第9课中世纪城市和大学的兴起教学合计
学习目标
1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
教学重点
西欧中世纪城市的兴起
教学难点
正确认识西欧城市重新兴起的历史意义
教学方法
情景导入法、讲授法
教法学法
自主学习法、合作探究法
教学过程
(一)情景导入生成问题
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
(二)自我研学生成新知
知识点一自由和自治的城市
1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。
2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。
3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。
4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。
知识点二城市居民的身份
5.__手工工匠和商人__是城市的基本居民。
6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。
知识点三大学的兴起
7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自主权__。
9.中世纪大学的课程设置一方面仍受__基督教会__的影响，另一方面也反映了__
经济和社会发展__的要求。
(三)合作探究生成能力
探究一自由和自治的城市
10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。结合教材P42～P43，回答下列问题。
(1)西欧城市重新兴起的原因有哪些？
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
(2)这些新兴城市有什么特点？
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
(3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
金钱赎买和武力斗争。
(4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
(5)城市取得自治的形式是什么？
从国王或领主手里取得“特许状”。
(6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
探究二城市居民的身份
1.手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
2.市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
4.这些城市的兴起有何意义？
为资本主义的兴起准备了条件。
探究三大学的兴起
1.大学兴起的背景是什么？
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
2.大学的自治地位主要体现在哪些方面？
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
3.国王和教皇对待教育的态度怎样？
国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
4.大学的教育自主权表现在哪里？
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
5.你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？
中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
(四)归纳总结整体感知
(五)课堂检测巩固新知
见本书对应练习。
在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活、生产情况、大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比较的过程中，学生了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案9课 中世纪城市和大学的兴起 1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。 2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。 西欧中世纪城市的兴起 正确认识西欧城市重新兴起的历史意义 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 (一)情景导入生成问题 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。 (二)自我研学生成新知 知识点一自由和自治的城市 1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。 2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。 3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。 4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。 知识点二城市居民的身份 5.__手工工匠和商人__是城市的基本居民。 6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。 知识点三大学的兴起 7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自
《中世纪城市和大学的兴起》教案 教学目标 【知识与技能】 了解西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式；了解市民阶层的形成概况；知道大学兴起的概况。 【过程与方法】 尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。 【情感、态度与价值观】 城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。 重点难点 【重点】 中世纪的城市和欧洲早期的大学。 【难点】 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 教学过程 【自主学习】 1．“城市的空气使人自由”，你怎样理解这句谚语？ 2．中世纪西欧城市里生活的是什么人？他们的工作是怎样的？ 3．最初的大学是怎样开办起来的？开设了什么课程？ 【新课导入】 (材料式导入)在中世纪的西欧有个奇怪的现象，城市想要独立，需要通过金钱赎买和武力斗争来获得，其中最有影响的是法兰西的琅城自治。这是怎么回事呢？今天我们就一起来看看。 【合作探究】
知识点一自由和自治的城市 1．阅读教材P42的第1段，思考：城市兴起的背景是什么？ 答案提示：从10世纪起，西欧经济开始恢复起来，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，城市兴起。 2．阅读教材P43第1段的内容，思考： (1)城市为什么要要求自治？ 答案提示：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 (2)城市取得自治的方式主要有哪些？ 答案提示：金钱赎买和武力斗争。 3．阅读教材P43第2段的内容，思考： (1)取得自由的城市有什么特征？ 答案提示：在自由的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 (2)城市取得自治的形式是什么？ 答案提示：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。 教师总结：国王这样做既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。值得注意的是，取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 知识点二城市居民的身份 1．阅读教材P43、P44的第1、2段内容，思考： (1)城市的基本居民由哪些人组成？他们是如何而来的？怎样取得市民的身份？ 答案提示：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人在进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份。 (2)他们各自从事什么职业？ 答案提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 2．阅读教材P44的第3段内容，思考：早期的资产阶级是如何形成的？ 答案提示：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
