让科技创新能力在小学科学课堂中绽放
祁县丰泽小学杨俊英心理学认为：创造性思维是指主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维，它是创造能力的核心。它集中表现为善于独立思考，思维不循常规，勇于创新，它常以联想、转换、引申等思维方法为基础。创新能力是一种能积极改变自己，改变环境的应变能力和创造能力。它是人的智慧和意识能动性的最高体现，也是学生自我发展的一种需要。但是创新能力不是一朝一夕能形成的，需要在一定环境下长期培养、潜移默化的影响。实施，培养学生的创造精神和创新能力是适应于时代发展和培养新一代的需要，这是教育的根本出发点，也是课堂教育的首要任务。因而我们应该努力营造良好的环境，让课堂充满创造活力，使课堂教学成为形成科技创新意识、培养科技创新能力的重要环节，以点燃学生创造的火花。随着课程改革的不断深入，该如何培养学生的科技创新思维呢？我认为应从以下几方面着手。
一、巧设情境，诱发创新兴趣
研究表明：一个充满乐趣的环境可以导致很高的创造力。教育者的任务应该是营造心理自由、充满乐趣的创造性环境，使学生进入一种放松、开放的状态，能集中精力学习、创新。善于发现问题，提出问题是具有敏锐洞察力的一种表现，创新的契机往往表现为所捕捉问题的价值。在课中，重要的环节不在科学结论本身，而在于引导学生经历寻找和得出结论的过程，在过程中掌握获取知识的方法，体验自己探究的乐趣。“能吸铁”这一特性，学生也感到特别新奇，于是我就提问：“关于磁铁，你们还会有什么猜想？你们能想办法证明自己的想法吗？还有其他发现吗？”经过引导和，学生自行探究发现了：
磁铁隔着木板，作业本等物体也能吸铁。课后，学生运用这一性质，还制作了磁性玩具。
二、科学指导，培养创新能力
科学教学，最主要的就是激发学生的好奇心和直觉，使学生主动去发现生活和生产中的不协调地地方，积极主动去思考问题，找出解决问题的思路和办法。通过这种长期的发散和集中思维的训练，不仅仅可以使学生做一个有心人，还可以从多层次，多角度思考，借助学得的知识和技能，运用各种发明创造的技法，提出合理的建议，创造出新的作品。在教学的同时，我还注重引导学生开发课外，紧紧联系教材，又在深度和广度上高于教材，从而提高活动效率，开发了学生的思维。今年刚开学，我们班的李迎泽还参加了县组织的科技创新实践活动——“制作西红柿电池”，这项科技创新大赛，这很大程度上取决于选题与生活实际紧密联系，让学生懂得不同的金属片分别插在西红柿的两端会产生电流，没电的电子表会重新显示数字。
三、活动探究，激活创新思维
一堂自由，民主的科学课可以充分展示学生的个性，使他们在课堂上独立的思考，想象，选择，做出决定，这样就应当给予他们充分的时间，提供众多的实验器具，让他们有机会进行一系列的创新活动，培养学生的创新意识和能力，我努力做到了这三方面：
1、给予学生观察和实验的机会
科学使用的教材内容就像是一个个的科研课题，学生需要认真对待每一节课，只有坚持不懈才能不断提高科学素养，所以教师要不断努力，认真钻研每一篇课文，设计不同的研究内容，尽量创造好的条件，给予学生观察和实验的机会，学生在取得一定的成果后，就会开心的继续研究，不断创新，使其创新能力得到更好的培养。
2、给予学生创新的条件
学生们的学习运用离不开物质条件，所谓物质条件是指的材料，有了材料，创新活动就会顺利进行，创新能力就会得到培养。缺少材料，创造活动就成了空中楼阁，培养学生的创新意识就是纸上谈兵，所以教师要将有关的材料提供给学生，让学生自由支配，使之有发现，以达到培养认识事物的目的。
3、充分给予学生创新的心理自由
学生在探究的过程中难免会出现一些挫折和失误，而这些挫折和失误会给他们造成一些心理障碍，会影响他们的创新，所以，教师在组织学生进行探究活动中，要允许他们犯错误，鼓励他们敢于尝试，不怕失败，也就是要求学生敢说，敢做，敢想，勇于探究，乐于创新，让他们无拘无束地发挥自己的聪明才智。
四、注重实践，提升创新能力
学生书本上的知识丰富多彩，但是缺乏了实践意识，这会导致学生创造能力的下降。人才内在素质的形成与提高有赖于外部环境的影响，所以，要尽可能多给学生提供实践的机会、动手的机会，要交给学生一些富有探索性的实践任务，提高学生的实践创新能力，实践是培养创新能力的最好途径。
五、开展竞赛，搭建创新平台
学校和科技创新组织每年都会提供给学生一些展示科技创新能力的平台，组织学生开展一些形式多样的科技创新竞赛，促使学生积极主动地参与思考和动手，以便每个学生发挥他们的潜能，使他们的和能力在活动中得到交流与锻炼，使每个学生的个性得到和谐的发展，再去不断地再去求知和探索。使学生们愿意思考，乐于参与，积极动手。我校“制作西红柿电池”在县科技创新大赛中取得了很好
的成绩。
六、总结评价，体验创新乐趣
如何在教学的结束时让学生来体验创新的乐趣呢？我想总结、评价是最好的方法。在这个过程中，教师要特别重视对富有创造性的作品给予热情的肯定。教师的这些肯定，往往使学生如沐春风。如此，不仅使学生在每次活动中留下深刻印象，获得极大的满足和喜悦，而且还能在无形中鼓励学生以更大的热情投入到下一次创新活动中去，这样，下一次的创新兴趣自然也就被激发出来了。
总之，创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，学生能力的培养要从小抓起。我们应该运用新课程理念来指导实践，转变观念，充分发挥学生的才智和潜能，激发学生的科技创新能力，培养学生的创新精神，为国家培养出更多适应未来社会需要的人才！
让科技创新能力在
小学科学课堂中绽放
杨
俊
英
祁县丰泽小学
