6 蘑菇该奖给谁(3课时)
教材学情简析:
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。我们要根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
教学总目标：
1. 能分角色朗读课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
第1课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3.初步理解课文内容。
教学重点: 识字和练习朗读。
教学难点:“练”的读音和写法。
教学具准备：生字卡片、教学挂图
教学过程：教学随记栏
一、导入
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1.板书课题。
2.正音：读准“蘑菇”两字。
3.齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们
带着问题来读读课文。
二、初读课文
1.自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。
2.再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3.检查自学效果。
4.自读生字词。
5.正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6.把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7.师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、初步理解课文
1.上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2.通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3.教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。
《蘑菇该奖给谁》优秀教案 以下是关于《蘑菇该奖给谁》优秀教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《蘑菇该奖给谁》优秀教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、练习分角色朗读课文。 3、初步理解敢和高手比的道理。 二、教学重难点： 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 三、教学准备：教学软件生字卡片 四、教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。 2、学习本课的生字词。认识新偏旁。 二、教学重难点： 初知课文大意。学习生字词。 三、教学准备： 教学软件 ·
生字卡片 四、教学过程： （一）板书课题，谈话导入 1、板书课题。各自拼读。 2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？ （二）初读课文 1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。 2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？ 3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。 出示生字词：（带上音节） 练习提参加乌龟冠军敢 蘑菇临走嘱咐得地 4、自主拼读，同座对练，互相指正。 5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。 6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？ 7、学生发言。 （1）看软件理解： ·
乌龟提蘑菇 （2）练习联系上下文理解： 练习参加 （8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。 歌诀法：敢、参、练 部件法：军、加 减一减：乌 换一换：提 （三）布置作业 1、认读、熟记、练习生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。 第二教时 一、教学要求： 练习分角色朗读课文。 初步理解敢和高手比的道理。 把课文改编成刻本剧。 二、教学重难点： 初步理解敢和高手比的道理。 三、教学准备： 教学软件 ·
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇 《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇 在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是精心的《蘑菇该奖给谁》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。 这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。 1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。 2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 1、正确、美观地写好4个生字。 2、读出兔妈妈和孩子们的对话。 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。 一课时 第一课时： 1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。 2、小擦板出示 1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。 2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢? 板画： 4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢? 指名学生分角色读第1-4小节。 (奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。) 1、学习第5-7小节。 1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。 指名读第5小节。
