考试通题库：主要是以教师为对象进行开发，功能主要定位在教师编写学案、教案和在教学当中进行幻灯的演示、标注为主进行的学科性质的软件。同时具有试题的导入、章节的管理、各种试题属性的查询、数据库的管理和维护等等。
考试通资源库：主要是配合考试通题库而进行的教师资源库的开发。主要功能有：各种文档的管理（收集了一些学科的新课教案、学案和学科的课件、学科辅导的一些精品资料）；学科性质的图形文件的管理、学科符号、学科工具等等。
如需了解更多软件情况，请联系QQ:329946414
1.高中物理数据库内含13744道试题(具体数量以最新软件实际数量为准)，主要是从2007年到2012年的高考试题、各地模拟试题和重点中学的练习题。从新课练习的基础试题、再到高三综合复习的试题都应有具有，内含完整的270套各地和高考套题！学科按照篇章节科学分类成262个知识点（包含专题），在按照每道试题的题型、能力（或难度）进行合理分类，这是教师备课、考试和做家教的好帮手，也是学生学习新课或进行综合复习的好助手！
2.组卷双向选择：引进当前先进的双向细目表策略，使组卷具有指导性、可控性，实现了出题和组卷过程完全分开管理，从而真正实现“教考分离”。
3.纯正WORD格式：题库采用WORD的格式压缩保存，其公式不变形，图形随心移动而文字环绕，表格、样式和“域”等格式不会丢失，特别适合理科试题库（公式多，图形多和表格多）的建立。
4.文科题组管理：能对文科（政治、历史、地理和英语）中一个主干知识，配以多道试题的组合试题进行全方位管理（如：自动进行格式识别，自动按题号进行保存和出卷等）。
5.独具公式模板：使你在编辑学科符号、学科公式和图形变得轻松愉快；并对学科图形实现鼠标定点插入。
6.游览查询简便：题库对用户来讲越透明越好，可视程度越高越好，浏览速度越快越好。因此，本题库提供：章节、能力、题型、试题来源、文字输入、文字拖放和编号（=、>、<和介于）等游览方式。特别是文字反向查询，使得以文字搜索试题内容成为可能，并有利于对题库中错误的试题进行反编辑、更改和重组。
7.智能组卷策略：能按章节、能力、题型和套题要求组卷，有利于组合成单元卷和综合卷；能按题量多少分配各章节的试题数，按题库的能力分配试卷的分值；能自动随机选题，进行组合；能对生成的试卷进行难度调动、编辑和删除后再异步生成答案，能对生成的试卷提供按能力、章节和分值进行动态分析而提供多维细目表。
8.建库方式灵活：手动拖放-在文档中将内容和答案用鼠标直接拖放到内容和答案编辑区当中保存；分割导入-就是由题库打开文档进行格
式并自动分割导入；分解导入-就是由题库打开文档进行格式，在人工的干预下逐题添加；导入资源-通过备课组、教研组人员的分工、共建题库，最后用导入资源添加到题库当中，方便与他人交流题库，实现题库建设的资源共享。
9.独具文档管理：软件可以对各种形式的文档（如教案、专题、论文、幻灯和照片等）进行全方位的保管、设密和重新调出。
10.考试通界面类似Windows资源管理器，树型目录显示章节，列表显示题型、能力和编号，使得界面清新、直观，图标菜单美观大方，功能简单易用。
11.独具将学科题库内试题转化为幻灯演示的功能。
安装注意事项：
1.本题库软件必须安装微软公司OFFICE，版本是2003/2007/2010。
2.如是注册用户需要进行数据库或软件的更新，请在软件主界面当中的菜单《题库注册》里面选择《考试通软件更新》和《题库数据库更新》。
3.题库软件最好是默认安装在非系统盘，这样当重装系统只要不格式安装盘，题库软件就可以不再进行安装，然后到安装目录：考试通题库中点击文件KsongTk.EXE就可启动软件！
章节
质点参考系空间时间
运动快慢与方向的描述-速度2位置变化的描述-位移
4速度变化快慢的描述-加速度
匀变速直线运动的速度与时间
自由落体运动
1匀变速运动的推论
3匀变速的相遇与追击6匀变速直线运动位移与时间的关系
8匀变速直线运动规律的应用专题2匀变速运动的图像
专题4竖直上抛运动
研究匀变速直线运动
力
弹力
动摩擦力
力的分解
共点力平衡条件的应用
2动态平衡问题
4相似三角形求解平衡
6弹簧的平衡
8平衡的临界、极值
10摩擦自锁和利用摩擦角2重力
4静摩擦力
5力的合成
7共点力作用下物体的平衡专题1正交分解
专题3物体的受力分析
专题5隔离与整体
专题7立体面上的摩擦分析专题9三力平衡必共点
专题11力矩的平衡
验证平行四边形法则
牛顿第一定律
牛顿第二定律
牛顿第三定律
超重与失重
2牛顿定律与图像
4连接体间的相互作用
6牛顿定律的临界和极值
8弹簧中动态分析2探究加速度与力、质量的关系4力学单位制
6牛顿运动定律的应用
专题1牛顿的定律瞬时运用
专题3等底等高等时
专题5系统牛顿定律
专题7牛顿定律隔离与整体
运动的合成与分解
圆周运动
1渡河问题
3平抛运动推论运用
5圆锥摆
7圆周运动的极值与临界2平抛运动
4匀速圆周运动的向心力
专题2牵连运动中速度分解
专题4类平抛运动
专题6火车与汽车转弯
实验：研究平抛运动的运动规律
天体运动
万有引力定律的应用
1天体运动量
3双星模型与多星系统
5卫星变轨2万有引力定律
4人造卫星宇宙速度
专题2同步卫星
专题4天体中功能关系
功
势能
机械能守恒定律功能关系
1变力做功2功率
4动能动能定理
6能源的开发与利用
验证机械能守恒定律
专题2作用力与反作用力做功
3全程列动能定理
5摩擦力做功
7竖直面内临界与极值9相等时间与位移
11绳瞬时问题专题4机车启动模型
专题6牵连运动功能关系专题8系统机械能守恒专题10皮带模型
