MA in Bilingual/Bicultural Studies (Academic Track)
Academic Track not leading to certification
MA in Bilingual/Bicultural - Studies 33 Points (Minimum)
For students interested in the role of bilingualism and biculturalism in or outside of schools, but who are not interested in teacher certification.
Note:
?Required courses may not be substituted. Electives are taken to complete 33 points.
?Breadth Requirement: The breadth requirement consists of 3 courses at a minimum of 2 points each (a minimum of 6 points total); these courses must be taken outside of the BBE Program, and within TC.
?A&HB 4150 should be taken in your final Fall semester before you plan to graduate. The Integrative Project is based on an inquiry that starts in this course.
?If you already have your own classroom, take the Practicum for 3 credits. If you need a classroom placement, you must take the
Practicum for 4 credits.
Required Courses
Fall I
?A&HB 4021Foundations of Bilingual/Bicultural Education (3 points) ?A&HB 4801-04 Language Workshops in Bilingual Education (1 point) Spring I
?A&HB 4024Linguistic Foundations of Bilingual/Bicultural Education
(3 points)
?A&HB 4075 Cross-Cultural Communication and Classroom Ecology (3 points)
Fall II
?A&HB 4150 Teacher Inquiry: Bilingual Education (1-3 points) ?A&HB 4323 Practicum in Bilingual Institutions (3-4 points) Policy elective courses (recommended)
?A&HB 4199 Current topics in bilingualism & bilingual education (3 points)
?A&HB 5024Bilingual/multilingual ed: International perspectives (3 points)
?C&T 4032 Gender, difference and curriculum (2 points)
?EDPP 5042 Urban politics and education (3 points)
?EDPP 5045 Race, ethnicity and U.S. educational policy (3 points) ?EDPS 4000 Education and public policy (3 points)
?ITSF 4025 Languages, Societies and Schools (3 points)
?ITSF 4013 Literacy & Development (2-3 points)
?ITSF 4199 Issues in Anthropology & Education (3 points)
?ITSF 5199 Issues & Topics in International Education (3 points) ?MSTU 4005 Equity, ethical and social issues in educational technology (3 points)
Research elective courses (recommended)
?A&HL 4003 School of linguistic analysis (3 points)
?A&HL 4104 Discourse analysis (3 points)
?A&HL 4106 Text and textuality (3 points)
?A&HL 5008 Interlanguage analysis (3 points)
?EDPS 5020 Survey research methods (3 points)
?EDPS 5022 Sociology of educational systems (3 points)
?HBSK 5085 Observing and assessing preschool children (3 points) ?HUDM 4050 Introduction to measurement (3 points)
?HUDM 4122 Probability and statistical inference (3 points)
?HUDM 5122 Applied regression analysis (3 points)
?HUDM 5123 Linear models and experimental design (3 points)
?ITSF 4015 Introduction to computers, language, and literacy (3 points)
?ITSF 4060 Latinos in urban schools (3 points)
?ITSF 5000Methods of inquiry: ethnography & participant observation
(3 points)
?ITSF 5016 Ethnography of education (3 points)
?ITSF 5519 Research in language and literacy I (3 points)
?ITSF 5520 Research in language and literacy II (3 points) Teaching elective courses (recommended)
?A&HB 4020 Foundations of Bilingual Special Education (3 points) ?A&HB 4028 Teaching Literacy in Bilingual Settings (3 points) ?A&HB 4121 Bilingual/bicultural curriculum design (3 points)
?A&HB 4133 Curriculum & Methods for Bilingual Ed: Science (1-3 points)
?A&HB 4134Curriculum & Methods for Bilingual Ed: Math (1-3 points) ?A&HB 5123Guidance techniques for bil/bic child & family (3 points) ?A&HL 4076 TESOL Methodologies for K-6 (3 points)
?C&T 4052 Designing curriculum and instruction (2 points)
?ORLD 4051 How adults learn (3 points)
Pedagogy of Social Imagination in Language Learning and Teaching (PSILLT) Project
The PSILLT project is a federally funded project aimed to support teacher candidates in gaining experience working with bilingual learners. It involves participating in planning meetings with a Professor to develop the curriculum for children in an after-school program and teaching primary grade students, mostly during the Spring of Year 1.
Stream A students will receive an invitation to participate in the project and the BBE faculty will choose a maximum of 10 Spanish/English bilingual students and 10 Chinese/English bilingual students to participate. While it is designed for Stream A students, those in other tracks can volunteer and participate.
