巧借传统文化东风鲜活作文指导课堂
1. 引言
1.1 传统文化对当代教育的重要性
传统文化能够传承和弘扬中华民族的优秀传统。通过学习和传承
传统文化，可以让学生了解自己民族的根脉和文化底蕴，培养学生的
文化自信心和民族自豪感。传统文化中蕴藏着丰富的智慧和道德准则，这些价值观念对学生的人格养成和品德修养具有积极的引导作用。
传统文化可以拓展学生的视野和思维。传统文化中包含着丰富的
文学、历史、哲学等知识，这些知识可以启发学生的思维，培养学生
的创造力和批判性思维能力。通过学习传统文化，学生可以拓展自己
的视野，增长见识，培养跨文化交流的能力。
传统文化对当代教育的重要性不可忽视。传统文化是中华民族的
宝贵财富，只有传承和发扬好传统文化，才能让我们的教育事业走得
更加健康和可持续发展。传统文化不仅是过去的遗产，更是未来的希望。传统文化对当代教育的重要性将在未来的教育实践中得到更加深
刻的体现和弘扬。
1.2 传统文化在当代教育中的角色
传统文化在当代教育中扮演着重要的角色，它不仅是中华民族的
根基和灵魂，更是激发学生创造力和文学素养的宝贵资源。在当代社
会，传统文化因其历史悠久、内涵丰富的特点，被越来越多的教育工作者所重视和推崇。
传统文化在当代教育中的角色主要体现在以下几个方面：传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文学、哲学、艺术等元素，可以为学生提供广阔的文化素养基础。传统文化中蕴含着丰富的故事和哲理，可以启迪学生的思维和情感，帮助他们更好地理解和抒发自己的情感。传统文化可以培养学生的道德观念和价值观念，让他们在成长过程中树立正确的人生目标和价值取向。
在当代教育中，传统文化的重要性不容忽视，它不仅可以为学生提供丰富的文化底蕴和文学素养，更可以帮助他们建立正确的人生观和价值观。传统文化在当代教育中的角色是不可替代的，它是教育事业中的宝贵财富，必须继续传承和弘扬。传统文化将继续在当代教育中发挥着重要的作用，助力学生健康成长和全面发展。
2. 正文
2.1 传统文化如何在作文指导课堂中发挥作用
传统文化在作文指导课堂中发挥着重要作用，可以激发学生的文学情感和创作灵感。传统文化的深厚历史积淀和丰富内涵为学生提供了丰富的素材和题材选择。传统文化中的许多经典作品、典故和故事都是学生可以借鉴和参考的优秀文本，能够启发学生的写作灵感，让他们在作文中展现出更加深厚的文学底蕴和想象力。
传统文化的价值观念和思想精髓可以引导学生进行正确的价值取向和情感表达，在作文中培养他们正确的道德情操和审美情趣。通过让学生接触传统文化中的优秀作品和思想，可以引导他们在作文中表达正能量和积极向上的情感，让学生在写作中传递正面的价值观念和社会责任感。
传统文化还可以帮助学生提高对语言表达和修辞技巧的认识和运用。传统文化中的诗词歌赋、成语典故等经典语言材料都是提高学生语言表达能力的好素材，可以让学生在写作过程中学习和运用这些语言技巧，使他们的作文更加生动、优美。
传统文化在作文指导课堂中的发挥多种多样，可以激发学生写作的兴趣，提高他们的语言表达能力和文学素养，引导他们正确的价值观念和情感表达，是作文教学中不可或缺的重要元素。传统文化与现代文化的结合，在作文指导课堂中能够取得更好的教学效果和文学成果。
2.2 传统文化如何激发学生写作的兴趣
传统文化在作文指导课堂中可以激发学生写作的兴趣，主要体现在以下几个方面：传统文化是一种源远流长的文化积淀，蕴含着丰富的故事、风俗和传统价值观念。这些古老的文化元素往往能够引起学生对历史的好奇和探索欲望，从而激发他们写作的灵感和动力。
传统文化中的经典名篇和优秀作品往往给学生提供了丰富的写作素材和范本。通过学习古代文人的诗词和文章，学生可以拓展自己的
视野，提升自己的表达能力和写作水平。这些经典作品也可以让学生感受到传统文化的魅力，激发他们对写作的热情和追求。
传统文化中的许多故事和传说都具有生动的情节和深刻的寓意，可以启发学生的想象力和创造力。通过讲述这些故事，老师可以引导学生思考人生道理和价值观念，从而激发他们对写作的思考和感悟。
