两位数乘一位数
教材分析：
教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。
这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。
设计思路：
一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。
教学目标：
1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。
教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。
教学过程：
一、检复铺垫：
1.口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2.把下列算式改写成乘法算式：
8+8+8+8＝× 10+10+10 ＝×
13+13 ＝× 26+26 ＝×
二、情境交流：
1.出示情境问题“买书问题”
（放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。）
相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。”
“一共买来多少本《十万个为什么》？”
2.指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。
3.交流算式：让小组内交流算法；
班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。
教师相机板书：
* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝（本） *10×3＝30（本）
2×3 ＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1.列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？
【教师作为参与者，提出问题】
2.学生交流：
（教师适时板书） 1 2×3＝（本）
1 2 1 2 1 2 1 2
× 3 →× 3 →× 3 × 3
6 3 6 3 6
3.引导小结“乘的顺序”和“积的书写位置”：今天学的是一位数乘两位数的乘法，笔算时要注意“先乘个位上的数，积要写在乘数个位的下面；再乘十位上的数，积写在乘数十位的下边。”（相机板书课题“一位数乘两位数的乘法”）
4.“试一试”： 7套《十万个为什么》一共有多少本？
教师出示问题后，指名完整地口述信息和问题；
学生独立思考，在练习本上列式；
指名列式，说说为什么这样列式？（为什么列乘法算式）
学生在练习本上独立试算，指名板演。12×7＝（本）
集体订正时，学生口述计算过程；教师重点追问板演生：这个“8”是怎样算出来的？
1 2
×1 7
这个“8”是怎样算出来的？→8 4
5.教师引导小结“笔算进位乘法要注意什么”；
鼓励学生联系板书的几道例题，完整地说说笔算“一位数乘两位数的乘法”要注意哪几点。四、实践应用：“练一练”
投影出示习题，重点指导学生读懂题意，然后学生独立解答。
交流第3题时，要重点让学生说说是怎样发现规律的。
两位数乘一位数的笔算(二)教案 唐东升 教学目标 1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。 2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位 数乘一位数的笔算乘法。 3.培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/c512820137.html,]的观察能力、比较能力 和初步的逻辑思维能力。 4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 一、复习引入 计算：21×4=33×2=23×3=14×2= 教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例2 前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办 法解决？能具体介绍一下你是怎样进位的吗？这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。现在明白怎样进位 的问题了吧。下一步算什么？计算时要注意些什么？ 除了要把乘出来[内容来于斐-斐_课-件_园https://www.doczj.com/doc/c512820137.html,]的积写在十位上，还要注意什么？教师边说边完善竖式的板书。 请同学们用同样的方法计算24×3，47×2，29×3。学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。 通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？
2.教学课堂活动相关内容 出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。抽学生 说计算过程，重点说一说是怎样进位的。 出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一 说这3道题有什么联系。 三、巩固练习 （1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。（2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。 （3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。 （4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。 （5）学生在作业本上独立完成第3题。 四、课堂小结 教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
三位数乘以两位数计算题 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 258x61= 47x926= 26x613= 19x447= 89x877= 362x14= 262x76= 603x59= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14=
25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881=
