大班语言《乌鸦喝水》
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事中蕴涵的寓意。
2、能根据已有经验清楚连贯地表达自己的想法。
活动准备:
1、故事的图片、乌鸦手偶
2、含半瓶水的水瓶，适量的石子
活动过程：
一、以谜语形式进行导入。
教师：小朋友，老师给你们带来了一个谜语，看谁猜得准。“身穿黑袍子，是个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”（谜底：乌鸦）对！今天老师要给你们讲一个关于乌鸦的小故事。
二、教师运用手偶出示故事的图片并逐图讲故事。讲到乌鸦遇到困难时停止讲故事。
1、教师：乌鸦怎么了？当它看到瓶子里的水时却喝不到，为什么？
2、教师：乌鸦是怎么做的？结果有效吗？
3、教师：请小朋友帮助乌鸦想想能够喝到水的办法。
三、教师继续讲故事。
1、教师：乌鸦想到了什么办法喝到水的？
2、教师：小朋友喜欢这只乌鸦吗？为什么？
第 1 页/ 共 2 页
乌鸦喝水 张承艳 一、活动目标： 1、理解故事含义，知道遇到问题要开动脑筋，积极想办法才能解决。 （重点） 2、能积极参与科学现象的研究，并大胆的讲述自己的想法。 （难点） 3、体会故事中有趣的科学现象。 二、解决方法： 实验法、理解法、提问法、讲述法、表演法。 三、活动准备： 1、物质准备：装有水的矿泉水瓶子每组一个；小石子若干；教学挂图；故事视频和相应的儿歌视频 2、空间准备：幼儿分成六组，每组 7~8 个人。 四、活动过程： （一）激趣导入，引出话题： 1、 小朋友们， 你们喜欢童话故事吗？今天老师给你们带来一个好听的故事， 我们一起来听听是什么故事呢？ 请听！b5E2RGbCAP 2、出示视频动画，幼儿看动画，听故事： 3、提问：刚才听到故事是什么？——乌鸦喝水。乌鸦最后喝到水了吗？——喝到了。怎样喝到水的？刚开 始乌鸦为什么喝不到水？（由于只听了一遍故事，对于老师的一系列的提问让幼儿渐渐招架不住了）师： 我们再一起来慢慢回忆一下故事好吗？p1EanqFDPw 【设计意图：此环节为本语言课的第一个活动环节，为了引起幼儿的兴趣，所以我设计了用动画视频来吸 引幼儿的注意力，把幼儿带进乌鸦喝水的故事情节中。 】DXDiTa9E3d （二）通过出示挂图、实验的形式，引导幼儿理解故事内容。 1、出示第一幅图片，观察图片上的内容。 （1）师：图片上有谁？他想干什么？你从哪里看出这只乌鸦口渴了？ （2）师：它是怎样找水喝的？请小朋友表演小乌鸦口渴了，到处找水喝的样子。 （3）乌鸦渴的不得了，心情怎样？（着急、难受……） 2、出示第二幅图片，了解图片内容。 （1）师：乌鸦发现了什么？——瓶子。发现瓶子之后乌鸦是怎么做的？他为什么喝不到水？引导幼儿用语 言形象地描述瓶子的形状。——瓶口小，瓶身长……乌鸦嘴巴大伸不进去所以喝不到水。RTCrpUDGiT （2）乌鸦看见瓶子里的水却喝不到心情又会怎样？心情怎样？（焦急、不安、沮丧……） （3）师：它为什么喝不到水？ 3、出示第三幅图片，教师进行提问，并尝试做实验。 （1）师：乌鸦想到了什么办法？（鼓励幼儿观察图片中瓶子周围环境，流利的讲述乌鸦想办法喝水的情节 ——乌鸦往瓶子里投进石头）5PCzVD7HxA （2） 乌鸦往瓶子里投进石头后， 瓶子的水发生了什么变化？水瓶里的水真能往上涨吗？我们来验证一下吧。 （4）给幼儿发放材料，幼儿通过实验，观察随着石子的投入，瓶子里的水往上涨，涨到瓶口的现象，体验 乌鸦的聪明。jLBHrnAILg 4、出示第四幅图，教师进行提问。 师：瓶子里的水慢慢往上涨，乌鸦最后果然喝到水了。乌鸦喝到水的心情会是怎样的？（高兴，快乐……） 师：这是一只怎样的小乌鸦？ （聪明的，爱动脑筋的） 5、你们喜欢这只小乌鸦吗？我们以后在生活中遇到困难了该怎么办？（向小乌鸦学习，遇到困难勇敢动脑
大班语言活动教案：乌鸦喝水教案(附教学反思) 大班语言活动乌鸦喝水教案(附教学反思)主要包含了活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决，幼儿会复述故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看乌鸦喝水教案吧。 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义； 2. 复述故事中的语言表达。 活动准备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画《乌鸦喝水》 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？ 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 欣赏故事《乌鸦喝水》 1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；
2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结） 3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！ 4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画《乌鸦喝水》 1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法； 3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 设计意图： 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。 针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。 活动目标： 1.发现用沙子填满石子间的.缝隙后能使瓶中的水位继续上升。 2.能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。 活动准备： 1.《乌鸦喝水》课件 2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题
1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片） 2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。 3.请个别幼儿实验演示。 4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？ 5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？ 6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。 二、操作实验，探究发现 1.教师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错， 它居然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有 什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？ 2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？ 3.幼儿实验。 1.讨论交流 （1）你们发现了什么问题？ （2）这是什么原因呢？ （3）讨论交流：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你 们赶紧想想其他的办法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？ （4）观察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不 到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继 续升高？ （5）幼儿认识白沙。
