雅思阅读教学大纲
(Ielts Reading)
课程代码：学分：
总学时数：理论时数：实践时数：
开课对象：
一、课程性质、目的与任务
课程性质：本课程的主要内容包括：从寻找语言重现的角度分析雅思阅读八类题型的解答技巧：简答，概括，选择，匹配，段落主题句，图表，完成句子，态度判断。
它突破传统的思维定式，特别适合准备参加雅思考试的学生，提高阅读能力和考试分数。对提高
大学英语四级和六级阅读技能同样有所帮助。本课程提供大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应
用技能的能力。
目的：本课程教学目标为：了解雅思阅读内容与技能；提高雅思阅读考试的应试能力；讲解词汇，语法以及阅读技巧；提高学生的英语阅读水平以及英语四六级阅读成绩。
任务：“大学英语I”是基础阶段的学习，具体任务如下：
1. 词汇
在阅读方面，通过本课程学习，学生应能掌握重要的快速阅读技巧，并会利用上下文猜词和词缀法扩充英语词汇到6000-7000个英语单词和词组。
2. 语法
巩固和加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。尤其是对英语句子结构------从句和非谓语动词结构有清楚了解；能掌握主要的英语关联词；能了解掌握议论文、说明文结构和类型。
3. 阅读能力
让学生全面了解雅思阅读考试的各种题型和内容，帮助学生应用语言知识和技巧应对考试，解决语言重点和难点，了解英语国家文化背景和风土习俗。
二、课程内容的基本要求
（一）理论讲授部分
Unit 1 Growing Up
[教学目的和要求]
通过学习，掌握课文的主要思想；理解掌握课文的说明技巧；掌握课文的重点词法和句法结构；
进行一系列和课文主题相关的听、说、读、写训练。
[教学内容]
1．重点词汇：anticipate; assign; associate; avoid; bore; compose; distribute; image; inspire; recall;
reputation; sequence; tackle
重点词组：face up to; hold back; off and on; out of date; put down; turn out 2．重点语法结构：
①“sb./ sth.is said / believed /reported to do sth.”
② as引导方式状语
3．课文的篇章分析。
[教学重点]
1. 掌握课文的重点词汇和语法。
2. 进行与课文主题相关的听、说、读、写训练。
[教学难点]
掌握课文的重点词汇和语法。
Unit 2 Friendship
[教学目的和要求]
通过学习，掌握教材主题思想（及时向朋友表达你的内心感受）及课文的篇章结构；认识口语表达的重要性；掌握课文的重点语法知识；引导学生进行系列的教学活动。
[教学内容]
1．重点词汇：absolutely; available; awful; correspondence; estimate; postpone; practically; reference;
urge;
重点词组: a couple of; be lost in; choke up; come up; go by; hang out; keep in touch; know by heart; on one’s mind
2．重点语法结构：
① “may/might (just) as well do sth.”
② ...as if...
3．课文的篇章分析（重点为Text A）
[教学重点]
1．重点词汇及重点语法结构。
2．掌握课文A的篇章结构。
[教学难点]
1．重点语法结构：“may/might (just) as well”
2．掌握课文A的篇章结构。
Unit 3 Understanding Science
[教学目的和要求]
通过学习，掌握本单元的中心思想和文章结构；掌握本单元的重点语言和语法结构；针对性地对本文的主旨组织学生进行一系列的听、说、读、写训练。
[教学内容]
1．重点词汇：accurate; attitude; basis; contact; convey; ensure; grasp; highly; inform; initiative;
inquire; likely; proportion; rate; tend
重点词组：bring about；cut off; in terms of; lie in; put across
2．重点语法结构：
①倍数“as many as ”,“as much as”; “as +be +p.p”
② as引导定语从句
[教学重点]
1．本单元的重点语言和语法结构。
2．进行一系列与本单元相关的听、说、读、写训练。
[教学难点]
“as many as ”,“as much as”; “as +be +p.p”的用法。
Unit 4 American Dream
[教学目的和要求]
通过学习，掌握本单元的中心思想和文章结构；学会根据一个人的外表特征来展示一个人的个性；要求学生关键词和一系列的听、说、读、写活动。
[教学内容]
1．重点词汇：abandon; amaze; amuse; approach; capacity; diet; discard; handle; personnel;
property; sponsor; wreck
重点词组：call on; clean up; do with; for sale; pass away; turn away
2．重点语法结构：
形容词补足语修饰主语：S+V+adj.
[教学重点]
1．重点词汇和语法结构。
2．学会根据一个人的外表特征来展示一个人的个性。
[教学难点]
1．重点语法结构：I went into my house unhappy.
2．学会根据一个人的外表特征来展示一个人的个性。
Unit 5 Romance
[教学目的和要求]
通过学习，增强师生交流，激发学生的学习兴趣，树立良好的学习态度；整体上掌握本单元的内容，掌握本单元的词汇，结构，语言点等知识；注意对词汇，语言结构的掌握和运用，做到逐渐提高。[教学内容]
1. 重点词汇：absorb; broaden; correspond; delicate; disgust; grateful; hesitate; identify; keen;
locate; previous; reflect; response; schedule; sustain
重点词组：make one’s way; take a chance (on sth.)