物理教学中互动环节的探索提要： 在本文中将探讨课堂教育学中怎样培养学生的自学能力，锻炼学生的思维水平，用及动手能力，建立一种以导促学的互动模式，真正从苦学、死学、难学变为乐学、活学、易学、会学，充分调动学生的自主性、积极性，让学生在充满生机充满信息充满挑战未来的世界里学会适应、生存和探索的本领 当今世界，科技迅猛发展，人类进入了高度科学化、信息化、整体化的时代，知识经济时代已经到来。２１世纪的中国将参与国际上的经济、科技和综合国力的竞争。而这一切归根到底是人才的竞争，是教育的竞争。我们需要的是具有新时期的知识结构、较强能力、良好的心理素质以及能不断更新知识的可持续发展的复合型人才。这绝非是培养能力单一的考试型人才的应试教学所能满足的。中学物理教学是青少年接受科学教育的重要组成部分，它对于培养学生具备基本的科学思想和实验素养起着突出的作用。作为一名物理教师必须转变观念，在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能，科学的方法以及追求真理的精神。 一、理论依据 布鲁纳有一句名言："知识乃是一个过程，不是结果" 。学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高，用所学的知识去解决实际问题，正好使学生在理论联系实际的过程中提高认识能力，同时可以充分发挥他们的想象，培养他们的创新能力，所以必须让学生在学习过程中主动去探索、发现问题，并用所学的知识去研究、解决问题。 解决问题是学生认识事物的内在动力，它主要表现在探究欲望、成就欲望和交流欲望等。因而激发学生学习的内在动力，有助于学生主动地充满激情地学习，从而提高教学质量。 二、实施程序: （一）定向诱动环节 课前教师应精心设置相关内容的问题在课前发给学生，由于上面有明确的教育目标，学生准备学习起来有方向，学有目标，学有动力。并通过其中的内容诱发学生对相关知识进行阅读，查资料增强上课回答问题的自信心。物理创造思维的基点在于物理观察，创造是从观察开始的。一个学生如果有较强的观察能力，则他就能在日常观察，课堂上看演示，实验室中进行实验以及课外科技活动中发现直观材料的本质特征,并通过比较、分类、对比想象、推理等各种方式对所观察到的物理现象、物理过程和物理事实的感性认识上升到理性认识，使思维达到创造的境地。敏锐、精细的观察力是发明创造的前提，没有很
乐乐课堂物理【让快乐走进物理课堂】 摘要：许多学生对物理学习不感兴趣，常常是老师教得“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”。要想使学生能体验到学习的快乐，教师就要精心设计课堂，利用丰富的教学手段，给学生带来美的享受。关键词：精彩导入；快乐；实验；兴趣；生活根据多年的教学经验，我发现许多学生都感到物理难学，怕学物理，并且课堂上也不愿听，老师也感到难教。学生很难从物理中寻得趣味，更谈不上以学为乐，甚至中途辍学。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，使学生能体验到学习物理的快乐，这样才能使学生学好物理，喜欢物理课。一、精彩导入。体会快乐俗话说：“万事开头难”“良好的开端等于成功的一半”。恰当地导入新课，不仅能引起学生的注意和学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，也能激发学生的思维活动，保证教学效果。当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。如课堂上可用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的绝句作为“参照物和相对运动”的课引，使学生在欣赏诗句中，将思维转向物理内容，从而进入物理世界。在教学固体可以传声且速度比液体和气体还要快时，联系《三国演义》里面军队作战的情形：要想最快地知道敌军是否来了，通常哨兵会趴在地面上，他是在做什么呢?由这种故事情境来加深学生对这一知识点的记忆的理解。在课堂上还可引入小故事。“运动快慢”一节课的教学中，我给学生讲了一个童话故事，说一只蜗牛在路上散步，后面跟上来一只乌龟并超过了他，你猜蜗牛说了句啥?哇噻，跑那么快。学生听后
很是兴奋，你们说蜗牛跑得快吗?那为什么蜗牛要说乌龟跑得快?快和慢是相对的，运动的快慢用速度来描述，它是一个相对的物理量，引入课题。这样会使学生轻松愉快地、充满浓厚兴趣地、带着强烈求知欲望地去探索新知识，把被动的“苦学”变成主动的“乐学”。二、实验也能激发兴趣物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出生动的物理情景，使学生感受倍深，进一步提高课堂教学质量。例如，在“浮力”的实验教学中，先让学生自制学具一一个水杯、几块形状不相同的木块、一块铁皮。在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，提出问题：同一物体分别放在水里、浓盐水里，它露在液面上的体积相同吗?形状不同的物体受到的浮力相同吗?铁皮放 在水里，它一定会沉入水底吗?等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具进行实验，回答上面提出的问题。学生通过做实验得出正确的结论，让学生思考“生活中的浮力现象有哪些?浮力在生活中的运用?”等问题，要求学生通过观察生活或自己动手回答问题。演示实验，既形象生动，又不会让学生觉得乏味，课堂气氛活跃，学生就会学了这课盼着下节。三、让物理走进生活让学生走出学校，走进生活，走进大自然，到与自己所探究的知识有关的环境中去，而教师以合作伙伴的角色走到学生中去，共同研究问题。例如，近年全国出现了不同程度的电力紧张局面，拉闸限电现象时常发生，教师可以利用这一契机，大胆鼓励学生到各街道、工厂、企业等地调查研究，了解实际用电情况，带领学生到发电站、变电所了解电的产生、传输等电学知识，寻找解决紧张用电局面的方案和措施，把学到的物理知识运用到实际中，并在亲自实践中去学习。这样，把学生放到开
快乐语文课堂 [摘要]学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。究其原因,在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练,而很少关注学生人格的完善和生命的发展。因此语文教育工作者必须关注学生人文精神的培养,注重学生人格的完善,以真诚、民主的态度对待学生,尊重学生的个人经验、感情和意见,设身处地地为学生着想,使语文教学充满民主、平等的人文关爱,以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中,让学生走进快乐语文世界。教想和方法是当今素质教育的要求,是教育理念的转变,是时代的呼唤!语文教师要把学生视为待点燃的“火炬”、待开发的“矿藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者,用人文精神培养学生的语文素养,促进学生人格完善,提高学生生命质量,在学生生命提速的同时,实现教师自我生命的完善。 [关键词]快乐语文课堂;关注;倾听;教育理念 学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。