语文园地八
教学目标：
1.通过交流掌握找到课外阅读书目的方法，提升课外自主阅读的能力。
2.说一说关于书的比喻句，进一步体会阅读的重要性。
3.读句子，并连句成段，感悟阅读与写作的关系。
4.试着欣赏欧阳询的书法，用钢笔练习楷书。
5.诵读朱熹的古诗《观书有感》二首，联系实际体会诗人的读书感悟。
重点难点：
1.掌握选择课外书的方法，更广泛地阅读。
2.品味句段，进一步感悟阅读的重要性，了解阅读与写作的关系。
3.赏书法、学古诗，多方面感知我国优秀的传统文化。
课时安排：2课时
1.交流选择课外书的方法。
2.品读有关书的比喻句，照样子说一说，体会阅读的重要性。
3.读句子，连句成段，体会读书与写作的关系。
1.自主交流，掌握选择课外书的方法。
2.读句子，照样子说比喻句，体会读书的重要性。
3.连句成段，了解读书与写作的关系。
一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：同学们，本单元的课文都是与读书有关的，尤其是后两篇课文，作者不仅写的文章好，在文中还列举了许多经典的书籍目录，说明要想提升我们的语
文素养，就要广泛阅读。可是书海茫茫，我们怎样才能找到好的书来阅读呢？下面就请同学们来说一说自己选择课外书的方法。
2.教师引导学生交流自己选择课外书的方法。
交流示例：
师：同学们，我们在学习语文的过程中单单阅读课本上的文章是远远不够的，我们在课外还要广泛阅读。你们有阅读课外书的体验吗？
生：阅读课外书成了我的“必修课”，我每天都要读一点儿课外书。
师：那么你们是怎样选择课外书的呢？
生：我的爸爸帮我列了课外阅读图书清单，还帮我做了每个学期的阅读计划，我会按照计划去读课外书。
生：每个学期老师也会为我们提供课外阅读图书篇目。
生：我在网络上找到了适合我们这个年级的学生阅读的课外书单。
生：我会优先阅读课本中“快乐读书吧”推荐的课外书。
……
师：原来同学们有这么多选择课外书的方法，看来同学们都很重视课外阅读呀！这样很好，希望大家能坚持阅读。
3.教师出示其他学生选择课外书的方法，引导学生思考。
过渡：刚刚同学们说了许多自己选择课外书的方法，现在我们一起来学习其他同学选择课外书的方法，看能否给你一些启示。（教师出示课件。）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。
我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。
我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。
4.学生朗读体会，交流感悟。
明确：（1）有的学生是根据所学课文来选书读的。我们所学的课文一般是节选自一篇文章或者是一本书，我们在学完课文后可把原文或原书找来读一读，这样既加深了对课文的理解，又扩大了知识面。
（2）有的学生选择课外书的方法是类推比较法。我们在阅读一本书时，如果对它感兴趣，可以把这一类的书找来读一读，进行比较探究，可以扩大我们的知识面。
5.交流总结，学会运用。
（1）教师总结。
小结：上面同学交流的选择课外书的方法非常契合我们的学习实际，可概括为“从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”。同学们也可以试一试。
（2）学生分组交流其他的方法。
二、词句段运用
（一）照样子说比喻句。
1.教师引导学生读句子，发现特点。
（教师出示句子。）
◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
预设：这些句子有两个共同点。一方面，这些句子都运用了比喻的修辞手法，本体都是“书”，喻体分别是“人类文明的‘长生果’”“全世界的营养品”以及“朋友”“故地”。另一方面，这些比喻都阐明了书对于人类的重要性。
2.分组讨论，品味句子，交流展示。
交流后明确：（1）把书比作“长生果”，生动形象，揭示了书与人类文明发展的关系。
（2）把书比作“营养品”，这是英国剧作家莎士比亚对书的赞美，赞美了书籍对全世界的滋养，表现了书是全人类的精神财产。
（3）把书比作“朋友”是说人们能与书促膝谈心，从中获得帮助；把书比作“故地”是说人们通过读书能去喜欢的地方重游，从中获得美的享受。这两个比喻都表达了人类对书浓厚的情感。
3.引导学生谈感悟，仿写句子。
过渡：的确如此，“书籍是人类进步的阶梯”，人类的发展离不开书籍，我
们个人的成长也离不开书籍。读书能让我们获得知识，能丰富我们的阅历，能陶冶我们的情操……。同学们觉得书还有哪些好处？学着上面的句子来说一说吧。
示例：◇书是智慧的钥匙。
◇书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
◇书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
◇书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。
◇学生们说：“书是不开口的老师。”
◇急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”
（二）读句子，连句成段。
1.学生读句子，引发思考。
（教师出示句子。）
（）阅读是什么？是吸收。
（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（）写作是什么？是表达。
思考：这几句话说明的对象是什么？它们分别有什么特点？
预设：教师先指名读这几句话，分别找出每个句子中的关键词。（第一句的关键词是阅读、吸收；第二句是拿出来；第三句是吸收营养；第四句是进、从外到内、出、从内到外；第五句是写作、表达。）接着引导学生思考这些关键词之间的联系。（第一句和第三句的关键词有内在的联系，主要讲阅读是什么；第二句和第五句的关键词有内在的联系，主要讲写作是什么；剩下的第四句和其他几句都有关系，阐述了阅读和习作的关系。）
明确：对象是“阅读”和“写作”；阅读是吸收，即吸收精神上的营养，是进，是从外到内；写作是表达，是出，是从内到外。
思考：说明的对象之间有什么关系？
预设：教师引导学生真正理解了第四句话的含义就能明白说明对象之间的关系。
明确：阅读是吸收营养，是知识的积累；写作是表达，是对积累的知识的再运用。简单地说就
是阅读是写作的基础，高质量的阅读有助于我们写出高水平的文章。
2.学生给句子排序。
过渡：给句子排序的难点在于理清句子之间的关系，通过上面的朗读、思考，我们基本弄清楚了各个句子的主要内容及相关句子之间的联系。现在请同学们再读一读这几个句子，试着给句子标上序号。
预设：在弄清楚了句子之间的联系的情况下再给句子排序的关键在于确定首句。教师可以引导学生从第四句话中找到线索，我们知道第四句话是在阐述阅读和写作的关系，从“阅读和写作”可知应该先说明“阅读”。结合生活实际，也是阅读积累在先。所以第一句话应该作为首句。确定了首句，后面的排序就简单多了。
明确：正确的排序是（1）（4）（2）（5）（3）。
3.教师总结方法。