一年级语文上册教案——三个一教案《蘑菇该奖给谁》 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。 二、教学重难点 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。 三、课前准备 1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。 2准备出示句子：①小黑兔得意地说：今天我参加跑步比赛，得了第一名！ 名！②小白兔难为情地说：今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ③我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！小黑兔说。 ④我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。小白兔说。 四、教学过程 （一）师表演叙述创设情境（课文1-2节） 师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！ 过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。 （二）学习3-4节 1、小黑兔怎样说的？ 出示句子小黑兔得意地说：今天我参加跑步比赛，得了第一名！ ①指导朗读句子自由朗读句子②指生读③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说④谁能读出小黑兔的心情指生读⑤挑选朗读出色的学生读⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。⑦同位边读边表演 过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。
2出示句子小白兔难为情地说：今天我参加跑步比赛，落在后面了。指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？①自由读句子体会小白兔的心情②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。③同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？ （三）学习第8节 1生自由读第8节 2指生读 过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：你们今天都跟谁比赛了？[ （四）学习6、7节 1、出示句子 （1）、我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！小黑兔说。 （2）、我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。小白兔说。 ①自由读②指生读③想想它们的心情④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好 2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。①指生说②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。 （五）兔妈妈是如何说的？学习第9节 ①因为他敢跟高手比啊！理解这句话 ②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。 （六）戴头饰分组分角色朗读课文 汇报表演 我的板书设计小黑兔图片蘑菇图片 蘑菇该奖给谁下移小白兔图片蘑菇图片
充分发挥多媒体课件在教学中的有效作用苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学设计：【教材内容】《蘑菇该奖给谁》一文是苏教版国标木一年级下册第六课，是一篇童话故事，讲的是小黑兔跟乌龟赛跑，得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑落在了后而，兔妈妈最后把大蘑姑奖给了小白兔，原因是小口兔敢于和高手比。］:教学理念【、兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源。课堂上要可能多地利1用学生喜闻乐见的方法，运用多媒体创设吸引学生的情境，使学生在期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，这样的学习主动且高效。、由于小学低段学生年龄小，注意力中时间有限而极易分散，所以2小学低段的课堂教学，要三分管理七分组织。组织及时且巧妙, 也是吸引学生进行有效课堂学习的基础。对于小学低段教学，习惯培养重于知识传授。3、充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的有效作用。信息技术与4语文教学相结合，拓展教学内容，改变呈现形式，突破教学难点，扩充生活信息，有利于激发兴趣，提高学习效率，使语文教学收到事半功倍的效果。把多媒体信息技术应用于语文教学中，改变教学模式，增加师生互动，使语文的表现形式更加形象化、多样化、可视化、更优化。：】【教学目标知识与能力：能正确认读木课生字，理解含有生字的词语。能通顺1 流畅地朗读课文。 过程与方法：通过讲故事的方式引导学生串读课文，打破以往课文内
容学习呈现方式，激发学生的阅读兴趣。通过创设各种有效情境引导学生 听、想、读、悟，从而达成学习目标。利用口诀，师生合作组织教学，同时培养学生的学习习惯。 情感态度和价值观：激发学生立足生活克服困难的勇气，教育学生自信、勇敢地面对生活，敢于和善于向优秀学习和挑战，让自己从中不断受到磨砺。 【教学重点难点】： 重点：解决学文的两个关键，即识字解词和读文。 难点：结合生活帮助学生理解“敢于和高手比”。 【教学准备】:蘑菇图片（图片背而写有本课生字及含有生字的词语）、多媒体课件 【教学时间L 40分钟。 【教学流程】： 一、利用课件出示口诀，师生合作读口诀，组织教学。 师：故事故事谁来讲 生：故事故事老师讲 师：故事故事怎样听 生：故事故事认真听 二、谈话引趣、展示画面，了解童话。 同学们，喜欢读故事书吗？都读过什么故事？有些故事里呀，金鱼可变成 漂亮的姑娘，鸟儿会唱出动听的歌，小熊会栽树美化环境，蚂蚁 2
《蘑菇该奖给谁》优秀教案 《蘑菇该奖给谁》优秀教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、练习分角色朗读课文。 3、初步理解敢和高手比的道理。 二、教学重难点： 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 三、教学准备：教学软件生字卡片 四、教学时间：三教时 第一教时 一、教学要求： 1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。 2、学习本课的生字词。认识新偏旁。 二、教学重难点： 初知课文大意。学习生字词。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）板书课题，谈话导入 1、板书课题。各自拼读。 2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？ （二）初读课文 1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。 2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？ 3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。 出示生字词：（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢 蘑菇临走嘱咐得地 4、自主拼读，同座对练，互相指正。 5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。 6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？ 7、学生发言。 （1）看软件理解： 乌龟提蘑菇 （2）练习联系上下文理解： 练习参加 （8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？ 学生回答。 歌诀法：敢、参、练 部件法：军、加 减一减：乌 换一换：提 （三）布置作业 1、认读、熟记、练习生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。 第二教时 一、教学要求： 练习分角色朗读课文。 初步理解敢和高手比的道理。 把课文改编成刻本剧。 二、教学重难点： 初步理解敢和高手比的`道理。 三、教学准备： 教学软件