For more information:https://www.doczj.com/doc/c78193019.html,/about-psillt
加拿大不列颠哥伦比亚大学研究生申请条件加拿大不列颠哥伦比亚大学是不列颠哥伦比亚省历史最悠久的大学，与多伦多大学，麦吉尔大学和皇后大学组成加拿大的常春藤联盟，在经历了百余年的长足发展后，逐渐成为蜚声全球的综合性大学，在加拿大国内的排名中始终保持前三名之列，世界排名保持在35名以内。 UBC被誉为西海岸的明珠，尤以科学研究和研究生教育见长，是世界一流的研究型大学。除了多样化的学生、全球性的远瞻眼光及杰出的研究成果外，UBC的温哥华校园还被誉为全北美最漂亮的校园。 UBC大学与中国有着悠久的合作关系。1988年12月，清华大学校园网采用胡道元教授从UBC大学引进的采用X400协议的电子邮件软件包，通过X.25网与UBC大学相连，开通了中国电子邮件的第一次应用。 UBC非常重视亚洲和中国文化，开设了130门有关亚洲的课程。在亚洲研究中还设有中国研究中心。中文图书的藏书量达20万之多。针对亚洲人普遍存在的语言问题，UBC专门开设了适合亚洲特别是中国学生的英语课程，帮助他们通过TOEFL和GRE。 UBC有许多的建筑是以中国人的名字命名的，如陈氏演艺中心、林思齐管理研究中心、亚洲研究院蔡章阁楼等。
学校亚洲广场矗立着从孔子家乡山东泰山飘洋过海运来的5块巨石。分别撰刻着仁、义、礼、智、信五个繁体字。代表孔子的道德观念。 不列颠哥伦比亚大学研究生申请 1. 4年全日制本科学士学位 2.新托福iBT 86 (读、听各不低于21，写、说各不低于20); 或雅思7.0(单项不低于6.5) 部分专业需要GRE或GMAT成绩。 3. 大学总平均成绩A (85%) 总费用：149，300——309，800 人民币/年 学费：本科，研究生：22，560-30000加元/年 MBA：36，000加元/年 申请费：本科：100加元 研究生150加元 食宿费用：6，000——7，000加元/年 保险费用：432加元/年 其他花费：2，500加元/年
双语教师教学工作计划（精选5篇） 双语教师教学工作计划1 一、指导思想 语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。 二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学，建立学校《双语》领导小组。 组长：阿迪力 副组长：吐逊江 组员：赛都拉、阿里亚、杨瑞霞、热孜亚、努尔巴哈 三、具体要做的工作 1.今年九月份开设5个双语班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的170名学生。 2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 3.加强“双语”教师的培训，我校的艾尼瓦老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境
形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。 4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的克州第三小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。 6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。 8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。 9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和、柯教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。 10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。
双语教学工作计划 篇一：双语教学工作计划 “双语教育在苏州”活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思路，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下： 一、教研时间及要求 本学期，将继续实行教研组长考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。 二、本学期双语教学要求 1．教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语老师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成
教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的使用量，针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。 2．上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语学习。丰富的学习机会,增加学生的“积极学习时间”，提高双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语，最大限度地进行口语锻炼。双语教学不同于英语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让学生真正做到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最宝贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的实施,主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中. 3. 听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排，提前做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评。
