长白山第二高级中学高效课堂导学案高一生物
备课时间：2013年月日上课时间：2013年月日备课组长：编号：第2节细胞的能量“通货”——ATP训练案
一、选择题：
1.关于ATP?ADP+Pi+能量的反应叙述，不正确的是（）
A．上述过程存在着能量的释放和贮存
B．所有生物体内ADP转变成ATP所需能量只来自呼吸作用
C．这一反应无休止地在活细胞中进行
D．这一过程保证了生命活动的顺利进行
2、ADP转变为ATP需要（）
A、Pi、酶、腺苷和能量
B、Pi、能量
C、酶、腺苷和能量
D、Pi、酶和能量
3、草履虫的纤毛运动和变形虫的变形运动，都是肌动蛋白利用ATP提供能量完成的，此时能量利用的转化形式为（）
A、机械能
B、化学能
C、渗透能
D、电能
4、下列生理过程中，不需要消耗ATP的是（）
A、核糖体上合成血红蛋白
B、在肺泡表面进行气体交换
C、小肠吸收氨基酸
D、神经冲动的传导
5、[1995年上海高考题]在下列生理活动中，要消耗ATP的是（）
A、植物细胞发生质壁分离
B、根毛细胞吸收水分
C、肌肉细胞从内环境中吸收K+
D、叶片蒸腾水分
6．[1995年上海高考题] 对人体细胞内关于ATP 的描述，正确的是（）A．ATP主要在线粒体中生成
B．它含有三个高能磷酸键
C．ATP转变为ADP的反应是不可逆的
D．细胞内贮有大量的ATP，以适应生理活动需要
7．【2004·苏、锡、常、镇调研】关于ATP的叙述，错误的是：（）A．ATP中含有C、H、O、N、P元素
B．活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生
C．ATP中生物体生命活动的直接能源物质
D．动植物形成ATP的途径分别是呼吸作用和光合作用
8．下列有关ATP的描述不正确的是：（）
A．ATP是高能化合物，在细胞中可以大量存在
B．人体细胞中，ATP主要在线粒体中通过氧化[H]产生
C．ATP在动物细胞中易分解，也易合成
D．ATP属于小分子有机物
9．【2004·黄冈考题】在生物的生命活动中，能产生ATP的细胞结构有：（）A．细胞核、高尔基体、叶绿体 B．线粒体、高尔基体、细胞质基质C．细胞质基质、线粒体、叶绿体 D．细胞核、线粒体、核糖体
10．【2004·太原测评】生物体进行生命活动所需的能量的直接来源，主要能源和最终能源分别是：（）
A．太阳能、糖类、ATP B．ATP、糖类、脂肪
C．ATP、脂肪、太阳能 D．ATP、糖类、太阳能
11．下列叙述正确的是：
A、ATP分子聚集能量和释放能量的过程中都与磷酸分子有关（）
B、在生态系统中能量往往伴随物质而循环利用
C、光合作用中光能以原有形式被储存在糖类中
D、生物体中先有物质代谢储存能量再有能量代谢释放能量
12．【2005·高考】下列生命现象中不伴有ATP消耗的是 ( ) A．神经冲动的传导 B．含羞草受到刺激小叶合拢
C．葡萄糖在小肠中被吸收 D．根尖生长点细胞有丝分裂
13．【2004·江苏】ATP转化为ADP可表示如下，式中的X代表：（）
能量 X
ATP ADP
A、H20
B、[H]
C、P
D、Pi
14.一般情况下，生物体的主要能源物质、直接能源物质、储备能源物质依次是
A．糖类、蛋白质、脂肪 B．ATP、糖类、脂肪
C．糖类、ATP、脂肪 D．糖类、ATP、蛋白质
15．荧火虫发光所用的能量直接来自（）
A、葡萄糖
B、磷酸肌酸
C、脂肪
D、ATP
16．关于动物细胞中ATP的正确叙述（）
A、ATP在动物体细胞中普遍存在，但含量不多
B、当它过分减少时，可由ADP在不依赖其他物质条件下直接形成
C、它含有三个高能磷酸键
D、ATP转变为ADP的反应是可逆的
17．以下是对生物体ATP的有关叙述，其中正确的一项是（）
A、ATP与ADP的相互转化，在活细胞中其循环是永无休止的
B、ATP与ADP是同一种物质的两种形态
C、生物体内的ATP含量很多，从而保证了生命活动所需能量的持续供应
D、ATP与ADP的相互转化，使生物体内的各项化学反应能在常温常压下快速而又顺利地进行
18．荧火虫尾巴会发光，这是因为其尾部细胞里含有荧光素等物质，这些物质能利用下列哪项而发光 ( )
A．光能 B．热能 C．有机物质 D．ATP
19、三个ATP含有高能磷酸键的个数（）
A．9个； B．6个； C．5个； D．3个
20、对的叙述，不正确的是 ( )
A.上述过程存在着能量释放和储存
B.该过程保证了生命活动的顺利进行
C.所有生物，细胞内ADP 转化为ATP 所需的能量均采自呼吸作用
D.演反应无休止地在活细胞中进行
21、下列关于ATP 生理功能叙述中不正确的是 ( ) A.生物体内各种能量转化，都是以ATP 为中心环节的
B.生物体内所有需要消耗能量的生理活动，都由ATP 水解提供
C.线粒体和叶绿体中生成ATP 都用于生物的耗能反应
D.ATP 是惟一的直接供给可利用能量的物质
22、人和动物体内发生:ADP+磷酸肌酸?→?酶
ATP + 肌酸的反应条件是 ( ) A.肌肉组织缺氧 B.机体消耗ATP 过多 C.机体进行有氧呼吸 D.机体进行厌氧呼吸 23.下列关于新陈代谢叙述，不正确的 ( ) A.能量代谢是伴随着物质代谢而进行的 B.有机物合成时贮存能量，分解时释放能量 C.同化作用贮存ATP ，异化作用释放ATP
D.同化作用，异化作用是不分先后，同时进行的 24、（多选题）细胞的下列哪类结构能够产生ATP ： （ ）
A 、细胞质基质
B 、叶绿体基质
C 、叶绿体基粒
D 、线粒体 25、(多选题)下列结构在光下可产生ATP 的是 （ ）
A ．细胞质基质 B.高尔基体 C ．叶绿体的类囊体 D ．线粒体 26．[1995年上海高考题] 直接供给人体肌肉收缩所需能量的物质是（ ） A 、葡萄糖
B 、脂肪
C 、蛋白质
D 、三磷酸腺苷
27． [1999年上海高考题] 生物体内既能贮存能量，又能为生命活动直接提供能量的物质是（ ）
A 、葡萄糖
B 、糖元
C 、三磷酸腺苷
D 、脂肪 28.高等植物体内产生ATP 的生理过程有 （ ）
A 、呼吸作用、渗透作用
B 、呼吸作用、蒸腾作用
C 、光合作用、主动运输
D 、光合作用、呼吸作用
29.我国西藏地区空气含氧量只有平原地区的40%—50%，长期生活在那里的人，体内获得三磷酸腺苷的生理过程是 （ ）
A ．无氧呼吸 B.呼吸作用 C.ATP 的水解 D 、有氧呼吸 30.在剧烈运动时，人体骨骼肌所需要的能量直接来源于 （ ） A 、肌糖元
B 、磷酸肌酸
C 、葡萄糖
D 、ATP
二、填空题：
1．下图示细胞内ATP 与ADP 相互转化过程，请据图回答：
ADP+Pi+能量?→?
酶ATP ?→?酶 ADP+Pi+能量