一、欧洲中世纪大学创立的背景及起源 中世纪是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），是指自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。也有说法认为中世纪结束于文艺复兴和大航海时代。这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作"黑暗时代"。中世纪大学的创办过程也就是教师和学生在王室与教皇之间寻求生存空间的过程。 （一）中世纪大学创立的社会背景 社会基础： 1.政治上：西欧封建制度的发展（王室与教皇的斗争），前民族国家的发展； 王室支持大学的发展主要是为了他们统治下的繁荣，弥补战争和瘟疫带来的人口和财富上的损失； 2.经济上：城市的兴起；工商业的发展及新型市民阶层的需要（城市和贸易复兴；从11～15世纪，欧洲约诞生了5000个新兴城市和城镇）； 3.文化上：十字军东征后，相当程度上促进了东西方文化的交流，许多古希腊、古罗马文化遗产呈现在西欧社会面前； 4.宗教上：在大学出现之前，教会机构承担着部分西方高等教育的内容（如修道院、大教堂）；教会支持则是通过大学使人们学会如何尊崇神。 5. 社会环境：中世纪后期错综复杂的社会环境需求（如对律师、管理者、文书、医生、牧师等的需求）。首先,社会对法律人才的需求，王权在与教会的争夺过程中也需要理论上的依据。教会自我完善的需要。再次,学者们追求理性与自由的需要。 文化基础： 1.学者对古罗马、希腊文化典籍的翻译； 2.七艺以外的知识丰富了教学内容，在人们面前打开了一个五彩斑斓的知识世界。其次,新学科的引进也拓宽了欧洲人的思维。代数学、零的符号、小数的规律等从此为欧洲人所熟悉。通过大规模的翻译而引进的古典的以及阿拉伯人的知识最终促成了中世纪后欧洲的学术繁荣,也为大学的产生奠定了坚实的基础。 3.处于地中海沿岸，伊斯兰文明、古希腊文明及埃及文明的得以便利的交流和碰撞； （二）最初的大学 大学不是有意识创办的，一开始也没有专门的法令来创办大学，它是逐渐形成的，因此
《中世纪城市和大学的兴起》教学设计 本课时编写：合肥市第三十八中学吴燕妮老师教学分析 西欧城市兴起以后促进了欧洲手工业的发展。产生了市民阶级，与世俗文化，形成了早期资产阶级.增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平。促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。同时大学活跃了当时的思想文化活动，大学培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。 教学目标 【知识与能力】 识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。 【过程与方法】 在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。 【情感态度与价值观】
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。 教学重难点 【教学重点】 西欧中世纪城市的兴起。 【教学难点】 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 教学过程 【导入新课】 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 【新课讲授】 目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起 1 教学分析 知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等 过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识 情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2 教学过程 一、导入新课 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？ 提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 7.指导学生阅读教材，思考： （1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ （2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ （3）城市取得自治的形式是什么？ 提示：（1）金钱赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国王或领主手里取得“特许状”。 8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
第9课中世纪城市和大学的兴起 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2教学过程 一、导入新课 中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。 清明上河图局部 如果只从同时期的城市规模、人口数量比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义社会过渡的因素，这究竟是为了什么？ 今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1．材料展示： 乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2．教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。 提示：封建庄园(乡村)。关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3．教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 4．教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？
欧洲中世纪大学兴起的 原因 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义 专业：外国语学院英语本科 目录 一、摘要 二、中世纪大学介绍 三、欧洲中世纪大学兴起的原因 1、政治原因 2、经济原因 3、社会、文化原因 四、欧洲中世纪大学的特点 1、定义的特点 2、教师的特点 3、国际性的特点 五、欧洲中世纪大学兴起的意义 六、参考文献 一、 摘要：欧洲中世纪是指从公元476到公元1453这段时间。由C·沃伦·霍利斯特(C.Warren Hollister)所着的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。第二
阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。 二、中世纪大学介绍 早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往往在口耳相传间为了达到某种效果而使真正的产生时间与所说的产生时间相距甚远。比如说大学，早期中世纪大学为了名声，生源，往往尽可能的将自己的历史往前追溯，就像巴黎大学认为自己是由查理曼大帝建立的。但是多数研究中世纪历史的专家学者都认为中世纪大学大概产生于11世纪末或12世纪，且在11到15世纪不断兴起。 三、中世纪大学产生的原因
论欧洲中世纪大学的兴起及影响 作者：李华， Li Hua 作者单位：西北师范大学教育学院,兰州甘肃,730070 刊名： 现代教育论丛 英文刊名：MODERN EDUCATION 年，卷(期)：2008(7) 被引用次数：1次 参考文献(4条) 1.贺国庆外国高等教育史 2006 2.雅克中世纪的知识分子 1996 3.张俊宗现在大学制度 2004 4.王嵘;郭三娟欧洲中世纪大学的兴起及其借鉴 2006(04) 本文读者也读过(10条) 1.徐守杰.黄建国.XU Shou-jie.HUANG Jian-guo远去的校园:欧洲中世纪大学述评[期刊论文]-宜宾学院学报2009,9(1) 2.李华.Li Hua论欧洲中世纪大学的兴起及影响[期刊论文]-现代教育论丛2008(8) 3.刘子祥.李发俊.LIU Zi-xiang.LI Fa-jun大学何以产生于中世纪之欧洲?[期刊论文]-煤炭高等教育2009,27(4) 4.王凤梅论欧洲中世纪大学兴起的影响[期刊论文]-科教文汇2007(20) 5.陈伟.Chen Wei大学如何产生?--中世纪晚期欧洲大学的逐步形成及其历史意义[期刊论文]-现代大学教育2005(3) 6.刘爱生.LIU Ai-sheng中世纪大学的特色及其启示[期刊论文]-宁波大学学报（教育科学版）2011,33(1) 7.潘奇欧洲中世纪大学的特色[期刊论文]-理工高教研究2008,27(2) 8.贺国庆.HE Guo-qing欧洲中世纪大学起源探微[期刊论文]-河北大学学报（哲学社会科学版）2007,32(6) 9.陈明莉论欧洲中世纪教育的复兴[期刊论文]-贵州大学学报(社会科学版)2004,22(2) 10.汪登伦浅析中世纪欧洲大学兴起的原因[期刊论文]-华章2007(11) 引证文献(1条) 1.张伟.张君凤走教育国际化之路是中国民办高校发展的一种趋势[期刊论文]-新课程（教育学术） 2011(3) 本文链接：https://www.doczj.com/doc/c65168539.html,/Periodical_xdjylc200807022.aspx
