第5章第2节细胞的能量“通货”——ATP选择专练
本卷共20个小题，每小题5分，满分100分。
班级：姓名：
一、单选题
1．在玻璃瓶内装有萤火虫，但发光很弱，在瓶中加了某一物质后，亮度增加，加的物质是
A．葡萄糖
B．ATP(正确答案)
C．麦芽糖
D．水
2．ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞中的能量通货。下列相关叙述正确的是
A．ATP和ADP的能量转换机制是生物界的共性(正确答案)
B．剧烈运动时才会消耗骨骼肌储存的大量ATP
C．ATP中的能量可来自光能、化学能和热能等
D．ATP高能磷酸键的断裂需要消耗大量的能量
3．某种物质的结构简式为A—Pα～Pβ～Pγ，下列有关该物质的叙述正确的是
A．该物质含有三个高能磷酸键，都能为生命活动提供能量
B．该物质的β、γ位磷酸基团被水解后，剩余部分是组成RNA的一个基本单位(正确答案)
C．该物质的能量储存在高能磷酸键中，A—P间的化学键没有能量
D．该物质的γ位磷酸基团脱离，释放的能量可用于叶绿体中水的光解4．下列关于“ATP ADP ＋ Pi ＋能量”反应的叙述中，不正确的是A．上述过程中存在着能量的储存和释放
B．生物体内ADP转变成ATP所需的能量均来自细胞的呼吸作用(正确答案) C．这一反应并不是可逆反应
D．这一过程保证了生命活动的顺利进行
5．如图是ATP和ADP相互转化的过程，下列叙述不正确的是
A．图中D代表ADP，T代表ATP，E代表能量
B．反应式中，物质可逆，能量不可逆
C．ATP中的“A”与RNA中的碱基A含义相同(正确答案)
D．ATP中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化学能6．图中的四种化合物的化学组成中，“○”中所对应的名称正确的是
A．①腺嘌呤脱氧核苷酸
B．②腺苷
C．③腺嘌呤
D．④腺嘌呤核糖核苷酸(正确答案)
7．下面是生物界中能量通货——ATP的“循环”示意图,下列相关叙述正确的是
A．组成图中“M”是腺苷
B．图中①过程消耗的能量1可来自光能，②过程释放的能量2可转化成光能(正确答案)
C．图中“能量2”能为葡萄糖进入人成熟的红细胞直接提供能量
D．代谢旺盛的细胞内ATP含量很多，代谢缓慢的细胞内ADP含量很多
8．下列过程需ATP水解提供能量的是
A．唾液淀粉酶水解淀粉
B．生长素的极性运输(正确答案)
C．光反应阶段中水在光下分解
D．乳酸菌无氧呼吸的第二阶段
9． ATP是细胞中的能量通货，下列叙述正确的是
A．ATP中的能量均来自细胞呼吸释放的能量
B．ATP-ADP循环使得细胞储存了大量的ATP
C．ATP水解形成ADP时释放能量和磷酸基团(正确答案)
D．ATP分子中的2个高能磷酸键不易断裂水解
10．下列与神经细胞有关的叙述，错误的是
A．ATP能在神经元线粒体的内膜上产生
B．神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP(正确答案)
C．突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP
D．神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP
11．下列关于酶与ATP的叙述，正确的是
A．细胞内的酶和ATP均为多聚体
B．酶和ATP的合成过程均需要能量(正确答案)
C．酶与ATP均要在细胞器中合成
D．生物体内的生化反应均需要酶和ATP参与
12．下列能使ADP含量增加的生理过程有
①蛋白质合成②动作电位恢复为静息电位③质壁分离④糖的酵解
⑤柠檬酸循环⑥叶绿体中的叶绿素a失去电子⑦叶绿体中RuBP固定CO2 A．一项
B．二项(正确答案)
C．三项
D．四项
13．下列有关细胞ATP的叙述中，错误的是
A．在细胞中含量很少
B．ATP与ADP在一定条件下可以相互转化
C．ATP是细胞内“能量通货”
D．ATP分子有两个高能磷酸键，两个磷酸基团(正确答案)
14．下图是ATP的结构示意图，其中①、②、③表示化学键。下列叙述错误的是
A．ATP中核糖和磷酸基团通过①相互连接
B．ATP中磷酸基团之间都是通过高能磷酸键相互连接的
C．形成③所需的能量可来源于光能或化学能
D．细胞内的吸能反应所需能量都是由③断裂后直接提供(正确答案)
15．在肌肉收缩过程中，肌肉改变形状所需能量的直接来源是
A．葡萄糖的氧化分解
B．肌糖元的氧化分解
C．脂肪的氧化分解
D．ATP的水解(正确答案)
16．下图是核酸的基本单位——核苷酸的模式图，相关说法正确的是
A．②在噬菌体中有2种
B．③在生物体中共有8种
C．组成三磷酸腺苷分子中的②是核糖(正确答案)
D．若③为A，则该核苷酸为腺嘌呤核糖核苷酸
17．关于下列四图的叙述中，正确的是
A.甲图共有5种核苷酸
B.乙图所示的化合物不含糖类物质，其元素组成为C、H、O、N、P
C.组成丙物质的单糖是脱氧核糖或核糖(正确答案)
D.在小鼠体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖
18．ATP的结构示意图如下，①③表示组成ATP的物质或基团，②④表示化学键。下列有关叙述正确的是
A．物质①表示鸟嘌呤
B．化学键②断裂的化学反应属于吸能反应
C．形成②所需的能量可来源于光能也可来源于化学能(正确答案)
D．若化学键④断裂，则左边的化合物是ADP
19．如图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法不正确的一组是