传统文化对于激发学生写作的兴趣具有重要的作用。通过巧妙地融入传统文化元素，让学生在写作中体验到文化的魅力和力量，从而激发他们探索和表达的热情，促进他们写作水平的提升。传统文化不仅可以让学生感受到中华文化的博大精深，也可以让他们在写作中找到灵感和乐趣，为作文教学注入新的活力和动力。
2.3 如何巧妙融入传统文化元素进行作文指导
在作文指导课堂中，巧妙融入传统文化元素是一种有效的方法，可以激发学生的写作灵感和创造力。传统文化元素包括古诗词、传统故事、历史事件等，这些元素能够为学生提供丰富的素材和灵感，帮助他们更好地表达自己的观点和情感。
可以通过给学生介绍传统文化元素的背景和意义，引导他们深入理解并运用这些元素。可以选取一些经典的古诗词或传统故事，让学生分析其中的主题和情感，然后通过这些元素展开创作。这样不仅可以让学生了解传统文化的魅力，还可以培养他们对文化的尊重和理解。
可以通过设计一些与传统文化元素相关的写作任务，激发学生的
创作激情。让学生根据一首古诗词展开联想，写出自己的感悟和体会；或者让学生选择一个传统故事中的角色，写出自己的想法和情感。这
样的写作任务既能锻炼学生的写作能力，又能让他们感受到传统文化
的魅力。
巧妙融入传统文化元素进行作文指导可以让学生在写作中感受到
传统文化的魅力，同时也能够提高他们的写作水平和文化素养。这种
方式不仅可以丰富作文指导课堂的内容，还能够让学生更加热爱写作
和传统文化。传统文化元素的运用将为作文指导课堂注入新的活力，
带来更加丰富多彩的教学效果。
2.4 如何利用传统文化故事引发学生思考
利用传统文化故事引发学生思考是作文指导课堂中非常重要的一环。传统文化故事代表着中华民族的智慧和价值观念，通过这些经典
故事，可以引导学生思考和感悟，开拓他们的思维和视野。
老师可以选择适合学生年龄和水平的传统文化故事进行讲解和解读。比如《三国演义》中的故事可以让学生了解智谋和勇气的重要性，《红楼梦》中的故事可以引发对人性和人情的思考。通过这些故事，学生可以感受到传统文化的博大精深，同时也可以从中获取启示和启
发。
老师可以提出一些问题或主题让学生围绕传统文化故事展开思考
和讨论。比如问学生为什么关羽愿意单枪匹马去救曹操，这个行为背
后蕴含着什么样的道德观念和情感表达。通过讨论这些问题，学生可
以思考自己的价值观念和行为准则，从而提高他们的人文素养和思辨
能力。
老师可以引导学生在写作中融入传统文化故事中的情节和人物。
学生可以选择其中的某一情节或人物作为创作素材，借助传统文化的
力量塑造自己的作品，让作文更加具有故事性和感染力。这样不仅可
以让学生更加深入地理解传统文化，也可以提高他们的写作技巧和创
作水平。
通过利用传统文化故事引发学生思考，不仅可以激发学生的学习
兴趣和写作激情，还可以培养他们的人文素养和思辨能力，使传统文
化在作文指导课堂中发挥更大的作用。
2.5 如何让传统文化成为作文指导的有效工具
在作文指导课堂中，如何让传统文化成为有效工具是一个重要的
问题。我们可以利用传统文化中的经典作品和名人事迹作为写作素材，让学生通过分析这些内容，锻炼他们的写作技巧和思维能力。我们可
以让学生写一篇关于孔子的文章，通过深入研究孔子思想，来培养学
生的逻辑表达能力。
我们还可以利用传统文化中的典故和谚语来激发学生的写作灵感。故事中的人物形象和情节可以让学生在写作过程中增加想象力，同时
也可以让他们在培养创造力和表达能力。我们可以让学生写一篇关于
“五百年前与五百年后的对话”的文章，通过对比古今不同，引发学生对社会发展和人生意义的思考。
我们还可以利用传统文化中的诗词歌赋来培养学生的审美情趣和修辞能力。让学生在欣赏和模仿古人的诗词作品中，领略语言之美，感悟人生之理，从而提高他们的写作水平。让学生写一篇模仿唐诗的现代诗歌，不仅可以激发他们对语言的敏感性，还可以让他们在细腻的情感表达中提升写作能力。
传统文化作为作文指导的有效工具，不仅可以丰富学生的写作素材，还可以提高他们的思维深度和写作技巧。通过巧妙地融入传统文化元素，我们可以让学生在写作中感受到传统文化的魅力，从而激发他们对作文的兴趣和热情。传统文化不仅可以传承中华民族的文化基因，还可以助力作文教学的深入发展，让传统文化在作文指导课堂中的价值得到肯定。.
