1.晏子是怎样的一个人？楚王是一个怎样的人？晏子：沉着冷静、不卑不亢、机智善辩、善于外交、不辱使命，维护自己国家的尊严。楚王：楚王自作聪明、仗势欺人、心劳舌拙。
2. 文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。说明了环境会影响植物成长。人和植物一样，在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变。
3.结合文章，具体说明晏子的外交和言辞才能。晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。4体会楚王“视”和“笑”的心态视：得意洋洋，看晏子出丑的心理；笑：尴尬难堪，自嘲无奈的心态。5.课文讲晏子使楚受辱，请你结合下面材料，谈谈你的启示。2005年7月26日，数百名中国游客在马来西亚吉隆坡云顶高原第一世界酒店遭受了侮辱。起因是房卡被画上不雅图案。数百名中国游客强烈要求酒店高层出面解释道歉，并集体前往酒店大堂静坐示威。大家高举房卡，并拒绝接受酒店方提供的水和食物。就在中国游客议论纷纷要求面见管理层时，酒店警卫竟然出动狼狗维持秩序。时刻要以维护祖国的尊严为己任国家发展富强，我们的地位也提高6．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们外交的品质。一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”答：机智善辩、不卑不亢、具有时刻维护祖国尊严的爱国情怀。7.楚国君臣采用怎样的计谋来对付晏子？其目的是什么？预先安排抓住齐人偷盗的情境，当晏子来到时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善盗，从而戏弄晏子。其目的是通过侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。8.晏子外交语言的特点是什么？以子之矛攻子之盾，用比喻、类比等方式含蓄反驳了楚王的无礼和无理。
《晏子使楚》训练题及答案 1.下列画线词语解释不正确的一项是（） A.今方来方：将要 B.王曰：“何坐？”坐：犯罪 C. 吾欲辱之辱：侮辱D . 圣人非所与熙也熙：欢乐 2.解释词语 （1）齐人固善盗乎？（）（）（2）何坐（）（3）生于淮北则为枳（）（4）婴闻之（）（5）其实味不同（）（6）谓左右（）（7）左右对曰（）（8）习（）辞（）者也（9）晏子将使楚（） （10）寡人反取病焉（）（11）叶徒相似（）（12）坐盗（）（13）诣王（）（14）水土异也（）（15）酒酣（）（16）为其来也（）（17）曷（）为（）者也（18）则为橘（）（19）使民善道耶（）（20）圣人非所与熙也（）（21）今方来（） 3.本文讲了一个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的看法。 4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象说明了什么？请简要回答。 5.楚王为什么想侮辱晏子？（用自己的话回答） 6.楚国君臣是怎样计划侮辱晏子的？ 7.晏子的回答巧妙得体，体现了一个外交官的风范。请说说晏子外交的特点。 8.下列对本文的理解表述有错误的一项是（） A.本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护了个人和国家的尊严，不辱使命的故事。 B.本文第一段写楚王与侍臣商量如何与晏子开个玩笑，给晏子下马威。 C.第二段写晏子如何反击侮辱，最后胜利完成了出使任务。 D.本文大力赞扬了晏子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。 9.晏子是一个怎样的人？ 10.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的？ 11.晏婴在这场外交斗争中巧妙运用类比的手法，他把“淮南”比作，把“淮北”比作；把“橘”比作，把“枳”比作。
《晏子使楚》的课后练习题 一、读拼音，写词语。 □WiirdSαhuengbigu6guIjɑqiiifan □O()()()() □XidOXiXId?ChonhUdindngdnjIiZhIjd □O()()()() □daozeipeibtiShiWeifengeixieo1δngXiaO □O()()()() □WdinanZhaOdaiChUXiqtiXiaOShIhua ShiShUδ □OOOOO □Inidnbtlgeis6anju1eyδ □0() □二、给带点的字选择正确的读音。 □盛(Sh6ngChong)况盛(Sh6ngCh6ng)饭强盛(Sh6ngCh6ng)盛(ShengCh6ng)酒
□为(WeiWai)人为(WeiWai)了为(WoiWai)何为(WeiWoi)期 □为难(ndnndn)难(IIdnndn)民遇难(nannan)难(ndnndn)关 □撒（SdSd）谎撒（SdSd）种撒（SaSd）播撒（SαSd）尿 □三、选字组词。 □末未（）知（）采岁（）春秋（）期 □压押（）金欺（）看（）（）迫 □四、近义词 □强盛（）侮辱（）吩咐（）欺骗（） □规矩（）招待（） □五、反义词 □强盛（）侮辱（）故意（） □六、把下列词语补充完整。 □（）的国势（）地回答（）地说 □（）地笑（）话（）说（）不（）色 □七、阅读 □［语段一］ □晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没