①图1中的A代表的是腺嘌呤，b、c为高能磷酸键
②图2中反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量
③ATP与ADP相互转化过程中物质和能量均不可循环利用
④在肌肉收缩过程中，只有酶1在发挥作用
A．①④
B．②④
C．②③
D．③④(正确答案)
20 ．下列属于放能反应的是
A.光合作用
B.葡萄糖氧化(正确答案)
C.蛋白质合成
D.ATP形成
细胞的能量通货A T P教 案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教案 作者绍兴文理学院生命科学学院生物071 沈金秋 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗那是什么能转化成了光能呢 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么主要的储能物质又是什么这些能量能直接被利用吗如何证明呢 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。
第2节细胞的能量通货——ATP 编案者：姚云英审案者：罗斌 教学目的 1．ATP的化学组成和特点 2．ATP的分子简式 3．ATP在能量代谢中的作用 （一）导案 一、ATP分子中具有高能磷酸键 ATP是＿＿＿＿＿＿＿的英文名称缩写。ATP分子的结构式可以简写成＿＿＿＿＿＿＿＿，A代表＿＿＿＿＿＿，P代表＿＿＿＿＿＿＿＿，～代表＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。 二、ATP和ADP可以相互转化 ATP与ADP的相互转换（反应式）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ATP与ADP之间的相互转化过程并不是可逆反应。反应的场所、条件、反应式中的“能量”均不同 ATP的形成途径：生物体内的ATP含量很低，所以ATP与ADP总是不断地进行着相互转化。在动、植物细胞内能使ADP转化为ATP的途径有： 动物与人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 绿色植物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、ATP的利用 细胞内吸能反应一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系，由＿＿＿＿＿＿＿＿提供能量；放能反应一般与＿＿＿＿＿＿＿＿的反应相联系，释放的能量储存在＿＿＿＿＿中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。因此，可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”。 ATP的利用举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）讲案 1、生物体内的能源物质总结 2、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？ 3、ATP和ADP是怎样相互转化的？(写反应式) ATP的形成途径有哪些？ 4、ATP与ADP的相互转化过程是不是化学上的可逆反应？为什么？ 3、ATP的利用
3.1 ATP是细胞内的“能量通货” 练习（2）（浙科版2019） 一、单选题 1. ATP的结构简式为 A．A—P～P～P B．A—P—P～P C．A—P—P—P D．A～P～P～P 2. 下列有关ATP的叙述，正确的是（） A．ATP的结构简式为A～P﹣P﹣P B．细胞中ATP含量多且转化快 C．细胞中的吸能反应一般伴随着ATP的合成 D．ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质 3. 下列关于ATP的描述正确的是 A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键B．动物体内主要的储能物质是ATP C．ATP是直接能源物质D．线粒体是合成ATP的唯一场所
4. 如图为细胞中化合物A与化合物B生成化合物D的过程示意图，C为化学键。下列叙述中正确的是（） A．若A为葡萄糖、B为果糖，则合成D的反应是一个放能反应 B．若A为葡萄糖、B为半乳糖，则D为麦芽糖 C．若A为甲硫氨酸、B为甘氨酸，则C可表示为﹣CO﹣NH2﹣ D．若A为腺苷，B为磷酸，则C不是高能磷酸键 5. ADP和ATP相互转化的能量供应机制是生物界的共性，其相互转化反应如图所示。下列叙述正确的是 A．机体进行剧烈运动时，反应②的速率显著大于反应①的速率 B．动物细胞中的E2不可能转化为光能 C．植物叶肉细胞中的E1可能来自光能或有机物中的化学能 D．催化反应①和反应②的酶的空间结构相同 6. ATP是细胞的能量“通货”，下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法错误的是 A．ATP是生命活动的直接能源物质，图1中的A代表腺苷 B．图2中进行①过程时，图1中的c键断裂并释放能量 C．放能反应往往伴随着图2中的过程② D．图2中的过程①可能发生在细胞膜、细胞质和细胞核等需要消耗能量的场所 7. 下列有关ATP的叙述，正确的是（）