2．重点语法结构：
①独立主格结构改写句子。
②用and 改写if条件状语从句
[教学重点]
重点词汇和语法结构。
[教学难点]
独立主格结构改写句子。
Unit 6 Animal Intelligence
[教学目的和要求]
通过学习，了解欧美文化知识，激发学习英语的兴趣；从内容，词汇，结构，语言点整体上把握课文内容；通过练习，巩固词汇及语言结构的掌握和应用，让学生成绩稳步提高。
[教学内容]
1．重点词汇：assess; controversy; convince; deceive; dominant; encounter; expand; explore; extend;
maintain; original; release; relieve; reveal; survive
重点词组：figure out; give in; wipe out
2．重点语法结构
①only和不定式连用常构成结果状语,表示与预料相反的结果
②why+ 动词原形; why + not +动词原形的不定式的用法
[教学重点]
1．重点词汇和语法结构。
2．了解相关的文化知识。
[教学难点]
1．区别at first; first; firstly
2．why+ infinitive without to ; why + not + infinitive without to 用why 直接加动词原形的不定式的用法
Unit 7 Emergency
[教学目的和要求]
通过学习，掌握重点词汇: struggle with; gesture; echo等的运用，提高学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习态度；从语法结构、语音到篇章的整体上使学生更好的接受知识；掌握并熟练运用本单元所学知识。
[教学内容]
1．重点词汇：crash; explode; grab; instant; internal; resume; scrape; shelter; signal; spot; twist; via 重点词组：clear of; cool down; draw one’s attention; out of the w ay; pull on; reach out 2．重点语法结构
①动词后加动名词或不定式
② with+ noun +complement: with+名词+补语
3．篇章分析及中心思想
[教学重点]
1．篇章结构及中心思想。
2．重点结构with+ noun +complement; 动词+不定式/动名词结构
[教学难点]
1．重点结构with+ noun +complement; 动词+不定式/动名词结构。
2．篇章结构。
Unit 8 Coping with an Educational problem
[教学目的和要求]
通过学习，熟练掌握本单元所学内容并能较好的运用；在上课过程中注意教学的互动，树立良好的学习态度；从语法结构、语音、语篇整体上更好地掌握知识。
[教学内容]
1．重点词汇：accumulate; acquire; affect; astonish; compete; complex; decline; faculty; function;
ignorant; scare; upset
重点词组: better off; break down; drive (sth.) home (to sb.); run out of; sum up.
2．重点语法结构：
①用with和without来代替if和If not从句的用法
② while引导的从句
3．篇章结构的分析
[教学重点]
1．重点语法结构。
2．篇章结构的分析。
[教学难点]
1. 用with和without来代替if和If not从句的用法
2. 篇章结构的分析。
听说课部分
Unit 1 How’s your college life?
[教学目的和要求]
通过学习，掌握句子、对话及篇章的听力技巧。完成听力训练中的各项任务。掌握介绍、问候的基本句型完成训练中的各项活动。通过本次课的操练，大部分学生能够掌握句子、对话及篇章的听力技巧；了解扮演角色进行对话的基本技巧。
[教学内容]
1.听对话，听篇章。听完后选择正确答案、回答问题或填空。
Word tips: loan, Scotland；enroll, ID, facilities；dorm, commute, cafeteria, eat out；tend, casual, buddy；checkout
Language and Culture Tips: registration office, first name, last name, full name, parking pass；Whatcha been doin’?
2.视频对话。看视频，学生进行跟读、模仿和对比。
Theme：Greeting and Introducing
3.听说相结合的练习。提供一段较长的对话，供学生效仿。
Word tips: hectic, agency, tuition, sort of
[教学重点]
1.介绍、问候的基本句型
2. 模仿体现各种交际技能的视频对话。
3. 在不同的场合下如何介绍自己或他人，介绍自己的大学生活。
[教学难点]
篇章部分的听力理解以及如何描述大学生活。
Unit 2 Do you work out?
[教学目的和要求]
通过学习，掌握句子、对话及篇章的听力技巧。完成听力训练中的各项任务。辨析听力中的数字，熟悉英文的问路方式以及回答，讨论关于运动的话题。
[教学内容]
1．Listening Skills: identifying Numbers
2．Speaking Out: Asking for and Giving Directions
3．Listening in & Further Listening and Speaking
[教学重点]
1. 掌握听力课文中出现的重点词汇和句型。
2. 熟悉本课中出现的主题对话并进行跟读、模仿、对比。
[教学难点]
熟悉与问路有关的英语词汇及表达。
Unit 3 Tell me about your friends
[教学目的和要求]
通过学习，掌握句子、对话及篇章的听力技巧。完成听力训练中的各项任务。辨析时间与日期，表达祝福与同情，谈论朋友的话题。
[教学内容]
1．Listening Skills ：Understanding Times and Dates
2．Speaking Out: Congratulating and Sympathizing
3．Listening in & Further Listening and Speaking
[教学重点]
1. 掌握听力课文中出现的重点词汇和句型。
2. 熟悉本课中出现的主题对话并进行跟读、模仿、对比。
[教学难点]
熟悉与朋友相关的英语词汇及表达。
Unit 4 How’s the Weather Today?
[教学目的和要求]
通过学习，掌握识别数字（电话号码）的技巧；理解掌握关于如何抱怨，如何给出警告的句型；谈论与天气相关的话题，掌握与天气相关的重点词汇和句型；进行一系列和课文主题相关的听、说、训练。
[教学内容]
1．重点词汇：extension; hurricane; forecast; rainbow; vapor; twinkle; sharp; grill; glacier; surge; threat;
flurry; breeze; muggy; concentrate; outfit; whereabouts; personality；temper; depressed; gloomy;
organism; the Sahara; the Caribbean; allergy; mental; favorable; sharp; intelligent; misery
重点词组：global warming; weather forecasting; ozone layer; take a rain check; greenhouse gases;
bundle up; the winter blues; the summer red
重点句子：It’s raining buckets./ It’s raining cats and dogs!; You’re telling me.
2. 重点句型：
①I hate to have to say this, but…
Pardon me, I wonder if it would be too much trouble to…
I wonder if you could help me…
Look, I’m sorry to bother/ trouble you, but…
Excuse me, would you mind (not)…
It’s getting on my nerves!
②Be careful!/ Watch out! Mind!
Be careful not to…!/ I would be extremely careful not to…if I were you.
Be careful of/ Be aware of/ Watch out for…!
Take care!/ watch your step!