有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子,说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。"说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 □ 1.把文中画线的三个句子，概括成三个成语。 □这三个成语的意思都表示人很多。你还知道哪些表示人多的成语吗?请写出几个。 □2.“难道楚国没有人了吗？”这句话的意思是： □ 3.“楚王瞅了他一眼”这句话中的“瞅”的意思是。 你还能再写几个表示这个意思的词吗？ □ 4.晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（） □ A.贬低对方一一抬高自己。B.贬低自己一一贬低对方。 C.举例说明——贬低对方。
晏子使楚(教案) 五年级语文教案 ●一、揭示课题，了解晏子 （一）揭题了解晏子吗？晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（“晏子、孔子、孟子、老子、墨子、韩非子男性、对有学问、有贡献的人的尊称。对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？是古时候对有知识有贡献的人的尊称。）为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。使-----出使楚）二、学习生字 ●三、1课文讲了什么事（晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子都给予有力 的反驳，使楚王不得不尊重晏子） 2给课文分段 3楚王对晏子的态度有什么变化（开始想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风到从这以后楚王不敢不尊重晏子） 4楚王为什么要侮辱晏子，．楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。 ●四、楚王每次是怎样侮辱晏子，晏子又是这样回答，结果怎样。 1?鄙?（读第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(出示课件。读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗
国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。” 师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。师：(板书“狗国”)你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。 ( 出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是____。师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回击了楚王。晏子说：“只有访问狗国，才从狗洞进去”，“楚国到底是什么样的国家”从晏子的话可得出两个假言推理：①如果楚国是人国，那么楚国应打开城门；②如果楚国是狗国，那么我从狗洞进去。这样一来，使楚王陷入两难的被动局面，结果，他“只好”打开城门。师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。 2?笔Γ撼?王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？ 生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。(师课件出示)
窦桂梅《晏子使楚》教学实录课题：晏子使楚 上课时间：2005年9月25日 上课地点：常州市实验小学 记录：倪雪莲老师 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始—— 生：规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。 可以用北方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？ 生：这个字上面多了一点。 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想—— 我来说说试试行不行？比如：古人有说一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊
重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。 这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？ 生：钻狗洞。 师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？ 生：说齐国人没出息。 师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。
《晏子使楚》课后练习题 1、读拼音，写汉字。（12分） gān júwǔrúguījǔpéi zuìzhǐshíbìguó( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qiúfàn dàchén huái běi dào zéi shuōhuǎng xīshào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、看拼音组词。（15分） wu pei bi ( ) 饭( ) 训( ) 竟 ( ) 蹈失( ) 包( ) ( ) 辱( ) 偿作( ) ( ) 断( ) 育隐( ) 鹦( ) ( ) 礼手( ) 3、比一比，再组词。（12分） 敞（）淮（）赔（）矩（）尊（）撒（）敝（）准（）陪（）臣（）遵（）撤（）4、根据意思写成语。（6分） (1) 大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） (2) 人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） (3) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）5、判断句子的修辞手法并仿写句子我能行。（9分） (1) 大火把袖子举起来，就连成一片云。（）
