本科公共课《心理学基础》试题库
第一章
一、填空
1、人的活动可以分为个体心理和社会心理两个方面。
2、个体心理一般可分为心理过程和个性心理。
3、德国心理学家冯特于 1879 年创建的世界上第一个心理学实验室标志着心理学的正式诞生。
4、机能主义是由美国的著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立的。
5、人本主义心理学的代表人物主要有马斯洛和罗杰斯。
6、心理学的基本任务具体来说包括描述和测量、解释和说明、预测和控制。
7、心理学研究的基本程序是确定问题并提出假设、确定研究对象、界定概念及测量工具、选择研究方法、解释结果并作出推论。
8、心理学研究的主要方法有观察法、调查法、个案研究法、实验法。
二、名词解释
1、心理学心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、行为指机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动，行为还包括机体的生理现象。
三、选择题
1、构造主义的主要研究方法是（ B）。
A观察法 B测量法 C调查法 D内省法
2、精神分析学派的代表人物是（D ）。
A铁钦纳 B詹姆斯 C华生 D弗洛伊德
3、认为意识体验和知觉大于部分之和的心理学派是（A ）。
A构造主义学派 B精神分析学派 C行为主义学派 D格式塔学派
4、在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的研究方法是（D ）。
A观察法 B调查法 C个案研究法 D实验法
5、收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法是（C ）。
A观察法 B调查法 C个案研究法 D实验法
三、多选题
1、人的意识活动包括（ABCD ）。
A对外部事物的觉知 B对内部刺激的觉知
C对自身的觉知 D对内部心理活动的觉知
2、心理过程包括（）。
A认知过程 B情感过程 C意志过程 D个性差异
3、心理过程的稳定的心理特性有（）。
A能力 B气质 C性格 D情绪
4、下列属于社会心理研究范畴的是（ABCD ）。
A人际关系 B个体社会化 C团体的动力与特征 D人际互动
5、行为主义的代表人物有（AC ）。
A斯金纳 B詹姆斯 C华生 D弗洛伊德
6、调查法包括（AD ）。
A访谈法 B观察法 C实验法 D问卷法
四、判断题
1、人在清醒的时候，有些心理现象也是无意识的。（Y ）
2、在实验室中进行的心理实验对无关变量控制严格，对自变量和因变量测定的精确性高，所以它的结论很容易推广到日常生活中去。（ Y）
五、简答题
1、人的心理现象包括哪些方面？
人的心理活动可以分为个体心理和社会心理两个方面.
2、简要说说观察法、调查法、个案研究法与实验法的优缺点？
答：1.观察法：优点是被观察者在自然条件下的行为反应真实自然；缺点是观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响，而且，他只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。2.调查法：优点是能够收集到大量的资料，使用方便，并且效率高，故而被广泛应用于教育心理学或社会心理学研究中。缺点是研究结果难以排除某些主、客观因素的干扰。3.个案研究法：优点是能加深对特定个人的了解。缺点是所收集的资料往往缺乏可靠性。4.实验法：优点是对无关变量进行严格控制，对自然变量和因变量做了精确测定，精确度高。缺点是研究情境是人为的，脱离实际情境，难以将结论推广到日常生活中去。
5、非典时期人们的紧张、惶恐的何种情绪状态的反应（）。
A、心境
B、激情
C、应激
D、缺乏理智
E、精神崩溃
6、人类对各种认识对象的一种内心感受或态度是（）。
A、思维
B、内化
C、动机
D、注意
E、情感
7、坎农——巴德的情绪理论是（）。
A、丘脑情绪理论
B、动力定型理论 C 、评价情绪理论 D、激活归因理论 E、生物反馈控制理论
8、一种比较微弱持久的、具有弥散性的情绪是（）。
A、心境
B、情操
C、情调
D、激情
E、应激
9、沙赫特的情绪理论是（）。
A、丘脑情绪理论
B、动力定型理论 C 、评价情绪理论 D、激活归因理论 E、生物反馈控制理论
二、多项选择
10、认识对情绪的影响主要体现在（）。
A、感觉是诱发情绪的首要条件
B、记忆能够激活情绪
C、想象决定情绪的复杂程度
D、思维影响情绪反应的方式和速度
E、评价影响着情绪的质量
11、阿诺德——拉扎鲁斯的情绪理论认为，情绪包括下列各项中的哪些成份（）。
A、生理因素
B、行为因素
C、第二信号系统
D、认知因素
E、丘脑抑制的解除
12、关于情绪与行为的关系，下列各项中哪些表述是正确的（）。 A、具有先天的关联性 B、具有后天的文化制约性
C、先天的关联性可以从表情中显示出来
D、情绪是一种未分化的、一般的唤醒状态
E、情绪是一种行为反应
13、紧张情绪形成的条件有（）。
A、人体质上的脆弱性
B、人的性格特征
C、难以解决的冲突性目标或活动
D、预料中的潜在威胁
E、不能正确看待现实
14、抑郁症包括下述哪些方面（）
A、心境障碍
B、思维障碍
C、躯体功能障碍
D、自我压抑
E、自我怀疑
15、关于自卑情绪的形成，下面的表述哪些是不正确的（）。
A、好胜心受挫
B、有不如人的因素
C、运动反应减慢
D、不能正确认识自己
E、
兴趣丧失
16、情绪影响着认知过程的（）
A、质量
B、效率
C、动机
D、理解
E、强度
17、情绪的功能包括（）。
A、信号功能
B、动机功能
C、感染功能
D、引导功能
E、唤醒功能
18、彼得.沙洛维和约翰.梅耶认为情商结构包括（）。
A、区分自己与他人情绪的能力
B、调节自己与他人情绪的能力
C、运用情绪信息去引导思维的能力
D、人际管理能力
E、认识他人情绪的能力
19、我国学者认为情商包括（）。
A、自我意识
B、自我激励
C、情绪控制
D、人际沟通
E、挫折承受能力
20、保持健康情绪的必要条件有（）。
A、正确的人生追求
B、宽广的胸怀
C、理性的适应生活
D、寻找身边的快乐
E、善于控制自己
三、填空
1、对危险、威胁和需要特别努力但对此又无能为力的苦恼的强烈预期反应是焦虑。
2、戈尔曼认为情商包括认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力。
3、表情包括面部表情、言语表情、身段表情。
3、沙赫特的实验探讨了反应和对这种反应的标记对情绪的作用。
4、阿诺等——拉扎鲁斯的理论被称为认知评价情绪理论。
5、挫折——情绪理论依从于操作性条件反射原理。
6、坎农——巴德的情绪理论是在批评詹姆斯-兰格的理论基础上提出的一种理论。
7、出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态是应激。
8、道德感、理智感、美感等属于积极的情绪。
9、一种持续时间短，表现剧烈，失去自我控制的情绪是暴怒。
10、条件性情绪反应理论是埃斯蒂斯和斯金纳等人提出的。
四、名词解释
1、情绪
2、情绪性
3、心境是一种比较微弱，平静而持久的情绪状态。
五、用心理学原理分析下列现象
1、为什么“人逢喜事精神爽”？
2、为什么说“亲其师，信其道”？
3、为什么要根据任务性质调节焦虑水平？
4、为什么可以通过表情进行情绪认知？
5、怎样控制紧张情绪？
五、、简答题
1、健康情绪的必要条件有哪些？
2、我国学者认为情商的主要因素有哪些？
六、论述题
1、如何调节自卑情绪？
第六章智力与创造力
一、填空
1、智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。
2、世界上第一个智力测验量表是比纳和西蒙于 1905 年编制的比纳–西蒙量表。
3、韦克斯勒智力量表可分为三种，分别是韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学前儿童智力量表。