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义 专业：外国语学院英语本科 目录 一、摘要 二、中世纪大学介绍 一、 摘要利斯特(C.WarrenHollister)所著的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。第二阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，
人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。 二、中世纪大学介绍 早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往 11世纪末或12 1 12 样： 组成的行会成为其他团体效仿的目标，大学的雏形便是产生于一些志同道合，致力于学术研究学者们效仿商人行会，组成的学术行会。这些学术行会公开教学，学生可自由来去以聆听老师上课。一开始大学都由教会创办，被教会一手控制，教学内容也多余宗教相关，后来市民阶层不断扩大，学校的管理权被市民阶层分割。政治势力的多样化以及政治格局的多元化都为中世纪大学的兴起提供了政治条件。 2、经济条件 公元八世纪时欧洲发生查理马特改革，这次改革使得欧洲进入封建社会，并促成查理吗特得到
第9课中世纪城市和大学的兴起1．知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 1．掌握城市重新兴起的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程。 2．知道城市居民的身份，以及身份的变化。 3．知道大学兴起的过程。 重点 西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。 难点 西欧城市争取自治权的过程。 德国谚语：“城市的空气使人自由。”恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中世纪的城市是如何兴起的？它具备哪些特点？让我们步入历史的殿堂，走进《中世纪城市和大学的兴起》。 一、自由和自治的城市 1．罗马城市的衰败 教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。 2．城市的复兴 (1)背景：10世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 史料西欧城市的重新兴起。 教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？ 学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 (2)早期城市的特点 特点1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14世纪，一般大城市不过2万余人。 特点2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。 3．城市自治 中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。 史料1琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。 教师：结合材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？ 学生：金钱赎买和武力斗争。 教师：阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？ 学生：城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。 史料2《全球通史》中记载：“中世纪西欧城市由于拥有日益增长的自治权，它们显
第9课中世纪城市和大学的兴起【教学目标】 1、识记西欧城市复兴的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等 2、充分运用背景资料，获取有效信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论 3、通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神【重点难点】 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2 教学过程 一、导入新课 中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。 清明上河图局部
如果只从同时期的城市规模、人口数量比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义社会过渡的因素，这究竟是为了什么？ 今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1．材料展示： 乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2．教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。 提示：封建庄园(乡村)。关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3．教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？
《中世纪城市和大学的兴起》 本课时编写：合肥市寿春中学李传国老师教材分析： 西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展。产生了市民阶级，与世俗文化，形成了早期资产阶级。增加了欧洲的财富积累，改善了欧洲人民的生活水平。促进了科学技术进步和近代科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。同时大学活跃了当时的思想文化活动，大学培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。 教学目标： 【知识与能力】 1、识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式； 2、了解市民阶级的形成过程； 3、了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。
【过程与方法】 1、在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息； 2、树立史由证来、论从史出的史学思想意识。 【情感态度价值观】 体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。 教学重难点： 【教学重点】 西欧中世纪城市的兴起 【教学难点】 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课： 目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？ 提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 7.指导学生阅读教材，思考： （1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ （2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ （3）城市取得自治的形式是什么？ 提示：（1）金钱赎买和武力斗争。（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。（3）从国王或领主手里取得“特许状”。 8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
中世纪城市和大学的兴 起教案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
第三单元封建时代的欧洲 第9课中世纪城市和大学的兴起 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2 教学过程 一、导入新课 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小
跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？ 5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？ 提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。 7.指导学生阅读教材，思考： （1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ （2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ （3）城市取得自治的形式是什么？
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】 中世纪城市和 大学的兴起 【重点梳理】 1.