239x33= 93x435= 342x88= 22x549= 232x14= 91x655= 80x675= 27x596= 53x887= 40x655= 902x80= 293x78= 230x39= 23x560= 552x83= 866x64=
540x14= 935x83= 49x341= 241x10= 777x90= 51x794= 357x25= 78x613= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577=
71x693= 390x42= 487x96= 401x91= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 878x12= 83x616= 854x72= 340x25=
784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 84x391= 937x60= 76x914= 485x56= 891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 33x646= 52x597= 52x743= 627x59=
浙教版数学三年级上册第一单元第二课时两位数乘一位数（二）同步测试A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、单选题 (共4题；共8分) 1. （2分）两位数乘以一位数，从（）乘起。 A . 十位 B . 个位 C . 百位 2. （2分）游泳池长52米，小明游了3趟，他一共游了（）米 A . 150 B . 300 C . 53 D . 156 3. （2分）两位数乘一位数的积可能是（）。 A . 两位数或三位数 B . 三位数或四位数 C . 两位数、三位数或四位数 4. （2分）右面算式中（）的结果在400～500之间。 A . 66×8 B . 48×8
C . 68×7 二、判断题 (共1题；共2分) 5. （2分） (2018四上·澄迈期中) 一位数与两位数的积一定是三位数．（） 三、填空题 (共4题；共9分) 6. （1分）7×89=________ 9×52=________． 7. （1分）填写口算思路.（从上到下，从左到右依次填写） 35×2=________ 想： 30×2=________ 5×2=________ ________＋________=________ 8. （6分）填上正确的数 ________ 9. （1分）车上最多可以坐________人？
四、计算题 (共2题；共14分) 10. （9分）最大的一位数乘最大的两位数，积是________。 11. （5分）竖式计算 ①4800÷40= ②600÷15= ③1800×3= ④6×800= ⑤110×8= ⑥2500÷50= ⑦130×50=
第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数 信息窗1 整十数乘一位数口算 第 1 课时总第课时 宁阳县第三小学周云 课题：整十数乘一位数口算 教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页 教学准备：小方块、小棒 教学目标： 1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义；理解并掌握两位数乘一位数口算的计算方法，并结合学具操作，明确口算方法，能正确地进行计算； 2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。 3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：两位数乘一位数的口算算理。 预习提纲： 1．观察信息图，在情境图中你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题？2．尝试解决问题。 3．用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？ 解读信息 同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 （二）提出问题 根据上面的信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题： 1.三（1）班跳舞的一共有多少人？ 2.三（2）班跳舞的一共有多少人？ 列出算式 引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。明确为什么这样列式？自主猜想 想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？
二、操作探索，创编竖式。 （一）20×2等于多少呢？ 1.自己探索计算结果，然后在小组内交流。 学生可能出现的方法有： 方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒； 方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即20+20=40； 方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40. 3.肯定每种口算方法。 4.迁移练习：如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少人？4个小组、5个小组呢？（独立解决） 三、巩固练习： 1、口算： 4 ×3= 7 ×8= 5×6= 40×3= 70×8= 5×60= 2、争当口算大王 40×6 50×3 60×5 4×40 8×50 20×8 9×50 70×7 7×20 3．自主练习：青蛙跳荷叶 4.自主练习 一辆大货车可以装货物20吨。根据这个信息，将下表补充完整 车辆数 2 3 4 5 6 装货物的吨数 四、课堂总结： 本节课你有哪些收获？
三位数乘以两位数计算题 784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 349x94= 56x785= 76x468= 452x31= 452x31= 85x915= 822x91= 875x96= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531=
469x32= 77x846= 790x83= 202x35= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 369x10= 304x30= 682x16= 50x109= 33x978= 609x43= 19x343= 364x25=