（1）在人体内，图示左侧的“能量”来自_____________，右侧的“能量”用于_____________如（举一例）_____________。
（2）在植物体内，图示左侧的“能量”来自_____________，右侧的“能量”用于_____________如（举一例）_____________。
（3）细胞内ATP 的含量_____________，生成速度_____________。
2．根据 ATP
ADP+Pi 十能量的相互转化式回答有关问题：
(1)对上述反应正确的说法是（ ）
A.物质和能量都是可逆的 B ．物质是可逆的，能量是不可逆的 C ．两者均是不可逆的 D ．能量是可逆的，物质是不可逆的
(2)当反应从左向右进行时，能量的来源是__________，能量的去向是__________。 (3)当反应从右向左进行时，能量的来源是__________，能量的去向是__________。 (4)反应从右向左进行时是在细胞的__________、__________、__________中进行。 3．1997年诺贝尔化学奖的一半授予了美国的保罗．博耶和英国的约翰．沃克，以表彰他们在研究三磷酸腺苷如何利用能量进行自身再生方面取得的成就。“三磷酸腺苷”简称“腺三磷”，又叫ATP ，是腺嘌呤的衍生物，含有三个相连的磷酸基，末端两个磷酸键分解时伴随有较大内能量变化，是生物体内能量转化的中心物质。回答下列问题： ⑴ATP 的分子简式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其中A 代表＿＿＿，T 代表＿＿＿，P 代表＿＿＿＿＿，＿＿＿＿代表高能磷酸键。
⑵写出ADP 和ATP 相互转变的反应式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶在动物细胞中，ADP 转变成ATP 的能量主要来自＿＿＿＿作用，通常需要分解＿＿＿＿＿＿＿，消耗＿＿＿＿气；对于植物来说，ADP 转变成ATP 的能量还可来自＿＿＿＿＿作用。在生物体内，ATP 水解成ADP 时，释放的能量直接用于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、探究萤火虫的发光强度与ATP 浓度的关系。
实验材料：萤火虫的萤光器晒干后研成的粉末、ATP 粉末、蒸馏水、大小相同的小烧杯若干、
大小相同的试管若干、标签纸若干等其他实验所需材料。
实验步骤：
第一步 第二步 第三步 第四步观察发光现象并记录
实验现象预测： 实验结论： .。
训练案答案一、选择题
1．B 2．D 3．A 4．B 5．C 6．A 7．D 8．A
9．C 10．D 11．A 12．B 13．D ..14.C 15.D 16.A
17.D 18.D 19.B 20.C 21.D 22.B 23.C 24.ACD 25.ACD 26.D 27.C 28.D 29. B 30.D
二、填空题：2、（1）B （2）ATP中的化学能用于各项生命活动（3）有机换
的氧化合分解、叶绿体中的色素吸收的光能、其他高能磷酸键的转移转移（4）细胞质基质线粒体叶绿体
3．⑴分子简式：A—P~P~P 腺苷三个磷酸基 ~
⑵
⑶呼吸作用；葡萄糖；氧；光合作用；进行各项生命
4、应用创新
实验步骤：①配置不同浓度的ATP溶液置于小烧杯小，贴上标签
②将萤光器粉末分成若干等份分别放于试管，贴上标签
③在每支试管加入等量不同浓度的ATP溶液
实验现象预测：(1)发光现象随ATP溶液浓度升高而渐强
②发光现象随ATP溶液浓度升高而渐弱
③在不同ATP溶液浓度的条件下，发光现象没有变化
实验结沦：①萤光强度与ATP浓度成正比
②萤光强度与ATP浓度成反比③萤光强度与ATP浓度无关
细胞的能量通货——ATP 一、教材分析 本节选自人教版高中生物必修一第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》，课程标准对本节的要求是：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。本节内容包括：ATP 是细胞能量通货的原因、ATP与ADP相互转化过程和意义及ATP的利用三大部分。 本节内容在整个章节处于承上启下的地位，上承降低化学反应活化能的酶，进一步讲解细胞内的化学反应实质，揭示细胞生命活动的直接能源，下启细胞呼吸作用和光合作用，提前说明ADP转化为ATP过程中所需能量的唯二来源——光合作用和呼吸作用。二、学情分析 本节内容的授课对象是高中一年级学生，学生在学习本节内容前已经学习了：组成细胞的分子、细胞的物质输入和输出、降低化学反应活化能的酶等。学生已经清楚的认识到细胞中各种生命活动，如主动运输需要消耗能量，而在生物体中可以作为能源的物质包括：糖类、脂肪和蛋白质等，其中主要能源是糖类，储能物质是脂肪。然而学生并不了解细胞生命活动的直接能源物质，而且ATP对学生来说是一个全新的概念，因此学习起来具有一定的难度。但是高一学生对新事物接受能力强，具有一定的实验分析能力，只要教师适当引导，利用演示、说明等方法进行教学，学生能够很好的掌握本节内容。 三、教学目标 1、尝试分析教师所演示实验结果，得出结论——ATP是细胞的能量“通货”； 2、说明ATP与ADP转化过程及其意义； 3、举例说明哪些生命活动需要ATP提供能量； 四、教学重难点 教学重点：
1、ATP与ADP转化过程； 2、ATP是生命活动的直接能源 教学难点： 1、ATP与ADP转化过程与意义 五、教学过程
细胞的能量通货A T P教 案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教案 作者绍兴文理学院生命科学学院生物071 沈金秋 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗那是什么能转化成了光能呢 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么主要的储能物质又是什么这些能量能直接被利用吗如何证明呢 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。
教案 教学内容细胞中的能量通货——ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用 解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP－ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。重难点 1．教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2．教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP－ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为“能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】
