主题写一个场景
——教学设计单位尖山镇中心小学校
姓名祝清
人教版小学语文五年级上册《写一个场景》习作教学设计
教学内容
人教版五年级上册第八单元习作，本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”的习作指导。
设计理念
场景，这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，充分创设情景，要让学生在真实的言语交际语境中，把自己的生活体验用语言表达出来，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，从而提炼写作方法，提供写作“支架”，解决学生写作“无法”的问题，让学生把选择的一个场景写具体，写清楚。
教学目标：
1．运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
2．运用点面结合的方法将场面描写得真实、具体、清楚。
教学重、难点：
引导学生按时间顺序和点面结合的方法进行习作。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
一、课例导入，明确写作任务
1．前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的一个场面：
（媒体展示，学生朗读）
2.设置话题，引导讨论
（1）在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？
（2）说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。）
3．刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。（媒体展示）
4．（学生讨论后教师总结）师：什么是场景？场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。这篇习作提出了三点要求：第一是从一些有意义的场景中，选择一个你熟悉的场景写下来；第二是能反映出这个场景的特点；第三是内容要具体，语句要通顺。
5．师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。
设计意图：通过忆读课文，分析理解什么是场面描写，引导学生明确习作要求，理解场面描写的基本形式，师生在真实的交际语境中亲切的交谈，开启了新课的探索。
二、积累成语，活动名称唤记忆：
1．为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个？（媒体展示）
（学生自由读后交流，老师相机评点。）
2．下面的都是我们熟悉的活动场面名称，读一读下面的词语，你能够在头脑中形成一个画面吗？说一说你想到了那些画面。（媒体展示）
（学生自由读后交流，老师相机评点。）
设计意图：引导学生诵读成语和根据活动名称想画面，创设一种真实情景，引导学生积累词语，拓展视野，唤醒学生的记忆，为下面的习作指导做好铺垫
三、激发情趣，游戏引路，试写片段
1．今天，在学习“场面描写”之前，请大家先玩一玩“逗笑大赛”的游戏。
希望大家能积极参与表演、观察感悟。（媒体展示游戏规则）
2．学生做完游戏后，教师开始进行采访，随机勾连《开国大典》中毛主席与观众互动的片段，通过不断地问、采访、回忆，把文章“问”具体。
3．当引导学生说木头人的表现时，勾连《秦兵马俑》的第8段，进行仿说。
设计意图：小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生在真实的交际语境中积极体验到习作的乐趣和情趣，使学生有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。教师及时勾连教材范例，让学生可以借助范例学习怎么写，更是激活和丰富学生的语言内存，使他们能恰当规范地表情达意。
4．迁移写法，试写“逗笑大赛”的游戏场面
（1）刚才我们亲身体验了“逗笑大赛”热闹场面，那我们就来学习《开国大典》“点面结合”的方法来写一段“逗笑大赛”的游戏场面，
（2）边写边回忆同学们参与活动时的表现，你最喜欢那个开心果和木头人的表现，写出来读给他听听。
四、交流游戏场面，根据问题分类指导，提炼写法
1．选取有典型问题的片段，指导修改
预设问题一：没有点面描写
（1）出示学生典型例子，你们有什么话想对他说？
（2）指导修改：你有什么好建议？
（3）小结：写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。板书（有点有面，点面结合）
预设问题二：没有突出重点，人物描写是否具体
（1）出示学生典型例子：你觉得他写得怎么样？
（2）指导修改：你有什么好建议？
（3）小结：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。板书
（突出重点，写出气氛）
预设问题三：叙述混乱，层次不清楚
（1）出示叙述混乱，条理清楚的例子各一个，问：你更喜欢哪一种场面描写？
（2）小结：场面是由人事景物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。板书（层次清楚，有条不紊）
2.根据问题，师生共同提炼写作方法（媒体展示写作方法）
3.学生根据问题，自主修改片段。
4.师生共同探讨写作步骤
师：我们如何来完善场景描写？
师引导学生总结写作要点和写作步骤。（媒体展示写作步骤）设计意图：只有在写中才能学会写。在学生独立练写一个场面后，对出现的典型问题及时跟进分类指导，从问题中提炼写作策略，形成具体的写作知识，展现了学生的学习过程，扎实有效地落实了教学目标。
板书设计
有点有面点面结合
场面描写突出重点写出氛围
层次清楚有条不紊
第二课时
一、请大家自由选择习作，按照我们提炼的写作方法，可以在修改的片段前后加上开头和结尾，也可以写一写其他的活动，比如：运动会、小歌手大赛、“六一”庆祝活动、升旗仪式……等
二、师：场面描写，重在写好典型的人，典型的事。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，
句与句之间，层与层之间要清楚。赶快拿起笔来，把你要说的话写出来吧。（媒体展示写作要点和步骤）
三、学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
四、要求学生把写好的习作读给你最想读给的人听听，让他给你提提意见。
教学反思
人教版五上第八单元的习作要求“选取一个活动的场景，写具体，写清楚”。学生写活动，看似难度不大，但高质量的习作不多，一是很多孩子会把活动变成流水账式的过程记录；二是活动中的场景氛围不突出，人物形象不鲜明；三是重点内容不具体，缺乏画面感。但是活动类的文章在生活中又极大的需求，如何使活动场面条理清楚、重点突出呢？于是，我就以“逗笑大赛”为凭借，在指导学生参与体验、认真观察、具体描摹、及时修改的指导过程中给学生营造真实的交际语境，赋予写作活动充分而具体真实的言语动机，让学生有话可说，并随机与课文进行了两次勾连，在游戏结束后，随机勾连《开国大典》中毛主席与观众互动的片段，引导学生采用“点面描写”“点面穿插”的方式来说，第二次勾连是当学生说到“木头人眼神空洞而茫然，好像被孙悟空定住了身体，灵魂已经神游天外一样”时，勾连《秦兵马俑》的第八段，引导学生在观察基础上融入自己真实感受的联想，将“面无表情”“乐翻了天”等场景进行具体化和情景化。从而实现运用恰当联想使画面写生动，以点面结合让过程写具体的习作教学目标。
