CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
OBJECTIVES:
1. Describe blood according to its tissue type and major functions.
2. Define the term hematology.
3. Name the average volume of blood in a human.
4. Name the two major components of blood and the percentage of each by weight.
5. Describe the three types of blood cells in terms of their circulating concentration, overall
function, and key characteristics.
6. Explain why a mature erythrocyte lacks a nucleus.
7. Explain why red blood cells have a relatively short life span.
8. Discuss where erythropoiesis occurs in adults and fetuses, and what other factors are
needed for red cell production.
9. Outline the negative feedback loop involving the hormone erythropoietin.
10. Explain why the solid portion of blood, formed elements, packed cell volume, or
hematocrit are all composed of approximately 99% erythrocytes.
11. Distinguish between granulocytes and agranulocytes, name the leukocytes in each
category, and list the specific function for each cell type.
12. Name the process by which a leukocyte leaves the blood stream and enters a tissue (Is this
normal?).
13. Name the primitive bone marrow cell from which all blood cells arise.
14. List the components transported in blood plasma.
15. Outline and explain the three steps involved in hemostasis.
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CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
Objectives (continued)
16. Name the hormone that platelets within a platelet plug release that causes further
vasoconstriction of a vessel.
17. Describe the final step in blood coagulation.
18. Name the natural anticoagulant released by basophils and mast cells.
19. Define the term agglutination.
20. Discuss blood typing (A, B, AB, O) and transfusions in terms of the following:
a. the antigen present on a person's (recipient's) erythrocytes;
b. the antibodies within the person's (recipient's) plasma;
c. compatible donor types;
d. incompatible donor types.
21. Identify the blood type considered the universal donor and the blood type considered the
universal recipient.
22. Discuss what is meant by Rh incompatibility and its consequences.
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CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
I. Introduction
Blood is a connective tissue whose cells are suspended in liquid called plasma.
Functions of blood include transporting substances between body cells and the outside, maintaining homeostasis and protection.
Hematology is the study of blood, blood-forming tissues and the disorders that affect them.
II. BLOOD VOLUME AND COMPOSITION:
A. Blood volume varies from individual to individual, but the average volume (70
kg male) is 5 liters.
B. Blood can be separated into two major components:
See Fig 14.1, page 521.
1. Solid cells or "formed elements"(45%) which is composed mainly of
red blood cells.
a. Quantitation of this portion of blood represents the hematocrit
(HCT) reading or packed cell volume(PCV). See Fig 14.2, page
522.
2. Liquid plasma(55%) which contains water, electrolytes, hormones,
wastes, proteins and much more.
III. BLOOD CELLS or "Formed Elements":
Blood is composed of three types of cells, including red blood cells, white blood cells, and platelets.
See Fig 14.1, page 521.
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CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
III. Blood Cells (continued)
A. Red Blood Cells (RBC) = Erythrocytes:
See Fig 14.4, page 524.
1. tiny, biconcave disks (increase SA);
2. contain hemoglobin which is loosely bound to oxygen. See Fig 14.5, page
525.
a. oxyhemoglobin = bright red;
b. Hb = protein + iron;
3. Mature cells lack nuclei (more room for Hb);
4. RBC Count (RCC) = the number of rbc's/mm3 blood.
a. Average RCC = 4-6 million rbc's/mm3;
5. Average life-span = 120 days
a. macrophages destroy worn rbc's,
b. iron in Hb is recycled,
c. See Table 14.1, page 525 and Fig 14.7, page 528.
6. Production (Erythropoiesis)
a. In fetuses = yolk sac, liver, spleen;
b. in adults = red bone marrow;
c.
B12, folic acid,
and iron are all
needed.
7. Number normally remains stable.
a. Negative feedback mechanism involving the hormone
erythropoietin produced and secreted by the special cells in the
kidney; Target?
b. See Fig 14.6, page 526.
282
?low O2 levels = erythropoietin release = stimulation of rbc
production;
8. compose 99% of blood cells.
CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
III. Blood Cells (continued)
B. White Blood Cells (WBC) = Leukocytes
1. 5 types composed of: See Fig 14.9-14.13, page 530.
a. granulocytes
?neutrophils
?eosinophils
?basophils;
b. agranulocytes
?monocytes
?lymphocytes;
2. function to control disease:
a. neutrophils
?most abundant WBC = 54%-62%;
?polymorphonucleocytes (PMN);
?phagocytosis of foreign particles (disease organisms &
debris;
?increased in acute bacterial infections.
b. eosinophils
?1-3% of total WBC's;
?kill parasites and help control allergic reactions;
?increased during parasitic infections:
1. tapeworm
2. hookworm.
?Release histamine during allergic reactions.
c. basophils
?<1% of total WBC's;
?release heparin which inhibits blood clotting;
?release histamine, a vasodilator helpful inflammatory
responses.
d. monocytes
?3-9% of total WBC's;
?phagocytosis;
?increased during typhoid fever, malaria, mononucleosis.
e. lymphocytes
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?25-33% of total WBC's;
?produce antibodies that act against specific foreign substances (immunity);
?increased during TB, whooping cough.
284
CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
III. Blood Cells (continued)
B. WBC's (continued)
3. Average WBC count (WCC) = 5-10000 wbc's / mm3 blood;
a. Number of wbc's increases during infections;
?leukocytosis = WCC > 10000;
?leukopenia = WCC < 5000;
4. Differential WCC indicates % of each particular leukocyte;
5. Diapedesis= process by which leukocytes move through blood vessel
walls to enter tissues;
See Fig 14.14, page 531.
6. Leukemia= abnormal (uncontrolled) production of specific types of
immature leukocytes (see below).
C. Platelets = thrombocytes
1. Fragments of giant cells called megakaryocytes;
2. Normal count = 130-360000 platelets/ mm3 blood;
3. Function = blood clotting (will be discussed in more detail later)
* ALL BLOOD CELLS ARE FORMED FROM THE SAME LARGE PRIMITIVE CELL CALLED A HEMOCYTOBLAST
(See Fig 14.3, page 523).
* Summary of Formed Elements in Table 14.6, page 534.