专题12弹簧的功能关系
冲量和动量
动量守恒定律
2变力的冲量
4全程动量定理列式
6动量定理的分量形式
8动量守恒反冲
10动量守恒多过程
12动量守恒弹簧类2动量定理
4动量守恒定律的应用
专题1动量定理解释现象专题3持续流体问题
专题5系统动量定理
专题7动量守恒人船模型专题9动量守恒碰撞
专题11动量守恒爆炸
专题13动量守恒打击
1牛顿定律与动量能量综
3动量能量三体滑块类5动量能量圆槽类专题2动量能量两体滑块类专题4动量能量子弹打木块专题6力学实验综合
简谐运动
单摆及其周期
单摆测重力加速度
波的干涉和衍射
1简谐运动两种模型
3机械振动与机械波横波的图像2简谐运动的图象
4受迫振动和共振
6机械波的形成
9多普勒效应
专题2简谐振动的能量专题4波动多解
分子间的作用力
估测分子大小
能量守恒定律
气体的压强
等容过程—查理定律气体的状态方程
液体
1理想气体内能2等温过程—玻马定律
4等压过程—盖吕萨克定律6固体
8饱和汽与饱和汽压
专题2活塞汽缸类
内燃机的原理
电冰箱与空调器
库仑定律
静电感应
等势面
电容器
电荷在电场中的偏转1静电场平衡2电场强度与电场线4电势差与电势
6电势差与场强的关系8电荷在电场中的加速实验描绘电场等势线专题2等量电荷电场
3电场力做功与电势能5平行板电容器工作模式6电荷在交变电场中
6平行板电容器加速专题4等效重力处理电场问题专题5示波管原理
专题6带电粒子轨迹分析
专题7平行板电容器偏转
欧姆定律
电功率和焦耳定律
全电路欧姆定律
传感器的简单使用
2非纯电阻电路
4全电路的功和能
6伏安法测电阻
8电表的原理和改装
1描绘伏安特性曲线
3替代法测电阻
5单伏和单安测电动势和
6电压半偏法测电表内阻
8多用电表的原理与使用2电阻定律
4电阻的串并联
6简单的逻辑电路
专题1分压电路
专题3电路的动态问题
专题5含容电路
专题7非线性运用
专题9电学黑箱
实验2测金属的电阻率
实验4伏安法测电动势和内阻实验5电流半偏法测电表内阻实验7两电表互测
磁场与磁感应强度
洛伦兹力
质谱仪和回旋加速器2安培力综合运用
4磁流体发电
6粒子在复合场2磁场对电流的作用
4运动电荷在匀强磁场中
专题1电流磁场
专题3电磁流量计和霍尔效应专题5粒子在有界磁场
专题6粒子在有界圆形磁场
磁通量
法拉第电磁感应定律
感生电动势和动生电动势1右手定则
2电磁感应与电路
4电磁感应磁变
5平动垂直磁场切割
6双杆平动切割2探究电磁感应的产生条件4楞次定律
6互感和自感
专题2楞次定律二次感应专题3电磁感应与图像
专题5转轴平行磁场切割专题6转轴垂直磁场切割
交变电流的产生
电感电容在交流电路中的作用电能的输送
1产生交流电方式
电磁振荡2描述交流电的物理量
4理想变压器
实验:示波器的使用
专题2交变电流有效值计算7电磁波
光的直线传播
光的折射定律
棱镜
1平行玻璃砖2光的反射定律
4光的全反射
6光的色散
测定玻璃的折射率
光的干涉2光的衍射
光的电磁说
激光
光的波粒二象性
1光的干涉的应用4光的偏振
6光电效应
8物质波
专题2伦琴管和光电管
原子的核式结构1光谱2氢原子能级
专题2氢原子能量
天然放射现象核反应与核能2放射性的应用与防护4裂变与聚变
试题库组卷系统设计报告 目录 第一章．系统软件总体结构图 (1) 第二章．系统控制流和数据流模型图 (1) 第三章．数据字典和数据库的构造说明 (5) 第四章．系统分类编码方案 (7) 第五章．系统设备配置 (8) 第六章．软件界面设计 (9) 第七章．软件总体设计规格说明书 (17) 第一章．系统软件总体结构图 1.1软件总体结构图(图1)：
第二章．系统数据流和控制流模型图 （图2） 子系统描述： A：用户管理子系统的结构图规格说明： 1．结构流图。 DFD/0: （图3）[模版] 2.2 系统数据流模型图：
DFD/0：系统顶层数据流图
第三章．数据字典和数据库的构造说明 3．1系统数据字典方案： 本系统内部的所有数据如下： 数据名称数据类型(数据长度（length）) 数据含义 TypeNo char(2) /*题型编号*/ TypeName varchar(20) /*题型名称*/ ChapterNo int(2) /*章编号*/ ChapterName varchar(50) /*章名称*/ SectionNo int(4) /*节编号*/ SectionName varchar(50) /*节名称*/ SubjectNo char(3) /*科目编号*/ SubjectName varchar(50) /* 科目名称*/ ThemeNo int(4) /*试题序号*/ Theme varchar(1000) /*题干*/ [Key]varchar(200) /*答案*/ Amount int(4) /*题目使用次数*/ InputDate Datetime(8) /*录入日期*/ PaperNo char(3) /*试卷编号*/ PaperTitle varchar(50) /*试卷标题*/ CreateDate Datetime(8) /*生成日期*/ TotalScore int(4) /*总分*/ ExamTime int(4) /*考试时间*/ DifficultyNo char(2) /* 难度编号*/ DifficultyName varchar(10) /*难度名称*/ UserId char (8) /*用户号*/ Userpassword char(8) /*用户密码*/ AuthorityId char(2) /* 用户权限编号*/ AuthorityName varchar(50) /*用户权限*/ 注：存储时间：所有数据都在2003/4/22输入，结束时间为一年以后，在31天内进行一次数据整体备份，全部数据的存储周期为个月，。 