活动的形式，以及这些认知活动形式在未来发展中的作用。这一理论认为个人具有实现某种逻辑行为的潜能的，这种潜能起源于人最初的动作图式，思想是动作的内化。皮亚杰强调智力发展的生物成熟基础，并认为发展的各个阶段都是严格确定的。在他看来，外部刺激会引起个体的主动反应，或者同化，或者顺应。但是外部刺激本身和智力发展并无关系。 2.智力发展理论 （1）斯滕伯格（S.Sternberg）的三元智力理论 美国心理学家斯滕伯格采用信息加工学说去解释与度量智力，提出三元智力理论。他认为智力与人类处理日常生活事件的能力有密切的相关，因此把智力分成三个子理论，即成分子理论（组合智力，Componential Intelligence）、经验子理论（经验智力，Experimential Intelligence）、情境子理论（实用智力，Contextual Intelligence）。 第一，组合智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达
学习教育学的方法和意义 教育学是我们师范专业必修课程，如果非师范类的大学生要考的教师资格证，那么他的教育学必须通过。由此可见教育学教学对我们师范生的教育素质影响有很大重要性。所以我们应好好学习教育学并理解其意义。 一、教育学的学习方法 1.掌握了教育学的发展与教育学的内容； 2.理解了新课程改革下我们应该建立的新型课程观、教师观与学生观，教师与学生应处于什么样的关系； 3.知道了学习理论包含的内容以及新的课程理论和教学理论；4、学会了学校德育、教育评价与学校管理； 5.知道了教育与经济、科技社会的关系； 6.基本掌握了教育理论、教育规律和教育现象。 教育是存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。在学习教育学的过程中我们应该认识教育学的本质，由于教育学是一门观念性的课程，不像我们所学的专业课那样枯燥，正因为其自身具有的观念性，使我们每个人都能构思出自己的想法，告诉了我们“是什么，怎样做”，启发了我们“为什么，怎样想”。从而让我们知道怎样教育学生是对的，我们不仅要教他们专业知识还要教他们为人处世，让我们更深层次的了解学生，当学生犯错时怎样惩罚他才能不伤害他并且管用。当他们情绪低落时应怎样安慰，那些能对他们说那些不能对他们说等，使孩子们能得到更好的教育。
二、学习教育学的意义 1.能帮助我们树立正确的教育思想，给师范生培养良好的教师素质。增强教育工作者的自觉性，避免盲目、随意性。 2.有助于科学的教学管理。师范生一般毕业后都从事教育科学管理工作，时未来的教师。要使学校的管理建立在科学化、现代化基础之上，不懂得教育科学，不精通管理艺术，就不可能实施科学的，有效的管理。 3.有助于推动学校教育改革。教育改革是一种按照预期的要求以改进教育的实践，促进教育发展的有意识、有计划的尝试，是面向未来的创造性活动，时一项教育变革的系统工程，这就需要我们在校师范生具备这样的知识，因此教育学教学在师范生职前教育中所起的作用很深。 4。为成为研究型的教师打下基础。当前，随着教育改革事业的不断深入，教师的素质要求也在不断提高，教师的角色也发生了很大的变化，其中最重要的一个变化就是从传递型的教师转变为研究型的教师。教师作为研究者的观点已经深入人心。而且，面对当今复杂的教育形势，传统的教育经验日益捉襟见肘，教师只有成为研究者，才能更好地适应教育改革的挑战。 想要教好学生，不仅要教好的专业知识，还教好的学生的综合素质，而教育学这门科目正是引导我们怎样去教好学生的导师。
第一部分;判断题 1. 春秋战国时期，在思想上独尊儒术。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无 2. 毛泽东认为：“民族的、科学的、大众的文化，就是人民大众反封建的文化，就是新民主主义的文化。”正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 3. 现代化的发展，标志着一种新的文明的诞生和发展。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 4. 剑桥大学成立于1205年。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 5. 二战后的美国高等职业教育以培养学术精英为目标。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:B 答案分析: 无 6. 英格尔斯是政治学家。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 7. 古典高等教育阶段，学校主要是为宗教和政治培养接班人和政治精英的。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 8. 教育要实现现代化就必须与封建教育决裂。错误× A. 正确 B. 错误 您的答案:B 正确答案:A 答案分析: 无 9. 现代化反映的是单一的经济问题。正确√ A. 正确