在学生言语交际的基础上，引导学生写片段，预设问题，有效解决写作过程中思维和内容创生问题，展示学生作品，并及时归纳、提炼、点拨，提供写作支架，最后形成清晰的写作策略、具体的写作知识。引导学生写作时如何表达，克服写作的“假大空”的毛病。当习作情境与现实生活实现有效链接，学生便置身于一种非写不可的状态，不是老师要我写，而是生活中那个活生生的我要写。这样写出的习作具体形象真实。
本堂课利用话题习作的情景设置让学生在真实世界中写作，在真实学习中写作，在具体应用中写作，无疑是培养学生真实写作能力和言语交际能力的有效途径。这样的习作会成为学生真实学习和生活的一部分。
备课素材 古诗相关资料 《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。只有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。 第八单元 一、字词盘点 1.字
(．1．)．难读的字 ．．．． 岂(qǐ)斩(zhǎn)浒(hǔ)煞(shà)寇(kòu) 琐(suǒ)栩(xǔ)瘾(yǐn)籍(jí)偿(chánɡ) 馈(kuì)酵(jiào)鉴(jiàn) (．2．)．难写的字 ．．．． 诵:左小右大,右边部分不要少点。 舅:上下结构,上部较扁,下部是“男”字。 凯:左右结构,左部“岂”下面的“己”要变形,右部不要写成反文旁。衰:注意与“哀”区别开来。 岂:下部是“己”字,竖弯钩的弯伸展。 篇:“户”略扁,撇要写舒展。 (．3．)．多音字 ．．． 识默而识之 知识 传 水浒传 传说 煞地煞 煞尾 卷 万卷 卷成 差 出差 差别 差不多 参差不齐 似 如饥似渴 似的 2.词 (．1．)．必须掌握的词 ．．．．．． 津津有味豪杰无限消遣索然无味 自作多情风花雪月篇章刊物 (．2．)．近义词 ．．． 好~爱谓~说自足~自满居然~竟然 着力~用力厌烦~讨厌消遣~游玩 质朴~朴实一知半解~不求甚解愉悦~喜悦 特别~特殊馈赠~赠送领悟~领会 增强~加强赞誉~赞美模仿~借鉴 遭遇~遭受悲惨~凄惨 (．3．)．反义词 ．．． 耻→荣仔细→马虎急→缓居然→果然 厌烦→喜爱消遣→工作浅显→深奥 津津有味→索然无味一知半解→心领神会 特别→普通悲惨→幸福丰富→贫乏 赞誉→谴责千篇一律→与众不同 (．4．)．词语归类 ．．．． ①AABC式词语:津津有味 类似的词语:侃侃而谈高高在上赫赫有名格格不入朗朗上口②AABB式词语:勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧 类似的词语:欢欢乐乐轰轰烈烈摇摇摆摆密密麻麻嘻嘻哈哈
《语文园地八》精品教案 教学目标： 1.学会选择合适的课外书，培养读好书的习惯。 2.找出共同点学写书的比喻句。 3.掌握大意，连句成段。 4.了解欧阳询与楷书，练习字体。 5.积累背诵《观书有感》，理解诗歌的内容。 教学重点： 1.学会选择合适的课外书。 2.积累背诵《观书有感》，理解诗歌的内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 读书可以开阔我们的视野，读得书多了，自然就懂的多了，读书过程中，我们欣赏到了许多优美的词句，写作就可以学习和借鉴，不知不觉中写作水平也得到了提高。今天老师就和大家一起来到《学习园地》谈谈书的话题。 二、交流平台 1.请你来帮忙。 预设： 我喜欢读课外书，可是不知道怎样才能找到好书。你们能给我推荐吗？ 2.学生交流。 3.展示汇报。 预设： 甲：我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便我来读了。 乙：读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布
封的《动物素描》。 丙：我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 丁：我从人物形象中找好书。我喜欢诸葛亮的神机妙算，发现他是《三国演义》中的人物，于是，就找《三国演义》来读。 戊：我喜欢读各种各样的书，如历史故事，人物传记，科普读物。 己：…… 小结：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 三、词句段运用 （一）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 1.出示句子。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 预设： 分别把书比喻成“长生果”“营养品”“朋友和故地”。 2.我会说。 预设： 书籍是人类进步的阶梯。 书是攀登科学高峰的梯子。 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。 书是一盏神奇的明灯，照亮我们前进的道路。 （二）想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。 1.出示句子。 （）阅读是什么？是吸收。 （）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
部编小学六年级上语文园地七优秀教学设计 一、课文内容分析 “交流平台”谈的是做课堂笔记的几个要点和养成做课堂笔记的好习惯对于语文学习的重要性。 “词句段运用”由两部分组成：第一部分编排了一组与传统戏曲有关的词语，能了解意思并选一两个说句子；第二部分编排了一份写得不清楚的说明书，要求根据图片对不清楚的地方进行修改。 “日积月累”安排了一组与音乐、绘画、书法、文学等艺术相关的成语。 二、学情分析 本单元内容与学生的生活有一定距离，学生对“艺术”相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定的困难。六年级的学生能够联系上下文和自己的积累，展开想象理解课文中词句的意思。但如何将自己感受到的和想象到的内容用文字记录下来，并养成做课堂笔记的好习惯，对学生来说有一定难度。同时，学生对于词语或成语的积累有一定的基础，但有些成语不好理解，生活中也不常用到，是学生理解的难点。可通过查找资料，结合成语的背景知识帮助学生理解。 三、教学目标 1.交流做课堂笔记的方法，养成做课堂笔记的好习惯。 2.积累与戏曲有关的词语，交流它们的意思，并选取一两个词语说句子。 3.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”。 4.理解“高山流水、天籁之音”等成语的意思，并背诵积累。 四、重点和难点
