物理导学案设计
三、熔化和凝固 一、学习目标 1、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。 4、通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 5、通过探究活动激发自己对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。 二、学习重难点：熔化时的特点。晶体和非晶体的区别。 三、实验器材 铁架台，酒精灯，铁圈，石棉网，烧杯，试管，试管夹，温度计）×2。热水，冰，烛蜡，打火机。四、学习过程 （一）导学 1、叫熔化，熔化要热（填“吸”或“放”） 2、晶体是指_____________________________。 3、松香、蜡烛、玻璃、冰、萘、海波、沥青、金属， ______、_____、______、_____是晶体； ______、_______、_______、________是非晶体。 4、你体验一下，用手摸0℃的水和0℃的冰，哪一个更冷一些？你知道其中的原因吗？ （二）研学 1、熔化和凝固 根据图片展示，生活中的经验，得出熔化和凝固的概念。 举出生活中的熔化和凝固现象。 2、探究冰、烛蜡的熔化特点 （1）探究冰的熔化实验（P39活动） (加热方法____________) （2）归纳小结：冰、烛蜡熔化过程中的异同点： 物体不同点相同点 冰 烛蜡 总结：有些固体在熔化时，虽然受热，但_______保持不变，即有一定的熔化温度，这一类固体叫
。____ ___叫熔点。另一类固体在熔化时，温度不断升高，没有一定的熔化温度，这种固体叫做。 归纳：（1）晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ 非晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ （2）晶体熔化条件：①____ ____ ②__________。 3、常见的晶体有：常见的非晶体有： 4、介绍几种物质的熔点（P40表格） （四）、固学 1、如下图所示，属于晶体的熔化图线的是（） 2、右上图是冰吸热时温度随时间变化图象，试根据图象回答： 冰的起始温度是，刚开始加热最初5min内冰为态，熔化过程经历了_____min，此过程物质的状态是共存，到达20min时，冰全部变成℃的水。 本课反思： 三、熔化和凝固（第二课时） 一、导学 1、叫凝固，凝固要热（填“吸”或“放”）。 2、同种晶体的熔点和凝固点_________（相同/不同）。 3、在寒冷的北方，气温常常在零下50℃，为什么不用水银温度计来测量气温？ 4、你知道改变冰的熔点的方法吗？下了雪的路面，为了使雪尽快的熔化，人们在雪地里洒盐，你知道其中的道理吗？ 二、研究凝固过程 凝固是熔化的反过程，请联系熔化过程的学习来推导凝固过程的特点。 凝固点：________________________________________. 讨论:晶体和非晶体凝固时的异同点：
41中导学案 学科：物理编写：物理组授课时间：2012- - 姓名：班级：初一班学号： 课前评价：课后评价：教师评价： 第二课时：熔化和凝固 一、学习目标 1、通过实验了解固体熔化的特点； 2、知道晶体有熔点。 二、学习活动 实验准备： 仪器：铁架台，石棉网，烧杯，试管，温度计，酒精灯，海波，试管夹，火柴。 阅读教材实验部分，回答下列问题。 1、__________________________叫熔化，_________________________叫凝固。 2、熔化是一个_______的过程，而凝固是一个_______的过程。 酒精灯使用方法： 3、左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝扣放在桌上。 4、划着火柴，从接近灯捻点燃酒精灯。 5、点燃后火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 6、实验中应用酒精灯的___________加热。 7、熄灭酒精灯时应注意： 不要，要。 实验： 阅读教材，按图所示，组装实验装置，进行实验，并海波熔化实验装置
初一物理实验课导学案 记录实验数据。 经过讨论得出： 8、从实验现象中可以看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐，当温度达到℃时，海波开始熔化。在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度，直到后，温度才继续上升。 阅读与思考： 阅读教材的熔点部分，回答下列问题。 9、固体可分为_______和_________两类，晶体的特点是。 10、属于晶体的有，属于非晶体的有___________________________________________。 阅读教材中的熔点表，填写下列物体的熔点。 铝，铜，锡，固态水银。 小结： 拓展题： 11、能否用铝制的容器熔化铜或锡？为什么？ 12、在南极考察站能使用水银温度计测室外的温度吗？为什么？