B. 错误 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 10. 从1911年辛亥革命到1919年五四运动的这段时间里，人们对现代化有了进一步的认识，人们开始意识到现代化不仅仅是物质层面的问题，还有制度层面的问题。正确√ A. 正确 B. 错误 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 第二部分;单选题 1. “资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。”这段话出自（）正确√ A. 独立宣言 B. 共产党宣言 C. 中国共产党党章 D. 三民主义 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 2. “我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智力、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”这句话是谁说的？正确√ A. 毛泽东 B. 邓小平 C. 江泽民 D. 胡锦涛 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 3. 提出罢黜百家，独尊儒术的是（）正确√ A. 董仲舒 B. 王安石 C. 柳宗元 D. 商鞅 您的答案:A 正确答案:A 答案分析: 无 4. 《共产党宣言》是在哪一年发表的？正确√ A. 1488 B. 1848 C. 1884 D. 1844 您的答案:B 正确答案:B 答案分析: 无 5. （）是回答怎样现代化的问题。正确√ A. 现代化状态 B. 现代化能力
计算机网络发展及其特点 发展过程： 从时间角度分四个阶段 1.计算机技术与理论准备阶段 （1）数据通信技术日趋成熟，为计算机网络的形成奠定了基础 （2）分组交换概念的提出为计算机网络的研究奠定了理论基础 2.计算机网络的形成，ARPANET是最早的网络 （1）ARPANET的成功运行证明了分组交换理论的准确性 （2）TCP/IP协议的广泛应用为更大规模的的网络互联奠定了坚实的基础（3）E—mail、FTP、TELNET、BBS等应用体现出网络技术广阔的应用前景3.网络体系结构的研究 （1）OSI参考模型的研究对网络体系的形成与发展，以及网络体协议准化研究方面起到了重要的推动 （2）TCP/IP经受了市场和用户的检验，吸引了大量的投资，推动了Internet 应用的发展，成为业界标准 4.Internet应用，无线网络与网络安全技术研究的发展 （1）Internet作为世界的国际网与大型信息系统，在当今政治、经济、文化、科研、教育和社会生活等方面发挥了越来越重要的作用（2）Internet大规模介入推动了接入技术的发展，坐进了计算机网络、电信通信网与有线电视网的“三网融合” （3）对等（“Peer—to—Peer，p2p”）网络技术的研究，使得“即时通信” 等新的网络应用持续涌现，进一步丰富了人与人之间信息交互与共享 的方式 （4）无限个人区域网、无线局域网和无线城域网技术日益成熟，并已进入应用阶段 （5）Internet应用中数据采集与录入从人工方式逐渐扩展到自动方式 （6）随着网络应用的快速增长，社会对网络安全的的重视水准也越来越高按技术分类角度分为三条主线 1.从ARPANET到Internet 2.从无限分组网到无线自组网无线传感器网络 3.网络安全技术 特点： 1.组建计算机网的主要目的是实现资源共享 2.互联的计算机系统是自治的计算机系统 3.联网的计算机之间的通信必须遵守共同的网络协议
企业管理发展的六个阶段 企业按照由小到大、由弱到强的发展历程，展现出来的管理水平和所处的阶段可以大致划分为六个阶段。在每一阶段企业会有不同的关注焦点，也会产生相应短板。这种短板的突破又很大程度上取决两点：一是企业经营者自身修为的突破，一是企业在管理实务上的突破。 阶段一：无管理阶段企业的焦点完全在经营上 研发出了市场对路的产品，却面临销售的问题；或者有好的产品或创意，却打不开市场。 创业期的企业，大多表现在这个阶段。面对市场机会的招手，企业经营者一方面需要赚取足够的利润来积累资本，一方面又要面对其他同业的竞争。拥有优秀销售人员和销售手段的企业能够脱颖而出，赚取第一桶金。但经营企业，经营一个商业性的组织差别就在于要把整个价值的创造流程固化下来并能健康持续的运作下去。靠销售，只能解决交易问题，解决不了市场问题，企业需要系统化的营销解决思路。营销而不是销售，是客户导向而不是自身的利润最大化。所谓，将欲取之必先与之，说的就是这个道理。客户是企业的衣食父母，只有把客户孝敬好了，客户才会给我们更好的养育。只有像对待自己亲人一样的对待客户，为客户多想想，为客户多做一些，给客户他们想要的价值，始终的坚持下去，企业的价值创造才能够固化下来并持续的运作。诚信经营，重视信誉。当经营者具有善恶感，诚信做事，承担一个企业公民的基本义务时，企业就能在这个阶段中生存下来。 无管理阶段的企业，虽可以依靠诚信、系统的营销解决思路解决生存危机，但要发展，就必须建立起基础管理。