重点： 1.积累与戏曲有关的词语，交流它们的意思，并选取一两个词语说句子。 2.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”，练习把话写清楚。 难点： 交流做课堂笔记的方法，并养成做课堂笔记的好习惯。 五、教学准备 多媒体课件、课堂笔记资料 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 一、课时目标 1.学习做课堂笔记的方法，并能够独立地完成课堂笔记。 2.认识做课堂笔记的重要性，养成做课堂笔记的学习习惯。 二、重点和难点 重点：学习做课堂笔记的方法，并能够独立完成课堂笔记。 难点：认识做课堂笔记的重要性，养成做课堂笔记的学习习惯。 三、教学过程 交流平台
《语文园地》教学方案 教材解析 这是部编版教材五单元下册第八单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法；书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累积累了古人名言。 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、掌握古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学重点 引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学难点 试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习语文园地。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ （1）孔君平逗孩子：“此是君家果。” 孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 （2）拿笔的时候，……他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根
语文园地 一、交流平台。 当我们不知道该读些什么课外书时，应怎样去选择适合自己读的课外书？( ) A．读与所学课文有关的书籍。 B．读与所学课文类别相同的书籍。 C．读同一作者写的其他书籍。 D．读同一体裁的书籍。 E．碰到什么读什么。 F．别人推荐什么就读什么。 二、把句子补充完整。 说一说可以把书比喻成什么。 1．书，被人们称为人类文明的“”。 2．莎士比亚说：“书籍是。” 3．一本你喜爱的书就是，也是 。 一本你喜爱的书就是，也是 。 一本你喜爱的书就是，也是 。 三、把下面的句子排成一段通顺的话。 ( )然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品
味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。 ( )我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读一本书。 ( )首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 ( )最后我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历…… 这真像与另一个人同船而行。 ( )我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 四、把字写工整美观。 敏而好学，不耻下问。 五、日积月累。 1.理解填空。 （1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在“镜子”中一起移动。描写此种景象的诗句是： （2）《观书有感（其一）》中，诗人[HJ1]通过具体景物的描写，表达了关于的心得体会，告诉我们：
。 正如诗中所写：“ _ 。” 2.补充诗句。 昨夜江边， 一毛轻。 向来枉费， 此日中流。
语文园地 一、 ABCD 二、1.长生果 2．全世界的营养品 3．一位朋友一处你随时想去就去的故地 一位良师一位益友一盏启明灯一把开启智慧大门的钥匙 三、3 1 2 5 4 四、略。 五、1.(1)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 (2)读书要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识问渠那得清如许？为有源头活水来 2．春水生蒙冲巨舰推移力自在行
五年级语文园地七知识点解析 一、交流平台 1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。 2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 3.动态和静态描写有何区别？ ①概念不同。 动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。 静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。) ②作用不同。 静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。 二、词句段运用 1.一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。 2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ①夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 ②院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 ③眼前是一条清澈的小河。 我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。 ④小狗在公园的草坪上玩耍。 王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。 ⑤清早，天空中布满了阴云。 今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。 三、日积月累 渔歌子
