设计的灵魂是创造性，“新颖与独创”是其最显着的特征。它是社会科学与自然科学的融合，综合了技术、艺术、人文、环境和市场营销等因素，使工业产品的性能、结构和外观相协调，在确保产品的技术功能的同时给人以美的享受，不断满足和提升消费者物质与精神的需求，使企业获得较高的经济效益。现代工业设计是市场与企业、需求与产品、审美与技术之间的中介和结合点。当前，工业设计所成就的价值是企业品牌和产品最显性的价值，优秀的工业设计已经成为企业成功乃至产业革命的必经之路，设计创新已经成为提升企业竞争力，保持可持续发展的利器。，据英国对企业界的调查分析：创新设计的投入产出比为1：5，技术改造的投入产出比为1：2，南此可见工业设计对企业的影响。工业设计是企业经营的重要资源。
一，工业设计作用
1、合理的工业设计能使企业将生产纳入到一个长期的发展规划之中，促进企业健康发展。这是因为工业设计可以制造出产品的差异，而差异化是市场营销的利器。由于全球化促进了技术进步，产品的制造技术日趋同质化。个性鲜明的设计，风格统一的产品群体形象，从而创立容易识别的、统一的企业形象。
2、通过工业设计，实施产品差异化战略，增强产品竞争力。企业通过市场细分，依靠现有的技术背景，对产品进行简单而巧妙的改进和组合，通过T业设计提供有效的产品满足不同消费群体的个性化需求，达到企业、市场和消费者的协调发展。例如：海尔集团的小小神童洗衣机，夏季洗衣量少次多，用普通洗衣机则耗时耗力。费水费电，海尔则细致入微地考虑到了消费者的这种潜在需求，推出了小小神童洗衣机，不仅满足了消费者的需求，而且扩大了市场份额，增加了盈利空间。
二、工业设计在国外的发展和应用
20世纪是工业设计飞速发展的时期，也是工业设计发挥其强大影响力的时期，当今世界发达国家无把工业设计作为国家的发展战略来考虑和发展。二战后，世界工业设计中心转移到美国。可口可乐饮料的商标设计，使可口可乐的销售量猛翻数百倍。美国工业设计实现了技术和审美，同时实现了从跟随欧洲到领先欧洲并且领导世界的转变；英国、意大利等发达国家都设立国家元首工业设计顾问，国家性工业设计委员会。撒切尔夫人在任英国首相其间，就曾亲自主持英联邦国家工业设计的长期发展战略和具体政策，她有句名言：“英国可以没有首相，但不能没有丁业设计师。”
在亚洲国家中，工业设计也得到各个发达经济体的广泛重视。日本在20世纪50年代就提出“科教立国、设计先行”，把工业设计作为日本经济发展的战略导向和基本国策，逐渐形成了日本产品“轻”、“薄”、“小”、“巧”、“多功能”、“系列化”的特点。成为足以同美国、欧洲抗衡的经济大国奠定基础。韩国政府于2000年提出“设计韩国”的战略口号，每年国拨资金相当于3亿人民币用于工业设计的交流、评选等活动。目前，韩国工业专业在校生的数量为每年3万人，与我国近20年来培养工业设计专业毕业生总数相当，而韩国总人口数不到5000万。“促销”国家手段之一就是产品的设计。
三、我国工业设计的发展及其现状
我国计划经济时代制造的产品给顾客的印象就是“傻”、“大”、“黑”、“粗”。在短缺经济、卖方市场条件下，人们只重视产品的适用性，忽视产品的结构合理性和外观新颖性，或是因为没有更多的选择权，只能被迫接受。简言之，就是缺乏工业设计的理念。
目前，中国已经成为公认的“全球制造工厂”，但这一角色现在差不多已经发展到了极限，中国经济下一个增长极的实现只有一条出路，那就是自主创新。对大多数企业来说，我们在竞争中打过数量战，打过质量战，打过价格战，为改变产品质量低劣现象付出过心血，从国内打到国外，彼此身心疲惫，头破血流。现在，我们要在科学发展观的指引下打自主创新的持久的设计战。
这样说，并不是否定工业设计自20世纪70年代引进我国以来的成绩。应该肯定，改革开放以来，我国工业设计有了长足发展，并为工业设计快速发展创造了较好的条件，主要体现在以下5个方面。
一是国家和各级政府部门已经越来越认识到工业设计在国民经济中的重要地位和作用，其重视程度不断提高。
二是企业运用工业设计的意识不断增强，已经涌现一批在工业设计上取得卓越成就的企业。
三是工业设计企业(机构)在不断成长壮大，一些国外设计企业进入我国，开始出现互相竞争、互相学习的局面。
四是设计人才队伍的培养和扩大，提供了人力资源的支持。
五是行业协会的建立和完善提供了组织保障，加强了政府与企业、国内与国外之间的交流。
目前国内已有一些企业和协会在积极促进这项工作，1993年上海成立了工业设计促进会，把工业设计誉为“创造之神”，提出“伟大的上海要有伟大的设计”。中国企业中像海尔集团就成立了产品设计院，并在日本、美国、法国、荷兰等地设立了6个海外设计分院。杨振宁博士曾预言“21世纪将是工业设计的世纪，一个不重视工业设计的国家将成为明日的落伍者”。