(2) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） (3) 春天到了，公园里的花都张开了笑脸。（） 6、修改病句我最棒。（8分） (1) 无论困难重重，他都出色地完成了任务。 (2) 中华人民共和国的主权不容侵占。 (3) 我们要在青少年中进行爱国主义。 (4) 春天来了，各种花草竞相开放。 7、阅读。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我
<<晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字（侮辱,柑橘）等。 2、正确，流利地朗读课文，创造性地复述课文。 3、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出来的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 难点重点： 精读晏子与楚王针锋相对的对话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子的？晏子又是如何反驳的？体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学过程： 一．简介背景，导入课文 1.导入课题，解题 同学们，上节课我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的哪些优点值得我们学习？（生回答：有礼貌、思维敏捷、聪明）。今天，我们学习一个历史人物。两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上
的争端，他就是晏子。让我们一起随他走进楚国领略他的风采。 板书课题：晏子使楚 使：出使楚：楚国 晏子，子：是古代对有学问有贡献的男子的尊称。如孔子，孟子。 2.介绍晏子及《晏子春秋》 晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的政治家.以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 《晏子春秋》是记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时期的人搜集有关晏婴的言行编辑而成的。全书共8卷，215章。每章由于一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。注本有《〈晏子春秋〉集释》。 二．初读课文，整体感知 1、根据拼音，读准生字词的读音，用自己喜欢的方式把课文读通顺。 2、想想课文讲了几件事 生字：晏子敝国侮辱临淄撒谎规矩囚犯3.思考：楚王为什么要侮辱晏子? 因为楚王仗着自己国势强盛而且晏子很会说话,很会外交,所以想找机会羞辱他,试探他 三．精读细品，走进晏子
小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录 《晏子使楚》课堂教学实录 一、引入 1、快速浏览课文，想一想课文主要写什么? 2、反馈：晏子出使楚国，受到楚王的侮辱，晏子反驳， 获得了尊重。 3、晏子使楚的结果如何?你能用课文中的一句话来回答吗? 生：从此以后，晏子不敢不尊重晏子了。 4、齐读这这句话，从尊重到侮辱，楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样反驳呢?这节课我们就带着这个问题深入课文。 二、初识晏子 1、师：楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样应对?请同学们 默读课文，边读边想。 （教师边巡视边启发学生：读书有三到——心到、眼到、口到。我们要一边读一边想，也可以在你认为重要的词句下面做标记，也可以把你读书过程的想法、感受、体会简单地写在书的空白处。这叫做标注。） 汇报：楚王怎样侮辱晏子? （1）、楚王在墙上挖了个五尺来高的洞。 他为什么要挖洞?（生：他侮辱晏子长得矮小。）晏子有多高呢?史书记载晏子不足六尺。老师又在网上查了一下，
战国时的一尺大概是22、3 厘米，我们算一下，折合成现在的高度大概是1 米30 多。就像我们现在的身高。人家本来就不高，你楚王还这样侮辱人家，你想说什么?那如果你是 齐国派到楚国的使臣，你面对这个狗洞，你能怎么做? （生设想面对狗洞的种种可能）生：勃然大怒。 你设想一下这样做的结果会怎么样?两国失和，引发战争; 低头进去，这样做的结果呢? 生：有辱自己国家的尊严。 （2）那晏子是怎样做的呢?谁来读读描写晏子的话?（晏 子看了看，说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”） 师：大家看这个词“看了看”，晏子为什么不想了想再说? 生：…… 老师做动作，启发学生，学生随即领悟：“想了想”是想了以后再行动，需要想的过程，说明晏子是在琢磨对策而“看了看”说明晏子很机智，看到狗洞就马上想出了反驳的方法。 我们再来看晏子的反驳，齐读晏子的话。“这是狗洞， 只有访问狗国”多么让人拍案叫绝的回答! 你从中听出什么 来了?（生回答。） 是啊，你侮辱我个子矮小，我就说这是个狗洞，只有狗国才开狗洞，言外之意，你们的人民是——，你们的皇帝是——。你看晏子，就像踢皮球一样，你侮辱我的话，我再反踢回去。这就叫——你能用一个恰当的词语来总结晏子反驳的方法吗?