You’d better (not)…
[教学重点]
1. 掌握听力技巧。
2. 掌握课文相关的重点词汇和句型
3. 进行与课文主题相关的听说训练。
[教学难点]
听力技巧的掌握及课文相关内容的表达。
Unit 5 What’s your favorite food?
[教学目的和要求]
通过听力练习，掌握基本的听力技巧---如何抓住说话者的饮食偏好；理解听力短文的大意；掌握听力及短文中重点词法和句法结构；进行一系列与本单元主题相关的对话训练。
[教学内容]
1．重点词汇：competitive, contrast, nutrition, conservative, inevitable
2．重点口语表述方式：
①I like it medium.
②I have a sweet tooth.
③My eyes were bigger than my stomach.
④It’s easier said than done.
3．听力技巧分析。
[教学重点]
1. 掌握听力对话及短文中涉及到的重点词汇。
2. 进行关于如何询问与提供建议的对话。
[教学难点]
掌握如何预测的听力技巧；掌握询问及提供建议时常用的表达方式。
Unit 6 Being healthy feels great!
[教学目的和要求]
通过学习，掌握记录细节的技巧；理解掌握关于如何表达焦虑和担忧，及如何给予他人安慰；谈论与健康相关的话题，掌握与健康相关的重点词汇和句型；进行一系列和课文主题相关的听、说、训练。
[教学内容]
1．重点词汇：figure, twig, dieter, end up with, appetite, symptom, socialize, gesture, flu, shiver, fight off, vaccine, virus, checkup, cancellation
重点词组：on a diet, keep fit, in good shape, junk food
重点句子：It’s raining buckets./ It’s raining cats and dogs!; You’re telling me.
2．对话操练：两个同学结对，按照课文模板，讨论课后的情景对话。
[教学重点]
1. 掌握听力技巧。
2. 掌握课文相关的重点词汇和句型
3. 进行与课文主题相关的听说训练。
[教学难点]
听力技巧的掌握及课文相关内容的表达。
Unit 7 How much does it cost?
[教学目的和要求]
通过学习本单元，在以”购物”为主题的基础上进行一系列相关的听、说训练。
[教学内容]
1．重点词汇：coupon; auction; bid; bargain; sale; retailer; receipt; refund; inferior; bankrupt; stationery;
flash
重点词组：log in; max out
2．重点内容：
① Useful expressions on making and responding to requests
② Language and culture tips: Yard sale; What a steal!; General admission & SRO(standing room only);
A pain in the neck
3．分角色对话练习。
[教学重点]
1. 掌握课文的重点词汇和句型。
2. 进行与课文主题相关的听说训练。
[教学难点]
掌握购物情景下进行询问和回应的正确表达。
Unit 8 On or Off Campus?
[教学目的和要求]
通过听力技巧的学习，了解和掌握房租租金等的表达方法；通过交际功能的学习，掌握如何表达否认或承认自己曾经做过某事；进行一系列和课文主题相关的听、说训练。
[教学内容]
1听力技巧：Listening for rents or charges.
2．交际功能: Denying and Admitting
3. 听力技巧和交际功能中出现的重要词汇：
Pack, deposit, landlady, utility, heater, shower, spill, rental, agency, furnishings, resident, spring up, potential , classify, real estate, suite, triple, stuff, community, partygoer, integral, assign, recreational, ultimately, accommodation, faculty, vacant, premises,
4.交际功能中出现的重要表达：
It slipped my mind.=I forgot it.
Are you trying to look out for Richard: are you trying to protect Richard.
I really blew it. I’m to blame.
[教学重点]
1. 掌握听力技巧和交际功能中出现的重点词汇和表达方法。
2. 进行与课文主题相关的听、说训练。
[教学难点]
掌握听力技巧和交际功能中出现的重点词汇和表达方法。
Unit 9 Do you surf the net?
[教学目的和要求]
短对话的计算题，培养对数字的敏感度并学会简单的计算；了解网络相关的词汇，并善于运用到作文和日常交流中；口语专题：学会表达个人观点，及其有效表达方式；
[教学内容]
1. 重点词汇：hypertext; archive; calendar; addicted; psychological; depression; address; hack; hacker;
recluse; escapism; the Pentagon;
重点词组：as far as I am concerned; search engine; to tell the truth; old-fashioned; surf the net; tie up; far too; resist the lure of;
2. 对话操练：两个同学结对，按照课文模板，讨论课后的情景对话。
3. 小组活动：每个小组介绍一位网络名人，谈论其知名的原因及影响力
[教学重点]
1.讨论网络对生活的影响：积极的和消极的
2.如何正确使用网络为大学生的成长服务
3. 网络流行语汇的归纳和总结
[教学难点]
1.如何采取有效措施避免网络的消极因素
2.短文听力中善于抓住关键语汇推断主旨和大意
Unit 10 Having a nice holiday
[教学目的和要求]
通过学习，掌握与节日相关文化信息；听懂并谈论旅行计划；学习掌握邀请的表达方式；理解并谈论节日旅行；进行一系列和本单元主题相关的听、说练习。
[教学内容]
1．导入：课堂讨论有关节日的问题，如节日计划；假日忧郁症；万圣节、情人节等西方节日。
2．听力部分：听相关材料并完成练习；听力内容包括节日安排、万圣节、导游词等。
3．口语部分：跟读对话；根据场景及所学习的惯用表达自编对话。
[教学重点]
1. 掌握本单元的文化信息。
2. 进行与课文主题相关的听、说训练。
[教学难点]
学习掌握有用的表达方式；了解西方节日及其背景信息。
（二）实践活动部分
1．实践目的
英语教育作为一门语言学，其生命力和存在的价值关键在于可用性，英语实践活动就是要将课堂
上所学到的英语知识应用于社会实践之中，也是对学生所学知识的有效检验。学生可以借此找到自己的学习方法，知道如何去学习，应该学什么，总结自己的学习规律。
2．实践内容
根据学校和学生的实际情况，结合《大学英语》的理论教学，主要进行以下活动：
（1）CAI自主实践：每周一次的语言实验室自主学习活动，学生利用语言实验室进行人机对话以及网上英语学习。
（2) 英语俱乐部：每周一次的英语地带和英语角活动，内容包括英语趣味游园、英语歌词互猜、英语话剧表演、英语电影配音与模仿、模拟法庭、英语经典电影赏析、茶话会、“我猜”之英语版、幸运52之英文版、自由谈话或讨论、英语卡拉OK表演等。
(3) “Blooming Tree”杂志：由万里师生共同创立编写的杂志。写作栏目包括英语学习、缤纷世界、多彩校园等。杂志刊登学生写作大赛获奖作品、学生原创作品、教师评语等内容丰富题材多样的作品。
(4) 英语调频台:英语调频台节目分很多不同的板块，如时尚消息、时尚文化、流行中英歌曲、经典名著选段、经典影视原声片段、中西文化风俗异同等。
(5) 英语合唱团、英语话剧社、英语演讲队/英语辩论队：每两周至少为英语俱乐部其他活动提供一至两首英语歌曲，一个英语话剧。组织参加英语辩论赛,为英语口语优秀的学生提供施展才艺的舞台。积极组织学生参加英语地带开幕仪式、闭幕式、国际万里节、体验节、万圣节晚会、圣诞周、愚人节特别节目等。检验各社团的阶段性工作成绩；检验学生通过参与各社团活动所取得的成绩；丰富学生业余生活，营造学生学习英语的浓厚兴趣的氛围。
三、学时分配
读写课
听说课
四、大纲说明
（一）作业量和对自主学习的要求
《大学英语I》对学生的自主学习能力有较高的要求。学生在课堂外需要完成课后作业并进行大量的自主学习。