【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量有了动力）。……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是? 【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。 【总结】ATP是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一．ATP的化学组成和特点(10min) （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP的中文名称？ 2、ATP的分子简式？ 3、简式中A，P，～分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。（ATP水解释放的能量高达30.54kJ/mol，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20．92 kJ／mol能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP的分子结构简式 二．ATP的利用 ATP作为直接的能源物质，那它是如何释放能量的呢 【提问】1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？ 2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 【回答】……释放高能磷酸键中的能量，形成ADP 【讲述】ATP的水解过程，指出这是一种放能反应。 【主板书】ATP ATP（水解）酶ADP+ P i+能量 【提问】ATP水解后的能量主要用于哪些方面？
作者绍兴文理学院生命科学学院生物071沈金秋教学内容细胞中的能量通货一一ATP 教学目标 1.知识与技能 写出ATP的分子结构简式，并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用解释ATP 与ADP的相互转化以及ATP的形成途径. 2.过程与方法 分析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点，总结其规律。 3.情感、态度与价值观 通过ATP与ADP相互转化关系的学习，培养学生的辩证思维能力。 通过分析ATP- ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 重难点 1 .教学重点： ATP的分子结构及其特点、ATP的分子简式 2.教学难点： ATP与ADP的相互转化 ATP-ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义 理解ATP作为能量通货”的含义 教学用具与教学方法 教学准备：多媒体PPT 教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。 教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。 教学进程 导入新课（10min） 首先让学生看一则有关萤火虫发光的故事 【提问】萤火虫发光的过程有能量的转换吗？那是什么能转化成了光能呢？ 【副板书】设问：什么能转化成了光能 【回答】……可能是食物，可能是葡萄糖，也可能是化学能等等 【评论】同学们提供了很多答案，那这些答案是不是都对的呢？我们就带着这个
问题来进行下面的探究。 【通过故事引入新课，激发学生的兴趣，有利于调动学生思维的积极性。】 【提问】生物体的生命活动需要能量，那主要的能源物质是什么？主要的储能物质又是什么？这些能量能直接被利用吗？如何证明呢？ 【回答】 ……能（因为我们宏观看到的就是吃进去食物（主要是葡萄糖）之后就有了能量 有了动力）。 ……不能（能源物质进入体内后还发生了一系列的化学过程才为生物体提供能 量） 【总结】生物体的主要能源物质是糖类，主要是葡萄糖，主要储能物质是脂肪，但它们是不是能被直接利用呢，我们通过以下实验来进一步分析。 多媒体演示萤火虫荧光实验（发光器必须切割粉碎，如果发光器不切割粉碎，而是完整的结构，则加葡萄糖后仍会发光，因为葡萄糖被氧化，间接供能；必须放置一段时间等直接能源消耗完全才能开展实验）。 教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是？【回答】在无法进行能源物质的氧化分解时，葡萄糖不能使生物发光而ATP能。【总结】ATP 是可以作为生命活动所需能量的直接来源。 葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP 能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货” 。 【引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP从而进入ATP的学习。 通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ ATP是生命活 动的直接能源物质”的结论。帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”】 新课展开 一.ATP的化学组成和特点（10min） （这部分内容为教学重点，但比较简单，重在记忆） 多媒体展示ATP 制剂，引导学生通过阅读课本，回答以下问题： 1、ATP 的中文名称？ 2、ATP 的分子简式？ 3、简式中A，P，?分别代表什么？ 学生回答后我再简单介绍各字母、符号代表的含义及高能磷酸键的名称由来和特点，加深印象。 （ATP 水解释放的能量高达30.54kJ/mol ，是一种高能磷酸化合物，一般将水解时，能够释20. 92 kJ／mol 能量的化合物都叫做高能磷酸化合物） 【主板书】ATP 的分子结构简式
