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吉林建筑大学南校区校园景观设计
作者：郭盼盼许志丹
来源：《现代园艺·园林版》2018年第01期
摘要：分析了吉林建筑大学南校区景观设计原则，进而提出了适合于吉林建筑大学校园景观设计的合理化建议。
关键词：吉林建筑大学;校园景观;地域性原则
吉林建筑大学位于吉林省长春市净月高新技术产业开发区，1956年建校，总占地面积80余h㎡。校园南区建设项目占地面积17.7万㎡，总建筑面积11.15万㎡。主要建设内容包括科技中心、创业中心、实验教学楼、综合实训中心、建筑文化与视觉艺术实践中心、食堂宿舍及会堂综合楼以及田径场、篮球、网球、排球场地及配套工程。项目总投资匡算4.9亿元，建设期为3年。
1 吉林建筑大学南校区景观设计原则
1.1 地域性原则
由于受吉林省地理环境和自然条件的制约，在校园景观规划的植物配置及水体设计上都需要充分考虑地域性因素。可以在原有树种的基础上增加金叶接骨木、五角枫、桦树等有颜色的树种，这样可以为校园的秋季和冬季景观增加些许色彩。适当增加一些花卉植物，丰富校园景观。吉林地区冬季寒冷，因此，不适于大面积水体的使用，可以采用一些旱地喷泉，增加校园内景观的灵动性，为校园增添些生机。
1.2 人文性原则
在设计中首要考虑的是符合人体工程学的基本要求，各类建筑、景观小品等需要尺寸合理。通过调整饰面装饰材料、铺贴方法、纹理等手段，既能实现景观效果的多样性，又可不失人性化设计。校园的道路系统可以采用曲折多变的方式，让师生充分欣赏教学环境。此外，要最大限度设计便于师生交流的活动场所，创造出体现校风的人文气氛。时刻坚持以人为本的设计思想，使校园的使用者、观赏者均感亲切。同时，适当增加合理的残障设施，力求为更多的人群创造出人文关怀。
1.3 个性化原则
在校园景观设计中，应充分结合寒地城市的地域景观特色，展现校园的历史文化底蕴，传承吉林建筑大学的校训与传统，创造出个性鲜明的景观环境。可以在校园中建立一个集生态保护、娱乐休闲、科研教育于一体，功能多样的休闲区景观，形成生机勃勃的公共开敞空间，满
吉林建筑大学城建学院排名2019 吉林排名 第14全国排名第413 吉林建筑大学城建学院排名吉林排名第14全国排名第413 吉林建筑大学城建学院排名2019 吉林排名第14全国排名第413 每年的大学排名位次争议很大，虽然各大学校长口头上称不在乎、不看重，但实际上却卯足干劲，希望学校排名靠前，因为大学排名一定程度上体现了高校的办学成就。本文介绍的主要是吉林建筑大学城建学院的排名情况，主要包括吉林建筑大学城建学院的最新全国排名、吉林建筑大学城建学院本省的最新排名、以及吉林建筑大学城建学院的最新相关新闻推荐。 一、吉林建筑大学城建学院成就简介 吉林建筑大学城建学院位于吉林省省会长春市，创建于2000年6月，2004年经国家教育部批准首批确认为独立学院，2008年经吉林省学位委员会批准取得学士学位授予权，是一所面向全国招生的民办全日制省属本科普通高等学校。 学校2015年11月整体迁入新校区，新校园规划别致，设施一流，环境幽雅，拥有现代化的教学设备和完善的教学生活设施。 二、吉林建筑大学城建学院2019年本省最新排名吉林建筑大学历年排名表
年度全国排名省内排名分类分类排名总分201841314理工14560.53201743315理工14860.41201645715理工15460.55201545116理工14860.56201439214理工13161.43三、吉林建筑大学城建学院2019年全国最新排名吉林建筑大学历年排名表 年度全国排名省内排名分类分类排名总分201841314理工14560.53201743315理工14860.41201645715理工15460.55201545116理工14860.56201439214理工13161.43四、吉林建筑大学城建学院口碑怎么样1、 学校印象： 学校的师资力量相对较强大，教学水平相对于各高校来说属中流水平。 学校的学习氛围一般，多数靠自律。 学校食堂很有特色，最好吃的当然属于我们的杂粮煎饼啦； 学校的生活比较完善 专业评价： 专业的就业就业方向主要是从事与网络相关行业，比如当一个程序员； 专业的前景相对来说较好，不过好的资源也需要有相应的努
测绘工程专业毕业生能力被评为A+等级的学校有：武汉大学同济大学中南大学 测绘工程专业毕业生能力被评为A等级的学校有： 重庆大学东南大学西南交通大学中国矿业大学中国地质大学中国矿业大学河海大学辽宁工程技术大学河南理工大学西南科技大学东华理工大学西南石油大学长安大学山东科技大学西安科技大学黑龙江工程学院 测绘工程专业毕业生能力被评为B+等级的学校有： 吉林大学新疆大学贵州大学中国石油大学中国石油大学太原理工大学合肥工业大学成都理工大学昆明理工大学湘潭大学南京信息工程大学长沙理工大学石家庄铁道学院湖南科技大学徐州师范大学安徽理工大学河北理工大学青海大学沈阳建筑大学辽宁科技大学广东工业大学中国地质大学山东理工大学华东交通大学兰州交通大学山东建筑大学山东交通学院桂林理工大学江西理工大学石家庄经济学院重庆交通大学黑龙江科技学院华北科技学院 测绘工程专业毕业生能力被评为B 等级的学校有： 南京师范大学内蒙古科技大学内蒙古师范大学南京工业大学南京林业大学内蒙古农业大学华南农业大学山东农业大学中南林业科技大学平顶山工学院华北水利水电学院西南林学院南昌工程学院北京建筑工程学院苏州科技学院淮海工学院吉林建筑工程学院长春工程学院天津城市建设学院湖南城市学院山西大同大学中国地质大学江城学院
