赏识教育演讲稿
大家好！非常荣幸今天和我们在座的家长、老师、孩子共同探讨当今中国压在我们所有家长心头上最沉重的话题-------教育孩子。为什么？一个失败不起的事情！许多家长都有这样的经历，当他感到什么都有的时候，只要一发现孩子不行，马上什么感觉-----全军覆没。中国家长太爱孩子，可是我发现他们不会爱孩子。南京有一位教师，教育上很有成就，儿子却进了监狱，还有十年监狱出狱。他过去逢人就讲，他懂教育，可是运气不好，生了一个儿子是一块朽木不可雕的东西。他仁至义尽，问心无愧。可是听了一场赏识教育报告，一夜无眠，从此以后每到星期天，第一件事赶紧起来到监狱去看望最心爱的儿子，见到儿子的第一句话是：儿子，爸爸太爱你了，可是爸爸发现爸爸太不会爱你了！
中国家长太爱孩子，可是我终于发现他们太不会爱孩子，爱孩子是动力，老母鸡都本能做到的，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，他不懂，庄稼就没有好收成，我们家长教育孩子只有爱也是不够的，你只有懂，孩子才有美好的未来。
所有我们今天围绕一个懂字，也就是懂孩子，进行心灵的交汇。赏识教育是周宏老师发现的一个教育宝藏，那么今天我们沿着周宏老师的五次开窍，看一看对我们有什么样的启发。
第一次开窍：发现一个宝藏。周宏老师的女儿周婷婷是一个双耳全聋的孩子，以至于三岁半还不会讲一个字，也就是这个时候，周宏老师看到日本的一个电视据《血疑》，他从大岛茂身上找到了一个做父亲的感觉。日本还有一个小提琴儿童教育家—铃木镇一。有一天，铃木发现了我们家长司空见惯、百思不解的社会现象，他这个发现不亚于牛顿发现苹果掉在地上，什么现象？你们有没有发现很多学习成绩一塌糊涂的孩子，口才好的不得了，家乡话特别溜，要多棒有多棒，铃木感到奇怪啊，铃木赶紧把这些孩子请来，问你们学习不好，口才那么怎末好的？孩子们都摇头不知道，好像是爸爸妈妈教的。铃木赶紧把孩子的爸爸妈妈请来，可怜这些孩子的父母好久没有老师表扬过他们了。铃木把他们好好的赞一赞，你们父母也很伟大，也很了不起，你们的孩子孩子学习不好，口才好得不得了，请问你们到底是怎末教的？他们大眼瞪小眼，你看我，我看你，憋了半天，还是三个字：不知道！铃木欣喜若狂，看来教孩子学说话的方法，实在太好了。铃木说了一段充满哲理的话，越是真理越明了，越是大道越简洁，真理往往平凡的像阳光、空气、水，找不到感到神秘、奥秘、高不可攀，一旦找到后你就会发现原来真理是这么亲切、平凡，时刻就在你的身边，看到这个故事，周宏老师开窍了：铃木能把最普通的孩子100%培养成小提琴神通，我为什么不能用同样的方法把我双耳全聋的女儿培养成神通呢？于是周婷婷成了周宏老师的第一块试验田，婷婷这个时候变了没有？婷婷没变，还是原来的，而周宏老师对婷婷的看法是天翻地覆，他从生命的最深处发出一种呼唤：哪怕天下所有的人都看不起我这个残疾女儿，我也要眼含着热泪欣赏他、拥抱她，赞美他，为自己创造的生命，一个万物之灵，无限自豪，周宏老师教育女儿的第一招：找感觉。在座知道不知道，美国一个盲聋女伟人，海伦凯勒，知道吧，看不见，听不见，六岁教育一片空白，十八岁懂五国语言，世界著名的女作家，周宏老师看海伦凯勒看的着迷。有一天，看啊看啊，无意当中发现海伦凯勒的生日居然是1880年6月27日，而婷婷生日是1980年6月29日。当时周宏老师激动的像范进中举发疯似的跑到婷婷面前说：婷婷，了不得了，天大的奥秘被老爸发现了。爸爸一直搞不明白，你为什么那么聪明，那么灵气，搞了半天，你这孩子100%是海伦凯勒的转世，婷婷当时半信半疑，他说：爸爸你怎末证明呢？周宏老师激动的说：为什么你的生日跟她相差整整100周年，而且一天不差，白纸黑字，你自己看，她一看，有点失望的说：爸爸，她6月27，我6月29，周宏老师说：据我了解，一天不差，海伦的妈妈生她是顺产，你妈妈生你是难产，刚好大你两天。周婷婷小时候不喜欢数学，周宏老师对女儿不喜欢数学的弱点把它看成是可爱的弱点，未来的优点，她现在的不喜欢就是未来的喜欢，既然别的孩子数学之花开了，她的也会开，找机会让她开
花，周婷婷上二年级，有一次周宏老师给女儿出了十道应用题，周婷婷满怀信心，做了半天做对了一道题，一般家长是不是两个耳光过去了，我们的小学一二年级有的老师规定90分以下算不及格，周宏老师看到这道题，想到是美国电影师生情，那位优秀的白人教师第一次见到一个长期受种族歧视，十几岁的黑孩子，他一句话一下子把这个孩子唤醒了，他见到孩子的第一句话就是：孩子，老师一眼就看出来你是天底下最好的孩子，你是顶天立地的男子汉，老师现在只要你数一下老师这只手究竟几个手指头，那孩子从来没有受到过这样的鼓励，热血沸腾，数了半天，勇敢的说：三个，你猜老师说什么，太好了，孩子，你真了不起，一共不就少数两个嘛！孩子的眼睛一下就放光了。婷婷，错的九道题，周宏老师不打叉，对的他打个大大的勾，他把对的这道题看成女儿第一次喊自己爸爸，泪流满面的时候，周宏老师发自肺腑的说：婷婷，简直不可思议，这么难的题目，十道题，你第一次竟然做对了一道，太好了，孩子，你不就是错九道吗？婷婷当时半信半疑：爸爸，你在我这么大敢不敢做这么难的题，周老师说：爸爸在你这么大时碰都不敢碰，顿时兴趣像火山爆发，三年，婷婷把小学六年的数学学完了。
河南省社旗县是一个贫困县，有一个下岗女工，家庭一贫如洗，儿子李恒一四岁得过脑膜炎，在班上动作特慢，小学三年级考砸了，母亲一顿暴打，孩子打懵掉了，提不起精神来了，全家在风雨飘摇中，也就是这个时候，母亲在看了中国青年报冰点文章，赏识你的孩子，一万字，看着看着，那天完善母亲饭烧糊了不知道，当天晚上，开始写日记，越写越发现孩子越不简单，写到最后，从内心中发出一声感叹，我差一点把我家的比尔盖茨给毁了，然后给儿子读这篇文章，儿子听了泪流满面，母亲看着儿子说：妈妈对你搞赏识教育，你会怎么样？儿子回答道：妈妈，你要是真的对我搞赏识教育，我保证比婷婷姐姐强的多，我毕竟多了一对耳朵，不是白长的。好了，这个儿子的学习热情已经空前高涨，二年级暑假竟然跟他妈妈提出来，妈妈，三年级我不上了，表姐每天做作业做到十一二点，不是人过的日子，我们能不能来个胜利大逃亡，二年级跳到四年级，你看怎么样？不过我有两个条件，现在是假期，第一，每天我、早上睡懒觉睡到几点是几点。第二，每天晚上看电视，雷打不动，他妈妈说行啊，试试吧！你们知道一旦孩子我要学那个潜力象火山爆发，一个多月把全部课程学完，以优异成绩跳到四年级，太好了，麻烦也来了，怎么回事？这位母亲膨胀了，要让儿子出人头地，要做人上人，成为少年大学生，儿子傲慢的在班上目空无人，众叛亲离，有一次语文考砸了，孩子回家感到世界末日，不想上学了，母亲就给周宏老师打电话，流着眼泪说：一心想为赏识教育争光，怎么搞得这么窝囊？周宏老师告诉她：你是抓芝麻丢西瓜，你一心要拿孩子做人上人，人上人成功了也是泡沫型的，容易爆炸，失败了更悲惨，赏识教育要抓西瓜带芝麻，要拿孩子做一个什么？人中人！平平淡淡的，热爱生命，热爱生活，将来孩子必然热爱学习，热爱学习的学习好，而不是做人上人的学习好，这样孩子的学习好才可持续发展，这位母亲一听，恍然大悟，九月份又打电话给周老师说：告诉你一个好消息，西瓜抱住了，芝麻又捡来了，她说孩子现在是博览群书，人见人爱，学习热情空前高涨，四年级暑假自己把五年级课程学完了，他们五年制，他从四年级跳到初一了。那个九岁的孩子到初一学习各方面优异，讲这个故事，不是说让我们的家长给孩子也跳级，而是说明健全孩子的潜力更大。
第二次开窍：悟出一个原理。我发现了教孩子学说话、学走路这个教育宝藏，那么它的奥秘在哪？一个字，行！这个字反应了一种心态，你们有没有发现我们所有家长教孩子学说话学走路的心态跟教别的不一样，完全相反，所有家长在教孩子学说话学走路的时候从内心深处都无条件百分之百绝对相信自己孩子行，一个字，我们坚信孩子行，我们眼睛里面充满了无限的能量，我们坚信孩子行，教孩子学说话的奥秘，四个字：承认差异。说话早，好孩子，说话迟的孩子也是好孩子，说话迟的孩子不但不会被抱怨指责，反而享受什么待遇呢？你们想过没有，反而享受的是贵人待遇。中国有句俗话叫什么？贵人才语迟，说话早还不一