细胞得能量“通货” -ATP教案 【三维目标】 知识与技能 1、简述ATP得化学组成与特点 2、写±ATP得分子简式 3、解释ATP在能量代谢中得作用 过程与方法 通过学生阅读教材与分析教材，培养学生得阅读能力与分析能力 情感、态度与价值观 激发学生得学习兴趣与渗透热爱自然与生命得1W感教育 【教学重点】 ATP化学组成得特点及其在能量代谢中得作用 【教学难点】 ATP *J AD P得相互转化 【课时安排】1课时 【教具准备】 多媒体课件，制作ATP模型得材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个） 【教学方法】指导阅读、动手制作、讲练结合 【教学过程】 ［导入］提问：屏幕上得昆虫就是什么？ 请学生齐读唐朝诗人杜牧得诗作《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧瞧牵牛织女星?观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课:细胞得能量“通货" -ATP。 ［新课探究］ 一.ATP分子中具有高能磷酸键活动一，学生自学教材第88页第二段及旁栏中得相关信息，初步了解ATP得化学组成及分子结构。 ［阅读提示］
ATP 得元素组成有哪些?就是山哪些化学成分构成得? 活动二：学生合作试拼ATP 分子结构模型，加深对分子结构得理解。 ［问题］：腺瞟吟、核糖、磷酸就是如何连接构成ATP 得呢? ［说明制作ATP 模型得材料］:圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺瞟吟。 ［学生分组建模］以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成ATP 模型得构建。 ［相互评价并修正模型］ 学生互评?在互评得过程中理解ATP 得化学结构特点。 学生修正模型，拼出正确得ATP 得分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP 得分子结构模 型。 活动三:讨论A TP 分子得化学简式及AT P 分子得化学特点。 1. ［讨论］(指模型)这种化合物为什么叫ATP? ATP 这三个字母代表得含义就是什么？ 2, 学生尝试写dlATP 分子得结构简式 ATP 结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单得方式将ATP 得分子结构表达 出来呢? 请一位同学把ATP 得结构简式写在黑板上，其她同学自己动手书写。 3. ［讨论］：“一"与“?”这两个符号得含义有什么不同？ 课件展示数据：P 与P 之间得化学键水解释放得能量为30、54k J /mol ,A 与P 之间得化 学键水解释放得能量为13、8kJ / mob Htj 者就是后者得两倍多。一般把水解时释放能量在 2 0 . 9 2kJ/nio I 上得,都称为高能化学键，用“7表示；普通化学键就用表示?山于 ATP 具有高能磷酸键，所以ATP 就是细胞内得一种高能磷酸化合物。 二. ATP AD P 得相互转化 介绍AD P 得名称及与ATP 得关系: ATP 得化学性质不稳定。在有关酶得催化作用下,ATP 分子中远离A 得那个高能磷酸键很容 易水解，于就是，远离A 得那个磷酸基就脱离开来，形成游离得Pi,储存在这个髙能磷酸键 中得能量释放出来，三磷酸腺昔(ATP)就转化成二磷酸腺甘(AD P) ? (1) 请小组同学代表展示模型，说明这样制作得理山. (2) (3) 1. ATP 得水解 水解酶 展示A T P 得水解反应：：ATP * ADP + Pi + 能量
细胞的能量“通货”-ATP 教案 【教学目标】 1、掌握ATP的结构简式 2、理解ATP与ADP的相互转化 3、理解ATP在能量代谢中的作用 【教学重点】 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化 【教学过程】 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 答案1：萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货”-ATP（引出课题） 生物的很多生命活动需要消耗能量。（举例？） 通过图片我们发现生物体确实把能量用于生命活动的各个方面。 下面我们来回顾已经学过的知识: 糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。 脂肪是生物体内贮存能量的物质。 糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质 （思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？ 让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。 思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml？（遵循对照实验等量的原则） 2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？ 糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP 中的能量可直接用于生物体的生命活动。通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP供生命活动利用。 由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。 一、ATP分子中具有高能磷酸键（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，准备提问） 1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP分子的平面结构来了解它的组成。） 通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖相结合构成腺苷，再连接三个磷酸基就是三磷酸腺苷。所以ATP 的三个字母的意思就显而易见。