4、常用的团体智力测验有陆军甲种和乙种测验、瑞文推理测验。
5、韦氏智力量表的重要特点是废除了智力年龄的概念，提出了离差智商的概念。
6、智力测验的最初结果是用智商来表示的。
7、衡量发散思维的质量的三个方面是流畅性、变通性、独特性。
8、吉尔福特认为创造力的主要成分是发散思维和集中思维。
9、斯坦福——比奈量表是由推孟修订的。
10、智商及离差智商的计算公式分别为 IQ=（心理年龄／实际年龄）×100。、 IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S 。
二、选择
1、提出二因素论的心理学家是（）。
A斯皮尔曼 B瑟斯顿 C吉尔福特 D斯腾博格
2、常用的个别智力测验有（）。
A美国陆军测验 B瑞文推理测验 C斯坦福——比奈量表 D韦氏成人智力量表
3、斯坦福—比奈量表解释测验结果的方式是（）。
A智商 B离差智商 C智力年龄 D心理年龄
4、常用的团体智力测验有（）。
A美国陆军测验 B瑞文推理测验 C斯坦福——比奈量表 D韦氏成人智力量表
5、第一次使用离差智商概念的是（）。
A美国陆军测验 B瑞文推理测验 C斯坦福——比奈量表 D韦氏智力量表
6、创造力的特征有（）。
A流畅性 B敏感性 C灵活性 D独创性
7、下列哪一量表不是个体智力测验（）。
A 比奈量表 B韦氏成人智力量表 C 陆军甲种和乙种测验 D 韦氏儿童智力量表
8、一个5岁的孩子，测得智力年龄为6岁，其智商为（）。 A100 B120 C95 D110
9、一智力测验中，大学生甲得85分，又知大学生团体平均分为80分，标准差为5分，那么甲的离差智商为（）。 A100 B115 C120 D90
10、世界上第一个智力测验量表是（）。
A比奈——西蒙量表 B瑞文推理测验 C斯坦福——比奈量表 D韦氏成人智力量表
三、判断：
1、智力就是学习能力。（）
2、智力概念是没有价值的。（）
3、智力测验可以分为个体测验和团体测验。（）
4、高智力的人一定具有高创造力。（）
5、一个人智力的发展不仅取决于遗传，还要受到环境、教育等因素的影响。（）
6、韦氏儿童智力量表的适用年龄适6——16岁。（）
7、创造力指的就是发散思维。（）
8、再定义性不是创造力的特征。（）
9、教学中要鼓励学生“一题多解”和“一事多写”。（）
10、对儿童进行智力开发，应早进行、高负荷。（）
11、智力的高低取决于遗传。（）
12、砖不仅可用于建筑，还可用于压纸、垫物、做支架、打狗。（）
四、名词解释 1、智商 2、创造力
五、简答：
1、智力测验的局限性是什么？
2、创造力有什么特征？
3、请列举三个个体智力测验。
六、论述
怎样培养创造力？
第七章人格
一、填空题
1、16PF人格量表是由卡特尔设计的。
2、弗洛伊德认为性格发展一般经历口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期五个时期。
3、常用的个性投射测验有问卷法和投射法。
4、奥尔波特认为特质是人格的基础，人格特质可分为共同特质和个人特质，个人特质可区分为首要特质、中心特质、次要特质。
5、气质类型学说将人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。
6、心理学家班杜拉将通过观察个模仿他人的行为而获得的学习称为观察学习或社会学习。
7、心理学家通常根据测验方式将人格测验分为罗夏墨迹测验和主题统觉测验。
1、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）。
A奥尔波特 B卡特尔 C吉尔福特 D艾森克
2、编制明尼苏达多项个性问卷的心理学家是（）。
A卡特尔等 B艾森克 C哈撒韦等 D矢田部达朗等
3、首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）。
A奥尔波特 B卡特尔 C吉尔福特 D艾森克
4、把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）。
A奥尔波特 B卡特尔 C吉尔福特 D艾森克
5、最早提出人格特质者是（）。
A奥尔波特 B艾森克 C卡特尔 D吉尔福特
6个人所独有，具有独特性，代表个人行为倾向的特质，奥尔波特把它称为（）。
A个人特质 B共同特质 C表面特质 D根源特质
7、在个人性格中最独特方面，处于性格中的支配地位，并为个人在大部分情况下的行为特征，奥尔波特把它称为（）。
A个人特质 B共同特质 C主要特质 D重要特质
8、直接与环境接触，常随环境变化而变化，是个人大部分外部行为边线并能直接通过观察而获得的特质，卡特尔把它称为（）。
A个人特质 B次要特质 C根源特质 D表面特质
9、卡特尔把构成人的性格的基本特质称为（）。
A次要特质 B主要特质 C根源特质 D表面特质
10、弗洛伊德认为在人格结构这个整体中性格结构中主要成分（）。
A自我 B本我 C超我 D驱力
11、弗洛伊德认为，人格发展一般经历五个时期的第二个时期是（）。
A口腔期 B肛门期 C性器期 D潜伏期
12、运用多种含意的刺激物（如图片、墨迹），让被试在不受限制的情况下，自由的表现其反映来推知其某一类性格特征的方法叫（）。
A自然实验法 B投射法 C问卷法 D个案法
13、班杜拉认为：观察学习中的强化模仿是（）。
A直接强化 B正强化 C自我强化 D替代强化
14、弗洛伊德认为人类行为最重要的动力是（）。
A压抑 B力比多 C良心 D自我
15、斯金纳认为当个人的某些行为在一定情境中受到强化，而在其它情境中未受到强化时，个人就能学会在那些受到强化的情境中表现这种行为，而在没有受到强化的情境中不表现这种行为。这种现象被称为（）。
A正强化 B负强化 C泛化 D分化
16、弗洛伊德的人格理论中，支配本我的是（）。
A现实原则 B快乐原则 C良心 D完美原则
二、多选题
1、影响人格形成的因素有（）。
A遗传 B环境 C特质 D个体自身的认
2、下列心理学家中认为人是环境的产物的是（）。
A华生 B斯金纳 C凯利 D罗杰斯
3、罗杰斯提出以人为中心的心理治疗应具备三种态度，它们是（）。
A真诚一致 B无条件积极关注 C同情心 D自我协调
4、艾森克将人格划分为三个纬度，并编制艾森克人格问卷，这三个纬度是（）。
A开放性 B内—外向 C神经质 D精神质
5、下列人格测验中，属于自陈测验的是（）。
A16PF B罗夏墨迹测验 CTAT D MMPI
三、名词解释
1、人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、气质是表现在心理活动的强度，速度，灵活性和指向性的一种稳定的心理特征。
3、自我概念
四、简答
1、什么是以人为中心的心理治疗，这种治疗应具备什么态度？
2、简述弗洛伊德的人格结构理论
第二章 一、单项选择题： ( )1、神经系统最基本的结构和功能单位是。 A. 树突 B．轴突 C．神经元 D．细胞体 ( )2、大脑左半球的受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。 A. 布洛卡区 B．威尔尼克区 C．运动皮层区 D．感觉皮层区 ( )3、神经元之间的信息传递是通过___________来进行的。 A.细胞体 B．细胞核 C．树突 D．突触 ( )4、人脑中主要具有协调肌肉运动和维持平衡功能的是。 A．丘脑 B．下丘脑 C．中脑 D．小脑 ( )5、中枢神经系统包括脑和。 A．脊髓 B．躯体神经系统 C．交感神经系统 D．自主神经系统( )6、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由及其发出的树突和轴突三部分构成。 A、神经纤维 B、细胞体 C、髓鞘 D、神经递质 ( )7、调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统称为。 A、交感神经系统 B、副交感神经系统 C、自主神经系统 D、躯干神经系统( )8、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由细胞体及其发出的和轴突三部分构成。 A、树突 B、神经纤维 C、神经递质 D、髓鞘 ( )9、负责感觉器官（包括骨骼肌）与中枢神经系统之间信息交流的神经系统称为。 A、交感神经系统 B、副交感神经系统 C、自主神经系统 D、躯体神经系统( )10、周围神经系统由躯体神经系统和__________构成 A、脑 B、脊髓 C、自主神经系统 D、交感神经系统 ( )11、__________的主要机能是接受从感受器或其他神经元发出的刺激。 A、细胞体 B、树突 C、轴突 D、突触 ( )12、在左半球额叶的后下方，靠近侧裂处，有一个言语运动区，这个区域受损会导致运动性失语症，这个区被称为____________。