https://www.doczj.com/doc/c78193019.html, 据立思辰留学360介绍，不列颠哥伦比亚大学校徽英属哥伦比亚大学（University of British Columbia，简称UBC大学）又名“加拿大英属哥伦比亚大学”，1908年成立，前身是麦吉尔大学不列颠哥伦比亚学院或者麦吉尔大学不列颠哥伦比亚分校（McGill University College of British Columbia），是不列颠哥伦比亚省历史最悠久的大学。1915年成为独立的英属哥伦比亚大学，与麦吉尔大学，多伦多大学和皇后大学组成加拿大的常春藤联盟。该校起初为研究性合作机构，后来逐渐发展为一所综合性大学。UBC是加拿大西部唯一一所能与东部安魁名校相抗衡的学府。除了多样化的学生、全球性的远瞻眼光及杰出的研究成果外，UBC的温哥华校园和奥克纳根校园是全北美最漂亮的校园之一。 1、有合格英语成绩 高中毕业，平均分85%以上，SAT成绩可作参考。 托福iBT 90(读、听各不低于22;写、说各不低于21);或雅思6.5(单项不低于6分)。 个人简历(申请时在网上完成，约为两篇essay)，包括突出成就，工作或义工经历，领导能力等。 2、没有合格英语成绩 高中毕业，平均分85%以上，可先在UBC语言中心完成英语课程之后申请(但时间较长)。 个人简历申请在网上完成，要写个人简介与数篇essay，内容包括突出成就，工作或义工经历，领导能力等。 英属哥伦比亚大学(许多华人称为卑诗大学)的科研项目很突出，大学从政府、公司、非盈利组织每年吸引2个亿的资金。在加拿大，高中平均成绩在94分左右的学生才有资格申请。 加拿大英属哥伦比亚大学研究生申请 1. 4年全日制本科学士学位. 2. 新托福iBT 86 (读、听各不低于21，写、说各不低于20); 或雅思7.0(单项不低于6.5) 部分专业需要GRE或GMAT成绩。 3. 大学总平均成绩 A (85%)
双语教学工作总结 双语教学工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是帮大家整理的双语教学工作总结，希望对大家有所帮助。 双语教学工作总结1 本学期英语双语工作开展有效，取得一定成绩，下面我简单作一下总结。 英语教研组在第一次的教研活动中进行了教材分析，同一年级组的几位教师进行了教学目标，教学重、难点的整理，及讨论出了能结合学生、教材内容适当拓展的内容。我们用了三节课的时间进行整理，使教师真正对教材钻研了解后再进行教学，老师们感受颇多，我还记得当时刚进我校的是凤丹说，通过这样一整理我真的感到非常清晰了，每一课时，每一个重难点都在我脑海了。 双语组的第一次教研活动也非常有实效，教研组长帮大家整理了一些基本常用的课堂用语及学科专用语，由英语老师你教一句，我教一句中强化了双语教师的对课堂用语及学科专用语的运用。本学期两组教研组公开课活动，有计划，有质量地开展着。通过每一次扎扎实
实的备课、上课、说课、评课活动的开展使所有的老师对课的把握能力较以前都有明显的进步。如：英语组的刘芳老师对课的设计、对课堂学生的调控及媒体运用促进教学几方面进步非常明显。李涤老师更是比以前成熟了，在我校进行的区级教研活动中，工作不满3年教龄的她，尽以成熟、稳健的教态进行了区级公开课的展示，他们班学生的语音语调更令在场的每一位老师赞赏。 在本次的校双语教师课堂教学大比武中也涌现出了多位进步较快的双语老师。如：张樱丽老师，她娴熟的英语课堂用语真会让人误认为它是一名英语老师呢。张芝梅的双语课，完全把握住了学科的特点，深入浅出的教会了学生制作的过程。刘芳老师的双语自然课真是有那么点双语自然课的味道，深受学生欢迎。 教师教学能力的提高，加上学校良好英语氛围的创设，如：英语每周一谈，英语广播，社区英语角，学校一年一度的英语节，促使了学生英语能力的提高。 相信在大家的努力下我校的英语双语教学质量会更上一层楼。 双语教学工作总结2 小学双语教学工作总结 一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展 从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行
西南民族大学教务处 教字[2008]29号关于2008－2009学年第1学期期末考试考务工作通知（二）各教学单位： 本学期期末考试分院级考试段和校级考试段两个阶段进行：院级考试于12月29日－12月31日进行，校级考试于1月5日－1月9日进行。为切实加强考务管理，确保期末考试的顺利进行，现将有关事项通知如下： 一、考试时间及考试科目 二、考试安排的校对审核及发放准考证 请教学单位核对本单位考核课程考试安排： 1、从考试管理模块下，查询打印菜单中查询“考试安排一览表”，可以选择“学年、学期、年级（统一）、考试段、时间”后查询本单位学生参加考试课程的相关信息。 2、从考试管理模块下，在“集中考试排考”模块下选择“考试地点安排”菜单，选择“学年、学期、年级（统一）、考试段”后，可以查询本单位组织的院级集中B段考核课程的安排情况，并组织实施（包括安排监考教师、发放及回收试卷等）。校级集中A段的考核课程情况请教学单位从学年制教务管理系统或学分制教务管理系统的本通知的附件中下载。 请各单位认真校对考试安排（包括考试课程、考试人数、考试时间、考试地点等相关信息），打印出本教学单位学生准考证（含A、B段），加盖学院公章后于17周（12月22日－12月26日）内下发给每个学生。院级集中B段考试课程因特殊情况需变动，须经教务处同意并及时通知到任课教师、相关学生后方可，不得随意更改。 2004级重修自学及自修学生相关课程考核也将于17周至19周进行，请各单