存取时间：全天24小时开放数据。 3．2系统数据库构造说明： 本系统有2个数据库：1个公共数据库，1个子数据库，具体配置如下： 6．.Public Database 数据类型名称数据含义数据类型数据长度是否主键ThemeNo 试题编号Char 7 T TypeName 题型名称V archar 20 T PaperNo 试卷编号Char 20 T System_Date 系统时间Datetime 20 F Authority 权限V archar 20 F Users_list 用户管理表V archar 20 F Paper_list 试卷信息表V archar 20 F
[标签:标题] 篇一：教师专业知识(通识部分) - 副本 教师专业试题 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，……请从学生学习方式转变的角度进行评述。该 位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学 习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间 的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多 学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、 交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通， 从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。 5、试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一 理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发 展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。 6、窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：请从新课程理念的角度评价这个片 段的教学。《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上， 除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗 读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权， 学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中 获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践 能力。 7、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：请你综合评述这教学过程。 答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而 有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足的是：① 没有合理地使用教学媒 体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别 以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学 科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。 8、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：你认为这个片段的教学中有哪些 优点？存在什么问题？试加评述。
新课程通识试题及答案（一） (2009-06-03 19:48:20) 转载 标签：分类：教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状）课时。（____年级开始设置，每周平均___课程，自小学___．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的2． A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程