285
CHAPTER 14: CARDIOVASCULAR SYSTEM: BLOOD
III. D. Major Blood Cell Summary Table (Keyed on page 292 of this outline)
E. White Blood Cell Summary Table (Keyed on page 292 of this outline)
286
IV. BLOOD PLASMA (See Fig 14.1 page 521, Fig 14.2 page 522, & Fig 14.16, pg 534).
Blood plasma is clear, yellow liquid, composed of proteins,
nutrients, gases, electrolytes, and many more substances.
A. WATER (solvent, transport, temperature regulation);
B. Plasma Proteins: See Table 14.7, page 535.
(all produced in the liver)
1. albumin;
a. maintains osmotic pressure of cells (0.9%)
and
b. transports fatty acids;
2. globulins( α, β , γ );
a. antibodies;
3. fibrinogen;
a. blood clotting.
C. Plasma Nutrient s:
1. amino acids,
2. monosaccharides (i.e. glucose),
3. lipoproteins: See Table 1
4.8, page 536.
D. Plasma Wastes:
1. urea (amino acid metabolism),
2. uric acid (nucleotide metabolism),
3. creatinine (creatine metabolism),
4. creatine (CP to recycle ADP to ATP in muscle & brain),
5. bilirubin.
E. Plasma Gases:
1. oxygen (needed for cellular respiration),
2. carbon dioxide (produced by cell respiration),
3. nitrogen (use unknown)
F. Plasma Electrolytes:
1. include sodium, potassium, calcium, magnesium, chloride,
bicarbonate, phosphate, and sulphate;
2. Maintain osmotic pressure, Resting Membrane Potential, and pH.
G. Regulatory Substances:
1. enzymes,
2. hormones.
287
V. HEMOSTASIS = stoppage of bleeding from a blood vessel.
A. 3 steps involved:
1. blood vessel spasm (vessel walls constrict);
2. platelet plug formation
a. See Fig 14.17, page 537.
b. platelets also release the hormone serotonin which causes further
vasoconstriction of the vessel;
3. blood coagulation = formation of a blood clot;
a. complex cascade of events (positive feedback mechanism);
b. See Fig 14.19, page 540;
c. requires calcium ions;
d. Final step = fibrinogen -------------> fibrin.
B. Fibrinolytic System
1. Fibrinolytic system provides checks and balances so that blood clotting
does not go awry;
2. Fibrinolytic substances include:
a. tissue plasminogen activator (TPA):
?naturally produced
?injected quickly after MI to dissolve coronary thrombus(i).
b. Heparin is an anticoagulant:
?naturally produced by basophils and mast cells;
?pharmacologic agent extracted from lung tissues of
animals;
?used during open heart surgery and hemodialysis.
c. Warfarin (Coumadin) another anticoagulant:
?given to patients prone to thrombosis;
?slower acting than heparin.
288
See CA 14.3 on page 543.
289
VI. BLOOD GROUPS/TRANSFUSIONS
A. Significance
1. There are antigens present on the cell membrane surface of
our red blood cells;
2. Our plasma contains substances called antibodies;
3. If the rbc antigen (donor) and plasma antibody (recipient) are the same,
the serious condition of hemolysis (bursting) of rbc's will occur.
* In the laboratory, this situation can be simulated, however the result is termed agglutination = clumping of red blood cells.
B. Blood types: See Fig 14.21, page 545.
1. inherited trait;
2. determined by the antigens on a person's rbc's;
3. 4 types: A, B, AB, O
a. Type A blood = antigen A on rbc's;
b. Type B blood = antigen B on rbc's;
c. Type AB blood = both antigen A & B on rbc's;
d. Type O = neither A or B antigen on rbc's.
D. Antibodies in plasma: (See above figure)
1. Shortly after birth, we spontaneously develop antibodies
against rbc antigens, that our not our own.
2. Antibodies formed include:
a. Persons with Type A blood, develop Anti-B
antibodies;
b. Persons with Type B blood, develop Anti-A antibodies;
c. Persons with Type AB blood, do not develop either Anti-A or
Anti-B antibodies;
d. Persons with Type O blood, develop both Anti-A and Anti-B
antibodies.
290
VI. BLOOD GROUPS/TRANSFUSIONS (continued):
E. Summary of ABO Interactions: (This Table is keyed on page 293 of this outline)
When considering blood transfusion reactions, the most important factor to
consider is the antibodies present in the recipient's plasma!
* A person with type O blood is considered the universal donor.
* A person with type AB blood is considered the universal recipient.
291
VI. Blood Groups/Transfusions (continued)
F. Rh Factor:
1. inherited trait;
2. studied in rhesus monkeys (thus, Rh);
3. group of antigens present on rbc's = Rh positive; lack of antigens
on rbc's = Rh negative;
4. Rh antibodies do not form spontaneously, but will form in Rh negative
persons in response to stimulation:
a. Initial exposure (transfusion, etc.) does not produce harmful
effects, however the Rh negative person has now been sensitized
(i.e. they can produce anti-Rh antibodies);
b. Additional exposure (transfusion, et
c.) causes serious hemolysis to
occur.
5. Erythroblastosis fetalis =hemolytic disease of the newborn (HDN)
See Figure 14.23, page 547.
a. Scheme:
?Rh-negative mother becomes pregnant with Rh-positive
baby;
?Pregnancy uneventful, but during birth, baby's blood enters
the mother's circulation and causes her to produce anti-Rh
antibodies;
?Mother conceives a second Rh-positive baby;
?Mother's anti-Rh antibodies can now pass through the
placenta and enters baby's circulation;
?The baby's rbc's hemolyze resulting in this fatal condition.
b. Usually, no longer a problem because of the administration of a
292
drug called RhoGAM which destroys the mother's anti-Rh antibodies.