本专业毕业生能力被评为C+等级的学校有： 商丘师范学院南阳师范学院闽江学院龙岩学院 宿州学院辽宁科技学院河北理工大学轻工学院石家庄铁道学院四方学院 中国地质大学长城学院河北工业大学城市学院滁州学院东华理工大学长江学院 江西理工大学应用科学学院山东科技大学泰山科技学院 本专业毕业生能力被评为C等级的学校有： 河南工程学院辽宁石油化工大学顺华能源学院沈阳建筑大学城市建设学院吉林建筑工程学院城建学院 徐州师范大学科文学院南京工业大学浦江学院南京信息工程大学滨江学院河南理工大学万方科技学院 桂林理工大学博文管理学院西南科技大学城市学院兰州交通大学博文学院兰州理工大学技术工程学院
大学校园景观设计分析 作者姓名： 专业名称：艺术设计 指导教师：
摘要 本文通过对大学校园景观设计进行分析和研究，结合现代大学及我所设计的校园实例进行阐述。 首先提出21世纪大学校园环境应是教学空间的延伸与拓展,应是便于信息交流、促进交往、激励学习的环境,也应是与当代大学生心理相协调及空间功能相呼应的环境；然后以走访和问卷调查的方法得出结论，最后使大家认识到校园环境的景观设计过程中只有体现出学校的特色，文化底蕴以及时代感，才能在继承传统的基础上创造出优美宜人，能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息的环境。 关键词：大学校园人文校园明晰结构构成要素
Abstract This article attempts through to carry on the analysis and the research to the university campus landscape design, the campus example which the union modern university and I designs carries on the elaboration. First proposed that the 21st century university campus environment should be teaching space extending with develops, should be is advantageous for the communication, the promotion contact, the drive study environment, should also be is coordinated the environment which with the contemporary university student psychology and the spatial function echoes; Then visits with the questionnaire survey method draws the conclusion, finally makes everybody to realize only then manifests the school to the campus environment landscape design process the characteristic, the cultural inside story as well as the modernity, can create exquisitely in the hand down a tradition foundation pleasant, can drive the university student is uplifting work, study and rest environment. Keywords: University-campus, Humanities-campus, Defined structure, Integrant part
有关校园滨水绿地景观的人性化设计 姓名：陈睿 班级：景观建筑设计01班 学号：20102493 成绩：
目录 前言................................................................................................................................. - 3 - 一、校园滨水景观现状描述..................................................................................................... - 4 - 二、场地分析............................................................................................................................... - 4 - （一）区域位置分析........................................................................................................... - 4 -（二）区域交通分析........................................................................................................... - 5 -（三）区域周边用地性质分析........................................................................................... - 