3. 结论
3.1 传统文化东风助力作文教学的深入发展
传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的智慧和情感。在作文教学中，巧妙地借鉴和融入传统文化元素，可以为学生提供更加丰富深刻的写作素材，拓展他们的思维和想象。传统文化中的经典故事和典籍可以激发学生的写作兴趣，让他们在感受传统文化魅力的培养出更加扎实的写作功底。
传统文化东风在作文教学中，还可以通过启发学生的思考和创意，引导他们深入思考生活、人生和社会的核心问题。通过传统文化中的
故事和人物，可以让学生感受到历史的沧桑和人性的变迁，从而更加
深刻地理解人生的意义和价值。传统文化的力量可以激发学生对于写
作的热情和创造力，使他们在撰写作文的过程中不断提升自己的表达
能力和思维深度。
传统文化东风可以助力作文教学的深入发展，为学生提供更加丰
富多彩的写作素材和思维引领。通过巧妙地融入传统文化元素，作文
指导课堂可以变得更加生动有趣，激发学生的写作兴趣和创作激情。
传统文化在作文指导课堂中的价值已经得到肯定，它不仅可以帮助学
生提升作文水平，还可以培养他们的人文素养和审美情趣。传统文化
的传承和创新，将为作文教学带来新的活力和动力。
3.2 传统文化在作文指导课堂中的价值得到肯定
传统文化可以激发学生对作文的兴趣，让他们在写作过程中感受
到传统文化的魅力和智慧。通过讲解传统文化故事和名言警句，引导
学生思考人生道理和价值观念，从而激发学生的写作灵感和创造力。
传统文化的丰富内涵和深刻思想能够让作文更富有内涵和思想性，使
学生在写作中不仅仅是堆砌文字，而是真正体会到文化的力量。
传统文化元素的巧妙融入可以丰富作文内容，提高学生的写作水平。通过引用古诗词、典故和成语等传统文化元素，可以让学生的作
文更具中国特色，更有韵味和深度。传统文化的启发和引导可以帮助
学生更好地表达自己的思想和情感，使作文更加生动和有吸引力。
传统文化在作文指导课堂中的应用也可以培养学生的文化自信和传统文化传承意识。通过对传统文化的学习和理解，学生可以更好地认识自己的文化传统和历史底蕴，增强对文化的自豪感和认同感。这种文化自信会激发学生更多地关注传统文化的学习和传承，使传统文化在作文指导课堂中的价值得到更加广泛的认可和推广。传统文化的东风不仅可以助力作文教学的深入发展，也可以让学生体验到文化的魅力，在写作中展现出更加丰富和独特的个性。传统文化在作文指导课堂中的价值是不可替代的，其重要性和作用将继续得到肯定和强化。
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巧借历史资源，开展作文创新——谈作文教学与本地历史文化资源的有效结合 作者：吴道政 来源：《语文学刊》 2014年第8期 吴道政 （广州市番禺区南村镇侨联中学，广东广州511442） ［摘要］当前，培养和提高学生的人文素养、文化品位是语文教学的重要目的。写作作为高度综合的语文能力，是学生作为“人”之个体的生命力和创造力的文字外化显现。作文的创新和突破，正是人文精神的集中体现。在教学中，若能引导学生关注本地历史资源，这必将为我们有效地开展作文教学与创新开辟了一条佳径。本文在分析番禺南村镇的传统历史文化资源的优势、特色的基础上，提出作文教学与本地历史文化资源的有效结合，让本土丰富的乡土历史文化资源更好地深入到课堂教学层面，为语文教学服务，为作文教学探路。 ［关键词］作文教学；传统文化；有效性；语文素养 ［中图分类号］H193.6［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2014）08-0160-02 ［作者简介］吴道政，广州市番禺区南村镇侨联中学教师。 《语文标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。”［1］82这里所说的“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，如家庭生活、学校生活，社会生活、大自然生活等等。而综合性的学习，除了学习内容、课程目标的总和，也包括学习方式的总和，书本学习与实践活动的结合，接受学习和探究学习的总和，课内与课外的综合。 