293
VII. Blood Disorders
A. Sickle Cell Disease (page 522 & 524)
B. Hemochromatosis (page 525)
C. Pernecious Anemia (page 527)
D. Anemias (Table 14.4, page 529)
E. Chronic Granulomatous Disease (page 527)
F. Porphyria (CA 14.1, page 539)
G. Edema (page 535)
H. Leukemia (CA 14.2, page 533)
I. Thrombosis (page 539)
J. Thrombocytopenia (page 542)
K. Coagulation Disorders (CA 14.4, page 544)
VIII. Other Interesting Topics
A. The Medicinal Leech (CA 14.3, page 543)
B. Replacing Blood (CA 14.5, page 548)
294
Major Blood Cell Summary Table (outline page 285)
White Blood Cell Summary Table (outline page 260)
295
296
转自龙空。感谢墨文诚的分享—— 这篇帖子的主要目的是让更多刚刚写作的新手了解小说的基本结构，并且知道如何去用写作技巧完善自己的小说，同时也是对我自己学习写作技巧的一种总结和深化。（感谢小说写作教程：虚构文学速成全攻略这本书） 当然，在写作这条举步维艰的路上，我同样只是刚刚起步，所以如果你有什么想法或者建议请加，让我们共同进步！本群欢迎您的加入！ 在探讨写作技巧之前，我有一个问题想问你们，你们知道什么是小说的基本结构？ 我猜你现在一定很不屑一顾的告诉我，这个问题太简单了！开始！中间！结尾！ 的确，这个问题实在是太简单，太基础了，甚至看上去我问的问题真的很愚蠢！但是为什么同样是这三个基本元素构成的小说，有的会大卖而有的不会呢？ 这就是我们接下来讨论的问题。 为了更好的理解，我把这三个元素扩展延伸开来：开始=吸引力、中间=期待感、结尾=满足感。现在他们不再是定义而变得鲜活起来，也明确了每个部分应当实现的目标。 什么是小说的吸引力？就是能吸引读者的注意力！当你创造出的主要角色遇到非解决不可的问题时，这就是吸引力！你要让你的读者产生这样的想法：我真想知道主角是如何解决这个难题的！
什么是小说的期待感？你要让读者感到将有更多有趣的事情将要发生！因为读者希望主角成功，也因为希望主角成功，所以主角必须行动起来，要去克服重重困难，一个接一个的障碍！ 什么是小说的满足感？当你的主角通过他竭尽其能的手段终于克服了一个又一个的障碍后，也就迎来了故事的结局。不管最后的结局是喜是悲，读者都对故事的完整性而感到满足。 现在我又有了一个新的问题，我们应该如何在小说的每个阶段达到应有的目标呢？ 让我们再来把三个要素深化一下：开始=吸引力=冲突、中间=期待感=行动、结局=满足感=解决问题。 在讲解之前，你先看看下面这个故事： 王瑞喜欢班上的一个女生，他和他的朋友说：“如果我能跟她在一起，真的太美妙了！你看她很漂亮也很温柔！” 于是他的朋友鼓励他：“你要是真的喜欢她，就一定要去表白！” 终于有一天王瑞鼓起勇气表白了，那个女生听完他的表白很羞涩的点了点头说道：“其实我也喜欢你！” 于是他们手拉着手走在了一起。 你看这个结局多么的美满幸福，可是这个故事有趣吗？可信度高吗？你有幸福感吗？ 没有！什么也没有！
《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标： 1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。 3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。 活动准备：色 1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。 2、多媒体课件制作。 3、小组阅读单和小圆片。 活动过程： 第一板块：聚焦结局，探究发现 1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。（出示题目《泉源 狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。 2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的 结局。 （板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。 4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。 任务单 题目故事结局 《泉源狐》毒子离乡 《信鸽阿诺》葬身隼爪
《遛蹄的野马》跳崖身亡 5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较） 6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？ 预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害； 不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。 第二板块：结局背后，各述喜恶 1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。对于 西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。 2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨 喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。 合作提示： ◆说说理由。 ◆整合理由。 ◆写关键词。 3、组际交流，贴关键词，分享理由。 4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。有人 是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。在生存的本能前提下，它们不虚不假，真性真情。对于一些精神层面的执著，动物们比人要真实、勇敢，它们甚至不在乎死亡，因为比死亡让它们更在意的东西有很多，比如自由、尊严、忠诚、信任……）小结：的确，西顿动物故事的悲剧结局是来源于现实世界里动物们真实的情感和生存状态，真实的总会被存在，感动的总会被喜欢，所以西顿动物小说风靡世界一百多年，全球销量上亿册。
【题记：这是朋友给我讲的真实故事的其中一则，其中的两位主人公皆是朋友的同学。这么些天来我就一直在酝酿某种情感，我在想，应该用自己的笔触，采用怎样的写作手法将其原汁原味的呈现于读者的视野心间？思索再三，终是谈不上什么写作技巧，还是想为这则故事添些枝加些叶，但力求接近生活的真实！】 （一） 他的画就如他的眸子，深邃却又不失其清澈，意蕴悠远，总是易使人浮想联翩，恍若梦境！ 若熙已经在他的画展前足足站了三个多小时，直到来参观画展的同学、老师零零散散的散去，她才踩着一路的轻歌，不紧不慢的踱回教室！ 这个被全校公认的“未来的画家”一直是她的骄傲！ 冯慕轩，他就像他画里的风景，让她沉醉。若用一个很贴切的词来形容他们之间有小到大走过的历程，那就是“青梅竹马”！ 慕轩一直很内向，不擅交流，表达，只是把思想寄于画间。庆幸的是，他们住对门，有更多可以相处的机会，但每晚和若熙一同写作业，除了探讨些学校的情况，班级的琐事，从不涉及其它。若熙更是腼腆的如一剪弯月，映照着他的眸子，盈盈然听其略带磁性的嗓音如流淌的优美乐曲。 带着一点点的遗憾，也带着如许的知足，高三的生活即将结束，毕业的脚步款款而来，面临着最后的冲刺，他们是否还能够像小学、初中、高中这样同步一个学堂？慕轩想过，凭若熙的能力，名牌大学触手可及；若熙也想过，普通大学相对于慕轩的功底也没有什么问题，可是......可是什么呢？担心？还是恐惧分离？ 若熙心底那份隐秘的情感在这个关键的时刻是那样的急于表达和宣泄！可是她无从知晓慕轩的心思，一直以来，他的心思就在他的画里，而他却一直在她的梦里！终于，她找到了一个恰当的时机告诉给了她的闺蜜！对他的欣赏，对他的渴慕，对他的依恋，对他的沉迷...... 闺蜜默然，在未来还未决定的最后阶段，情感太苍白无力。 （二） 若熙如愿以偿的拿到了另一个城市一所名牌大学寄来的录取通知书！慕轩意料之中的留在了本地！ 临别，慕轩送她到了车站，他嗫嚅着，颠三倒四的重复着一句话：注意身体，路上注意安全！ 若熙凝视着这个伴他走了十二个春、夏、秋、冬的大男孩，竟无语凝咽！别过脸，她无奈的一转身迅疾的踏进了车，门合上的瞬间，他挥动的双手永远留在了她含泪的视线里！ 车行驶的越来越远，慕轩的身影却越来越清晰，就像若熙的心，一直与他相依。 “我每天会发信息给你，一定要回！把你的情况如实的告诉我啊？”随着短信息的发送，若熙知道，她的日子里又多了一项日程，那就是牵挂和殷殷的期盼！ 慕轩还真的挺听话，每天一条短信，最多的内容是他的画展，有一次，他竟然给她打了一个小时的电话，只是想要告诉她，他的画在市组织的画展中获奖，并拿了500元的奖金！若熙在电话里捕捉着他的快乐！她默默聆听着，是的，从始至终她就知道，慕轩一定能行，他的天赋和灵性融进了画里，他的灵魂融进了画里.....