究其原因,在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练,而很少关注学生人格的完善和生命的发展。因此语文教育工作者必须关注学生人文精神的培养,注重学生人格的完善,以真诚、民主的态度对待学生,尊重学生的个人经验、感情和意见,设身处地地为学生着想,使语文教学充满民主、平等的人文关爱,以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中,让学生走进快乐语文世界。教想和方法是当今素质教育的要求,是教育理念的转变,是时代的呼唤! 教师如何让学生接受进快乐语文课堂呢? 一、重视倾听 有专家指出,未来的教育是倾听者的教育,“教师的沉默是金”,意在说明教师善于倾听不仅是教学艺术,更是新课程理念的形象化。倾听,需要教师走进学生的心灵世界,倾听学生需求的呼声、感情脉搏的跳动,用心与学生交流。这样,你会从《有的人》的朗诵中听出学生对“有的人”的敬仰和对“有的人”的鄙视;从学生绘声绘色讲述小弗郎士的内心世界中,品尝到儿童纯真的爱国情感;从学生讨论父亲买橘子、送橘子的情节中,触摸到学生对亲情的感悟。教师和学生同呼吸,共欢乐,这其中包含有平等和接纳──是生命与生命间的平等;有鉴赏和学习──是对学生思维成果的评论欣赏和教学相长;有执著和冷静──是对语文教学的不懈探求和思索;有参与和体验──是参与学习活动的快乐和对学生创造的体验。 二、学会关注 语文教师的职业关注,这是反映教师教育理念的标志。语文教师不仅要关注学生语文知识和技能的构成、学生语感的形成,更应关注学生与学习语文有关的态度情感和价值观。教师的关注应从近期关注(学生学习语文的兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异等)走向远期关注(为学生终生发展打好语文基础),形成良好
《科技创新》课程 胡东升陈宏杰田蕾寿延樊颖 （北京市育才学校） 一、课程背景 青少年是祖国的未来，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。要在全社会形成创新氛围和基础，首先要从基础教育入手，从小培养青少年尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的科学理念，坚持立足创新实践和事业发展，识别、培养、凝聚人才，促进各类人才特别是青年人才脱颖而出，努力建设适应我国经济社会发展需要的高素质科技创新队伍。 20世纪末，综合国力的竞争越来越取决于创新人才的竞争。在此背景下，注重青少年科技后备人才资源建设，成为当今世界教育改革的主题。美国“2061计划”公布以来，欧美各国先后提出青少年科学素养基准，积极调整、改革基础教育课程计划，深刻变革教育观念和人才观念，掀起了一场波及世界性的以提高科学素养为主旨的教育变革运动。 我国政府实施的科教兴国战略和人才强国战略，就是对当今时代特征和未来发展走向的正确认识，也是对经济、社会、科学、文化深刻变革的积极回应。 可是分析我国科技创新教育现状，主要表现在如下几个方面： 1．科教兴国和人才强国战略在教育实践尚未得到明显体现，中小学素质教育和科技创新流于口号； 2．教育质量评估依然局限于学生对教科书给予的知识和标准答案的把握程度上，大多数学生被视为应试的解题工具； 3．青少年科普和科技创新能力训练严重游离于中小学的主课堂之外； 4．开展青少年科学创新教育的主体呈多元化倾向。但在实际工作中各部门之间缺乏有机协调，导致各种科技创新活动具有强烈的功利主义倾向，发展取决于个人行为的居多，影响科学创新教育健康发展。 我校是一所十二年一贯制的学校，虽说高中部每年都“翱翔计划”学员选拔、科技后备人才选拔，但仅仅局限在几十个学生的选拔上，学生科技创新能力的培养与锻炼基本上没有得到重视。 基于上述认识，我们将《科技创新》课程开设的指导思想确定为：坚持以人为本，树立正确的科学教育观，从加强青少年科技后备人才创新能力培养的目的出发，通过深入调研和国际比较，将项目分解为可实际操作的若干子课题，选择基础条件好的部分学生和年级，开设培养科技创新能力的《科技创新》课程，在推进科学创新教育的基础上，开展有计划、有组织、可持续的科学创新教育，形成经验，为学校全面完成素质教育，培育有科学精神和创新精神的新一代优质毕业生。 二、课程内容 （一）科技创新课程内容开设的目的 科技创新课程是培养现代科技创新人才的基础，确定科技创新课程的目的在于让学生在新一轮基础教育课程改革中，根据科技创新课程教育的本质特征、科技创新课程教育规律和青少年科技后备人才创新能力培养的需要，加强对科技创新课程教育内容、性质和任务的正确理解，从现行的单纯学科知识教育误区中解放出来，完整地理解科学知识教学、科学方法训练、科学态度、科学精神和创新精神培养的真实意义。 （二）课程设置的原则和取向 实施现代科学创新教育的根本目的和任务，是为今天的科学社会培养数以千万计的高素质科技后备人才和数以亿计的适应科学社会生产方式的劳动者。因此，科学创新教育内容的核心是科学素养与创新精神教育，包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神、创新精神这五个相互关联的基本方面。 （三）确定课程内容
走出课堂走出校园走进自然走近生活走向智慧 ——谈科学课开放式考核的一次尝试 一、考前调查：怎么考？——走出课堂，走出校园 《科学（3-6年级）课程标准》强调：“小学科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间……”在这一教学改革新理念的指导下，在期末考试前两周，我在学生中作了一次题为“今年的考试怎么考？”的调查。很多学生纷纷向我表示“希望能够开卷考试。”——他们不愿把时间和精力浪费在那些考过就忘的死记硬背上；还有相当一部分学生要求在考试中增加实验操作——他们非常渴望能有动手操作的机会；还有一小部分学生表示“今年仍希望申请免考。”——他们无疑是班中较为出色的一部分，有着足可以证明自己可以免考的能力和成绩。 综合学生的意见，在解决“怎么考”的问题时，强调尽量给予学生足够的自由，使他们能够走出课堂，走出校园。在考试前一周，将试卷发给学生，让学生自主作答，一周后收卷。这样，学生有充足的时间去接触实际，认识自然，运用科学知识。学生可以通过多种渠道寻求解答的办法和结果。 二、考卷设计：考什么？——走进自然，走近生活 在确定试卷考什么时，力求使试题能引导学生走进大自然，走近生活，以具体常见的自然事物为基础，全面考查学生的学习情况。 