《题库智能组卷系统》组卷功能说明教师用户可以利用系统提供的智能出卷、标准化出卷、搜索出卷、知识点题数出卷、知识点题分出卷共五种方式进行出卷。为了使生成的试卷更适合用户的要求，系统还提供了手工调整试卷功能。试卷生成后如果没有达到教师期望的目的，还可以在“试卷修改”页面中，进行手工试卷调整，包括试题添加、删除、更换，试题顺序调整，题型顺序调整和试题题分修改等多种手工修改试卷方式。 1.智能出卷 智能出卷的基本思路是在用户提出的较为模糊和较少要求的情况下，高度智能化地生成满意的试卷。 智能出卷分四个步骤，下面将具体介绍其操作。 第1步设置试卷参数 鼠标点击“智能出卷”按钮，进入到智能出卷，如图1-1所示。 【说明】：“试卷名称”是试卷的标题，默认为“未命名智能试卷”，可以重新命名，也可以在试卷生成后再修改名称，但是试卷名称不得为空。 “试卷总分”默认为100分，可以修改，总分可以限制在10～300分。 “出卷份数”表示系统支持同时生成多份试卷。 “难易比例”，试题库中每道题都有难度系数指标，难度系数即试题的失分率，分为易(0－25)、中(30－55)、难(60－100)三个等级。试卷默认的易中难比例为5：3：2，此比例可根据老师的教学要求自行调整。 图1-1 第2步选择试题范围
如图1-2所示：首先选择教材，然后在“选择考试范围”栏中选择考试的范围，“全部内容”中显示了本教材中所有试题范围，用鼠标点击“＋”图标，可以打开下面的章节的具体内容，在用鼠标点击“+”图标可以继续点开下面的内容。然后用鼠标点击要选择内容前的图标，被选择的内容前的选择框变为。选择范围确定后，点击下一步，进入下一步的设置。 图1-2 第3步确定题型题分 如图1-3，页面中显示了每个题型中拥有的试题数量。在“出卷总分设置”框中添加各题型分数，使“目前输入的试题总分”与“试卷要求总分”相同后，点击下方的“完成”按钮，开始出卷。 【注】：不同学科看到的题型列表和题型对应的总题数会不同；即使同一学科内，选择不同的选题范围和试卷参数，也可能会有不同的题型和总试题数。当试题总数量等于零时，将不显示相应题型。
中小学教师继续教育通识知识考试答案 1、A 2、B 3、B 4C、5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、 A31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC 36、×37、√３8.×３９。√４０.√４１。√４２.√４３.√44、√45、× 46、教师终身学习的内容主要有： (1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分） (2 )要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分） (3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分） (4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分） ４７、①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分） ②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分） ③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分） ４８、一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；
新课程通识试题及答案 转载 标签： 分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（v ） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（x ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（ A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
批量上传模板使用说明 一、什么是标签？ 1.标签是提供程序自动识别、提取试题的指定字符串，中间不能加空格等其他字符，且各个标签之间的内容要换行隔开，请参看文档后面的示例。 2.必有标签有：【题文】【答案】【详解】【结束】4个，并且顺序固定。 3.【答案】标签后面的内容，用来做客观题的标准答案，程序只提取“纯文本”无格式内容（最多200字符），非纯文本格式或多于200字符的答案请放入【详解】标签。 4.Word模版提供插入标签的快捷工具栏和快捷键，对应关系是： 【题文】F5【答案】F6【详解】F7【结束】F8格式检查F9 二、关于试题的题号： 试题的题号是不需要的，若有也请放在【题文】标签之外(之前)，那样程序就不会提取它；程序会在处理完毕后，按照试题在word中出现的先后顺序重新安排题号。 三、试题录入的细节注意事项： 1.必须先安装题库智能组卷系统中的试卷排版插件，在word中使用其中的标签项（手动 输入的标签符号题库系统不识别），试卷排版插件可以在题库首页下载。 2.试题的文字格式以“宋体五号字黑色”为标准。 3.段落缩进以及行距最好使用Word的默认值。 4.插入图片、绘图等对象时要注意元素的位置要及试题位置对应，环绕方式请使用“嵌入型”。 5插入公式请使用Word自带的公式编辑器进行编辑。 6.不要使用任何域代码的内容（包括各种自动编号、项目符号）。 7.不要使用网页不支持的显示格式（比如加点字、带圈字、加框字、下波浪线、双下划线等）。 8.试题标签加完以后请使用“格式检查”进行检测，格式检查可以检测出的题目才可以导入题库中。 9.导入的试题文档需为.doc格式，word2007保存的.docx格式文档不能被识别。
教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 通识部分试题示例