教案 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用 解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】
【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是? 【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。 【总结】ATP是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一．ATP的化学组成和特点(10min) （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP的中文名称？ 2、ATP的分子简式？ 3、简式中A，P，～分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。（ATP水解释放的能量高达30.54kJ/mol，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20．92 kJ／mol能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP的分子结构简式 二．ATP的利用 ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢 【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？ 2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP 【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。 【主板书】ATP ATP（水解）酶ADP+ P i+能量 【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？
第二节细胞的能量”通货”---ATP 【学习目标】 1.简述ATP的化学组成和特点; 2.写出ATP的结构简式； 3.解释ATP在能量代谢中的作用 4.认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 5.比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 6.提高自学积极性，培养主动参与的学习态度。 【自主学习】 一、自学目标 1.通过阅读教材，知道ATP的组成元素、组成部分及供能特点 2．会书写ADP、ATP的结构简式 3．知道ADP、ATP的中文名称、高能磷酸键和ATP的功能 二、自学内容 1、ATP由哪些元素组成？ 2、ATP的结构简式： ADP的结构简式： 3、ATP的中文名称： ADP的中文名称： 4、ATP中的A、T、P分别代表什么？ 5、什么是高能磷酸键？ 6、ATP的功能是什么？ 7、ATP的供能特点是什么？ 三、自学反馈（5小题） 1．ATP的结构式可以简写为（） A．A—P—P～P B．A—P～P～P C．A～P～P—P D．A～P～P～P 2．一分子ATP中含有的腺苷、磷酸基团和高能磷酸键数目依次是（）。 A．1，2，2 B．1，2，1 C．1，3，2 D．2，3，1 3．以下哪个化合物中不含有P元素（） A．核苷酸 B．磷脂 C．脂肪D．ATP 4．在水深 200m 的深海处，光线极少，能见度极低。有一种电鳗有特殊的适应性，能通过自身发出高达 5000V 的生物电，击昏敌人，获得食物，保护自己。电鳗发电的能量直接来源是（）
A．葡萄糖彻底分解 B．氨基酸彻底分解 C．丙酮酸彻底分解 D．三磷酸腺苷的分解 5. 对人体细胞内关于ATP的描述，正确的是（） A．ATP主要在线粒体生成 B.它含有三个高能磷酸键 C．是生物的主要能源物质 D. ATP中高能磷酸键储存能量多且很稳定【课堂探究】 一、探究内容 ATP与ADP的相互转化 二、探究活动 【探究1】生物体是如何利用ATP供能的？ 1.探究分析： ①利用ATP，是分解ATP还是合成ATP？ ②主要利用ATP哪里的能量？ ③生物体利用ATP中的能量去做什么？ ④ATP的能量被利用后变成什么？ 2.结论: 【探究2】生物体是如何合成ATP的？ 1、探究分析 ①生物体内能源物质有哪些？哪些能直接为生命活动供能，哪些不能直接供能？ ②不能直接供能的能源物质，释放出来的能量如何才能被生命活动利用？ ③ATP的合成需要什么原料和条件？能量来自哪里？ 2、结论: 【探究3】动物、植物、真菌、细菌中的ATP和ADP分别是如何转化？ 1、探究分析 ①根据【探究1】、【探究2】得出的结论分析，ATP的合成和ATP的分解是可逆反应吗？为什么？ ②不同类生物ATP和ADP相互转化的反应式中，可能出现不同的是哪一部分？分别来自哪里？ 2、结论:
第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量 1教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 2重点和难点 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 3课前准备：演示实验器材 4教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。 细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 理解加油站和汽车的发动机的作用。 在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。 通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。 能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？ 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 教学反思：
课题：第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP 编写人：高一年级生物备课组 班级姓名 【学习目标】 1．简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的结构简式 3．解释ATP在能量代谢中的作用 【使用说明及学法指导】 使用说明：本节内容一节课完成，课前利用20min认真阅读课本P88-90，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。 预习案 一、ATP的功能：A TP是细胞内的化合物，能给细胞的生命 活动提供能量。 二、ATP的结构 1.ATP是的英文名称缩写，结构式可以简写成，其中“A”代表“P”代表“～”代表“—”代表普通磷酸键。 2.ATP可以水解，这实际上是指A TP分子中的水解，水解时释放的能量高达。 三、A TP与ADP相互转化 1.ATP的水解：在有关酶的催化下，ATP分子中远离的高能磷酸键很容易水解，并释放大量能量。ATP就转化成（）和（）。 2.ATP的合成：在有关酶的催化下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的结合，重新形成ATP。 3.对细胞的正常生活来说，A TP和ADP的这种相互转化时时刻不停的发生并且处于之中。 4.ATP和ADP相互转化的能量机制，是生物界的，ADP转化为ATP时所需能量，对于动物、人、真菌和大多数细菌来说来自于，对于绿色植物来说，还可以来自于。 四、A TP的利用 1.ATP可用于细胞、各种反应，还用于生物发电、发光、肌肉收缩， 大脑思考等生命活动。 2. 吸能反应一般与A TP 的反应相联系，由A TP水解提供能量，放能反应一般与A TP 的反应相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间。可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的。
高中生物知识点总结：细胞的能量通货ATP 腺嘌呤核苷三磷酸(简称三磷酸腺苷)是一种不稳定的高能化合物， 由1分子腺嘌呤，1分子核糖和3分子磷酸基团组成。又称腺苷三磷酸，简 称ATP。腺苷三磷酸是由腺嘌呤、核糖和3个磷酸基团连接而成，水解时释 放出能量较多，是生物体内最直接的能量来源。下面是小编收集整理的高中 生物知识点总结：细胞的能量通货ATP，一起来了解一下吧。 ATP分子简式ATP的元素组成为：C、H、O、N、P，分子简式A- P~P~P，式中的A表示腺苷，T表示三个(英文的triple的开头字母T)，P代 表磷酸基团，“-”表示普通的磷酸键，“~”代表一种特殊的化学键，称为高能磷 酸键(能量大于29.32kJ/mol的磷酸键称为高能磷酸键)。它有2个高能磷酸键，1个普通磷酸键。合成ATP的能量，对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自于细胞进行呼吸作用释放的能量;对于绿色植物来说，除了呼吸作用之外，在进行光合作用时，ADP合成ATP还利用了光能。ATP在ATP水解酶 的作用下离A(腺苷)最远的“~”(高能磷酸键)断裂，ATP水解成ADP+Pi(游离 磷酸基团)+能量。ATP分子水解时，实际上是指ATP分子中高能磷酸键的水解。高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ/mol，所以说ATP是细胞内 的一种高能磷酸化合物。ATP的再生与转化ATP在细胞中易于再生，所以是源源不断的能源。这种通过ATP的水解和合成而使放能反应所释放的能量用 于吸能反应的过程称为ATP循环。因为ATP是细胞中普遍应用的能量的载体，所以常称之为细胞中的能量通货。细胞内ATP与ADP相互转化的能量 供应机制，是生物界的共性。从生物能量学的角度来看，ATP是生化系统的 核心，即各种生化循环(如卡尔文循环、糖酵解和三羧酸循环等)均与ATP相 耦联，或者说将ATP—ADP与各种代谢(合成与分解)相耦联。ATP是光能转