普通心理学练习题及答案 一、单选题 1、下列属于个性心理特征的成分有（）。 （A）能力 （B）需要 （C）动机 （D）信念 2、人的听觉主要受（）的控制。 （A）额叶 （B）顶叶 （C）枕叶 （D）颞叶 3、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。（A）兴奋 （B）抑制 （C）兴奋与抑制 （D）反射 4、“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）。（A）第一信号系统的活动 （B）第二信号系统的活动 （C）两种信号系统相结合 （D）以上答案都不对
5、感受性是（）。 （A）能引起感觉的最小刺激量 （B）感觉器官对适宜刺激的感觉能力 （C）感觉阈限的大小 （D）最小可觉差的大小 6、听觉的适宜刺激是（）。 （A）空气振动 （B）物体振动 （C）空气 （D）声源 7、下列关于听觉特性的描述不正确的是（）。（A）声音有音调、响度和音色三种性质 （B）声波的频率越低，音调就越高 （C）声波的振幅越大，声音就越响 （D）日常生活的声音大多是声波混合的结果 8、下列关于平衡觉的说法不正确的是（）。（A）平衡觉也叫做静觉 （B）平衡觉的感受器是前庭器官 （C）人平躺的时候，平衡觉较弱 （D）平衡觉是人对自己身体位置与地心引力关系的反映9、两可图形反映出人对事物知觉的（）。 （A）整体性 （B）选择性
（C）恒常性 （D）理解性 10、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。 （A）形象记忆 （B）情景记忆 （C）情绪记忆 （D）动作记忆 11、下面可以体现思维的概括性的有（）。 （A）把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体 （B）把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点 （C）从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象地认识 （D）在头脑中把两个事物联系起来，求同存异 12、根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。 （A）思维的形态 （B）思维的结构 （C）思维的方向 （D）思维的创造水平 13、下面哪一种对梦的态度是正确的（）。 （A）梦是一种正常的生理和心理现象。 （B）梦是焦虑和紧张状态的产物 （C）我们不能对梦做科学的研究 （D）做梦时人感觉不到外界刺激
《教育心理学》第二章练习题 一、辨析题。 1、口头语言发展的关键期是4～5岁。（） 2、埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。（） 3、同一性是在青春期才出现的。（） 4、中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。（） 5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。（） 6、两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（） 7、人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（） 8、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 9、维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（） 10、认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。（） 11、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。 12、所有的认知能力都是智力。（） 13、个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（） 14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段
属于（） 15、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（） 二、选择题。 1、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（） 单项选择题 A、学生认知发展制约 B、师资力量制约 C、仪器设备制约 D、课程复杂性制约 2、根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（） 单项选择题 A、思维 B、逻辑记忆 C、形象思维 D、有意注意 3、自我意识最原始形态是（） 单项选择题 A、心理自我 B、理想自我 C、社会自我
第二章 一、是非题： 1.试误式解决问题是动物解决问题的特征；顿误式解决问题是人类解决问题的特征。 2.研究表明，有意义习得的概念与原理的遗忘进程，不符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。 3.在有逻辑意义的材料学习中，一般不会产生前摄抑制和倒摄抑制。 4.控制加工是依赖注意资源、受资源量限制、应用灵活的加工方式。 5.感觉过程不仅是认识活动的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不少的。 6.信息从感觉记忆进入短时记忆的关键是复述。 7.俗话说：“一遭被蛇咬，三年怕井绳”，这是形象记忆。 8.当人们仰望天空，不由自主地把朵朵白云看成起伏的山峦，这种心理现象叫做再认。 9.注意的稳定性与主体状态和对象的特点有关。 10.“一心两用”即注意的分配是无条件的。 11.实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。这属于注意的分散。 12.当刺激物持续地作用于同一感受器，从而使人的感受性发生变化的现象叫做感觉对比。 13.红外线不能被人看到是因为低于视觉刺激阈值。 14.对未知的事物的好奇、探究愿望是一种与物种生存有关的先天的能力。 15.以概念、判断、推理等为内容的记忆叫做语言记忆。 16.去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。 17.按回忆时是否需要意志努力，可以把记忆分为机械记忆和逻辑记忆。 18.手段—目的分析是一种帮助人们树立恰当的学习目标的思维分析方法。 19.给孩子提供丰富的刺激，有助于孩子形成良好的注意品质。 20.手段目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法，不断缩小与目标状态距离的思维策略。 21.教师在课堂教学时改变讲课的语音或语调来引起学生的有意注意。 二、单选题： 1．