位之间相互协调，由课程开课单位及时将考试安排告知学生（具体名单请在http://211.83.241.248本通知的附件中下载）。 三、监考教师选派、考前培训及交通车的安排 1、学分制教学管理系统中已根据各教学单位参考学生数核算出各单位本次校级集中A段考试应选派的监考教师数，请各教学单位根据需求于2008年12月12日前在学分制系统中提交监考教师（如有监考教师在教务管理系统中存在两个职工号，须选择其正式职工号）名单，并打印出纸件经各教学单位主管领导审核签字并加盖公章后，报教务处学籍与考试管理科。院级考试段的监考教师由各教学单位自行安排。 2、各教学单位提交的监考教师必须是本单位的教职工和管理人员，各教学单位应在在册的教师中选派责任心强的教师参加监考，集中考试段课程的命题教师原则上须参加本课程考试场次的监考。如有特殊情况，命题教师须在所任课程考核期间保持通讯工具畅通。 3、请各教学单位于12月22日之前到教务处学籍与考试管理科领取《西南民族大学监考工作流程》及院级集中考试所需的《考场记录表》，并认真组织本教学单位监考教师进行考前培训（包括院级集中考试、校级集中考试），考试期间监考教师须佩戴注明所在教学单位和姓名的“监考证”，认真填写《考场记录表》；秉公办事，坚决执行考场纪律。若确因特殊原因不能监考，需找人替换，应做书面情况说明、经单位主管领导审核签字并加盖公章后报教务处备案。 4、期末校级集中A段考试期间交通车运行时间及行车线路具体如下： （一）老校区――新校区 1、老校区（南大门7：50/13：50）新校区 2、新校区（南大门11：30/17:30）老校区 四、考生须知 1、考生必须持准考证和有效证件（身份证或一卡通）在每科考试前20分钟进入考室，按排定的座号入座。开考15分钟后，将关闭考场所在教学楼，迟到考生不得进入考场，该门课程以“旷考”论。开考60分钟后，考生方可交卷出场。离场后不得以任何理由再进入考场。 2、开考前考生需将与考试无关的物品（包括笔套、眼镜盒、笔袋、书、书包等）放于监考教师指定处，不得将手机等通讯工具及具有存储功能的计算器等带入考场，如已带入考场，应关闭并交监考教师代为保管，否则取消考试资格或以“作弊”论处。 3、2009年1月3日下午6：00关闭新、老校区校区各考场，实施清场并布置考场。 特此通知
伸手摘星，未必如愿也无悔——非牛人美国研究生Top 10文科申请经验（纯干货篇） 留学申请季已经进入了尾声，虽然还在选校纠结，但也算尘埃落定。一路走来酸甜苦辣咸别有一番滋味，如今淡去之后剩下的唯有感恩。回忆起一年前的自己，迷茫焦虑不知道何去何从，全凭着前人的成功经历给自己力量，翻过一座又一座山，托福，GRE，文书和繁琐的网申，与咨询公司的沟通和协作......特别要感谢王一学姐的那篇励志文支撑着我度过最艰难的一段时间，每一个忙到半夜精疲力尽爬上床的夜晚，入睡前看一遍，又会觉得浑身充满了力量。也庆幸自己最终幸运如她，最终收获了意料之外的圆满。现在看那篇文章标题依然感触——原来你离梦想，真的只有一个转身的距离。最近常有学妹找我咨询，尤其是北语在留学方面的信息与资源与周围的学校相比还是相对匮乏，所以决定把自己并不典型的申请经验总结一下，期待能像当时帮助过我的前人们一样，激励后人。前路漫长，期待能给你们哪怕一点点力量。 申请成果：Offers and ADs：社会工作：芝加哥大学（带奖14000刀每年），哥伦比亚大学（AD），宾夕法尼亚大学（AD），纽约大学（带奖17000刀每年），圣路易斯华盛顿大学（15000刀两年），密歇根大学（AD）教育媒体：哥伦比亚大学（AD）Waiting List：卡耐基梅陇大学Heinz college艺术管理 硬件：北语英翻专业；T100 GPA 83 申请用到的相关经历：社工＆教育：校学生会，ＣＭＣ志愿者，波兰孤儿院实习，ＪＡ中国校园团队，其他公益组织活动等。艺管：钢琴＆声乐特长，７９８画廊实习，合唱队，西门子中国实习。 如上所示我申了三个专业，分别是社工，教育和艺管。可以说风马牛不相及，完全是三个领域，申请过程中的手忙脚乱很大程度都是因为文书的负担很重。三套ｐｓ三套推荐信，社工需要Writing sample，艺管需要作品集及Video essay。社工六个学校六种侧重所以六版文书，艺管两个学校两版文书。统计下来差不多需要十篇ＰＳ。此外除了常规的两位学术领域推荐人之外，三个专业要用到三位不同领域的supervisor推荐人因此需要协调联系５位推荐人。除此之外，有一半以上的学校有网络面试，因此几所学校的面试陆陆续续进行了俩月。所以申请到最后会发现，前期的托福ＧＲＥ，还有ＷＥＳ认证，寄送成绩单神马的，都不是事儿。 当然，如果不像我一样非要同时申请仨专业的话，负担会小很多。 说到这里，只是希望即将进入申请阶段的你们充分做好心理准备——这是一场持久战，要有耐力坚持到最后，更别提中间出现的层出不穷的小插曲需要用灵活和细心来处理。关于硬件：不要过分高估硬件的作用 GT和GPA是我的硬伤，用“一般”形容已经远远不够。大三才决定出国，意识到自己奔波在各种课外活动和实习之中已经不务正业了太久，大四虽然稍有收敛但还是回天无力。坦诚说自己属于又懒又任性的那种学生，认定翻译不是自己要走的路所以便不再上心。虽然庆幸自己没有浪费时间，去做了自己想做的事情，而且这些经历在后面的申请中起到了决定性的作用，但说起本科四年的专业学习，还是觉得心中有愧。如果你也跟我一样自诩属于“一点都不学术”且闲不住的类型，那么请把你想做的事情做到极致，但同时，竭尽所能兼顾学业，
立思辰留学360介绍：英属哥伦比亚大学，简称UBC，于1908年作为麦吉尔大学不列颠哥伦比亚分校（McGill University College of British Columbia）成立，后于1915年获批独立，更名为不列颠哥伦比亚大学并延续至今，是不列颠哥伦比亚省历史最悠久的大学，并与麦吉尔大学，多伦多大学和皇后大学组成加拿大的常春藤联盟。它是Universitas 21（大学的国际性协会）的创建成员之一，它在教学和科研方面都享有国际声誉。该校起初为研究性合作机构，后来逐渐发展为一所综合性大学。100年的时间里UBC 已发展成为享誉加拿大的高等学府和全球著名的综合性大学之一，其卓越的学术水平和广泛的专业设置使其成为了众多学子所向往的顶尖大学。在整个北美洲基于科研成果而成立的公司数量，UBC大学名列第三，仅次于麻省理工学院和斯坦福大学。UBC大学在加拿大连续多年被权威杂志《麦克林杂志》评为博士级大学综合排名第二名。该校是加拿大最难申请的大学之一，申请的学生不仅需要优异的学术成绩并且需要有优异的课外活动成绩如领导经历，大赛奖项等。