语文园地六 教学目标： 1.结合本单元的学习体验，交流怎样才能更好地体会作者表达的感情。 2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。 3.想象画面，体会场景描写的作用。 4.试着写一写成长中的“第一次”。 5.理解并积累有关节俭的名言。 重点难点： 【 1.体会课文中运用的场景描写和细节描写，理解作者表达的感情。 2.体会课文中几种结尾方法，写一写成长中的“第一次”。 3.积累有关节俭的名言，养成勤俭的好品德。 课时安排：2课时 1.结合本单元课文，交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。 2.体会好的结尾都有些什么特点，掌握写好结尾的方法。 ~ 3.体会场景描写的作用。 1.体会场景描写和细节描写的作用，学会用场景描写和细节描写来表达感情。 2.学会写好文章的结尾。 一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。 导语：阅读本单元的课文，我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱，也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。这些情感具体是怎样表达出来的呢我们是通过什么样的句子感受到的呢让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。 \ 2.教师出示本单元课文中的精彩片段。 预设：教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句，引导学生更好地体会作者的思想感情。 ①恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… ——《父爱之舟》 ②母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ——《慈母情深》 3.学生仔细阅读片段，体会情感，与同学交流自己的想法。 （1）学生自主阅读课本上“交流平台”中的文字，意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写，从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。 " （2）教师指名汇报交流。 交流示例： 生：《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。 生：《慈母情深》中的这个句子描写了母亲的动作和外貌，是一个细节描写。从中我们可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到作者的羞愧和自责。可见作者的情感有时是蕴藏在文章的字里行间，需要我们在读中细细品味的。 4.师生合作交流，明确场景描写和细节描写的概念及特点。 预设：学生通过学习本单元的课文以及刚刚的讨论交流，对场景描写和细节描写有了大致的了解，教师可以根据实际情况引导学生对两者做进一步的探究学
语文园地八 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 3.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。 4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。 【教学重点】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。 3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话；。 4.了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点；。 5.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。 【教学难点】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法；。 2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；。 3.学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件
学生试着进行阅读。 （2）课件出示： 对比阅读。 （3）互相交流，说说这些字的特点。 （4）介绍书法家欧阳询及其书法特点：他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平整端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 2.我交流，我积累。 （1）临摹字帖的方法。 ①选择合适的字帖：临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，应临摹钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。 ②临摹字帖的方法。 a.挑选字帖。挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。 b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地描红。要求
口语交际?习作八 设计理念： 创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。 教学目标： 1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。 2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。 3．能抓住场景特点进行描写。 教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。 教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备： 1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。 2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引出话题 谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。 【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】 二、明要要求，自主准备 1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示： （1）可以是国际、国内的重要新闻。 （2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。 3.明确要求，自主准备交流的话题。 【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】 三、创设聊天情境，分组交流。 1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
语文园地六 【教学目标】 1.交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。 2.阅读片段，想象画面，感受只言片语中所蕴含的感情。 3.体会文章的结尾在写法上的特点。 4.熟读并背诵名言名句，养成积累的习惯。 【教学重难点】 交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1. 朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。 2. 分组交流，找出自己感兴趣的抒情语句，进一步品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，谈谈自己的感受。 二、词句段运用 1. 出示三篇课文的结尾。 （1）指名朗读，感受其不同的特点。 （2）同桌相互交流这样结尾的好处。 （3）代表发言，教师点评，并予以指导。 2. 读文中的两段话，边读边想象画面，谈谈自己的体会。 （1）读这两段话，你的眼前出现了怎样的画面？ （2）看见母亲在这样的环境中工作，作者会是怎样的心情呢？ （3）庙会上吃的、喝的、玩的都有，父亲和“我”的肚子都饿了，却没有想到去买吃的，这又是怎样的情景？