方法总结：把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话能训练学生对句子的理解能力、有条理地表达能力和构段能力。一般有以下五个步骤：第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些句子主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列比较好，即找出排列顺序的依据，如按事情发展顺序，或按时间顺序，或按方位顺序，或按逻辑顺序，还是“总—分”结构等；第四步，按确定的排序依据排列顺序；第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排的位置不对就进行调整，直到这段话读起来通顺连贯为止。
4.学生读一读这段意思连贯的话，再抄写下来。
5.学生谈一谈读了这段话后的感悟，深入理解阅读和写作的关系。
预设：教师应注意引导学生结合自己的学习实际来说感悟。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课上，我们首先交流了怎样去找课外书读的方法。同学们不仅从两位同学的发言中总结出可以根据所看的文章（课文）去找，由部分到
整篇，由单一到一类，而且介绍了自己在学习中选择课外书的方法。大家的方法都很有效，表明大家对课外阅读都很感兴趣。然后我们进行了两个词句段的运用的训练。一是照样子说说关于书的比喻句；二是排句成段，读一读，写一写。同学们表现积极，在轻松愉快的课堂氛围中学有所得，加深了对书的重要性的认识，也深刻理解了读书与写作的关系。这些对我们以后的学习都有很大的帮助。
2.引导学生交流收获。
1.欣赏欧阳询的书法作品，掌握书写楷书的方法。
2.朗读、背诵古诗《观书有感》二首，体会诗人读书的独特感悟。
1.赏析欧阳询的书法，练习用钢笔写楷书。
2.诵读古诗《观书有感》二首，获得感悟。
一、书写提示
1.谈话激趣，导入新课。
导语：书法是我国汉字特有的传统艺术表现形式之一，在我国有着悠久的历史。它是按照文字的特点及其含义，以不同的书体笔法、结构和章法书写而成的富有美感的艺术作品，被人们誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐”。我国历史上曾涌现出许多书法大家，今天我们就去认识其中的一位——唐代著名书法家欧阳询。
2.教师出示欧阳询的字帖，引导学生认读。
提示：教师不必要求学生领会句意，只要能认读即可。
3.引导学生了解欧阳询和《九成宫醴泉铭》。
◆简介欧阳询：
欧阳询（557—641）字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名的书法家，“楷书四大家”之一（另外三位分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权和元朝赵孟頫）。与虞世南、褚遂良、薛稷三位并称“初唐四大家”；因其子欧阳通亦擅长书法，故其又称“大欧”。其代表作有楷书《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。欧阳询对书法有独到的见解，有书法论著《八诀》《传授诀》《用笔论》《三十六法》。
◆了解《九成宫醴泉铭》：
《九成宫醴泉铭》是唐贞观六年（632年）由魏征撰文、书法家欧阳询书写而成的楷书书法作品，是欧体楷书的典范，被誉为“天下第一铭”，历来为学书者所推崇。该书作笔力劲健，点画虽然瘦硬，但神采丰润饱满，向上的挑笔出锋含蓄，带有隶书笔意。字体结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。字形采用长方形态势，字距、行距都较大，章法显得宽松而清晰。
4.师生合作研讨欧阳询的楷书，学生练习书写。
（1）教师结合图片引导学生了解欧阳询楷书字体的特点。
明确：用笔方正，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
（2）学生用钢笔在字帖本上练习楷书，教师指导。
方法指导：学生在练习楷书时应注意坐姿端正、握笔方法正确等。
二、日积月累
1.激趣导入，引发兴趣。
导语：同学们，在本单元第一课里我们学习了宋代大学问家朱熹对读书的看法，他的“读书有三到”很精辟，给了我们深刻的启示。现在我们再来读一读他的两首诗，体会一下他的读书感受。
2.学生查阅资料，了解创作背景。
创作背景：庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今江西省黎川县）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城，他应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。他又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
3.学生自读《观书有感》（其一），借助工具书读通诗句。
观书有感（其一）[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
◆需注意的字音：徘（ｐáｉ）徊（ｈｕáｉ）鉴（ｊｉàｎ）为（ｗèｉ）
◆易混淆的字：鉴——签徘——排
（1）借助工具书及联系诗句理解词语。
［鉴］镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。
［徘徊］诗中比喻天光云影在特定范围内来回浮动、起伏。
［渠］它，指方塘之水。［那得］怎么会。那，通“哪”，怎么。
［清如许］这样清澈。［为］因为。
［源头活水］比喻知识是不断更新和发展的，从而需要不断积累。只有在人生中不断学习运用探索，才能使自己永葆先进和活力。
（2）学生自读自悟，给诗句划分节奏。
明确朗读节奏：半亩方塘/一鉴开，天光云影/共徘徊。问渠那得/清如许？为有源头/活水来。
（3）学生与同桌说说诗句的意思，互相纠正理解不恰当的地方。
诗歌大意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为什么那方塘的水会这样清澈，是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水。
（4）学生在理解诗意的基础上诵读诗歌，边读边体会诗歌阐述的道理。
4.学生分组品读诗句，交流体会。
预设：这首诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。教师在引导学生学习这首诗时应把感悟诗歌阐述的哲理作为重点。学生在交流学习的时候，教师可以联系学生的学习、生活实际进行解读，以加深学生对诗歌阐述的哲理的理解和运用。
5.小组推选学生在班级展示交流成果，教师点评总结。
交流示例：
生：这是一首哲理诗。全诗以方塘做比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
生：池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样清澈见底，映照着天光云影。这种情景同一个人在读书中解决疑问、获得新知、提高认识的情形颇为相似。