5 -（四）区域周边规划解读................................................................................................... - 6 -（五）区域周边景观资源分析........................................................................................... - 7 - 2.5.1自然资源.............................................................................................................. - 7 - 2.5.2 人文资源............................................................................................................. - 7 - 2.5.3 人工景观资源。................................................................................................. - 7 - （六）区域内部现状分析................................................................................................... - 8 - 2.6.1 内部交通系统..................................................................................................... - 8 - 2.6.2 内部用地性质分析............................................................................................. - 8 - 2.6.3 区域内部景观资源分析..................................................................................... - 8 - 2.6.4 区域使用人群分析及定位................................................................................. - 9 - 2.6.5 区域场地高程分析............................................................................................. - 9 - 2.6.6 区域内已有建筑及构筑物分析......................................................................... - 9 - 2.6.7 区域内视线及天际线的分析............................................................................. - 9 - 三、场地评分（S.W.O.T分析法） ............................................................................................. - 9 - 3. 1、优势（strength）....................................................................................................... - 9 - 3.1.1 资源优势............................................................................................................. - 9 - 3.1.2 区位优势............................................................................................................. - 9 - 3.2劣势（weekness） ........................................................................................................ - 9 - 3.2.1 南湖沿岸缺少亲水平台的设立......................................................................... - 9 - 3.2.2滨水沿岸景观及人工设施的设置过于死板...................................................... - 9 - 3.2.3南湖水环境的“先天不足”............................................................................