《蘑菇该奖给谁》教案 教学要求： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、练习分角色朗读课文。 3、初步理解敢和高手比的道理。 教学重难点： 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 第一课时 一、教学要求： 1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。 2、学习本课的生字词。认识新偏旁。 二、教学重难点： 初知课文大意。学习生字词。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程： （一）板书课题，谈话导入 1、板书课题。各自拼读。 2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文 1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。 2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？ 3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。 出示生字词：（带上音节） 练习提参加乌龟冠军敢 蘑菇临走嘱咐得地 4、自主拼读，同座对练，互相指正。 5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。 6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？ 7、学生发言。 （1）看软件理解： 乌龟提蘑菇 （2）练习联系上下文理解： 练习参加 （8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？ 学生回答。 歌诀法：敢、参、练 部件法：军、加 减一减：乌 换一换：提 （三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。 2、练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、教学要求： 练习分角色朗读课文。 初步理解敢和高手比的道理。 把课文改编成刻本剧。 二、教学重难点： 初步理解敢和高手比的道理。 三、教学准备： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、指名认读生字词。 练习提参加乌龟冠军敢 蘑菇临走嘱咐得地 2、根据说出的歌诀写出适当的字： （1）横折在耳上，右边反文旁。（） （2）丝字头，三撇从上写到下。（） 3、指名朗读。 （二）讲读课文 1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。 2、演一演。 3、议一议：
蘑菇该奖给谁——教案 教学要求： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 重、难点： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。 3、初步理解课文内容。 教具准备： 生字卡片、教学挂图或投影片 教学过程：
一、导入 今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。 “地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。 指名读，开火车读。 全班齐读，去掉拼音后，再读。 6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。 指名朗读，评议，再读。 7、师范读课文，敢和老师挑战吗？ 生再读，指名读。 三、初步理解课文 1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ 2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？ 说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。 3、教学生字 （1）读生字卡片，巩固字音。 （2）教学新偏旁。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。 （3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
6、蘑菇该讲给谁 教学目标： 1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。 2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点： 1、读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。教学难点：理解兔妈妈的话“因此小白兔敢和高手比呀！” 教法：谈话法。 教具：蘑菇图、课件、头饰。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、同学们，在上课之前，老师先出个谜语给你们猜：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，煮菜顶呱呱。谁知道答案？快来说一说（举手回答：蘑菇），拿出蘑菇图，一起读。 2、今天让老师带你们去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，现在请小朋友们睁开眼睛，（出示课件）快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈。他们家到底发生了什么事呢？这就是我们今天要学习的课文《蘑菇该奖给谁》。（板书课题）