学校为了挑选尖而又尖的人才，每年将近有30%的学生从不同的院系中被淘汰。 互联网留学360介绍：英属哥伦比亚大学的主要校区有两处，一个为温哥华校区，位于加拿大第三大城市温哥华的市郊，距离温哥华只有30分钟的车程，校区占地达400公顷。这里有怡人的气候，绵延的海岸线，美丽的海洋与沙滩，是游览观光者必到之处。此外，温哥华校区还有该市最吸引人的许多学术及休闲娱乐设施，包括人类学博物馆、表演艺术中心、著名的UBC植物园及植物研究中心等。温哥华校区是UBC 最大的校区，学生人数超过45,000名。 另一个校区为奥肯那根校区，开放于2005年9月，是个独具特色的小型大学校园。该校区在校人数约为5,325名，教职员工达700多名，共设有7个院系。 此外，英属哥伦比亚大学还有Robson Square和Great Northern Way两个校区。 英属哥伦比亚大学集教学与科研于一身，它涉及的领域非常广泛，提供人文、自然科学、医学、法学、商学等领域的本科、研究生课程及一些专业课程。UBC师资力量雄厚，教学与科研水平都处于世界领先水平。在世界五十强院校中，UBC是加拿大仅有的三所院校中的一所，此外，在北美院校排名中，UBC也稳居前十强。该校著名的学者与教授中就有1999年诺贝尔经济学奖得主有欧元之父之称罗伯特·蒙代尔和1993年诺贝尔化学奖得主迈克尔·斯密斯教授。 UBC的人类学博物馆是温哥华市十大游览景点之一，收藏着整个北美大陆西北土著文化里最好的艺术和手工艺品。UBC还拥有一个海洋生物研究站，两个研究农场，一个世界最大的亚原子回旋加速器。此外，UBC的计算机网络也是一流的，它有5个中央主机，分别用于教学、科研、行政管理与图书馆，全校有2,000多个终端与当地、全国和国际计算机网络相连。基于学校各方面的强大优势，学校为学生们提供了大量的实践机会，能够很好的将理论与实际的研究相结合。 历史回眸 不列颠哥伦比亚大学的名义是基于BC省大学法案（BC University Act）在1908年通过后，为了满足卑斯省民众对高等教育的需求而正式成立的，在经过两年的调查后，大学最终在1910年在省内的温哥华市实体化，成为卑斯省的第一所学位授予大学——学校最初为麦吉尔大学位于温哥华的分校，名为”McGill University College of British Columbia“，于1915年方才成为独立的英属哥伦比亚大学——随后，大学开始建设校区，但施工进程也因第一次世界大战而稍作停顿。在1915年，大学正式开放，录取共379名学生，其中男性学生有228位，女性学生有151位。在一战期间，不列颠哥伦比亚大学的学生课程包括了军事训练。到战争结束为止，不列颠哥伦比亚大学共有697名校生参战，其中78名丧生。
双语教学学期工作计划 双语教学学期工作计划 “双语教育在苏州”活动成功开展后，双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来，在校领导的支持和关心下，几年来取得了一定进展，获得了一些经验。如今，我们正在以踏实、勤恳的工作态度，创新、独特的工作思路，在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点，结合几年来的双语教学经验，特制订本学期双语教学计划如下： 一、教研时间及要求 本学期，将继续实行教研组长考勤制度，如果教师有特殊事情不能参加教研活动，应在前一天通知教研组，由教研组长记好出勤记录。 二、本学期双语教学要求 1．教案。针对小学生的年龄特点，要求每位双语老师坚持写双语教案，可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下，采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的'使用量，针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点，初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。 2．上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此，在本学期，我们应该贯彻双语教学课堂有效性，将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语
学习。丰富的学习机会，增加学生的“积极学习时间”，提高双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语，最大限度地进行口语锻炼。双语教学不同于英语教学，它只是在课堂上作为一种工具去使用，其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此，无论哪一个学科的双语教学，都应该紧密联系学生的生活，让学生真正做到有所收获。同时，真实的学生生活用语对小学生来说，是最宝贵的教学素材，有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的实施，主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中。 3、听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排，提前做好上课、听课准备，同时，利用教研活动时间，对示范课进行讲评。 以上是双语教研组本学期的教研计划，我们将力保完成教研内容的前提下，加强计划的实效性，以便更好的推动双语教学改革的实验步伐……