（4）同桌交流，再选代表发言，共同感受场景描写在文中的作用。 3. 出示本组课文中写到人生中别具深意的“第一次”的句子。 （1）自由读例句，明白这种感悟不是凭空想象的浮夸之语，而是目睹了父母的艰难困苦之后，真正发自内心地对父母的体谅和理解。 （2）同桌之间交流自己成长中的“第一次”，看看是否表达出了“第一次”对自己人生的启迪和帮助。 （3）练习写写自己的“第一次”，学会表达自己的真情实感。 三、日积月累 1. 出示“日积月累”中的句子。 （1）自由诵读，注意读准字音，把句子读通顺。 （2）相互交流对这些名言警句的初步理解。 ＊夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮译文：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向；不能平静、全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。 ＊一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯 译文：一碗粥一碗饭，应当想想来处不容易；半根丝半根线，要常常想到这些物资的产生很艰难。 2.背诵名言。 3.交流学生搜集的相关的名言警句，拓展积累。 【教学反思】 场景描写是这个单元课文中非常有特色的表达方法，所以在这次的语文园地中我给足时间让学生去交流、感悟、总结，让学生体会场景描写在文中的作用。很多学生在写“第一次”这样的场景时容易流于表面，如何表达真情实感，学会留心生活，感受真知真的很重要。在“日积月累”环节，因为学生对所出示的名言警句并不陌生，教学时相对轻松，课堂氛围也比较好。
语文园地七 教学目标： 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。 2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。 3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。 4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。 2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。 3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。 教学过程： 一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞 1.京剧表演。 师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！ 请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。 （提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。） 2.提问引词。 师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。 课件出示： 没有人与京剧小演员唱对台戏 ．．．。 预设： 生：①这些小演员说台词真是字正腔圆 ．．．．。 ②同学们虽然不是科班出身 ．．．．的。 ．．．．，但唱起京剧也是有板有眼
…… 3.小结入文。 师：同学们不仅唱得好，总结得也非常好，今天，我们就一起来学习与戏曲有关的词语，看看它们有什么特别之处。 【设计意图】 义务教育阶段的课程，强调启蒙性和基础性，激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的知识和技能。因此，上课伊始，用表演的形式导入新课，快速地将学生的注意力拉进文本，充分激发了学生对文本的兴趣，调动了学生们的积极性和自主性。 二、戏曲词语活运用，大珠小珠落玉盘 1.圈词语。 师：找找看，刚刚同学们在评价时用到了哪些词语，将它们圈出来。 预设： 生：对台戏、字正腔圆、科班出身、有板有眼。 2.解词意。 师：这些词语的意思大家知道吗？ （提示：课前让学生借助资料，理解词语。） 预设： 生：字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆韵。 …… 师：同学们说得真好，课前的预习非常详细。 （学生边讲，课件边出示部分词语解释） 课件出示： 字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。 科班出身：比喻具有受过正规教育或训练的资格。 有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。 对台戏：旧时两个戏班为了互相竞争而同时演出相同剧目的戏。后多以“唱对台戏”来比喻双方发表相反的言论或采取针锋相对的行动。 3.谈词句。
部编版语文五年级上册教学设计 课题 语文园地八 课时 1 班级 授课教师 教学目标 1.通过交流，了解如何才能找到好书。 2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。 3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。 4.背诵朱熹的《观书有感》。 教学重难点 重点：学习如何找到适合自己的好书。 难点：在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 第一课时 教学过程 一、温故知新。 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？ 生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。 二、交流平台。 1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？ 2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。出示例句，比较例句中的两个句子的异同。 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿 个性思考部分