2020新教材部编人教统编版五年级下册语文全册课 堂作业+课后作业 2020新教材部编人教统编版五年级下册语文全册课堂作业+课后作业 第一课草原 一、正字音 渲染（ xuàn xuān ）勾勒（ lèlēi ）迂回（ yūyú） 蒙古（ méng měng ）拨转（ zhuàn zhuǎn ）羞涩（ sèshè） 二、形近字组词 毯（）渲（）勒（）吟（） 毡（）喧（）勤（）怜（） 蹄（）跤（）偏（）涯（） 啼（）狡（）遍（）崖（） 三、近义词辨析 热闹——响亮—
—无限——飞驰—— 天涯——拘束——舒服——清鲜—— 四、反义词积累 舒服——洒脱——团结——冷清—— 大方——清鲜—— 五、多音字识别 六、好词积累 洒脱： 拘束： 七、四字词语 一碧（）（）（）飘（）舞（）（）一曲 群马（）（）久立（）（）（）（）不动 八、成语仿写 （“一”字开头的成语）
u001fu001fu001fu001fu001f __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __ ________ __________ 九、词语巧搭配 （）的空气（）的天空（）的愉快（）的绿毯（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑 十、填写关联词 1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.羊群（）上了小丘，（）又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 十一、谚语积累 1) 2) 3)
13 晏子使楚 【预习练习】 一、读准词语. fǎng wèn yán sùjiān bǎng jì rán wéi nán guī ju 访问严肃肩膀既然为难规矩 miàn bù gǎi sèān jū lè yèzì tǎo méi qùzūn zhòng 面不改色安居乐业自讨没趣尊重 二、了解词义。 访问: 拜访,有目的地探望. 严肃: 庄敬；庄重；使人感到敬畏。 肩膀: 人体颈下臂上部分。 既然: 用在上半句话里，表示先提出前提，而后加以推论。 为难: 难以应付 规矩: 规则与礼法.。 面不改色: 脸色不变。形容从容镇静的样子。 安居乐业: 安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。 自讨没趣: 做事不得当，反使自己难堪窘迫。 尊重: 敬重;重视 三、阅读课文，完成练习。 1、本课可以分成三段，请写出段意。 第一段（1-2）。
第二段（3-5）。 第三段（6）。2、说说在第一则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去的？ 3、说说在第二则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王也只好尴尬地陪着笑的？ 4、说说在第三则故事中，晏子是运用什么办法，让楚王楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了?的？ 5、阅读全文，说说晏子是个怎样的人？ 6、本文除了运用三则故事，直接塑造晏子的动人形象外，还运用了什么手法来刻画晏子的？ 阅读新体验 1．楚王几次三番想侮辱晏子，但都没有成功，这是为什么呢?读读下面三个句子，想想你有什么问题，然后说说晏子是如何让盛气凌人的楚王自讨没趣的。 (1)楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。 (2)说着他故意笑了笑．楚王也只好陪着笑。 (3)楚王听了，只好赔不是说：?我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。?