大班语言《乌鸦喝水》活动设计 一、教学目标： 1、能理解故事内容，说出乌鸦喝到水的过程，激发幼儿大胆想象出解决乌鸦喝水的多种方法。 2、引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法。 3、培养幼儿遇难而进，积极向上的情感。 二、教学重点、难点 教学重点：帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿说出乌鸦喝水的多种方法。 教学难点：能用完整的语言表达出乌鸦喝水的其他方法。 三、教学准备 《乌鸦喝水》的教学课件。 四、活动过程 活动一：铺设情境，猜谜引入 1、猜谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”提示：身穿黑袍子，说明这种鸟的羽毛是什么颜色的？ 2、出示图片，就是它—乌鸦！谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 活动二：借助图片，理解故事 1、观察图片，引发思考 （1）出示图片：这是一只爱叫的乌鸦，有一天，这只爱叫的乌鸦，叫得口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是…… （2）引导观察：乌鸦为什么喝不到水？（乌鸦的嘴短；瓶里的水少；瓶口又细又长。）想象：如果乌鸦的嘴变得怎样？瓶口变成什么样？瓶子里的水变成什么样？乌鸦就可以喝到水了。 （3）自主发现：乌鸦用什么办法喝到了水？（引导幼儿用完整地语言叙述。） 2、播放前半段故事。 轻声地跟在老师后面讲故事，看看跟你看到的、想到的是否一样。 活动三：启发想象，喝水方法
1、启发想象 乌鸦遇到困难时动脑筋、想办法，它就成功地喝到水了。我们小朋友遇到困难的时候，也要……如果你是这只乌鸦，你会用什么办法来喝到水呢？鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来，表扬有创意的幼儿。 2、播放后半段故事 乌鸦想到了哪些方法呢？这是一只什么样的乌鸦？ 活动四：完整欣赏，引导创编 1、《乌鸦喝水》是老师小时候就听过的故事，很有趣，我们一起来完整 的听一遍吧！ 2、故事里的乌鸦很顺利地就喝到水了，其实并不是每只乌鸦都这么幸运 哦！你们瞧！它遇到什么糟糕的情况呢？这只爱叫的乌鸦都快渴死了，你能帮它想想办法吗？ 活动延伸： 在小朋友的帮助下这只乌鸦也顺利地喝到了水，它继续往前飞呀飞呀，叫呀叫呀，口又渴了，它又会遇到什么状况呢？请小朋友回教室后讲给好朋友听。
大班科学教案：乌鸦喝水 设计意图： “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、探索如何让瓶子里的水位升高。 2、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》、 2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动过程： 一、课件引题 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：
“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 4、评选最佳合作小组：活动反思： 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，
大班语言：乌鸦喝水 大班语言：乌鸦喝水 活动目标： 1、仔细观看画面，大胆想象、猜测故事，理解故事内容。 2、尝试仿编故事，能在集体面前讲述乌鸦利用工具来帮忙喝到水的经过。 3、知道遇到困难要开动脑筋，积极想办法才能解决。 活动准备：故事大书、VCD、乌鸦图片一张，小图片若干、玻璃瓶一个，小石子、吸管 活动过程： 一、导入活动 1、师：孩子们，今天我为大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？出示乌鸦，请小朋友看看是谁呀？我们跟它打个招呼吧。 2、那你听过有关乌鸦的故事吗？请你说一说。（幼儿交流） 3、师：你知道乌鸦是怎么叫的吗？今天的这只乌鸦是一只爱叫的乌鸦，又会给我们带来什么好听的故事呢？我们一起去看一看，听一听。 二、分段欣赏故事。 A、欣赏乌鸦第一次找水喝的内容。故事大书P1——2页，理解画面内容。 1、出示大书第一页：仔细看看，你看懂了什么？ 2、让幼儿讲述。（乌鸦想喝水、瓶子里的水不多，瓶口又窄又小） 3、那我们去听听，到底是怎么一回事。（播放VCD：有一只爱叫的乌鸦——乌鸦喝不到水） 4、幼儿交流。 小结：原来乌鸦叫得口渴了，正在到处找水喝，可他发现了一个瓶子，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水，该怎么办？
5、孩子们，乌鸦找到了水，它的心情怎样？可是喝不到水，它的心里怎样呀？老师扮记者，采访小乌鸦：“小乌鸦，你看到有水的瓶子，心情是怎样的？”“当你遇到困难，喝不到水时，心情又怎样？”（高兴，着急等） 师：是呀，乌鸦心里很着急，这可怎么办呢？ 于是，乌鸦围着瓶子转来转去，突然它想出了办法。猜猜看，乌鸦想出了什么办法？ 6、我们来看看乌鸦会想出什么办法？出示大书第二页：仔细看看，你看懂了什么？ 幼儿交流，讲述。 师：乌鸦把小石子放到了瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化？（水渐渐升高了） 7、验证水位升高。 师：瓶子里的水真的会升高吗？老师把乌鸦的瓶子也带来了，我们来学着乌鸦的样子把小时子放进瓶子里，看看是不是真的呢？（让幼儿上来放小石子，并验证） 师小结：瓶子里的水真的慢慢升高了，乌鸦喝到了水。乌鸦喝到了水，它可开心了。继续向前飞，一边飞一边叫。爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它到处找水喝。 B、欣赏乌鸦第二次找水喝的内容。故事大书P3——P4页，理解画面内容。 1、师：这次，乌鸦找到水了吗？（看大书P3页） 师小结：这次又看见了一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。乌鸦的心情又会怎样？ 2、乌鸦围着瓶子转来转去，它看见了什么？猜猜看乌鸦又会想出什么办法？（幼儿猜测） 3、我们去看看，乌鸦想到了什么办法？（看画面P4） 4、幼儿交流讲述。乌鸦把芦苇查在瓶子里，用力一吸就喝到了水。 5、芦苇好神奇呀，怎么能喝到水呢？老师又要来采访小乌鸦了，“小乌鸦，这是怎么回事呢？你来告诉大家。” 小结：芦苇就象吸管一样，两头空空的，放到瓶子里用力一吸，水就顺着管子上来了，乌鸦就能喝到水了。（出示吸管看一看） 6、孩子们，这只乌鸦可厉害了。第一次，它请小石子来帮忙喝到了水；第二次，它又