A企业是一家典型的此阶段企业。企业有十多年的历史，在某市从事家具零售业务。企业的核心团队主要是老板家族人员：老板负责公司整体经营，老板娘管财务，老板的侄儿负责采购，老板的堂弟负责物流，老板的外甥负责仓库，老板的姐夫负责售后，老板姐姐负责统计和工资核算。企业基本上没有什么管理制度，家族成员一个人盯着一块，依靠人盯人来管理。企业创业以来一直都比较稳定，该老板的一站式解决创意适应了市场的需求，十多年来的专注经营积攒了一批稳定的客户，从老板家乡的中专、技校等招聘过来并持续培养的年轻人组成了忠诚的销售团队。然而，该企业的老板却对自己的现状十分的不满，他说：做了十几年的建材，刚开始是只有一个小型销售店，现在只不过是一个中型的家具超市外加一个小型的销售店，发展太慢了。 国内众多的小型企业基本上都是处于无管理阶段的企业。企业的经营者虽然具备敏锐的商业意识，有胆量，勤劳，敢于拼搏，被生活所逼进入了创业的大军。依靠对客户的诚信，家族的同心协力，使企业生存下来并获得稳定的发展。但也正是由于没有什么制度性的管理，更确切的说是没有建立起系统的基础管理，导致企业在生存下来后难以持续成长。 笔者被该企业邀请做诊断时，发现该企业已经是危机四伏。年轻的销售团队对企业多年来成长缓慢表示了不满，骨干人员更由于经营环境不好造成的收入降低而产生了离开企业的念头;家族成员长期占据各个核心岗位，使得家族成员养成了骄傲和无纪律的习惯，带来了企业纪律的涣散，并形成了家族与非家族员工间的对立和冲突;老板想法多，管理上随意性大，变化多，员工无所是从，企业高层和基层在想法和思路上差异较大，企业的向心力低下;企业没有一套标准化、流程化、制度化的规范化的操作，使得经营的细节上问题众多，带来客
《比较教育学》教材介绍及串讲 一、课程目标 比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。比较教育学以比较法为主要方法，是研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。通过本门课程的学习，加深对本国教育制度和教育工作的认识，吸取外国教育的成功经验和失败教训，为本国教育改革提供借鉴。 二、课程内容 第一章比较教育学的意义和研究方法（2学时） [教学目的与要求] 掌握比较教育学的定义，了解比较教育学的理论基础与基础原则，学习和掌握调查法、比较法、分析法等比较研究方法。 第一节比较教育的意义 一、比较教育学的概念 二、比较教育学的作用 第二节比较教育的研究方法 一、比较教育学的方法论基础 二、比较教育研究的分类 三、比较教育研究的方法 第二章比较教育学的历史发展（1学时） [教学目的与要求] 了解外国和中国比较教育研究发展的各自的三个阶段以及各个发展阶段的主要代表人物、研究成果和阶段特征。 第一节外国比较教育研究的发展 一、学科的倡导阶段 二、学科的形成阶段
三、学科的蓬勃发展阶段 第二节中国比较教育研究的发展 一、第一阶段 二、第二阶段 三、第三阶段 第三章中国教育（2学时） [教学目的与要求] 中国教育的发展历程、现状、特点、问题和对策；香港、澳门和台湾教育的发展回顾、现行教育制度以及存在的问题和对策。 第一节中国教育的传统与变革 一、近代学校出现和国民教育制度初建阶段 二、国民教育制度改革阶段 三、社会主义教育曲折前进阶段 第二节中国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、地方教育行政 第三节中国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第四节香港、澳门和台湾教育 一、香港教育 二、澳门教育 三、台湾教育 第四章印度教育（1学时） [教学目的与要求] 独立前后印度教育的发展、印度教育行政制度和学校教育制度以及存在的问
学习教育学的意义？1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2. 坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。教育本质的认识？教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。教育宗旨、教育方针、教育目标的区分？教育宗旨，方针是宏观的。它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想，是教育宗旨，方针内容的一部分。狭义的教育目标是微观的，他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标，以指导学校进行各种具体的教育活动。新中国教育目的的基本内核？1.社会主义方向性2.培养劳动者3.全面发展与独立个性相统一。素质教育的基本特征？1.主体性2.全面性3.全体性4.基础性5.发展性。影响人的发展的因素？ 1.遗传对个人发展的意义； 2.环境对人的发展起着一定的制约作用；