★教师五条禁令： 一、严禁教师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。 二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不得有伤害学生人格及心理的言行。 三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次，张榜公布。 四、严禁教师（教研员）直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。 五、严禁教师（教研员）向学生推销各种报刊、资料或其它商品。 对于违反上述禁令者，取消其中考命题员、审题员、骨干教师资格，取消其特级教师、优秀教师等荣誉称号，取消其三年内参加评优、评职、评骨干、晋级等资格；对于情节严重者，给予警告、记过、记大过处分，直至清除教师队伍。 ★教师基本行为规范 一、教师政治思想行为规范 二、教师职业道德规范 三、教师语言行为规范 四、教师仪表行为规范 五、教师工作作风行为规范 第二种答法一、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容，全心全意地做好教学工作。 二、要激发学生的求知欲，避免对学生进行灌输教学。既教知识，又教学法，培养学生的自学能力。 三、既要严格要求学生又要尊重学生，肯定学生的优点，尊重学生的特点，避免学生对教师产生疏远倾 四、钻研业务，认真备课，熟悉教案。不断学习新的业务知识，充实教学内容，提高教学水平。 五、组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，训练学生思想，向40分钟要质量。 六、精心指导学生学习，认真批改作业，及时纠正错误。把好教学过程的每一环节。 七、定期做好教学质量检查工作，及时查缺补漏，把好教学质量关。 八、按时上下课，组织好课堂教学，在规定时间内完成教学任务，不拖堂。 九、仪表端正，语言要清晰流畅，板书要整洁规范，内容要简练精确，不哗众取宠 。十、热情耐心地对待学生的提问，鼓励学生勤思善问，做好课后的辅导工作。 十一、对待学生的态度要一视同仁，不准讽刺挖苦学生，更不能因对个别学生不满而在众学生面前泄私 十二、教学的计划安排应符合学校的要求，不能随意增、删内容，加堂或缺课，占学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。 ★对教育的认识 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 ★怎样认识素质教育 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、
在线考试评测解决方案
1. 系统概述 智能出卷评测系统是针对中小学题高升学率、增加学生知识面的需求，结合INTERNET 和多媒体技术定制的一套系统。它经过五千多所学校使用，在实践中取得了很好的效果；教师可以通过它题供的海量的静、动态学科试题资源库和智能的出卷系统轻松的作出针对不同教学目的的各类试题，以满足教学要求。智能出卷评测系统分为"智能出卷系统"和"在线考试评测系统" 。 智能出卷的基本思路是要在老师题出的较为模糊的和较少要求的情况下高度智能化地生成满意的试卷。 网络考试评测系统是通过网上进行考试和作业的结果，智能检测出学生知识点薄弱的地方，并通过计算机智能的手段对其加以辅导。 智能出卷的基本思路是要在用户题出的较为模糊的和较少要求的情况下高度智能化地生成满意的试卷。智能出卷的习题来源--题库也不是一成不变的，新版的"龙教智囊智能出卷系统" 附带的题库中，一些不符合新教材的题目被换掉，增加了许多新的更灵活的以及近期各大考中用到的好题，这都是龙教智囊公司的老师们辛勤劳动的结果，相信一定会对学校的教学工作有帮助。 智能出卷题供了符合教师习惯的抽取整卷、智能出卷、专业出卷、知识点题分出卷，知识点题数出卷，输入题号出卷和搜索组卷多种方式，特别是操作起来很容易，实现了出卷智能化、自动化。新版智能出卷系统还新增了试题浏览功能、增强了查看、检索试题分布功能、试卷模板功能（如有期中考试及期末考试及选拔考试等）、套卷功能（就是已经组好的卷子，如历年高考试题集及一些其它比较好的套卷）、混合组卷功能、英语听力题的语音功能、试卷处理、权限管理、留有题目升级的接口(以后通过更新的数据包即可扩充题量)、题库加密、WORD排版功能、对组卷的算法进行再一次的优化。对新增加的题库的结构进行转化，使其能够被目前智能出卷所使用。 2．系统架构
1 / 4 中小学教师继续教育通识知识考试答案 1、A 2、B 3、B 4C、5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、A31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC 36、×37、√３8.×３９。√４０.√４１。√４２.√４３.√44、√45、×46、教师终身学习的内容主要有： (1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分） (2 )要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分） (3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分） (4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分） ４７、①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分） ②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分） ③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不