一、番禺南村镇的传统文化资源的独特地位 南村镇是广州市“南拓”的重点区域，而且历史久远，文化资源丰富，这里有广东四大名园之一全国重点文物保护单位的余荫山房，黎永思堂（广州市文物保护单位）植地庄抗日纪念碑、烈士墓（广州市文物保护单位）及邬氏光大堂（番禺四大名祠之一）；在番禺乃至珠三角文化历史上占有一席之地，拥有番禺四大名祠之一的崔氏昌大堂；这里有历史上名震一时的千年古刹，广东四大名寺之海上丝绸之路上的重要宗教史迹，“海云寺派”所在地——海云寺（遗址）；这里孕育了岭南画派创始人：高剑父，高奇峰。抗清名将牡丹时，番禺乃至珠三角地区飘色的发祥地，南村著名的刺绣之乡，陶瓷花卉等传统产业基地；近代以来南村植地庄抗日基地和孔墓抗战史迹等。 二、乡土历史文化资源与语文作文教学的结合 新课程改革的实施极力推崇积极开发和利用一切有助于创造出学生主动学习和和谐发展的教育资源，但究竟哪些资源才有开发和利用的价值呢？必须通过分析、研究哪些方面能够与作文教学相适应、相结合的地方。 1.以明清时期为主的城镇建筑、历史古村的祠堂、庙宇、乡村民俗文化，如：余荫山房、黎永思堂、崔氏昌大堂、岭南画派、南村市头村的舞龙舞狮等。
作文素材(优美句子、名言名句)，收藏备用. 1、人们打一个喷嚏，“啊欠！”的声音就被冻结了;小猫抖抖自己的毛，抖毛 的动作就被冻结了;跑接力赛的人们掉棒了，掉棒的那一瞬间就被冻结了;人们每看一样东西，看东西的目光就被冻结了;灯火渐渐亮了起来，可刚一开灯，光线就被 冻结了;晚上，月亮出来了，可是比起前几天的月亮，这次的月亮还是没有变化， 科学家研究了很久，发现月亮变化的过程已经被冻结了…… 2、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——清·钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》 3、挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。高考如期而至， 希望你我高中，相约在理想的学校里再见! 4、抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克 5、不怕读得少，只怕记不牢。 6、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立 7、如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D·洛克菲勒 8、每道错题做三遍。第一遍：讲评时;第二遍：一周后;第三遍：考试前。 9、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋 的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲 筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。 10、要是没有自信心，那实在糟糕！要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是 再糟也没有了。——契诃夫 11、弹指一挥间，流年不复返。风雪交错的夜里，月色显得有些苍茫，窗外的 灯火也不似从前那般明亮。只有我依旧如此，欣赏着夜的凄美，品味着夜的芬芳。
12、孩子期望得到赞扬，他多聪明，善用碗的全部。而妈妈却说：“孩子你真傻。” 13、的确，在处理人的问题时，如果只依赖个人的见识与才智，抛弃为尊重个人而制定的社会道德法律，抛弃作为我们文明基础和基督教要素的自由平等博爱的原则，那么，即使是最有天才的人，也肯定会犯错误。——福煦 14、泱泱诗海平平仄仄的源头是离*，他的每一首诗都是一粒饱满的种子，播进土壤就会长出一棵橘树，一茎绿荷一兜灵芝一朵兰花，带着他襟袖间两千年前遥远的芬芳。 15、思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 16、勤劳工作，诚恳待人是迈向成功的途径。这与没有尝过辛苦而获得成功的滋味迥然不同。不下功夫，却能成功，根本是不可能的事情。——*幸之助 17、寒风吹日短，风浪与云平。杜甫《公安县怀古》 18、美丽的故事，当其遭遇“人类发展史”的思索，它便只是书架上等待蒙尘的失落一族。而当它以童话的姿态站在世界面前，它便成为了全世界儿童心中的故乡，成了筑梦的奇迹工厂。人生亦如这本险遭埋没的童话：站对舞台，造就成功。 19、每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。——罗兰 20、把活着的每一天看作生命的最后一天。--海伦·凯勒 21、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
