小学数学三年级上册《生活中的推理》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册教材86页、87页《生活中的推理》。
一、说教材
1、本节课所处地位和作用
把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。学生将运用所学知识和方法解决一些简单的问题感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
2、教学目标
根据教材的编排意图以及学生的实际情况，根据新课程的理念，我制定了本课的教学目标为：
（1）经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。
（2）能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
（3）培养学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的交流中产生良好的情感体验。
3、教学重点和教学难点：
重点：利用表格进行生活中的推理。
难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
4、教具准备：小黑板
5、学生情况分析
小学三年级的学生的思维由具体形象思维向具体抽象思维过渡。但还不能完全脱离具体形象的事物。因此，激发他们的学习的兴趣，是一个十分关键的问题。同时由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。
三、说教法、学法
新课程要求要体现学生学习的主体性、教师教学的引导性以及师生双方情感的交流。因此教师也不再是单纯的知识传授者，而是转变为了知识的引导者，基于此，我采用了讨论法与自主探究法进行教学。通过讨论法可以培养他们的合作意识，师生可以共同提高，也充分体现了新课程的要求。
三、说教学程序
首先，创设情境，激趣导入
在“激趣导入”环节中，进一步渗透了对“可能性”的认识，将“可能性”与“准确性”相结合。首先让学生猜测白色粉笔“可能”在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的“不确定性”；再给予一定的提示信息“红色粉笔不在右手中”，让学生准确的推理出两种颜色的粉笔分别在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。
其次，在“探索知识”的环节中，例题以学生熟知的人物笑笑、淘气、小明作为情境的主角，首先带领学生分析问题的题意，着重让他们明白三人分别参加了其中一项是什么意思。之后进入“自主求知”阶段，引发学生独立思考。
1.提问。
(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要? (2)为什么?在此，我有意识地对推理的方法进行了提炼和改进。着重引导学生，让他们明白推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。2.达成共识。
“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，
还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。
3.激发学生学习兴趣：
除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?引导学生进行思考，让他们体会。同一问题可以有不同的解决办法。下面我引导他们用不同的方法（连线法、表格法等）同桌合作完成推理，得出答案。深入践行新课改关于分享，培养学生合作意识的理念。
4.反馈。
学生在可能出现的这两种方法之后，介绍连线法注重结果，而表格法注重的是过程，同时还要强调表格的优越性“在肯定一项的同时，就排除了其他的几项”，将“肯定”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。推理时一般先找到一句最重要的话，首先画出了一个√，就能同时画出4个×。我们利用表格来推理时，一般要先肯定其中的一项，同时排除其他几项，这样就能又快又准地完成推理了。然后，以学校三名教师分别辅导三项活动为例，进行巩固新知。
接着，用老师和爸爸妈妈一起吃水果的题和87页的练一练的第一题进行提高训练，让学生明白在判断肯定的语句时，有些是直接告诉我们的，而有些是隐含在语句当中的，要善于发现！
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，引导同学们掌握推理的一般方法行找肯定的语句进行“确认”和“排除”，体会数学学习的兴趣，交流合作的好处，感悟数学在生活中的魅力。并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，体会数学的奥妙和乐趣！