《生活中的推理》教学设计
教学内容：北师大版数学三年级上册第86-87页
学习目标：
1、通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、通过自主探究、合作交流，展示自己的推理过程和结果，培养学生的语言表达和交流倾听能力。
学习重点：
经历对生活现象进行推理的过程，形成与掌握一些常用的推理方法。
学习难点：
信息的合理辨析，最直接信息的发现与利用。
教学建议：
1、立足学生的认知发展水平，设计的问题不宜太难，一般都有一个可以直接判断的条件。
2、在教学中注意渗透各种推理的方法，如排除法等。
3、在教学要体现列表法的优越性，鼓励学生用列表法来解决推理问题。
教学流程：
一、激趣引入，初步感知推理
1、趣味抢答，简单推理。
师：在上课之前，我们来玩一个游戏，趣味抢答，我说一句话，请你们根据我所说的话进行推理，说出你想到的结论
明明不是女生。
张老师上课从不讲英语。
数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。
办公室有四个人，我不是最高的，我可能是……？但是我比两个人高，我是第几高的？
……
2、揭题。
师：在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。今天，我们要研究的有趣的数学问题就是——生活中的推理。（出示课题）
二、合作探究，形成一定的推理方法
1、理解题意：他们参加哪个兴趣小组？
出示：学校组织了篮球、书法和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。师指名读，老师引导他们：题目说了几个人？几个组？每人参加一个组，没有重复，是吗？到底哪个同学参加了哪个兴趣小组？你知道吗？猜猜看。（学生猜）
师：有太多的可能，我们不能确定他们分别是参加了哪个兴趣小组，现在请接着看。
出示：“淘气喜欢书法，小明不是电脑组的，笑笑不喜欢篮球。”
2、提问：现在你们能推断出来他们分别是参加了哪个兴趣小组了吗？
3、学生独立思考
4、小组内互相讨论、交流。
5、反馈：你们是怎么进行推理的？各小组代表进行汇报
师：为了让表达的同学思维更清晰，听的同学听得更清楚，我给大家提供一张表格，你觉得谁是那个小组的就在那个小组打个勾。谁愿意来说？
教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台一边说推理的过程一边在表格里打“√”，确定了一个，也就否定了好几个，否定的打“×”
6、小结：先抓住直接信息：淘气喜欢书法，再利用表格进行推理，即清楚又快捷。
7、利用列表解决问题（书本上第2题）
学生先独立完成，再集体汇报。
三、练习提升
1、比高矮。（练一练中的第1题）学生独立完成。
2、摆玩具。（练一练中的第2题）学生先在下面摆，两人合作，再汇报。
3、价格大比拼。（补充练习）
这六种玩具的价格分别是12元、10元、8元、8元、9元、6元。小狗不是最贵的，但比松鼠、洋娃娃、小喇叭、手鼓都贵；小喇叭与手鼓价格一样，洋娃娃比小喇叭的价格便宜。你能说出每种玩具的价钱吗？给每个玩具贴上价格。
四、评价总结
通过这节课的学习，你都知道什么了？懂得什么了？学到什么了？