78x551= 919x94= 11x413= 74x813= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881= 17x556= 92x810= 26x941= 548x93= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59=
891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14= 25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 68x614= 696x85= 262x29= 90x469=
18x835= 768x58= 35x542= 111x17= 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 998x76= 208x61= 324x91= 656x77= 248x13= 600x83= 241x19= 282x94=
266x54= 91x724= 831x60= 576x75= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72=
教学资料范本 【2020】最新精选小学数学三年级上册1、两位数乘一位数浙教版复 习巩固第十二篇 编辑：__________________ 时间：__________________ 最新精选小学数学三年级上册1、两位数乘一位数浙教版复习巩固第十二篇
第1题【单选题】 500×6=( ) A、9000 B、3000 C、5000 D、4800 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 18×4=( ) A、43 B、72 C、900 D、240 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 5的40倍和4的50倍结果( ) A、相同 B、不相同 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 判断对错：
【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 最小的三位数乘最大的一位数，积是______。【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 12的3倍是______，5个11是______。 【答案】：
【解析】： 第8题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 在横线上填上合适的运算符号：7.2______0.2=1.44； 7.2______0.2=36． 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 3乘251,积是______ 【答案】：
【解析】： 第11题【填空题】 直接写得数． 16×3＝______ 26×3＝______ 13×6＝______ 21×8＝______ 【答案】： 【解析】： 第12题【解答题】 我国的“神舟”七号绕地球一周大约需90分。 【答案】：
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第3课时一位数乘两位数的笔算（不进位） 【教学内容】 教材第13页内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，体会一位数乘两位数的乘法意义。 2.理解并掌握不进位的一位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 3.培养学生简单归纳、类比和有条理地思考的数学能力。 【重点难点】 重点：掌握一位数乘两位数的笔算方法。 难点：理解一位数乘两位数的笔算的算理。 【教学过程】 一、情境导入 1.创设情境，提出问题。 （1）提问：（课件出示教材例4情境图）仔细观察图，你获得了哪些数学信息？ 学生自由发言。 （2）质疑：根据情境图，提出数学问题。 学生独立思考后提出问题：一共有多少个茶杯？ 2.口述列式。
问：要求一共有多少个茶杯，会列算式吗？ 指名回答。（教师板书：12×4=） 3.尝试计算。 提问：“12×4”该如何计算呢？ （1）学生独立尝试计算。 （2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，将其写或画在答题纸上。 （3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。（教师收集并展示，有选择性地板书）
二、探究新知 1.讨论比较算法。 讨论：以上哪种算法比较简便？说明原因。 （1）小组内讨论。 （2）集体交流，并说明理由。 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来会比较麻烦。方法二不管因数是几都能计算。） 2.合作学习，探索竖式。 教师：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便。那么，我们可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。请同学们试试看。
（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡视并适当指导。 （2）教师指定学生板书讨论结果。 （3）让板书的两位学生分别说说自己的思路。 学生1：先用2和4相乘得8，再用10和4相乘得40，40加8得48。学生2：先用个位上的2和4相乘得8，把8写在个位上，再用十位上的1和4相乘得4，表示4个十，也就是40，这个0可以省略不写，把4直接写在十位上。 （4）评一评，哪种方法更简便。 学生评论：用乘法竖式计算更简便。 3.规范格式，归纳方法。 （1）教师：（课件演示）