能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。 3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。 ①阅读是什么？是吸收。 ②好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 ③写作是什么？是表达。 ④把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 ⑤阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。） 4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。 四、书写提示。 1.请同学们看一下这幅书法作品。 2.这幅字是欧阳询的作品。 课件出示欧阳询简介：欧阳询(557—641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟 4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规
语文园地八 ［教学目标］ 1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。 2.体会句子的表达特点，并进行仿写。 3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 4.学习并背诵关于“的名人名言。 ［教学重难点］ 初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 （二）学习交流平台 1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。 预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。 预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。 3.学生小组交流后，全班汇报。 4.课外拓展，体会语言的魅力。 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这位美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。 二、词句段的运用 （一）学习第1小题 1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并自主交流体会句子的表达特点。 2.同桌讨论后，点名回答。 3.师生共同明确答案。 句子一：把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周仓”，用比喻的修辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。 句子二：把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。 小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。 4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。 预设： （1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴
语文园地七 教学目标： 1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。 2.学习制作海报。 3.学习如何把一个画面写具体。 4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。 重点难点： 1.品味优美的写景句子，并试着仿写。 2.学习设计宣传海报。 3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。 课时安排：2课时 1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。 2.学习制作海报的方法。 1.交流写景的方法。 2.制作元旦海报。 一、交流平台 1.单元回顾，激趣导入。 导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。
2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。 一簇簇输液伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株吗，茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 3.学生朗读体会，交流感悟。 明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。 （2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。 4.交流总结。 小结：由此可见，要把所见到的景物描写下来，给读者带来美的享受，我们要根据需要学习运用一些写作技法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞，以及写出景物的动态变化等。当然，写景的技法有很多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。 二、词句段运用（一） 1.明确要求。教师课件出示制作海报的要求。 元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有能打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报吸引人。 明确：要有能打动人的宣传语；要配上好看的图画。 2.了解海报。
五年级下册语文园地八教学设计 五年级下册《语文园地八》教学设计1 【教学目标】 1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 【课前准备】 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、交流一周的见闻 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组交流 1、讨论：
这一周中，大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是： ⑴把这件事说清楚。 ⑵说出你的看法。 ⑶认真听别人发言，对他有不同看法提出来。 ⑷人人都要发言。 2、展示： 评选哪一组说得比较好。 (由学生当评委。) 制定评选方法： ⑴把事情和自己的观点说清楚。 ⑵声音响亮，口齿清楚。 3、评委点评。 三、集体讨论 1、你们最感兴趣的话题是什么呢? 2、话题举例： 最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。 许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象? 子话题： ⑴喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?