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题。 3、在学习课文之前，我先来检查一下同学们的生字还记得吗？（出示课件上生字） 练习提参加乌龟冠军奖品敢 蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快 指名读，齐读。 二、创设情境，学习课文。 大家读的都非常好，让我们再回到美丽的大森林里来。（出示课件）这是一个美丽的春天的早晨，兔妈妈要出门去采蘑菇，临走之前，她有些话要对孩子们说。让我们一起来看课文的第一自然段，我请一位同学来读一读第一自然段。 1、学习第一自然段： 出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 生：读句子。 师：你觉得他读得怎样？ 生：我觉得他读得不好。 师：他哪个词没有读好？ 生：嘱咐。 理解：“嘱咐”一词。 师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说） 你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）
《蘑菇该奖给谁》教学设计 《蘑菇该奖给谁》教学设计 教材简解： 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。 目标预设： 1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写“练、提、参、乌、过”等字，有主动识字的愿望。 2、学习结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，借助读物中的图画阅读。 3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。 4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。 5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。 教学重点：识字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。 设计理念： 让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的'道理。
设计思路： 以拼读生字——理解词语——读通句子——读顺文章——体会文意—— 课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解“嘱咐”、“提着”、“得意”、“难为情”、“高手”等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。 预习设计： 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。 3、依据拼音试着朗读课文。 不教学过程： 一、导入 （一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。 说明：蘑菇的“菇”单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。 （范读并让学生跟读两遍。） （二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文： 蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。） （三）齐读课题,读准“蘑菇”这个词的字音。 师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？
一年级语文上册教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计 教材分析： 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学准备： 教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。 教学时间：三课时。 教学过程： 第二课时 一、初读课文，理清脉络 1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 指导读题，读出疑问的语气。 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】 二、精读课文，明辨事理 （一）学习3、4自然段 1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？ （二）学习5 7自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读5 7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）[
一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》（第 2 课时）教案苏教版 蘑菇该奖给谁 教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课2 个生字，认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重点：能分角色朗读课文，读出不同的语气。教学难点：懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山，直接导入。 1、师：小朋友们，今天我们继续来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。谁来读一读课题？ 师；蘑菇这个词的轻声，你读的真好！师：这句话你读出了疑问的语气，非常正确。让我们学着他们的样子一起来读一读课题。师：兔妈妈采了一大篮蘑菇，瞧，这个最大的，该奖给谁呢？师：小朋友们，你们还记得兔妈妈临走时说的话吗？ 师：兔妈妈是怎样对你说的？（多请几个人）生：小白兔，你在家可要好好练习跑步。、、、、、、、、、师：刚才，兔妈妈一遍又一遍的交代你们要好好练习跑步，这就叫“嘱咐” 。出示词卡。师：词语你们会读了，那这一段话你们会读吗？ 生读。指名读。重点指导读好：好好练习跑步。师：晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。出示图文。师：听听看，兔妈妈说了什么？谁也来当兔妈妈说一说？二、细读课文，理解内容。 （一）、学习第三、第四自然段' 1、师：你们今天谁跑的最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我， 好吗？ 2、师：小黑兔，今天你跑得怎么样？生：我今天参加跑步比赛，得了第一 名。 师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。” 师：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？ 生：我心里很高兴。师：很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？ 生笑眯眯的读。 师：真的是很高兴。（问其他小朋友）你的心情怎样？ 生：我心里很得意。师：你得意的时候会怎么样？生：我会把头抬得高高的，声音响 亮，把大拇指翘起来。师：奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？ （生读。） 教师评价：多得意的小黑兔呀。（你也得了第一名）…… 师：小黑兔们都很得意，所有小黑兔站起来告诉妈妈你们的表现。愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。 师：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么样？指名答，随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” 师：你落在后面心情怎么样？生：我很难为情。