定是对的，有个孩子四岁还不会说话，爷爷奶奶反而高兴的对年轻的父母说：没关系，乾隆皇帝四岁才会说话呢，我看我孙子怎末看怎么像当皇帝的料。教孩子学走路也是一个字，行，奥秘，允许失败，有没有哪位家长教孩子学走路不许孩子跌跤的，孩子不小心跌了一跤，上去两个耳光，下次走路再跌跤，走着瞧，跌十跤，一百跤，一千跤，站起来。原来赏识教育就是教孩子学说话，学走路的教育，就是一种承认差异：允许失败，符合生命成长规律的教育，是吧！那么这个宝藏我们所有家长本来都拥有的，为什么把它遗忘呢？大家有没有想过啊！孩子一上学，学别的东西，家长心态变了，是吧！望子成龙，攀比，恨铁不成钢，干嘛呢？是吧！又不甘心，拔苗助长，把孩子的无形生命之根自尊自信给毁了，我们讲赏识导致成功，抱怨导致失败，拔苗助长的家长，搞抱怨教育的家长，整天也再研究教育的规律，绞尽脑汁，费尽心思。有一天，周宏老师在南京骑自行车，碰到一位年轻的母亲和另外一位父亲在交流教育孩子的经验，这位母亲神秘兮兮的对这位父亲说：告诉你一个好消息，教孩子的奥秘我全给总结起来，一个字，周宏老师想她也总结出来了，赶紧骑自行车追上去偷听，你猜她说什么，打！中国家长为什么要打孩子？我们发现确实有的孩子一打成绩就上去了，好多家长总结确实有这种现象，甚至有个别老师对家长讲，你的孩子成绩不好，不就是你舍不得打吗？回家打一顿试试，成绩马上上去了，我们到底能不能打孩子，如果有百分之五六十的孩子一打成绩就好了，你否定这个好像也不太客观吧？争论了几十年，到底能不能打？三字经：打就好，拔就高！孩子一打成绩马上就好，农民种庄稼只要一拔，庄稼肯定比别的庄稼高，如果教育孩子的规律归结为一个字是打，农民种庄稼也可以总结为一个字：拔!农民为什么不拔，拔高的庄稼是假象，根断了，没有生命，打好的孩子成就好，是不是真的好呢，我们不讲大道理，我给你们读封信，是一位成绩被打好的孩子写给报社的信，青岛日报登过，所有青岛的母亲哭了一夜，再也不敢打孩子了，她这样写的：我是一所省重点高中的学生，上小学时父母就规定，我的名次不能低于前五名，否则就要挨打，有一次考了第八名回家，妈妈二话没说，上去就是一巴掌，那天我挨了巴掌，我至今还记得，想起来就心痛，所以我是在棍棒下长大的，棍棒下的孩子确实会有好成绩,我们成绩一直在班上名列前茅，但我不得不解释，考了第一名，父母也从来不会由衷的表扬过我，总是给我拨冷水，为了不让我骄傲，我不是次次考第一啊！结果考了第二还要挨打，一年四次考试，起码挨三次打，还不算平时的小打，现在我已经上高二了，还没有得到应有的尊严，父母几乎天天翻我的书包，就是怕我学坏，每次翻我的书包时，我都有小偷在公安局被审查的感觉，可怕极了，今天我又和妈妈吵架了，原因很简单，她要求我先做物理作业，我先做了外语，结果妈妈一边打我的耳光，一边狠狠的骂我，我毕竟是一个十七岁的姑娘就让她一边打一边骂，声音大得全楼都听得见，我只有保护我仅有的一点尊严，求她别再骂，她就说我养你十几年，给你吃，给你穿，还送你上学，骂你怎么都不行呢？妈妈是用皮带打我，手和胳膊都被打肿了，脸上全是巴掌印，我实在忍无可忍，最后抢下她的皮带，她又狠狠的踢了我一脚，说了句：真后悔不该生了你这个畜生，就在她说这句话的时候，我忽然听见了玻璃破碎的声音，我仅有的一点尊严也被她彻底的剥夺了，我当时大声吼了起来，对我这个畜生，不要你管我，好吗？她呆了，她万万没想到，我会如此强烈的反抗了她，也就在这一瞬间，我决定了，我要退学，我不能再让她可恶之极地压死我，我即使能考上大学也不想考了，我要自谋生路，也许我的选择是错的，但我决不后悔，我要走自己的路，我要追回做人最基本的尊严，这封信最打动我们的这句话是不是她妈妈讲她是畜生，她怎么会听见玻璃破碎的声音呢？孩子的心是玻璃做的，三字经：玻璃心，脆弱情，当孩子给我们反抗最强烈的时候，听见是心碎的声音，也就是根断的时候，难道我们还要轻易打我们的孩子吗？但是叫中国家长不打孩子比登天还难，祖祖辈辈，就这样打下来的，一打数千年，有位父亲跟我聊天，说爷爷打他爸爸，他爸爸打他，他从小发誓将来不打自己的孩子，结果到部队一不小心当了一个营长，反过来一想，假如爸爸打我再早一点，再狠一点，说不定团长、师长了，女儿八个月就开始打了，哪
知道女儿越打越坚强，直到有一次他用这么粗的洋元打在女儿身上，洋元打弯了，女儿站在那儿岿然不动，两汉热泪，愤怒的目光看着他，他忽然发现女儿很像刘胡兰，再也不敢打了，我们想到底是一个行让孩子在恐惧中挣扎，恐惧最容易把人摧毁，这是世界心里学家的共识，听完赏识报告，很多家长都会跟孩子谈心的，有一位母亲连听三场赏识报告，为什么连听三场报告，她尝到甜头了，她说：我第一次听完赏识报告，开窍了，骑自行车像一阵风似的飘回家，见到女儿第一句话：女儿快点吃饭，吃完饭妈妈要跟你谈心，女儿吓一跳，谈什么心，多年没谈过了，刚开始吃饭跟女儿谈心，也觉得别扭，我跟她说话，骂她习惯了，舌头根都发麻，笑起来皮笑肉不笑的肌肉在颤抖，女儿看我的表情，黄鼠狼给鸡拜年，讲啊讲啊，哪知道我讲到这一句话，女儿哭了：好女儿，从明天开始，妈妈保证跟婷婷爸爸一样，考试你考得好，妈妈分享你的欢乐，考砸了妈妈够朋友，分担你的忧伤，女儿听看这一句话，嚎啕大哭：妈妈呀！妈妈呀！多少年来朝思梦想。等呀盼呀，等的就是这一句话，以前平时倒好，一到吃晚饭全家人在一起，怎么就成了我的批斗会，平常我的眼泪流到碗里还不到旁边，还不许到旁边，要端正态度。第二天期末考试，母亲一反常态，摸着女儿的肩膀，女儿今天考试，什么都不要想，只要记着妈妈这一句话：考不好，妈妈一定够朋友，分担你的忧伤，女儿含着热泪走近考场，考试结果，奇迹出现，原来成绩都在二十名左右打转的女儿，竟然考了个全班第一名，全家人傻了，问她为什么，她说：她也不知道为什么，她反正就是考试感觉不一样了，以前一考试，浑身冒汗，手心手背都是汗，这下考不好咋办?讲吧。肯定挨打，不讲吧，品质出问题要严打，一想到被你们打得皮开肉绽那种情况，我眼睛发花，看到数字就看不清楚，这次怪了，妈妈，我考试的时候，从头到尾啊，耳朵都在想着你那句话：考不好，我的妈妈会够朋友的，我是流着泪而不是流着汗水考完的，一个感人的故事，是不是说我们得出一种启示，我们在分数线上心灵饱受创伤，在分数线上苦苦挣扎的孩子，多么渴望我们的家长以新的形象出现在他们面前，我们现在的经济改革一年一个样，对不对跟得上现在的形式吗？现在各行各业都在搞培训班，对不对？我们甚至看到绿毛乌龟培训班，而我们恰恰在教育孩子这关系到我们的家庭乃至民族生死存亡的问题上，我们家长从来不需要合格证，永远不会下岗，也许就是家庭教育的悲剧所在。
周宏老师的第三次开窍：满足一种需求。我们讲，一个行字，为什么这么灵？他是满足了所有孩子无形生命中最强烈的需求，什么？赏识，是不是？什么叫赏识？赏识绝对不是单纯的表扬加鼓励，赏识说到最老百姓的话，就是三个字：看得起！士可杀不可辱，你可以把我杀掉，不可以看不起我，士为知己者死，你看得起我，我愿意为你赴汤蹈火，两句名言，千古绝唱，反映我们每个人都需要被别人尊重的那种心态，不仅孩子需要赏识，我们成年人一样啊！我发现很多年轻的女同胞，新做一个发型，新穿一件衣服，对其他人的评价是很敏感的，你不需要当面奉承她，哪怕你用赏识的目光多看她几眼，试试瞧，她心里都是热乎乎的，甜丝丝的，成年人都如此，何况我们的孩子。就孩子的无形生命而言，仿佛都是为了得到赏识来到人世间的，小学一个同学，留级生，脸上还有几颗麻子，谁看得起他，读书声音很小，有一天，他生命中出现了奇观，他不知道啥事？有一天他捡到十块钱交给老师，当时，十块钱不少了，全校广播喇叭一表扬，我告诉你们，他那天激动的读书声居然比我们班同学的读书声还要高得多，同学们对他好像有点翻身农奴把歌唱的感觉。第二天上学被他老爸打了鼻青脸肿，拖进教室，当场宣布，他昨天偷了他老爸十块钱，明明知道要挨此毒打，也要偷十块钱图什么？很简单，想过一把赏识的隐，尝尝赏识到底是什么滋味，现在多少家长百思不解自己的孩子为什么不喜欢跟成绩好的孩子在一起玩，我告诉你们，现在有一些成绩好的孩子往往也是问题儿童，不要被成绩好的假象迷住，他们不是爱学习学习好，他们是恨学习，在家长老师的逼迫下成绩好，他们心里面充满着怨气，这一下有资本了，可以什么？欺负贫下中农了，我们的孩子成了他们的出气筒，于是，我们的孩子为了避免伤害他们找一些成绩一般甚至成绩比较差的孩子，他们在一起什么?互相欣赏，找到一种什么感觉？本是一
条根，都是受苦人，我叫上全班同学倒数第二名的孩子问：和你做知心朋友的是谁？还有谁呢？肯定是倒数第一名的了，我们俩再不互相欣赏还有谁欣赏我们呢？我说你们怎么互相欣赏呢？可怜的孩子。我们俩受的惩罚最多，我们俩有个爱好，老师不管惩罚哪个，我们另外一个都想尽办法到他身边，轻轻的咳一声：你不要太悲伤，还有我看得起你，可怜吧，生命中的最后一根稻草。美国精神病专家惊异的发现50%的精神病人都是在现实生活中得不到赏识，精神崩溃的，你们发现人发精神病有什么特征？平时一句话不敢讲，一发精神病往往当众演说，口若悬河，滔滔不绝，一泻千里。平时胆小如鼠，不敢出家门的人往往一发精神病站在马路中间指挥交通，感觉找到了。美国精神病专家说：我们多么想把他们治好，往往又不忍心，让他们重新回到这么冷酷没有人欣赏的世界里来，所以说赏识的目光像阳光，照在哪里哪里壮，我们每个孩子的无形生命都像一颗颗果树，一种是果枝，一种是风枝，我们把目光老是盯在优点的果枝上，满树桃李。我们如果老是把目光盯在孩子缺点的风枝上，风枝猛长，果枝萎缩，我们现在有一种叫做注意力经济，广告铺天盖地，而我们却忽视了教育本质是一种注意力心态，你注意孩子什么，孩子就变成什么，如果我们注意孩子的光荣，孩子身上就闪闪发光，我们老注意孩子的缺点、弱点，孩子的生命就变得暗淡，我给你们讲个故事，白见黑，黑见白，三字经。上中学的时候，一位充满智慧的老师改变了全班同学的思维方式。老师的方法很简单，拿了两张纸，第一张纸是一张白纸，上面一个黑点。同学们，仔细看，发现了什么？同学们看了半天，深怕上当，异口同声的说：一个黑点。