【课题】《细胞中的能量“通货”----A T P》 太白县太白中学徐平辉 普通高中课程标准实验教科书（人教版）第五章第二节《分子与细胞（必修1）》。 一、指导思想：《普通高中生物课程标准》认为探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，倡导探究性学习。建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习，认识和理解生物学知识，学会学习，发展能力。 二、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。 教学重点：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。 2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 教学难点：ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。 课时安排：一课时 三、学情分析：通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要基础。 四、【教学目标】
第2节细胞的能量“货币”ATP ◆教学目标 1．简述A TP的化学组成和特点。 2．写出A TP的分子简式。 3．解释A TP在能量代谢中的作用。 4. 通过示意图的分析理解ATP的合成与分解。 ◆教学重难点 【教学重点】 1．A TP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2．A TP与ADP的相互转化。 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化。 ◆教学过程 一、导入新课 相传，我国晋朝青年车胤由于家境贫寒，买不起灯油，无法在晚上读书。于是他在草丛中捉了很多的萤火虫，并且将它们装在薄薄的布袋子里，借着萤火虫发出的光读书。这就是“囊萤夜读”的故事。 萤火虫发光需要细胞提供能量。直接能源物质是什么呢？ 通过“囊萤夜读”的故事引导学生思考萤火虫发光的直接能源物质，引导学生设计实验。 资料：萤火虫发光的奥秘在于腹部后端细胞内的特殊发光物质——荧光素。荧光素接受能量被激活后，在荧光素酶的催化下发出荧光。 实验目的：探究使萤火虫发光的直接能源物质。 实验材料：萤火虫发光器干燥后研磨成的粉末、试管、蒸馏水；等浓度的葡萄糖溶液、脂肪溶液、ATP溶液等。
实验步骤：向A、B、C、D四个试管中分别加入等量的发光器粉末和清水，然后向四个试管中分别注入2 mL等浓度的葡萄糖溶液、脂肪溶液、A TP溶液、蒸馏水。观察四个试管的发光情况。 实验结果：注射A TP溶液的C试管发光，其余三个试管不发光。 实验结论：萤火虫发光的直接能源物质是A TP。葡萄糖等有机物中的能量是不能直接被利用的。ATP才是生命活动的直接能源物质。 那么，ATP是什么呢？它的结构是怎样的呢？ 二、讲授新课 （一）ATP的结构特点 1．中文名称：腺苷三磷酸 2．A TP的结构简式：A-P~P~P A代表腺苷，P代表磷酸基团，“ ~ ”代表一种特殊的化学键，水解时释放出大量能量。拓展：不同物质中的“A”不同（建议使用知识卡片：【知识解析】不同物质中的“A”含义不同）。 分析资料 一个成年人安静状态下，24 h内有40 kg的ATP水解。剧烈运动状态下，每分钟约有0.5 kg的ATP分解释放能量，供运动所需。在正常人体中ATP和ADP的总量很少，且基本保持一定，大约为2 mg～10 mg。在人体安静状态时，肌肉内ATP所含的能量只能供肌肉收缩1～2 s。
高中生物：ATP是细胞内的“能量通货”练习 (建议用时：40分钟) 题组一ATP的结构特点与功能 1．如图表示ATP的结构,其中表示高能磷酸键的是( ) A．①② B．①③C．②③D．③④ A[图中①和②表示高能磷酸键,③是普通磷酸键,④是腺苷中的化学键。] 2．下列有关ATP的说法正确的是( ) A．ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一 B．ATP的两个高能磷酸键中只有远离A的能水解 C．A表示腺嘌呤,P表示磷酸 D．ATP与ADP中所含元素种类不同 A[ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一,A正确；ATP中存在两个高能磷酸键,远离A的那一个更容易断裂,释放出其中的能量,B错误；根据以上分析可知,A表示腺苷,P表示磷酸,C错误；ATP与ADP中所含元素种类相同,都含有C、H、O、N、P元素,D错误。] 3．下列关于ATP的描述正确的是( ) A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键 B．动物体内主要的储能物质是ATP C．ATP是直接能源物质 D．线粒体是合成ATP的唯一场所 C[一个ATP分子中含有两个高能磷酸键,A错误；动物体内主要的储能物质是脂肪,而ATP 是直接能源物质,B错误、C正确；合成ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质,D错误。] 4．ATP是细胞内的直接能源物质,其分子结构简式为 A— ①P～ ② P～ ③ P(①～③表示化学键)。下列关于ATP的叙述正确的是( ) A．化学键①～③断裂后释放的能量相等B．化学键③最易断裂并释放大量能量