小学三年级数学上册备课两位数乘一位数备课教案教学内容：第四单元第2课时“”（p38～p39） 教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。 这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。 教学目标： 1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。 2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。 3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。 教学过程： 一、检复铺垫：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3 2、把下列算式改写成乘法算式： 8+8+8+8＝× 10+10+10 ＝× 13+13 ＝× 26+26 ＝× 二、情境交流： 1、出示情境问题“买书问题” （放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。） 相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。” “一共买来多少本《十万个为什么》？” 2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。 3、交流算式：让小组内交流算法； 班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。 教师相机板书： * 12＋12+12＝36（本） *12×3＝（本） *10×3＝30（本） 2×3 ＝6（本） 30＋6＝36（本） 三、交流算法： 1、列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？ 【教师作为参与者，提出问题】 2、学生交流：
三年级上册数学一课一练-1.1两位数乘一位数（一） 一、单选题 1.每盘有鸡蛋36个，4盘共有鸡蛋多少个？正确的列式是（） A. 36×4 B. 36÷x=360 C. x÷36=4 D. x×4=36 2.一个因数是4，另一个因数是210，积是（） A. 740 B. 260 C. 840 D. 360 3.选择正确的答案填在括号里． （1）36×3的积是一个( )位数． A.两 B.三 C.一 （2）250×8的积末尾有( )个0． A.1 B.2 C.3 D.4 4.三位数乘一位数（0除外）的积是（） A. 三位数 B. 四位数 C. 三位数或四位数 二、判断题 5.一个三位数乘一位数，积是三位数或四位数。 6.50×4的积的末尾有2个0。 三、填空题 7.直接写出下面各题的得数． 17×3=________ 23×4=________ 105÷7=________ 13×5=________ 123÷3=________ 246÷6=________ 8.一个数的9倍是630，它的5倍是________。 9.口算： 25×2=________ 13×6=________ 18×4=________
34×2=________ 10.75乘4与5的和，积是________？ 四、解答题 11.一辆汽车一次可运280箱苹果，照这样计算，有1800箱苹果，一辆汽车运了5次后还剩多少箱？ 12.下面是北京到青岛的里程表，看后回答问题． 北京--天津137千米 天津--济南360千米 济南--青岛393千米 （1）从北京到青岛有多远？ （2）小明一天行140千米，6天能从北京到青岛吗？ 五、应用题 13.妈妈买了一条裤子花了120元，上衣的价格是裤子的3倍，妈妈买这套衣服一共花了多少钱？
小学数学青岛版三年级上册 《两位数乘一位数1》教案 教学实践活动内容 两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。 教学三维目标 1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。 教学重点 熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具准备 教学挂图、课件。 教学步骤 一、激趣导入 同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？ 二、合作探究 1．出示主题图“学生跳舞图”。 师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题。 （1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人） 这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。
（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。 三、巩固练习 1．算一算，你能发现什么？ 2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝ 20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝ 200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝ 2．估一估，连一连。 48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81 大于500 小于500 四、教学小结 学生谈学习收获，教师明确教学重难点。 五、教学反思 学生对这部分知识掌握比较好，能够熟练运用乘法口诀，解决两位数乘一位数的口算问题。但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。
三位数乘两位数计算练习题 145×12= 135×12= 176×46= 325×26= 237×83= 322×35= 54×145=36×254=83×217= 28 ×153=43×129=32×164=25×328= 12 ×124=85×215=85×142=16×134= 34×246160×30= 220×40= 160×60= 1 80×50=290×30= 460×80=360×12= 390 ×14= 350×15=320×16=280×15= 43 0×26= 36×120=18×230=26×320= 23×340= 27×150=87×410= 806×30= 206×40= 208×30=305×50= 108×90= 209×60= 73×207=26×108= 25×306= 18×103= 69×105=19×302=236×43= 208×56=720×42=407×35= 480×50= 305×30= 24×220=27×142= 306×24= 703×50=260×14= 480×70= 65×390= 42×102= 34×72=28×25=41 2×21= 157×43=315×17=124×35= 408×36= 120×24= 230×40= 450×30=135×24= 500×45= 638×19= 221×16= 307×26= 183×15= 58×912=
