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金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________
课题：《古诗二首》 计划课时数：2 主备人： 马天武
中心备课负责人：马天武
年级主任签名：
时 间：__3__月__1___日
知识与技能：会认3个生字，会写2个生字。有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法：理解古诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
情感、态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重、难点：理解古诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村四时之景和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及劳动的艰辛、生活的困苦。其中诗题中的“兴”即有感而发，随事吟咏所做的诗。
【预习要求】：
1、初读古诗，我能解决字词。
①注音并组词，我能行。
昼 （ ）傍 （ ）稀 （ ）供 （ ） 惟 （ ）蛱 （ ）篱 （ ）耘 （ ） ②词语理解，我最棒。
昼： 耘田： 绩麻:
未解: 供: 耕织:
傍: 桑阴: 日长:
2、感受古诗，我快乐。
①读第一首诗，我知道诗中写了 人物，我知道了本诗描写的是农村 时节人们忙于 的景象。 ②读第二首诗，我从 、 、 、 等典型事物的描写中，可以知道本诗描写的是 时节的江南农村景象。 3、细读古诗，我能说说诗的大意。
请同 用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问探究学习。
第一首诗，后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？
第二首诗，后两句中写“唯有蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
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这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？
1正字音。
昼（z òu zh òu ） 绩（j ì j ī ） 傍（b àng p áng ） 桑阴（s āng sh āng ） 惟有（w ?i w ai ） 蛱蝶（ji á xi á ）
2、《四时田园杂兴》(一)是 代诗人 写的。前两句描绘了 的景象，后两句写了 的情景。表达了诗人的 之情。
课堂小结： 课堂评价：
一．我能补充下面。 1.描写劳动的成语
热（ ）朝（ ） 汗（ ）（ ）背 男（ ）女（ ） 起 ( )贪( ) ( )( )力尽 （ ）耕（ ）作
2．形容田园风光的成语
山（ ）水（ ） 依（ ）傍（ ） 春意（ ）（ ） 春光（ ）（ ） 生机（ ）（ ） （ ）（ ）棋布
二、诗句接力赛：
，村庄儿女各当家。 梅子金黄杏子肥， 。
，霜叶红于二月花。 （杜牧《山行》） ，早有蜻蜓立上头。 （杨万里《小池》） ，夜半钟声到客船。 （张继《枫桥夜泊》）
，总把新桃换旧符。 （王安石《元日》） ，不拘一格降人才。 （龚自珍《己亥杂诗》） ，春风吹又生。 （白居易《赋得古原草送别》） 三、课外类文阅读。
四时田园杂兴（八）
新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。 笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
1、 给加点的字注音。
筑（ ） 霜（ ） 枷（ ） 2、 知词义，解句意。
场泥：打谷场。 霜晴：下霜后的晴天。
前两句诗的意思是 3、 按照读音的韵律，用“/”给诗划节奏。例如：新筑/场泥/镜面平。
4、这首诗所写的季节和表现的主题是（ ）
A 、春日，农民忙着耕种播种。
B 、夏日，农闲时人们聚在一起谈笑风生。
C 、秋日，农民夜以继日赶打稻谷时的快乐心情。
【古诗积累】
晚春田园杂兴 过故人庄
新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。 [唐]孟浩然
百花飘尽桑麻小，来路风来阿魏香。 故人具鸡黍(shǔ)，邀我至田家。
秋日田园杂兴 绿树村边合，青山郭外斜(xiá）。 中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。 开轩（xuān)面场圃（pǔ），把酒话桑麻 身外水天银一色，城中有此月明无。 待到重阳日，还（huán ）来就菊花。
冬日田园杂兴
放船开看雪山晴，风定奇寒晚更凝。 坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
【课后小练笔】
通过每句诗，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗? 想象一下，用你的笔将它描绘出来。
1古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2古诗两首 第一课时 教学目标： 1. 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 2. 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学重点 1、认读2个生字，会写2个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学难点 背诵古诗，想象诗中描绘的画面，感受诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学准备 教学课件 教学过程： 一、导入新课谈话 1、请大家把你课前准备好的小草拿出来 2、请同学们谈谈对小草的认识 3、在什么地方发现的小草？ 4、小草长得如何？ 5、你是如何拔出小草？ 教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题） 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学： 1、出示字卡认读：“枯“”荣“ 2、出示带有生字的句子 五、学习古诗 1、自由读诗，画出节奏范读。 2、学生自由模仿读诗 3、教师指名读诗 4、小组合作，了解诗歌大意 5、以组汇报： 教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。” 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句 六、朗读全诗 七、试背全诗 八、指导书写 1、教师范写 2、学生范写 九、拓展延伸