2007年2月13日，国务院温家宝总理做出重要指示：“要高度重视工业设计。”这一重要指示极具针对性，对各级政府部门和广大企业当是振聋发聩，醍醐灌顶，对全社会也会产生巨大影响。我们不但要认真学习领会，而且要付诸行动。国家发展和改革委员会正在抓紧修订《工业设计产业发展政策》，这个政策的出台，是贯彻落实温总理重要指示的重要行动，它必将极大地促进我国工业设计的发展。
《创造性思维与创业设计》课程期末大作业“便携式音频输出多孔插座”创新设计方案 “便携式音频输出多孔插座”创新设计方案 摘要： 本产品是一种用于扩展手机、mp3等音频输出线路的音频输出多孔插座。解决了现有的手机、MP3、电视机等用品只有单一音频输出接口，限制了耳机的使用个数的问题。该音频多孔插座像U盘般大小，便于携带，而且可以使用在手机、MP3、电脑、电视机等用品上。该产品顶端有一个音频插头，用于连接手机、MP3等，身子部分有多个音频插孔，可以连接多个耳机。本产品将一个音频端口变为多个音频端口，而且便于携带，还可以使用在多种产品上，结构简单，方便实用，通用性强。 一、所属技术领域
本产品属于电气扩展接口领域。 二、背景技术 目前，常见的电气扩展接口有：电源插座、USB扩展接口等，方便、实用，而现有的音频播放设备一般只配有单一的音频输出接口。像通常我们使用的手机、MP3只能连接一副耳机。这对我们来说十分不方便，尤其是朋友、情侣之间，不能共享音乐。而现在还没有只对这种的音频输出插座。 三、发明内容 本产品是为了解决现有的音乐播放设备只配有单一的音频输出接口，限制了耳机的使用个数，进而不能使朋友、情侣之间很好的实现音乐共享的问题，提出了一种便携式音频输出多孔插座。 便携式音频输出多孔插座构想方案：一个U盘大小的，上有多个音频输出插孔的金属壳体，顶端有一条连接线，连接线的另一头有一个音频插头，用于连接手机、MP3等机体的音频插口。使用时只要将这个接口与手机、MP3等机体连接即可。 四、附图说明
五、 具体实施方式 需要：一个U 盘大小的，上有多个音频输出插孔的金属壳体；一条连接线，连接音频插座与用于插入手机、MP3等机体的音频插头；一个音频插头。使用时只要把音频插头与手机、MP3等机体连接即可。 六、 权利要求书 便携式音频输出多孔插座，其特征在于，有一个拥有多个音频插座的U 盘大小的金属壳体，金属壳体的顶部有一条连接线，连接线的另一端有一个音频插头。音频插头只要插入手机、MP3等机体的音频插口，多孔插座就能使用。 （本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！） U 盘大小 的金属壳 若干个音频 输出插孔 连接手机、MP3 等用品音频插口 的插头
浅析设计美学的创新 摘要：设计美学的创新是现代设计的基本要求,如果缺少发明,设计将失去价值;如果缺少创造,美学将失去生命，人们的审美心理蕴含着求新、求异、求美的特征,所以就决定了设计必须做到求新、求异、求变。设计的创新是一种创造行为,设计美学研究的就是一种创造性地解决问题的方法。独创性是设计美学区别于其它学科门类的主要特征。 关键词：理论思想创新根源意义 一．理论思想的创新 （一）、古代美学思想 1、古代西方的美学思想的发展创新 古希腊美学发源于毕达哥拉斯学派，发展丰富于赫拉.克里特和苏格拉底，鼎盛于柏拉图和亚里士多德。毕达哥拉斯认为美就是数与数之间的和谐，苏格拉底认为美是人与神之间的合适，柏拉图认为美是一种先于人外于人而存在的客观理念。 2、中国古代美学思想的发展创新 在先秦时期由奴隶制过渡到封建制的社会制度变革，给当时的思想意识形态和文化艺术形态带来强烈的冲击和碰撞。人们的思想空前解放，思想学术界呈现“百花齐放”、“百家争鸣”的现象。这一时期是中国历史上第一次思想解放思潮，美学思想也在各种学派中露面，其中以“儒家、道家、墨家”等为首的美学思潮涌现对当时的设计产生了深远的影响，在中国，有着思想后盾的设计品到先秦时期才真正出现，先秦时期可谓是中国美学思想及设计的发展萌芽期。由专