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》 (2013-12-27 13:30:38) 转载▼ 分类：教学设计 故事里巧妙的结局一组 何玲 姓名何玲年级六年级议题 群文阅读 ——故事里巧妙的结局一组 选文篇目及来 源选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、 《遗嘱与狗》 教学目标1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、巧妙的故事结局带给我们的启示。 4、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 掌握并正确运用各种阅读方法。 教学步骤一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想 预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
附：阅读材料
摩尔根掉井里去了 （美）史梯曼徐建华/译 男孩比尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。 可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。 就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。 “你在看什么？”老人问。 “摩尔根掉井里去了。”比尔说。 “摩尔根是谁呀？”老人问。 “摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。 “我希望你的朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？” 这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。 这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。 “这儿发生了什么事？”邻居问。 “摩尔根掉井里去了。”老人答道。 当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。” 接着，邻居的太太也走了过来。
我还在等待这个故事的结局 其实我也不知道想说的，是什么样的故事，而这个故事会是什么样的结局。我也不知道想要的，又会是什么样的明天。我不知道。也许故事的一切，都只不过是一场长长的电影，或者是一部长长的小说，也许这个故事，就是未完待续的。 塞北的夏天，不会太热。但对我这样苦*的上班族来说，骑车在柏油路里穿梭，即使在这样凉快的夏天，也还是有炎热的风吹在脸上，挡不住的汗一点一点浸湿速干衣。 骑车上班不是因为没有钱坐车，公司的班车总是很准时地从西城出发。骑车是因为自己觉得身体需要锻炼，需要在骑车的过程中将一天中所有不好的情绪踩走。于是，总是飞快地蹬着踏板，无所谓路两旁的杨柳和穿梭的人流和车流。初夏那时候，风吹过的街道上会飞扬起朵朵的杨花，每当这时候，我总是会忍不住伸出手，试图去抓住一些飞舞着的纯净。路过垂下的柳树，也会不管不顾地将双手放开车把，好触摸心动的绿绦。 我喜欢纯净的白，喜欢醉人的绿，也欢空明的蓝。我认为这几种色彩，真的就是我内心天真的写照。喜欢看的，都是没有任何杂质的白，是一山连一山的绿，还有就是一整片一整片的蓝天和大海。而骑
车的时候，正好有蓝天，有白云，有绿柳。都是喜欢的色彩。 每天晚上，我都会在下班后，6点到9点，到一个不怎么有名的Times咖啡馆里驻唱。每次到这，我就会换上一件蓝色的短袖运动上衣，宽松的可以遮住半条大腿，不像上班时候的衬衫那么紧凑，压抑。头发也永远是那么错乱，像是一个流浪歌手一样。但即使这样，我却感觉很开心，在这唱着自己愿意唱的歌，轻柔的小调响起的时候，好像每一个音符都能够走入我的心一样。所以每个人看到我唱的时候，我的脸上总是会带着一抹阳光，微笑地望着墙面上暗暗的灯光。 她在一家国企上班，我总是看到她独自来到这个不怎么出名的咖啡馆，安静地坐在离我不远的地方。她总是穿着一身蓝色的裙子，一头烫过的大波浪长发，黑发染带些深金色，弯月般细腻的眉毛，黑珍珠样的灿烂的眼睛，小小的嘴唇紧抿着，暗暗的灯光照在她脸上，映着她的蓝，略显得有些忧伤。 有一天，她说，她喜欢我唱的轻柔的小曲，喜欢我穿着的简单的蓝。而我，喜欢她的安静，喜欢她跟我聊天的自然。偶尔有些天，她不来这，我就会觉得心有些不安，不知道她那里出了什么样的状况。有时候她来得晚了，或是走得晚了，我都会等着，看着，悄悄地目送她回到她的家。
没有结局的故事 我不知道这个世界上有没有真正的故事。 走过了太多的生活，我们开始倦了，有意无意的我们都变得不是那么的认真，对待自己也好，对他人也罢，少了一份真诚的热烈，多了一份，我们称之为沧桑的淡漠。 时间过得真的很快，眨眼间，我们从读故事的少男少女，长成了故事的主角，在流淌的生活中，演绎着属于我们自己的故事，并认真的刻录下我们走过的岁月。站在这看不见原点的地方，我们努力地回头，看着之前，我们走到这里所经过的的每一步每一条路，那些停留在记忆深处永远也难以忘记的人，那些让人欢喜让人伤心落泪的事，曾经的这一切，是故事麽？可却是那么真实。 故事总会有一个开始，可记忆中的那段时光却是那么的模糊。我们常说那是一个意外，因为回忆的那个开端是那么的难以寻找，难以划分，就好像突然之间我们已经深深地入戏，我们知道那段故事里有他有她，可他们是怎么来到我们的故事里，却只有丝丝缕缕淡到无迹可寻。 于是我们就只能放弃，刻骨铭心的永远是故事中的那份轰轰烈烈，或许悲伤或许幸福，可我们得知道，那些都不会是结局，因为我们的故事永远不会有结局。 不管是主动还是被动，那些故事都已经开始，并将一直进行下去，而我们，也只有继续把它写完的权利，并没有选择的自由，