1、读书后古诗 2、积累白居易的古诗 第二课时 教学目标： 1、认读5个生字，会写7个生字 2、朗读课文，背诵课文 教学、难点 1、背诵古诗，掌握生字的音、形、义。 2、体会草的精神，感受作者热爱生活，热爱春天的感情。 教学过程： 一、以图引文 1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路） 2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者） 3、让生齐读课题，理解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍 师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗 1、圈出生字，小组交流识字方法 2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学 3、出示带有生字的句子认读。 三、学习古诗 1、出示全诗画出节奏 2、教师范读古诗 3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句 4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗） 四、指导朗读 1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？ 2、录音范读，学生模仿朗读 五、背诵古诗 六、指导书写 七、布置作业： 1、背会古诗 2、积累古诗 八、板书设计： 枯野火烧不尽景美丽 草宿新市徐公店 荣春风吹又生人可爱
2.1古诗二首 预习卡 走进课题自主预习第一步 古诗是我国传统文化艺术中的一朵奇葩，其中有不少描写明月这一寻常景象的名句，我想到的有： 初读课文自主预习第二步 一、通过网络或资料书了解诗人王维、白居易的生平及其代表作品，收集描写明月的古诗名句。 二、自读课文。 1.第一遍：默读课文。借助讲解书读准字音，认清字形，了解课文大致内容。 《鸟鸣涧》描写了春夜山间异常寂静的景象，表达了诗人的心情和对自然的之情。《暮江吟》展现了一幅色彩荀兰的秋江暮景图，表达了诗人对秋夜即大自然的之情。 2.第二遍：有感情的朗读课文。思考： （1）《鸟鸣涧》这首诗中描写了哪些景物？诗中表示时间的词语有哪些？ （2）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是从（A.视觉B.听觉 C.触觉）方面来描写的，创造出了一派什么样的意境？ 3.第三遍：品读课文。 （1）找出文中不理解的词语，查找讲解书中的“查生词”或查字典释疑。 涧残阳 瑟瑟可怜 （2）赏析“月出惊山鸟，时鸣春涧中”一句。 理清脉络自主预习第三步
《鸟鸣涧》一诗以花落、月初、鸟鸣等（A.动态 B.静态）的景区，映衬了的空寂、的幽静，韵味无穷。 《暮江吟》这首诗描写了深秋时节从到江上的美丽景色，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松畅快的心情，表现出他的情思以及对大自然的热爱之情。课堂探究：通过预习，我还有一些疑问，需要和老师同学们探究。 课堂作业 第一课时 一、将下面的字换上偏旁变成本课生字，再组词。 鸡→（）洼→（） 浦→（）冷→（） 二、在加点字的正确读音后打“√”。 鸟鸣涧．（jiān jiàn）暮．江吟（mòmù） 残．阳（cán chán ）瑟．瑟（shasa） 三、给下面的多音字注音并组词。 露（）铺（） （）（） 四、在括号里填上恰当的量词。 一（）桂花一（）新月 一（）山涧一（）残阳 一（）春水一（）珍珠 第二课时 一、默写古诗。 鸟鸣涧 （） 二、先解释加点词语的意思，再写出诗句的意思。
人教版二年级上册《古诗两首》课文 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 《古诗两首》教学设计 【教学目标】 1.认识“刘、菊“等10个生字，会写“于、首”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.有积累、背诵古诗的兴趣。 【设计理念】 整节课以朗读古诗为主线：先读准、读通古诗；再读懂诗意，利用“画一画”的方式帮助学生理解古诗的意思，领会
古诗的意境；最后通过感情朗读把自己的理解表达出来。 【教学过程安排】 一、“赛诗”导入 1.激发兴趣： 老师听说，咱们班有一大批小诗人，今天可要好好赛一赛，看看究竟谁能称得上是小诗人。 ⑴开始“赛诗”，评出小诗人。 ⑵导入： 我国古代历史上就有许多的大诗人，今天我们就来学习两位大诗人所写的古诗。 设计意图：激发学生学习古诗的兴趣，并引导学生回忆以前所学的古诗，将学生带入学古诗的氛围中。 二、初读古诗 1.活动板块一： ⑴借助拼音，自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ⑵同桌相互听一听，看看他读得对吗? 2.活动板块二： 检查朗读情况，指名读一读两首古诗，注意正音。 (重点：擎、犹、景、径。) 设计意图：很多小朋友在上课前就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，但是仔细一听就会发现很多字都背错了，所以还是很有必要让他们借助拼音再读一读，同桌相互查一查，再指
名读帮助正音。 二、读画结合，理解古诗 1.活动板块一： 想一想这两首古诗写的都是什么季节呢?你是从哪里看出来的? (重点抓住：橙黄橘绿、枫林。) 2.活动板块二： 找找画画，学习《赠刘景文》。 ⑴介绍背景： 我国宋朝有位大诗人，名叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写的好，苏轼可欣赏他了，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你知道他写的是哪首诗吗? ⑵我们来当小画家： 现在我们要把这首诗变成一幅美丽的画，想一想：画中除了有橙子、橘子，还应该画上些什么呢?请小组合作，一起到古诗中去找一找。 ⑶小组汇报，老师做画。 ①指名汇报，根据汇报，完成整幅画。 ②在画图的过程中理解： 荷尽、擎雨盖、残、傲霜枝。
统编版语文一下《古诗二首》教学设计 教科书分析： 1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。 3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。学情分析： 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。 4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。 教学难点：