细胞的能量“通货” -ATP教案 【教学目标】 1、掌握ATP的结构简式 2、理解ATP与ADP的相互转化 3、理解ATP在能量代谢中的作用 【教学重点】 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化 【教学过程】 提问：屏幕上的昆虫是什么？ 唐朝诗人杜牧有诗云：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牛郎织女星。让我们在诗情画意中来思考与萤火虫有关的三个生物学问题。 1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？ 答案1:萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾繁衍后代。（还具有一定的警戒作用和照明作用）要解答第二和第三个问题，就需要我们来共同探讨第二节：细胞的能量“通货” -ATP （引出课题） 生物的很多生命活动需要消耗能量。（举例？） 通过图片我们发现生物体确实把能量用于生命活动的各个方面。 下面我们来回顾已经学过的知识： 糖类是生物体进行生命活动的主要能源物质。 脂肪是生物体内贮存能量的物质。 糖类、脂肪、蛋白质是生物体内的能源物质 （思考）那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？ 让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。 思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml?（遵循对照实验等量的原则） 2、实验的结果？A试管无荧光，B试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？ 糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP 中的能量可直接用于生物体的生命活动。通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP 供生命活动利用。 由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。 一、ATP分子中具有高能磷酸键（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，准备提问） 1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP 分子的平面结构来了解它的组成。） 通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖相结合构成腺苷，再连接三个磷酸基就是三磷酸腺苷。所以ATP 的三个字母的意思就显而易见。
【课题】《细胞中的能量“通货”----A T P》 太白县太白中学徐平辉 普通高中课程标准实验教科书（人教版）第五章第二节《分子与细胞（必修1）》。 一、指导思想：《普通高中生物课程标准》认为探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一，倡导探究性学习。建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动的建构知识的过程，学习应该与学生熟悉的背景相联系，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习，认识和理解生物学知识，学会学习，发展能力。 二、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系；与糖类、脂肪等能源物质建立联系，根据实验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。 教学重点：1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。 2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。 教学难点：ATP 中的能量获得机制及能量的来源和去路。 课时安排：一课时 三、学情分析：通过初中生物和必修一第一章的学习，学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法，具有一定的理解能力，可以动手构建ATP分子结构简图，表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。这些都是本节课学习的重要基础。 四、【教学目标】
教学设计：
第 5 章细胞的能量供应与利 用 第 2 节细胞的能量“通货”——ATP 【核心素养聚焦】 1.解释 ATP 是细胞生命活动的能量“通货”（生命观念）； 2.简述 ATP 分子的化学组成及结构特点（生命观念，理性思维）； 3.分析ATP 与ADP 相互转化的机制，理解放能反应和吸能反应的联系（理性思维）； 4.形成结构与功能相适应的生物学基本观点（生命观念）； 5.养成求实、合作、质疑的科学精神（理性思维，科学探究）。 【自主预习】 1.生物体内的能源物质包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿是生物体的主要能源物质，＿＿＿＿＿＿是细胞的主要能源物质，＿＿＿＿＿＿＿是生物体内储存能量的物质，＿＿＿＿＿＿＿是新陈代谢所需能量的直接来源，＿＿＿＿＿＿＿是几乎所有生命系统中能量的最终源头。
2.小分子或离子通过膜的运输方式有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。生物 大分子进出细胞的方式为＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。其中＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ ＿＿和＿＿＿＿＿＿＿需要＿＿＿＿＿＿＿直接供能。 3.ATP 的中文名称是。结构简式为。 4.把ATP 比喻成细胞内“流通着的能量货币”的主要理由是：活细胞内时刻进行着＿＿＿＿＿＿＿的相互转化，同时伴随着。 【合作探究】 探究活动1. 哪些物质为细胞的生命活动提供能量？ 【实验探究】青蛙腓肠肌在不同能源物质处理下的收缩情况：实验材料：新鲜的青蛙腓肠肌若干，刺激电极，适宜浓度的葡萄糖溶液，适宜浓度的脂肪溶液，适宜浓度的蛋白质溶液，适量蒸馏 水，适宜浓度的ATP 溶液。 实验思路： 实验结果： 实验结论：是细胞生命活动的直接供能者 探究活动2. ATP 为什么能直接为细胞的生命活动供能？ 根据教材提供的信息，结合ATP 的结构式，阅读下列材料，回答下列问题： 资料1：ATP 中文名称三磷酸腺苷，其实质是在腺嘌呤核糖核苷酸的基础上将两个磷酸基团和核 糖核苷酸上的磷酸基团相连，且磷酸基团之间通过一种特殊的化学键“高能磷酸键”相连，用“~”表示 问题1. ATP 分子由什么组成？ 问题2. 写出ATP 分子的结构简式并解释其含义： 问题3. 为什么说 ATP 是高能磷酸化合物？它的化学键有什么特点？ 【小结】总结ATP 为什么能直接为细胞供能？ 探究活动 3.ATP 水解释放的能量有哪些去向？ 探究活动4.ATP 是怎么合成的？ 资料2. 经测定，一个成年人每天大约需要消耗ATP 45kg，剧烈运动的状态下，ATP 的消耗量甚 至达到0.5kg/min，但每一时刻储存在人体内的ATP 总量不到1g 资料3. 将用32P 标记的磷酸盐加入细胞培养液中，并在短时间内快速分离出细胞内的ATP，结 果ATP 浓度变化不大，但部分ATP 的末端磷酸集团已经带有放射性标记。 思考讨论：（1）资料2.中存在什么矛盾？资料3 中为什么只有末端的磷酸基团上带有放射性 标记？