408×25= 315×47= 508×15= 236×43= 208×56= 162×21= 64×321= 713×15= 308×21= 130×24= 1 35×12= 306×24= 703×50= 260×14= 480×70= 208×36= 65×390 = 42×102= 720×42= 480×50= 32×987=
两位数乘一位数的口算 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》85～87页。 [教学目标] 1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 3.使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。 [教学重点] 明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。 [教学难点] 结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。 [教学准备] 教具：多媒体课件；小棒；学具：小棒。 [教学过程] 一、趣味复习，导入新课 师：同学们，今天这节课我们要学习两位数乘一位数的口算（指板书），在学习新课之前老师想考一考大家对简单的乘法算式掌握得怎么样。我们首先开着小火车来说一说第一小题；第二小题把加法算式换成乘法算式请同学们举手回答。 生说出答案，集体订正。 【设计意图】俗话说：好的开始是成功的一半，在学新课之前，教师设计了两道复习题，第一小题是围绕乘法口诀来的，第二小题是为20+20=20×2做好铺垫。为新知识的学习埋好伏笔。 二、学习整十数乘一位数的口算 （一）导入
1.请看大屏幕，老师要带大家去校园里里瞧一瞧：同学们，此时他们在干什么?（跳舞） 图1 师：你发现了哪些数学信息？ 预设：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：三（1）班跳舞的有多少人？ 预设2：三（2）班跳舞的有多少人？ 师：我们这节课重点来学习第一个问题。（板书要解决的问题：三（1）跳舞的有多少人？） 【设计意图】此环节让学生根据情境图提出有价值的问题，将学生快速地带入到新知的学习去。 （二）解决问题 师：要解决这个问题，可以怎样列式？ 预设1：20×2 预设2：2×20 师板书：20×2 并强调这两个算式都可以。 师：这道题你想用什么方法得到答案？你可以用小棒摆一摆，也可以和同桌交流，也可以用笔算一算。得到答案后就坐正。 生在解决问题的过程中师巡视指导。 师：在刚才解决问题的过程中，哪位同学用摆小棒的方法找到答案的，老师请他到前面来给大家摆一摆。 图2
三位数乘两位数计算题 一、口算 （1）仔细观察，并计算 12×5= 13×6= 27×3= 52×8= 12×50= 13×60= 27×30= 52×80= 120×50= 130×60= 270×30= 520×80= （2）你一定能够快速算一算 250×80= 300×60= 500×22= 400×80= 650×20= 800×60= 900×11= 270×20= 700×21= 700×80= 400×25= 800×12= 730×40= 250×44= 125×80= 107×90= 350×40= 420×50= 43×200= 550×20= 450×30= 150×60= 380×20= 210×60= 308×70= 75×400= 89×100= 64×300= 140×40= 150×60= 125×40= 500×40= 二、估算 603×21≈ 399×42≈ 538×48≈ 798×82≈ 301×38≈ 98×221≈ 151×19≈ 79×502≈ 713×49≈ 321×18≈ 208×47≈ 375×19≈ 248×42≈ 126×79≈ 150×39≈795×51≈ 三、笔算 （1）列竖式计算 783×45= 146×58= 456×37= 752×14= 256×33= 196×19= 542×32= 756×21= 789×35= 753×15= 139×64= 378×23= 524×26= 375×53= 615×34= 369×56= 269×45= 547×12= 695×89= 362×45= 552×13= 453×27= 743×164= 486×54= 468×74=
章节测试题 1.【答题】王老师买7个足球，一共要花______元钱. 【答案】560 【分析】本题考查的是整十数乘一位数的口算. 【解答】已知1个足球80元，王老师买7个足球，求一共要花多少元钱，列式计算为：80×7＝560（元）.故本题的答案是560. 2.【答题】31与3相乘，积是______. 【答案】93 【分析】本题考查的是两三位数乘一位数. 【解答】根据题意列式：31×3＝93.故本题的答案是93. 3.【答题】2个34得（）. 【答案】68 【分析】求几个几是多少，用乘法计算，列式是34×2. 【解答】解：34×2＝68. 4.【答题】21乘3，积（）.
【答案】63 【分析】根据题意列式21×3. 【解答】解：21×3＝63. 5.【答题】5个20连加，和是______. 【答案】100 【分析】5个20连加，可以用乘法计算，列式是20×5. 【解答】20×5＝100.故本题的答案是100. 6.【答题】有一种皮球售价为34元.小明想买2个，他有100元，钱（）用. A. 够 B. 不够 【答案】A 【分析】先算出买2个皮球花多少钱，再和100比较，据此解答即可. 【解答】由题意得，34×2＝68（元），100＞68，所以100元钱够用.选A. 7.【答题】玲玲练字，每天上午写10个毛笔字，下午写10个毛笔字.5天一共写 了______个毛笔字. 【答案】100 【分析】先求玲玲1天写多少个毛笔字，再求5天一共写了多少个毛笔字.
【解答】玲玲1天写毛笔字：10＋10＝20（个），5天一共写了毛笔字：5×20＝100（个）.故本题的答案是100. 8.【答题】桃树有32棵，梨树有3行，每行12棵.梨树和桃树一共（）棵. A.36 B.32 C.68 【答案】C 【分析】本题考查的是两位数乘一位数. 【解答】梨树有3行，每行12棵，则梨树的棵数为：12×3＝36（棵）；桃树有 32棵，则梨树和桃树的总棵数为：36＋32＝68（棵）.选C. 9.【答题】5个人5天做了5件玩具，10个人10天做了______件玩具. 【答案】20 【分析】此题考查的是整十数乘一位数的口算乘法. 【解答】5个人5天做了5件玩具，则10个人5天可以做玩具：5×2＝10 （件）；求10个人10天做了多少件玩具，列式计算为：10×2＝20（件）. 10.【答题】一箱苹果60元.张叔叔买了6箱，一共花了______元. 【答案】360 【分析】此题考查的是整十数乘一位数的口算. 【解答】一箱苹果60元，张叔叔买了6箱，求一共花了多少元，用乘法，列式计算为：6×60＝360（元）.故本题的答案是360.