第一单元集体备课 本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 古诗二首2 1.认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子 们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 找春天 2 开满鲜花的 小路 2 邓小平爷爷 植树 2 口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 语文园地一 3 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。 2.能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能 根据提问读出句子的重音。 3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关 系。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 5.自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 （2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。 3.理解运用 教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时
1、古诗两首 一、教材简析： 课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。 另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。 二、教学目标： 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 三、教学重点、难点： 1．读懂诗句的意思。 2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。 第一课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。 感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。 教学重、难点：
体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。 教学过程： 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们 (板书: 古诗两 二、教学《春雨》 （一）解题。 1．观察图，你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？ （大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫《春夜喜雨》。看看题目，你们知道，诗中将写什么？ （雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。 （二）看图导读。 1．教师范读。 2．学生练读。 3．指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。
《村居》教学实录 一、初读感悟 1.导入 师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。 （师放课件） 师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受） 师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。 （师板题：村居。指名读题，纠正读音，齐读题） 师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。 2.生读 师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。 （生自由练读。指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读） 3.范读 师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个
机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？ （师有感情范读） 4.交流 师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树） 师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。 （生自由读诗。交流） 二、学习诗句 1.学习第一句 ①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？ ②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？ ③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说） 师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？ （生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人
部编本二年级下册第一单元 1.古诗二首 教学目标： 1.认识11个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境；了解古诗的语言精练、有趣，产生民族自豪感。 教学重点： 1.认识11个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境；了解古诗的语言精练、有趣，产生民族自豪感。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题、释题、了解作者 (一)背诵导入。 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 (二)板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意 (一)观察插图，分享图意。 （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ (二)这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： 1.学生练读。 2.指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意 (一)猜诗意。 现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学） (二)逐句理解。 1.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