制的美学思想中孕育出向往和平的理念，孔子提出了“执两用中”以求其和的处事原则。“中和之美”是作为儒家文化的理想是美的极致，儒家思想认为过分强调设计中的某一方面，必然会导致“失和”，从而会打破情绪的平和，这样是不美的。这种审美取向反映在设计上，就要求设计作品应让使用者在精神和心理上达到平和，不能显得突兀，不能在事物、概念的任何一个对立方面走向极端。 中外古代美学思想在设计上的创新体现往往是追求和谐之美，正好与当时的专制纷乱的社会背景想对应，体现出时代特点的创新。（二）、现代设计美学思想的创新 工业革命使人类社会从手工业时代进入了先进的工业时代。设计艺术的主流也随即发生了从手工业设计向现代工业设计发展的重大 转折,人类社会生活与审美活动也步入了更高的层次。现代设计在全球经历了多个发展阶段,设计的理念与流派令人眼花缭乱,应接不暇。但是,力求美学思想上的创新成为设计的象征,使人们在面对产品时 获得一种美感的愉悦则是现代设计所追求的最高目标。 现代设计作为新时代的产物,它与社会的发展和人们对生活的审 美需求息息相关。美学是现代设计的思想和灵魂。 二、实践上的创新 从漫长的原始社会，一直沿革到现代化的今天，人类社会发生了翻天覆地的变化。作为物质生产第一步的设计，从来没有停止过对艺术美学的创新追求。人类自古迄今的设计品无法计数，从远古的兵器、礼器、乐器、食具、车马船轿，到现代的家具、工具、玩具、电器、
1【单选题】(2分) 在使用头脑风暴法时，在设想提出阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。（B ） A.质疑 B.以上全部违反 C.支持 D.反对2【单选题】(2分) 在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（D ）的规则。 A.不做任何有关缺点的评价 B.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 C.追求设想的数量 D.欢迎各种离奇的假想 3【单选题】(2分) 头脑风暴法是由美国创造学家（A ）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。
A.奥斯本 B.托兰斯 C.阿奇舒勒 D.克劳福德 4【单选题】(2分) 越多越好！——重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（D ）。 A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想 B.延迟判断 C.欢迎各种离奇的假想 D.数量产生质量 5【单选题】(2分) 关于头脑风暴法，说法不正确的是（C ）。 A.头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B.头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人 C.在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的
D.头脑风暴法是一种培养创造力的方法 1【单选题】(2分) 设问型创意思考方法中最为典型的方法是（C）。 A.5W2H法 B.和田十二法 C.奥斯本检核表法 D.系统提问法2【单选题】(2分) 亨利·丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。这属于奥斯本检核表中的（D ）方面。 A.能否变大 B.能否借用 C.能否缩小 D.能否改变3【单选题】(2分) 在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。这是和田十二表法中的（D ）。 A.反一反
创新性教学的特征 在课堂教学中实施创新教育，变传统的接受式教学为创新性教学，创设适应学生创新素质发展的教育教学环境，是当前课堂教学改革的重大课题。创新性教学是以培养创新性人才为价值趋向的教育，它必将体现创新教育思想，表现为如下一些基本特征： 一、民主性 民主、平等、和谐、宽松的教学环境，富有激情充满活力的课堂气氛是创新性人才成长的前提，其核心是教育的民主化。教育的民主化是现代教育的重要标志之一，包括教育的平等和教学民主两个层面。教学民主化的关键在于师生的关系。即师生关系是建立在以民主、平等为基础的互相理解、相互接纳、相互尊重、真诚相待、共同进步的伙伴关系。教学民主的核心是教师对学生的尊重，没有尊重就没有创新教育。尊重学生，首要的是尊重学生的人格，维护学生的尊严。其次要尊重学生的个性，包括学生的个人选择，个人独特的观但个人的兴趣爱好等，为每个学生提供一个“各尽所能，按需分配”的教育环境。第三要尊重学生的学习的权力，关注每一个孩子，使每个学生都能接受高质量的教育，而不应该受到任何歧视或冷落。教学民主的具体体现就是要给学生提供一个平等、自由、宽松的教学情境，使学生心理上有安全感和自由感，心情放松，感情融洽，无拘无束，能尽情的发挥自己的聪明才智，充分的表达自己的创造才能。教学民主还提倡尽量营造有利于开发创造力的自由讨论、平等交流的民主气氛，允许学生有独特的见解，尊重学生别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的，鼓励学生的个别化发展。 