高一生物必修一第五章第二节 细胞的能量“通货”-ATP [教案] 【三维目标】 知识与技能 1.简述ATP的化学组成和特点 2.写出ATP的分子简式 3.解释ATP在能量代谢中的作用过程与方法通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力 情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育 【教学重点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 【教学难点】ATP与ADP的相互转化 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】指导阅读、讲练结合 【教学过程】 [导入] 提问：屏幕上这首诗描绘昆虫是什么？ 请学生听朗诵唐朝诗人杜牧的诗作《秋夕》，讲解萤火虫发光的作用及原理。设疑引入新课：细胞的能量“通货”-ATP。 [新课探究] 一、ATP的分子结构 活动一：学生自学教材第88页第二段及旁栏中的相关信息，初步了解ATP的化学组成及分子结构。 [阅读提示] ATP的元素组成有哪些？是由哪些化学成分构成的？ [问题]：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连接构成ATP的呢？ 出示课件：讲解ATP的分子结构模型。 活动三：讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。 1.[讨论]这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？ 2.学生尝试写出ATP分子的结构简式： 3.[讨论]：“－”和“～”这两个符号的含义有什么不同? 课件展示高能磷酸键相关数据P与P之间的化学键水解释放的能量为30.54kJ／mol,A与P之间的化学键水解释放的能量为13.8kJ／mol，前者是后者的两倍多。一般把水解时释放能量在20.92kJ／mol上
的，都称为高能化学键，用“～”表示；普通化学键就用“－”表示。由于ATP具有高能磷酸键，所以ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。 二、ATP与ADP的相互转化 [提问] 1、ATP作为高能磷酸化合物，在供能时，如何释放能量？ 2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？ 3、ATP的生理功能是什么？ 1.ATP的水解 展示ATP的水解反应：： 能量 介绍ADP的名称及与ATP的关系： [资料分析]: 一正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，大约为2～10mg，但一个成年人静止状态下一天将有40kg的ATP发生水解。 [讨论] ATP的含量很少需要量却很多，生物体是如何解决这一矛盾的呢？ [讨论回答]：细胞中进行ATP的分解的同时也存在ATP的合成。 2.ATP的合成 展示ATP合成的反应式：ADP + Pi + A TP [讨论]以上的两个反应能不能看做化学上的可逆反应？ 引导学生从反应条件，能量来源两个方面进行分析，并请学生在笔记上写出合并之后的反应式。[提问]ADP转化成ATP的过程中，所需的能量从哪里来？ 请同学们分析教材中的“ADP转化成ATP时所需能量的主要来源”图解。 三、ATP的利用 [设疑]ATP水解释放的能量到哪里去了呢？请大家举例说明。 利用教材90页“ATP的利用举例”图解，讨论ATP利用的途径。 总结：ATP水解释放的能量可以用于各种生命活动。 [课堂小结] [巩固练习]课件展示 [课后作业] 材料分析 【板书设计】 第三节细胞的能量“通货”ATP 一、ATP的分子结构：A－P～P～P
细胞的能量“通货”—ATP说课稿 我将在说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面作具体的阐述。一．说教材 1. 教材的地位与作用 细胞的能量“通货”--ATP 属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。第五章共分为4节内容。第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪里，ATP是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。ATP在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺垫，具有承前启后的作用。 2. 教学目标 知识方面 ①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点 ②、②、能画出ATP和ADP之间相互转化的过程并能理解ATP的形成途径 ③、③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义 ④、④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP做为 “能量通用货币”的含义 能力方面 学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观方面 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中国意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。 3、教学的重点难点 我对本节内容确定的重点是：ATP的分子监视及其结构特点、ATP和ADP之间相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP做为“能量通用货币”的含义。 