18.古诗二首 夜宿山寺 教学目标 1．认识12个字，会写8个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重点 认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写8个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？ 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） (2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） (5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 （三）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。 三、练习 1. 齐读古诗，加强记忆。 2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
2 古诗两首 原创：朱小倩使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 这两首古诗描写和赞美了春天的景色，《咏柳》是唐代 诗人贺知章的作品，是一首咏物诗，写的是初春二月的柳树。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万 紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天 的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩， 而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴 望，以及春天到来的喜悦。 选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天 的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增 强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖 国古代诗歌的热爱感情。 学习状态分析： 三年级的学生已学习了不少古诗，具备了一定的学习古 诗的方法和能力，对古诗学习有浓厚的兴趣。多数学生已会 背这两首诗，但对诗意不一定了解。 教学目标： 1．会认４个生字，会写７个生字。能正确读写“碧玉、妆 成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点： 对有关诗句的意思的理解。 教具、学具准备： 生字卡、幻灯片。 教学过程： 第一课时《咏柳》教学设计 一、教学内容分析： 这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神奇的剪刀！ 这首诗的主要特点：前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自
18、《古诗二首》教案 教材分析： 课文由两首古诗构成。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。 学习目标： 1.会认“宿、寺”等15个生字，会写“危、敢”等8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 重点难点： 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 教学准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排： 1课时。 教学过程：
一、背诵古诗，导入新课 同学们，一年级的时候我们学习了一首古诗，题目是《静夜思》，你们还会背吗？ 这首诗的作者是谁呢？出示李白图片，介绍李白生平：李白，字太白，人们称他为“诗仙”。李白一生游览过许多名山大川，也写了很多赞美祖国大好河山的诗句，他的诗充满想象力，充满了豪迈之情。今天我们再来学习一首李白的诗——《夜宿山寺》。 二、自读标注，识记生字 1、让学生自由朗读古诗二首，把生字圈出来，多读几遍。 2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒通假字的读法： “见”同“现”。 3、开火车读生字“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、 苍、茫”，老师正音。 三、创设情境，理解诗题 李白喜欢游览名山大川。有一天，他来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他爬到了山顶，天已经黑了。（板书：山）这么晚了，住在哪呢？正在为难，他发现不远处有一座寺庙。（板书：寺）他就住在这山顶的寺庙里。（板书：夜宿） 李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天繁星，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。谁来说一下“夜宿山寺”的意思。四、朗读古诗，尝试背诵 （1）生自由读古诗，要求读得准确、流利。
2 古诗两首 【教材分析】 这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 【教学目标】 1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 【教学重点】 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 【教具时间】2课时