课后作业：每个单元的课后练习；作文；翻译练习。教师进行检查、评讲或批改。
早读：课文的朗读和背诵，课文单词和四级高频词汇的朗读和记忆。教师通过抽背、默写及听写等方式进行检查。
晚听：每周一到四晚八点到八点半，由校园调频台播放听写内容，包括单词、句子和短文。要求学生每次按日期和单元记录在作业本上，教师定期检查。
网络资源：大外部网站上为学生提供了四级真题及MP3材料、高频词汇、写作范文、听力和阅读训练等丰富的自主学习材料供学生选用。
CAI自主学习：学生在固定的CAI教室进行学习，每次的学习情况系统会有相应记录，并自动生成成绩。教师通过数据可了解学生的学习情况。
（二）课程考核方式与要求
《大学英语3》的考核方式采取全面、客观、科学、准确的评价体系，即过程性评估（40%）与终结性评估（60%）相结合的方式。过程性评估主要采取以下四种方式：考勤占10%，作业占10%，课堂讨论占10%，测验占10%；终结性评估为闭卷期末考试占60%。
（三）推荐使用教材：
李荫华主编《大学英语》全新版综合教程（第一册）上海外语教育出版社2001年3月郑树棠主编《新视野大学英语视听说》（第一册）外语教学与研究出版社2002年6月（四）主要参考书
《大学英语课程教学要求》上海外语教育出版社 2004年6月
制订日期：2009年9月
课程内容：15次课/30课时 听力技巧精讲，雅思真题精讲，题库热点分析 教材：剑桥雅思真题5-9，雅思听力直达6分 入学测试：学员入学前建议做30分钟的满分为40分的测试 UNIT ONE PART 1 - 日常易混淆的近音或同音字总结 PART 2 - 答案预测的方向性说明 PART 3 – 住房场景考点总结 1. need a quieter place 2. unhelpful owner 3. bad environment 4. convenient for work 5. other reasons 1. university agency 2. newspaper 3. agency 4. introduced by friends 1. introduced by real estates 2. introduced by previous landlord 3. introduced by current landlord 1. address 2. house settings / floor plans 3. accompanies 4. interior decorations 5. surrounding environment 6. type of rentals – share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons 1. rental prices 2. insurances 3. other rules House hunting Rentals Moving
UNIT TWO PART 1 - 基本数字总结 PART 2 - 信号词的应用说明 PART 3 - 逻辑信号词分类说明 1 表示列举，增补关系的信号词 2 表示转折或者对比关系 3 表示顺序和序列关系的信号词 4 表示解释或者强调关系的信号词 5 表示因果关系的信号词 6 表示归纳，结论性关系的信号词 PART 4 - 新生入学场景总结 1. basic facilities 2. teaching resources 1. impressions 3. student comments 2. dissatisfaction 1. how to use money correctly 2. making time arrangement 3. life problems 1. develop interests 2. comparison between programs 1. majors 2. selective couses 3. class features ：part time / full time / flexibility / with(out) work experiences 4. class administration 5. class enrollment 6. scholarships 7. study groups 8. expenses UNIT THREE PART 1 - 时间和日期的总结 PART 2 - 同义表达的总结 PART 3 -课题研究场景的考点总结 Orientations 新生入学
雅思阅读模拟试题及答案解析（4）
Selling Digital Music without Copy-protection Makes Sense A. It was uncharacteristically low-key for the industry’s greatest showman. But the essay published this week by Steve Jobs， the boss of Apple，on his firm’s website under the unassuming title “Thoughts on Music” has nonetheless provoked a vigorous debate about the future of digital music，which Apple dominates with its iPod music-player and iTunes music-store. At issue is “digital rights management” (DRM)—the technology guarding downloaded music against theft. Since there is no common standard for DRM， it also has the side-effect that songs purchased for one type of music-player may not work on another. Apple’s DRM system， called FairPlay， is the most widespread. So it came as a surprise when Mr. Jobs called for DRM for digital music to be abolished. B. This is a change of tack for Apple. It has come under fire from European regulators who claim that its refusal to license FairPlay to other firms has “locked in” customers. Since music from the iTunes store cannot be played on non-iPod music-players (at least not without a lot of fiddling)， any iTunes buyer will be deterred from switching to a device made by a rival firm， such as Sony or Microsoft. When French lawmakers drafted a bill last year compelling Apple to open up FairPlay to rivals， the company warned of “state-sponsored piracy”. Only DRM， it implied， could keep the pirates at bay. C. This week Mr. Jobs gave another explanation for his former defence of DRM： the record companies made him do it. They would make their music available to the iTunes store only if Apple agreed to protect it using DRM. They can still withdraw their catalogues if the DRM system is compromised. Apple cannot license FairPlay to others， says Mr Jobs， because it would depend on them to produce security fixes promptly. All DRM does is restrict consumer choice and provide a barrier to entry， says Mr Jobs； without it there would be far more stores and players， and far more innovation. So， he suggests， why not do away with DRM and sell music unprotected？“This is