- 10 - 3.3机遇（opportunities） .............................................................................................- 10 - 3.3.1 学校处于基础设施的高速建设的阶段...........................................................- 10 - 3.3.2校园文化氛围的深入和发展............................................................................- 10 - 3.4挑战（threats） .........................................................................................................- 10 - 3.4.1是否能够引起学校领导的重视........................................................................- 10 - 3.4.2 大学学生的普遍“宅”化以及生活节奏的影响...........................................- 10 - 四、主题确定.............................................................................................................................- 11 - 4.1区域内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.2场地内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.3 使用者情况 .................................................................................................................- 11 - 五、功能确定.............................................................................................................................- 11 - 六、总平面图的确定.................................................................................................................- 11 - 七、分区详细设计.....................................................................................................................- 12 - （一）区域一.....................................................................................................................- 12 -（二）区域二.....................................................................................................................- 12 -
读者手册 1.图书馆简介 吉林建筑大学图书馆，以服务教学和科研为宗旨，充分履行教育职能和信息服务职能。图书馆总建筑面积为37484.5平方米，设有7个阅览室，研究间一个，有阅览座位1400席。各阅览室采用开架借阅，宽敞明亮，桌椅舒适美观，为读者提供了良好的学习环境。 图书馆设有办公室兼业务部、流通服务部、技术部、参考咨询服务部、采编部、期刊阅览部六个部门。图书馆现有职工46人，其中本科以上学历29人；具有高级职称专业技术人员10 人；中级职称专业技术人员15人。 图书馆馆藏资源丰富，其中纸质图书为112万册，电子图书76万册；藏有中外文报刊1400种，其中中文期刊1008种，外文期刊92种，中外文报纸112种。藏书结构以建筑科学为主要特色，兼有理工、文学艺术、经济、管理、法律、交通及其它各学科藏书。 图书馆全面实行了计算机自动化管理，图书馆局域网与因特网、校园网链接，建成较为完善的图书馆局域网络。1997完成图书馆自动化系统管理软件的安装，组建了基于UNIX 操作系统的星型拓扑局域网络，引进了“图书馆自动化管理子系统”，2002年已升级为ILAS 大型版，在原有采访、编目、流通、检索四个功能的基础上，拓展了期刊和参考咨询等功能，实现了中文图书和中文连续出版物自动化管理及馆藏文献的查询借阅功能。2003年加入中国高等教育文献保障体系，实现Calis联机编目，使文献资源建设逐步实现标准化和规范化。2010年图书馆更换为汇文文献信息服务系统。我馆的电子阅览室建于2000年9月，从最初的50台，逐步发展到150台，检索机10台，服务器10台、3台存储设备共50T存储空间为学生提供上网、电子文献及光盘文献检索、CAD制图、复印、打印等业务。