《汽化和液化》教学反思 本节课是人教版八年级上册第四章第三节，在学习这节课之前学生对于物态的变化已经学习了熔化和凝固这节课有了一定的认识。但是对于汽化和液化根本的认识还是保留在表面上。通过本节课的学习，让学生能从物态变化的角度来动态的分析汽化和液化，提高知识水平。 本节课的引入我只要通过水放热变成冰而冰吸收热变成水，进而让学生思考水继续加热还是以水的形式存在吗？使学生通过生活的常识来得出汽化的概念。提问如何可以使水迅速的变成水蒸气，使学生主动的思考来得出沸腾的概念；紧接着学生分组探究，来使学生归纳得出液体沸腾的条件是：达到沸点与继续加热。在讲解汽化的两种方式液体的蒸发为主题，来学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索的能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。 通过湿衣服变干以及想想做做，是学生在日常生活中看到的，把生活中的东西搬到课堂里来，使学生认识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发学生的求知欲望，调动学生的思维。再者，这个例子紧扣主题，使液化这个概念的引出顺其自然。 在解决本节课的重难点知识的问题上，我最初设想由学生举例归纳，改成了创设情景引导学生提出问题，同学之间合作来探究问题。主要理由是学生的想象翅膀还未展开，一时提出要求举例，可能涉及的面狭窄。所以改为学生自己来探究问题，一来可以更好的突破重难点，二来可培养学生发现问题、提出问题的能力和习惯，并学会比较方法，渗透控制变量法的科学思想，及培养学生观察实验、分析实验现象、归纳表达实验结果和得出结论的能力，经历了从感性认识到理性认识的升华，从中体验问题解决的成功感。而“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，这对理解其他科学实验以及自己从事科学活动都是很有意义的。 上完本节课以后内心有很大的失败感，失败原因主要是在学生探究沸腾实验时没有充分的预见可能法发生的问题。还有就是在上课的过程中教学语言不够严谨还需提高。
熔化和凝固导学案 导学目标：1、认识熔化和凝固的含义 2、知道晶体和非晶体的区别，熔化时温度变化规律； 3、认识熔点，识记冰、固态酒精、固态水银等几种常见物质的熔点。 重点：晶体和非晶体的区别，熔化时温度变化规律； 导学过程：知识点一：物态变化 1、物质常见的三种状态是、、；随着温度的变化，物质会在、、三种状态之间变化。物态变化 : 练习：1.影响物态变化的是因素是 2.通常水有哪几种状态存在？ 3.想一想，下列情景中那些属于物态变化？（） A、玻璃打碎了。 B、铁钉在炉火中被烧红了 C、冰冻的衣服变干了 D、冬天的河流结冰了。 知识点二：熔化1、熔化：指，例如： 2 、探究海波、石蜡的熔化特点 总结：有些固体在熔化时，虽然加热，但_________保持不变，即有一定的熔化温度，这一类固 体叫晶体。晶体熔化时的_______叫熔点。另一类固体在熔化时，温度不断升高，没有 一定的熔化温度，这种固体叫做非晶体。 归纳小结：（1）晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ 非晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ （2）晶体熔化条件：①________ ②__________。 知识点三：凝固 1、凝固：指。 （1）晶体凝固条件：（1）、_________，（2）、______________ （2）同种晶体的熔点和凝固点的关系：____________。 〖当堂反馈〗 1. 如图所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信 息有： 信息一：海波的初温为25℃； 信息二： 信息三：。 2.在下图的四个图像中，表示晶体熔化的图像是（）表 示非晶体凝固图像的是（） 3.如图上所示，烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在 烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中（），并解释为什么？ A.试管内冰块不会熔化 B.试管内冰块会熔化一部分 C.烧杯内水温保持0℃ D.烧杯内水温高于0℃
§4－1 熔化和凝固学案 2课时 九年级物理备课组 主备 袁亚辉 学习目标： 1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 目标一：理解熔化和凝固的概念： 阅读课本81页“物态变化”部分，认识物质的三种状态（具体可以类比冰、水、水蒸气之间的变化）： 1、水有三种状态，它们分别是： 、 、 。水的三种状态在一定条件下是 2、 相互转化的。（选填 可以或不可以）。像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 。 我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可以分为两类： 2、熔化的定义：_________________________________ 凝固的定义：_________________________________ 目标二：观察硫代硫酸钠和松香的熔化实验 硫代硫酸钠的熔化 松香的熔化 3、 结合上表［思考］： Ａ：加热时海波和松香的温度是否变化，是否一直变化？ 加热时，海波和松香的温度 变化，松香的温度一直在 ；海波的温度先 ，但在熔化过程中，温度却保持 ，完全熔化后温度继续 。（填“上升”、“降低”或“不变”） Ｂ：在不断加热的过程中海波和松香的状态有没有发生变化？ 时间（分） 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 温度（℃） 40 42 45 46 48 48 48 48 50 52 54 状态 固态 固态 固态 固态 固液 固液 固液 固液 液态 液态 液态 时间（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 温度（℃） 40 43 48 52 56 60 63 65 状态 固液 固液 固液 固液 固液 固液 液态 液态