二、说教法和学法 1．教法本节课内容需1课时完成。生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”（A-P~P~P）。 关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。 2．学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思 广东省东莞中学松山湖学校吴丰 1 教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。 本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。接着通过介绍ATP分子中具有高能磷酸键，达成学生能够简述ATP的化学组成和特点，写出出ATP的分子简式这两个教学目标。然后通过介绍ATP和ADP的相互转化，学生理解ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆。通过介绍ATP的利用方式，解释ATP在能量代谢中的作用。 2 重点难点及其分析 教学重点：(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2) ATP与ADP 的相互转化。 教学难点：(1)ATP是细胞内的能量“通货”；(2) ATP与ADP的相互转化。 重难点的确立依据： 因为“ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用”和“ATP与ADP的相互转化”，便于学生理解主动运输，对于今后进一步学习光合作用和呼吸作用起着重要的作用，也更有利于学习细胞分裂、DNA复制、基因的表达等相关内容。所以将它们定为本节课的重点。
河北省乐亭新寨高级中学2014高中生物《细胞的能量通货ATP》教 案新人教版必修1 二、教材分析： 1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、重点难点： 重点：(1) ATP的结构特点；(2) ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。 难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 三、教学目标： 知识目标 简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。 能力目标 解释ATP在能量代谢中的作用。 德育目标 通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。 四、教学重难点 教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 教学重点：组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 五、教学方法： 1、探究法、总结法、讲授法 2、教学策略 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。 六、课时安排：1课时
细胞的能量通货A T P 教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《细胞的能量通货——ATP》教案 一、教案背景: 1、面向学生：高中一年级 2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解，但对具体提供能量的机制不太了解。 3、课时：1 4、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解 5、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性 二、教学课题： 1、课题：《细胞的能量通货——ATP》 2、通过本节课的教学达到以下目标 （1）知识目标 理解ATP的生理功能和结构简式 理解ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用 （2）能力目标 运用新旧知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习，在模式的摆放中增强动手能力和抽象思维能力。 培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力，在合作交流中增强口头表达能力。 （3）情感目标 引导学生积极参与课堂，培养学生科学精神，树立热爱科学和生命的情感教育。 三、教材分析： 1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作
用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、重点难点： 重点：(1) ATP的结构特点；(2) ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 四、教学方法： 1、探究法、总结法、讲授法 2、教学策略 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。 五、教学过程
细胞的能量“通货”-ATP 教案 一、教材分析 人教版教材《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。第五章主要介绍有关能量如何输入细胞，能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。第一节介绍的是能量代谢所需的生物催化剂－酶，第二节（本节）介绍的是直接能源物质－ATP，第三节和第四节介绍ATP的来源－光合作用和呼吸作用。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。本节的“问题探讨”选用了杜牧的唐诗《七夕》，然后引导学生思考萤火虫发光能量从何而来，教材这种的编排体现了激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和 二、学情分析 必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。 三、教学策略? 由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构活动；2.学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。3.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的利用途径。? 四、三维目标 1.知识与技能 （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2.过程与方法 （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过对课本P90图5-7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 五、教学重点 1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、ATP与ADP的相互转化 六、教学难点