能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分） ４８、一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故； 2 / 4 五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分） 49.（1）.关注学生的全面发展 从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分） （2）.关注学生的长期发展 教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分) （3）．关注学生发展的需求 教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学
新课程通识试题及答案（一） 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和（×）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（∨）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（×）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（∨）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（×）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（×）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（×）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（×）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（∨）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（∨）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（×）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（×）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意
的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）A．必修3 3 B。必修1 1 C．选修3 3 D。选修3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成
基于试题库的自动组卷系统 摘要：本文首先分析了自动组卷系统在具体的教学活动过程中的实际需求，然后以高中英语的教学为背景，设计与实现了一个实际的自动组卷系统，对其中的数据库结构设计以及各个主要模块的实现进行了详细的介绍。本系统可以从试题库中自动的查找和组织出一些不同类型、不同难度、不同章节范围内的试题来组成一份合理的试卷。它采用的是利用试卷自动生成算法记录试题的一组特征值，根据用户提供的试卷题目类型、章节分布、难易程度等条件，借助于系统中的一系列数据文件，使具体课程的相关数据动态地抽象成逻辑数据，用以解决通用问题，线性的规划出一份约束满足的、合理的试卷。 目录 第一章引言 (3) 第二章系统分析 (3) 2.1 试题库分析 (3) 2.2 组卷分析 (4) 2.3 系统简介 (5) 第三章数据库设计 (6) 3.1 系统数据库 (6) 3.2 临时数据库 (7) 第四章系统总体结构设计 (8) 第五章模块设计及实现 (9) 5.1 用户登录模块 (9) 5.2 系统维护模块 (10) 5.2.1新建数据库 (10) 5.2.2修改密码 (11) 5.2.3添加用户 (11) 5.3题库管理模块 (11) 5.4自动组卷模块 (13) 5.4.1功能 (14) 5.4.2设计思路 (14)
5.4.3 组卷策略分析 (14) 5.4.4 代码实现 (16) 5.4.5 试卷编辑 (22) 第一章引言 考试是教师检查学生学习情况的必要手段，但出卷却是一种繁重的智力和体力劳动，传统的标准化试卷命题，需要由教学专家组成一个命题班子，根据许多优秀教师多年的教学经验，从贯彻教学大纲要求，到试卷意图的组织，经过反复的推敲，才能完成一份标准化的试卷。这样的命题方式不仅工作任务繁重而且试卷的标准化程度、难易程度、题量大小等各方面难以控制，难以形成有效的试题库，给试题和试卷的管理带来很多问题和困难。鉴于这种情况，利用计算机进行试卷的自动生成并逐步积累形成有效的试题库，对试题和试卷的管理将变得高效而便捷，对提高工作效率，使试卷管理逐步走向正规化自动化将起到十分重要的作用。同时使出卷工作变得轻松愉快，从很大程度上减轻了教师利用传统的出卷方式组卷的繁重工作量，大大节省了老师的工作时间，便于教师有更多的时间和精力致力于教学方法的研究。今日，随着计算机的应用的普及和硬件设备性能和软件制作水平的提高，为研制开发高性能的试题管理软件提供了条件。