老师说完了，完了，这么多光明、这么大一张纸，你们都看不见，怎么就看在一个黑点上，多少人一生就老盯着自己的缺陷，钻进就绝尖，最后黑暗会放大，全世界黑掉了，苦难人生啊！孩子们一听，有点开窍了，老师又拿出一张黑纸，上面只有一个白点：同学们，又看见什么了，同学们立刻异口同声的说：一个白点，老师说：OK！无限美好的未来向你们召唤，所以说就我们注意力的问题，我们家长教育孩子学说话、学走路，为什么心态那么好？我告诉你们就是黑见白，你说我们孩子刚生下来有什么优点？整天在你身上撒屎拉尿，搞得你整夜睡不着觉，我们家长想到一个是孝敬我们的孩子一天一天的成长，孩子刚学讲话含混不清，我们家长想到是未来矫健的步伐，我们家长什么？心里充满光明，照亮了孩子生命的历程，曾几何时，我们的孩子现在长大了，上学了，优点比刚生下来多成千上万倍，家长怎么就看不见呢？周宏老师办家长培训班叫每个家长写出孩子十条具体优点，结果互相作弊，交上来一看吓一跳：关心集体，大公无私，助人为乐。全是废话，没有具体，是孩子出了问题，还是我们的眼光出了问题？希望孩子快，总是看到孩子慢，希望孩子细心，老说孩子粗心，对不对？希望孩子勤快，老说孩子懒惰，全部搞反，而赏识教育的黄金定义是刚好反过来，说你快，你就快，说你行你就行，说你细你就细。讲白了一点，运用了什么？我们讽刺官僚主义的一句对联：说你行你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。奥秘在此，这里面特别要强调的一点千万不能说孩子笨，好朋友一个笨，一刀两断。别的家长说我们孩子笨，我们可以跟他们拼命，而我们家长讲孩子笨是我们的专利，谩骂式播种，还有一种对比式播种，家长用的太多了，爸爸妈妈小时候那么聪明，你怎么那么笨，简直怀疑你是不是我们生的？左邻右舍的孩子那么聪明，你怎么那么笨，早知道生你还不入养条狗。还有一种播种叫启发式播种，表面上最文明，杀伤力最强，还是我们有文化的家庭自以为自己比较成功的家庭，一个很有成就的父亲回家了，孩子一道应用题不会做：老爸，这道题我不会，他爸爸一看：哎呀！儿子，你连这么简单的题目都不会了？你实在太笨了吧！想一想，教育孩子要有耐心，好吧，我做一遍，你就做啦！他那个愁眉苦脸的表情，儿子一看心里面就发毛了，多少痛苦的往事涌上心头。做完了，“儿子，你看，”，他儿子心慌，眼睛有点花，看了半天“爸爸，我还是不会”，你看这时父亲气得牙齿咬得咯吱咯吱响“好，我再来一遍，如果再不会，走着瞧！”，哎呀！完了，逃都没地方逃了，第二遍在做完“儿子，你再看”，儿子眼睛彻底吓花了，数字都看不清“爸爸，我实在不懂”，你看这位父亲愤怒的把草稿纸撕成碎片，捏在手上，多
少孩子脆弱的自尊就在父亲这个手上给捏碎了，更令人痛苦的是父亲要做儿子思想工作“儿子，你过来，爸爸看来不得不和你谈几句心里话，你说这个题目简单不简单”“太简单了，爸爸”“你说你爸爸有没有耐心？懂不懂教育？”“爸爸，太懂了，爸爸做两遍了”，没话说了吧“嘿嘿，这么简单的题目，你老爸做两遍你还不会，你说还叫我怎么说你好，你说你到底为什么？你自己找原因”，然后用无限失望的表情久久的等待儿子的回答，儿子想了半天，突然开窍了“爸爸，我是不是真的很笨”。启发式吧！我们说我们的孩子笨，没有孩子是服气的，学说话、学走路都是赏识教育。刚上小学的孩子，考了个倒数第三名，他们说什么，后面还有两个，考了倒数第一，你都考倒数第一了，我才第一次倒数第一，再给我一个机会吧，大无畏的英雄气概，可是随着家长不断讲他笨，很多家长平时还好，一旦来了亲朋好友，赶紧介绍我家儿子怎么怎么笨，像介绍系列产品，滔滔不绝。你整天讲他笨，就有人相信你儿子笨，任何人在这个笨的盐碱地里面，是很难逃脱的了，于是一个孩子又一个孩子终于相信自己笨了，任何孩子只要坚信自己笨的，一瞬间，眼神暗淡无光，言行举止都笨了，老师只要出个题目“同学们，这个题目比较复杂，大家好好动动脑筋，想一想，他马上条件反射，这个题目我肯定不会了，我笨啊，种瓜得瓜，种豆得豆，播出笨种，结出傻瓜，谁之过?
周宏老师的第四次开窍：走出一个误区。南京有一位家长听了周老师的赏识报告很激动，想尽一切办法让周宏老师到他家家访，而周宏老师最大的特点就是家访。98-99%的孩子见了他都愿意跟他谈心，都说他是一个懂孩子的好伯伯，谈的这个孩子眼睛闪闪发光，父母一看激动的当着孩子的面表态：我保证无条件赏识儿子一个月，看看效果怎么样？一个月后电话打来“周老师，大事不好，儿子成老子，老子成儿子了”。中国家庭教育就像跷跷板一样晃来晃去，有的家长在打孩子时一边打一边说“我们看看到底谁说了算，道题是说了算？”，我们一看这孩子十几岁了，他们谁说了算的问题，还没解决好，他不是东风压倒西风，就是西风压到东方。有位家长讲的很有趣啊！说我们现在教育一个孩子啊简直不亚于一场阶级斗争，我们只要松一松，阶级敌人马上攻一攻，这里面用跷跷板的原理，帮助家长走出一种误区，现在独生子女家庭教育都很像一个倾斜的跷跷板，生活上小皇帝，精神上小奴隶。不该给的生活上给的太多，过分的呵护，过多的溺爱，而精神上该给的没有，过高的要求，过高的苛刻，跷跷板是不是倾斜了？刚才那对父母以为赏识就是表扬加鼓励，回家是为赏识而赏识，得不偿失，跷跷板这边没动，这边硬往上跷，两头跷断了，人上人，还有的家长听说一种挫折教育，他不知道中国的孩子不是缺少挫折，而是把挫折搞反了，生活上应该是挫折，结果是溺爱，精神上应该是赏识，结果是挫折，搞反了。于是为挫折而挫折，跷跷板这边没动，这边硬往上圧，又断了，人下人。赏识教育呢是让孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人，这是伟大人民教育家陶行知很早就提出来的，周老师给这四种人做了一个画像，做了一首打油诗，我用这只手就能表达人是否能幸福，如果人上人，成天手这样，是不是残废了？膨胀，要爆炸？如果我们的手从早到晚这样压抑，也要崩溃，人下人，周老师给这四种人的打油诗就是：人下人就是你好我不好，活的太无聊，好多孩子连爸爸妈妈都看不起，在这世上还有什么活下去的意义，人上人就是我好你不好，未来也不妙，我们独生子女小时候都是人上人，连瘌痢头的儿子也是自己的好，别的孩子不好，盲目膨胀到学校后，第一名只有一个，许多孩子被打成人下人，更令人痛心的是许多孩子一会人上人，一会人下人，在学校任人欺负的孩子往往回家大发雷霆把家里面搅得是一片狼藉，为什么？可怜，在学校忍了一天了，肚子里面装的炸药，回家把它爆破掉，第二天还要上学去装炸药，孩子在家里面人下人，被爸爸妈妈打得战战兢兢，浑身发抖，到了学校逮到别的同学往死里打，动作和爸爸差不多，一会人上人，一会人下人，一会零上40°，一会零下40°，玻璃杯是不是要爆炸，我们孩子的心灵怎么不会扭曲呢，于是很多孩子小小年纪变成了人外人，什么叫人外人？我不好，你也别好，整个世界乱糟糟，一直以来差生为什么要闹事，一粒老鼠屎为什么坏了一锅汤，东方嫉妒红眼病的根源就从这开始了，赏识教育让孩子做人中人，什么
叫人中人？你好，我好，大家好，这个世界才美好，让每个孩子感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，生命奇观，跷跷板怎么平衡呢？这里面讲了赏识教育和挫折教育的关系，他们是手心手背的关系，没有赏识的挫折教育是摧残，反过来，没有摧折的赏识教育是溺爱，这个度怎么把握？两个生命无形生命永远赏识、激励、高呼加油，有形生命千锤百炼，百炼成钢，这样跷跷板就平衡了。
周宏老师的第五次开窍：达到一个目标。我们很多家长赏识孩子，刚开始效果很好，第一个阶段，等过了一段时间，很多家长发现效果不灵了，更令他们奇怪的是：孩子求他们不要赏识，你看孩子们怎么讲“爸爸妈妈，求求你们，不要赏识了，好不好？我们宁愿回到解放前，这是打也打过了，骂也骂过了，我们考试考砸了，心里没有负担，谁也不欠谁的了，现在你赏识越多，我考试越紧张，怕考不好，新帐老帐一起算，原来我们家长是一种功利性的赏识，目标一个字：分，这时候家长让孩子们感到恐怖，三字经：假耐心，活火山，随时要爆发，有的孩子形容家长更好玩，说我们的家长啊，赏识教育简直一个个像恶言狼，最后赏识教育成了一只笑面虎了，笑了藏刀，那个刀就是分数，这时我才发现中国家长太爱孩子，可是更爱面子，我讲这个故事在座的悟性高的家长可能一下子就开窍了。美国有一位父亲给儿子买了一套新衣服，儿子玩回来衣服脏的一塌糊涂，这位父亲愤怒的拿起棍子要教训儿子，正要下手，儿子讲了几句话，他父亲手一软，棍子掉在地上，儿子原话是这样的，老爸，如果你实在要打我，能不能商量，求求你，稍微等一下，让我把衣服脱光了你再打我，好不好？我发现你心疼的是衣服，从来没有心疼过我，恍然大悟，我们家长现在爱的是面子，爱的是分数，而不是孩子生命的时候，孩子一旦发现是这种情况，伤心啊，哀莫大于心死啊，所以我们必须要从这种功利性的赏识上升到对生命的赏识，赏识教育最高的目标不是分，而是另外一个字：通。生命的沟通，怎么想到通？这里面有一个非常感人的故事，有一位母亲元旦收到女儿的一张贺卡，这应该是做母亲的最幸福的时候，可是这位母亲打开一看，上面不是：祝妈妈新年快乐而是求妈妈今年别在把我好吗？