冀教版小学三年级数学两位数乘一位数的笔算教案 东庙小学张雪国 教学内容： 冀教版小学三年级上册笔算乘法（第22——23页） 教学目标： 知识与技能 1、在口算乘法的基础上进一步学习怎样用竖式计算乘法。 2、让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。 3、结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义。 情感态度： 把数学知识与实际生活相关联，感知数学来源于生活并服务于生活，能够利用所学知识解决生活中的问题。 重点难点： 重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。难点：能够正确运用两位数乘一位数的方法。 教具学具： 多媒体课件 教学设计：
一、复习引入 多媒体课件展示两位数乘一位数的口算 12x4= 13x3= 15x4= 35x2= 24x4= 51x3= 31x3= 42x2= 师：这些算式同学们会算吗？还能说出算是的方法吗？ 指名回答，并说一说是怎样口算的，对于学生的回答要及时地给予肯定和鼓励。 那同学们会列竖式进行笔算这些算式吗？这节课我们就来研究两位数乘一位数的笔算。 板书课题：两位数乘一位数的笔算。 二、探究新知 多媒体课件出示教材第22页例题。 分析图片内容，发现数学问题。 师：图画中都有什么鸟类，它们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题呢？ 归纳总结同学提出的问题： （1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？ （2）一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
请同学们分小组讨论交流一下:怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多 少条害虫？ 同学讨论交流后回答：18x4 师：上节课我们学习了口算两位数乘一位数的乘法，如果我们用笔算应该怎样计算？ 板书：18×4的竖式结构 1 8 X 4 ———— 7 2 先盖住十位上的“1”，现出8x4.算出8x4=32引导学生说出“2”要写在个位上，3要进位到十位上。 再用写有“0”的纸块盖住18x4中个位上的8，先出10x4。算出 10x4=40。 启发学生思考这个4应该写在哪一位上？ 引导学生根据前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它表示4个十 师：让学生回想并讨论计算的完整过程，并说一说。 学生讨论后回答：计算18x4时，乘得的积32中的2要写在个位上，
三年级上册数学一课一练两位数乘一位数（二）一、单选题 ×（） . . . . ＋＋＋＋＝（） . ＋ . × . － ×的积末尾有（）个 . . . 个相加的和是（） . . . .下面得数最大的算式是（） . × . × . ÷ 二、判断题 . . × .一个排球元，买个排球带元一定够。 . 三、填空题 .一个篮球元，买个篮球带元（填“够”或“不够”）。 .口算×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ × × ×．
.息烽县第一小学三年级每班有人，个班共有人． 四、计算题 .口算。 ×＝ ×＝×＝×＝ ×＝×＝×＝×÷＝ .竖式计算。 （） （）× （） 五、解答题 .小强每分钟能跑米，分钟能跑完米吗？ 六、应用题 .光明小学三年级有个班，每个班人，三年级一共有多少人？
答案解析部分 一、单选题 .【答案】 【解析】【解答】因为×，所以×. 故答案为：. 【分析】计算因数末尾有的乘法，先把前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个，就在积的末尾添几个，据此解答. .【答案】 【解析】＋＋＋＋表示的是个相加，根据乘法的意义，表示相同加数的和的简便计算。个即× 故选： 此题考查两三位数乘一位数连续进位的计算 .【答案】 【解析】×＝ 故选： 本题主要考查两三位数乘一位数一次进位的计算 .【答案】 【解析】根据乘法的意义，求几个相同加数的和的简便运算。个相加表示个，即×＝ 故选： 此题考查了两三位数乘一位数连续进位的计算 .【答案】 【解析】×和×比，一个因数相同，另一个因数越大，积就越大，×＞×；接近，×＝，÷肯定小于。 故选： 此题考查了两三位数乘一位数连续进位的计算 二、判断题 .【答案】错误 【解析】【解答】这是易漏点哦！三位数乘一位数，每位上的数与一位数相乘后，要想一想后一位有没有向前进位，如果有一定要加上。而本题中十位上乘得的积就没有加上后一位进上的， 故答案为：错误. 【分析】三位数乘一位数，个位上乘得的积满几十向十位进几，十位上乘得的积要加上个位进上的数，满几十向百位进几，百位乘得的积要加上十位进上的数. .【答案】错误 【解析】【解答】漏掉了×这一步计算． ×
第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法 第3课时一位数乘两位数的笔算（不进位） 【教学内容】 教材第13页内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，体会一位数乘两位数的乘法意义。 2.理解并掌握不进位的一位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 3.培养学生简单归纳、类比和有条理地思考的数学能力。 【重点难点】 重点：掌握一位数乘两位数的笔算方法。 难点：理解一位数乘两位数的笔算的算理。 【教学过程】 一、情境导入 1.创设情境，提出问题。 （1）提问：（课件出示教材例4情境图）仔细观察图，你获得了哪些数学信息？学生自由发言。 （2）质疑：根据情境图，提出数学问题。 学生独立思考后提出问题：一共有多少个茶杯？ 2.口述列式。 问：要求一共有多少个茶杯，会列算式吗？ 指名回答。（教师板书：12×4=） 3.尝试计算。 提问：“12×4”该如何计算呢？ （1）学生独立尝试计算。 （2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，将其写或画在答题纸上。 （3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。（教师收集并展示，有选择性地板书）
二、探究新知 1.讨论比较算法。 讨论：以上哪种算法比较简便？说明原因。 （1）小组内讨论。 （2）集体交流，并说明理由。 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来会比较麻烦。方法二不管因数是几都能计算。） 2.合作学习，探索竖式。 教师：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便。那么，我们可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。请同学们试试看。 （1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡视并适当指导。 （2）教师指定学生板书讨论结果。