熔化与凝固教学反思 本节内容教参中安排为1课时，由于熔化实验完成要近15分钟，且到下课海波也没凝固，因此要完成全部教学显然不可能，况且只要让学生真正理解了熔化，对凝固知识的掌握也就容易了，为此本节教学内容安排两课时较合理。我上课则选择第一课时。 本节课要求学生带着问题进行实验，而科学探究的基本过程包括提出问题，建立假设，设计实验方案，验证假设，得出结论等；由于我们上此堂课时学生七年级第一章的内容还未学习完，认知水平有限，难以做出合理猜想。对实验方案的设计更是无从入手；因此，晶体的熔化实验就不能用科学探究的步骤展开，我就给以实验方法，学生动手实验，仔细观察现象，教师引导，并把观察到的现象转化为坐标图线直观表示出来。从中也渗透了科学方法。 关于实验的改正，“固体熔化的实验”是本节教学的关键。说实在平常教学中此实验我们基本用“媒体实验”或“嘴巴实验”来代替，最多安排演示实验，其原因众所周知。这次活动安排我们本节内容的教学任务，让学生做好熔化的分组实验是本堂课教学的关键，为此，我对熔化实验进行了多次试验并翻阅许多资料，最后对教材中的实验作如下改动： (1)实验药品的选择：由于松香加热到90℃还是胶体，学生无法理解是液态除非再加热，耗时太长，温度高比较危险。把松香改成石蜡，石蜡熔化后液态现象明显。 (2)装置和方法： 1．温水预热。海波组水温为50℃左右，200ML；石蜡组为45℃左右，150ML。课前就可先加入温水，这样做是可以节约时间，实验开始时初温就大概在45℃上下。两组初温、水量不同，目的是使两组的实验时间大致相同。而且可以获得比较好的实验效果。 2．海波碾成粉末状。由于海波导热性差，我将药品碾成均匀粉末，温度计玻璃泡与试管壁间的晶体层薄一些比较好而且不能偏。否则晶体还没有完全熔化温度计的示数也可能迅速上升。 3．玻璃棒及时搅拌。要提醒学生用玻璃棒不停的搅拌，试管太小无法搅拌，所以对搅拌器也做适当改动（环状的铁丝）。药品选择大约10克。 困惑之处 1.实验过程中我对学生进行分组，四人小组，1位同学搅拌，一位同学记时间， 一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数，因此实验对学生的小组合作能力有一定要求，但在教学过程中，还是会出现个别学生未做好自己的任务，而导致实验结果有影响。 2.七年级学生对本实验中许多仪器还未接触过，同时他们又充满好奇心，因此 实验过程出现的各种问题及实验时间难以调控。 3.由于科学与数学未同步，七年级数学教材中未出现笛卡儿直角坐标系，因此 学生画曲线图象和理解变量和自变量的变化情况有些困难。 4.实验后我所设计的环节是让学生对比两幅图像进行分析讨论得出结论，这对 于基础稍差的学生来说，应该是比较大的挑战。 第1页共1页
课题探究熔化和凝固的特点课型：新授课 班别小组姓名 【学习目标】 1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 【创设情景，引入新课】 同学们，请帮我解决一个问题上：黑龙江省北部一月份的平均气温在负30℃以下，漠河镇的最低气温达到过负℃，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计根据什么来选择（思考2分钟） 有同学说对了，今天，就让我们一起研究物质的熔化和凝固的知识。(引出课题)【预习导学】 1、水有三种状态，它们分别是：、、。水的三种状态在一定条件下是相互转化的。（选填可以或不可以）。像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。 2、熔化的定义：_________________________________ 凝固的定义：_________________________________ 3、阅读“晶体和非晶体”回答：生活中常见的物质中哪些属于晶体哪些属于非晶体 4、晶体在时的温度叫做。晶体熔点，非晶体______ 熔点。（选填“有”或“没有”） 5、晶体除熔化时有一定的温度，在凝固时也有一定的温度，晶体在时的温度叫做。晶体凝固点，非晶体凝固点。（选填“有”或“没有”） 6、熔化需要（选填吸热或放热），凝固需要。 【思考】：如何区别晶体和非晶体 【合作探究】 一、固体熔化时的温度变化规律 1、提出问题 （1）在熔化过程中温度是怎样变化的（2）是不是每一种物体熔化时温度都相同 2、猜想和假设 你的猜想是什么请大胆写出你的猜想： 实验中注意的事项： （1）温度计要完全浸入被测物体中。（2）实验时让物体受热均匀要不断搅拌。 （3）注意酒精灯的使用安全。 3、设计并进行实验： 参照课本图4—28所示组装好实验装置，并用酒精灯加热。观察并记录实验结果(将观测结果填人表中) 线图像
时间/min 《 熔化和凝固》 导 学 案 【使用说明】预习课本53-57页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间实行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 【导学流程】目标预设-问题导入－自主学习－合作交流－课堂展示－点拨提升－反馈评价 一、 学习目标： (1)知道熔化和凝固的含义 (2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 (3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义 重点： 指导学生通过对实验的观察、分析、概括， 总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来 难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括， 总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来 二、导入新课： 三、自主学习： 阅读53页“物态变化”部分填空 1、水有三种状态分别是： 、 、 。水的三种状态在一定条件下 是 相互转化的，物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程能够分为两类： 2、熔化的定义：_____________ ____ ________________ 凝固的定义：_________________ ________________ 四、合作探究： 【探究】固体熔化时的温度变化规律 提出问题 在熔化过程中温度是怎样变化的？ 假设与猜想 请大胆写出你的猜想： 设计并实行实验： 参照课本图4.2-1所示组装好实验装置，并用酒精灯加热。观察并记录实验结果(将观测结果填人表中)