识记的内容，因消退原因，完全不能再认成回忆叫： A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C干扰性遗忘 D逆向性遗忘 2．学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强： A直觉思维 B分析思维 C聚敛思维 D发散思维 3．遗忘曲线的最先提出者是： A巴甫洛夫 B斯皮尔曼 C艾宾浩斯 D弗洛伊德 4．人脑对直接作用于感官的客观事物进行的综合整体的反映是： A感觉 B知觉 C听觉 D统觉 5．根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为： A形象记忆、逻辑记忆、动作记忆 B形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆 C形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆 D瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 6．早上读外语单词效果好，主要原因是： A倒摄抑制弱 B前摄抑制弱 C延缓抑制弱 D超限抑制弱 7．父母常常通过自己的皮肤接触,发现孩子有了热度。对这一现象最适当的解释: A.温度超过差别感觉阈限 B.温度超过绝对感觉阈限 C.父母对孩子的关心 D.人对温度感觉敏锐 8.指出下列与艾宾浩斯遗忘曲线符合的情境: A.刚好能背出来的外文单词的拼写 B.小时侯学唱过的儿歌
“第七章学习心理”练习题 一、单选题： 1.“试误——联结”学习理论是由（ B ）提出的。 A．华生 B．桑代克 C．斯金纳 D．奥苏伯尔 2. 发现学习的倡导者是（ B ）。 A. 布鲁纳 B. 奥苏伯尔 C.斯金纳 D. 加涅 3.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ C ）。 A. 刺激与反应之间联结的形成 B. 学习习惯的养成 C. 新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系 D. 知觉的重新组织 4. 奥苏伯尔认为学生在学校学习的主要方式是（ B ）。 A.接受学习 B.有意义的接受学习 C.有意义的发现学习 D. 机械学习 5.把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ A ）。 A. 安德森 B. 奥苏伯尔 C.布鲁纳
D. 桑代克 6.先学习包摄性最广、概括水平最高的知识，然后逐渐学习概括水平较低、较具体的知识，这属于教学中的（ A ）。 A. 逐级分化策略 B. 整合协调策略 C.先行组织者策略 D.多表征策略 7.对信息加工过程进行调控的策略是（ B ）。 A. 认知策略 B. 元认知策略 C.资源管理策略 D. 记忆策略 二、多选题 1. 下列叙述中，正确的说法是（ A、B、C、E ）。 A. 学习是人与动物共有的普遍现象 B. 学习是低等动物和高等动物共有的普遍现象 C. 个体由于成熟等因素发生的行为变化不属于学习 D. 物种越低级，学习在其生命进程中发挥的作用越大 E. 学习的概念有广义与狭义之分 2. 学习理论属于认知派的心理学家是（A、B、C ）。 A. 布鲁纳 B. 托尔曼 C. 奥苏伯尔 D. 桑代克 E. 斯金纳 3.根据麦克卡的分类，学习策略包括（ B、D、E ）。
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2009、11整理 第二章中（小）学生的心理发展与教育 一、选择题： l、心理发展是指从出生到生命的哪一阶段进程中所发生的一系列心理变化【 D 】P13 A．幼儿园毕业 B．小学毕业 C．青春期 D．死亡 2、人的思维发展是沿着动作思维向形象思维，最后发展到抽象思维，表明人的心理发展具有【 B 】P14 A．差异性 B.顺序性 C．不平衡性 D．可逆性 3、1-3岁是口头言语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期，说明心理发展有它的【 D 】 P14 A．连续性 B．差异性 C．顺序性 D.不平衡性． 4、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是【 C】P14 A．发展的阶段性 B．定向性 c．不平衡性 D．差异性 5、我国心理学家通常将个体心理发展划分为几个阶段【 C 】P14 A．5个 B．6个 C．8个 D．10个 6、哪一时期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育的最佳时期【 C 】． A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期 7、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和I依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾的时期是【 C 】 P14 A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年期 8、“关键期”概念是和动物的哪一种行为现象有关……………………………【 A 】P16 A．印刻现象 B．学习现象 C．本能 D．无条什反射 9、“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平【 C 】P19 A．儿童思维现有的发展水平 B. 即将达到的发展水平 C．现有水平和即将达到的发展水平之间 D．最高发展水平 10、“最近发展区”指的是儿童心理发展的【 D 】 A．现有的发展水平 B．即将达到的水平 C．最高的发展水平 D．现有水平和即将达到的的水平之间的距离 11、皮亚杰认为智慧的最高表现是【 B 】P16 A．想象 B．逻辑思维 c．动作思维 D．形象思维 12、儿童不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己看到的一样，叫【 A 】P17 A．自我中心 B．去自我中心 C．思维可逆性 D．多维思维 13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念，叫做【 A 】P17 A．去自我中心 B．自我中心 C．思维可逆性 D．多维思维 14、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于 【 C 】P17 A．感知运动阶段B．前运算阶段 C．具体运算阶段D．形式运算阶段
《心理学》练习测试题库一、名词解释 1．心理过程 2．个性心理 3．个性倾向性 4．观察法 5．实验法 6．反射 7．第一信号系统 8．第二信号系统 9．个性 10．需要 11．动机 12．兴趣 13．注意 14．有意注意 15．有意后注意 16、无意注意 二、单项选择题 1．心理学的研究对象是________ A．人的心理现象B．人的行为C．人的想法D．人的思维2．个性心理特征的核心是________ A．气质B．性格C．能力D．智力 3．神经系统的基本活动方式是________ A．兴奋B．反射C．抑制D．操作 4．动力定型不具备哪一种特点________ A．定型化B．自动化C．概括化D．简约化 5．________是个体行为积极性的源泉。 A．兴趣B．理想C．需要D．爱好