大班语言乌鸦喝水教案大班语言活动乌鸦喝水【--述职报告ppt】 一， 第一文库网 1，知道如何面对困难应该勇于尝试，不容易放弃，培养勇气克服困难和乐观。 2，可以积极地想想帮助乌鸦想出水，用一种连贯的语言在集体面前讲述故事。 3，了解故事内容，掌握刁，吸，转转等动词。 二，重重困难的活动： 重点：了解故事内容，掌握刁，吸，转转等动词。 困难：可以积极考虑帮助乌鸦提出水，并用一种??连贯的语言在集体面前讲述故事。
三，准备活动： 故事大书乌饮水，儿童书为每个孩子;记录纸，多个标记。 四，过程的活动：（A）介绍对话，导致故事。 - 孩子，你听说过乌鸦水的故事吗？谁愿意和大家说话？ - 今天，老师也带来了不同的乌鸦水故事，我们来看看。 （B）阅读故事，猜测和理解故事内容。 1，享受故事p1-p4，总结乌鸦寻找水喝的方法。 - 乌鸦第一次看到瓶子，不能喝水的故事，这是怎么的心情？请学习乌鸦的行动。它以后有什么帮助？如何使用，请来学习一所学校。 （理解词：转，iao，吸） - 为什么第二乌鸦选择芦苇没有石头？使用芦苇更方便。 2，集体讨论，引导年轻儿童积极思考和表达。
（1）老师讲故事p5，鼓励孩子思考乌鸦。 - 这一次，乌鸦会使用什么工具来帮助自己？如何喝水？ （2）教师将以儿童的回答与记录的形式的图片或文本。 3，继续阅读，大胆猜测故事内容。 （1）观察故事p6-p7屏幕，猜猜乌鸦喝水的方式。 - 我们看看聪明的乌鸦找到什么工具，猜猜它将如何使用这些工具来喝水？ （2）孩子观察故事书p8-p9，验证自己的猜测。 - 乌鸦怎么喝水，和自己猜猜有什么区别？ （C）老师谈到孩子充分欣赏。（D）独立阅读，试图完全讲故事。 - 请用你自己的语言告诉你自己的故事。
乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。 师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？ 生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。 师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。 师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？ 生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。 师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？ 生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。 师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’） 生：‘鸟’字。 师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。 生：乌鸦。 师：恩，还不够热情。请你来。 生：乌鸦！ 师：我们一起来！ 全班回答：乌鸦。 二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝） 师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？ 生：能！ （师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。） 师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！ （五分钟的阅读时间） 师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老
大班科学活动：《乌鸦喝水》 大班科学活动：《乌鸦喝水》 设计意图：《纲要》指出要让幼儿在“快乐的童年中获得有益身心发展的经验”，科学活动“要密切联系实际生活，利用身边事物 和现象”。为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有探索性和操作性的科学活动——《乌鸦喝水》。本 主题主要选择幼儿熟悉的故事，熟悉的物品等。让幼儿明白科学就 在身边,通过做实验，萌发幼儿的好奇心，激发科学探究的欲望，同时，在活动中引导幼儿学会小组合作探索，体验与同伴合作学习、 互相交流的乐趣。活动目标：1.通过猜想、实验、操作，知道使用 何种材料能使水面上升。2.通过积极探索，自主发现乌鸦在瓶中加 入石子能否喝到水还与瓶中水量多少有关系。3.学会小组合作探索，能够在操作中积极思考与尝试，体验与同伴合作学习、互相交流的 乐趣。活动准备：1.课件《乌鸦喝水》，大记录表一张，2.每组3 个瓶子（每个瓶子装一半水），一盒石子、一盒蘑菇丁、一盒小块 海绵，心形标记人手一个。3.每组3只瓶子，瓶子中的水量为小半瓶、半瓶、大半瓶(分别用红、黄、绿线标注原水位线)，一盒石子、一盒沙子、一把小勺、一个漏斗、小组合作记录表一张。活动过程：一、故事导入：乌鸦喝水师（播放ppt）：“一只乌鸦口渴了，到 处找水喝。它飞呀飞呀，看见前面有一个瓶子，里面有水，乌鸦就 把嘴伸到瓶口，想喝水，可是半天也喝不到。小朋友说，这是为什 么呀？”师：原来瓶子里的水很少，瓶口又很小，所以乌鸦喝不到水。那么，用什么办法才能让乌鸦才能喝到水呢？幼儿讨论。二、 第一次操作1.师（出示石子、蘑菇丁、海绵）：乌鸦看了看瓶子附近，发现了几样东西，有石子、蘑菇丁、海绵，请小朋友猜一猜， 哪种材料能使瓶子里的水升到瓶口，让乌鸦喝到水呢？2.出示大记 录表：请小朋友将自己的标记送给你认为能使水面上升的材料吧。3.实验：老师在每张桌上准备了三只瓶子和三种材料，请四个小朋友 为一组，试一试到底哪种材料能使水面上升。在试的时候，材料要 一个一个的投放，一只瓶子只能放一种材料。4．师：你认为哪种材
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》 教案2篇 教案1 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 【教学方法】 交流法、阅读法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.教师出示相关图片。 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。
（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ （乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ （第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）
大班语言《乌鸦喝水》教学目标: 1.理解故事内容，懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。 2、握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词，并能在故事中熟练运用。 3.通过各种特定的"随意"材料帮助乌鸦解决困难，体验成功的快乐。 教学重难点：引导幼儿寻找喝水工具，并巧妙运用工具帮助乌鸦想出喝水的办法这一环节是本课的重难点。 板 教学过程： 1、师幼共赏，感受传奇师：小朋友们，今天老师给你们带来一个关于乌鸦的故事，故事的题目叫《乌鸦喝水》，让我们一起来听故事吧！ 出示视频动画，幼儿看动画，听故事：有一只爱叫的乌鸦，叫得口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。 乌鸦围着瓶子转来转去，然后，看到了小石头，它叼来好多小石头放进瓶子里，水慢慢升高了，乌鸦喝到了水。 爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它到处找水喝。这次又看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。 乌鸦围着瓶子转来转去，然后，看到了芦苇。它叼来一根芦苇插进瓶子里，用力一吸，乌鸦喝到了水。