1、走进自然，走近生活——让学生学会观察，学会思考 在三年级的考卷中，设计了这样一题：采集两株植物，并将它们做成标本，贴在试卷空白处。要求：（1）一株是须根植物，一株是直根植物；（2）给植物各部分标上名称（3）写出植物名称。四年级试卷上有这样一题：搜集棉、麻、丝绸、合成纤维布料各一块，并将它们贴在相应的表格中，要求：（1）写出上述布料的特点；（2）写出它们的作用。在整个解题过程中，学生充分利用周围的资源，如为了知道植物的名称，他们有的去问自己的父母，有的去问老师，还有的自己通过书籍、网络去查资料；为了找合适的布料，很多学生都在家长的陪同下去了针纺城，有的为了知道布料的特性还亲自做实验，有的则在父母的建议下，去询问裁缝，总之，学生们为了找到试题的答案，可谓是“八仙过海，各显神通”，在这样一个过程中，不仅考查了学生的观察能力、解决问题的能力，更为重要的是把他们引进大自然，引入了生活中，使他们真正经历了一个认识自然事物，探究自然现象的过程。 2、走进自然，走近生活——让学生熟悉科学探究的基本程序 《科学（3-6年级）课程标准》把“了解科学探究的过程和方法，并能尝试应用于科学探究活动，体验科学探究的乐趣”定为总目标之一。由此可见，科学教育应重视引导学生了解科学探究过程和方法。基于这一认识，在设计试题时，注重遵循科学探究的基本程序，力求使学生在解题过程中，使他们对科学探究过程和方法有进一步的领悟和了解。如四年级试卷中有一题：“我们也来搞研究”由以下几部分组成（1）我的问题：要求学生针对本学期所学内容，提出自己感兴趣的问题进行研究——研究主题的确定过程也是培养学生发现问题的一个过程；（2）在研究之前，我有一个猜想：要求学生根据所提问题，先说一下自己的观点或者说自己的猜想——兰本达教授说过：“孩子在提出一个问题前，心中其实早就有了一个答案”；（3）我打算这样来进行我的研究——这个过程，就是引导学生运用感官和适当工具，搜集、整理有关资料和信息的过程，（4）我的研究成果展示——这是使学生在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，做出自己的解释或结论的过程，又是学生运用所学知识解
公开课普林斯顿科技世界的领导能力 【第一次】作业 看视频1.2.3节后请全面概括一下每个视频的重点内容，同时小结听了他们的讲座你收获到了什么。 第一讲在每个人都是机遇创造者的年代 第二讲一个CEO的蜕变 第三讲改变世界的成长一代 答案： 1.社会改变的速度越来越快，现在的我们处于旧系统将要退出的一刻，这是一个转折点，全球化的现代化和现代化的全球化成为我们时代的主题，几乎所有国家所有的民族都努力赶上这辆列车，更快更高更强的发展。 2.给自己准确的定位，做人不要轻言放弃，因为成功可能就在明天的黎明，所有我们要坚定自己的信念更要重视团队的力量，才能成功。 3.理论与实际相结合的同时又要勇于创新，要高瞻远瞩不能固步自封。 收获：知识也就是科技的重要性是巨大的，但并不是仅局限于书本知识，而是一种对事业的热爱，为了达成自己的梦想而且学习一切所需的知识，从更优秀的同僚身上学习，从日常的团队协作中学习，从社会发展中学习等等，如我国的古语：三人行必有我师，吾日三省吾身，温故而知新等。 【第二次】作业 请将4、5、6视频的重点内容总结提交，同时谈谈你的感受和体会。 第四讲 iphone开发程序：高新科技的淘金热 第五讲 20年的自信：实现生活科技的ip互通
第六讲一把锋利的手术刀和稳健的手：决定外科医生的领导能力 答案： 1.顾客需求是指顾客的目标、需要、愿望以及期望。这些需求构成了最初信息来源。 2.纵观人类文明发展史，科学技术的每一次重大突破都会引起生产力的深刻变革，带 来人类社会的巨大进步。当前，科学技术日益渗透经济发展和社会生活的各个领域， 已成为现代生产发展的最活跃的因素和决定力量，已成为国际间竞争的重要因素。所以，重视科学技术的发展，迅速占领世界科学技术发展制高点，已经成为发展和壮大 自己、巩固和提高国际地位的当务之急。 3.透过表面现象深入到事物的实质或背后。知识应与实际相结合，才能体现价值。 我发现，任何一门行业，包括还不能算是一门行业的创业，越往深里走道路就越艰辛——做什么事情都不可能轻轻松松地成功的。对于创业，我也有了更深一个层次的了解。我想，不管将来我们是否创业，我们都是和千千万万的创业者一样，是“在路上”奔跑的人，我们都要保持那种创业的激情并将它发挥出来，发扬那种创业中吃苦耐劳 的精神，学习创业中的人生哲理。 【第三次】作业 观看视频7、8、9谈谈收获和体会，小结形式 第七讲从会议室到实验室你如何做好工程 第八讲创业生涯 第九讲领导能力是长期发展的所有 答案： 7.一个有生命的组织不是靠财富来支撑的，最终支撑组织生命力的是文化。
让快乐走进物理课堂 毕业 据多年的教学经验，我发现，许多进入初中的同学都感到物理难学，怕学物理，而且课堂上也不愿听，老师也感到难教，不管老师多么用心，学生成绩难以提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的反差现象。新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，如和谐的师生让学生发现快乐。在物理课堂教学中创设充满快乐的气氛。 1 、和谐、平等的师生关系让学生发现快乐 1 直以来，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，使学生达到“爱乌及乌”程度。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。 2、投其所好，得到快乐 有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另1 点是教师必须投学生所好，在平时的教 学中，我了解到以下的课学生都不愿听：1、老调重弹的复习课、试卷分析课。2、是新课，但大部分同学都能看懂的内容。3、实验课，教师课前喋喋不休的交待。鉴于此，针 对本班学生的特点，在复习课，试卷分析课的教学中，把时间教给学生，让学生自己讲解，因为我了解到，每考完试学生都急于知道正确答案，知道自己为什么会做错题。每个同学都会将自己的错题进行分析，因此，在课堂上给学生提供这样的机会，给学生留空间，能使他们很好的展示自己，课堂效果也显而易见。至于对新课的教学，我放手让学生自己当老师，这样可以将简单的内容学的更透，当然，有学生讲解，也有学生为老师进行评价，教师只是作适当的点拨，这样以来，不仅培养了学生的组织能力、表达能力，同时也让 学生体验到了做教师的辛苦，课下要查资料，写教案，课堂上要关注每1 个学生，每节 课都要倾注老师的心血，这项任务交给学生，使他们真正寻找到了学习物理的快乐。对实验课的教学，是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心孩子，怕弄坏这，碰坏那，但学生不这样认为，因此我放手让学生自己动手，他们不仅能顺利地完成实验要求，还能