生：诗中所表达的这种读书感受也可以做广泛的理解。特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句常常被人们用来比喻只有不断学习新知识，才能达到新境界。
生：后两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
生：我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明、宽阔的胸襟接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断。
教师总结：这是一首富有哲理的小诗。人们在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。诗歌中所表现的读书有所领悟时的那种灵气流动、思路明畅、精神愉悦而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家切身的读书感受。诗人在作品中所表达的感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，同学们可以做更广泛的理解。
6.齐读古诗，背诵古诗。
7.引导学生采用学习第一首诗的方法自学第二首诗，教师适时提示。
（1）重点词语提示。
［蒙冲］古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
［一毛轻］像一片羽毛一般轻盈。［向来］原先，指春水上涨之前。
［推移力］指浅水时行船困难，需人推挽而行。［中流］河流的中心。
（2）朗读提示。
明确朗读节奏：昨夜江边/春水生，艨艟巨舰/一毛轻。向来枉费/推移力，此日中流/自在行。
（3）理解诗意提示。
①“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”：因为昨夜下了大雨，江边春水滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的庞大的战船就如羽毛那般浮了起来。
②“向来枉费推移力，此日中流自在行”：往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。
（4）解读哲理提示。
明确：本诗借助形象喻理，以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，这样才能熟能生巧，驾驭自如。
8.鼓励学生积累其他有关读书的名句。
积累示例：
◇读书破万卷，下笔如有神。——［唐］杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》◇富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——［唐］杜甫《柏学士茅屋》
◇读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——［唐］王贞白《白鹿洞二首·其一》
◇三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——［唐］颜真卿《劝学诗》
◇纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——［南宋］陆游《冬夜读书示子聿》
《语文园地七》教学设计 教学目标： 1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前准备： 教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2.学生默读，然后思考并圈画。 3.交流汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。
（1）这是一只美丽的孔雀。 （2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 （3）这只孔雀长得可美丽了！ 2.学生交流三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（________________）。 （______）得（______________）。 5.学生交流。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ （出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7.学生交流自己的发现。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 三、书写提示 1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让
部编版三年级语文上册《语文园地七》优 秀教案 教学目标： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。 了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。 积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学重点： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学时间： 课时 教学过程： 一、情景导入 同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？ 预设：
外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。 二、交流平台 我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？ 预设：把优美的句子摘抄下来。 读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？ 预设： 摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。 总结摘抄的方法： 摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 提纲型笔记：将原来较长的书或用提纲的形式摘录下来。 感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小保存下来。 评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此