2、小结复述，再感传奇师：刚刚我们听了一段故事，故事中的乌鸦聪明吗？（教师在白板上出示图片，准备拉幕。）师：一起来看看，当它遇到困难时，它是怎么做的。（教师在白板上拉出情节一：讲述乌鸦利用小石头喝水）师：爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它看到了芦苇怎么办的呢？（拉幕，出示情节二：乌鸦利用芦苇喝水）幼儿回答教师的提问。 3、拓展思维，共创传奇（1）出示视频动画，教师讲述故事：爱叫的乌鸦叫着叫着口又渴了，它到处找水喝。这次又看见了一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，乌鸦喝不到水。乌鸦一直围着瓶子转来转去，然后，它想到了--（2）提问：乌鸦想到了哪些方法来喝水呢？ 你能猜到吗？看看是乌鸦聪明还是你聪明。 （3）接下来，我们一起来看看乌鸦发现哪些工具，这些工具能帮助它顺利的喝道瓶子里的水吗？想一想，它是如何用这些工具喝到水的？ 白板教学：（出示7幅利用不同工具的画面，小组选择并进行讨论）（4）讨论乌鸦如何利用这些工具喝到水，在小组说办法、亮点子时，白板上放大其选的图片。如果小组讨论的办法和乌鸦想的办法一样，则出示相应的视频动画，让幼儿体验成功的快乐。本环节其他小组可做补充或讲出其它方法。 如果小组讨论的结果和乌鸦想出的办法不一样的时候，教师则先
大班教案语言科学《乌鸦喝水》 教材分析: 核心经验是通过亲自实验，进行验证乌鸦能喝到水的原因。在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想或实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐。 学情分析: 幼儿对《乌鸦喝水》的故事有一定的了解，对乌鸦能喝到水的原因也有一定的认识，但没有亲身体验探究过。大班幼儿进行过创编儿歌的活动，对于创编故事还没有尝试过，但是能够根据故事内容进行简单的创编活动。 活动目标: 1.理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。 2.通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中创编故事。 活动重点: 理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。 活动难点: 通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中创编故事。 活动准备: 物质准备：每组一个托盘、瓶子数个。大小石子若干、水。百度搜视频《乌鸦喝水》。 教学方法:观察法、操作法、实验法. 活动过程: 一、故事导入 听故事《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水。 听故事第二段，证实自己的猜测。说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。） 二、分组实验 1.第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与故事中的一致。 （1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。 （2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都漫上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。 2.第二次实验：石子的数量和大小与故事中的一致，但水不一样多。 （1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？ （2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释（如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水）。 3.第三次实验：水的多少、石子的数量与故事中的一致，但石头分两种大小。 （1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？ （2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝到了水，因为大石子把水的地方占据了，水就满上来了，而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。） 4.教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？ 5.幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来，教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。 三、创编故事 1.根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。
13. 乌鸦喝水 设计说明Array 对于一年级学 如何引导他们尽早进入汉字阅 给他们打开 一个建立在生活经 验基础上的丰富多 彩的文本世界是语 文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情 感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是 怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 【教学过程】 一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）
2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 （课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找” “办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 学习新偏旁“攵”（反文旁） 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生朗读情况。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 三、学习写字，指导书写 （1）（课件出示5）：田字格课件出示。 只石多出见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“多出见”。 指导书写： 放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 上，中间的竖要立在竖中线上。 竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。 【课堂作业新设计】 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。 （1）小乌鸦喝不着．（zhe zháo）水，心里很着．（zhe zháo）急。 （2）小乌鸦到处．（chùcù）找．（zhǎo zǎo）水喝。 （3）过了很久．（jiǔjǔi），我们也没发现月亮有什么变．（biàn bàn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。 乌找旁许想放 进鸦法到多边 3.根据课文内容口头回答问题。 （1）乌鸦为什么要喝到水？