打造高效小学语文课堂 尽管课改的风刮了这么多年，尽管新课程的课标出台了这么多年，尽管我们经常说分数不是评判学生的唯一标准，但是不管课程怎样改革，到目前为止，全国各地评判学生仍是成绩，即使不是分数，也是等级，而学生获取知识仍然主要来自课堂，小学语文教学也是一样，要让学生学得好，但不要他们学得累，这就要提高课堂教学效率，提高课堂效率是对学生，对家长，对社会的负责。 课堂高效就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，超常进步。具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。一般来说，高效课堂评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利有感情，课堂充满激情，分析问题解决问题能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学，会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 课堂能否高效关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得教师在单位教学时间内获得最大的教学效率。 下面谈谈我的看法：按照时间划分，我们可以把一节课分为课前，课中，课后，三个时段。虽然课堂时间上就是课中的那一段，但是没有前面的准备和后面的巩固，中间这一段是不可能出色的。 先说课前，即备课。当前，课堂教学的低效很大一部分原因是课前准备不充分，教学设计不精心，不能根据教学目标的要求，教学对象的年龄，知识，认知能力等，去精心设计教学过程和方法。不能深挖教材和超越教材，更没能预想到课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件。“台上一分钟，台下十年功”！我们不愿意把每节课都以文本的形式写在备课本上，但是并不等于可以不备课，备课是用心来备的，不拘于形式。 我认为备课要备好三个点： 备教材，新客程教学观认为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间深层次的对话过程”由此看出，教师预先与文本的对话质量直接关系到课堂教学，教师应把自己当做一名虔诚的读者，细读文章，反复揣摩，品出文章的文味、情味、人文味。文本的诗意与情韵，构思与布白，教师必须先知先觉，并将之与自身已有的知识整合，从而构建极具个性的文本资源。 备学生，“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人”，我们必须从学生学习语文的规律出发，从学生的需要出发，从学生的学情出发进行有效的预设。例如，预设学生个性化见解，预设学生的疑问，预设学习状况，预设学生的个体差异，我们不能把所有的课堂情形都预设到，但准备的越充分，遇到情况会越从容，课堂会越高效。 备教法任何一节课，在走进教室之前你要问自己两个问题，我要教什么？我想怎样教？讲个故事： 美国一年级小学生的第一节故事课 开学第一天，我们来到了柏兹·贝特勒克老师的一年级教室。所有的学生都坐在地毯上。贝特勒克老师取出一本名为《姜饼男人》的巨书。这本巨书放在桌
科技创新校本课程实施方案 一、课程意义： 科技创新是现代化的发动机，是一个国家进步和发展最重要的因素之一；科技创新能力是国家实力的最关键体现，在经济全球化时代，一个国家具有较强的科技创新能力，就能在世界产业分工链条中处于高端位置，就能创造激活国家经济的新产业，就能拥有重要的自主知识产权而引领社会的发展。 开设科技创新校本课程，是实施素质教育的重要举措，是促进学生全面发展的有力抓手。通过开展科技创新活动，可以使学生掌握一定的科学知识和科技创新方法，初步具备科学精神与科学态度，形成良好的科学素养；可以激起学生自主探究学科知识的兴趣，促进学生学习方式的转变，从而确立学生在课堂教学中的主体地位；可以促进学生养成良好的行为习惯，形成积极进取、勇于开拓、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。总之，开展科技创新活动，是提升办学品位、创建新优质学校的重要突破口。 二、课程内容： 1、传授性活动：指导学生阅读科普读物、观赏科普类影视作品，在校园设立专题宣传橱窗和展板，带领学生参观科技展览、科技馆和科研院所，邀请科学家或科技人员到校开设讲座和演示，定期开展科学小知识竞赛等，通过系列活动，帮助学生扩大视野，增长知识。 2、操作性活动：结合科学课等学科的实验教学，通过实验操作手段，开展小制作、小发明、小创造活动，重点开展航模、海模、车
模、建模、机器人、创意设计、机械探秘以及生产生活中实用器具的制作和改进等实践活动，以培养学生的动脑动手能力。 3、探究性活动：通过想象设计、观察调研、分析比较、探索求证、表达交流等手段开展探究性活动，活动成果呈现为设计方案、科技小论文、调查报告、科幻画和电脑制作等，以培养学生的创新精神和创造能力。 在开展上述活动过程中，应坚持实践性原则，强调通过学生的亲自动手获得相应的知识与技能；坚持开放性原则，关注现实生活，让学生从自身的生活和身边熟悉的事物入手，进行有针对性的探索活动；坚持自主性原则，尊重学生对学习内容与合作伙伴的选择；坚持探究性原则，强调动态生成，引导学生从已知到未知，从现象到本质地探求知识。 三、实施条件： 1、清原镇逸夫中心小学科技创新特色鲜明，成果斐然。作为抚顺市校园科普示范学校，抚顺市科技教育先进学校，我校近年来在抚顺市历届科普比赛中成绩突出。开展科技创新活动，具有不可多得的优质资源和条件。 2、具备一定的科技创新硬件条件。学校新建科技教育基地共设7个科技活动室，开设9门课程。 四、推进步骤： 第一阶段（2013年1月—2013年7月），前期准备： 1、出台项目实施方案，成立工作组，明确责任分工。