C．ATP在生命活动旺盛的细胞中含量多 D．只有化学键③是高能磷酸键 B[①是普通磷酸键,③是高能磷酸键,③所含能量比①多,A错误；③是远离腺苷的高能磷酸键,容易发生断裂,B正确；ATP在身体中的含量少,但和ADP的转化速度很快,C错误；图中②和③都是高能磷酸键,D错误。] 题组二ATP与ADP的动态平衡 5．ADP转变为ATP还需要( ) A．Pi、酶、腺苷、能量B．Pi、能量 C．能量、腺苷、酶D．Pi、能量、酶 D[ADP含有两个磷酸基团,ATP含有三个磷酸基团,ADP转变为ATP需要Pi、放能反应释放的能量和酶的催化,选D。] 6．以下为ATP和ADP相互转化的示意图,对这一过程的叙述不正确的是( ) ATP 酶 ADP＋Pi＋能量 A．存在着能量的释放和储存 B．保证了生命活动的顺利进行 C．持续不断地在生物活细胞中进行 D．此过程物质与能量变化都是可逆的 D[该反应为ATP与ADP的相互转化,存在着能量的释放和储存,A正确；ATP释放的能量用于各项生命活动,保证了生命活动顺利进行,B正确；体内ATP的含量较少,可与ADP迅速转化,持续不断地在生物活细胞中进行,C正确；此过程物质变化是可逆的,而能量变化是不可逆的,D错误。] 7．细胞代谢与ATP密切相关,丹麦生物学家斯科因研究ATP合成酶而获得诺贝尔奖,下列说法正确的是( ) A．由活细胞产生的ATP合成酶在体外不具有催化活性 B．ATP合成酶催化反应的最适温度与其保存温度相同 C．ATP脱去两个磷酸基团后可作为合成RNA的原料 D．代谢旺盛的细胞中ATP的水解速率大于合成速率 C[酶活性的发挥需要适宜的条件,只要条件适宜,由活细胞产生的ATP合成酶在体外也具有催化活性,A错误；ATP合成酶催化反应的最适温度为37 ℃左右,而其保存温度却在低温
《细胞的能量通货——ATP》教学设计 1 教材分析 第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP 的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”；(2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解ATP与ADP的关系。在使用大纲教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习ATP
第一节细胞的生活需要物质和能量 ●第一节细胞的生活需要物质和能量 ［目标］ ●一、知识目标： 1、了解细胞中含有的物质。 2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。 3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。 ●二、能力目标： 1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。 2、通过探究种子成分的实验，培养学生的观察能力。 3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。 4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。 ●三、情感态度与价值观： 1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。 ［重点］ 1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。 2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。 ［教学难点］ 描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 ［教具准备］ 1、实验器材：小麦，酒精灯，火柴，解剖针；鸡蛋，水，淀粉，碘液。 2、多媒体课件。
教学程序 设计意图［投影图片］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］ ［学生活动］［归纳小结］
［承转］［学生活动］ ［演示实验］［CAI动画］
［学生活动］ [图片展示] ［学生活动、讨论］［举例分析］ ［图片分析］ ［教师小结］
［学生活动］ 展示［相扑运动员比赛图片］ 从图片中得到什么信息？ 人的日常生活需要物质和能量。 构成生物体的基本单位是细胞，它是一个个小小的生命个体，它们的生活也需要物质和能量。 ●一、细胞中的物质 细胞中含有哪些物质呢？ ①品尝食品说出感觉到的生物体内物质。 ②交流所知道的生物体内的物质。 ③组织探究：观察小麦种子燃烧，感知小麦内的有机物、无机物。（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？能量转化？） ④种子细胞内的物质归类。 无机物：水、无机盐、氧 （不能燃烧，不能变成炭） 有机物：糖类，脂肪、蛋白质、核酸 （能燃烧，能变成炭） ●二、细胞膜控制物质进出 联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出。 讨论： ①细胞会与外部环境进行物质交换吗？ ②物质交换会受限制吗？ 推测：细胞由何结构控制物质进出？ 1、［用鸡蛋内壳膜演示生物膜的选择透过性。］