大班科学：乌鸦喝水 活动目标： 1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。 2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。 3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。 活动准备： 集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。 活动过程： 一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。 1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？ 2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！ 动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。 （一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？ 1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？ 1
2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水 呢？为什么？ 3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。 4、交流思考：影响水位上升的因素。 小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。 （二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？ 1、提出问题，引发思考： 用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水? 2、操作验证，交流讨论： 继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？ 小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水 了。 1
幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水 幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。 活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。 活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。 活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中
加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。 二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？ 三、第二次实验探索，教师观察指导。师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把
大班语言活动：乌鸦喝水教学设计Large class language activity: teaching design of crow drinking water
大班语言活动：乌鸦喝水教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动目标： 1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。 2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 3、理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 二、活动重难点： 重点：理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 三、活动准备：
故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。 四、活动过程： （一）谈话导入，引出故事。 ——小朋友，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意和大家来说说？ ——今天，老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。 （二）阅读故事，猜测并理解故事内容。 1、欣赏故事p1-p4,总结乌鸦找水喝的方法。 ——故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的动作。后来它用什么帮助了自己？它是怎样来使用的，请你来学一学。 （理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、） ——为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。） 2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。 （1）教师讲述故事p5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。
大班语言活动：乌鸦喝水 一、活动目标： 1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。 2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 3、理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 二、活动重难点： 重点：理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 三、活动准备： 故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。 四、活动过程： （一）谈话导入，引出故事。 ——小朋友，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意和大家来