教师业务考试通识部分复习题（附答案）一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，
新课程通识试题及答案 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要, 、 ”与江泽民同志“三个代表”得重要思想为指导。 2、新课程得三维目标就是目标、目标与目标。 3、新课程得课堂实施要改变传统得以、、为中心得状况。 4、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调, 与得现状加以改变,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置。 5、在教学实施中,新课程倡导学生、、。 6、对于学生,新课程强调要建立得评价体系。 7、各学科课程标准就是教材编写、与得依据。 8、新课程指出,要改变课程评价过于强调得功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践得功能。 9、新课程要求教师要由教材得单纯执行者转变为。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程得整合,逐步实现得呈现方式、方式与方式得变革。 选择题(从每个小题得四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√;每小题2分,共10分) 11、贯彻新课程“以人为本”得教育理念首先应该做到 A 、充分地传授知识 B、尊重学生人格,关注个体差异 C、培养学生正确得学习态度 D、让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯得义务教育课程,在小学阶段 A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C 、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主,综合课程补充 13、“关注个体差异”就就是根据学生实际存在得爱好、兴趣与差异 A、完全由学生自己决定如何学习 B、将学生分按优、中、差分班教学 C 、使每个学生得特长都得到发挥 D、大力培养单科独进得尖子生 14、新课程得核心理念就是 A、为了每一个学生得发展 B、更好地提高学生成绩 C 、满足社会、家长提高升学率得需求D、提高每一位教师得教学水平 15、新课程强调将学生学习知识得过程转化为形成正确价值观得过程,其价值观就是指 A、充分认识知识对社会得价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C 、让学生尊重知识尊重教师D、将知识转化为巨大得经济利益 16、新课程改革实际上就就是新一轮得教材改革。( ) 17、新课程改革得核心目得就是培养全面发展得人。( ) 18、新课程在小学阶段就是以分科课程为主,在初中阶段就是以综合课程为主。( ) 19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱得局面,不利于教师把握教学与考试得标准。( ) 20、《纲要》提出得要使学生“养成健康得审美情趣”得培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其她课程没有办法培养学生得审美情趣。( ) 21、《纲要》提出要使学生“具有良好得心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其她课程也都应该关注与培养学生得心理素质。( ) 22、《纲要》提出得要使学生“逐步形成正确得世界观、人生观、价值观”得培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其她课程无法实现这一培养目标。( ) 23、强调教师做学生学习得促进者,表明传授知识已经不再就是新课程对教师得要求了。
辽东学院本科毕业论文(设计) 题库型考试自动组卷系统的设计与实现 The Design and Implementation of Auto-Generating Examination Paper about the Item Bank Type Examination 学生姓名：艾萍 学院：信息技术学院 专业：信息管理与信息系统 班级：B0601 学号：0911060101 指导教师：陈志勇 审阅教师： 完成日期：2010年5月25日 辽东学院 Eastern Liaoning University
独创性说明 作者郑重声明：本毕业论文(设计)是我个人在指导教师指导下进行的研究工作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，毕业论文(设计)中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得辽东学院或其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 作者签名：___________ 日期：__ __