《4.3探究熔化和凝固的特点》导学案（第2课时） 【导学目标】： 1、了解晶体和非晶体的熔化和凝固的区别 2、明确熔化曲线和凝固曲线的物理意义及熔点和凝固点 3、掌握晶体熔化和凝固的条件和熔化吸热、凝固放热的知识 4、能利用熔化和凝固的知识解释简单现象，解决简单问题，培养学生发现问题，解决问题能力及理论联系实际能力。 【导学重、难点】：“晶体和非晶体的熔化和凝固的区别”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。 【导学方法】： 实验探究法、对比法、图像法 【导学过程】： 一、温故知新 1、什么叫做熔化？什么叫做凝固？ 2、海波熔化和凝固分别有什么特点？ 二、导学设问 海波和石蜡熔化和凝固有什么不同点呢？晶体和非晶体的熔化和凝固的有什么区别？同一种晶体和熔点和凝固点又有什么关系？ 三、新课导学： （一）聚焦目标一：晶体与非晶体 1、晶体 海波(晶体)的熔化曲线的分析： ①AB 段。在这段曲线对应的一段时间内海波 是什么状态?温度怎样变化?(答：AB 段所对应的 时间内海波是固态，温度升高，是海波吸热升温 的过程) ②在曲线上的哪一点海波开始熔化?(答：B 点) ③在BC 段对应的时间内海波的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对35 048
海波加热?(答：BC 段是所对应的时间内海波的状态是固态和液态共存。海波的温度保持在48℃不变。此时仍在继续对海波加热，即海波仍在吸热。这是海波熔化过程) ④在CD 段对应的时间内海波是什么状态?温度如何变化?(答：海波的状态是液态，海波已经熔化完毕，继续加热，海波的温度升高) ⑤总结：像海波这样，有固定的熔化温度的固体叫晶体 2、非晶体 (1)物质除了晶体还有非晶体，松香、石蜡、玻璃等属于非晶体。 (2)请一个组把石蜡的熔化和凝固曲线画在黑板上。 从石蜡的熔化和凝固曲线可知，非晶体的熔化和凝固跟晶体不同。非晶体没有一定的熔点，也没有一定的凝固点。石蜡熔化时吸热，温度不断上升，固态石蜡由硬变软，然后再变为液态。凝固时放热，石蜡由液态变为粘稠，然后由软变硬，形成固态。 （二）聚焦目标二：熔点和凝固点 (1)除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒精等，它们的熔化曲线都与海波的熔化曲线形状相似，只是熔化时的温度高低不同而已。这条熔化曲线反映了晶体物质熔化的一个重要特征--晶体的熔化是在一定的温度下完成的，即晶体在熔化过程中，温度保持不变。 晶体熔化时的温度叫熔点。海波的熔点是48 ℃。 (2)如果让熔化了的海波冷却，记下液态海波在冷却凝固成晶体过程中的温度随时间变化情况，可得到凝固曲线近似下图 的形状。 思考并回答： ①AB 段。海波是____态，____热(填"吸"或"放")， 温度______。 ②BC 段。海波的状态是____，____热，温度_____。 ③CD 段。海波的状态是____，____热，温度_____。 (3)总结：晶体的凝固也是在一定的温度下完 成。晶体凝固时的温度叫凝固点，同种晶体的凝固点和它的熔点相同。 04861 35
课题：第2节熔化和凝固 第 1 课时 教学任务分析 教学设计
一、实验准备 (1).实验器材 ； (2).实验中温度计的作用 ； (3).实验中玻璃棒的作用 ； 记录数据 下表是给某固体加热的过程中记录的时间和对应的温度 由上表可知，该固体的熔点是_________， 它可能是__________；从开始熔化到完全熔化， 大约持续了__________min ， 试在右图中画出该固体熔化过程的图线。 总结规律： (1).海波在熔化前,不断 热,温度________ ;熔化过程时, 不断 热,温度 ;熔化后继续吸热时,温 度 . (2).石蜡在熔化前,不断 热,温度______ ;熔化过程时, 不断 热,温度 ;熔化后继续吸热时,温 度 . 【即时反馈1】 1. 下列物质中全都是晶体的是（ ） A.铁、食盐、松香 B.萘、冰、石英 C.金、海波、石蜡 D.冰、石英、玻璃 2. 在寒冷的雪山高原上，边防战士生活得非常艰苦，常从野外取 雪化成水，再加热饮用。如图1，其中能正确反映雪化成水这个 过程的图象是（ ） 【探究3】熔点和凝固点 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 海波的温度/℃ 石蜡的温度/℃ 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃ -6 -4 -2 1 2 3 展示该实验的实验器材并简单介绍各仪器的作用 课件播放有关实验视频并得到有关实验的数据，学生们讨论分析实验数据并最终得出实验结论。 【即时反馈2】 1. 下列说法正确的是（ ） A.物体放热时，温度不一定降低 B.所有的固体都能熔化，而且都有熔点 C.水的温度达到0 ℃ 就会结冰 D. 0 ℃ 的冰比0 ℃ 的水更凉 2. 钢在熔化成钢水的过程中（ ） A.吸热，温度升高 B.吸热，温度不变 C.放热，温度降低 D.放热，温度不变 【课堂检测】 1. 下列事实能够说明相关物体是晶体 的是（ ） A.铁在熔化时要吸收热量 B.冰加热到0 ℃ 时才熔化 C.放在箱子里的卫生球会变小 D.铜可以锻造成各种规律的几何形状 2. 沥青在加热过程中，下列说法正确的 是（ ） A ．温度持续上升 B ．温度保持熔点不变 C ．先上升，后来保持不变，最后又上升 D ．先下降后上升 3. 南极科考队使用酒精温度计而不是 水银温度计，是由于酒精的( ) A.沸点低 B.密度小