女儿见到周老师的第一句话是：周伯伯，如果没有赏识教育，我早已被妈妈活活打死了，六一儿童节，母亲回家发现女儿没做作业，愤怒的冲进联欢会把女儿拖回家，门一关，今天是你的节日没做作业还有脸参加联欢会，妈妈实在忍无可忍，看来我们今天晚上必须有一个不是你死就是我亡，女儿吓得躲进厕所，母亲本来想把厕所门撞开，但一想女儿死了，自己这位老三届的母亲活着还有什么意思，她是为女儿活着，女儿也是为她活着，她们俩从来没有为自己活过一天，她想来想去，女儿不死，自己要勇敢的去死，但要死得其所，要唤醒女儿，找到女儿一条红腰带在厕所门口上吊，一边上吊，一边讲临终遗言“女儿，永远记着你妈妈是怎么死的，她就吊死在你的红腰带上，目的就是让你好好学习，将来成才，为九泉之下的妈妈争一口气”，就在女儿的哭叫声中上吊。在赏识教育培训过程中，这位母亲泪流满面，培训结束的时候，这位母亲笑了，她对周老师讲道“我认为我已经找回了遗忘的宝藏，你就等我的好消息”。一个月后，周老师就问她“你女儿现在怎么样了”？“天翻地覆”周老师就问她“怎么这么快”，她说“我知道我失败的原因，我和我女儿有形生命尽在咫尺，无形生命却远隔千山万水，我只有走进孩子的心灵，才能走出教育的误区”，周老师问“你怎么走进的呢”？她说“我就学了你一招，好孩子，好心情，我见到女儿的第一句话就是：心情好不好，感觉怎么样？开心不开心？我是把孩子的心灵舒展了，教育孩子的关键是孩子心灵舒不舒展，放在第一位”。这位母亲培训班结束后，见到女儿第一句就勇敢的说“女儿，你的心情好不好？有什么不高兴的事情告诉你的妈妈好吗”?她说讲这话的时候神态不自然是可想而知了，女儿看我的表情是狼外婆来了，所以我希望我们在座的家长听我的报告看孩子怎么看怎么顺眼，孩子变了还是没变，还真没变，你没变，赏识孩子一定要悠着点，否则要出笑话。曾经有一位母亲，听了赏识报告之后，回到家里大声喊道“儿子，你的心情好不好”？儿子从来没见过，摸着妈妈的头“妈妈，你是不是发烧了，如果我们骂孩子骂惯了，你讲他好话他不相信你，认为是假的，你不
如写封信给他。有一位母亲回家看女儿怎么看怎么顺眼，赏识怕女儿吃不消，不赏识怕自己又憋不住，想到最后在女儿床头写了一封信，女儿醒来之后，一看妈妈写的信：女儿，你的心情好不好？有什么不高兴的事告诉你的妈妈好吗？从今以后妈妈要做你永远永远的好朋友。女儿看过后泪流满面，打电话给她妈妈“妈妈啊，妈妈，我最幸福的日子终于盼来了，这位母亲好在哪呢？她知道女儿最想听这番话，但是受的伤害太多，心灵上的冰太厚，她采取只用播种不问收获，不断的把她融化，一天比一天讲的有感情，有时候讲的泪流满面，直到第十五天，这位母亲见到女儿正要开口，女儿抢先说话了“妈妈，你的心情好不好？有什么不高兴的事告诉女儿好吗”？母女抱头流泪，冰化成泪啊，她说我一走进女儿，女儿的心灵一通百通，全变了，唉声叹气的女儿，欢声笑语，全家人的感觉小燕子回来了，动作越来越快，她问为什么这么快，女儿回答“周伯伯讲过，愉快愉快，心情愉悦，动作就快，快乐快乐，越快越乐，这个生命良性循环学习也上去了，从倒数第十名变成前七名，从来没有考过100分的考卷，拿个100分的考卷回家，上面写着人人都是天才，我也是天才，天生我才必有用，最后一名也自豪，我终于看到了生命的无限曙光，应试教育的重压把孩子们变成了胆小鬼和怕死鬼，就算有的上了大学，也是怕死鬼中的幸存者，如果指望他们成为我们民族的栋梁，也许是一种悲哀吧。这也不能怪孩子，长期不许失败的重量把他们的手变得那么沉重，赏识教育的理念是让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新获得安全感，一个动人的故事，悟出了一个教育的目标，一个字：通，什么叫通？通是一种和谐的生命状态，学习的革命作者戈登告诉我们教育的最终目标是三个和谐，哪三个和谐？与己和，自身要和谐，与人和，与周围生命和谐，未来一个人与人相处的能力很重要，为什么？个人英雄主义的时代结束了，团队智慧的时代到来了，三与天地万物和，天人和一，而现在孩子不和谐的根子在哪？原来搞了半天，是我们做家长，做老师的根本不和谐，很多家长对孩子的不满意来源于对自己不满意，把孩子当作圆梦的对象，对孩子百般苛刻，自己做不到要孩子做到，可以吗?我这次做报告就是要让家长给孩子带来快乐，带来和谐，带来自信，我现在发现，如果你们不快乐，你们不和谐，孩子哪来和谐之源，原来我们搞了半天的素质教育应该是我们成人的素质教育，我发现现在人不和谐的根本，说白了，不喜欢自己，为什么？祖祖辈辈的教育要求我们成为人上人，都需要我们完美，在一个完美主义的眼里，处处都是缺点、缺陷。没有一天好日子，他们都恨自己的缺陷，人格是分裂的，而反过来，一个人真正热爱生命，一个人要和谐的根本就一定要爱自己，当是时，不是我改了这个缺点、缺陷才爱我，而是从现在此时此刻就深深的爱着自己的生命，怎么爱？古往今来生命和谐的大师，他们发现我们发现人自爱的最高标准就是两个字：自嘲。也就是善待自己的缺陷，才是一种博大、真诚的真爱，哪个人没有缺陷，很多人为自己的缺陷把自己的潜力埋葬了，全部扼杀了，一个人对缺陷的态度就证明他生命是否成熟，一个人越恨你的缺陷，这个缺陷就越来越大，你手上破了，只有善待它，你虐待它，腐烂了，我们刚学骑自行车有没有感觉，一个那么大的操场上，有一块石头，闭上眼睛撞不上，越怕的时候对你的压力越大，最后满脑子石头，又百发百中撞上了，禁止意味着引诱，压抑反而是一种强化，所以我们对我们的缺陷最好的方式先接纳，后升华，古往今来的大师他们都有善待自己的缺陷，比如说我很丑但很温柔，温柔的目光把我的丑淡化了，我很矮，浓缩人生精华。
我把五次开窍高度的归纳一下，三字经，一字决，两个宝，赏识教育用一个字来表示，首先是爱，没有爱，没有效果，但是只有爱是不行的，必须要会爱，掌握生命成长的规律，就是爱到懂，什么叫懂？懂孩子的标志，三字经：成功感还是幸福感？如果我们的教育总是停留在成功感上，我们的孩子往往成者为王，败者为寇，要么就膨胀，要么就崩溃，成功了也没有幸福的人生，谁不希望孩子幸福呢？反过来幸福感的奥秘是三字经，将成功变成长，一字之差，什么叫成长，一个人就是把自己享受生命的全部过程，什么事都往好处想，任何事无好无坏，全在你的心态，这样的人是享受苦难，享受孤独，享受烦恼，享受失落，就像
赏识每一个孩子 有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。 一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信 自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如
首先我们先来认识两个人，一个是周婷婷。她生于1980年。出生后因一次感冒发烧导致双耳失聪。可是就是这样一个从小双耳失聪的孩子，三岁半在亲人教育下，开口说话并学习认字，六岁认识了两千多汉字，进入普通小学读书,就读正常小学后连跳两级，八岁背出圆周率小数点后一千位数字，打破当时世界吉尼斯纪录，十一岁被评为“全国十佳少先队员”之一，十三岁被评为“全国残疾十佳少年”之一，十六岁被保送入辽宁师范大学，周婷婷成为中国第一个“聋人少年大学生”，十七岁被评为全国自强模范，二十二岁被选为首届“海内外十大时代女性人物”之一，二十三岁在美国获得硕士学位，二十四岁考入波士顿大学攻读博士学位。那么，她的成功靠的是什么呢？当然这里面少不了她坚强的意志，可又是谁能让他如此坚强的面对生活呢？那就是她的普通而又伟大的父亲——周弘。周弘原本是一名普通的工人，他以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路。周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一教育的瑰宝。用“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力；缺点在不知不觉中变小消失；从人格受到尊重；自信心十足，独立能力强，到将来成才，自然是水到渠成的事情了。 那么究竟什么是赏识教育呢？ 周弘说：“赏识就是看得起，士可杀不可辱！赏识其实就是一种对生命的尊重，不要问人生有多少缺点，而要问有没有优点，哪怕满身缺点，只要有一个优点，就尽量发挥它，然后让这些星星之火，通过我们做家长的小题大作，无限夸张，使其成为燎原之势。”我们来看周弘是怎样赏识自己的孩子的：婷婷第一次做应用题时，十道只做对了一道。也许这时候有的家长巴掌就过去了。而周弘没有。错的地方不打×，对的地方打了一个大大的勾。然后发自肺腑地对她说：‘婷婷，你太了不起了！第一次做应用题十道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哎。’小婷婷听了这话，自豪极了，越来越爱做，一次比一次对的多，升初中考试，数学考了99分。还有一次周弘无意中发现：周婷婷和海伦·凯勒（一岁半时盲聋残疾，会说五种语言）的生日差两天。他就兴奋地告诉婷婷：孩子，老爸发现了一个大秘密，你是超人海伦凯勒的转世，你比她整整晚出生100年，婷婷说：“老爸撒谎，她是1880年6月27日，我是6月29日，比她晚两天。”周弘说：“宝贝，这你就不知道了吧？你妈生你的时候难产，海伦是顺产。”婷婷瞪大眼睛问：“老爸，真的吗？我可以像她那样厉害吗？”当然。从那以后，周婷婷时时以伟人自居，严格要求自己，后来真的成为像