6．________是人类最原始、最基本的需要。 A．社会性需要B．生理性需要C．精神需要D．自我实现需要 7．马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现需要 8．引起动机的内在条件是_______ A．兴趣B．需要C．爱好D．理想 9．兴趣发展的最高水平是_______ A．志趣B．有趣C．乐趣D．无趣 10．人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A．心理现象B．心理C．心理过程D．个性倾向性 11．______是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12．人在注意看一个物体时，视线集中在该物体上，即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A．无关运动的静止B．呼吸运动的变化C．适应性运动D．调节 13．没有事先预定目的，也无需做意志努力的注意是______。 A．有意注意B．有意后注意C．无意注意D．无意后注意 14．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A．稳定性B．分配C．转移D．广度 15．______是一种最简单的心理现象。 A．记忆B．感觉C．知觉D．思维 16．听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A．16—20000次/秒（赫兹）B．20—20000次/秒（赫兹） C．15—15000次/秒（赫兹）D．16—16000次/秒（赫兹） 17．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是_______。 A．味觉刺激B．听觉适应C．触觉刺激D．嗅觉适应 18．对客观事物的不正确的知觉是_______。 A．幻觉B．联觉C．错觉D．感觉 19．在_______中材料保持的时间很短，约为0.25—2秒。
2013年第一学期幼儿心理学练习题 （1） 一填空题(22`) 1心理现象划分为______,___________,______三个过程。 2 心理过程包括_______,________,________. 3 心理是______的机能，是对_________的反映。 4 影响幼儿心理发展的因素有_______,________,______和_____,___________。 5 生理成熟时指儿童身体___________和_______。 6儿童动作发展的顺序是会______，然后会_____,再会______ ,最后才会______。 7幼儿的认识活动为__________开始向_________发展。 8 幼儿的心理活动以_________为主，开始向_________发展二选择题(24`) 1 在下面的心理现象中属于心理过程的是（）。 A 需要B信念 C 理想 D 情感 2 儿童生长发育的顺序是（）发育最早。 A 躯干B头部C上肢D下肢 3 儿童生长发育速度的规律是在出生头几年生长发育（）。 A 很快B减慢 C 不快不慢D 很慢 4 教育因素对幼儿心理发展中起着（)作用。 A 决定 B 可能性C自然的物质前提D主导
5环境因素对幼儿心理发展起着（）作用。 A 制约B决定C自然的物质前提D 现实 6（）幼儿的个性初具雏形。 A 5-6岁 B 4-5岁 C 3-4岁 D 2-3岁 7认识依靠行动是（）幼儿的心理发展特征。 A 1-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 8 好学好问是（）的幼儿心理发展特征之一。 A 1-3岁 B 3-4岁C4-5岁D 5-6岁 9 4-5岁幼儿最主要的心理特征是（）。 A 活泼好动 B 好学好问 C 爱模仿 D 独立性强 10 儿童心理发展的年龄特征指的是儿童每个年龄阶段中形成并表现出来的（）。 A 个别心理特征 B 所有的心理特征 C 典型的心理特征 D 笼统的心理特征 11 幼儿期的主要活动是（）。 A 学习 B 游戏 C 劳动 D 音乐 12 爱模仿是（）幼儿心理发展特征。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 1-3岁 三判断题(10`) 1 心理现象简称心理。（） 2 心理是人脑的机能，所以脑会自发的产生心理。（） 3 环境因素对幼儿的心理发展起着决定作用。（）
实验心理学 一、填空 1.额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法 2.被试内设计是每个被试须接受自变量的所有水平的处理。 3.斯珀灵（Sperling）针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为平均9.1个项目 4.多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上、 的自变量的实验。它具有三个明显的优点：效率高、实验控制较好和可以获得交互作用 5.在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：刺激强度、复杂程度等。 6.阿特金森和希夫林提出了记忆的多存贮模型。该模型把记忆看作是一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆（或瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 7、变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的某种特定反应称为因变量。 8.科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件，第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型：_因素型实验、函数型实验 9.当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，就发生了交互作用。 10. 反应时（reaction time,简称RT），它是一个专门的术语，不是指反应_的时间，而是指刺激_施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。 11.基于感觉阈限的操作定义费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。这些方法后来被统称为传统心理物理法 12.由于信号检测论在感觉敏感性与反应偏向之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进 13.接受者操作特性曲线，简称ROC曲线，在心理学上又称为感受性曲线，这就是说，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。 14.从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和比例量表。 15.匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。 16.心理实验的基本程序：课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写。 17.排除法是把_额外变量从实验中排除出去。 18.一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：摘要、题目、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。 19.实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 20.对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。 21.实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录、解释的科学方法。 22.实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排实验程序的计划。 23.实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著《心理物理学纲要》，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的函数关系。 24.差别阈限法（或差异阈限法）是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量_差别阈限（或最小可觉差）来实现。 25.心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：作业变量、环境变量和被试变量。