现有万方数据库（学位论文全文、会议论文全文、数字化期刊、外文文献数据库）、清华同方5个数据库（中国期刊全文数据库、中国优秀博硕学位论文、中国重要会议论文、重要报纸全文、中国年鉴网络出版总库），自建随书光盘数据库、自建本校研究生论文数据库和参考书数据库，超星、书生、时代华晨等56万册电子图书。同时有维普、新东方等多个数据库在试用，为全院师生提供网络信息资源服务，实现馆藏电子资源在校园网内检索功能。 几年来，图书馆各项工作已步入制度化、规范化管理轨道，四次修订了吉林建筑大学图书馆规章制度与岗位职责，使其不断适应现代化图书馆发展的需要，在工作中做到有章可循，有岗有责。 2.读者指南 我校图书馆是接待读者和直接为读者服务的场所，设有：第一、二、三、四图书阅览室，咨询检索室、期刊阅览室、电子阅览室、教师阅览室、学生自习室、还书处、检索处、复印室、办公室等。 其各自职能简介如下： 第一图书阅览室收藏哲学、社会科学方面的图书。包括A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论B哲学、宗教C社会科学总论D政治、法律E军事F经济G文化、科学、教育、体育H语言、文字，并为读者提供此类图书的借阅服务。 第二图书阅览室收藏建筑科学类方面的图书。包括TU建筑科学、规范、标准。并为读者提供此类图书的借阅服务。 第三图书阅览室收藏文学、艺术类图书。包括I文学J艺术。并为读者提供此类图书
大学校园景观设计浅谈 摘要：高校特色景观设计要充分体现校园的人文气息、历史文化内涵，营造良好的学习氛围，使校园号观规划能对学生的行为产生积极的引导作用。本文在现代景观设计学的基础上，对国内大学校园的景观设计进行分析，最后结合校园综合性的特点，给大学校园的景观设计提出建议 关键词大学校园景观设计 提供和谐、自然、优质的高校校园环境，促进科研和教学成果的快速发展，是每一个高校校园景观设计师所要思考的问题。从1999年国家制订并实施了高等教育扩招战略，教育获得了飞速发展，这无疑对高校校园环境建设提出了更高的要求。各大高校急于扩大学校的土地规模和校舍建设规模，而工程建设施工时间紧，导致工程质量下降，存在着严重的安全隐患。2010年，高校校园环境提升工程已经全面启动，开展成为育人工程、爱校工程、文化工程，校园景观基础设施建设变成了城市环境中一道亮丽的风景。在校园环境建设过程中．不仅要着眼于水域、绿化面积的不断扩大，教学环境的和谐统一，还要注重人文精神的体现，良好的校园环境能够陶冶大学生的精神情操现代高校校园景观设计应重视园和谐统一，重视可持续发展，将校园景观营造成城市景观中不可或缺的一部分，从而带动整个城市景观面貌的发展。 1、当今高校景观设计的背景及问题 高校校园景观设计现状分析随着近年来高校招生人数的大幅增加，许多大学都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国大学新建和改扩建的过程中，创造良好的、有自身特色的、可持续发展的校园环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而，现阶段我国高校校园景观规划设计仍然存在一些问题 1. 1对生态的问题忽视。近年来国内高校建设与自然环境的矛盾尤为突出。同时，设计、施工中对自然环境不够重视，导致了一定程度上对校园周围自然环境的破坏。 1. 2缺乏人性化设计。除了学习、运动、休息等基本的校园生活外，学生还要进行彼此之间的交流。在规划校园环境时，要尽力创造能满足师生自由交流的建筑内外活动空间，促进学生与学生、学生与教师、学校与社会问的交流。 1. 3 欠缺文化元素。 高校的文化内涵是学校特色的体现，是校园景观多样化的标志，而千篇一律的施工手段导致校园景观中人工元素占据绝对优势，校园环境的文化内涵得就不到恰当的体现。 2、校园景观设计的评析 校园环境是一个功能复杂的综合体，但如果校园景观设计只注重解决功能问题，就不足以成为优秀的校园规划设计。要实现校园环境、功能、经济、技术的优化，就要创造一个又深层次文化底蕴、可持续发展并具有积极影响力的和谐校园。 2. 1校园景观设计的功能性
吉林建筑大学排名,2019年吉林建筑大学实 力人气排名 吉林建筑大学排名,吉林建筑大学实力人气排名 吉林建筑大学排名-吉林建筑大学全国排名 学校名称年份在全国大学名次所在地区所在地区排名类型总分办学类型星级排名办学层次吉林建筑大学457吉林15理工60.55专业型1星级区域知名大学 年份全国排名所在地区类型总分科学研究人才培养综合声誉451吉林理工60.5660.1160.2662.05392吉林理工61.43分60.15分62.96分60分2013年416吉林理工60.09分0.3分0.21分0分2012年446吉林理工0.11分0.05分0.2分0分2011年415吉林理工0.13分0.06分0.22分0分2010年415吉林理工0.14分0.06分0.25分0分
吉林建筑大学排名 吉林建筑大学排名 吉林建筑大学全国排名 年份全国排名总分排名科学研究人才培养声誉排名2015 392 61.43 60.15 62.96 60 2015 416 60.09 0.3 0.21 0 2015 446 0.11 0.05 0.2 0 2015 415 0.13 0.06 0.22 0 2015 415 0.14 0.06 0.25 0 2015 427 0.15 0.06 0.25 0 吉林建筑大学本省排名 本省 排名学校名称全国 排名总分 排名科学 研究人才 培养声誉 排名1 吉林大学9 76.03 77.15 76.37 69.97 2 东北师范大学40 66.34 64.99 67.00 69.03 3 延边大学134 62.62 60.58 63.79 65.91 4 长春理工大学159 62.33 61.01 63.67 61.92 5 吉林农业大学181 62.15 60.78 63.53 61.81 6 东北电力大学221 61.91 60.60 63.22 61.64 7 长春中医药大学268 61.73 60.29 63.11 61.64 8 吉林师范大学313 61.59 60.27 63.20 60.00 9 吉林化工学院318 61.58 60.57 62.90 60.00 10 长春工业大学329 61.55 60.21 63.15 60.16 11 吉林财经大学345 61.51 60.18 63.09 60.16 12 北华大学349 61.50 60.15 63.13 60.00 13 长春师范大学392 61.43