编者按： 1984年，为了纪念由Benjamin Graham和Daved L. Dodd所合著的《Security Analysis》出版五十周年，哥伦比亚大学邀请了巴菲特来主办一场演讲。这篇文章，“The Superinvestors of Graham-and-Doddsville”，乃是根据当时的讲稿改编而成。文中，巴菲特告诉我们，Graham 的追随者们如何运用Graham的价值投资法，在股市中取得非凡的成功。 （因此，文中的第一人称“我”，指的是巴菲特。） 也许有人会问：Graham和Dodd所提倡的价值投资法，是不是已经过时了呢 今天，很多学术人员会回答说：是的。他们认为，市场是有效的，所以，一切有关经济状况和公司的前景的因素都会反映在股票的价格中。这是因为股市中有很多聪明的分析员，他们会尽量应用所有已知的资讯，使得股票不会偏离其合理的价格。支持此理论的人认为，股市中是没有所谓的“被低估”的股票的；而那些所谓“能够战胜市场”的投资者，也只不过是侥幸罢了。因为，根据其理论（价格已反映所有资讯），拥有“长期战胜市场”的能力，是不可能的。 无论如何，以下我将为大家介绍一批投资者。他们年复一年的，取得了比S&P500指数更好的投资成果。那么，他们的成功到底是不是纯粹的巧合或运气呢，这是值得我们来验证一下的。首先一点，所有以下例举的这些成功者都是我所认识的人，而且都是早在15年前或更久以前，就已经被认定为是优秀的投资者了的。这一点非常重要。因为，如果说，我是在今天早上才从几千个名单中选出最成功的那几个来给你们，那以下的内容就没有什么意义了。第二点，所有的这些投资记录都是经过审查的（audited）。而且，我曾向有参与这些基金的人们求证，他们这些年来所取得的回酬，证实是与这些基金的财政报告相符的。 在我们开始这项验证之前，先说一个比喻。大家想象一下，现在我们举办一个全国性的“掷硬币”赌博游戏，让全体美国人（亿）一起参加，每个人的都以1美元的赌注开始玩。第一天早上，所有的参与者将会开始押注。猜对了的人，可以赢得猜错的人的那1美元。每一天，输了的人会被淘汰出局。第二天，留下来的胜利者将继续游戏，但都必须把之前所赢来的钱全拿来做赌注。如此，（根据“掷硬币”50%的胜负几率）每过一天，就会有约一半的人出局，
英属哥伦比亚大学有预科吗 英属哥伦比亚大学本科预备课程International Undergraduate Study Preparation Program（IUSPP） ◆加拿大英属哥伦比亚大学（The University of British Columbia 简称UBC） 英属哥伦比亚大学（以下简称UBC）成立于1908年，两个校区共有学生50,000名，其高级科学研究和教学方面在国际均享誉盛名。UBC排名始终位于世界前50强，在自然科学、工程、艺术、人文、医药和管理等多个学科方面取得了举世公认的成就。作为UBC的一个学术部门，UBC继续教育学院每年吸引的学生超过1万名。国际本科预备课程（the International Undergraduate Study Preparation Program，以下简称IUSPP）就是其负责的其中一个培训项目。 ◆本科预备课程（International Undergraduate Study Preparation Program简称IUSPP） 世界各地的许多大学生都被北美的优质教学所吸引，渴望感受北美高校的新环境，体验新生活且继续深造。然而，即使是一些成绩优异的学生，面对与之前迥然不同的新学术环境、远离自己的家人和朋友、接受全英语的教学，他们会显得举步艰难，无所适从。 ◆ IUSPP课程优势 ◇任课老师均为资深的UBC教员、导师和教授 ◇通过UBC的Access Studies和本地生及其他国际生一起选修6个UBC大学本科课程的学分，学生可从人文科学、自然科学（仅限于地球和海洋科学）、林学以及土地和食物体系等学院提供的大概70门课程中选修专业课程。 ◇每学期多达30个小时的“单独”和小班模式大学学习技巧辅导。 ◇英语语言训练（如学生需要报读），并且语言中心设有Canadian Academic English Language Assessment CAEL官方测试中心 ◇为UBC或其他高校的大学申请提供指导 ◇完成IUSPP课程即满足UBC语言入学要求 ◇为大学本科生而设的语法及写作综合课程 学生享有使用UBC公共设施的权利，如图书馆、运动场及其他康乐设施等。入读IUSPP学分课程期间还可获得使用公交通行证的权利。 注：完成IUSPP课程并不保证学生可以入读UBC或其他高校。该课程的严格训练和学习，是为了帮助学生获得本科录取及大学期间的良好表现做准备。成功完成IUSPP的学生可获结业证书，成绩优异者更可以获申请大学本科的推荐信，增强竞争力。 ◆ IUSPP课程四要素
，廊如4 附件2： 2010年度重庆市高等学校 双语教学示范课程建设项目申报表 （加盖公章） （中文） （英文） 重庆市教育委员会制 二0-0年二月 填写要求 一、 以word 文档格式如实填写各项，空缺项要填■，无 二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写淸全称和缩写， 三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范囤公开的内容， 四、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。 五、 表格空间不足的，可以扩展或列附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。 1. 课程负责人情况 1-1 基本 信息 姓名 出生年月 最终学历 所属学校 课程称 外语语种 课程类别 所属 专业代 开设学 课程负 申报 专 码 期 责 日 □基础课 业 英语 □专业基础课 □专业课 再次出现时可以使用缩写。 请在说明栏中注明。
专业技术职务 行政职务 所在院系学科专业 通宿地址邮编 研究方向 1-2 教学 情况 近两年来授课、教学研究情况 1-3 学术 研究 近两年来科研情况 1-4 外语 水平 及 双语 教学 国外学习经历：双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）1-5 获奖 情况 近两年获奖情况 2.教学队伍情况 2-1 人员 构成 仰如4
（含外聘教师）姓需性別出生年月专业技术职务学科专业在教学中承担的工作 2-2 主讲 教师 情况 除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）3.课程描述 3-1本课程教学理念与目标 3-2教学内容选择与安排 3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果） 3-4考核（考试）方法 3-5教材（含双语教材使用与建设：扩充性双语资料使用情况）