雅思听力教学大纲 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
课程内容：15次课/30课时 听力技巧精讲，雅思真题精讲，题库热点分析 教材：剑桥雅思真题5-9，雅思听力直达6分 入学测试：学员入学前建议做30分钟的满分为40分的测试 UNIT ONE PART 1 - 日常易混淆的近音或同音字总结 PART 2 - 答案预测的方向性说明 PART 3 – 住房场景考点总结 1. need a quieter place 2. unhelpful owner 3. bad environment 4. convenient for work 5. other reasons 1. university agency 2. newspaper 3. agency 4. introduced by friends 1. introduced by real estates 2. introduced by previous landlord 3. introduced by current landlord 1. address 2. house settings / floor plans 3. accompanies 4. interior decorations 5. surrounding environment 6. type of rentals – share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons 1. rental prices 2. insurances 3. other rules House hunting Rentals Moving
解析雅思阅读信息配对题 关于雅思阅读当中的配对题，很多学生和老师都已经习惯了称它为matching题。但matching的范畴太过于宽泛，如果刻意细分的话，我们还可以把它分为单词配描述，句子完成题和段落信息配对题三个大类。针对句子完成题（题干往往为complete each sentence with the correct ending）和段落信息配对题（题干往往为which paragraph contains the following information），我将以后另开专题来讲解，本次将重点讲解最传统的配对题型（单词配描述），并根据雅思阅读题干部分将其继续细分为match题（match each XX with the correct statement）和classify题（classify the following features）。 首先强调一下配对题的基本功：定位能力+词汇量积累 我们分别来解释一下。定位，就是拿着给定的主语去文章当中去找到位置。这些主语往往是专有名词，首字母都会大写。这一个步骤看起来很容易，也不需要任何语言能力和技巧，我们经常开玩笑说就算这是一篇法语的文章，这一步也能很快搞掂。但在大班课堂的练习中，我们会发现，有很多同学定位单词耗费时间太多，往往三四个单词就要找两三分钟，无形中给自己增添了很多时间紧迫的压力。而这种办法的唯一破解，就是拿着一些练习题做专项训练，而唯一的技巧在于，match 类（非classify类）的定位词出题顺序与文章中原词的出现顺序是一致的，一项找不到，我们就用夹击法，把前后项都找到，当中的就好找了。 那么为什么强调词汇量的积累呢？因为到了我们配对题的关键破题点，会发现想在原文中找到与选项中一摸一样的单词或句子并不容易，往往会用到近义词转述，比如unable会变成at loss，lay stress on会变成emphasize。这些单词看起来很简单，但能不能意识到他们之间的近义词关系，需要课下多进行“词以类记”的单词强化记忆，单词不求难，但求精准和举一反三。 下面我们先说说match一类题型的做题步骤。 以雅思剑桥真题集5，第91页的题为例： Look at the following people and the list of statements below. Match each person with the correct statement. Write the correct letter A-H in boxes 14-17 on your answer
雅思听力评分标准及官方考试注意事项11条讲解 雅思听力评分标准及官方考试注意事项11条讲解,今天给大家带来了雅思听力评分标准及官方考试注意事项11条讲解，希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。 雅思听力评分标准及官方考试注意事项11条讲解 无论玩什么游戏，首先要了解游戏规则。当然考试也不例外。因此想要在雅思听力考试中取得理想的成绩，首先要了解雅思听力的评分标准以及相关注意事项。以下是从雅思官方的听力讲解视频里提炼出的核心内容，让各位烤鸭对雅思听力的评分标准有个全面的了解，并熟悉各类注意事项。 一点提醒：雅思听力阅读是备考第一阶段的主要学科，一套一套剑雅趟下来，学透，时常评测打分，查漏补缺，此雅思听力阅读评分标准需牢记心中。 1、雅思听力主要考查考生理解英语口语的能力。 雅思听力实际上考查的是考生们理解英语口语的能力，因此在备考过程中不建议考生们过度关注于Section 4中那些比较生僻的词汇。反而考生要注意积累的是一点单词在口语中的运用，所以考生们要多多留心原文中地道的口语表达，并举一反三。 2、雅思听力一共40题，4个部分，听力时间30分钟(另有10分钟填答题卡)，考试难度渐进。 这点大多数考生已经非常熟悉，但是这里还要再啰嗦一下，无论
考生对于听力的预期目标是多少，前两个部分是考生得分的重要部分，尽量在第一第二部分多抓分。 3、听力音频只放一遍。 听力音频只放一遍是所有考生一开始接触雅思听力就应有的概念，但是又有多少考生重视只放一遍所引出的难点呢?让我们来想想，平时练习中有没有过这样的情况：听第二遍之后有些没做出的题目或者之前做错的题目可以做对?其实听力音频只放一遍带来的失分太常见了，这些往往由于学生听题时走神、单词掌握的不全面、以及语音上的问题导致的。所以这一点考生们一定要引起重视。 4、填空题一定要看清题目要求。 这是一个很多考生非常容易忽略的细节。但凡是填空题，考生就能在题目中看到比如“write no more than three words”这样的题目要求，所以如果考生在答案中写了四个单词就会自动判为错误，这一点考生一定要引起重视。比如听力原文读的是“two weeks”，题目要求是“write no more than one word and/or a number”，这种情况下答案只能写成“2 weeks”。 5、拼写尤为重要。 在雅思听力中，单词的拼写非常重要，只要答案中出现一个字母的漏写或是拼错，即判为错误。因此提醒各位备考的考生在平时复习中一定要重视单词的拼写，如果在练习中出现拼错的单词，建议考生们专门用一本笔记本记录这些自己容易拼错的单词，以便于复习。(另外，在格式上的要求中，大小写实际上没有考生们想象中的这么重要，
雅思阅读【总学时】48学时教材选用 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段：第一个月（4次*4h） 教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力授课内容： 1，扩充雅思基础阅读词汇。 2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)Summary(摘要填空) Ture/False/Not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 3，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。 模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 第二阶段：第二个月（4次*4h） 教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练 授课内容： 1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。 2，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题； 3，教授雅思阅读中常见的 Short Answer Questions (简答题) Multipl e Choice(选择题) Matching(因果关系搭配)此类题型Sentence compl etion(完成句子) DIAGRAM/FLOWCHART/TABLE COMPLETION(填图填表题) 模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 第三阶段：第三个月（4次*4h）教学重点：段落中心思想。 授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。 2，分析教授 段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型段落结构类型二：总分总型段落结构类型二：对比型 模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。 课程描述 本课程的主要内容包括： 每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。 雅思听力【总学时】 48学时教材选用选用教材： 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段：第一个月（4次*4h）教学重点：听力基本功的训练 授课内容： 1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习，如租房场景，课外研究场景，地理场景新生报到场景度假场景个人健康场景授课场景。 2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类