吉林建筑大学就业率怎么样,2019年排名好 不好 吉林建筑大学就业率怎么样,排名好不好 学校毕业生一次性就业率长期保持在90%以上，位居省内高校前列，多次被评为“吉林省普通高校毕业生就业管理工作先进集体”。毕业生就业质量稳步提高，近几年毕业生进入全国一线城市的比例达到52%，进入中国建筑工程总公司、中国中铁股份有限公司、中国铁建股份有限公司、中国交通建设集团有限公司、中国冶金建设集团公司等世界和国内500强企业的比例为30%以上。学校自建校以来培养的6万余名毕业生活跃在国家城乡基本建设领域，成为建筑科研、设计、施工、管理等领域的主体和中坚力量。
吉林建筑大学就业情况怎么样吉林建筑大学就业情况怎么样 吉林建筑大学就业情况怎么样 高考填报志愿时吉林建筑大学就业情况怎么样一直是同学们十分关心的问题，以下是吉林建筑大学就业指导中心发布的吉林建筑大学就业质量报告，当然每一年的就业情况、就业率变化都不大，供大家参考。 ，吉林建筑大学合计毕业生3874人，其中研究生毕业160人，普通本科（41个专业）毕业3143人，专升本（3个专业）308人，（5个专业）263人；其中男生2704人，占69.80%，女生1170人，占30.20%；截止到8月31日，毕业生就业率为84.07%。 吉林建筑大学毕业生各学历层次中，普通本科一次性就业率相对较高，达到了90.04%，特别是男生的一次性就业率为91.42%（见表2-3）。从专业结构来看，各专业就业率并不是均衡的，与建筑设计、建筑施工、施工管理等相关专业，就业率比较高。 吉林建筑大学各专业涵盖理、工、文、管、法、艺术六大学科门类，专业具备鲜明的土建特色背景，毕业生就业去向主要是建筑行业相关的企事业单位。毕业生选择建筑业的为80.63%，与建筑相关的环境保护、居民服务、公共管理等单位为15.17%，专业对口率合计为95.80%。
浅谈大学校园景观设计 摘要：随着近年来各大高校的招生人数不断增加，提供和谐、优质、自然的教学环境促进科学成果和教研成果的快速发展，成为每一个大学校园景观设计所要思考的问题，而大学校园景观也成了城市景观的重要组成部分。近年来，时代的发展给大学校园的景观设计提出了更高的要求，因为大学校园不仅是学生接受知识文化的场所也是呈现特 有文化的载体。因此，本文从实际出发，详细探讨了大学校园景观设计的意义，研究其发展趋势，并提出有效的景观设计措施。 关键词：大学校园；景观；设计 现如今，高校的竞争已经完全不在局限于教学水平和师资力量的提升了，为了达到环境育人的目标，学校以营造优美的环境为出发点，妥善处理人和自然的关系，让绿地景观在学校的地位逐渐提高，为学生文化教育、兴趣培养以及身心调试凸显重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景观设计不合理、绿地规划不合理等问题，因此，本文通过对高校景观设计的问题分析，合理规划校园绿地，让校园更加美观，进而为学生创造更好的学习和生活氛围。 一、大学校园景观设计概述及意义
（一）大学校园景观设计概述。大学校园作为培养大学生的重要场所，在大学景观设计方面有着相对较高的要求，在确保一个美好、丰富、充实的环境的同时强调环境与人的关系。大学校园景观的设计是依照特定的学校历史文化、思想涵、审美倾向、社会功能所进行的景观规划，它与园林、生态、地理、文化、历史等因素相结合，展现每一所大学不同的精神风貌，增添校园文化氛围，青春气息。当然，校园景观在满足学校功能的同时，也要充分考虑大学校园的生态功能，在体现校园文化主题的同时彰显所属地域的文化特色，既要突出校园特色，又要保护自然格局的完整性，利用建筑和建筑之间的连接、巨构等手法将建筑与自然融为一体，塑造人与自然和谐共处的人文景观。 （二）大学校园景观设计的意义。1、培养学习氛围。良好的校园环境对学生日常学习有很大帮助，学习是一种思维活动，良好的环境除了有赏心悦目、开阔视野之外，还可以激发学生的灵感。学生可以在亭台楼阁、绿地树荫之间朗读背诵，也可以在公共的空间与老师一起交流学习。况且，大学校园景观设计不仅仅是对于绿地的设计，还是对校园环境，景观空间的再塑造，让学生能够在除图书馆、自习室这样相对封闭的环境里停留学习。通过对校园景观的设计营造，形成良好的学习氛围，进而提高学生的自主学习能力。 2、有利于校园景色的美化。在大学校园景观设计中，并不