二、基础性 基础教育课堂教学的根本任务是促进人的发展，也就是说要让学生的潜能得到最充分的开发，整体素质得到全面的提高，学生的个性得到有效的发展，为学生今后适应现代社会需求和今后的持续发展打下结实的基础，从这个意义上说扎实全面的基础是创新性人才必备的素质，是学生赖以创新的基础和源泉。创新教育的课堂教学的“基础”与传统教学的“双基”有本质上的区别，它除了重视基础知识和基本技能外，更加重视学生的基本能力、基本的态度和价值观念的培养，更加重视创新性人才应具备的基本的认知结构、能力结构和人格结构的构建，使他们的经验、智慧、能力、情感意志等以最佳的方式组合起来，为他们成为创新性人才奠定良好的基础。 三、主体性 学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造他们独立的人格品质，有利于培养他们主动参与、勇于探索、善于合作、敢于超越的学习品质。这些人格品质的形成，正是创新性人才应具备的创新意识、创新精神和创新能力的基础和保证。因此课堂教学的创新教育的视角应定位在人全面发展的核心——主体
40个创造性寓意logo设计 在logo设计中通过对企业或者机构的深入理解，融入本来未有的思想寓意，从而提升logo的价值，本次分享创造性寓意logo设计！希望大家喜欢！ 1.Aqua Style Logo made for Car wash service. 2.Baby Online Logo for a inte rnet portal about baby’s and stuff. 3.Olivier
Logo made for cafe. 4.Colourfly 5.Lovers Can Be Choosers This logo was created for an online dating site.
6.Mailattack Logo that looks like a shark. 7.THNK Logo for a design consultancy.
8.The web doctor Logo design for a website design and update service. 9.WISEMUSIC These discs look like owl for this and the name is wisemusic.
10.Kid Shop Logo for online shop，place for designers，that make some products for kids. 11.Rock’n History
12.Love Canada 13.Eyesearch
一个平面设计师的分享 作为一个成熟的平面设计，不但要有熟练的技术和敏捷的思维或创意.以下流程也必不可少： 1、提案。 一个有经验的设计师，在给客户交稿时，至少会准备三种设计供他选择。 第一：100%自已喜欢的风格，把自我发挥到极至。 第二：50%自己喜欢，50%客户喜欢的风格，各让一半，互相妥协。 第三：0%自己喜欢，完全从客户的要求出发，放弃自己的风格。 有上述三种准备，交稿时，你往往过的会很从容。没有经验的新手，只给客户一个提案。 你很喜欢，客户不喜欢，观点不同谈不拢，怎么办?找第三者来评价，他通常会顺着客户的方向说，也否定你，这样，2比1，老板说你做的东西不好，打回去重做，当时间紧时，不好的就硬上了，但是老板并不高兴(用了不喜欢的东西)，你也不高兴(虽然你用了我做的,但是你仍然不认可它。)双方都很痛苦。 2.坚持。 这个性格是做美编最不需要的特质，但你需要去努力争取，当你努力与客户，与老板沟通后。人家仍然不喜欢时，就应立刻放弃已有的创意，从头再来，坚持是没有用的，因为你不是奥美的名设计师，不是大师，你坚持是没有用的。 3.美工设计师。 是做一个拼图的美工，还是一个美术设计师。两者差异很大，一个是工人，用手(体力劳动者)，一个是智者，用脑创造(脑力劳动者)。 二流的美工只会堆效果，而好的设计师，通常只用最简单的手法。 4.一个有经验的美编，在接活时，通常要问几个问题。 第一：做什么用(海报，易拉宝，书籍) 第二：以什么为主题，要突出什么重点，更多了解产品信息(什么年龄的人消费，在同类产品中的地位，以什么为传播媒介) 第三：要明确，客户可以提供什么资料(比如，等必要因素)，要明确要自己额外找哪些素材，可以适合产品的背景。 第三：什么交稿(这是最重要的问题) 在做之前的准备工作，比上机动手要重要很多，就像走错了方向，走的再远也是白费。