教材分析： 《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 教学目标： 1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8 个生字，认识3 个偏旁，认识2 个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学准备： 教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。 教学时间：三课时。 教学过程： 第二课时 一、初读课文，理清脉络 1、今天我们继续学习第六课，读题。 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 指导读题，读出疑问的语气。 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】 二、精读课文，明辨事理 （一）学习3 、4 自然段 1、自由读3 、4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。） 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？ （二）学习5 —7 自然段 过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读5 —7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。） （三）学习8 —10 自然段 过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。 1、自由读8 —10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！ ①什么叫高手？ ②课文里的高手指谁？ ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？ （四）联系实际，加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学设计 【教材内容】： 《蘑菇该奖给谁》一文是苏教版国标本一年级下册第六课，是一篇童话故事，讲的是小黑兔跟乌龟赛跑，得了第一名，而小白兔跟骏马赛跑落在了后面，兔妈妈最后把大蘑菇奖给了小白兔，原因是小白兔敢于和高手比。 【教学理念】： 1、兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源。课堂上要可能多地利用学生喜闻乐见的方法，运用多媒体创设吸引学生的情境，使学生在期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，这样的学习主动且高效。 2、由于小学低段学生年龄小，注意力中时间有限而极易分散，所以小学低段的课堂教学，要三分管理七分组织。组织及时且巧妙，也是吸引学生进行有效课堂学习的基础。 3对于小学低段教学，习惯培养重于知识传授。 4、充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的有效作用。信息技术与语文教学相结合，拓展教学内容，改变呈现形式，突破教学难点，扩充生活信息，有利于激发兴趣，提高学习效率，使语文教学收到事半功倍的效果。把多媒体信息技术应用于语文教学中，改变教学模式，增加师生互动，使语文的表现形式更加形象化、多样化、可视化、更优化。 【教学目标】： 知识与能力：能正确认读本课生字，理解含有生字的词语。能通顺
流畅地朗读课文。 过程与方法：通过讲故事的方式引导学生串读课文，打破以往课文内容学习呈现方式，激发学生的阅读兴趣。通过创设各种有效情境引导学生听、想、读、悟，从而达成学习目标。利用口诀，师生合作组织教学，同时培养学生的学习习惯。 情感态度和价值观：激发学生立足生活克服困难的勇气，教育学生自信、勇敢地面对生活，敢于和善于向优秀学习和挑战，让自己从中不断受到磨砺。 【教学重点难点】： 重点：解决学文的两个关键，即识字解词和读文。 难点：结合生活帮助学生理解“敢于和高手比”。 【教学准备】：蘑菇图片（图片背面写有本课生字及含有生字的词语）、多媒体课件 【教学时间】：40分钟。 【教学流程】： 一、利用课件出示口诀，师生合作读口诀，组织教学。 师：故事故事谁来讲 生：故事故事老师讲 师：故事故事怎样听 生：故事故事认真听 二、谈话引趣、展示画面，了解童话。 同学们，喜欢读故事书吗？都读过什么故事？有些故事里呀，金鱼可变成漂亮的姑娘，鸟儿会唱出动听的歌，小熊会栽树美化环境，蚂蚁
小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》教学设计 【教材简析】 这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。 【学习目标】 1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。 2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。 3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。 【学习重难点】 学习重点：识字和练习朗读。 学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前准备】 CAI课件、生字卡、兔子头饰。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，谈感受。 1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。） 2、读了课题后，你想知道什么？ 二、读熟课文，认熟生字。
（一）、自读课文，整体感知。 1、出示课件：全文朗读配动画。、 2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。 3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。 （二）、小组合作，学习生字。 课件出示生字 1、小组合作生字。 读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词） 2、检查学习效果。 三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人） 2、学生汇报表演。 3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书） 四、指导写字：练、习、提、参 1、抽读生字卡，口头组词。 2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？ 3、师范写，生边读边笔顺边书写。 重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。 “提”写时应左窄右宽。 4、生描红，师巡视指导。 第二课时