校园景观空间与学生的行为特征分析 大学校园是城市中特殊的社区单元，具有物质空间和文化空间的双重属性。校园景观环境包括实体要素和空间要素。从文化角度看，校园环境包含了人及社会关系，同样也渗透着文化属性。由此看来，大学校园所要担当的角色不仅是满足学习、实验和生活的功能，更要能为使用者提供新的交流平台和活动空间。现代校园空间形态更为开放、多层次，以便提供流通的、便于公共交往的建筑室内外空间。 从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应关系。人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：1.目的性较强的人流； 2.随意性的流动； 3.静止。从这三大类来看，本文主要研究第三类静止，也就是景观空间设计中的休憩空间。室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空间等。 随着社会进步和科技发展，电子信息和网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触，减少了大量的户外活动。因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。如今教育应尽可能地发挥出促进学生素质全面提高的基础上，更要使学生课内外都能受到良好教育。因此，校园规划就要做到以人为本，为师生生活条件作出努力。由此可见休憩空间对学生生活的重要性。 曾经有研究表明，认为人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自我、表现自我、要求思想和文化共享交流。因此在设计中应根据人们的行为习惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。以我校为例来探究大学生行为活动与休憩空间的关系。大学生具有 独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发 展的重要条件。休憩空间包含了休息、交往、独 处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功 能性和多层次性。良好的休憩空间可以满足大学 生交往的需求，最大程度上吸引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。左边这张表格是对学生休憩
吉林建筑大学2018年艺术类专业招生章程 我国首批设立的十所建筑类专门学校之一 吉林省人民政府与住房城乡建设部共建高校 设有设计学硕士学位授权点 开设的艺术类专业为吉林省特色和品牌专业 一、学校简介 吉林建筑大学是一所以工为主，以土木建筑为特色，理、工、文、管、法、艺、经等多学科相互支撑、协调发展的吉林省重点建设的普通高等学校，是吉林省城乡基本建设领域高级专门人才培养基地、科技研发基地、产业发展决策咨询与技术创新服务基地。学校始建于1956年，是新中国首批设立的十所建筑类专门学校之一。1960年经国务院批准，学校定名为吉林建筑工程学院，开始举办本科教育。1997年通过原国家教委本科教学工作合格评价，2008年接受教育部本科教学工作水平评估取得“优秀”等级。2013年更名为吉林建筑大学。2015
年接受教育部本科教学工作审核评估。2016年8月，吉林省人民政府与住房城乡建设部共建吉林建筑大学协议签署仪式在北京举行，学校成为省部共建高校。学校坐落于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区，校园占地94.8万平方米，总建筑面积45.4万平方米。学校图书馆藏书130余万册、中外文期刊1600余种，教学科研仪器设备总值1.7亿元。 学校全日制在校生16000余名，其中，本科生15000余名，硕士研究生1000余名。学校现有教职员工1300余名，其中专任教师800余名，具有高级专业技术职务的教师占专任教师总数的50%以上，具有博士学位的200余名，博士和硕士研究生导师300余名。学校拥有中央直接联系的高级专家、哲学社会科学领域资深教授、新世纪“百千万人才工程”国家级人选、国家级有突出贡献中青年专家、享受国务院政府特殊津贴人员、国家有突出贡献的留学回国人员和教育部“新世纪优秀人才”、“长白山学者”、“长白山技能名师”、吉林省高级专家、吉林省拔尖创新人才第一二三层次人选、吉林省有突出贡献中青年专家、吉林省跨世纪学术学科带头人、吉林省第一批百名科技领军人才、吉林省首批学科领军教授、吉林省教学名师、吉林省优秀教师、吉林省跨世纪中青年骨干教师和吉林省勘察设计大师等各类高层次专家、学者80余名。 二、学院概况 艺术设计学院共有教职工73名，其中专业教师61名，设有环境设计、视觉传达设计、美术学、产品设计4个美术类专业，学院现有设计学一级学科硕士学位授权点和工业设计工程硕士学位授权点，环境设计专业被吉林省教育厅评为省级特色专业和品牌专业。 我校2018年拟面向吉林、辽宁、黑龙江、山东、山西、江苏、河北、江西、陕
1．景观化校园的概念及意义校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识，这对校园环境提出新的要求。校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。大多人的一生至少要经历十多年的校园生活。学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。有人即使齿没舌存之年，还耿耿于怀，足见校园环境的重要。当前知识经济背景下的社会对校园“产品”提出了不少新的要求，如对素质教育的强调、对开放式教学的呼唤等。如何通过环境来促进师生间的互动和交流？如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能？如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所？这些问题都值得深思。1．1景观化校园的概念景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。