美国哥伦比亚大学中文部主任刘乐宁教授谈对外汉语教师培养 刘乐宁（美国哥伦比亚大学东亚语言与文化系教授，中文部主任，“汉语作为外语教学认证项目”负责人） 面对拥有英语优势的听众，刘乐宁老师启发大家是否考虑利用自身汉语和英语的优势，当一名对外汉语老师，并提出优秀对外汉语教师必备的三大能力。 语言能力——“TCSOL老师的英语能力甚至要好于TESOL老师” 刘教授所提到的TCSOL和TESOL分别是TeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages（汉语作为外语教学）及TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages（英语作为外语教学）的术语简称，也就是我们常说的对外汉语老师和英语老师。 刘老师强调，对对外汉语老师来讲，自身的汉语和英语能力都要过硬。 学生语言学习过程中的不少偏误是由第一语言的负迁移造成的。如果对学生的母语有很深的了解，对于偏误产生的分析会更加到位。这也就是为什么优秀的对外汉语教师一定必须精通英语的原因。 那我们的母语汉语呢？是不是普通话标准，作文写得不错，就代表你掌握了汉语？刘老师随手拈来的例子可把台下的听众问住了： 当学生问你：“为什么‘一个星期’，‘一个月’是对的，却不可以说‘一个年’，‘一个天’”？你怎么回答？ 当学生根据wear的意思，想当然地造出“我穿眼镜，她不穿眼镜”的句子，你怎么解释？ 当学生怎么也发不好“zh，chi，shi”的读音，你怎么帮助他们正音？ 在美国哥伦比亚大学的汉语教师培养项目中，Educational Chinese Linguistics占很大比重，可见培训看重大家对汉语本体知识的了解。但这种对汉语言的学习，不是从描写语法，而是从教学角度出发，进行基于汉语学习者的典型错误分析及语言对比研究，尤其关注英语为母语的汉语学习者特点。
加拿大留学：英属哥伦比亚大学UBC专业详解加拿大英属哥伦比亚大学UBC是全世界排名31位的世界名校，众多优秀学子都把UBC作为留学第一志愿，尤其是商科的学生，其实大家都不用全部挤在一个商科里面，UBC还有很多很多其他很不错的专业哎，而且就业率还很高哦! UBC温哥华校区本科专业主要分布在以下学院和系： 一、应用科学学院(工程) 二、文学院 三、文学院/社会工作和家庭研究系 四、牙科学院 五、教育学院 六、林业学院 七、土地和食品学院 八、法律学院 九、医学院
十一、理学院 十二、尚德商学院 十三、尚德商学院/计算机科学 十四、建筑和景观设计系 十五、新闻系 十六、运动机能系 十七、音乐系 十八、护理系 十九、社会工作系 国际生主要申请的专业集中在以下学院： 一、应用科学学院(工程) 二、文学院 七、土地和食品学院 十一、理学院
十三、尚德商学院/计算机科学 国际学生主要在以下学院选择专业，为您整理如下： 应用科学学院(B.Eng) 化学与生物工程、计算机工程、电气工程、工程物理、环境工程、综合工程、地质工程、采矿工程、材料工程、机械工程、化学工程 文学院(B.A) 经济学、国际经济、心理学、计算机科学、国际关系、电影制作、数学 土地和食品学院 食品与营养科学(Bachelor of Science in Food, Nutrition, and Health) 理学院(B.Sc) 生物物理学、生物化学、计算机科学、数学和经济学、心理学、统计学 尚德商学院(https://www.doczj.com/doc/c78193019.html,m) 业务技术管理、会计、商业与经济学、国际业务、金融、市场营销、组织行为和人力资源、房地产、运输与物流
双语教学工作计划 双语教学工作计划为了加强汉语教学、大力推动“双语”教学工作是提高少数民族教育教学质量，使少数民族跟上时代发展的步伐的最有效途径，大力推进“双语”教学工作是社会发展的必然要求，是广大少数民族群众的迫切愿望，是少数民族长远利益和根本利益之所在。为了进一步帮助少数民族教师提高“双语”教学水平，本人作为一名汉族教师和一名党员，这是一项义不容辞的责任，因此，本人结合我校教学实际情况和少数民族教育的特点，特制定如下计划：一、帮助鼓励中小学民族教师积极学习汉语，不断提高汉语水平，尽快适应双语教学。(本学期计划帮助3至5名)二、帮助和落实民族教师每天集中学习汉语2小时;半小时口语练习、1小时家庭听力练习、每月听3节对口汉语教师课，同时民族教师每周一起学习不少于8课时，并建立学习档案，并纳入到自己的今年工作当中。三、准备在4月和5月本人举行校级研讨课。为推广先进的汉语课堂教学方法，搭建起帮助民族教师提高“双语”教学互动交流的平台，四、帮助民族教师到到本班试教，在试教期间与民族教师进行交流学习。以此帮助民族开阔视野、转变观念、改进教学方法、提高汉语水平。五、坚持开展校园汉语课外活动，如举办“民汉语月”、校园汉语角、双语板报，组织民汉语朗诵会、汉字书法辅导等活动。让这些行之有效的方法优化校园汉语环境，丰富民族教师学习汉语成功的快乐，从而激发民族教师提高“双语”教学的热情。六、帮助民族教师规范备课环节。同时加强对民族教师的备课进行指导，使民族教师逐步做到教案符合要求，上课符合程序。七、积极开展和民族教师共同备课，互相听课、评课的活动，为提高民族教师的双语教师的工作积极性，提高教学质量奠定基矗总之，在以后的工作当中，本人一定会按部就班，营造出与各民族教师之间相互学习、共同促进、成果共享的良好氛围，尽自己所能，使本校的各民族教师的综合素质和教育教学水平有一个很大的提高。工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也