《两位数乘一位数的笔算》教学设计 驿城区老河乡明德小学王玲 、教学内容： 西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习 教材分析 两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。 学情分析 学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。 教学目标： 知识技能 1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。 2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法 在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。 情感态度 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点： 理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。教学难点： 两位数乘一位数的计算方法 教学方法：讲授法、引探法、合作交流法 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 多媒体出示：2×4= 10×4= 这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。 那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？ 12×4= 同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。师板书课题。 二、进行新课，教学例1
教学资料范本 【2020】最新精选小学三年级上册数学1、两位数乘一位数浙教版拔 高训练三十三 编辑：__________________ 时间：__________________ 最新精选小学三年级上册数学1、两位数乘一位数浙教版拔高训练三十三
第1题【单选题】 430×2=( ) A、8000 B、13 C、52 D、860 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 计算1□8×7，要使它的积最接近1400，□里应填( ) A、7 B、8 C、9 D、6 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 230×50的积是______位数，积的末尾有______个0。【答案】： 【解析】：
第4题【填空题】 计算30×3时，可以用连加算，即______，也可以把30看作3个______，3个______乘3等于9个______，也就是______。 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 直接写得数 38×10=______ 13×10=______ 21×30=______ 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 50×，要使积的末尾有2个0，最小是______；要使积的末尾有3个0，最小是______【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 动笔算一算，看谁做得又对又快． ______ ______ ______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】
计算 234×4=______【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】242×4=______ 136×2=______【答案】： 【解析】： 第12题【解答题】
两位数乘一位数的笔算乘法 教学目标 知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。 过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。 情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。 重点、难点 重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法？ 生：非常想。 师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算乘法） 设计意图：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1. 笔算两位数乘一位数（进位）
课件出示大自然的天使。 师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍…… 师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：18×4。 师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？ 生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。 师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书： 18×4=72（条） 师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。 （教师边讲解方法边板书） ①把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即： ②先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和8（4）对齐，十
青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思 【教材解读】 《两位数乘一位数》是青岛版二年级下册第八单元《富饶的大海——两三位数乘一位数》信息窗一的内容。本课是在学生熟练掌握表内乘法、整十数乘一位数和百以内加减法的基础上进行教学的，这一内容是笔算乘法的起始课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是以后学习两、三位数乘两位数的基础。本节课既要使学生体验到算法多样化的特点，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。 【教学目标】 1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。 2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。 3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考。 【教学重点】 两位数乘一位数（不进位）的笔算 【教学难点】 两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解 【教具、学具准备】 多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。 【教学过程】
一、创设情境，渗透估算意识 1、口算练习 出示：飞翔的小鸟衔来一张张口算题卡。 4×6= 5×8= 10×3= 5×10= 7×6= 20×4= 4×3= 9×2= 20×2= 10×6= 要求学生读算式说结果，最后四题进行抢答。 小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十数乘一位数，大家掌握得非常好。 【设计意图：借助卡通形象出示口算题，吸引学生的注意力并激活已有的认知经验，有利于建立新旧知识间的联系。】 2、创设情境，提出问题。 出示烟台美景。请同学们跟随小鸟到大自然中去看一看。 提问：看了这些图片，你想说些什么？ 出示校园图片。 提问：你想怎样把我们的校园装扮的更美丽？ 动态出示园林叔叔运来的鲜花。 提问：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题? 学生提出问题后追问：要求一共运来多少盆花就是求什么？怎样列式？ 出示口算练习页面，引导学生观察比较： 这个算式和我们以前学过的乘法算式的有什么不同？