1）没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。 2）孩子都是为希望而活着的，一个让孩子看不到希望的家庭，是没有希望的家庭；一个让孩子看不到希望的学校，是没有希望的学校；一个让孩子看不到希望的民族，是没有希望的民族。 3）每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。 4）与幸福有约的人，往往与成功有缘。 5）人的命运无法改变，唯一可以改变的是对命运的态度；一旦对命运的态度彻底改变，命运必将产生巨变。 6）心态改变一切，性格决定命运。凡事发生往好处想的人，才会有好心态、好性格。 7）家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。 8）一句话，一盏灯，也许改变人一生。 9）了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。 10）好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。 11）潜力巨大——自豪 生命脆弱——平淡 人生短暂——快乐 12）我们坚信，一个手势，（翘起大姆指）在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。 我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。 13）挑毛病的教育是：优点不说少不了，缺点不说不得了； 找光明的教育是：优点不说不得了，缺点少说慢慢少。 14）一个人随时都可能跌跤，但仍然可以站起来！ 人跌倒后要再站起来，是一件最困难但也是紧简单的事。 15）生命如此脆弱，多么渴望得到欣赏，从中获得安全感，生命的潜能才会像火山一样迸发出来。 16）人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。 17）吃得饱，穿得暖，凡事发生往好处想，这才是人生快乐的奥秘啊！ 18）独生子女的教育悲剧在于：金色童年却没有伴，满腹心里话又没人讲。 一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代，而精神上却是最贫乏的一代。 19）当今中国，在各行各业都需要上岗证、合格证的今天，唯有在教育孩子——这个关系到一个家庭乃致整个民族生死存亡的问题上，家长却从来不需要合格证，也永远不会下岗。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在吧！ 20）哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地—— 欣赏你的孩子， 拥抱你的孩子， 亲吻你的孩子， 赞美你的孩子， 为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！ 21）富——富不过三代， 穷——不能穷了孩子。 也许在不久的将来，中国将会出现这样一种现象：富人的孩子为穷人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。
《教师和学生在赏识教育中共同进步》 黄坤义 我是刚从学校毕业的师范生，从大学学习理论方面来说学习的是传统的教学理论比较多，而且实习一个月和顶岗支教半年也是用传统的教学理论来指导实践中的传统教学。因此在还没来行知学校之前对赏识教育比较陌生或说是无知的。自从学习了赏识教育理念后，在教育与引导学生上都发生180度的大转弯。 赏识教育，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。 赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念，赏识教育的观点有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，也是让教师和孩子共同成长的思想和方法。 第一，赏识教育对我本人来说是一种指导思想。让我从传统教学模式中很快找到了新的教学模式。让自己感觉到利用赏识教育进行教学比传统教学模式教学生更轻松、效率更高。师生关系变得融洽，教师课堂上是学生的指导者和引导者；课外是学生的朋友。在整个过程之中教师其实就是在变换着不同的角色，来引导学生的健康成长。 第二，赏识教育有利于学生综合素质的提高。下面我用案例来说明：一年级（2）班是比较特殊的班级，学生大部分来自乡下，父母多半是经商的。因此家庭教育比较欠缺。上个学期由于各种
原因，班级的班风和常规没有形成好，学生没有养成好的学习习惯，在各方面都比较散漫。有很多同学上课不遵守纪律、作业不能完成、成绩不理想、公共场所不遵守公德等坏毛病。班上的邓国蕃同学，这个学期以前，在宿舍和教室有乱拿他人东西的行为、作业不能按时完成、成绩不理想等。我经过一段时间的观察，发现这个他有几个优点：1、善于帮助他人。2、踏实肯干、有一种朴实的风格。于是我就利用这几点优势对其进行引导，利用善于帮助他人的优势来克服有拿同学东西的行为。利用踏实肯干的优势来进行学习上的引导。慢慢的以前那些缺点被现在的优点所克服了，懂得如何做人了，更乐于帮助他人；学习进步很大，上课专心听讲，语文成绩直线上升（段考98分）。其实在我们班这样成功的例子还很多，比如：罗博宇同学、刘水旺同学、张郧贺同学、郑广成同学、黎馥榕同学、陈更佳同学、范家欣同学、廖荣锦同学、易志峰同学、胡家铭同学、岑易容同学、邱文爽同学、邓淇真同学等。他们都在发生巨大的进步，我认为他们的进步，是实施赏识教育的结果。 最后，只有教师一如既往的实施赏识教育，学生在教师的引导下会健康成长，成为会做人会做事的好孩子。同时教师也得到了学习的机会，在实施中总结在总结中实施。不断的完善自己教书育人的能力，提高自身的综合素质。从而使学生和教师都在进步。 单位：行知学校小学部一年级（2）班 教师：黄坤义时间：2011年5月10日
赏识教育 教育者要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处,善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境,在赏识中,教育便潜移默化地开始发挥其功效了.利用赏识教育挖掘学生的个性潜能,采用赏识教育转化差生,运用赏识教育增强班集体的凝聚力,对做好班主任工作能起到事半功倍的效果. 赏识,是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬.赏识教育是中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长,南京婷婷聋童学校校长周弘经过二十多年的教学实践探索出来的丰硕成果,它的出现,改变了许多学生的命运,促进了师生关系的和谐.什么是赏识教育周弘认为"赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命的阳光,空气和水;赏识教育,是承认差异,允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是让孩子热爱生命,热爱时代,热爱大自然的教育;是肯定的教育.赏识教育是一种心态教育,其外在表现为对人,对事有一种积极的态度;在对人的内在表现上则要求注意自我成长,克服心中的阴影,塑造健全的人格.赏识教育就是指教师在教育教学过程中,发现学生的优点,闪光点,并予以及时鼓励和赞扬,从而激发学生的主动性,主体性的教育行为,使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为,从而促进学生健康主动的发展.简言之赏识教育就是发现优点,欣赏优点. 没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民".当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼.而当一个班集体没有建立起优良的班风,学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦,班干不得力啦等等.有的班主任说:"天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气".