我的哥伦比亚大学申请总结 我不知道，如果没有拿到哥大每年2万多的offer,没有拿到联合国新闻部实习正式录取那句congratulation!我还有没有勇气写下这篇文章。我只知道，今晚，2011年1月24号，走在纽约116街上，天黑沉沉地像一床厚重地让人窒息的天鹅绒一般，铺天盖地都是冷空气里让人不寒而栗的阴郁，而professor 的一句话：“You have very impressive personal statement and outstanding academic achievements, we have no reason to reject you.”让我觉得，四周黑压压的楼里闪耀着全是彩色的光芒，我只知道，从此，我不会再迷路了。等这句congratulation! You have been accepted,已经太久太久了，久到当它缤纷而至的时候，我已经没有勇气发些什么帖子到太傻寄托汇报，只在这里，写下自己的心路。 毕业那年，我迷失了自己。输得一无所有。自尊，前途，爱情，事业，眼看着他们一点一点从我手中走掉。为了和EX在一起，我放弃了到手的保研，工作也不好好找，随便在天津塘沽环球雅思混了下来。我没有脸见同学，只是知道，在倒数第二次全年级聚会上，同学们有去哥大读education的，有拿全奖去威斯康星读communication的，有去法国巴黎高商读经济的，有去外交部的，有保研的，有考研的…可是，我什么都没有。席间每位同学都畅谈未来，问到我时，我手颤抖着握着酒杯，对我的老师，教了我两年的精读老师，看着我精读一路年级第一的老师说，我人生最大的理想，是成为我们班里最早结婚的人。我看到老师的眼里，全是失望，全是失望。我使劲灌醉自己，企图在酒精的作用下忘记自己的失败。最后一次全班聚会，我没有去。再后来，一个小三出现了，她轻而易举地抢走了和我一起快5年的男朋友。 没有认识我现在的老公之前，我是个懦弱而且虚荣到极点的女人。我的托业当年接近满分，但是我去连保洁的二面都没有去，因为我当时的男朋友告诉我，一个读书（他在我放弃保研后自己保研了），一个工作，是不可能长久的。我知道我自己很喜欢读书，可是我却没有勇气去考研，从小到大都是保送的我不允许自己参加升学考试，我觉得这是对我的侮辱。于是，我什么都没有，我不敢和家里说这些事情，只好欺骗家里说我在南开读研究生，其实我没有。懦弱和虚荣让我只能在自我麻醉和欺骗家人中获得一丝丝生存下去的勇气，有很长的一段时间，我想过死。走在天津车水马龙的路上，我不止一次地想到，要是车撞死我就好了，我就不用那么痛苦了。洗澡的时候，水龙头的水冲刷着我的泪水，我试图回想我过去几年都做过什么，但是除了虚荣和欺骗，我什么都没有。睡觉的时候，总是做噩梦，总是梦到全班人一起去看电影，看着看着，全班人都消失了，只剩下我一个，我不知道他们都去了哪里，耳朵里总是有个声音，你在哪所学校啊。到现在为止，我已经不恨EX了，都是我当时自己不去争取的后果，怨不得别人，这个社会就是那么现实。 我终于明白，从前师姐语重心长的一句话，不要为一个男人放弃自己委曲求全，因为很多时候，你委屈也不能求全。可惜，我明白的太晚了。机会就是这样，你不去争取，他一定会走掉，学业，事业，即便男人，也是如此。没有什么东西，注定是一辈子属于你的。 在环球雅思我也不好好教书，虽然我和学生们的关系都很好，我们课间一起吃饭，甚至下了课会有学生用自行车带我回宿舍，结课的时候，一个男学生送给我一本他写的书，扉页上写道，给我最喜欢的莎莎老师，你在我心里永远是那个最棒的firstsha.后来，那个学生去了剑桥。我满是伤心，我们都是同龄人啊，都是大三大四要飞向世界各地展露拳脚的同龄人啊。可是我就这样，一天天看着我的学生飞走了，飞到LSE, 飞到剑桥牛津帝国理工，飞到悉尼墨尔本，而我，还在原地不动，甚至一直在倒退。终于有一天，我无法在课堂上激情洋溢的说着那些雅思写作，阅读，看着我的学生一个个远走高飞，辞去了环雅每个月近万的工作，暗自伤神回家复习GRE去了。此刻，我觉得，我被世界抛弃了。 太抑郁了写的我，休息一下再写吧，每次提到往事就像把自己的伤疤一块一块揭下来，而伤疤里，满是流脓的血水。天知道，我敲打这些字时候还在哭。
盘点英属哥伦比亚大学6大热门专业 英属哥伦比亚大学(University of British Columbia，简称UBC，又名“卑诗大学”)于1908年创校，主要有两个校区，温哥华校区(总校区)和奥克纳根校区。UBC是不列颠哥伦比亚省历史最悠久的大学，与多伦多大学，麦吉尔大学和皇后大学组成加拿大的常春藤联盟，在经历了百余年的长足发展后，逐渐成为蜚声全球的综合性大学，在加拿大国内的排名中始终保持前三名之列，世界排名保持在35名以内。UBC被誉为西海岸的明珠，尤以科学研究和研究生教育见长，是世界一流的研究型大学。除了多样化的学生、全球性的远瞻眼光及杰出的研究成果外，UBC的温哥华校园还被誉为全北美最漂亮的校园。 热门专业就业方向： 加拿大英属哥伦比亚大学留学热门专业之土木工程：土木工程专业无论是在加拿大还是回到中国就业都是比较容易的，薪酬也很丰厚。土木工程师的工作范围为乡村和城市中的各种大型工程，包括桥梁、大坝、公路、环境控制系统、水净化系统等。随着中国城市化进程的不断加快以及城市规模的不断扩大，对土木工程人才的需求也不断增长。 就业方向：设计院、房地产公司、监理、现场指挥施工等。 加拿大英属哥伦比亚大学留学热门专业之金融：金融行业是北美最大型的行业之一，是加拿大经济的重要支柱之一，金融相关的工作种类繁多，并且金融业素来是人人羡慕的”金饭碗”.金融服务行业整个行业包括银行、信托公司、信用社、人寿保险公司、财产保险公司、证券公司和投资代理等七大类金融公司。要求很强的分析能力，精于管理的员工。 就业方向：银行、信托公司、信用社、人寿保险公司、财产保险公司、证券公司和投资代理等。 加拿大英属哥伦比亚大学留学热门专业之会计：在北美职场最好找工作的专业当属会计专业，而国内外资企业和跨国公司更倾向于选择有海外留学背景或持有国际执业资格证书的人才。需要提醒的是，拥有会计学本科以上学历，且具备专业资质的人才更吃香。因此，留加时应尽量选择职业型会计课程，既拿到学位证书，又赢取专业资质。同时会计专业的毕业生也是加拿大移民申请速度比较快的一类专业。 就业方向：金融分析师、理财规划师等各类金融企业常见的岗位、建筑工程类的预算员等、商业零售行业的收银员、甚至是贸易行业的报价员等等。 加拿大英属哥伦比亚大学留学热门专业之石油工程：石油生产领域具有科技含量高、技术性强的特点。近年来，石油工业方面的人才需求量越来越大，无论在加拿大或是国内，石油工业的人才的收入都非常可观。就业渠道：主要到石油工程领域从事油气钻井与完井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面的工作。