摘要 组卷考试在计算机网络下完成，可以大大提高考试工作的效率和质量。项目采用Visual Studio 2005开发平台和SQL Server 2005数据库技术，依据面向对象的分析方法，开发出了基于C/S模式的题库型考试自动组卷系统。 本文从题库型考试自动组卷系统在考试中发挥的作用出发，详细阐述了一个功能较完善的组卷系统的服务器端和客户端开发过程。首先进行了项目概述，简单介绍了项目开发的背景及项目开发的意义；接下来是系统规划阶段,首先对项目开发的可行性进行了分析；在需求分析阶段，通过对实际考试的功能需求分析，得到了系统用例；系统设计阶段主要完成了开发模式的选择、功能模块的划分、动态图的绘制、类的设计、数据库的设计；系统实现阶段介绍系统主要功能的关键代码。 本系统的设计实施为题库型考试自动组卷系统的运行做基础，同时为组卷考试系统的开发提供一个参考模式，并进一步推动高校的校园信息化建设。 关键词：题库；自动化；试卷；在线考试
小学教师通识培训心得体会 作为一名小学教师, 我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。 一、培训学习情况 在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。 二、培训学习的收获
通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。 通识培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。通识学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。 三、通识培训心得体会 通识培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，通识培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的
通识课程《学生学习心理与有效教学》讲述了如何让学生爱学、会学、学会，请选取你感受深刻的一两个点，结合自己的教学实践,举例说说学生学习心理与有效教学有的关系。要求：原创，拒绝网抄，紧扣课程内容进行阐述，字数在400字以上。 李亦非---让学生会学——培养学生的学习策略 注入式教学只是授之以鱼，实行“满堂灌”、“填鸭式”，学生总是处在被支配的地位，严重阻碍了学生素质的发展和提高。我认为，学生是未来事业的建设者和接班人，是学习的主人，教师不但要授之以鱼，还要授之以“渔”。不断培养他们独立学习的方法和技巧，进而达到乐学的学习境界。 (一)要指导学生掌握学习方法 在过去漫长的教育史上，许多人都孜孜不倦地研究教法，我也是这个队伍中的一员，也曾提出并试验过不少教法。随着头脑中思想的更新，我认识到光重教法还不行，必须研究学法，使教与学和谐统一，学习效率会不断提高。 我曾教过一个姓赵的学生。她说起话来一板一眼，背起诗来一套一套的，谁见了，都说她是个天性聪慧的孩子。 可是她上学以后，这种天生的智慧非但没有表现出来，反而越落越远了。 家长着急，老师补课，全无效。 此后，我天天都在琢磨。一天，我讲完课，让学生做练习。我一边在桌间巡视一边下意识地重复讲过的加法交换律，偶然一回头，发现她正目不转睛地盯着我，我立刻感到有些诧异。 “你在干什么？”我问她。 “我在听你讲加法交换律呢。” “怎么不做练习呢？” “刚才您讲的我没记住。” 我马上意识到她的学习方法有问题。
第二节课正好是数学练习课，我边讲课边观察，哦！我发现了她的眼睛总是盯着我。我叙述黑板上写的话，她也不看黑板。我初步认定她是不会听课，不会学习。 下课了，我把她叫到一边，师生进行了一番有趣的对话： “讲课时你为什么总不看黑板呢？” “我想把你讲的话都记住，不盯住您怕落下。” “当你背书上的法则时你是想方框里的黑字怎样写的还是想老师在课堂上怎样讲怎样算的呢？” “我想方框里的黑字是怎样写的，哪个字挨着哪个字。” 得了，不必再问，我完全证实了自己的判断。 从此以后，我开始对她进行个别指导，这指导不是指导怎样做题，而是指导她怎样听课，怎样看书，怎样做作业，怎样预习……她渐渐地会学习了，成绩上来了。 我体会到，必须让孩子会学习，掌握学习方法。在课堂教学中，我通过多种方法培养学生自己解决问题的能力，逐步养成自觉学习的习惯。 在学完一位数乘多位数的乘法后，我在黑板上写出了一道算式： 同学们都刷地举起小手。我叫起一位平时不爱发言的学生口算得数，从右向左，一步一问，2乘3得6，是哪位？是个位；2乘1得2，是哪位？是十位，20；2乘2得4，是哪位？是百位，400。然后，我连续叫起许多学生，让大家反复说明运算过程，突出每次得数应写在哪位上。学生都脱口而出，无一错误。 我接着问：“如果在乘数2的前面填上个‘1’，怎样算呢？”说着，我随即用红色粉笔在乘数的十位上写了一个醒目的“1”，原算式变为： 学生在认真地看着、听着、思考着。 “继续乘。”另一个男生抢着回答。 “怎么乘？”我接着问道。 “像用2乘一样，一位一位地乘。” “对，你请坐。现在这道题已由一位数乘多位数变为两位数乘多位数。一位数乘多位数，我们会做，两位数乘多位数，怎么乘呢？”我说：“乘数中十位上的数也和个位上的数一样，要分别与被乘数的每一位数相乘。乘的顺序也是从个位开始，但1乘3的积往哪里写呢？”我讲到这里，稍加停顿，然后加重语气说：“如果这个问题我们搞清楚了，那么乘数是多位