巧借中医诊疗思路，妙用“医”教结合 优化班级管理 【摘要】中医作为我国的传统文化，有着深厚的文化底蕴，中医理论是治病之学,同 样也可以用作治人之道。在盲校班级管理中，笔者适时引进传统中医理论,巧妙借用中医诊 疗思路，将中医诊疗中的“未病先防、四诊合参、中医治则”思想与盲校职高班级管理教育 相结合，努力探究新形势下盲校职高班级管理的科学方法，极大地促进盲生的健康成长。 【关键词】中医诊疗思路医教结合班级管理 盲校职高教育是特殊教育与高职教育的结合，学生来自于全省甚至全国各地，学习生活习惯存在较大差异；学生的特殊性往往会引发遗弃、离异、家庭矛盾等，复杂的家庭情况导致视障学生心理、个性相对复杂；职高生大多成绩无法跟上， 学习生活习惯存在各种问题，缺乏自律性。以上总总情况导致班集体各种问题的 产生，为班集体管理工作带来很多困难。初带班时，天天扎在班里，但班级问题 还是层出不穷，学生也是各种不适应。随着不断学习和经验的积累，发现解决病 痛跟解决班级问题有很多相似之处，于是结合职高专业课《中医学》，将中医诊 疗思路引入班级管理中。 中医诊断讲求四诊合参，辨证论治，医生通过“望闻问切”四诊对患者做全 面详细的检查和了解，再分析综合，辩明证型，从而为治疗指出方向。中医治疗 原则包括未病先防、既病防变、标本兼治、治病求本、扶正祛邪、调整阴阳等， 是疾病的治疗法则，是在整体观念和辨证论治的精神下制定，对临床治疗立法、 处方、用药，具有普遍的指导意义。未病先防是预防疾病的重要思想，四诊合参 是诊断疾病的主要手段，治疗原则是治疗疾病的根本指导，不仅用于诊治疾病， 使人体恢复健康，还可以应用于教学实践、班级管理，完善教育教学，即中医诊 疗思路与教育教学的结合，简称为“医”教结合，与传统的医教结合有所区别。
中考作文母题分类解读：文化传承 所谓作文母题，即围绕某一主题的写作范围。编者根据新课标关于学生写作的指导思想，参阅近年来全国各地中考作文的命题走向，确立了八大作文母题：成长体悟、情感点滴、品德修养、社会万象、人文精神、理性哲思、文化传承和人与自然。这些作文母题在中考作文命题专家的视野中出现频率极高，覆盖了近年来全国中考作文命题的主要范围。本编将对这些重点母题进行深人挖掘和解读，通过母题式作文训练，帮助学生高效提升中考作文备考的效率与信心。 文化传承 中华上下五千年，拥有着灿烂的文化与文明。从浩瀚如烟的史书典籍，到宏伟华丽的亭台楼阁；从各地民俗到传统节日，从戏曲民歌到礼仪风情，都彰显着中华民族的特色，体现着中国人的文化底蕴。 这些古老的文化带给我们哪些助益？作为后人的我们，又该如何继续传承发扬？这样的命题在近些年的中考作文中逐渐受到了关注。例如“续写语文学习”（河北·2013年）、“书里有个我”（江苏南京·2013年）、“只是因为那本书／那条路／那个人）”（江苏南京·2014年）、“书，我的良师益友”（湖南长沙·2015年）、“阅读，让我长大”（新疆·2015年）、“阅读让我____（湖南邵阳·2016年）等。 这类文章，写出容易写好难。写作时要注意以下几点。 第一，关注层次、角度的变化。写这类文章，如果单纯谈某一个方面总会显得单薄，因此，写作的时候，应该注意挖掘出文章的深度，比如传统文化命题下的文章，既可以写对传统文化的弘扬，也可以写对流行文化的支持；还可以两方面结合起来一起论证。 第二，注意文化积累。文化传承类文章既要求对传统文化有深刻的了解，又要随时关注现实生活的文化层面。因此，知识的积累便显得尤为重要。只有积累，才能胸藏万才，随我运用。 第三，巧借他山之石。“他山之石”，在这里指的是一些经典的诗词典故、名言警句等。它们是写文化传承类文章的法宝。在写作的时候适当引用，可以起到画龙点睛、文质兼优的效果。 【模拟题1】 如今的春节，站在文化的层面，人们看到的是一番新的景象一一传统与时尚高挽衣袖，笑嘻嘻地掰着手腕：你以古色古香维护传统的领地，我便以新奇、时髦抢占新盘；你以传统喜庆做法营造“年味”，我就以现代时尚做派为节日添彩。 如何找准传统与时尚的结合点，发挥这两者的积极作用，是当今社会普遍关心和重点关注的一个焦点问题。那么，你怎样看待传统和时尚呢？ 请以“传统与时尚”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题之内；②除诗歌外，文体不限； ③不少于800字。 【名师讲堂】 这是一道给出了提示性材料的话题作文题。提示性材料中给出了传统和时尚在春节时发生的冲突，并提出了如何将二者结合起来的问题。在作文时，我们便可以随着这种思路进行写作。以下立意均可判定为符合题意： ①从弘扬传统文化入手，讲述如何保护传统文化，使传统文化继续发扬光大。