2019年11月4日雅思阅读机经真题答案及解析 一、考试概述： 本次考试的文章两篇新题一篇旧题，第一篇描述了两个科学家在撒哈拉的发现，研究了古代人的生存方式，第二篇是讲了利用心理学对课堂行为实行研究，第三篇是讲非语言交流的，人类除了用语言交流，其他手势、行为等的非语言形式也很重要 二、具体题目分析 Passage 1： 题目：Human Remain in Green Sahara 题型：判断题4 +简答题3+填空题6 新旧水准：旧题 文章大意：描述了两个科学家在撒哈拉的发现，研究古代人的生存方式。 参考文章： Human Remain in Green Sahara A On October 13,2,000, a small team of paleontologists led by Paul Sereno of the University of Chicago clambered out of three battered Land Rovers, filled their water bottles, and scattered on foot across the toffee-colored sands of the Tenere desert in northern Niger. The Tenere，on the southern flank of the Sahara, easily ranks among the most desolate landscapes on Earth. The Tuareg，turbaned nomads who for centuries have ruled this barren realm, refer to it as a
雅思写作基础段教学大纲 课程名称：雅思写作基础段 课程周期：16小时 课程安排：2小时 / 次；共8次 教学目标： 教学安排： 第一次：雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 第二次：雅思写作task 1常见图表介绍及相应的表达 第三次：雅思写作task 2整体介绍和常用词汇及运用 第四次：雅思写作task 2分类介绍与背景构建 第五次：雅思写作task 2常用表达运用及强化进阶 第六次：雅思写作task 1 和task 2 混合基础分场景共建 第七次：雅思写作task 1和task 2混合表达及词汇共建 第八次：雅思写作基础段总结及强化段铺垫与衔接 雅思写作强化段教学大纲 课程名称：雅思写作强化段 课程周期：12小时 课程安排：2小时 / 次；共6次 教学目标： 在进行了起步段和基础段之后，通过强化段的课程来帮助学生更深入地理解雅思写作考试。帮助学生解决备考中的关键性问题——思维发散。通过强化段的课程来提高学生在雅思写 作方面的应试能力。 教学安排： 第一次：雅思写作task 1图表分类强化 第二次：雅思写作task 1图表分类强化 第三次：雅思写作task 1图表分类强化 第四次：雅思写作task 2分类强化 第五次：雅思写作task 2分类强化 第六次：雅思写作task 2分类强化篇二：定制雅思教学计划 雅思阅读【总学时】 24学时 教材选用 《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社 第一阶段：第一个月（4次*2h） 教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力 授课内容： 1，扩充雅思基础阅读词汇。 2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空) ture/false/not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。 培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。 模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 第二阶段：第二个月（4次*2h） 教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练 授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。 学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。 3，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；
基础英语听力实验教学大纲 课程名称：基础英语听力 总学时/总学分：120/5 适用对象: 英语专业/商务英语专业学生 先修课程：无 一、课程简介 基础英语听力是英语专业的一门学科基础必修课程，安排在第一，第二学期，每周四学时。该实验课程是为了训练学生的听力理解技能而开设的，属于语言输入方面的技能熟练课程，使用教材为《听力入门3000》，该教材更加着力于追求听力实验教学中“知识”与“技能”的平衡性，试图将两者之间的关系处理得更加自然合理。 二、教学目的和要求 1.让学生掌握一定的听力技巧和方法，将学生辨听易混淆的音素、单词、结构、选择关键词句、归纳大意、推测内容、释义复述、短时记忆和听写技能等作为我们教学的侧重点。在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进。力争在教师的指导下，使学生的听，说技能有一个质的飞跃。 2.课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。 3.该实验课程须在数字语言实验室开设，须充分利用实验室里的现代话教学设施和网络资源，采取新颖、多样化的教学手段。 三、实验/课程设计/实习/实训教学内容及学时安排 序号实验名称计划 学时 内容教学目标实验类别
1 Education 8 1. Certain educational facility 2. Educational systems 3. University life 4. A brief history of education 5. More events about education Identifying easy numbers Recognizing names of subjects Mastering certain education-related words Recognizing key information Developing the ability of gap filling 2 Travel 8 1. Different means of transportation 2. Public transportation 3. The most famous tourist attractions around the world 4. Restaurant and hotel reservation 5. Checking in at the airport 5. More events about travel Identifying some confusing numbers, time, places Identifying key words, phrases and major points without being interrupted by the background noise Appreciating and remembering useful words, phrases and expressions of travel. Enlarging students’ knowledge of traveling Making students adapt to more question types such as short answers, matching, especially gap filling