第一课时 一、创设情境，导入新课——感知美。 1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。 2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首 写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？ 3、VCD出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。 4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（VCD出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体 现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗，初知大意——领略美。 1、生自由朗读。 2、检查朗读情况 3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。 4、学生自由发言，说说读懂的地方。
1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好 感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时
二年级上册《古诗二首》（教案）第8课《古诗二首》2课时教学设计
1. 初读课文,感知课文。（演示第 4-7张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 lou yl jin hudng ceng 搂 依 尽 黄 层 （2 ）说一说这些生字偏旁是什么？ “楼”的偏旁是“木” “依”的偏旁是“仁’ “尽”的偏旁是“尸” “层”的偏旁是“尸” （3）指导生字的笔顺。 以“依”、“层”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习 ，扫除生字、词 障碍,不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 楼（楼房）（高楼） 依（依然）（依靠） 尽（尽力）（尽头） 层（上层）（楼层） 3. 认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这 首古诗。（插入音频素材1）（演示第8张幻灯片） 白日/依山/尽，黄河/入海/流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 4. 相关链接（演示第 9张幻灯片） 王之涣，字季凌，唐朝著名诗人，代表作有《登 鹳雀楼》《凉州词》等。 二、精读课文 1. 古诗题目解读。（演示第 10张幻灯片） 讲授新课 、初读课文，整体感知 1、 学生根据老师 出示的生字卡输 出 字的读音。 2、 同学之间交流 互相提问识记生 字。 让学生在轻 松的状态下 识记生字词。 熟悉古诗及 朗读节奏。 认识作者。
题目的中心词是什么？ 诗人要登什么地方呢？ 鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-18张幻灯片） 白日依山尽，黄河入海流。 （1 ）重点词语解释： 口日：太阳。 依；依條消失 * 黄河：世界第六大长河，中国第二长河，也被成为世界上含沙量最多的河流。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。 （2）“白日依山尽”说的是什么意思呢？ 这句话是说，傍晚太阳依傍山峦落下。 （3）“依山尽”说明了什么？ 这是对什么景物的描写？ （4 ）同学们，你们觉得在什么时候，太阳会离山很近？ （5）诗人描写的是什么时候的景色？ （6）这句诗描写的是什么时候的什么景象呢？ （7）“黄河入海流”说的又是什么意思呢？ 滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。 这描写的是什么样的景物？ （8）同学们，你们想象一下，滚滚的黄河水，翻登。鹳 雀楼。 解读题目。 了解鹳雀楼。 品读诗句。 了解重点词 语。 精读诗句。太阳离山很近。 远景。 太阳落山的时候。 傍晚。 傍晚太阳慢慢落 下山时的景象。
古诗二首（四时田园杂兴）教学设计 【教学目标】 1．学习本课11个生字； 2．背诵并默写两首古诗； 3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 【教学重点】 1．背诵并默写两首古诗； 2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 【教学难点】 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。 3．全班交流。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 4．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是
第一单元 本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。 本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。 1.认识54个生字；会写34个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。 3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。 1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。 1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时 2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时 3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时 4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时 语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时 教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。 1.古诗二首
2、古诗二首 咏竹 宋·文同（忽忆故园修竹因作此诗）故园修竹绕东溪， 占水浸沙一万枝。 我走官途休未得， 此君应是怪归迟。
笋 宋·王元之 数里春畦独自寻。 迸犀抽锦乱森森。 田文死去宾朋散。 抛掷三个玳瑁簪。 1、背诵古诗。 2、读了这两首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？ 3、你对竹有了哪些新的了解？ 高风峻骨刚正不阿的潘天寿