(组织自由辩论。) ⑵你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么? ⑶你会参加类似的活动吗?为什么? ⑷从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。 第二课时 习作指导 〖教学准备〗 准备一周的观察日记。 〖教学过程〗 一、唤起记忆的小船 1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊! 2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4、学生谈自己经历过的事情。 二、让风扬起船帆 1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么? 2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢? 3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看 法。
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》 课后作业及答案 学校班级姓名 一、下面的语言妙在何处？请选一选，填一填。 1.不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（） 2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（） 3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（） A.调侃和自嘲。 B.风趣、幽默。 C.问得巧，答得妙。 二、读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。 1.这一段话的中心句是哪一句？请画上“”。为了说明大拇指最肯吃苦，作者举了哪些例子？请在相关的句子下画“”。 2.请仿照上面的句子，运用举例子的方法写一段话。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
___________________________________________________________ 三、体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 1.这个句子运用了______的修辞手法，作者把____________________ _______________比作__________________________________，这样 写的好处是：________________________________________________。 2.仿照上面的例句，选择一种情景说一说。 壮壮游泳游子回到家乡远处传来一声巨响 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、书法文学常识填空。 1.____________是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书，是“楷书四大家”之一。他的楷书具有_____________________________的特点。 2.“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法________________ ________________。 五、下面哪幅作品不是“颜体”书法？（） A. B. C.
语文园地七（教案） 语文园地 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课文内容。 2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。 3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，并将其改一改。 4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。 1.交流平台 （1）积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯。 （2）“日积月累”中的成语，分别形容乐曲动听、技艺巧妙、文章生动。重在朗读、运用。 2.语言、文字运用 （1）“词句段运用”包括2个方面的内容：交流与戏曲有关的词语、修改玩具小台灯制作说明书。 （2）“交流与戏曲有关的词语”编排了三行词语。 （3）“玩具小台灯制作说明书”列举了一份说明书，引导学生根据图片修改说明书。 1.预习提纲 （1）课前让学生借助资料，查阅关于戏曲的词语。 （2）课前让学生准备制作小台灯的工具材料。 （3）课前让学生查阅关于“日积月累”里的成语的意思。 2.多媒体课件
教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学习中。 2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。 3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。 一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞 1.京剧表演。 师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张开你的嘴巴，尽情欢呼吧！ 请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。 （提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。） 2.提问引词。 师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。 课件出示： 没有人与京剧小演员唱对台戏．．． 。 预设： 生：①这些小演员说台词真是字正腔圆．．．． 。 ②同学们虽然不是科班出身．．．．，但唱起京剧也是有板有眼．．．． 的。 ……
《语文园地六》教学反思 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。“词句段运用”①引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。②通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。③通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法，并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 在教学“词句段运用”时①我引导学生回顾三篇课文的主要内容和课文的主旨，然后品读三个结尾体会结尾的作用。②引导学生先正确、流利地朗读课文，然后把自己的情感融入到语段中有感情地朗读语段，最后联系课文的主旨边想象场景描绘的场景边体会场景描写的
作用。③引导学生在课文内容的引导下回顾自己的第一次然后把给自己印象最深刻的第一次说一说，再写一写。 这次的“日积月累”是四句关于节俭的名言。我先引导学生了解每句话的意思，然后让学生联系自己的实际生活经验说一说自己在生活中应该怎样做。第一句的意思是：品德高尚德才兼备的人,是依靠内心安静、精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。第二句的意思是：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。倡导节俭，反对奢侈浪费。第三句的意思是：先过简朴的生活，然后再过富裕的生活，这样人会感觉很自然，相反人就会感觉很困难。第四句的意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭的来之不易；穿戴所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含多少人的心血，应该好好珍惜。然后鼓励学生联系自己的生活实际说一说自己的做法。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。