所以我们并不能就真的像是对待故事那样草率而不负责任，仅仅投入感情是远远不够的，认真的对待，我们不只是故事的主角，还是编者，虽然我们没有选择的权利，可是我们拥有改变的能力，或许我们所做的那些并不能让它彻头彻尾的改变，可是至少它不会再沿着原来的轨迹前进，也许就诊时这个小小的改变，我们就会远离悲剧，所以永远不要放弃。 没有结局的故事，我们期待着可以有一个美好的过程，不要小看自己，想要幸福便去大胆的努力，已经发生的便不再是故事，想象之中，那便永远不会体会到那份心动，幸福也好，心痛也罢，你要真的将你自己的生活仅仅当做是故事，那么你永远不会得到那份真切的感情，睁开眼，这个世界需要你一步步前行，而不是在梦中的天空快活的翱翔，即使再自由，那也是梦。 我们有梦想，但却不会活在幻想；我们有故事，但却很真实；我们有回忆，但更加期待明天。把握今天的每时每分，没有结局的故事，我也要给它画上一个完美的句号，然后写上自己的名字，告诉所有人，这是我的故事，与众不同。
故事要怎么写，结局才不忧伤4 1、执笔忧伤却苍白了等待 我抒尽满纸的忧伤，却留不住你眷顾的等待，无言的结局，荒凉了我流年落寞的时光。前世的回首，让我记住 了这段不了情。牵挂的轮回伤痛，走在彷徨的路上，暗自忧伤。也许人生本来就是一场浮华的梦，缠缠绕绕的 一场红尘走过，留下的也只不过是眼角的清浅泪水。流失的爱恨交织，孤独的身影只剩一抹浅浅的落寞微笑。 往事轻拨了一段思念的心弦，深情的走向你，却拥抱不了你的衣袂飘飘。绝爱只忧伤了我指尖的美丽文字，如 泣如诉了融进红尘深处的离愁，原来让我们记住的只是一段错过再错过的时光。 无法尘封红尘缱绻的过往，更无法尘封自己的记忆，一行字，千行泪，要用多少时间抚平心底的忧伤？今生相 逢是三千青丝的缠绵，然而却把执手相牵遗失在了从前。你的世界已无法等待这份情缘，我的世界也只有那片 时即逝的情伤恋。尘缘只是昙花的瞬间一现，又有谁会怜惜它芬芳的短暂？几度梦红尘绵绵了惆怅，寂寞的漂 泊，谁又能挽住谁的天涯？红尘深远了悲凉的梦境，失所流离了物是人非的时光。秋风起时，那季丹红的飘落 约定了风的同行，握住了迷恋沉醉的地老天荒。望穿秋水的等待，繁华醉染了点点墨迹，涂画了红尘牵绊的爱 恨情仇。恋恋风尘的相思也挽住了流年，等待着今生相欠的那一曲离殇。 迷离的双眸凝眸了一盏孤灯的守候，朦胧的诱惑也总是易碎的梦。飘渺的极致美丽，无法拾叠起花落满地的匆 匆凋零，更无法走近彼此思绪里搁浅的风景。不舍的牵挂默守着流浪的记忆，几世繁华云烟成了两岸之花。凝 望的凄美等待，没有归宿的相思，在紫陌境迁中梦散走远。凄凉的远古幽怨为你深情驻守，回望的凄凄缠绵， 湿了奈何桥上的回眸，也风雨飘摇了红尘路上的归期。烟火点燃了一季尘缘，却又在月缺月圆中消散，陌路擦 肩，注定今生我们终究成为过客。悲伤的逆流成河，山水迢迢了誓言，我已不再是你的眷恋。 一笺素纸倾尽了几世爱恋，转身离去却埋葬了三生石上的恩恩怨怨，前世的无悔等待也苍白了今生的执着。相关整本阅读：https://www.doczj.com/doc/c46241192.html,/ebook/066697d3524de518964b7deb.html
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例 教学目标： 一、运用默读、浏览等方式感知文章大意。 二、初步了解故事巧妙的结局的作用。 三、通过群文阅读后，能创作意料之外，情理之中的故事结局。 教学过程： 一、由故事激趣导入。 师：孩子们，故事伴随着我们长大，你一定看过不少有趣的故事。今天，老师也给大家带来了一个故事，你们想听吗? 生：想！ 师：（师讲《摩尔根掉井里了》）孩子们，今天老师讲得这个故事和你们看的故事有什么不一样呢？ 生：这个故事没有结局。 师：是呀，故事到这儿就戛然而止了，没有结局，那我们来猜一猜这个故事的结局吧！ 生1：防员救出了摩尔根。 生2：所有人齐心协力救出了摩尔根。 生3：摩尔根死在了枯井里。 …… 师：孩子们可真能干，一个小小的故事竞能猜出这么多不同的结局，那大家想知道作者笔下的结局吗？（想）真相马上揭晓，请大家一起来读读故事的结局。
师：刚才我看到刚才在读的时候，很多同学都笑了，我想采访一下，你们为什么笑了？ 生1：这个结局太出乎意料了。 生2：真是白担心了一场。 生3：我觉得这个结局太搞笑了。 …… 师：是呀，这个故事的结局既有幽默又出乎意料，让我们感觉故事的结局是如此的巧妙，今天就让我们一起走进《故事中的巧妙结局》。其实，像这样结局巧妙的故事还有很多，老师还为大家准备了两篇，请大家快速拿出材料阅读，猜猜它们巧妙的结局吧！ （兴趣是最好的老师，故事导入激发了学生学习的兴趣，调动教学气氛。让学生放手猜想故事结局更是激发学生的阅读兴趣，感受到了学习的快乐。） 二、读故事，猜想巧妙的结局。 出示自学要求： 1、采用浏览、默读等方式读故事。 2、选择自己最感兴趣的一个故事猜想出乎意料的结局。 3、小组内交流，推荐最出乎意料的结局。 学生阅读材料《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》，并猜想故事结局，小组内交流。 全班交流。
故事里巧妙的结局 相如第一小学校冯燕珍 议题：故事里巧妙的结局 执教年级：四年级 选文：《摩尔根掉井里去了》、《遗嘱与狗》、《老鼠夹》 教学目标 1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重难点 1、把握三个故事的主要内容。 2、掌握并正确运用各种阅读方法。 教具准备： 1、PPT课件 2、学具准备：阅读材料 教学课时一课时 教学流程 一、看图引入，激发兴趣 孩子们，今天，老师给你们带来了几张图片，一起来看一看吧！ （原以为……结果……）引出：意料之外 其实这是一幅四格漫画，这样的漫画结局能够呈现幽默、搞笑、让人出乎意料的特点，有些故事也有这样的特点哦，今天这节课我们就要来学习这样的文章——故事里巧妙的结局。（点题） 二、共读一篇《摩尔根掉井里去了》 1、看到这个题目上，你有什么问题想问吗？ 预设： 摩尔根为什么会掉井里？ 摩尔根被救上来了吗？ …………（生自由说）板书：猜想 2、孩子们，在阅读时善于提出问题是一种很好的阅读习惯哦，那既然同学们有这么多的问题，就让我们一起去故事中寻找答案吧！请同学们拿出材料一，用默读的方式快速浏览《摩尔根掉井里去了》这个故事，完成之后请举手示意。（板书：浏览）课件出示阅读要求 3、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说： （1）出乎意料或意想不到 （2）我觉得这个结尾很好笑