初二物理熔化和凝固教案 初二物理熔化和凝固教案设计： 教学准备 教学目标 知识与技能 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态;了解物质的固态和液态之间是可以转化的; 2.了解熔化、凝固的含义;了解晶体和非晶体的区别;了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与方法 1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态、变化的条件;了解有没有固定的熔化 2.温度是区别晶体和非晶体的一种方法;通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。 教学重难点 【教学重点】通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。 【教学难点】指导学生通过对实验的观察，分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。 教学工具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴 教学过程 一、引入新课
走进生活，观察图片，思考物质有哪几种状态? 固态、液态、气态 二、进行新课 观察滴水成冰与冰雪消融两张图片，思考水的状态发生什么变化? 1、熔化：物质从固态变成液态的过程 2、凝固：物质从液态变成固态的过程 举例：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等 3、探究：固体熔化时温度的变化规律 (1)注意：正确使用酒精灯和温度计 探究海波熔化时温度的变化规律 探究石蜡熔化时温度的变化规律 记录数据，绘制图象 (2)设计试验和进行试验 (3)介绍实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、 搅拌器、温度计、火柴、秒表 (4)总结实验 有一定的熔化温度，叫做熔点 晶体例：海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、 熔化特点：继续吸收热量，温度保持不变。 固体没有一定的熔化温度 非晶体例：松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶 熔化特点：继续吸收热量，温度持续上升。
学生自主学习导学案 一、自主学习 预习课本P53-P57，自主完成下列问题。 1、物质常见的三种状态是、、；随着温度的变化，物质会在、、三种状态之间变化。 2、熔化：物质由变成的过程叫熔化；固体熔化时要 (吸热或放热) 3、固体可分为和，有固定的熔化温度，这个温度叫， 这类固体物质熔化时持续，但是温度。没有固定的熔化温度，这类固体物质熔化时持续，温度。 4、晶体和非晶体有什么区别？ 。 预习反思：通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有： 二、合作探究 1、探究海波和石蜡这两种固体熔化时温度的变化规律 2、实验记录表格： 3、画出海波和石蜡熔化时温度随时间变化的图像 4、分析海波和石蜡的熔化过程知道： (1)萘在熔化前，持续，温度；熔化时，持续，温度；熔化后继续加热时，温度； (2)蜡在熔化前，持续，温度；熔化时，持续，温度；熔化后继续加热时，温度； 5、分析得出固体熔化的条件是； 6、分析可得出能将固体分为两类： (1)晶体：，常见的如：
(2)非晶体：，常见的如： 7、熔点：，晶体熔化的条件是；非晶体(“有”或“没有”)确定的熔点。 8、凝固点：，同一种物质的凝固点和它的相同。非晶体（“有”或“没有”）确定的凝固点。 9、课本P56想想议议 10、仔细阅读课本P56“熔化吸热，凝固放热”部分，试举出日常生活中我们利用熔化吸热、凝固放热的例子。 三、课堂小结 本节课，我的收获有： 四、课堂检测 1、物质由固态变成液态的现象叫，由液态变成固态的现象叫，晶体在熔化时热，温度，非晶体在熔化时热，温度。晶体的熔点与凝固点。 2、下列现象中不属于熔化或凝固现象的是（） A.冬天，湖面结冰 B.夏天吃冰棒解热 C.糖放入水中变成糖水 D.糖放入锅内，加热变成糖浆 3、北国的冬天，真的很美。一代伟人毛泽东曾有诗词“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽……”的描述，其中冰的形成属于物态变化中的( ) A．熔化 B．凝固 C．液化D．凝华 4、如图所示，描述晶体熔化过程的曲线是 ( ) 5、如图是海波的熔化图像，从图像中获得的信息准确的是( )
罗中五元教学导学案 第十二章第二节熔化和凝固导学案班级组别姓名 学习目标： 1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。 2.通过探究冰、烛蜡熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。 3.通过分析实验数据，理解熔点、凝固点和晶体、非晶体。 一、自主学习（认真阅读书中P9-P14页的内容，填空解题） 1.雪、冰等物质由 __ 态变为 _____态过程叫做熔化，从_____态变为态的过程叫凝固 2.在熔化的过程中，要不断加热（吸热），但它的温度，我们把这类具有固定的温度的固体称为晶体；举两个晶体的实例、。 3.在熔化的过程中，要不断加热，它的温度，我们把这类没有温度的固体称为非晶体；举两个非晶体的实例：、。 4.晶体熔化时的叫熔点，冰的熔点是℃；液体凝结成晶体时的叫凝固点 水的凝固点是℃；同种物质的熔点和凝固点。非晶体既没有点，也没有点。 5.