一个优秀的班集体,单*反复强调,天天批评这,批评那,就能建立起来吗在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,在多年的工作实践中我感受到采用赏识教育对做好班主工作能起到事半功倍的效果. 利用赏识教育挖掘学生的个性潜能. 加德纳的多元智能理论告诉我们——每一个学生都具有自己的智力特点,学习类型和发展方向,具有巨大的发展潜能,他们都是可造就的人才.这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能,并通过学习和教育,让学生实现这种潜能,实现自我教育.成功学大师拿破仑希尔说过:"人与人之间只有很小的差异,但是这种很小的差异最终却能造成巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功和失败."教师只有改变观念,以生为本,关爱学生,才能充分捕捉每位学生身上细小的"闪光点",才能充分挖掘这小小的差异,并以此树立他们的学习信心,培养他们的个性特长,磨练他们的意志毅力,发挥他们的个性潜能,最终以积极的心态迈向成功. 尊重个性差异,人尽其才. 爱默森说:"教育成功的秘密在于尊重学生."作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作,教师的职责是帮助学生发现自己,创造自己的发展空间.教师应用赏识的目光,激励的眼神去看待每一个学生,让他们充分认识自我,完善自我.但在实际教育工作中,许多教师往往会对学习有困难,行为有欠缺,心理有问题的学生渐渐失去了信心和耐心.事实告诉我们,行为有欠缺并不意味着能力的缺失,许多学习有困难,行为有欠缺,心理有问题的学生正是因为长期不受重视或受到负性重视,他们的潜能在沉睡,要唤醒它们有一定的困难,但也正是因为如此,这些潜能一旦得以唤醒,其成效也更为惊人. 每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同,以至几乎在完全相同的条件下,有的人在这方面有突出的天才,有的人在那方面有惊人的成就.如:有的学生对美的感悟力极强,有的学生对乒乓球情有独钟,有的学生在数理知识方面表现非凡,有的学生好奇心强,凡事想探个明白,一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异,对他们的要求不能整齐划一.因此,学校的各项教育活动要根据学生的个别差异,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教,对不同的学生提出不同的要求,为不同的学生制订不同的学习计划,让每个学生都感受到
赏识教育的利与弊 作为教师希望自己的学生将来成才，作为家长希望自己的子女将来出人头地、有出息。在教育学生或子女时，因为“望子成龙”心切，不少教师、家长恨铁不成钢，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上。总是认为：“成绩不说跑不了，缺点不说不得了，错误不批改不了。”好像学生只能在批评指责中才能长大成材，批评指责成了教师对付学生的常规武器。有时会出现一些极端的做法。使用一些刺激性语言，如：花岗岩脑袋，不开窍；死猪不怕开水烫。像极具杀伤力的炸弹轰击而来，对学生态度冷淡，对学生提出的问题敷衍了事。在阿Q身上，每个人都能找到自己的影子；为人师表者们，在上面的镜头中也许能看到自己声嘶力竭，气急败坏的模样。恨，铁就能成钢吗？我们都知道答案。当然这“恨”不是敌我矛盾，阶级斗争，是急于求成的偏见，是感情冲动。恨，铁成不了钢。反而激起学生的恨，在学生心底刻下伤疤，伤害师生感情，讨厌你所教的学科，不喜欢你着位老师，影响教学效果，有时给我们老师也带来不愉快。出于好心和责任心，为了学生的前途和未来着想，结果却深深地伤害了学生，我们教师是痛苦的制造者。有个学生曾说：“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了。这了极端的做法否认个体差异，使孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致失败和两极分化。孩子害怕失败，到甘心失败，跌到后再也爬不起来，破罐破摔，不喜欢课堂，不喜欢学习，不愿意上学。 多数教师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心。然而，却总是事与愿违，力不从心，原因在于缺乏一种教育的艺术，赏识教育为教育教学注入了新的艺术力，素质教育需要赏识教育。 究竟什么是赏识教育呢？赏识教育我们并不陌生，作为家长在教孩子学说话、学走路时就使用了赏识教育。父母总是用最欣赏、最得意的目光关注孩子从零开始的每一点进步，即使孩子说话说得再差、再迟，我们会说“贵人语迟”，父母从不抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他，结果每一个正常饿孩子都学会了说话、走路。这个事例告诉我们：“赏识，成功的教育”。它是有意识地用我们温暖的手，推动孩子健康成长，在保留其个性的同时，使之最大限度地发展。 一、赏识教育的理论基础。 美国著名心理学家威廉*詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育正是基于这一原则的一种与当前新课程发展方向完全一致的新的教育理念，越来越受到教育界的重视。综观当前的教育发展情况，赏识教育主要还是被作为一种思想在教育范畴中加以引用，而在教学主阵地的课堂教学中的尝试与实践尚处于基础层面。 赏识教育是一种评价。有调查表明，老师的评价会对学生产生极大的影响，甚至决定一生。评价能唤醒学生的主体意识，确立学生的主体地位。纽约第一任黑人州长罗杰*罗尔斯小时候逃课、打架、无所事事，但是新任校长保罗的一句话改变了他的一生。校长对他说：“我一看到就知道，你将来是纽约的州长。”校长的话产生了巨大作用，唤醒了保罗的主体意识，经过努力他真的成了州长，评价意味着被评价者潜能的开发，我们要通过主体参与评价，增进学生的主体意识，增强信心，发展内驱力。 赏识在词典里解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。刺激神经细胞活跃，提高学习效率。在教育教学中以正面教育的方式对学生进行表扬与肯定，激发学生的上进心，保护学生的自尊心，调动学生积极性，从而让学生在教育过程中处于被激起的状态，使效果趋向于极大化的做法。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”被周恩来总理称为中
《感动中国的十位成功父母》八：周弘，以赏识教育法感动天下父母的伟大父亲（下） 4、给孩子朋友式的批评 父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。——周弘 得到赏识是孩子最渴望的精神需求。但许多家长在实际操作中，只是把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了新的误区——为赏识而赏识。 那么，赏识教育到底能不能批评孩子呢？周弘的回答是肯定的：不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”。 父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受来自父母的这份礼物的。 比如，家长可以这样批评自己淘气的孩子：“像你这样的孩子，怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是父母心中的骄傲吗？” 但许多家长之所以发现“表扬加鼓励”在孩子面前找不到战无不胜的感觉，就是因为家长的表扬与鼓励常常是肤浅的，充满功利色彩的，并伴随着对孩子的迁就。 事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。 但批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。 赏识教育中的批评要给予孩子的，理应是这样一种感觉：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，有了错不要紧，失败了也没关系，父母相信你能改正，重头再来。 【家长体悟】 ●批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。 ●赏识教育中的批评要给予孩子的是：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 成功教育模式――赏识教育 成功教育模式――赏识教育南京市浦口区行知小学校长、党支部书记，教育部班主任培训专家小组成员，中国教育学会理事，中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长，江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会理事长，全国十杰中小学中青年教师，全国师德标兵，全国五一劳动奖章获得者，全国先进工作者。 从事乡村教育 20 多年，潜心实践陶行知先生的生活教育理论，形成了富有活力的学会联合的办学模式，提炼了反响热烈的学会赏识的育人理念，践行了影响广泛的学会成长的师德信念，被《光明日报》等媒体誉为当代陶行知式乡村教育家。 现在，关于教育理念众说纷纭，反而把最好的东西淹没了。 我们认为越是在今天这样的时代，越要高举生活教育的旗帜。 用生活教育把重要的教育主张整合起来，比如情境教育，成功教育，愉快教育，生命教育，生态教育，赏识教育，关爱教育，主体教育，和谐教育，自主教育，等等。 生活即教育，社会即学校，教学做合一。 循着这样的思考路径，我们尝试用新的视角领会、诠释生活教育。 我们认为，说白了，生活教育就是叫人生，让人活的教育。 生活教育理论的核心是关爱，是关爱每一个生命，为生命的 1 / 5