自 由 和 自 治 (4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份 居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕 影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展 (2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级 3. 【知识延伸】
1.为什么说“城市的空气使人自由”? 从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。 2.大学兴起的历史意义。 大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
第9课中世纪城市和大学的兴起教学合计 学习目标 1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。 2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。 教学重点 西欧中世纪城市的兴起 教学难点 正确认识西欧城市重新兴起的历史意义 教学方法 情景导入法、讲授法 教法学法 自主学习法、合作探究法 教学过程 (一)情景导入生成问题 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
(二)自我研学生成新知 知识点一自由和自治的城市 1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。 2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。 3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。 4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。 知识点二城市居民的身份 5.__手工工匠和商人__是城市的基本居民。 6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。 知识点三大学的兴起 7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自主权__。 9.中世纪大学的课程设置一方面仍受__基督教会__的影响，另一方面也反映了__
2006年第4期 教育探究 No.4. 2006 (总第41期) EDUCATIONAL STUDY General，No.41 欧洲中世纪大学的兴起及其借鉴 王嵘郭三娟 摘 要：欧洲中世纪大学是中世纪教育发展史最为重要的结果，现代大学起源于中世纪大学，它的许多传统都对近现代大学的形成和发展有着深远的影响。本文对欧洲中世纪大学的产生及其产生的重要意义进行了简要介绍和分析，以史为鉴，以指导我们现代大学的发展与完善。 关 键 词：欧洲中世纪大学；兴起；借鉴意义 作者简介：王嵘，山西大学教育科学学院在读硕士研究生；郭三娟，山西大学教育科学学院副教授，硕士生导师，北京师范大学在读博士( 山西太原 030006) 从476年西罗马帝国灭亡到14世纪意大利文艺复兴前的近1000年，通称为“中世纪”。在整个中世纪，教会学校是占主导地位的教育机构，与教会学校并存的主要是世俗教育，它包括宫廷教育和骑士教育。在中世纪后期，由于经济、政治、文化等方面原因，产生了中世纪大学，这是中世纪教育发展史最为重要的结果。世界著名高等教育家，前剑桥大学副校长埃里克·阿什比认为：现代大学基本上渊源于欧洲中世纪①。欧洲中世纪大学被不少史学家誉为人类中古史上最璀璨夺目的文明花朵之一，也是中古留给后世纪的最可称颂的文化遗产之一。欧洲中世纪大学的许多传统都对近现代大学的形成和发展有着深远的影响。因此，我们有必要对欧洲中世纪大学的产生及其重要意义进行探究，以史为鉴，以指导我们现代大学的发展与完善。 一、欧洲中世纪大学的产生 （一）兴起的原因 我们要明了欧洲中世纪大学—这朵人类文明史上的鲜花，就必须探寻当时孕育这朵鲜花的社会历史背景，这符合历史唯物主义的方法论。 1. 政治格局多元化，政治势力多样化为中世纪大学的产生创造了条件 中世纪前期，封建等级制形成并且日益强化，全国被分成大大小小各自为政的封建领地，国家管理由分封与世袭而产生的封建官僚所垄断，国家政权机构变成了多余的形式。教会推行极端的蒙昧主义，奴役和迫害有知识的人，扼杀科学文化，科学文化教育被斥为是罪恶行为。 到了中世纪中期，教权与皇权的斗争不断而且日益激烈，虽然它们也有相互妥协，相互利用的一面，但可以说中世纪的历史就是教会与国家的冲突史。西欧中世纪除了查理时期的短暂统一和神圣罗马帝国的形式上统一外，从未真正统一过。小国林立，领主间的冲突不断。此种政治格局，有利于大学从政治“真空”地带破土而生。 在一个农业社会里，土地的拥有量成为财富和权力的象征。万能的土地吸引了教会封建主和世俗封建主的贪婪的眼光，从而对当时正在兴起的城市构成盲点。教皇和皇帝（国王）矛盾斗争的焦点是农村，大小封建领主之间矛盾斗争的焦点也是农村，因而对城市表现出相对而言的宽容。同时，十字军（Crusades）东征后，封建制度在欧洲逐渐解体。封建制度的崩溃，有助于城市的兴起。至13世纪，自治城市的数量增加了10倍②。