根据物体熔化时有没有固定的熔化温度（熔点），可将固体分为和。 6.寒冷的冬天，北方的菜农在储藏蔬菜的地窖里放几桶水，这样做得原因是当温度降到℃以下时，桶里的水会，放出大量的，使地窖温度不会过低，避免冻坏蔬菜。 二、合作探究 1如图1所示，是探究烛蜡的熔化特点的实验装置示意图。 （1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹、铁圈）、石棉网、________、烧杯（热水）、火柴、__________、试管、烛蜡。 （2）取适量的烛蜡碾碎后放入试管中，插入温度计；将试管放入装有热水的烧杯中，记下此时温度计的示数；用酒精灯对烧杯加热，每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察烛蜡的状态变化，由下表中数据和现象的蜡烛第分钟开始熔化，第分钟熔化完，熔化过程中酒精灯不断 （3）如图2所示，以时间为横轴，温 度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值， 然后用平滑的曲线连接各数据点，得到烛蜡 的熔化图象。 图2
八年级上学期物理导学案使用时间：编制人：审核人：班级：小组：姓名：导学案编号：81WL003 熔化和凝固（1） 【学习目标】 1.我要通过看课本的实验知道熔化的含义； 2.了解熔化所发生的条件以及熔点； 3.了解晶体和非晶体熔化的区别； 【新知探究】 一、熔化： 二、探究海波、蜂蜡的熔化特点 绘出熔化曲线： 晶体：非晶体： 有些固体在熔化时，虽然受热，但_________保持不变，即有一定的熔化温度，这一类固体叫晶体。晶体熔化时的_______叫熔点。 另一类固体在熔化时，温度不断升高没一定的熔化温度，这种固体叫做非晶体。 归纳小结：（1）晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ 非晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ （2）晶体熔化条件：①________ ②__________。 常见的晶体有：常见的非晶体有： 【合作探究】 1、物质由_________态变为________态叫熔化。熔化过程热（填“吸” 或“放”） 2、晶体有________，非晶体_______（有/没有）熔点。 【达标检测】 1. 固体分两种：和。晶体熔化过程中不断，但温度却，这个温度叫做。非晶体没有。 2、右下图是冰吸热时温度随时间变化图象，试根据图象回答： 冰的起始温度是，刚开始加热最初5min内冰为态，熔化过程经历了_____min，此过程物质的状态是共存，到达20min时，冰全部变成℃的水。 3、如下图所示，属于晶体的熔化图线的是（） 4、用冰冷却比水好，这是由于（） A 冰比水冷 B冰是固体使用方便 C 冰比水传热快 D冰熔化时要吸热 5.把正在熔化的冰拿到0℃的房间里，下列说法中正确的是 ( ) A.冰继续熔化，在熔化过程中温度保持不变 B.冰不再熔化，因为冰不能从周围吸热 C.因为冰熔化时，温度高于0℃，所以冰不再继续熔化 D.因为冰熔化时，温度低于0℃，所以冰将继续熔化 6. 俗话说“下雪不冷，化雪冷”．这是因为( ) A．下雪时雪的温度比较高 B．化雪时要吸收热量 C．化雪时要放出热量 D．雪容易传热 7.对铁和玻璃分别加热熔化时,则 ( ) A.铁和玻璃都会熔化,但铁有熔点,而玻璃没有熔点 B.玻璃没有熔点,所以不会熔化 C.铁和玻璃都会熔化,且温度都不断升高 8.雪天路面有厚厚的积雪，为了使积雪很快熔化，常在路面积雪上喷洒盐水，这是( ) A.盐水使冰的熔点降低 B.盐水使冰的熔点升高 C.使冰雪的温度升高到0℃而熔化 D.洒上盐水后，使冰变成冰水混合物，温度为0℃，而使冰雪熔化
熔化和凝固教学设计 一、教材和学情分析 （一）教材分析 1.教材内容： 本节包括四部分内容，即物态变化，晶体熔化（凝固）特点、条件，非晶体熔化（凝固）特点、条件，熔化和凝固应用。晶体和非晶体的特点和条件是本节的重难点，学生理解起来 比较困难，所以要求学生一边进行实验一边思考，通过分析实验图像总结晶体和非晶体的特点和条件，并进行区别。对于晶体和非晶体熔化为基础，凝固通过导学案让学生自学。本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成熔化和凝固的知识体系，为后面学习其他的物态变化打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 2.教材地位： 熔化和凝固是学生学习汽化、液化、升华、凝华等物态变化重要基础。本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的晶体和非晶体的概念。通过图像分析总结晶体和非晶体熔化（凝固）特点、条件的方法，使学生学会一种分析问题的方法。本节主要是掌握晶体和非晶体熔化和凝固的特点和条件。本节实验探究为今后进一步学习 物态变化的物理知识起着重要作用。 （二）学情分析 1.学生的特点：初四的学生，经过一年半的物理学习，对物理研究方法已经比较熟悉，对，探究热情比较高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对