3.主动能动性在人的发展中起决定性的作用； 4.能动的活动是人的发展的决定性因素。 简述教育与人的发展的关系？1.教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展；2.教育受的身心发展的阶段性的制约，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同教育内容和方法；3.教育受人的身心发展的不平衡性的制约，必须抓住身心发展的关键词，促进青少年学生的发展；4.教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促进青少年学生的个性化发展； 5.教育受人的身心发展的整体性的制约，必须促进青少年学生的全面发展。教育与经济的关系？教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、相互作用的本质联系的集中体现。教育与政治的关系？教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。教育与文化的关系？文化与教育之间也存在着相互影响，相互作用的本质联系，即：一方面教育影响文化的发展，另一方面，教育的发展又要受文化的制约。 教师应该具备怎样的专业素质？教师的业务素质是搞好教育活动的前提，也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质：1正确的教育理念 2多元的知识结构3完善的能力结构：言语表达能力、教育和教学能力。 教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突？1“教员”角色2
教育学的发展阶段 2017年安徽教师招聘证笔试公告由中公安徽教师招考网为您提供 参照《2016年安徽教师招聘笔试公告》中详细描述了2016年安徽教师招聘证报考条件、流程、笔试内容等（如下）—— 通过最新安徽教师招聘考试资讯可以了解，《2016年安徽教师招聘笔试公告》，2016年安徽教师招聘考试报名时间为5月30日8:00至6月3日18:00，笔试时间：2016年6月25日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》，下午14:00—16:30 《学科专业知识》，安徽中公教师考试整理了安徽教师招聘|资格资料大全供考生备考学习。安徽教师资格考试的笔试为安徽统一试卷，面试时间内容由各个县区负责组织面试。 建议考生仔细阅读以下文字，更多中公课程详情，可以点击2017年安徽教师招聘笔试课程查询 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 第一阶段：学科萌芽阶段 主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。并且这个阶段人们思想停留在经验这个层面，思想都是比较不科学的。对于一些现象都是通过比喻、机械的方式去写的。比如就像苏格拉底的产婆术就是把教育比喻成思想上的接生。在这个时期的一些代表著作有：《学记》是世界上最早的一篇教育著作。孔子在《论语》中的不愤不启，不悱不发。以及因材施教。昆体良《雄辩术原理》，苏格拉底的产婆术、柏拉图《理想国》、亚里士多德第一个提出教育要遵循自然等教育思想。这个时期的教育还没有分化成为一门独立的学科 第二阶段：学科初步形成阶段 主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。17世纪的捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，是世界第一部以教育为专门研究对象的著作。并且在这本书中系统的论述了班级授课制，提出了泛智教育，指的就是将一切艺术交给一切人类的教育。 德国康德最早将教育学在大学里讲授。 德国赫尔巴特《普通教育学》标志科学教育学的产生，并且在这本书中提出了传统的三中心，教师中心、教材中心、课堂中心。这一阶段教育学具有独立形态成为一门独立科学。 杜威写了一部《民主主义教育》，在这本书中提出了很多观点，比如就是新三中心，学生中心、经验中心、活动中心。
摘要：顾明远主编的《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。 关键词：教育学；理论和实际；前沿性 中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-117-01 对于教育学原理的概念，在顾明远主编的《教育学原理》一书中的解释：教育学原理就是有关如何通过教育活动促进生命成长的最基本、最核心的思想，它的起源、发展和变迁，本身就显示了一条独特的道路。我们很清楚地看到，中国教育学的发展态势。在经历了漫长的探索道路之后，中国走出了一条探索改革实践创新的发展道路。在顾明远看来，教育学的兴起，是很有必要的，每一个教育者都应该好好参悟。 《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。书中主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以体现此书时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。