细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思 (2014-10-16 09:45:50) 转载▼ 分类：教师备课 标签： 小强大生物 教学 《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思 广东省东莞中学松山湖学校吴丰 1 教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”； (2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA 复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。 又因为学生没有有机化学知识，难以理解ATP与ADP的关系。在使用大纲教材时期，学生学习本节内容已经有了一定的有机化学基础，便于学生学习ATP与ADP的相互转化。而如今化学必修2的有机化学内容安排在高一下学期学习，而本节内容在高一上学期学习。另外ATP是细胞能量的“通货”这一概念较为抽象，学生难以接受，所以将这两点定为本节课的难点。 3 教学策略 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构活动；2.学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。3.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的使用途径。
教育实习教案 （20 届） 学院： 专业： 班级： 实习生：学号： 实习学校： 实习课程： 实习学校教师：（签名）高校指导教师：（签名）授课时间：年月日
浙江师范大学制 教学内容 细胞与能量 （章节） 课程类型新课课时安排 1 班级高二（6） 教学目标： 【知识目标】 1．能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例子进行说明。 2．能够记住吸能反应和放能反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。 3．能够基本具体理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。 4．能够自行画出ATP和ADP之间的简单循环组图。 5．能够大体明白ATP是细胞中的能量通货（直接供能物质）。 【能力目标】 1．通过阅读培养自学能力、表述能力；利用课件，培养观察、分析能力等。 2．围绕问题展开讨论，培养质疑精神、提问习惯和归纳思维能力。 3．通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练分析实际。 【情感态度与价值观】 认识医用ATP的注射液和ATP片剂，让其在分析自己身体内发生的ATP－ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。 教学重点、难点： 1.教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 2.教学难点：ATP与ADP相互转化。 教具：多媒体课件 教学方法： 探究式教学法：又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 比较教学法：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 多媒体教学法：多媒体教学是一种现代的教学手段，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。 提问法：对拟改进的事物进行分析、展开、综合，以明确问题的性质、程度、目的、
第2节细胞的能量“货币”ATP 内容标准要求核心素养对接学业质量水平 1.简述ATP的化学组成和特点。 2.简述ATP和ADP的相互转化。 3.解释ATP在能量代谢中的作用。1.生命观念——结构与功能观：认同 ATP的结构与功能相适应。 水平一2.科学思维——分析与综合：ATP 与ADP之间的相互转化；理解ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物 质。 水平二 研读教材·梳理探究 ATP分子的结构及特点 ———————————————知识梳理———————————————1.ATP的分子结构 2.ATP的名称与简式 [典例1]下列关于ATP的叙述中，错误的是() A.ATP分子中含有三个特殊化学键 B.正常细胞中ATP与ADP的比值在一定范围内变化
C.ATP分子水解掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸 D.ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示的不是同一种物质 解析ATP分子是由一个腺苷和三个磷酸基团构成的，它含有一个普通磷酸键和两个特殊化学键，水解掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸，A错误，C正确；细胞中ATP的含量不多，但能不断地合成和水解，从而保证细胞中稳定的供能环境，B正确；ATP分子中的“A”代表腺苷，而DNA、RNA中的碱基“A”表示腺嘌呤，D正确。 答案 A 联想质疑 ★ATP的分子结构 1.ATP中含有的能量是什么能？主要储存在哪些部位？ 提示：化学能；特殊的化学键。 2.20个腺苷和60个磷酸最多可以组成多少个ATP？这些ATP分子中所含的特殊的化学键有多少个？ 提示：20；40。
ATP与ADP的相互转化及利用———————————————知识梳理——————————————— 一、ATP与ADP的相互转化 1.ATP与ADP转化的实质：ATP中能量的储存与释放主要通过末端磷酸基团的结合和脱离来实现。 2.转化的过程 (1)ATP水解产物： 二磷酸腺苷(ADP)和无机磷酸(Pi)，同时释放出能量。 (2)转化的反应式：ATP 酶1 酶2ADP＋Pi＋能量。 (3)细胞内ATP含量与转化特点 含量很少但转化迅速，细胞内ATP含量总处于动态平衡的状态，从而保证了能量的持续供应。 (4)合成ATP所需能量的来源： 所有活细胞均可通过细胞呼吸释放的能量合成ATP ①人、动物、真菌、大多数细菌：来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量。 ②绿色植物：除来自呼吸作用所释放的能量，还可以来自光能。 二、ATP的生理功能 1.细胞中绝大多数消耗能量的生命活动是由ATP直接供能。 2.功能举例