《晏子使楚》教学设计 教学目标 1、学习晏子热爱国家，机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 2、阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力。 教学重点 1、晏子的语言描写。 2、几个多义词、古今异义词、通假字。 教学难点 “得无楚之水土使民善盗耶”的理解。 课时安排 两课时。 教学过程 一、导入新课，明确本课学习内容。学生介绍晏子与《晏子春秋》，教师视情况补充。 不知大家心目中的外交家形象究竟是什么样的，今天我们一同来领略古代政治家、外交家晏子的风采。 晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家和外交家。以有政治远见和外交才能闻名诸候。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。 《晏子春秋》是一部记叙晏婴的思想、言行、事迹的书，一般认为是后人集其言行轶事而成，主要记述了晏子的言行思想，语言简炼，情节生动，写出了晏婴形象，具有较高的艺术性。 春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 二、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知故事情节。 1、自由朗读。 2、抽读，师生共同评点，明确下列读音和句读： 缚（fù）、诣（yì）、曷（hé）、枳（zhǐ） 吾/欲辱之臣/请缚一人/过王而行吏二/缚一人/诣王橘/生淮南则为橘今/民/生长于齐不盗 3、齐读。 4、一生讲述情节，其他学生评点、补充。 三、读讲课文。 （一）本文主要叙述晏子使楚、舌战楚王的经过。在写晏子使楚之前，文章先写了什么内容？怎样写的？有何作用？ 1、找读第一节。 2、学生口译，师生共同评点，进一步明确下列加点字词的意义： 齐之习辞者也楚王闻之吾欲辱之为其来也……何为者也坐盗 3、齐读，明确本段内容：楚王与臣子的谋划。
苏教版语文八上第二单元第9课《晏子使楚》教学实录 一、创设情境，导入新课 同学们听过这样一个故事吗？一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，两人面对面站着，这位傲慢的批评家说：“我从来不给傻瓜让路。”猜猜歌德会怎么回答？（学生七嘴八舌的猜）教师接着讲：歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。 你听出歌德的弦外之音了吗？可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们继续学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子机智应对的语言魅力和过人的智慧。（板书课题） 二、整体感知 1.谁能用简洁的语言概括这则故事？ 在晏子出使楚国的过程中，楚王一次又一次的侮辱晏子，晏子一次次巧妙反驳最终的结果是什么？（课件出示：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。 2. 师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重，不得不尊重，：换一种句式还可以怎么说？ ——楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。 师：(课件变化)“从这以后，楚王就尊重晏子了”。和原句比哪句好？ 生：原句好。(读原句)／双重否定，加强了肯定语气。(读原句) 那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说——生：口才和智慧。 三、走近宴子——欣赏晏子的口才和智慧 （一）学习（课件出示：晏子与楚王的第一次斗智。） 1.晏子出使楚国，刚到楚国大门，就吃了闭门羹，楚人在城门旁开了一个小洞，让晏子从洞进入，这是对齐国来使的极大侮辱，晏子是怎么应对的？谁来读读？ （课件出示：） 师：我们来个晏子模仿秀，谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读。我们听听晏子要说什么？ 2.我们按照晏子的逻辑推理一下。（课件出示） 注意看，晏子说这句话时的神态动作？为什么晏子是“看了看说”，而不是“想了想说”？
晏子使楚作业本答案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《晏子使楚》复习案及答案 初三语文学科导学案 课题：《晏子使楚》复习课设计：黄培兵审核: 蒋其雷班级：姓名 【学习目标】 1..正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【自主学习】 1．解释下面句子中的词。 (1)晏子将使楚使： (2)楚王闻之，谓左右曰谓： (3)晏婴，齐之习辞者也习辞： (4)王曰：“何坐?” 坐： (5)吏二缚一人诣王缚： (6)晏子避席对曰避席： (7)圣人非所与熙也熙：
(8)吏二缚一人诣王诣： 【合作交流】 2.文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 答： 3．文中的晏子是一个什么样的人。。 答： 【点拨拓展】 4.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法,其中把“淮南“比为，把“淮北”比为；把“橘”比为,把“枳”比为。 5.你知道吗，从现代植物学看，橘和枳是不同种的，因此“橘化为枳”的说法是不科学的了。那么你能用其他的方法反驳楚王吗？ 答：6.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的
根据吗？ 【达标检测】 第1 页共 3 页 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于A 淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 7．翻译句子 ②翻译“叶徒相似，其实味不同” 8．王笑曰：“圣人非所与熙也，寡
． ． ． ． ． ． 11 晏子使楚 1．给带点的字选择正确的读音。 乘(chéng chēn)机 打发(fā fà) 国势强盛(shèng chéng) 为(wéi wèi)难 撒(sā sǎ)谎 大(dà dài)夫 2．给下列形近字组词。 敞（ ） 臣（ ） 淮（ ） 敝（ ） 巨（ ） 准（ ） 矩（ ） 囚（ ） 矮（ ） 因（ ） 3．不查字典，你也可以填。 (1)“矩”字按照部首查字法应先查____部，再查____笔，最后一笔的名称 是________。 (2)“敝”字的笔顺是____________。 (3)“囚”字的构字方法是____。 4．按要求写句子。 (1)从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。（改为肯定句） _____________________________________ (2)淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这不是因为水土不同吗？ （改为陈述句） _____________________________________ _____________________________________ 5．根据课文内容，按照事情的起因、经过、结果将下列句子重新排列。 ( )晏子身材矮小，楚王就叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个 洞进去。 ( )楚王只好盼咐大开城门，迎接晏子。 ( )春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。 ( )晏子看了看，对接待的人说：“这是狗洞，不是城门：只有访问‘狗国’才 从狗洞进去。楚国到底是个什么样的国家？”