此外，在这本书阐述中渗透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深入进行的新基础教育研究。 在本书中，对教育学提出了以下几个重点问题： 第一，重视理论和实际的结合。这套教材是根据在职教师的特点专门编写的，既重视教育理论的介绍，又重视研究教育实际中的重大理论问题。把教育实际中的问题提升到理论上来阐述，可以提供学员的认识。教师学习理论是十分必要的，老师只有在充分认识教育规律后，才能去创造有效的教育方法。教育理论的学习，就是要提高教师对教育规律的认识，提高教师的理论思维能力，使他们在实际工作中有所创造。 这就指出了理论和实际相结合的重要意义。理论联系实际，是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。在教学的过程中，同样也要坚持这一理论。如果只是一味地学习理论，而忽略了实际，或是只是注重实际，而忽略了理论知识，都是非常有害的。 案例分析：如教一年级的学生识字。如果生硬地教给学生那些生字，可能对于刚接触的他们来说，还是比较困难的，这时，如果在理论中联系一点实际，那对于他们来说，可能收效更大。可以播放一点轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示实物古文字今文字的演变过程。然后老师讲述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见船就把船记下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程。）然后为了便于书写，后来，人们就在这个象形字的基础上，又造出了现在的这个船字。这样，就把所要学习的汉字船给讲出来了，而且也便于学生记住，这样的理论联系实际，可以加深印象。 第二，重视学科的前沿性。编写的教材尽量能够反映学科当前发展的新成果，注意吸收国际上新的教育经验和理论研究成果，使老师学习了这些课程后能够理解该门学科发展的历史、现状和趋势，了解世界各国教育发展新趋势。这不仅能够使教师学习到最新的教育理论，而且能够帮助他们开阔视野，拓展思路，有利于创造他们自己的新经验。 案例分析：在课堂上，老师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是：造房子，造仓库，造学校，铺路，学生小明的回答是：盖房子，盖花坛，打狗，敲钉，面对这样两种不同的回答，老师应该在肯定小方回答正确的同时，更要对小明的回答进行赞赏和鼓励，因为小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来的，几乎没有变通性，而小明的回答不仅想到了砖头可作作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就很好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展，所以老师应当给对小明的这
教育的意义与价值 9月1号晚上，听过校长、教师、教练的发言，感受颇深，仔细想想、回忆下执教这几年的感悟。深深地让我明白到、意识到：何为教育、如何教育、教育的价值、教育的意义。 教育是国家发展的根本：著名企业家——任正非就说道：“把教育做好，国家才有未来。”一个人从一出生就在受着教育。你的言行举止都受周围影响学习而来。一个人受教育无非从这三个方面。即一个人受教育的三个方式。 一、家庭教育 家庭教育是一个人第一个受教育的地方，也是受教育的起点。说句根深蒂固的话你在娘胎时都在受着教育，这也就是为什么有胎教一说。我们受教育的过程无非是信息采集的过程，你还没出生时你在妈妈肚子里就可感受到外界信息。这往往也会给一个人的性格养成和兴趣爱好多多少少带来影响。家庭教育一方面是我们常说的家教，往往体现在待人接物礼仪方面的。家庭教育另一方面是兴趣、爱好的发现、挖掘、培养。结合实际生活的培养孩子们的各方面兴趣、爱好为孩子们积极、主动的学习打下伏笔。 二、学校教育 学校教育中有个阶段叫义务教育阶段。也就是说学习也是你的义务。我个人认为：在大的方面它是个系统化的教育，它更是一个基础化、基本化、常识化的教育。换句话说你在学校学的知识都是你必须掌握的，最少书本上的知识必须掌握。当你进入高中、大学、考研、考博、硕时。才是你真正受教育的阶段。你要主动的接受知识洗涤、接受知识改造、接受知识的熏陶、渲染。此时此刻之后你才会有可能成为国家、社会有用之人。 三、社会教育 社会教育是学习知识历练的阶段、自我检验的阶段、是走向成功的阶段。受教育的最终目的是学有所成、学有所用。知识珍不珍贵，在于你给予了谁？知识有没有价值，在于给予人体会。这是我对知识的感悟，也是对教育的感悟。不同的知识给予不同的人它的价值就不一样，而给了不一定有价值。价值在于个人体会。而知识的体会，不是那么容易得到的。不是你的东西，你永远无法了解，也永远无法记住。 知识产生的原因，它的发展过程，这些你永远不了解，知识你也永远不能记住。社