（3）白担心一场，被耍了一把 4、简要叙述故事内容（文中出现了哪些人物？他们都是来干什么的？后来怎么样了？） 5、完成表格，并适时板书：结局——真相 没有什么联系呢？现在，请大家就当一当小侦探，去文中找一找相关的语句吧！（学生汇报）并适时板书：情理之中 7、师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想继续读呀？（想）。好，老师还给同学们带来了两个故事：《遗嘱与狗》、《老鼠夹》这两个故事。看到这两个故事题目，你有什么问题要问吗？ 三、自主学习：阅读故事，把握主要内容 读材料二上两篇故事。 1、请同学们拿出材料二，带着提出的问题用自己喜欢的阅读方式读这两个故事，到故事中去看看与我们的猜想是否相符？ 2、简要叙述故事内容。 4、孩子们，其实这两篇文章也跟《摩尔根掉井里去了》一样，出人意料的结局也是在情理之中的，这就是作者的高明之处，他已经根据结局在前文中作出了提示，埋下了伏笔。现在就请我们的小侦探们再次以浏览的方式重读（板书：重读）这两个故事，从文中找出作者为结局留下线索的句子，用“”勾画出来。（找好之后，把你的答案在小组内商量商量，讨论讨论。） 四、比较发现三篇故事的相同点。 1、请同学们用一分钟时间整理自己的阅读卡。 2、师过渡：孩子们，现在让我们来比较一下我们刚才梳理的表格，试试看你能从中发现什么？（板书：比较） 预设： （1）故事结果都在最后出现，结局揭示真相。 （2）故事的结局都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却那样。 （3）故事出人意料的结局，在前文中都有提示，埋下了伏笔。 （4）………… 3、师总结：同学们，我们在写作文的时候，也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相的方法，使你的作文更加引人入胜。 五、梳理总结 孩子们，今天，我们感受了故事巧妙的结局带给我们的乐趣，运用了猜想、
心血管系统杂志名全称和规范缩写(来源于SCI )(1) 杂志名称 标准缩写 Acta Cardiologica Acta Cardiol American Heart Ho spital Journal Am Heart Ho sp J American Heart Journal Am Heart J American Journal of Cardiovascular Drugs Am J Cardiovasc Drugs American Journal of Geriatric Cardiology Am J Geriatr Cardiol American Journal of Hypertension Am J Hypertens American Journal of Physiology 2Heart and Circulatory Physiology Am J Physiol Heart Circ Physiol Angiology Angiology Annals of Noninvasive Elect rocardiology Ann Noninvasive Elect rocardiol Annals of Vascular Surgery Ann Vasc Surg Arteriosclero sis ,Thrombo sis ,and Vascular Biology Arterioscler Thromb Vasc Biol At hero sclerosis At hero sclero sis At hero sclerosis Supplement s At hero scler Suppl Basic Research in Cardiology Basic Res Cardiol Blood Coagulatio n and Fibrinolysis Blood Coagul Fibrinolysis Blood Pressure Blood Press Blood Pressure Monitoring Blood Press Monit Canadian Jo urnal of Cardiology Can J Cardiol Cardiac Elect rop hysiology Review Card Elect rop hysiol Rev Cardiology Cardiology Cardiology Clinics Cardiol Clin Cardiology in Review Cardiol Rev Cardiology in t he Y oung Cardiol Y oung CardioVascular and Interventional Radiology Cardiovasc Intervent Radiol Cardiovascular drug reviews Cardiovasc Drug Rev Cardiovascular Drugs &Therapy Cardiovasc Drugs Ther Cardiovascular Radiation Medicine Cardiovasc Radiat Med Cardiovascular Research Cardiovasc Res Cardiovascular Revascularization Medicine Cardiovasc Revasc Med Cardiovascular Surgery Cardiovasc Surg Cat heterization and Cardiovascular Interventions Cat heter Cardiovasc Interv Circulatio n Circulation Circulatio n Journal Cir J Circulatio n Research Cir Res Clinical &Applied Thrombo sis/Hemostasis Clin Appl Thromb Hemost Clinical and Experimenual Hypertension Clin Exp Hypertens Clinical Cardiology Clin Cardiol Clinical Research in Cardiology Clin Res Cardiol (待续) ? Ⅳ?