文化遗产——2024年1月各地高三联考作文金题及导写 金题展示： （安徽、贵州）9省联考 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文化遗产”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。 1．向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不必面面俱到，力求重点突出。 2．陈述某一项文化遗产的历史、现状，在此基础上，谈一谈对它的保护与传承。 3．通过讲述你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力。 请选定一个方向完成文章写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【立意分析】 本作文题是设置了真实情境的任务驱动型题目，为校刊“文化遗产”主题专栏投稿，“我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民
间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。”这段文字为考生界定了“文化遗产”的概念，因此考生只需要从中选择一个方面即可。 本题目非常突出地体现了新高考考教衔接的特征，必修上册就有《家乡文化调查》的语文活动单元，单元学习任务中就有类似的题目设计，如果吃透教材，可以说这道作文题没有难度。 同时作为创新，本题目不仅设置了鲜明的任务导向，而且在文体上也做了既开放又限制的规定。 第一个选项明显是以说明为主的文章，高中教材中《中国建筑的特征》是逻辑性非常清晰的说明文，而初中教材中《中国石拱桥》则是在说明中渗透浓厚文化气息和爱国情怀的典型。题目非常明白地要求考生“避免过于形式化的说明文风格，应注重其人文内涵；不必面面俱到，力求重点突出”。这正是需要考生在运用说明这种表达方式时结合记叙、议论、描写和抒情等其它表达方式。 第二个选项则是明显突出了记叙的表达方式，注意在叙述的同时，不要忘了保护措施的建议，而提建议则是有了议论的色彩，所以也体现了多种表达方式的综合考查。 第三个选项则是要求叙写“你与某种文化遗产的故事，来展示这项文化遗产的魅力”。讲故事明显是记叙文的长处，展现魅力则必然用到描写和抒情，初中教材中《安塞腰鼓》等课文都是这方面的佳作，汲取其中的写作技巧可以很好地完成本题目。 此题倾向于实用类文本写作，具有老高考的风格特征。相比上列
创新作文七篇 创新作文篇一 鲁迅先生有句名言是“第一个吃螃蟹的是英雄”。有位学生在作文中对此明确提出质疑，认为第一个吃螃蟹的不一定是英雄：他或许是个好奇者，什么都想尝尝，螃蟹也不例外；或许是个无计维生的饿汉，不吃螃蟹就会饿死；或许是个智者，先让其他动物试吃，待确定无毒之后再吃；或许是个怯懦者，在战争中做了俘虏，被人家强迫作了食用螃蟹的试验品。这位学生敢于向名人宣战，打破一般人通常的思维定势，对事物做了全面深刻的分析，明确提出了全新的观点，可谓创意新颖，令人赞叹。仔细分析，这位学生实际上是使用了不同于常规的思维方法对问题进行了全新的分析，获得了成功。由此可见，思维训练是中学生写出创新作文的重要途径。那作文创新思维训练的途径有哪些呢？ 一.打破常规，逆向思维 所谓逆向思维就是从与问题相反的角度对原意明确提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程和方法。如开头一段文字就是从与鲁迅观点对立的角度去确立新观点，去阐发新见解的。又如的《咏梅》词，就是反陆游之意而用之，变消极颓唐为积极乐观，变孤芳自赏为高风亮节，成为脍炙人口的佳作。在作文中科学地使用逆向思维是学生思维灵活性品质的反映，会给人一种创新的感受。高考作文题“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的逆向 思维。“弄斧到班门”，就是反“班门弄斧”之本意而明确提出的创新意。因为“名师 出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”可能要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会永远在低层次徘徊，最终也难以登堂入室。