1．2景观化校园的意义景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。（１）环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。（２）人本主义：以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。（３）过程的动态性：景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。这里面一定存在“互动”，“互动”即是学校各类成员的协作与参与。在体现各类使用者利益的同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划设计、建设、管理达到统一。（４）校园环境、功能、经济、技术的优化：在校园价值的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。2．景观化校园在城市中的环境作用2．1景观化校园与城市自然校园环境会对城市的整体环境产生重要作用。学校处于城中，而校园占地在城市中拥有较大比例。校园内的绿化率较城
土木工程专业全国大学排名 A+等级 同济大学清华大学浙江大学哈尔滨工业大学重庆大学湖南大学东南大学西南交通大学河海大学 A 等级 上海交通大学西安交通大学山东大学天津大学华中科技大学大连理工大学中南大学东北大学华南理工大学福州大学新疆大学贵州大学南昌大学武汉理工大学太原理工大学西南大学合肥工业大学北京交通大学郑州大学中国矿业大学广西大学中国矿业大学(北京) 南京农业大学北京工业大学华侨大学河南大学南京工业大学河北农业大学长沙理工大学石家庄铁道学院兰州理工大学安徽理工大学河南理工大学河南工业大学广东工业大学沈阳建筑大学西安建筑科技大学西南科技大学汕头大学华东交通大学华北水利水电学院深圳大学长安大学兰州交通大学广州大学山东建筑大学西安科技大学山东科技大学安徽建筑工业学院浙江科技学院河北工程大学重庆交通大学北京建筑工程学院广西工学院苏州科技学院天津城市建设学院长春工程学院青岛理工大学河北建筑工程学院 B+等级 武汉大学四川大学吉林大学中山大学厦门大学北京航空航天大学兰州大学西北工业大学北京科技大学暨南大学哈尔滨工程大学南京理工大学燕山大学内蒙古大学河北大学浙江工业大学南京航空航天大学中国石油大学(华东) 中国石油大学(北京) 海南大学中国海洋大学黑龙江大学昆明理工大学西安电子科技大学中国地质大学(北京) 成都理工大学济南大学江苏大学北京林业大学中北大学湘潭大学内蒙古科技大学上海大学上海理工大学江南大学扬州大学河南科技大学哈尔滨工业大学（威海）南京林业大学宁波大学青海大学东北林业大学上海应用技术学院辽宁工程技术大学东北农业大学沈阳工业大学内蒙古农业大学华北电力大学（保定）浙江理工大学东北电力大学中国民航大学四川农业大学华南农业大学西安理工大学河北理工大学山东农业大学辽宁科技大学西南石油大学山东理工大学南昌航空
2018年吉林建筑大学成人高考招生简章 除全日制统招外，成人高考，自考，网络教育，国家开放大学等同属于国民教育系列，都是国家承认的高等教育学历。成人高考同普通高考一样，都是选拔人才的国家考试，只是由于本身的学习特征需要，才在学习形式等环节上有所差别，进行了一定区分。考生需参加教育部组织的全国统一考试，由各省市自治区、直辖市统一组织录取。 在这里吉林省浩海继续教育培训中心为您介绍2018年吉林省开办了继续教育学院的各高校，关于成人高考的相关政策。 考生可以自行报考，或选择高校直接授权的正规函授站，函授站会提供代报名，提供辅助教学材料，电话通知现场确认的时间和地点，考试时间和地点，回访，领取毕业证书，代申请学士学位的一系列的服务，避免了考生因不熟悉流程，或不在当地，导致报名后一系列的问题。 吉林省浩海继续教育培训中心系吉林省多所高校指直属授权的正规函授站，公办学历，学信网可查。录取后收费，学费收取均按教育局财政厅审核标准（各高校规定的收费标准）收取学费。合理、透明。 办公地址长春市南关区南湖大路2030号天骄大厦B座3单元13楼3132室。 一、学校简介 吉林建筑大学继续教育学院其前身是吉林省建筑职工大学，始创于 1980 年5 月，经吉林省人民政府吉政发（ 1980 ） 122 号文件批准成立的全省建设系统唯一的一所成人高等学校， 1982 年 8 月经省教育厅（原省高教局）复查验收合格并报国家教育部备案。 1989 年为适合经济与社会发展和教育改革的需要与吉林建筑工程学院紧密联合，人、财、物统一管理。 1997 年正式更名为吉林建筑工程学院成人教育学院，统管学校学历和非学历的成人高等教育。2009年3月，更名为吉林建筑工程学院继续教育学院。2013年4月，随着我校申大成功，更名为吉林建筑大学继续教育学院。 学校在办学方向上注重发挥学校的建筑特色和优势，根据社会发展的需要不断研究专业方向，采取多层次、多种规格、各种办学形式进行学历和非学历的成人高等教育，培养德才兼备的工程技术人才和管理人才。学院有函授、自考两种办学形式，有专科、专升本两种学历层次。省内外设有多个函授站。 二、成人高考学习形式： 1、函授：以面授为辅，自学为主的一种学习形式 2、业余：利用工作以外的时间进行学习，一般周一至周五的晚上和周末的时间。 3、脱产：类似于全日制学习，每周的周一至周五全天上课，脱离生产。 三、招生形式： 1、高起专：要求学生具有国民教育系列高中或中专同等学历证明 2、专升本：要求学生具有国民教育系列大专及以上学历证明 报考前一定要确认学历证明性质，非国民教育系列学历是无法报考的。