自己好奇的问题，具有进行探究的能力，思想较为灵活。所以教师应设计有利于学生自主学习，创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有自主创新意识和创新能力。调动学生的积极性和主动性。 2.学生已具备的知识与技能：对于熔化和凝固学生们在生活中经常接触，只不过他们认为所有物质熔化和凝固都是一样的。所以通过本节课的学习，让学生明白晶体和非晶体熔化（凝固）不同。对于利用酒精灯进行加热学生在初三的化学课上已经接触，对于他们来说并不陌生。所以，学习起来并不困难。但要通过这节课的学习，让学生更进一步的掌握利用酒 精灯对物质加热的使用方法和注意事项。以便养成很好的使用仪器的习惯。 二、教学目标 1.知识与技能： ●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 ●了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 2.过程与方法： ●通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 ●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 ●通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3.情感、态度和价值观
《熔化和凝固》教案 ●教学目标 一、知识目标 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态. 2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的. 3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别. 4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 二、能力目标 1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力. 2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力. 3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力 三、德育目标 1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感. 2.通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质. ●教学重点 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力. ●教学难点 指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来. ●教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法 ●教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，提出问题，导入新课 ［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？ ［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着. ［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体 ［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变. ［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？ ［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）. ［生乙］冰熔化成水属熔化过程 ［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）. ［生丁］水结成冰属凝固过程. ［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律. 1.熔化和凝固（板书）
熔化和凝固导学案 导学目标： 1、了解物质存在的三种形态：固态、液态、气态，物质的固态和气态可以相互转化； 2、认识熔化和凝固的含义 3、知道晶体和非晶体的区别，熔化时温度变化规律； 4、认识熔点，识记冰、固态酒精、固态水银等几种常见物质的熔点。 重点：晶体和非晶体的区别，熔化时温度变化规律； 难点：熔化时温度变化规律 导学过程： 知识点一：物态变化 1、物质常见的三种状态是、、；随着温度的变化，物质会 在、、三种状态之间变化。 总结什么是物态变化: 练习：1.影响物态变化的是因素是 2.通常水有几种状态存在？ 3.想一想，下列情景中那些属于物态变化？ A、玻璃打碎了。 B、铁钉在炉火中被烧红了 C、冰冻的衣服变干了 D、冬天的河流结冰了 知识点二：熔化 1、熔化：指，列如： 2、探究海波、石蜡的熔化特点 （1）实验器材及其作用： （2）设计实验：在两个分别盛有海波和石蜡的试管中各插入一支温度计，再将 试管先后放在盛水的烧杯中，，用酒精灯对烧杯缓慢加热，分别记录海波和 蜂蜡的温度变化和对应的物质状态情况。 （3）进行实验：每隔1min记录一次温度计的示数，同时注意观察杯中状态的 变化，直到海波和蜂蜡全部熔化后为止。记录实验数据，填入下表 归纳：对照图表，你发现海波熔化时，温度_________，需要_________（吸热/放热）归纳：对照图表，你发现石蜡熔化时，温度_________，需要_________（吸热/放热）归纳小结：海波、石蜡熔化过程中的异同点：
总结：有些固体在熔化时，虽然受热，但_________保持不变，即有一定的熔化温度，这 一类固体叫晶体。晶体熔化时的_______叫熔点。另一类固体在熔化时，温度不断升 高，没有一定的熔化温度，这种固体叫做非晶体。 归纳小结：（1）晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ 非晶体：熔化过程________（吸/放）热，温度_________ （2）晶体熔化条件：①________ ②__________。 3、介绍几种常见的晶体和非晶体 常见的晶体有： 常见的非晶体有： 4、介绍几种物质的熔点： 知识点三：凝固 1、凝固：指 ，列如： 2、一、研究凝固过程 凝固是熔化的反过程，请联系熔化过程的学习来推导凝固过程的特点。 凝固点： 根据前面对熔化和凝固图像的研究，做出晶体和非晶体的凝固图像 归纳： （1）晶体和非晶体的凝固特点 晶体： 非晶体： （2）晶体凝固条件： （3）同种晶体的熔点和凝固点的关系： 〖当堂反馈〗 时间/min 时间/min