有意识地培养这种思维品质，有利于打破常规思维定势，使我们的作文出现新机制，创出新境界，给人耳目一新之感。当然，我们在利用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切；且记，逆向思维也要符合客观实际。 二.烘云托月，侧向思维 美国一家图书印刷公司的策划者，将1000元美钞夹在一本刚出版的新书《心 事有谁知》中，然后刊登这样一条广告：“本公司一位技术工人不慎将一张千元美 钞夹在书中忘记拿出来，这位技术工人心急如焚。发现它的人，请你做好事还给他，我们将奉送500美元作为报酬，并登报致谢。”广告发出后，该公司印的十几万册书，几天便销售一空。该公司的高明之处就在于它利用了烘云托月、曲径通幽的侧向思维方法，仅花了1000美元巧作广告，便达到了促销的目的，同时又通过致谢 广告极大地提升了公司信誉。 侧向思维，是指在特定条件下，另辟蹊径，将思维流向由正面引向侧面，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是
忍与争作文素材 【篇一：澧县职称论文发表-高中语文写作教学论文选题 题目】 云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！澧县职称论文发表-高中语文|写作教学论文选题题目 澧县职称论文发表-以下是高中语文|写作教学职称论文发表选题参考题目，均采用云论文发表选题题目软件，经过大数据搜索对比精心 整理而成，各职称论文发表题目均为近年来所发表论文题目，可供 高中语文|写作教学职称论文发表选题参考题目，也可以作为高中语 文|写作教学毕业论文撰写选题参考。 更多论文选题，论文发表题目可登陆“云发表”网站自主选择！ 关键词：有关教育教学的论文，环保方面的小论文，建筑节能技术 论文 1……高中语文作文教学困境及策略 2……浅议新课改下自主学习策略在高中语文写作教学中的应用3……谈新形势下的高中语文教学改革——职业高中作文教学探索与研究 4……高中语文教学中传统文化渗透的研究 5……“班级墙上贴吧”在写作教学中的运用 6……浅谈高中语文阅读学习的有效方法 7……用定量分析探求文学作品中的深意 8……巧借东风云水意,踏星掬月近天涯——浅谈高中语文“四微四步”写作教学策略9……怎样的写作指导课更有效 10……微写作,为适应生活需要而表达 云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！11……略论高中语文教学中的听说教育 12……高中语文教学中诗歌文本解读 13……在写作教学中培养学生的想象力 14……读书报告在阅读教学中的运用 15……议论文写作怎样去浅表化 16……高中语文“读写1+1”教学模式研究 17……高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论
《渗透地方文化，提高小学语文课堂教学有效性的研究》开题报告一、课题提出的来源： 地方文化与语文教学具有紧密的联系。它不仅蕴涵着丰富的语文知识、语文技能、民族智慧和民族情感，又兼具人文性、社会性、知识性和伦理性。语文教学充分利用地方文化资源，对于全面提高学生的语文能力，培养学生的语文素养，具有十分重要的意义。然而，长期以来，我国的中小学语文教育，尤其是小学语文教育对地方文化资源的运用缺乏足够的重视，就造成了现在的小学语文教育与实际生活严重脱节，学生既没有对家乡的热爱之情，习作又缺乏生命的灵气与民间的“地气”。因而，我们想：如果一线课堂能巧借地方丰富的文化资源渗透到语文教学中，让优秀的地方文化震撼学生的心灵，拓宽学生的视野，培养学生更好的语言表达能力和写作热情，进而提高学生的语文水平和语文素养。由此，我们提出了《渗透地方文化,提高小学语文课堂教学有效性的研究》这一课题。 二、研究的目的和意义： （1）有利于培养学生的语文探究能力。 通过语文综合性学习活动在实践活动中培养学生的语文探究能力。地方文化资源中生动鲜活、丰富多彩的文化材料能够最大限度地满足学生的实践体验。这种实践性较强的语文教学活动，有利于学生自主、合作、探究的学习方式的开展。 （2）为优化小学语文教学方法提供一种新的渠道。 地方文化成为重要的语文教学资源,既便于把教师和学生的生活经验都带入到教学过程中去，也便于深层次地挖掘教师、学生的主体潜力，激发学