《雅思口语》教学大纲（IELTS Speaking） 制定单位：大学外语教学部 制定人：赵慧婷 审核人：郭亚东 编写时间：2014年7月7日
课程说明 一、课程概述： （一）课程属性及课程介绍 “中澳班”依托本校的优质教育资源和学科优势，全面系统地引进英联邦政府认可的教学体系及办学模式，采用灵活的办学机制，充分考虑社会对人才的需求以及学生继续学习和深造的需求，开设实用性强、有发展前途的专业课程，重点培养适应经济全球一体化发展急需的能熟练运用英语、掌握专业知识和技能的高层次应用型、复合型人才。雅思英语课程作为大学英语教学的一个组成部分,是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标是为了培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。该班以基础性的英语教学和针对性的雅思考试技能培训为核心，培养和提升学生的英语学习水平和应用能力，使学生能够顺利达到出国学习的英语水平要求。 雅思英语课程是该班一门必修的基础课程，由于听、说、读、写是英语学习者所必须掌握的的五项基本技能,该课程又分为雅思听力、雅思口语、雅思阅读和雅思写作四门子课程 雅思口语作为中澳班学生第一学期基础课程，旨在培养和训练学生英语表达能力和应试技能。在学期初，中澳班的所有学生将进行英语听说读写能力摸底测试，以便教师掌握学生们的真实英语水平，并在今后的教学中因材施教，尽可能提高学生英语水平。本课程以大量模拟试题使学生熟悉、适应雅思考试，从而使自己的英语口语水平在考试中得到最好的发挥。 雅思口语课程依托外研社大学英语教学管理平台，在考核时进行网络化考试。教师在此平台上进行试题库建设，并对资源进行类别管理、修改、收藏等管理。学生可以在此平台上进行语音训练。在期中考试时进行网络化考试。期末考试将进行雅思口语模考。 （二）教学目标 本课程的目标是提高学生的英语口语水平和雅思口语应试水平。 （三）适用对象 全日制中澳班大一新生。 （四）先修课程与后续课程 以《十天突破雅思口语剑9版》为课程教材，以剑桥雅思考试培训系列教程及雅思口语真题做为后续的教材。
今天下午试讲的稿子。当然，十分钟讲了其中的一小部分。其实一直也是觉得自己无才成为雅思老师，但是年轻人嘛，我还是去了。给我电话的那个人力资源的人说---“我们如果觉得你适合，可以对你进行后期培训的”现在想想，面试过程被面试的D老师牵着走了。导致被其误导。不够自信。一大败笔。“姜还是老的辣”。（好久没用这句话了）:han2第一篇挫作，从一个考雅思的考生要升级到研究雅思的老师，我想我现在还没有那个资格和条件在这里说是一篇“作”吧，就当作我的第一篇家庭作业。希望对烤鸭们有所帮助。敬请批评指正。继续再接再厉。为了实现某个梦想。努力努力！ 雅思考试阅读理解T/F/NG题型初析 静至境 （一）雅思阅读A类阅读考试：时间1小时，由三篇独立的文章组成，（八种题型）每篇的文章长度在700--1200字,40题。其中至少有一篇文章为文科类型（与社会、经济等文科专业有关），另外两篇涉及理、工、农、医，一般与科技有关。 （二）该题型的重要性：先看一份题型统计表剑3剑4剑5T/F/NG534160（总题量：160题）08年雅思A类阅读考试的三巨头题型：Matching,T/F/NG,SummarP （三）如何考查？(五)考查点：a百分比附近b大写字母、斜体字、粗体字附近c例子：人物言辞、引经据典、数据1）数字考查数字精确度(年份、人数、份数)推断数字剑4T2Q17原文：Ina1983nationalhealthsurveP,1.9%ofpeoplesaidthePhadcontactedachiro practor,naturopath,osteopath,acupuncturistorherbalistinthetwoweekspri ortothesurveP.BP1990,thisfigurehadrisento2.6%ofthepopulation.题目:Between1983and1990thenumberofpatient’svisitingalternativetherap
雅思基础听力教学大纲
Lesson 1 PART 1 - 名词单复数变化 PART 2 - 雅思听力命题原则 PART 3 –住房场景考点总结 PART 4 –听写 need a quieter place unhelpful owner bad environment convenient for work other reasons university agency newspaper agency introduced by friends introduced by real estates introduced by previous landlord introduced by current landlord address house settings / floor plans accompanies
interior decorations surrounding environment type of rentals –share / alone / home stay 1. deposit 2. comparisons rental prices insurances 3. other rules
Lesson 2 PART 1 - 基本数字总结 PART 2 - 信号词的应用说明 PART 3 - 逻辑信号词分类说明 PART 4 –听写 1 表示列举，增补关系的信号词 2 表示转折或者对比关系 3 表示顺序和序列关系的信号词 4 表示解释或者强调关系的信号词 5 表示因果关系的信号词 6 表示归纳，结论性关系的信号词 PART 4 - 新生入学场景总结 basic facilities teaching resources 1. impressions student comments 2. dissatisfaction how to use money correctly making time arrangement life problems
Test 1 ···························································································1Test 2 ·························································································15Test 3 ·························································································29Test 4 ·························································································44Test 5 ·························································································59Test 6 ·························································································74真题解析·····················································································89Answer Keys ·········································································· 240