细胞的能量“通货” -ATP教案 【教学目标】 1、掌握ATP的结构简式 2、理解ATP与ADP的相互转化 3、理解ATP在能量代谢中的作用 【教学重点】 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化 【教学过程】 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 答案1:萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货” -ATP （引出课题） 生物的很多生命活动需要消耗能量。（举例？） 通过图片我们发现生物体确实把能量用于生命活动的各个方面。 下面我们来回顾已经学过的知识： 糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。 脂肪是生物体内贮存能量的物质。 糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质 （思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？ 让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。 思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml?（遵循对照实验等量的原则） 2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？ 糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP 中的能量可直接用于生物体的生命活动。通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP 供生命活动利用。 由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。 一、ATP分子中具有高能磷酸键（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，准备提问） 1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP 分子的平面结构来了解它的组成。） 通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖相结合构成腺苷，再连接三个磷酸基就是三磷酸腺苷。所以ATP 的三个字母的意思就显而易见。
第2节（学案）细胞的能量“通货”一 —ATP自我测评 .h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;F oNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LINE- HEIGHT:240% ;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT- wEIGHT:bold;TEXT-jUSTI Fy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LI NE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:b old;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mAR GIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justify}DIV .union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}DIV.unionTD{ FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} 一、选择题 1.糖类物质和ATP分别是生命活动的（ ）。 A.贮备能源、主要能源 B.主要能源、直接能源 c .最终能源、直接能源 D.直接能源、主要能源 2.ATP的组成是（ ）。 A. —个腺苷，两个磷酸基 B.两个腺苷，两个磷酸基
c .三个腺苷，一个磷酸基K12 学习教育
D. —个腺苷，三个磷酸基 3．三磷酸腺苷的分子简式和18 个三磷酸腺苷所含有的高能磷酸键的数目是（ ）。 A. A—P— P 和18 个 B. A—P?P?P和18个 c. A—P— P 和48 个 D. A—P?P?P和36个 4 .在ATP中，大量的化学能储存在（ ）。 A.腺苷内部 B.腺苷与磷酸基之间 c .磷酸基之间 D.磷酸基内部 5．一个ADP 中，含有腺苷、磷酸基和高能磷酸键的数目依次是（ ）。 A．1，2，2 B．1 ，2 ，1 c ．2 ，1 ，2 D．2，2，1 6 .下列有关“① ATL ADP^ Pi +能量”、“②ADP+ Pi +能量