引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。 展示自己小组的学习成果。 预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法 教师总结： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。 三、词句段运用 看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得。 得。 说一说你的发现。 预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。 进行补充练习。
《语文园地七》教学反思 《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节： A.识字加油站。 认读生字词，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一 说从这几组字中你发现了什么？ B.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。 C.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？ D.日积月累：学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅
将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 二、成功之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。 2.我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。 三、不足之处 1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。 2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。 四、改进措施 通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的 内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥 地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春 雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的， 像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示3） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草， 树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】
眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】
语文园地四
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰 表达了作者对猫的喜爱之情。 （2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达 的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。 （3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。 2.正像以下同学讨论的一样： 【出示课件4】 小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际 上字里行间却藏着对它们深深的爱。 小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我 们家那傻孩子……” 小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？ （表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了 妈妈对我的喜爱之情。） “这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是 一种明贬实褒的方法。）（板书：明贬实褒的写法） 4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。【出示课 件5】 示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛 苦和灾难都留给了自己。 二、识字加油站 师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识 记生字。 出示：【出示课件6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。 （3）组长记录小组同学的发现。 结合生活实际，自 身经验，体会作者表达 的感情，教会学生“明 贬实褒”的方法。
学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）2.选一选，写一写。 请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。 示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。 （三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？ 1.出示：【出示课件15】 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 2.读一读这些加点的词语。 3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。） （板书：语气词表示多种语气。） 三、书写提示 师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？ 学习例句，弄清例句的特点：总结性话语在前，用冒号引起下文，再仿写句子，训练学生表达能力。 了解语气助词在表达中的重要作用，目的是让学生恰当的运用语气词。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间11.21主备人孙改仙 主备人 所在单位 城内小学 复备时间11.21授课教师郑琳授课教师 所在单位 石河小学 课题语文园地七 课型新授 课时分配3第2课时上课时间11.24项目内容 教学目标知识 能力 区别笔画相似、写法不同的字。 借助拼音把故事读通顺。 过程 方法 区别笔画相似、写法不同的字。 情感 态度 价值观 借助拼音把故事读通顺。 教学重点 借助拼音把故事读通顺。 教学难点借助拼音把故事读通顺 教学、教具 （课件） 准备 教学挂图、多媒体课件 教学流程 教学环节 教师活动预设学生活动 第二课时 一、看图写词语，再说一两句话 读音节 教认真观察图画，看看图画上都有什么?