雅思双向听力法真题词汇 卢峭梅 校园生活场景 学术教育 雅思听力考试最爱考的是学生学习生活场景，考生应对在国外接受教育和其教学方式十分了解。这样就能在考试之中有针对性的听取信息，扑捉信息点。 Attendance 出勤 Exemption 免休 Re-sit 重考补考 report 报告 set exercises 固定的练习 Reference 参考书目 Bibliography 参考书目 Plagiarism 剽窃抄袭 cheat 作弊 high distinction 优异 Distinction 良好 credit 合格 pass 及格 Fail 不及格 Arts 文科 Science 理科 core books 核心书目 Freshman 大学一年级学生 Sophomore 大学二年级学生 junior 大学三年级学生 senior 大学四年级学生 Auditorium 大礼堂 Recreation centre 娱乐中心 spiral notebook 活页本 Curriculum vitae 履历 tertiary education 高等教育Preparatory year 预科 drop out 辍学 Curriculum 课程 Draft 草稿 enrollment 注册 register/enroll 登记，报到 student union office 学生会办公室opening ceremony开学典礼 orientation meeting新生学校综合情况介绍会 application form 申请表 letter of recommendation 推荐信 Credit/credit point 学分 credit system学分制 mark/ score/ grade分数，成绩assessment 对学生的学习情况进行评估handout分发的印刷品 assignment 作业 Presentation专题发言 Project课外课题 Paper/ thesis/ dissertation 毕业论文Essay 短论文 Deadline 截止时期 Extension 延期 Journal每周要做的作业 Participation 课堂参与情况 Tutorial 个别辅导讨论课 office hour （教授与学生）面谈的时间secondary education中等教育 higher education高等教育 adult education成人教育 open admission免试入学制 Kindergarten/ day-care center幼儿园Nursery school托儿所 Primary/elementary school小学secondary school中学 junior high school初中 senior high school高中 Attached middle school附中 technical school技校 Polytechnic institute理工学院/ 科技大学 key school重点中学 Graduate school研究生院
Time to cool it 1 REFRIGERATORS are the epitome of clunky technology： solid， reliable and just a little bit dull. They have not changed much over the past century， but then they have not needed to. They are based on a robust and effective idea--draw heat from the thing you want to cool by evaporating a liquid next to it， and then dump that heat by pumping the vapour elsewhere and condensing it. This method of pumping heat from one place to another served mankind well when refrigerators' main jobs were preserving food and， as air conditioners， cooling buildings. Today's high-tech world， however， demands high-tech refrigeration. Heat pumps are no longer up to the job. The search is on for something to replace them. 2 One set of candidates are known as paraelectric materials. These act like batteries when they undergo a temperature change： attach electrodes to them and they generate a current. This effect is used in infra-red cameras. An array of tiny pieces of paraelectric material can sense the heat radiated by， for example， a person， and the pattern of the array's electrical outputs can then be used to construct an image. But until recently no one had bothered much with the inverse of this process. That inverse exists， however. Apply an appropriate current to a paraelectric material and it will cool down. 3 Someone who is looking at this inverse effect is Alex Mischenko， of Cambridge University. Using commercially available paraelectric film， he and his colleagues have generated temperature drops five times bigger than any previously recorded. That may be enough to change the phenomenon from a laboratory curiosity to something with commercial applications. 4 As to what those applications might be， Dr Mischenko is still a little hazy. He has， nevertheless， set up a company to pursue them. He foresees putting his discovery to use in more efficient domestic fridges and air conditioners. The real money， though， may be in cooling computers. 5 Gadgets containing microprocessors have been getting hotter for a long time. One consequence of Moore's Law， which describes the doubling of the number of
“黑技巧”教你搞定雅思阅读最难题型段落matching题 作者简介： 詹逸雄，环球雅思阅读女教师一枚，但是因为名字很有mafia老大的气质，很多同事 和学生会叫我熊哥…听力阅读均9分，硕士就读于UCL英语教育专业。 写在前面的话： 段落matching题，英文名称为which paragraph contains the following information? 问的是题目的内容在文章哪段出现。这种题型，江湖上人称“断子绝孙题”，一听名字 就让烤鸭们虎躯一震，身体某个部位随之一紧，学渣闻风丧胆，学霸也抓耳挠腮。很 多学渣被这个题型虐过几次之后，基本上处于放弃治疗状态，最后纯蒙大法了事。甚 至业界一些老师给出的策略也很佛系：反正你也做不好，留到最后做，能做成咋样就 咋样...段落matching题确实难，但最大的问题是绝大部分烤鸭都没有一个正确的做题方法！！真是让熊哥痛心疾首，今天熊哥就来教大家段落matching题正确的做题方法，再配以一些黑技巧，让大家看到段落matching题感觉so easy，妈妈再也不担心我的 学习！ 讲述段落matching题正确的方法前，先诊断一下烤鸭们可能存在的问题： 1.完全凭感觉，在各段乱找乱瞟。这类同学，正确率经常不稳定，好的时候也能 对不少，差的时候基本没有对的，当然差的时候居多。。。这类同学，用上熊 哥正确的方法，正确率和稳定性很容易都提上来！！！ 2.题目都读不懂，只能找找哪段出现了题目中的原词，找不到原词的就纯蒙了事。 说句实在话，这类同学建议先背单词，关于单词，熊哥有很多话要说，等我拖 延症痊愈了（怎么可能？？？），等我拖延症病情缓解了，就好好码字给大家 分享背什么单词，以及背单词的方法。其实，雅思阅读文章有生词很正常，熊 哥能考到9分，但自己的雅思书上也会有零（mì）星（mì）几（má）个（má）的生词，所以熊哥上课从来不带阅读书，一方面是为了装X显示自己对于文章 熟悉，另一方面主要是怕背学生看到我查的生词有（guò）点（yú）多，影响 我的光辉形象（好像并没有任何形象可言...）BUT！BUT！我说的是文章有生