无锡明慈心血管病医院Wuxi Mingci Cardiovascular Hospital Ein zukünftiges erstklassiges Herzzentrum
1 2 3 4 医院特色 四大特色 Vier Besonderheiten 中德国际合作 Deutsch-Chinesische Zusammenarbeit 一流硬件设施 Hervorragende Ausrüstung 顶尖专家团队 Ein gutes Medizinteam 绿色人文服务 Menschliches Service Besonderheiten
医院特色理念 国际化：与德国北威州心脏和糖尿病中心深度合作，引进国际化管理流程、机制和理念，以优质、高效的医疗水平服务患者Internationalisierung: -Tiefe Kooperation mit Herz- und Diabeteszentrum Nordrhein-Westfalen (NDZ NRW) -übernahme von effizientem Manageentskonzept, Struktur und Prozess, um Patienten mit hocher Qualit?t und Leistungen zu versorgen. 产业化：集预防、诊断、治疗、康复保健、健康管理为一体。 Industrialisierung: Integration von Pr?vention, Diagnostik, Behandlung, Rehabilitation und Gesundheitsmanagement 人性化：我们始终把患者利益置于首位，为患者提供他们真正需要的、有价值的医疗服务。 Menschliche Anliegen: Der Patient steht immer im Mittelpunkt aller Bemühungen Unsere Philosophien
懂得舍弃最后成功的例子 懂得舍弃，是对自己负责。有时候，过于执着反倒是一种负担。精心为大家搜集整理了懂得舍弃最后成功的例子，大家一起来看看吧。 懂得舍弃最后成功的例子篇1：鲁迅弃医从文的故事 在中国被称为“东亚病夫”的黑暗年代，鲁迅抱着医学救国的热情东渡日本留学。 当他从电影中看到中国人被日寇砍头示众、周围却挤满了看到同胞被害而麻木不仁的人群的情景后，内心受到极大的震动，他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客，病死多少也不必以为不幸的”。 他毅然弃医从文，立志用手中的笔来唤醒沉睡的中国民众的灵魂。 懂得舍弃最后成功的例子篇2：达尔文放弃研究成果 达尔文是19世纪著名的科学家，进化论的创始者，他生前常说，他的《物种起源》等著作和学说是“集体的产物”。在一封信中他曾这样写道：“我清楚地看到，如果没有那些可钦佩的观察者所搜集的大量材料，我决写不出那本书来。”事实上，他和华莱士的交往便是科学家这种谦虚无私精神的体现。 华莱士是英国著名的自然科学家和旅行家，比达尔文小14岁，
他和达尔文一样，进行着科学考察的活动，曾到南美的巴西、马来半岛等地做生物考察，采取动植物标本，在同一个课题上进行研究和写作。其间，他读过达尔文的《一个植物学家的航行日记》，也和达尔文有过几次通信，讨论交流研究心得，不过两人都没有提及他们各自的独立研究和正在写作的具体内容。 1858年6月18日，正在努力撰写《物种起源》一书的达尔文，收到了华莱士寄来的一篇关于进化论的手稿----《论变种无限地离开其原始模式的倾向》。达尔文惊诧得目瞪口呆，他说：“我从从未见过有这种更加令人惊奇的偶然巧合。......他现在采用的学术名词，甚至也和我的书稿中各章题名相同......” 如果是这样的话，进化论的优先权将归于华莱士了，达尔文再发表著作，就有抄袭和剽窃之嫌达尔文这时思想斗争十分激烈。要知道达尔文已经从事20多年的研究了，当他环绕全球作科学考察时，华莱士还是一个刚入学接受启蒙教育的小学生。达尔文由于旧病复发，加上孩子们身体不好，使得写作时断时续，进度很慢，才让华莱士后来居上。但他不愧是品德高尚的人，他决定退避三舍，成人之美，建议华莱士赶快将论文发表出来，同时为了避嫌，他打算中断自己的写作，让华莱士独享荣誉。 但是，华莱士也是品德高尚的人，他知道了这件事情后，不仅果断地放弃了优先权，而且满怀敬意地对人说：“当我还是一个匆忙急躁的少年时，达尔文已经是一个耐心的、刻苦的研究者了，他勤勤恳恳地搜集证据，来证明他发现的真理，却不肯为争名而提早发表他的
Systematic anatomy-cardiovascular system
Systematic anatomy-cardiovascular system髂总动脉Common iliac artery z第4腰椎水平续自腹主动脉 z沿腰大肌内侧下至骶髂关节 处分为髂内动脉和髂外动脉 腹主动脉 髂总动脉 髂外动脉 髂内动脉
Systematic anatomy -cardiovascular system 髂内动脉internal iliac A. z 壁支–闭孔动脉obturator a. –臀上动脉sup. gluteal a.–臀下动脉inf. gluteal a. –髂腰动脉iliolumbar a. –骶外侧动脉lateral sacral a.右髂外动脉髂内动脉 臀上动脉 臀下动脉膀胱上动脉 骶外侧动脉 髂腰动脉
Systematic anatomy -cardiovascular system 髂内动脉internal iliac A.z 髂内动脉 internal iliac A.–脏支： ?脐动脉umblic a.?子宫动脉uterine a.?阴部内动脉internal pudendal a.?膀胱下动脉Inf. vesical a. ?直肠下动脉Inf. rectal a.右髂总动脉髂外动静脉髂内动脉 阴部内动脉直肠下动脉子宫动脉膀胱上动脉脐动脉膀胱下动脉
Systematic anatomy-cardiovascular system髂内动脉internal iliac A. z子宫动脉uterine a. ：沿盆腔侧壁下行，进入子宫阔韧带底部两层腹膜之间，在子宫颈外侧约2cm处从输尿管ureter前上方跨过，再沿子宫侧缘迂曲上升至子宫底。子宫动脉分支营养子宫uterus 、阴道、输卵管和卵巢，并与卵巢动脉吻合 桥下流水子宫动脉 输尿管