基调，有论者以为，莫如“高风峻 骨”四字最为恰当。所谓“生死刚 正谓之骨，迹画不败谓之气”，“骨” 指以线条为主要造型手段而成的刚 劲结构，“气”则是指这刚劲结构 中流贯的生命活力。潘画中的“骨” 坚强无比，而“气’则浩大刚正。 这种艺术基调固然跟高超技巧有关，但从根本上说，还是孕育自画家本 身的人品和学养。 1919年“五四”运动爆发的时候，杭州学生联合会曾奋起响应，掀 起了震撼全国的“浙一师学潮”。那个时候，正是血气方刚的潘天寿在 浙江第一师范就读的日子。当年12月，浙江第一师范的学生在沿湖运 动场集会支持福建学生的“闽案”斗争，前来镇压的军警用刺刀划破了 潘天寿的脸，鲜血直流，但潘天寿依然毫不畏惧，冲在游行队伍的最前 列。 1946年蒋介石挑起“内战”之后，国民党曾派人到杭州国立艺专征 兵，要时任校长的潘天寿亲自作动员。在当局紧逼之下，潘天寿在讲台 上开门见山地说：“这是上面的号召，我是做个传达……”说着说着， 突然话锋一转，扯开话题说，“我与胡宗南是同学，胡癫子现在当了集 团军总司令，但是胡癞子这个人品质不好！”潘天寿说完走下讲台后，
挂着少将军衔的国民党训导主任指责他说，“你这样讲，谁还愿意去当兵呢？”潘天寿则“哦”了一声就拂袖而去。 这样的性格也让后来的潘天寿吃了很多苦头。“文化大革命”期间，潘天寿是浙江美院第一批被揪斗的对象之一，吃的苦头最多。1969年初，他在被押到家乡宁海游斗完回杭州的途中，捡到了一张香烟纸，在背面留下了自己一生中最后一首诗：“莫嫌笼狭窄，心如天地宽。是非在罗织，正古有沉冤。”此后他就再也没提起笔。
古诗两首 作者介绍：杜甫：字子美，伟大的现实主义诗人，被人尊称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 李贺：唐代诗人，字长吉，祖籍陇西，自称“陇西长吉”，家居福昌昌谷，由此后世称他为“李昌谷’’，流传《李贺记》。生字：锋（锋利）（交锋）（先锋）棱（棱角）（棱镜）（棱柱）瘦（瘦小）（瘦肉）（瘦弱）峻（险峻）（严峻）（峻岭）蹄（蹄子）（马蹄）（牛蹄）堪（难堪）（不堪设想）（堪当重任）钩（鱼钩）（上钩）（钩子）宛（）（）燕（燕山）（燕地）二、辨字组词：锋（锋利）峰（山峰）缝（裁缝）逢（相逢）蜂（蜜蜂）烽（烽火） 棱（棱角）凌（凌空） 瘦（瘦小）搜（搜索）艘（一艘船）嫂（嫂子） 峻（险峻）俊（英俊）骏（骏马） 蹄（蹄子）啼（啼叫） 堪（难堪）勘（勘察） 钩（钩子）购（购物）勾（勾起）沟（水沟）构（结构）钓（钓鱼） 三、多音字：似 四、诗句意思：《房兵曹胡马》揭题“兵曹”指兵曹参军。 咏物言志诗。胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻：胡马来自以产“汗血宝马”著称的大宛，此马的骨相清奇，状如凤棱，马耳如劈开的竹尖，锐利直竖，
奔跑时，四蹄腾空，如驾风云。（这四句写马的外形特征，是实写。第一句写它有名马的血统，第二句写马的骨骼劲挺，第三句写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，“批”字传神，指削。第四句写马四蹄腾空，凌空奔驰的雄姿。四句运用写意的手法将马写的入木三分、惟妙惟肖。，抒发29岁杜甫踌躇满志充满远大抱负的情怀。）---------名马劲挺展雄姿。 所向无空阔，真堪托此生。骁腾有如此，万里可横行：它所向之地，宽阔广袤，勇往直前，不畏艰险，主人足可以托之以生死，如此勇猛矫健的骏马，万里江山可任其驰骋。（“堪”指可以、能够。“骁腾”指健步奔驰。这四句写马的品格，是虚写，由咏物转入抒情。最后一句借胡马激励友人房兵曹当有英豪之气，表达诗人积极进取、建功立业的抱负。）--------壮志报国驰沙场。 《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩：在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪片晶莹洁白，纷纷扬扬，新月如银钩。（“大漠”“燕山”自古边塞征戍之地，由月牙联想到武器，有渴望征战之意。） 何当金络脑，快走踏清秋：骏马啊，什么时候才能给你套上镶金的辔头，在秋高气爽的辽阔原野任意驰骋。（“金络脑”指贵重鞍具，象征马受重用。“走”指跑、疾驰。“何当”设问，这两句借咏马言志，表达诗人想要实现理想的迫切心情和不被赏识的愤慨。）
《古诗二首》导学案 【教学内容】：北师大版六年级语文下册第一单元《古诗二首》 【课时建议】：两课时 第一课时四时田园杂兴（一） 1、会认生字“耘”，能正确读写“耘田、桑阴”等词语。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗中词语的意思。体会诗人所表达的思想感情。 3、、理解古诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。 【教材助读】 1、作者介绍：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 2、题解：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村四时之景和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及劳动的艰辛、生活的困苦。其中诗题中的“兴”即有感而发，随事吟咏所做的诗。 【预习要求】： 【预习自测】： 一、初读古诗，我能解决字词。 ①注音并组词，我能行。 昼（）傍（）供（）耘（） ②词语理解，我最棒。 昼：耘田：绩麻: 未解: 供: 耕织: 二、感受古诗，我快乐。 ①读第一首诗，我知道诗中写了人物，我知道了本诗描写的是农村时 节人们忙于的景象。 ②读第二首诗，我从、、、等典型事物的描写中，可以知道本诗描写的是时节的江南农村景象。 三、细读古诗，说说诗的大意。初步体会诗人表达的思想感情。 【我的疑问】 请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。（至少一个问题） ★探究问题一：这首诗，后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（组内讨论，C同学展示） ★探究问题二：这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？（再读古诗，想象意境，联系生活，体会乐趣，概括归纳。B同学展示） 【当堂检测】 一、正字音。 昼（zòu zhòu ）绩（jì jī）傍（bàng páng ） 二、背诵并默写四时田园杂兴（一） 【我的收获】通过这节课你学到了什么？请将你的收获写下来，课下与与同学一起分享。 第二课时四时田园杂兴（二） 1、会认“蛱”会写“蜓、蝶、蜻”3个生字。能正确读写“篱落”等词语。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗中词语的意思。体会诗人所表达的思想感情。 3、理解古诗的内容，感受田园风光美景。 一、初读古诗，我能解决字词。 ①注音并组词，我能行。 惟（）蛱（）篱（）稀（） ②词语理解，我最棒 傍: 桑阴: 日长: 肥：惟:稀：