初三物理熔化和凝固教学反思 初三物理熔化和凝固教学反思(一) 熔化和凝固是热学中比较重要的课，要让学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的，熔化、凝固是两个能相互转化的过程，晶体和非晶体性质间的不同，还要学会作熔化曲线和凝固曲线。在课前就做过了实验操作过程，本节课只要求学生能够能够通过观察到的实验现象总结规律，这样就可为下面讨论节省大量时间。 教学时应特别重视对图象的分析，帮助学生找出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。根据数据我们会画出一幅曲线图，然后让学生对海波曲线图分析，学生很容易会发现海波有一个平稳阶段，然后开始学习海波的熔化。 学生很容易认为海波的整个曲线图都是描述熔化的过程，这个要通过提问与观察让学生理解整个曲线图中哪个阶段才是真正的熔化过程。首先这时可以提问分析AB、BC、CD三个阶段的状态如何，温度如何变化?然后要求学生根据熔化的概念去判断那段是熔化的过程(根据“熔化的概念”这个提示比较重要)，然后追问：海波开始没有熔化，达到48摄氏度时开始熔化，
这说明海波熔化需要什么条件——需要达到一定的温度。 再追问：通过图你发现海波熔化时温度的变化情况如何——不变。再次追问：此时海波有吸热吗? 总结：所以海波需要达到一定的温度之后才开始熔化，在熔化的过程中温度保持不变，处于一个固液共存的阶段。而凝固是熔化的逆过程，学生很容易得出晶体凝固时的图像。了解这些之后，对比海波和蜡熔化实验时收集的数据，对蜡可以简要的从温度与状态上说明与海波的不同。然后通过练习加以巩固。 本节课的内容较多，且难度较大，自己感觉还有不少问题没解决，下节课还要补充些材料和习题。 初三物理熔化和凝固教学反思(二) 1.学生在做探究实验时有一定的困难，教师应加大对实验整个过程的引导，可与学生共同完成实验，并提醒学生很多注意点，如尽可能用纯净的碎冰;温度计玻璃泡要插入碎冰中间偏下位置，不要碰到杯底和杯壁;酒精灯火焰不能太大，应缓缓加热;最好能及时搅拌，使冰受热均匀;有条件应取0℃以下的冰。 2.教学时应特别重视对图象的分析，帮助学生通过比较的方法找出不同点来认识晶体和非晶体的熔化
A D 八年级物理导学案 班级：姓名：导学案编号：2016 8wl 上 3.2.1 学总08-03-18 课题 3.2.1熔化和凝固（第一课时）课型新授 主备人张永菊审核侍明虎包组领导张琛中 学习目标1.了解物质的液态和固态之间可以相互转化。 2.了解熔化和凝固的定义。 3.了解晶体和非晶体的区别。 4.理解熔化和凝固曲线的物理意义。 导学过程 【新课导学】 活动一：【自主学习】阅读课本P53第一、二段,回答: 1.自然界中常见物质存在的三种状态是、、。水蒸气是水的态，雨是水的态，雪是水的态。 2.物质各种状态之间的变化叫。 3．物质从变成的过程叫熔化，从变成的过程叫凝固。 4．列举出你所知道的熔化现象和凝固现象： 活动二：探究固体熔化时温度的变化规律 【提出问题】 【猜想和假设】 【设计实验】说出所需的实验器材和装置图 【进行实验】 1．请听老师讲解并完成实验 2．记录实验数据如表海波 时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃40 44 48 48 48 48 50 55 60 蜡 时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃40 43 46 47 48 49 51 53 56 【分析和论证】 1．请根据表中数据,在课本P54绘出图线 2．根据你对实验数据的整理和分析,总结海波和蜡在熔化前,熔化中和熔化后三个阶段的温度特点：海波熔化前,熔化中,熔化后. 蜡烛熔化前,熔化中,熔化后. 3．固体熔化的条件是： 【评估交流】你的结论与别人的相同吗?谁的更合理? 【同步练习】 如图所示，为某晶体的图象，从A到D整个过程是 的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于状态，BC段 是过程，物质处于状态，CD段物质处于 状态，48℃表示该晶体的。该晶体的熔化过程用了min 的时间. 活动三：阅读P55《熔点和凝固点》，回答： 1．有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持，这类固体我们称为，如、_ 、等等。 2．有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断的，这类固体我们称为，如、、等等。 3．_叫熔点，叫凝固点；同一种晶体的熔点和凝固点、。非晶体、（有，没有）确定的熔点和凝固点。4．查表说出下列物质的熔点：钨，金，水银，冰。 5．如图所示是某固体发生物态变化时的温度随时间变化图象，根据图 像回答在下列问题： （1）由图像可知该固态物质是（填“晶体”或“非晶体”），此图 像为该物质的图像。 （2）BC段表示_ 过程，经历了分钟，该物质的 熔点是，此时物质的状态为。 （3）段处于固态，段处于液态。 （4）由图像可知晶体凝固时需要满足的条件是：①温度达到②不断向外。【巩固小结】 1．物体从固态变成液态叫，从液态变成固态叫；在熔化过程中，有一定的熔点，没有一定的熔点，同一种晶体的熔点和凝固 点。 2．某物体从200℃开始熔化，直到250℃还未熔化完，则这种物质一定是 3．用铜块浇铸铜像的过程，发生的物态变化是（）