一个没有结局的故事 张奕可在雨水的洗礼中，天黑了下来。我走到电话机旁，嘴里说了什么，拨通了电话“喂，是爸爸吗？” “嗯，哪位？” “是我啊，我是可儿！” “可儿啊，马上是你生日了！” “对对对！”我补充道：“您回来吗？” 电话那端没有做声，好一会儿，才断断续续说：“怕回不来了呢！” “啊！”我的心受到撞击，好似波涛汹涌，难以平复。 挂断电话后，我努力把全身塞进被子里，里头一片漆黑。我在零乱的记忆中回想，一幕幕酸甜苦辣、悲欢离合的画面都浮现在眼前。 ——如果爸爸在，该有多好啊！ 几个月前，爸爸曾回来休假。那是我一年中最快乐的日子。爸爸给我讲故事，同时也告诉我一些知识。那扣人心弦的塞翁失马、曲折有趣的晏子使楚、感人肺腑的琴台知音……，讲得引人入胜，充满悬念，直到他曳然而止，我才醒过神来。我懂了好事可以变成坏事，坏事也可以变为好事；我懂了要以聪明的才智战胜一切；我懂了友谊是弥足珍贵的…… 爸爸还讲了欧洲比利时撒尿小孩铜像，非洲长河——尼罗河，讲了中国的唐太宗、武则天、康熙皇帝的英明，雍正的死谜，乾隆的出生谜。一个个人物似乎活了过来。爸爸讲着，我听着，那些场景又活灵活现展开在我脑海里。 我叹了口气，又回忆起去年中秋节……如果爸爸在，该有多好啊！我无趣瞟向外头，明月发出迷人朦胧的月光，里头似乎在讲着一个没有结局的故事。 我幻想着，我们一家人会坐在一起，抢月饼、做游戏，热热闹闹过中秋。我们嬉笑、调侃。我们都笑到心里去了。如果爸爸在，该有多好啊！这句话，我无论想多少遍，说多少次，也无法抒发我心中的思念之情。 如果，爸爸能在我身边，陪伴我每一天，我们一家团团圆圆；如果爸爸能在我身边，陪伴我每一步，看着我一点点长高。 我的生日近在眼前，我盼望，我期待，可终也等不来爸爸。生日那天，客人
Reference number ISO 8637:2010(E) ? ISO 2010 INTERNATIONAL STANDARD ISO 8637 Third edition 2010-07-01 Cardiovascular implants and extracorporeal systems — Haemodialysers, haemodiafilters, haemofilters and haemoconcentrators Implants cardiovasculaires et systèmes extracorporels — Hémodialyseurs, hémodiafiltres, hémofiltres et hémoconcentrateurs Copyright International Organization for Standardization --`,,```,,,,````-`-`,,`,,`,`,,`---
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故事里巧妙的结局一组 教学目标 1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、巧妙的故事结局带给我们的启示。 4、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 掌握并正确运用各种阅读方法。 教学步骤 一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想（预设）： （1）消防队员救出了摩尔根。 （2）摩尔根在枯井里死去了。 总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿） 2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想） 真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。
3、学生齐读作者的结尾。 4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？ 学生自由说： （1）出乎意料或意想不到 （2）我觉得这个结尾很好笑 （3）白担心一场，被耍了一把 5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，我们一起来阅读《学语文之友》上的另外二个故事， 请小组长把阅读材料发给小组成员。 请孩子们快速地浏览《老鼠夹》和《遗嘱与狗》这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成后面的表格。（课件出示） 三、浏览故事，把握主要内容 1、读资料单其他二篇故事。 2、学生完成表格。 《摩尔根掉井里去了》 原以为： 结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《老鼠夹》 ＿＿＿＿＿＿原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：＿＿＿＿＿＿＿ 《遗嘱与狗》 ＿＿＿＿＿＿＿原以为： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感慨万千的经典短语-故事已成定局，结局也不会好到 那去 放心吧，不就三年嘛，三年的时候我可以工作，应该有点事业了，到时候我会买戒指回来向你求婚的。 如果可以重新排列英文字母，我会把U跟I放在一起。 何必再把感情看那么重,别人都不在乎了。 那些美美的回忆深深的伤，给我的青春画上了完美的句号 过去你总是那么的无所谓。现在该换我来无所谓了吧？ 自己选择的路，哭着也要走下去、、、、 某年某月的某一个转身，我答应你，不再爱你，却忘了答应我自己。说好陪我到老，永恒往哪里找。 原来，爱情不是离得开，就能不爱的。 我会永远记得你，直到有一天我连自己都记不起。 常常会在不经意间想起曾经的某个人，不是忘不了，而是放不下。 亲爱的,你要记的,在这个世界上,只你有你不爱我,没有我离开你,不管什么时候,我永远不会丢下你 从此，我要蜕变成一个单纯的小孩。卸下所有讨厌的武装。 世界就是这么不完美,想得到什么,就不得不失去什么 你是我的无关痛痒,我是你的可有可无 我想做个温柔、善良、明媚的女子，不倾城、不倾国，我倾尽所有去爱......、
你问我为什么这么不坚强？可你又曾知道、在你面前我永远是个弱者。很失望很失望、为什么你总是让我心寒 你偏偏不爱我，而我偏偏爱上你，我是不是傻了 看着别人的故事，流着自己的眼泪。 想不到你会因为我心情不好，想不到我会影响到你，想不到你会喜欢我。 我的骄傲无可就要，我的懒得血改不了，我的脾气控制不了。 请记住：今天永远是昨天死去的人所期待的明天。 放下不等于放弃，执着不等于坚持。 怀念是没有翅膀的鸟，在心里盲目停留不前。 我没有很想你，只是每次醒来时，第一个想到你。 世界那么脏，哪有资格说悲伤 多么简单的句号,,,可涐却怎么也画不圆 简单的一句“我爱你”都不肯说是不爱还是太珍惜 旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却隔着永恒的距离。 我爱你、爱的身不由己_我们会永远在一起的 太阳出来我荡秋千，荡完秋千我荡电线。突然荡到了高压线，离呀离开了人世间。 越漂亮的女人，就越会骗人 最美的爱，不是紧握，是我们曾拥有。 有些情绪，说给懂的人听。 我捧着一颗心来找你，希望你能把它带回去。而你，却狠狠的把它摔