“ “ ” “ “ 6．课内阅读。 晏予见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： 难道齐国没有人了吗？” 晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰 着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发 你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎 吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王说： 实话实说，我 不生气。”晏子拱了拱手，说： 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故 意笑了笑，楚王只好陪着笑。 (1)把文中画线的句子，分别概括成三个成语。 _________ _________ _________ (2)“难道齐国没有人了吗？”这句话的意思是：_________ (3)“楚王瞅了他一眼”中“瞅”的意思是：_________。你还能再写出几个表示 这个意思的词吗？ __________________ (4)晏子与楚壬这次斗智采用的方法是( ) A.贬低对方，抬高自己 B.贬低自己，贬低对方 C.举例说明，贬低对方 答案: 3．(1)失 4 竖折 (3)会意 4．(1)从这以后，楚王很尊重晏子。 (2)淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这是因为水土不同。 5. 2 4 1 3 6．(1)张袂成云挥汗成雨比肩继踵 (2)齐国没有人才了吗？ (3)看盯、视、瞪…… (4)B
《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析： 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。 教学重、难点： 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入，直奔结果 1、导：上节课大家读了课文，学了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书，快速浏览一遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前，楚王的态度可不是这样的，引读：楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？ 二、先品楚王，感受侮辱 1、请同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。（板书：楚王侮辱晏子） 根据回答板书：钻狗洞没人才没出息
支玉恒教学实录《晏子使楚》 教学目标:1、掌握文章主要内容，能复述课文主要内容。 2、抓住重点语句体会晏子的聪明能干。 教学过程: 1、敢不敢上课发言, 2、读课文了吗,读了 那就是预习了～ 3、上课～ 那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。 同学们好 同学们真精神。同学们可爱、 同学们请坐下。老师请上课～ 看来大家的反应很是那么快啊～ 4、老师要提一个很难很难的问题了。 (1)你来题目。强调晏子的子要读成三声。 晏子是他的什么呢, 古代啊，子是对有学问的人的尊称。 比如老子，孔子，孙子，韩非子…… (2)他是哪国人～齐国人 齐国的什么,大夫。当一官职讲的时候要读大夫～ (3)齐国的首都是哪里。现在的淄博有一个区叫临淄区，齐国当时的首都就在那个地方 (4)楚国的首都在哪?楚国覆盖的范围很广，包括湖北，湖南浙江等地。
(5)故事发生在什么时候。春秋时期、 知道春秋战国时期是怎么回事, 春秋战国时期。齐楚燕韩赵魏秦七个国家，各据一方混战争霸。当时晏子接受齐王任务使楚，使是什么意思。 一个人代表一个国家曲梁一个国家访问叫使。 这个出使的人叫使臣。 在那在呢就叫大使了，比如我们国家有驻美利坚合众国大使， 为某一件事而特别设立的一个叫特使 5、老师一连问四个问题，如果你能回答出来就很了不起了～ 谁代表那个国家去哪个国家访问。主要会见了谁, 6、老师总结。 记住了这句话就把握了课文主要内容了～把握住整体学习来就容易了。(板书) 晏子(齐)——————楚(王) 7、晏子到楚国后一直面临什么样的情况, 板书: 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱 8、晏子又是怎么做的, 晏子(齐)——————楚(王) 面临侮辱巧妙反驳 反驳的结果怎么样呢, 三次都战胜了楚王。我们就可以说是 板书 晏子(齐)——————楚(王)
《晏子使楚》专项练习 班级———姓名————得分———— 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、解释文中下列词语的意义 1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（） （二）、下列句子中没有通假字的一句是（） A．齐人固善盗乎B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．系向牛头充炭直 （三）、写出下列句中加点的古今意义。 1．坐．盗 古义：________________，今义：__________________。 2．其实 ．．味不同 古义：________________，今义：__________________。 3．寡人反取病．焉 古义：________________，今义：__________________。 （四）、下列句子中与“何以也”句式相同的是（） A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也D．为其来也 （五）、阅读下面的文段，回答文后的问题 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞 ．．者也，今方来，吾欲 辱之，何以 ．．也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者 也？对曰，齐人也。王曰，何坐 ．．？