幸福生长创造良好的文化生态，提供精美的精神营养，让生命保持生气勃勃，生机盎然的美好状态。 生活教育内在地蕴涵着关怀生命，关注生长，关心生态，关切生机四大要义。 一、关怀生命就是要凸显教育主体。 达成被爱，让每一个生命成为爱的聚焦；引导施爱，让每一个生命成为爱的源泉；启发自爱，让每一个生命成为爱的堡垒。 无限尊重每个人的生命价值，无限相信每个人的生命潜能，真正落实教育规划纲要以人为本、促进公平的根本指导思想，体现南京小班化教育关怀每一个的卓越品质。 二、关注生长就是要优化教育过程，尊重生命生长的客观规律，既欣赏盛开的鲜花，又善待迟开的花苞，坚决走出拔苗助长、急功近利的应试教育误区，促进生命自主成长，让每一个学生充分享受成长的快乐，童年的幸福。 根深叶茂长势好，庄稼自有好收成。 成绩、成功是快乐成长的副产品。 南京被媒体评为最具教育幸福感城市，与南京市小班化教育追求幸福成长的过程是密切相关的。 三、关心生态就是要改善教育条件，为生命的健康生长配备现代化教育设施，创造良好的文化生态，提供健康丰富的精神营养。 只有用教育生态的视角，统整人物（people）、地方（places）、
篇一：浅谈赏识教育需要注意的几个问题 2014-2015学年度第一学期赏识教育发言稿尊敬的各位领导、老师： 您们好！今天我要讲的主题是赏识激励应注意的哪些问题？赏识激励对小孩子而言十分重要，加强赏识激励十分必要。赏识教育强调的是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，心境上保持“愉悦”。在赏识激励过程中，我认为要注意以下几点： 1、多了解孩子的内心 要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃??但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？要多了解学生，善待学生，要走进学生的心灵。 2、多倾听孩子的心声 儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。 3、多给予改错的时间和机会 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。 4、多给予表扬和鼓励 美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得 上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”对于听惯了批评的后进生，一篇作文错别字少了，可以表扬，涂改少了，可以表扬，打架次数减少了、迟到次数减少了，更应该得到表扬。作为教师，应对学生多加鼓励和赞扬，大至一方面，小至一句话，一个动作，一个眼神，都可以成为老师激励学生的素材，我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬，一些看似平常的小小的进步都应得到教师的赏识与认可。谢谢大家！ 篇二：赏识教育心得 赏识教育心得体会 赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求
赏识教育案例1 哈佛心理学家威廉〃詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”因而今天的教育应是赏识教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之。 郭小琳是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，被老师留下是常有的事。为了她的学习，我放弃了工作，每天检查作业，辅导她，还是很差，我早就对她没信心了。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对郭小琳这么关注，我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“郭小琳其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合她，我想只要我们肯定她，鼓励她，她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。
通过观察，我发现郭小琳素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，自己瞎写的，数学题也是，不给她讲，她自己也能改对。更有意思的是，上课让她发言，发言前她先左看看，右看看，说话时的声音都是颤抖的，说完后还要如此地看一辫。由此，我找到了郭小琳学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。 我对郭小琳采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”她露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选。课堂上我更加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了，课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。 郭小琳进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。
最成功的“赏识”教育案例 桐梓坝小学陈建国 2003年5月11日是母亲节，华盛顿大学的校园网上贴出了这么一张问卷-------你从你母亲那里继承了什么？ 我曾经的一位学生，因父母移民而到美国，去年春节回国，恰有时间我们在一起闲聊，他说起此事，我感触颇深，也因为我们小组的研究课题“赏识教育在学科教学中的运用的研究”正在深入的讨论中，我略为整理写出来，让大家分享吧。 我学生说，为了吸引人们回答，他们在打开问卷的地方做了一幅小小的动画，一位老太太注视着一只鱼缸，缸中一只大白鲨正在鱼群中游动，你一点击它，它就吃掉一条小金鱼，并弹出一句话：任何会动的东西都是我的猎物。 起初，我的那位学生和同学认为这副动画是随便设计的，点击后才知道，注视鱼缸的老太太是华盛顿大学的董事长-----比尔·盖茨的母亲玛丽·盖茨。大白鲨的那句
话是她儿子的名言，在2001年对微软公司的反垄断诉讼中曾经被联邦法院反复使用。 众所周知，盖茨是世界首富，他大学未毕业就去创业了，在短短的二十年时间里，聚集了巨额的个人财富，这样一位旷世奇才，他从母亲那儿继承了什么？或者说母亲给了他什么？对这样的问题，谁不感兴趣呢？ 这个话题，对我们在坐的都非常具有吸引力，都急切的请我的学生快快讲下去。他接着说，他打开问卷，发现访问者果然很多，在点击它之前的二十四小时内，已经有七万五千多位网友点击，并回答了问题，为了知道比尔·盖茨的母亲给儿子留下的秘籍，他按要求填上了来自自己母亲的品性----- 虔 诚和真实，点击“发送”之后，眼睛还没有来得及眨一下，就弹出一句话，说ok,你和比尔·盖茨一样，从母亲那儿继承了同样的东西。 我学生接着说，正当以为上当受骗的时候，一个画面出现在屏幕上，他是一张实物问候卡影印件，是比尔·盖茨在1975年母