生的学习兴趣，提高教师的自身素质，这是切实优化语文教学方法，提高语文教学质量的一剂良方。 （3）语文教学的人文性特点可以得到更好的发展。 地方文化在长期以来的积累过程中蕴涵着丰富的人文精神资源，它为语文教学提供了鲜活的宝贵的课程材料。 （4）在语文教学中继承和发扬优秀的民族传统文化。 地方文化是社会主义先进文化的重要组成部分，也是人类社会宝贵的精神财富。语文教学与地方文化有机结合，可以更好的传承发扬我们的民族文化。 （5）有利于构建开放而有活力的语文课程 地方文化的活力和开放性使得教科书“这本小书”和生活“这本大书”融为一体，密切了语文课堂与社会生活的关系。小学语文课堂教学引入地方文化，使语文课程不局限于教科书、教师甚至学校，而将学习语文的视野扩大到整个生活世界，让学生在更为广阔的空间学习语文、利用语文，构建开放而有活力的语文课程。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.国外研究现状 目前，国外的地方文化教育已经走在了前面，在世界上的一些发达国家和地区，语文课程的改革明显趋向于国际化和地方文化。在语文教学地方文化教育中最具特色的是美国。美国进步主义教育运动的首席代言人杜威认为：传统课程最明显的弊病就是与儿童的个人生活与经验相分离，若要建立儿童在学习知识上的兴趣，必须消除他们的实际生活与课程之间的脱节。在他创办的芝加哥实验学校中，语文教育就是从社区、地方文化开始的。这种符合
探究2014年县小学各学科教学论文案例评比结果公布小学语 第一篇：探究2014年县小学各学科教学论文案例评比结果公布小学 语 探究20XX年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布小学语 探究20XX年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布小学语导读：20XX年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布小学语文教学论文20XX年县小学各学科教学论文、案例评比结果公布小学语文教学论文评比结果一等奖 唱响童年的歌——“每日心语”习惯养成小记我为“语丝”狂 ——小学中高年级学生“智慧语丝”活动探索实验小学羊红叶 实验小学胡珊珊给点时间，给点空间玉山小学走“生本”之路奏“练笔”之乐尖山小学沉入文字的世界 让言语生命鲜活起来深泽小学奏响语用主旋律，得“意”会“言” 尖山小学为有“活水”源头来玉山小学二等奖 学文识字 积累语言——浅谈低段学文与识字的有效结合实验小学言之无文行而不远方前小学感悟，给识字课堂带来别样精彩新渥镇校有“心”栽花在满园——浅谈习作教学的几点思考安文小学从“稀缺”到“丰厚”的华丽转身尖山小学汉字文化弥久芳 沉淀在心气自华 ——也谈识字教学中传统文化的渗透安文小学让笔记成为小学生学好语文的有利支点尚湖小学 此处练笔正当时——谈阅读教学中小练笔的训练点仁川小学扩删觅问——浅谈小学低年级写话评改的几点做法尖山小学小学词语积累教学方法举隅 实验小学以点带面，让孩子成为语言富翁深泽小学点一盏明灯，指引课堂前行尖山小学“词”中有真意 愈悟情愈多深泽小学精心设计 快乐作业实验小学今天你“倾听”了吗？九和小学三等奖
文眼无声惜细流——扣文眼，串课堂 尖山小学张雅珍陈毅萍陈小娟孔舒莹傅凤仙 羊秋芬李多爱郑敏燕卢志英张庆丰潘晓芸吴宝成卢晓霞韦俊贞卢王芳羊晓琴陈利良包梦航何定明胡小庆 张娅娅 语文教学的现实与浪漫搭想象之桥，引习作之路 ——谈对小学生积累习作素材方法的指导学练结合相得益彰 让“评”有所“值” 培养隐性语文能力 全面提升语文素养尖山小学楼静霞 万苍小学张平兰方前小学陈晓玲尖山小学 厉 光尖山小学厉 夏快乐对话：语文对话教学中的师生对话 作文，因“听记”而精彩创设虚拟情境，提高课堂效率多元评价唱响“预习之歌” 浅谈小学古诗词教学 创设有效情境 促进口语交际让我们架起文字和图画的桥梁四招起步，怎能让我不爱你让孩子赢在写作的起跑线上 小学语文教学中运用思维导图指导背诵的初步探索三看诗词 诗意栖居以生为本评价出灵动和自信让言语实践点亮课堂教学 ——浅谈小学语文低段课堂教学中的言语实践训练追求有效的课堂提问艺术多角度分层 营造实效课堂 《唤醒学生的言语和想象，让语文课更有“味儿”》小组合作学习在语文教学中的应用培养以良好学习习惯，提高课堂教学效率为有源头活水来 ——浅谈如何解决作文教学的“无米之炊” 语言有温度 字词知冷暖小学语文课例研究报告评比结果一等奖 尖山小学安文小学万苍小学玉山小学九和小学九 3 4 5 6 7 8 9