学环节教师引导学生按顺序说。 发挥想象，试着让学生说一两句话。在田字 格中写一写。 二、日月积累 （一）出示句子，学生借助拼音熟读。 （二）指名读，教师领读。 （三）学生试着说一说句子的意思。 （四）教师逐句讲解意思。 （五）全班齐读。 三、和大人一起读 （四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 在文中出现四次，朗读时候声音要洪亮，以 表达猴子们着急的心情。 （五）月亮真的掉进水里了吗？ （六）读熟之后可以把故事向大家讲一讲。 （一）借助拼音把故事读通 顺。 （二）标自然段。 (三）指名读课文。 读一读 板 书 设 计 语文园地七 课后反 在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表 备课时间11.25主备人孙改仙 主备人 所在单位 城内小学 复备时间11.25授课教师郑琳授课教师 所在单位 石河小学 课题语文园地七 课型新授 课时分配3第3课时上课时间11.27项目内容 教学目标知识 能力 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。 过程 方法 朗读故事 情感 态度 价值观 培养学生的理解能力和朗读能力。 教学重点积累谚语，朗读故事 教学难点积累谚语，朗读故事 教学、教具 （课件） 准备 教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课件 教学流程 教学 教师活动预设学生活动第三课时 一、复习导入 思
部编二年级上册《语文园地七》教案 【教学目标】： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 【学习重点】 1、认识8个生字,积累词语； 2、熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句； 3、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 【课前准备】： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 【课时分配】：四课时 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
hǎi tān yē shù bèi ké 海滩椰树贝壳 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡杨骆驼 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪莲骏马 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 悬崖青松雄鹰 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 二、字词句运用。 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。 复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。 2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。 亏: 申: 乏: 2、学习描写天气情况的词语。 （1）请学生借助拼音自由拼读。 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
语文园地七 教学目标： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 8、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配：三课时
第一课时 教学目标： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 重点难点： 了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学过程： 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 1、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
课后作业-《语文园地七》 一、交流平台 1．几位小朋友围绕________展开交流。 2．从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有（）（多项选择）A．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。 B．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。 C．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。 D．在摘抄内容的右下方注明出处。 3．读书时积累的作用是：______________________________________________ __________________________。 4．学以致用。 （1）我利用课余时间积累的词语： 描写山的：__________ __________ 描写水的：__________ __________ 描写动物的：__________ __________ 描写植物的：__________ __________ （2）我利用课余时间积累的优美语句： 排比、拟人句：____________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________ 二、词句段运用 （一）分析课本此板块第1题： 1．三个例句都是用“______”造句，都写了人物的动作特点。 2．仿写句子。 妹妹气得____________。 __________得______________。 （二）分析课本此板块第2题： 1．我发现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是________
《语文园地七》教学设计 教学目标 1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 课前准备 1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗 2．课件出示闯关图。 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。 二、分层闯关，巧学夯知 1．识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) ? (2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2．我的发现。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢 (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 ③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。 A．比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗 (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么 ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。 B．看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗 (2)课件出示书中的图画。
语文园地八 【教材分析】 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！ 【学前准备】 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师） 2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（识字加油站、字词句运用） 【学习目标】 1.认识新字，巩固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。 【学习重点】 1.巩固识字、写字，积累词语。 2.学会写祝福的话语。 【学前准备】 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【教学环节】 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。 3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。 （练读以上生字，形式多样，人人过关为主） 9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。 3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。 指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。 1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。 2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
2020-2021年部编版语文二年级第一学期 《语文园地七》教学反思 《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。 一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。 学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。 学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。 这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。 二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。 “展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快 乐，养成善于观察、思考的好习惯。 三、不足之处：讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。 四改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