说说？ ——今天，老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。 （二）阅读故事，猜测并理解故事内容。 1、欣赏故事p1-p4,总结乌鸦找水喝的方法。 ——故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的动作。后来它用什么帮助了自己？它是怎样来使用的，请你来学一学。 （理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、） ——为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。） 2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。 （1）教师讲述故事p5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。 ——这次，乌鸦会用什么工具来帮助自己?它是怎样喝到水的？ （2）教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。 3、继续阅读，大胆猜测故事内容。 （1）观察故事p6-p7的画面，猜想乌鸦喝水的方法。 ——我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具，猜一猜它会怎样用这
些工具喝水的？ （2）幼儿观察故事大书p8-p9,验证自己的猜想。 ——乌鸦怎样喝到水的，和自己的猜想有什么不同？ （三）教师讲述，幼儿完整欣赏。 （四）自主阅读，尝试完整讲述故事。 ——请你用自己的语言将这个故事完整的讲述出来。 （先自主阅读，再请个别幼儿尝试完整讲述故事。） （五）分享交流。 ——你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ ——我们在生活、学习中遇到困难时，不要害怕，应该勇于尝试，积极想办法战胜困难。 延伸实验： （1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，直到装满水到瓶口，让幼儿观察。 （2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往分别装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。
《乌鸦喝水》教案部编版 课 件www.5yk https://www.doczj.com/doc/c79541472.html, 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程部编教材一年级下册第13课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 二、学情分析 一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点，设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性。在教学中注重学生的朗读指导，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法。引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好的理解了课文内容。教学中，引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。 目标与重难点 教学目标： .学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用
“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： .朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备 课前准备 教师：多媒体，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 过程设计 教学过程： 一、激趣引入，复习旧知 .谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。开火车认读。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班语言活动：乌鸦喝水教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class language activity: Crow drinking water 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班语言活动：乌鸦喝水 一、活动目标： 1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。 2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 3、理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 二、活动重难点： 重点：理解故事内容，掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词。 难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。 三、活动准备： 故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。 四、活动过程： （一）谈话导入，引出故事。 ——小朋友，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意
和大家来说说？ ——今天，老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。 （二）阅读故事，猜测并理解故事内容。 1、欣赏故事p1-p4,总结乌鸦找水喝的方法。 ——故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的动作。后来它用什么帮助了自己？它是怎样来使用的，请你来学一学。 （理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、） ——为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。） 2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。 （1）教师讲述故事p5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。 ——这次，乌鸦会用什么工具来帮助自己?它是怎样喝到水的？ （2）教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。 3、继续阅读，大胆猜测故事内容。 （1）观察故事p6-p7的画面，猜想乌鸦喝水的方法。 ——我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具，猜一猜它会怎样用这些工具喝水的？ （2）幼儿观察故事大书p8-p9,验证自己的猜想。 ——乌鸦怎样喝到水的，和自己的猜想有什么不同？