中学生的心理发展与教育 1、心理发展的含义：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心里的发展有四个基本特征。其一，连续性与阶段性。其二，定向性与顺序性。其三，不平衡性。其四，差异性。 2、学习准备：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3、关键期：这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 4、认知发展的阶段理论：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。 5、最近发展区：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 6、自我同一性：自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 7、自我意识的发展：自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，
再到心理自我的过程。（一）生理自我，生理自我是自我意识最原始的形态。生理自我在3岁左右基本成熟。（二）社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。（三）心理自我，心理自我是在青春期开始形成的。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
第二章中学生的心理发展与教育 一、选择题 1、关键期的存在说明学生心理发展具有（） A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、差异性 2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（） A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期 3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（） A、信任感 B、自主性 C、勤奋感 D、自我同一性 4、少年期儿童的思维类型是（） A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维 5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（） A、6、7岁一11、12岁 B、8、9岁一12、13岁 C、11、12—14、15岁 D、14、15—18岁 6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（） A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备 7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（） A、成熟期 B、关键期 C、学习期 D、高原期 8、最近发展区是指（） A、最新获得的能力 B、两个邻近发展阶段间的过渡状态 C、即将达到的发展水平 D、需要在下一阶段发展掌握的水平 9、“发展危机”的提出者是（） A、皮亚杰 B、维果茨基 C、埃里克森 D、布鲁纳 10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 11、下面不属于认知方式差异的是（） A、场独立型与场依存型 B、沉思型与冲动型 C、内倾型与外倾型 D、辐合型与发散型 12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）
第一章导论 一、名词解释 观察法 实验法 条件反射 二、选择 1、心理现象分为（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、自然实验法的优点是（） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在( ) A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征 8. “ 谈虎色变” 与“ 谈梅生津” 都是( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特 11．（）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论 12．（）是人的心理的源泉和内容。 A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件 三、填空 1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。 2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为、和-——三个方面，简称知、情、意。 3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括、、、、等。 4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括、和，其中以为核心。 5、个性倾向性主要包括、、、、和————。6．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7．心理实验法包括（）和（）两种基本形式。 8．从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。 9．反射活动分为( ) 和( ) 。 10 ．高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。 四、判断正误 1、心理学是研究人的行为的科学。 2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。 5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
*代表作业中出现过的题 数字为红色的代表多次出现的题 简答题（请每题 5 分，共20 分） 1. 简述思维及其基本特征。 思维是人的重要的认知活动，是人脑借助于言语、表象或动作实现的、对客观事物的本质特征概括和间接的反映。 其特征是： （1）概括性。指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。 （2）间接性。指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。 2. 简述注意的品质。 一、注意广度又称注意范围，是指个体在一瞬间内能觉察或知觉到的对象数量。 二、注意稳定性是指人对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 三、注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。 注意分配又称“时间共享”，指人在同一时间内把注意指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征，即通常所说的“眼观六路、耳听八方”。 四、注意转移是个体根据一定目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或一种活动转移另一种活动上去的 过程。 3. 简述感觉与知觉的区别与联系。 知觉以感觉信息为基础，但又不同于感觉，两者既相互区别又相互联系。