语文园地 一、交流平台 1．给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A．偷B．私下里 (2)景色奇异．：( ) A．不相同 B．分开 C．另外的 D．特别的 (3)振．翅高飞：( ) A．摇动，挥动 B．奋起，振作 C．振动 2．读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ 3．理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红 色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1．温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______ 问句。这种问句的特点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。
《语文园地七》第一课时教学设计 教材分析 语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 学情分析 “识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。 教学目标 1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步掌握形声字的特点。 教学重点 认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。 教学难点 初步掌握形声字的特点。 突破措施 通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。 教学方法 创设情境，引导学生从生活经验中感受。 课前准备 生字卡片、PPT 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 板块一：识字加油站 一、谈话导入。 1.老师分享照片，介绍家人。 （兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。） 2. 学生代表上台介绍家人。 3. 相机出示表示家人的生字卡片。 二、新授、识词。 1.指卡片，让生分别认识家里人。 2.长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。 三、游戏拓展。
1.摘苹果。（开火车读词） 2.小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。） 3.全班交流，师作总结。 板块二：我的发现 一、绘本故事，引导发现。 1.师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。 2.引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁） 3.让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。 4.承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。 5.导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁） 二、拓展巩固 1.找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。 2.进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。 3.再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。 板书设计 语文园地七 识字加油站我的发现 哥哥姐姐弟弟妹妹姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔 叔爸爸妈妈爷爷奶奶 《语文园地七》教学设计(一) 教学目标 1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步掌握形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 教学重点 认识表示亲属称呼的词语。初步掌握形声字的特点。 教学难点 初步了解形声字的特点，尝试根据形声字特点自助识字。掌握汉字的笔顺规则。 课前准备 课件，学生搜集八字成语。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标
部编版小学一年级语文上册第八单元 《语文园地八》课后作业及答案 一、看图片，连词语。 二、补全下列字的音节。 g y ch y sh 工医厂院生 三、照样子组词。（不会写的字写拼音） 学同学学问上学_ 见 石 回 四、比一比，再组词。 几（）山（） 儿（）出（） 只（）马（）
尺（）鸟（） 五、做一做，写一写。 新年快到了，给家人或朋友做一张贺卡，写一句祝福的话吧！ 六、将下面的字按笔顺规则分类。 小月水问用 先外后内： 先中间后两边： 七、把诗句补充完整，再完成练习。 解落（）秋叶，能（）（）（）花。 过江千（）浪，入（）万竿斜。 1.我知道这首诗的题目是《》，作者是唐朝诗人李峤。 2判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）古诗的前两句分别描写了秋季和春季的风。（） （2）古诗的后两句分别描绘了风经过江面和树林时的画面。（）八、和大人一起读《春节童谣》，连一连。 二十三磨豆腐 二十四糖瓜粘 二十五扫房子
二十六把面发 二十七蒸馒头 二十八去买肉 二十九宰公鸡 九、阅读下面的短文，回答问题。 聪明的乌鸦 乌鸦喝水的故事一流传开，很多动物都不服气。他们想出各种办法要难倒乌鸦。 这天，松鼠也来找乌鸦，他拿出一把榛子，请乌鸦吃。围观的动物们想：榛子的壳硬邦邦的，乌鸦能弄开吗？乌鸦不慌不忙地叼起一颗榛子，来到林子外的马路上，把榛子丢在了路中间，一辆汽车开过，轻松地压碎了榛子，可是鸟鸦并没有立即飞下去吃，而是等红灯亮了，车都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉来，喇叭响起时，乌鸦又连忙飞到空中。看到这切，大家纷纷叫好，松鼠也不得不认输，承认乌鸦的确很聪明。 1.短文一共有（）个自然段，第二自然段一共有（）句话。2读了短文我知道，松鼠给了乌鸦（）。 ①果肉②榛子③水 3.乌鸦是用什么方法吃到棒子的呢？（） ①利用车子压碎。②用嘴啄破。③用脚踩碎。 4根据短文内容进行判断，对的打“√”错的打“×”。 （1）看到乌鸦吃榛子的过程后，大家纷纷叫好。（）
语文园地七 【教材分析】 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和 女性 有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 【学前准备】 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 【学习目标】 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 【学习重点】 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 【学前准备】 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。 三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。 师总结： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
《语文园地八》教学设计 教学目标 1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点) 2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点) 3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点) 4．掌握书写祝福话语的格式。(难点) 5．掌握书写规则。(重点) 6．了解中国民俗特色。 课前准备 1．课件、图片、制作精美的贺卡。(教师) 2．词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2．学生畅所欲言，互相交流。 3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1．课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读) 2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。) 4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用 1．读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮树皮加法办法旁边两边 许多也许到处四处学生生气 (2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。 (4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。 2．写祝福语。 (1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。 教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 (3)说一说你准备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。 设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。 四、书写提示 1．指导学生观察“小、水”的书写过程。 2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4．指导学生观察“月、问”的书写过程。 5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6．学生练写“小、水、月、问”。 设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。 第二课时