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？” 对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席 ．．对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1．解释文段中加点的词语。 习辞：__________何以：__________何坐：__________避席：__________ 2．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。 _____________________________________________________________________ 4、本文说明晏子是怎样的一个人？根据课文分析说明 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 一、基础知识及应用（课文理解）。 （一）、1．将要2．犯罪3．只4．本来 （二）、A （三）、1．古义：犯罪；今义：坐下。2．古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。3．古义：辱；今义：疾病。 （四）、B （五）、1．习辞：能言善辩，长于辞令。何以：用什么办法。何坐：犯了什么罪。避席：离开座位。 2．百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。 3．当他到来的时候，请让我绑着一个人从大王面前走过。 二、《晏子使楚》专题阅读 （一）阅读【甲】【乙】两段选文，完成1-6题。 【甲】晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，
晏子使楚教材分析及教案设计 教材分析： 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：‘难道齐国没有人了吗？’”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗？”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”再一次向我们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 学情分析： 四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。
窦桂梅老师《晏子使楚》教学实录 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。该从哪读起？自己大声地读一读，开始—— 生：规圆矩方。 师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆钜方。 可以用北方人的发音读——规圆钜方。就是这个“钜”字，我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？ 生：这个字上面多了一点。 师：这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——师：我来说说试试行不行？比如：古人有一句话，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己更加要严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。不信，来看这个人，他叫晏子。他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？ 生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。 师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？ 生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。 师：比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。说起晏子，他的故事很多很多，同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。那晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪。怎么难堪的？ 生：钻狗洞。 师：第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。第三次呢？ 生：说齐国人没出息。 师：把教材拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。 生齐读。 师：快把这句话划下来，再齐读一遍。（师写板书）孩子们，“尊敬”换个词可以说是？ 生：敬重、敬佩、瞧得起…… 师：“不敢不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。还可以怎么说？ 生：不得不尊重。 师：真好，你能把这句话完整地说一遍吗？（生读）你读得还字正腔圆。还有可以这么说——楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。 谢谢大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起说—— 生：口才。 师：在三个故事里晏子都说了什么？你可以随便选择，哪句话都行。放开声音读一读，然后讲一讲，晏子的口才你评价一下给你什么样的印象？（生默读） 生：在第二个故事中，晏子跟楚王对话，晏子拱拱手说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着
《晏子使楚》课内精读练习 （一） 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”正视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1．解释文段中加粗的词语。 习辞：______何以：______何坐：______避席：______ 2．下列句子中没有通假字的一项是（） A．缚者曷为者也 B．傧者更道从大门入 C．路转溪头忽见 D．寡人反取病焉 3．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ （二） 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏于不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者①更道②从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。婴最不肖，故宜使楚矣。” 注：①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 4．解释下列句子中指定的词语。 (1)为小门于大门之侧而延晏子延： (2)今臣使楚使：