一、感觉和知觉的区别 （1）感觉和知觉反映的内容不同； （2）感觉和知觉产生的性质不同； （3）感觉和知觉的生理机制不同。 二、感觉和知觉之间的联系 没有对客观事物个别属性的反映，就不可能有对客观事物整体的反映，感觉是知觉过程中的重要组成部分，是知觉的前提和基础。知觉则是感觉的深入与发展，人对某客观事物个别属性的反映越丰富、越精确，由此形成的知觉就越完 整、越正确，两者存在着紧密的联系。 4. 简述马斯洛的需要层次理论。 马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成： 个体的需求是多层次的，基本的生理需要位于下层，抽象的精神需要位于上层， （1）生理的需要。（ 2 ）安全的需要。（ 3 ）归属和爱的需要。 （4）尊重的需要。（ 5 ）自我实现的需要。 五种需要是以一种渐进的层次表达出来，即必须先满足某些需要，才能满足另外一些需要，也就是个体总是先满足低层次的需要，然后才关注较高层次的需要。 5. 简述知情意三者的关系。 答：认知、情绪情感和意志是心理过程的不同方面，三者之间存在着紧密联系。
第二章学生的心理发展与教育 一．选择题 1. 青年初级的年龄在C 阶段。 A．6.7-11.12岁 B．11.12-14.15岁 C．14.15-17.18岁 D．3-6.7岁 2. A 思维已从“实验型”向“理论型”转化 A．抽象逻辑 B．具体形象 C．辩证 D．单维 3. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是D A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维 4. 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是B A．培养自立性 B．培养主动性 C．培养勤奋感 D．培养自我同一性 5. A 是自我意识最原始的形象 A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自尊 6. 威特？提出A 的认知公式的差异 A．场独立性和场依存性 B．沉思型与冲动型 C．辐今型与发散型 D．同时性与继时性 7. 最经发展区的提出，说明了儿童发展的A A．可能性 B．观摩性 C．目的性 D．可控制性 8. 最经发展区理论的提出者是C A．列昂节夫 B．赞可夫 C．维果斯基 D．鲁宾斯坦 9. 有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在D 教育方式下成长进步的。
B．专制型 C．自由型 D．民主型 10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是D A．单维思维 B．多维思维 C．思维的不可逆行 D．多命题形式进行 11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家B 提出来的。 A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特 12. 人的发展指人类身心的生长和B A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡 13. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？ A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 14. 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于C A．超常 B．弱智 C．中下 D．中等 15. 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的A A．关键期或敏感期 B．行为学习期 C．习得期 D．发展期 16. 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是B A．男伏于女 B．男女总体水平大致相等 C．女伏于男 D．男女总体水平，有的年龄相等有则不相等 17. 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做A A．心理自我 B．生理自我 C．社会自我
练习题 、填空 1、人的心理现象极其复杂，概括来说，它主要包括既有联系又有区别的（心理过程）和（个性心理）两大部分。 2、个性是指一个人的整个心理面貌，它是（个性倾向性）和（个性心理特征）的总和。 3、人脑由大脑、（脑干）、（间脑）和（小脑）组成。 4、神经系统活动的基本方式是（反射）。 5、反射弧由（感受器）、（传入神经）、（神经中枢）、（传出神经）和（效应器）组成。 6、高级神经活动过程包括（兴奋）和（抑制）。 7、“戴着眼睛找眼镜”是因为（思维错乱）造成的；从不同的角度看，我们总是把门知觉为长方形是（知觉恒常性）的表现。 9、物体知觉包括（空间知觉）、（时间知觉）和（运动知觉）。 10、记忆是（过去经验）在人脑中的反映。 11、根据信息加工的内容分，记忆可分为（形象记忆）、（逻辑记忆）、（情绪记忆）和（运动记忆）。 12、根据信息加工的时间长短，记忆可分为（感觉记忆）、（短时记忆）和（长时 记忆）。 13、（识记）和（保持）是再认和回忆的前提。 14、联想具有4个规律，它们是（接近联想）、（相似联想）、（对比联想）和（因果联想）。 15、记忆的品质包括（记忆敏捷性）、（记忆持久性）、（记忆准备性）和（记忆准确性）。 二、选择 1、人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（B）。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性 2、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（D）。
A.感觉、知觉和记忆B?知、情、意过程C?需要、动机和世界观D.能力、气质和性格 3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学派的心理学家是（ B ）。 A.弗洛伊德 B.罗杰斯C?魏特海默D.斯金纳 4、由实验者安排刺激情境或实验情境，并由其操纵，借以引起被试反应的因素或条件是（A ）。 A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.控制变量 5、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（A ）。 A.冯特 B.华生 C.费希纳 D.弗洛伊德 6高级神经活动学说的创始人是（D ）。 A.斯金纳 B.冯特C?华生D.巴甫洛夫 7、“一目了然”是由于知觉的（C ）。 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 8、“胖人宜穿竖条衣服”是利用（A ）的原理。 A.感觉对比 B.感觉适应 C.错觉 D.联觉 9、“情人眼里出西施”是（A ）。 A.晕轮效应 B.刻板效应 C.近因效应 D.首因效应 10、短时记忆的记忆广度约为（ A ）组块。 A. 5~9 B . 4~8 C . 3~7 D . 6~10 11、考试时，有些试题要求默写、填空、回答冋题等，这是属于（ D ）o A.识记 B.再认C?有意记忆D.无意记忆 12、考试因没有复习而答不出、想不起来的问题，叫（ B ）遗忘。 A.暂时 B. 永久 C. 一般 D. 特殊 三、判断 1、心理过程和个性心理是人的心理现象的两个相互区别、相互独立的方面。 （） 2、人的心理看不见、摸不着、听不到、因而无法进行研究。（） 3、第二信号系统是人与动物共有的条件反射系统