课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第1课时 【教学目标】 知识和技能：（1）知道这是一篇童话故事。学习5个生字，2个新偏旁。 （2）借助拼音自己能初步读通课文，了解课文大概意思。 过程和方法：能根据标点符号试着读出各种语气的句子。自学生字的能力。情意态度和价值观：激励学生自己读懂课文的兴趣，享受会读课文的乐趣。【教学重、难点】 1、借助拼音读通课文，读准生字的音。 2、学习“练、习、参、加、提”5个生字及“绞丝旁、私字头”2个新偏旁。 3、尽量让朗读能力较差的学生也能读好课文。 对策：借助拼音、图画来读好课文。通过小小组的合作，帮助朗读有困难的学生读好课文。 【教学准备】生字卡片、挂图 【教学过程】： 一、故事导入 早晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时对她的两个孩子说：“妈妈出门采蘑菇了，你们俩在家要好好练习跑步。”时间过的很快。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。她会把大蘑菇给谁呢？ 揭示课题（生自拼读课题、齐读） 修改：读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁边打上小号） 二、初读指导 你们想知道兔妈妈把她的大蘑菇给谁了吗？ 1、那就请小朋友们自己先读读这个故事吧。（生自读） 修改：自已借助拼音练读课文。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 2、小朋友们，要想读好故事，就要过生字、词关。看看，老师带来的生字宝宝你们能认识吗？（齐读、开火车领读、去拼音读） 3、这些生字宝宝又交了些朋友，你们想认识他们吗？ 出示词语：练习提着参加 比赛乌龟奖品 冠军跑不过蘑菇 临走嘱咐得意得* 地*
（自读、齐读、指名读、小老师领读、开火车读） 修改：“得”是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。 “地”本文中读轻声，它是用在动词前。“的、地、得”之间的区别一定要弄清。 4、词语关小朋友门表现很不错，下面就请你们自己读读这个故事。看谁能把字、词读正确，句子 读通顺。（生自读） 5、读了这篇课文，你知道课文一共有几小节吗？ 下面就来比一比，看谁读得好。（指名分小节读、齐读） 小朋友们，你们读了这个小故事，知道什么了吗？（兔妈妈把蘑菇给谁了呢？） 修改：初步理解课文。 1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？ 2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？ 说得真好！为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没得冠军的小白兔吗？下节课，我们再继续继续学习。 三、学习生字 1、出示生字卡片：习比乌 习：你能帮他找个朋友吗？（生组词）师范写，生书空笔顺。 修改：独体字，要写好“横折折钩”的“折”，略呈斜势。 比：同上 乌：生组词。师范写，生书空笔顺。你有什么好办法记住他吗？（“鸟”去一点就是“乌”） 修改：独体字，共4笔，第二笔是“横折钩”。 2、生描红、临写。
蘑菇该奖给谁 教学目标: 知识与技能：1、学会本课生字，认识一个偏旁，两个多音字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，初步理解敢和高手比的道理。 过程与方法：通过让学生自读、评读、演读等方法，有层次、有深度的对学生进行读中 悟、悟中读的训练，努力提高学生的读书能力。 情感、态度与价值观：懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。 教学重、难点：重点：指导学生有感情的朗读兔妈妈与小白兔、小黑兔的对话。 难点：理解兔妈妈说的最后一句话的意思。 教学准备：1 、情境图 2 、生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。（学生猜。出示：蘑菇图） 2、谁能读好它：蘑菇（强调：“菇”是轻声，让读得好的小朋友在前面领读词语：蘑菇） 3、（师将蘑菇词语贴在黑板上）小朋友，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给大家带来了两个朋友（贴：小白兔小黑兔）他们可喜欢吃蘑菇了，一大早（贴：兔妈妈），兔妈妈就出门采蘑菇了，临走时嘱咐小白兔和小黑兔，你们在家可要好好练习跑步呀。谁跑的最快，妈妈啊，就奖给他一只最大的蘑菇。小朋友猜，最大的蘑菇会奖给谁呢？（生猜，说理由） 师：那最大的蘑菇该奖给谁呢？（出示：该奖给谁）先看拼音，自己读读每一个字，然后再把它连起来读一读，练一练吧。 4、请生读课题。 二、初读课文 1、小朋友，蘑菇该奖给谁？想知道答案吗？那就快到课文中去找一找吧！把书打开，翻到页，自己轻声读读课文，这篇课文有些长，读的时候可能会有些小困难，不过没关系，老师可以给你们提点小建议：如果遇到不认识的生字，可以借助拼音多读几遍，如果遇到难读的句子，可以请老师帮忙，或向同桌请教，好吗？开始吧。（生读课文，教师巡视） 2 、小朋友们读得太认真了。有的小朋友读完了又开始读第二遍了，真好。找到答案了吗？蘑菇该奖给谁？兔妈妈为什么要把最大的蘑菇奖给小白兔呢？谁能看图说说他们之间究竟发生了什么事？（教师出示挂图）同桌之间先说说。 同桌互说、互听。 指名说。 二、再读课文 （一）小朋友说的真好，课文是不是也是这样写的？请你们再次读读课文，选择自己最喜欢的方式，可以轻声读，放声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利，还要标出各自然段的序号，画出生字词，在不能理解的词语旁边打上问号。 （生练读课文，师巡视指导） （二）检查自学成果 小朋友们读得很认真！那我就来考考大家。看，字宝宝排着队来了。 1 、读通字词
蘑菇该奖给谁教案 蘑菇该奖给谁教案范文 [目标预设] 1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。 [教学重、难点] 读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 [设计理念] 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。 [设计思路] 用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通
过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。 [教学过程] 一、创设情境，激趣导入 1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。 2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声 3.齐读课题。 [看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的'学习做好铺垫。] 二、初读课文，整体感知 1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。 2.交流反馈： (1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢( 指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦! (2)第一关：检查词语