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。 赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。 赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。 基本理念 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！ 本质 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。 奥秘 赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
关于赏识教育 赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。 赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢？ 一、爱是教师最美的语言 “生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。 二、“赏识——成功”教育 “赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。 三、多方引导，培养幼儿自赏能力 自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。 四、家园同步，家长参与赏识教育 家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚
赏识教育范文 理念 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！ 本质 不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。 教育作用 做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。 若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育
进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。 具体方法 奥秘特色 评价 分类 卡尔威特：天才教育法 卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写 成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。 MS斯特娜：自然教育法 MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授，毕业于拉德克利夫女子大学，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写 成《MS斯特娜的自然教育法》一书，在书中，她结合自己教育女儿 的亲身经历，阐述了自己的教育方法。 蒙台梭利：特殊教育法 蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家， 致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，
谈赏识教育与后进生的转化 谈赏识教育与后进生的转化 由于目前不少人对职校存有偏见，把它视作无望继续普通教育之后的无奈选择，而职业学校为谋生存，招生时又不得不放宽条件，因此，现今职中生中有相当一部分是"后进生"，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。如何使他们转变，成为可用之才，这是职校教育工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题，而赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论依据及方法。 赏识教育源于一位伟大的父亲--周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提出：赏识，可以理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。 一、后进生产生的原因及心理特点 "后进生"一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的......一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种"亚健康"的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的"闪光点"，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。 二、运用赏识教育转化后进生 1.让学生在成功的体验中进步 世上没有教不好的学生，就看你会不会运用"赏识教育"这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过："请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。"教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说"你能行""你可以做到""你做得真棒"等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
赏识教育心得体会 赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢？ 1．了解学生，善待学生 要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？ 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2．尊重学生——学会倾听 青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。 3．激励学生——为学生加油 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。 4．宽容学生——允许失误 “没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为
赏识教育的六大原则 赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。前三个原则好比是每个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水；是孩子健康成长的必备条件，家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。后三个原则告诉家长怎样去做，指明孩子的发展方向，怎样对孩子扬长避短，利于生命的成长。原则之一：信任孩子——学会崇拜、学会自豪。 把信任排在六大原则的第一位，足见其重要性。赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此，要充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，赏识源源不断地输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化为成长的动力。 为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。 学会崇拜孩子，就是要相信自己的孩子是天下最好的孩子。世界上没有两片完全相同的树叶，甚至连雪花也没有完全相同的。因此，每个生命更是独一无二，无可比拟的。作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我，就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。要学会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。 原则之二：尊重孩子——学会倾听、学会请教 尊重是六大原则的核心，如果仅做到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的信任是苍白无力的，也不会被孩子认可。 赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子懂什么，把自己的意识强加于孩子，替孩子作主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作私有财产，随意打骂孩子……总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。