21.《走近工程师》教学设计 【教材分析】 《走近工程师》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《设计与发明》单元的第一课时。本节课指导学生先通过了解“中国天眼”工程，再进一步认识了解工程师，认识到工程的建造需要工程师的智慧，通过了解认识更多的工程和工程师，意识到工程师的重要性。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过著名工程“中国天眼”为切入点，引出工程师，从而引发学生思考什么是工程师，工程师是做什么的，这些工程和他们有什么关系等一系列问题，为后面的学习设置悬念，激发学生的探究兴趣。第二部分探究与实践，通过展示古今伟大工程图片，引导学生根据学习经验交流讨论自己对于工程和工程师的了解，同时通过展示多组工程的图片，让学生感受这些工程的雄伟及其给人们生活带来的便利。让学生进一步了解工程师是运用了科学和技术，解决问题，创造了丰富多彩的人工世界。第三部分拓展与创新，通过认识了解工程和工程师，动手实践感受工程师的设计创造。通过设计纸船和测试载重量，培养学生动手实践能力、科学知识应用能力、科学探究能力和创新意识。 本课先通过观看视频了解伟大工程与它背后的工程师，通过设计体验活动，让学生在亲身感受工程师如何利用科学技术解决问题，在亲身实践中了解工程师的伟大。 【学生分析】 三年级是小学比较重要的阶段，这个年龄段的孩子开始建立初步的探究意识，他们开始摆脱幼儿的心理、行为、思维方式，对直观形象的事物容易引起兴趣，对一些自己感兴趣的东西会产生强烈的求知欲望。这是培养科学兴趣、体验科学观念、体验科学精神、培养科学态度的重要时期。 【教学目标】 科学概念目标： 了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。． 科学探究目标： 1.能在科学技术的学习影响下，对设计制作载重量大的纸船表现出探究兴趣。 2.能积极思考、大胆创新尝试设计创造。 情感态度价值观： 能在讨论了解工程和工程师的过程中，感受伟大的工程给我们生活带来的影响。科学、技术、社会与环境目标: 通过感受工程师的设计创造过程，意识到设计与发明的重要意义。 【重难点】 了解工程师的作用，知道丰富多彩的人工世界室友工程师设计创造的。 【器材准备】 教师准备：课件、A4纸
如何构建快乐的数学课堂教学论文 数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学对这些领域的应用通常被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并导致全新学科的发展。下面是小编为你带来的如何构建快乐的数学课堂教学论文，欢迎阅读。 摘要：在数学课堂教学中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。引导学生了解生活实际，激发学生对学习材料的兴趣，提高学生学习数学的兴趣，调动学生主动学习的积极性，有助于学生掌握教学重点和难点。 关键词：数学课堂数学情境教学形式教学资源 新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应调动学生的学习积极性，将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观、鲜活。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，让学生在数学课堂教学中感受到学习的乐趣，下面就谈谈我在数学教学中的体会。 一、教学情境生活化
（一）因时而变，活用教材。 （二）联系生活，创设情境。 从学生熟悉的生活情境出发，在学生已有的知识和能力基础上，有计划、有目的地创设情境，引导学生了解生活实际，激发学生对学习材料的兴趣，提高学生学习数学的兴趣。教材中设计的许多案例与实际生活有密切的联系，教学时模拟日常生活环境，让学生运用数学知识，体会学习的乐趣，调动主动学习的积极性，有助于学生掌握教学重点和难点。例如：我在设计《正比例函数》一课的引入时，书上的事例是北极燕鸥的迁徙，但学生对此知道得很少，难以引起兴趣。我经过一番思考，引用传统相声中的一段话：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……学生很容易发现：蛤蟆的嘴数、眼睛数、腿数都随着蛤蟆只数的变化而变化，蛤蟆与嘴之间的函数关系式：y=x；蛤蟆与眼睛之间的函数关系式：y=2x；蛤蟆与腿之间的函数关系式：y=4x；由此总结正比例函数的特征，共同探索其定义。 （三）紧抓时代脉搏，重现历史经典。 《数学课程标准》要求：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。这就要求我们在教学中不仅要立足学生的认知创设问题情境，还要适时加入鲜活的时代元素，适当引用经典历史问题，恰当加入中外数学家的简介，以体现数学是自然科学之父，数学是有用的学科，对推动人类发展和社会进步的所起到的巨大作用。例如我在设计平面直角坐标系时，向他们介绍GPS卫星定位系统在信
如何快乐地走进语文课堂 摘要关注课堂，关注学生。精心制定教案，注意教学细节，体现新课标新的教学理念。 论文关键词关注课堂关注学生关注教学细节 常言道“学问学问，随学随问。”在教学工作中，经常听教师议论：现在的学生太懒了，即使不会也不问，真拿他们没办法。”亚里士多德也曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑是思维的开端，是创造的基础，善于质疑是一种良好的思维习惯。怎样才使他们有主动追求的特质呢？ 对照我们的教育方法，也是一样，总是抱怨学生贪玩，不用功，不动脑。其实他们也想好好读书，考个好成绩，但他们不喜欢枯燥的教学方式。随着新课标的推广，让我们的教育教学焕发出新的生命力。事实告诉我们，孩子是天生的学习者，每个孩子都充满着无穷无尽的潜能，教育的目的是通过教师让学生快乐自主地投入到学习中，最大限度地发挥儿童的聪明才智，教师的角色是启发他们的潜能。近年，跟着新课改的动力，让孩子们轻轻松松走进课堂，快快乐乐走出教室。对如何让孩子们快乐的走进语文课堂，如下是我的浅谈： 一、注重课前的预习营造快乐先学氛围 新课标教材小学语文第三册，要求学生认识800个常用字，会写常用字160个，要想让学生只是在堂上四十分钟全部掌握是不可能的，我引用郭思乐教授提出的“教育走向生本”的理论，我以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力探索“意义识字”的课堂结构，