小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》教案 《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”正所谓“授人以鱼，不若授人以渔”。学生的切身体会胜过教师的千言万语。 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。 下面是本文第二课时的教学过程：
一、故事导入，激发学生兴趣。 1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？ 生：兔妈妈。 师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？ 生：愿意。 师：那快跟我打个招呼呀！ 生：兔妈妈好！ 师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。 2、师：兔宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。（板书） 师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，谁来读好这个题目？ 生读题（引导读出疑问的语气）。
一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》 第一课时教学设计 大丰万盈中心小学课题组李慧 【教材简解】 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 【目标预设】 知识目标：认读本课生字词，学写本课4个生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：初读课文，做到正确、流利、通顺。初步理解课文内容。 德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。 【教学重、难点】 1、认读生字词，正确、美观地书写4个生字。 2、把课文读正确、流利、通顺，初步理解课文内容。 3、理解兔妈妈最后一句话。 【设计理念】 1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，我让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（做小老师领读、在游戏中巩固词语、层次性阅读课文等）的实践活动，逐步提高语文能力。 【设计思路】 用谜语导入、故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再读课文，把课文读通顺、流利，以老师和同学比赛、蘑菇奖励等形式展开教学，最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望。一年级孩子形象思维占优势，模仿能力强，老师故意与学生比赛，醉翁之意不在酒，目的是在潜移默化之中给孩子泛读，这样能达到朗读指导最优化。由插图对比，结合课文内容对应，引导孩子初步感知课文内容，懂得“敢于和高手比，才是最出色的”道理。最后学写生字，充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，写出正确、美观的字。【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、猜谜语导入 （1）、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题： 小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。 （2）、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：móɡu 蘑菇
小学公开课教案《蘑菇该奖给谁》 句容市宝华中心小学柳杨婧子 一、猜谜导入 1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？“小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。” 2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？ 3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习第六课，拿手板书课题。 二、整体感知 1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧。 2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟录音读的一样好。开始吧。 3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读。（2个） 4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读音，组词。 5.这些词语去掉拼音还认识吗？听清要求：一人读一个，读对跟读，有奖励哦； 6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好。 三、精读课文 （一）学习第一自然段
1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗？（一人读跟读） 2.师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。 3.谁来读好这句话？指名一人读 4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？ （二）学习2-4自然段 1.学习“提”字 师过渡：晚上，兔妈妈回来了她手里（引读“提着一大……”）——出示“提”字 ⑴谁来做做“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。 ⑵我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字是什么旁？ (3)记忆字的时候可以根据偏旁的意思来记忆，明白了吗？(4)谁来读好这段话。 2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢？（自读3—4自然段）⑴出示小黑兔图片 ①黑兔宝宝跑得怎么样？你从哪里知道的？（课件）板书：第一名得意 ②得了第一名你的心情会怎么样？（开心高兴）用课文中的一个词就是——得意。 你得意的时候会有什么表现？（指名表演）。那你能得意的读读这句话吗？ ③黑兔宝宝拿了第一名，它——得意。谁能读的再得意一点儿？还有哪只小黑兔也想来读？咱们一起来当小黑兔好不好，把胸膛挺起来，读出小黑兔得