心理学练习题（第二章） 一、填空题 1.注意是指心理活动对一定现象的指向和集中。 2.注意时最显著的外部表现有适应性运动;无关运动的停止；呼吸运动的变化。 3.学生上课时又是听老师讲，又是记笔记，又是看黑板，这要求学生有很好的注意分配的能力。 4.注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配，其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。 5.从亮的地方走进暗室，开始什么也看不清楚，过一会才能慢慢看清，这是使视觉的感受性提高（提 高/降低）的暗适应现象。 6.适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。 7.入学后，小学儿童语音听觉发展迅速，一年级未可达成人水平。 8.观察是一种有目的、有计划的知觉过程，观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。 9.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。 10.空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。 二、选择题 1、教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉（A）的规律。 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D恒常性 2、“月明星稀”是（D）现象。 A 错觉 B 暗适应 C 明适应 D 感觉的对比 3、入药店，刚开始可以闻到很浓的药味，过一会就闻不到了，这是感觉的（B） A 对比 B 适应 C 联觉 D 后像 4、“注意来往车辆”这句话表明注意与（C）过程的共同关系 A 记忆 B 想象 C 感知 D 思维 5、小学儿童的感觉中，（B）占有极其重要的作用 A 听觉 B 视觉 C 肤觉 D 思维 6、小学生常常把“8”写成“∞”，“9”和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的
A 大小知觉 B 形状知觉 C 方位知觉 D 时间知觉 7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是（A） A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维 8、下列哪种说法是错误的（D） A 注意不是独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性 B 感觉适应引起感受性的变化是暂时的，有一定时限 C 错觉是一种知觉，只不过是一种不正确的，歪曲的知觉 D 个体的发展中，有意注意的发生先于无意注意 9、人们进入超市，各人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性 10、视觉的适宜刺激范围是（C）的光波 A 290—500毫米 B 390—600毫米 C 390—800毫米 D 490—800毫米 11、描述了时间特性的注意品质是（B） A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移 12、“鹤立鸡群“说明事物在（）情况下容易引起人的无意注意 A 强度 B 对比 C 运动 D 转移 13、下列哪种现象说明了注意的广度（B） A 手脑并用 B 一目十行 C 三心二意 D 心不在焉 14、注意的两个基本特性是（D） A 指向性、选择性 B 选择性、理解性 C 理解性、集中性 D 指向性、集中性 15、（C）岁儿童的视觉调节能力范围极大。 A 6 B 8 C10 D 12 16、人在饥饿时走在街上，有些东西视而不见，但饭馆食品及食物却溶却容易被察觉，这属于（D）现象。 A 感觉 B 知觉 C 有意注意 D 无意注意 17、当收音机里播放《唱支山歌给党听》时，无论男高音独唱还是女声独唱，你都能辨认出来，这是因为人的知觉具有（B）
心理学期末复习试题及答案完整版 心理学基础试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒
教育心理学第二章心理发展及个别差异 第一节心理发展概述 一、个体的心理发展 （一）心理发展及人生全程发展 1.心理发展的感念：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2.人生全程发展 八个阶段：乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期或学龄前期（3-6.7岁）、童年期或学龄初期（6.7-11.12岁）、少年期或学龄中期（11.12-14.15岁）、青年期（14.15-25岁）、成年期（25-65岁）、老年期（65岁以上） 人生全程发展的主要观点：（1）个体心理发展是整个生命历程中持续不断的变化过程，这个过程由若干发展阶段构成；（2）发展是多维度、多侧面、多层次的；（3）个体发展由多种因素决定，且存在极大的可塑性。 （二）个体心理发展的一般规律（基本特征） 1.连续性与阶段性； 2. 定向性与顺序性； 3. 不平衡性； 4. 差异性。 （三）中小学生心理发展的阶段特征 1.童年期（学龄初期） 是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。四年级（10-11岁）儿童思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。 2.少年期（学龄中期） 大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。也被成为“心理断乳期”“危险期”。这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象在一定程度上仍要以具体形象为支柱。补充：中学生心理发展的一般特点：过渡性、闭锁性和社会性。 3.青年初期（学龄晚期） 相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。对未来充满理想。 （四）影响个体心理发展的因素：遗传、环境、教育、主观能动性 （五）中小学生心理发展的教育含义 1.教育必须以一定的心理发展特点为依据 （1）结合学生的心理发展特点，注意学生心理发展的个体差异； （2）注意学生的学习准备状态（学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点）。要遵循学习的准备性原则（量力性原则或可接受性原则），应了解学生学习准备的具体程度；根据实际情况选择教学内容和方法，让学校也适应学生的具体实际水平，不应只强调学生要适应学校。 （3）抓住关键期（劳伦兹）：2岁是口头言语发展的关键期；2-3岁是计数能力发展的关键期；2.5-3.5是教育孩子遵守行为规范的关键期；3岁左右是培养儿童独立生活能力的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；4-5岁是学习书面语言的关键期。 2.教育对心理发展起主导作用：学生心理的发展依赖于教育提出的要求和方向；教育能够促进学生的心理发展；教育可以加速或延缓学生心理发展的进程；教育能使心理发展的可能性转化为现实性。