运用“先做后学”“先会后学”“教少学多”“以学定教”的理论，进行了创新识字教学。在识字教学中我引入了竞争机制。例如：以四人小组为单位，比赛生字认读速度。最先学会新课文或认读过关的同学，我会给他们颁发一个“小小检查员”的卡片带在胸前，让这些戴着“小小检查员”卡的同学去检查别的同学，并在每周周末对于过关次数最多的小组和个人进行奖励。设立这样的竞争和奖励后，学生的认字积极性有了极大的提高。学生为了争当“小小检查员”在学习新课文前，想尽办法赶在其他同学面前学习新一课的生字。曾有不少家长跟我反映，他的孩子回家后，十分认真地预习下一课的生字，争取明天回校当班里的“小小检查员”。有了动力，学生先学就自觉多了。有的小组为了让该组成为先进组，他们会想方设法去学会该课的生字，回校后又去教同一小组的同学，这样就达到共同进步的效果。 二、以学生为主，激发快乐识字兴趣 教育家卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力。根据低年级学生活泼好动、注意力集中时间短且分散的特点，把游戏带时课堂，利用生字卡片做各种各样有趣的游戏，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生深厚的兴趣，培养识字的能力。例如：在课堂上，先让学生自己读生字卡片，玩“交朋友”的游戏，把会读的生字摆在左边，不会的摆在右边，然后想办法认，中学英语教学论文可以部同学、老师或对照课文；又如，四人为一组玩生字扑克，每人执一副字卡，轮流出字卡，边出边读，
快乐数学快乐课堂 新课程的实施是新一轮课改的主要工作。传统教学强调“教师应当紧扣教材”，而新课标强调教师应当根据具体的教学对象、内容、环境以及本人的个性特征创造性地使用教材，包括必要时适当地突破教材。教师在课堂教学中应怎样处理教材，才能体现新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，有效地促进学生的全面发展，让学生走进快乐数学、快乐课堂呢？下面就这一方面谈谈我的体会。 一、变书本数学为生活数学 《数学课程标准》提出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和己有知识出发”，要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”，只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机，加深学生对身边处处有数学的体会。 例如：在教学求两个数的最大公约数时，教材是以“求18和30的最大公约数”这种单纯的文字形式呈现，缺乏趣味性和现实性。教学时，可以通过学生秋游活动要组织安全小组来创设教学情境，把书本数学变成了生活数学，为学生提供具有挑战性的数学探索活动。我要教学时创设的教学情境是：五年级（1）班有40
人，五年级（2）班有45人参加秋游活动，怎样分组才能使每个小组的人数相等，而所有的同学又都参加了秋游呢？学生通过了发现问题———探索研究———解决问题等一系列学习活动，在解决了分组问题的同时，也就学会了求两个数的最大公约数的方法。又如：在教学“5的乘法口诀”时，教材中是用5袋乒乓球，每袋有5个作为例题，而教师可以启发学生借助自己灵巧的小手（每只手有5个手指头）来帮助自己编口诀，不够的，小组同学进行合作。这样，学生通过小组合作，自已整理概括出了5的乘法口诀，亲身体验了5的乘法口诀产生的过程。 这样，学生的学习处在亲切愉快、思维活跃的主动探索活动之中，体会到数学知识来源于现实生活，数学知识能解决现实生活中的问题。养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，提高运用所学的数学知识解决实际问题的能力。 二、变“教教材”为“用教材” 数学教材是教师进行课堂教学的重要依据，但绝对不是唯一依据。在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，不是为了教材而教学生，而是为了学生而用好教材，使教材真正成为有利于学生独立思考、自主探索、合
多维度促进物理课堂活力 摘要：随着素质教育的进一步推进，老师们越来越认识到学生的有效学习，必须创造活力的课堂，让学生积极地、主动地参与课堂教学活动。在教学实践中，我领悟到活力、高效的课堂环境和融洽的师生关系，来自教师教学行为和教育教学策略的决择。 关键词：情境创设；尊重学生；肢体表演；开发实验；学习评价 课堂是教与学的主阵地，随着新课改的不断深入，老师们认识到在课堂教学中如果再采用照本宣科、生搬硬套的方法，那么学生不理解所学知识，就会不能正确表述，出现不敢说和不愿说的情况。这样的课堂只能使学生厌倦、疲劳、课堂气氛沉闷而缺乏活力，造成学生学习效率低下。教师注重创设良好的环境，营造良好的课堂氛围，巧用肢体语言和小实验，配合激励机制，让学生在课堂中主动地、积极地参与教学活动，这是活力课堂、高效课堂的基本特征。现结合教学实践，谈谈笔者的拙解。 一、利用精彩的情境创设，激发学生的求知欲 著名的教育家陶行知曾经在一所大学演讲时，抱出一大公鸡，然后掏出一把米，硬要塞进公鸡的嘴里，但想尽各
种办法，公鸡就是不肯张嘴拼命挣扎，最后，陶先生通过这则事告诉我们，教学有时就像喂鸡一样，如果硬要把知识塞给学生，学生是不会接受的，反而会产生抵触情绪，因此，课堂教学需要激发学生的兴趣，使他们能够主动参与课堂教学活动中。 在引入新课时，教师可以通过创设精彩的物理情境，使学生能够在这节课产生强烈的兴趣，激发他们的好奇心、求知欲，使学生能够一开始就集中精力投入到这节课中。 精彩的情境创设最终是为课堂教学服务的，所以教师在创设情境的同时，要善于提出问题，启发学生积极去思考，使学生对课堂教学产生一种期望，课堂自然会活起来。 二、充分尊重学生，营造融洽的师生关系，激活课堂气氛 活跃的课堂气氛离不开学生的主动积极参与，如果学生恐惧和讨厌这位老师，很难想象这种课堂会有什么活力。所以要尊重学生人格，不要轻易的去侮辱和侵犯它。学生只有亲其师，才会信其道。 有一次我看到学生的一篇周记上面写着：“某某真可怜，物理课上因为一个简单的问题答不出来，就被老师臭骂一顿，唉！不就是电功率的国际单位是什么嘛，至于生那么大的气吗？老天爷保佑别让老师叫到我……”教师的责骂，还造成其他同学的不良情绪，这对教学是不利的。