中世纪大学产生的原因 11世纪末开始，历时近两百年的十字军东征是西欧封建统治阶级为缓和国内社会和阶级矛盾，扩大势力，掠夺财富而发动的对地中海东岸各国的侵略战争，它受到了宗教、经济、政治等多种利益的驱动。战争的后果是给东西方人民都造成了严重的灾难，但客观上却促进了东西方贸易和文化的交流。随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展。在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古希腊文化复又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力。这次文艺复兴使大量的新知识涌入西欧，成为大学产生的知识基础。大学产生于12世纪的西欧，并且直至今日一直发展。大学能够在中世纪产生，有其独特的背景和客观条件。 中世纪大学产生的原因主要分经济原因、政治原因、思想文化原因和宗教原因这四个方面： 一、经济原因：在中世纪的早期，西罗马帝国留下来的城市破败不堪，早已失掉经济中西的地位，仅仅成为封建诸侯、教会主教统治的政治和宗教中心。随着经济的发展和人口的普遍增长，城市开始走向复兴。新兴城市阶级是中世纪大学创办发展的社会基础随着经济的迅速发展，新兴城市阶级为了进一步巩固已有的经济地位和追求更高的政治要求，迫切要求打破教会在教育上一手遮天的独断专行的地位。城市的不断产生，为大学的产生提供了物质条件，同时还提高了人们的生活水平，出现了工业、手工业的市场。丰富了人们的生活，提高了人们的认识能力和精神生活，不断的从生活中提高学习能力。 二、政治原因：而西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚。自治城市由市民阶层管理。管理好城市这个新型的社会组织形态也亟需通过教育活动培养一些城市管理人员。另外，与教会势力、封建领主的斗争，自治城市的发展和社会分工的进一步分化和复杂化，也对大学的产生提出了现实需要。 三、思想政治原因：随着阿拉伯帝国向西扩张，和比较集中的古典翻译运动，古希腊、古罗马文明得以在欧洲以拉丁文的方式进行广泛传播。到12世纪出，亚里士多德有关形而上学、逻辑学、自然哲学和伦理学等方面的著作逐渐被介绍到西欧，东方的几何、天文，古希腊的欧几里得的几何学，阿拉伯世界的算术、代数、几何、三角、医学等著作，也几乎全部被翻译成拉丁文，介绍到西欧。在东西方文化的传播与交流中，西欧逐渐形成了许多的学术研究中心。这些学术研究中心的形成，也对大学的产生起到了直接的推动作用。 四、宗教原因：世俗政权与教皇之间的斗争，为中世纪大学的产生与发展提供了喘息的空间，而东西方贸易往来的频繁导致的东西方文化融合以及传统古代文明的重现为中世纪大学的发展提供了丰厚的养料。世俗政权与教皇之间争端权力的斗争使得大学在这种特殊的二元政治氛围下有了自由发展的土壤。十字军东征重新找回了古希腊罗马文化的优秀典籍，使西方终于重现了古代优秀的文明。而在十四世纪仍然远远超过西欧各国文化的东方文化，也成为了滋养西欧文化的源泉，这些都极大的充实了大学的学习内容，成为了大学发展的重要基础和保障。 综上所述，中世纪大学的产生并不是偶然发生的，而是由当时社会背景，社会经济、政治、思想文化以及宗教等原因所导致的必然结果。对于中世纪大学的产生，我们要吸取其原因，探索其过程，研究其结果。从当中对照当今社会的大学模式，不断完善，不断发展。共同创建美好的大学校园环境。 12033028 王晓迪 教育系
第课中世纪城市和大学的 兴起教案 RUSER redacted on the night of December 17,2020
第三单元封建时代的欧洲 第9课中世纪城市和大学的兴起 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：西欧中世纪城市的兴起 教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用 2 教学过程 一、导入新课 大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。 那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。 二、新课讲授 目标导学一：自由和自治的城市 1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小
跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。 4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事城市难道有不受封建领主控制的特权吗生活在城市的都是些什么人他们从事什么工作又是怎样工作的 5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？ 提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。 6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？ 提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。