细胞的能量“通货”-ATP 教案 【三维目标】 知识与技能 1.简述ATP的化学组成和特点 2.写出ATP的分子简式 3.解释ATP在能量代谢中的作用 过程与方法 通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力 情感、态度与价值观 激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育 【教学重点】 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 【教学难点】 ATP与ADP的相互转化 【课时安排】 1课时 【教具准备】 多媒体课件，制作ATP模型的材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个） 【教学方法】指导阅读、动手制作、讲练结合 【教学过程】 [导入] 提问：屏幕上的昆虫是什么 请学生齐读唐朝诗人杜牧的诗作《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。观察图片，以萤火虫为什么发光设疑引入新课：细胞的能量“通货”-ATP。 [新课探究]
一、ATP分子中具有高能磷酸键 活动一：学生自学教材第88页第二段及旁栏中的相关信息，初步了解ATP的化学组成及分子结构。 [阅读提示] ATP的元素组成有哪些是由哪些化学成分构成的 活动二：学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。 [问题]：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何连接构成ATP的呢 [说明制作ATP模型的材料]：圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺嘌呤。 [学生分组建模]以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成ATP模型的构建。 [相互评价并修正模型] （1）请小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。 （2）学生互评。在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。 （3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP的分子结构模型。 活动三：讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。 1.[讨论]（指模型）这种化合物为什么叫ATPATP这三个字母代表的含义是什么 2.学生尝试写出ATP分子的结构简式 ATP结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单的方式将ATP的分子结构表达出来呢 请一位同学把ATP的结构简式写在黑板上，其他同学自己动手书写。 3.[讨论]：“－”和“～”这两个符号的含义有什么不同 课件展示数据：P与P之间的化学键水解释放的能量为／mol,A与P之间的化学键水解释放的能量为／mol，前者是后者的两倍多。一般把水解时释放能量在／mol上的，都称为高能化学键，用“～”表示；普通化学键就用“－”表示。由于ATP具有高能磷酸键，所以ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物。 二、ATP与ADP的相互转化
《细胞的能量通货——ATP》教案 一、教案背景: 1、面向学生：高中一年级 2、学生知识储备情况：之前对细胞的能源物质、产生能量的细胞器有一定了解，但对具体提供能量的机制不太了解。 3、课时：1 4、学生课前准备：完成学案，对本节课有初步的了解 5、手段：应用多媒体教学，借助互联网提供形象直观的材料，促进学生对知识的理解，增加课堂的鲜活性 二、教学课题： 1、课题：《细胞的能量通货——ATP》 2、通过本节课的教学达到以下目标 （1）知识目标 ?理解ATP的生理功能和结构简式 ?理解ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用 （2）能力目标 ? 运用新旧知识迁移、结构与功能相适应的基本方法进行学习，在模式的摆放中增强动手能力和抽象思维能力。
?培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力，在合作交流中增强口头表达能力。 （3）情感目标 引导学生积极参与课堂，培养学生科学精神，树立热爱科学和生命的情感教育。 三、教材分析： 1、《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2节。本节课起到承上启下的作用，本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节在本模块中具有承上启下的重要作用：学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能；并有助于理解线粒体作为“动力车间”，叶绿体作为“能量转换站”。学习好本节内容，同时有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。 2、重点难点： 重点：(1) ATP的结构特点；(2) ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。 难点：ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路。 四、教学方法： 1、探究法、总结法、讲授法 2、教学策略