研制太阳能装置 一、教学目标： 1、知识与技能：初步了解什么是太阳能装置;让学生知道太阳能装置的作用以及太阳能资源的特点。 2、过程与方法：通过实验增强学生的动手能力、观察发现和总结能力。 3、情感态度与价值观：通过教学培养学生对科学的浓厚兴趣 二、教学重点、难点：了解太阳能在日常生活中的的运用方式；从实验中总结太阳能的特点。突破方法：理论与实例相结合；学生自学与教师讲解相结合。 三、教学准备：计时器、易拉罐、冰块、水、棉絮、吸管、卡纸、不同颜色的纸、铝箔、棉线、玻璃杯等。 四、课时安排：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 太阳能热水器给大家带来了很多方便，节约了用电。太阳能是一种取之不尽用之不竭的清洁能源。人们一直努力尝试研制出能直接利用太阳能的装置。 二、自主探究（自学与小组内合作结合，师巡视指导）： 1、备齐材料与用具 计时器、易拉罐、冰块、水、棉絮、吸管、卡纸、不同颜色的纸、铝箔、棉线、玻璃杯等。 2、做中学 （一）哪种颜色吸热快 （1）在4个相同的玻璃杯中各放1块大小相同的冰，并用不同颜色的纸将杯口包起来，放在阳光下。 1 2 3 4 容器的颜色 融化所需时间 （二）制作太阳能热水器 a、将易拉罐剪去顶和底，并剖开，作为反光板；
b、将两张卡纸按图样剪下，并按图示割开，作为底座； c、按图示将反光板、吸管安装在卡纸底座上，并按图示将两张卡纸底座之间的吸管表面涂黑，太阳能热水器就制作成功了。 师讲解步骤 生按老师要求做好每一步 （2）注意：每一步都要认真仔细，小组要互相配合好。 （3）讨论和总结实验现象原因。 三、交流展示 汇总各小组实验成果并总结，师点评和指导。 四、达标检测 1、总结太阳能资源的特点。 2、利用太阳能的装置很多，如太阳能电池、太阳能汽车、太阳炉、太阳能发电站，尝试设计并制作一个利用太阳能的装置。
智慧教室下的小学科学课堂构建【小学科学课程是小学教育体系中一门重要课程，它兼顾了知识学习、兴趣培养、素质提升、学科串联等作用，将“科学知识原理”转化为趣味性、游戏化、生活化的课程，深入浅出，将科学知识还原为最浅显的生活原理，激发孩子的联想，培养多方面的能力素质。而智慧教室潮流的到来更是让小学科学课程拥有了一个更好的展示自己的舞台，也让其在素质教育中的重要作用得以凸显。 一、智慧教室给小学科学课程带来的变化 智慧教室汇集了计算机的多媒体展示、互联网的信息广泛共享、大数据的收集与处理、人机智能交互等技术，旨在消除传统的课堂教学中师生缺乏互动、课堂沟通受限、学生思维发散程度低等许多一直存在的问题。在小学科学课程中，教师不仅需要为学生答疑解惑，传授科学知识；还需要引导学生思考自然科学知识中的原理，培养学生的思维能力。而处于小学阶段的学生，其思维能力尚处于建立阶段，习惯于依靠记忆掌握知识，但同时对于自然科学知识的好奇心强烈，喜欢与教师进行交流。智慧教室的发展给小学科学课程带来巨大的变化，具体来说就是：第一，全景展示取代了多媒体展示，能够为课程提供更丰富多彩的生活情景；第二，泛化信息共享让师生的问题交流上升到大数据级别的问题交流，汇集了全国各地同龄人面对同样知识
提出的不同问题；第三，智慧管理系统在学生分组学习和实验中发挥重要作用，在一定程度上代替教师解决了学习小组的问题，在试验中也能与学生就实验的问题进行互动。第四，大数据与云计算等技术让课堂内外无缝衔接，智慧教室通过互联网终端向外延伸。 二、智慧教室环境下科学课堂面临的问题 1.利用智慧教室教学形式大于内容尽管智慧教室的建设和发展还处于初级阶段，但各地也都在进行借助智慧教室开展教学应用的尝试。从目前的实践状况来看，智慧教室虽然可以充分发挥学生学习的主观能动性，践行学生本位的教学思路，但是智慧教室的教学应用需要充裕的教学时间，所以对智慧教室的应用主要停留在小学阶段，并且也主要是应用在公开课上，将智慧教室作为一种展示教室教学设计的工具，却并非将其作为学生全方面发展需要的、新的学习环境。 2.因智慧教室而简化课程教学流程应用智慧教室开展教学能够充分发挥学生的主观能动性，教师并不能将此简单理解为分配给学生更多的自主学习的时间。例如四年级科学课中的《电与我们的生活》强调学生对电路的初步认识和动手能力的培养，教师需要在这一课的教学中结合教授与示范，在实验示范中讲解知识难点，将知识难点与小组讨论的问题相结合，鼓励学生通过实验解决问题。但是一些教师因为智慧教室的存在而忽视了教学方法的适用性，转而通过多媒体设
公开课普林斯顿科技世界的领导能力【第一次】作业 第一讲在每个人都是机遇创造者的年代 第二讲一个CEO勺蜕变 第三讲改变世界的成长一代 答案： 1.社会改变勺速度越来越快，现在勺我们处于旧系统将要退出勺一刻，这是一个转折点，全球化勺现代化和现代化勺全球化成为我们时代勺主题，几乎所有国家所有勺民族都努力赶上这辆列车，更快更高更强勺发展。 2.给自己准确勺定位，做人不要轻言放弃，因为成功可能就在明天勺黎明，所有我们要坚定自己勺信念更要重视团队勺力量，才能成功。 3.理论与实际相结合勺同时又要勇于创新，要高瞻远瞩不能固步自封。 收获：知识也就是科技勺重要性是巨大勺，但并不是仅局限于书本知识，而是一种对事业勺热爱，为了达成自己勺梦想而且学习一切所需勺知识，从更优秀勺同僚身上学习，从日常勺团队协作中学习，从社会发展中学习等等，如我国勺古语：三人行必有我师，吾日三省吾身，温故而知新等。 【第二次】作业 请将4、5、6 视频勺重点内容总结提交，同时谈谈你勺感受和体会。 第四讲iphone 开发程序：高新科技勺淘金热 第五讲20 年勺自信：实现生活科技勺ip 互通 第六讲一把锋利勺手术刀和稳健勺手：决定外科医生勺领导能力 答案： 1.顾客需求是指顾客勺目标、需要、愿望以及期望。这些需求构成了最初信息来源。 2.纵观人类文明发展史，科学技术勺每一次重大突破都会引起生产力勺深刻变革，带来人类社会勺巨大进步。当前，科学技术日益渗透经济发展和社会生活勺各个领域，已成为现代生产发展勺最活跃勺因素和决定力量，已成为国际间竞争勺重要因素。所以，重视科学技术勺发展，迅速占领世界科学技术发展制高点，已经成为发展和壮大自己、巩固和提高国际地位勺当务之急。 3.透过表面现象深入到事物勺实质或背后。知识应与实际相结合，才能体现价值。 我发现，任何一门行业，包括还不能算是一门行业勺创业，越往深里走道路就越艰辛——做什么事情都不可能轻轻松松地成功勺。对于创业，我也有了更深一个层次勺了解我想，不管将来我们是否创业，我们都是和千千万万勺创业者一样，是“在路上”奔跑的人，我们都要保持那种创业的激情并将它发挥出来，发扬那种创业中吃苦耐劳的精神，学习创业中的人生哲理。 【第三次】作业 观看视频7、8、9 谈谈收获和体会，小结形式