简析创意思维在平面设计图形中的运用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 平面设计图形能否在短时间内成功的吸引观者的注意力，激发观者的想象力，很大一部分原因在于图形创意。图形本身是一种符号，图形创意可以使我们举一反三，进行大胆的想象，创造出新奇而又有价值的作品来。平面设计图形的好坏重要的是是否准确地将主要思想表达出来，是否符合观者和商业的需要。因为一般观者时间只有几十秒，这就要看设计者能否有创造性思维，在最短的时间内向观者传达最多的信息，所以在图形设计中必须把握逻辑思维与形象思维的特点才能对两者进行灵活运用。 一、图形创意思维的特征 图形创意思维是多种思维的综合应用，一般来说具有以下特征： 1.图形创意思维的独创性和多向性 对事物的洞察力和想象力是我们人类所特有的，而洞察力和想象力便构成了我们的思维模式，它将直接影响着我们的生活。图形创意思维的独创性是指大家在日常中发现与众不同的创意。还要有新颖的、超
前的、与众不同的意识。从而在自己的作品中标新立异，达到更深刻创作主题内涵。一个人的联想能力是建立在知觉和记忆的基础上的。这就意味着我们在能够进行丰富的、多样化的联想之前，在拥有多种多样的思维模式之前，不仅需要对事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏锐的观察能力，这样才能创作出具有独特性的设计图形作品。 而图形创意思维的多向性是指思维的立体性，多视角、更大范围的不受限制的思考问题，全方位的提出问题，多方位的伸展，做出多样化的设想方案。尽量做到“以小见大”。一个优秀的设计作品中思维、创意与表现是平面设计图形的三大要素，其中，思维是基础，是源泉，没有好的创意思维就不可能创造出好的设计作品。而对于平面专业的学生来说，对事物形态、内涵的记忆能力和发散思维的能力、对图形的创意思维能力直接关系到其设计水平。 2.图形创意思维的跳跃性和完整性 图形创意思维的跳跃性特征是指思考问题的方式是非连续式的，设计导致思维发展的突变和逻辑的中断。表现为形象的反常，表面上不相干的物形却蕴涵着本质上的关联，是在发散思维和聚敛思维基础上，产生出的不同于原有轨迹却又贴近核心的一种超常规
创造性思维与设计 摘要：把联想，潜意识，灵感与直觉发散成一种创意性思维，将我们所学的设计专业与之更好的结合在一块，标新立异，创造更好的价值。 关键词：创造性思维：设计思维：想象力：联想 一：创造性思维与设计思维 如今学习设计的人群越来越大，众说纷纭，设计手法及其种类也越来越多，更多的新颖设计脱颖而出，设计师们在不段追求完美的同时，更重视创新的理念。这时创造性思维就显得尤为重要，无乱是在细小的细节上，还是在整体的完整性上都要有创新的意识。 谈到设计思维，人们总会想到创造性思维。它是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。思维是较思想更深一层的理解，是人类认识客观世界及其本质规律的理性方式。 创造性思维是现代人类社会创造活动的灵魂和核心，人脑仍将是决定未来社会竞争优胜劣汰的关键。毛泽东指出：“人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。因此，人类总得不断地总结经验，有所发明，有所创造，有所前进。” 二：创造性思维与设计的关联 而现如今我们的任务就是将创造力与设计思维融合在一块。创造性思维主要运用直觉、灵感、想象等手段来触发新思想、新意象的产生，而设计是将一些新鲜的事物用适合它的表达方式将其呈现出来，然而它们的共同目的就是为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创造思维有广阔的容量，大跨度的张力，以及无限思维前进的空间，而设计就是将它的的范围缩小，变成人们可触及的物质，突破“虚体”与“实体”间的限制，给未来无限的可能。 带有艺术色彩的设计思维是一种特殊的形式，将经感觉形成的记忆表象进行艺术加工。而人们依仗艺术思维而对外部世界具有感染力的具象形式（声、色、形等）进行新的组合与创造，使其更加典型化、深刻化，产生更抽象、普遍的审美特点。这时不仅设计者在创作时要发挥丰富的而艺术想象力，实践者在欣赏时，也要发挥自己的想象力去感受它不一样的魅力。 三：面对市场，怎样促进新思维设计的产生 现如今复制粘贴成了最简单的方法之一，一有疑难杂症就是百度，得到的结果只能是物以类聚。创造力就成了一大绊脚石，美国心理学家史登堡有一个理论：创造力于多种因素有关，即智力、知识、思维形态、个性、动机、环境等。提高创造力的一个先决条件是不要将固定的思维模式强加给眼前的事实，而是要学会如何另辟蹊径，即使这样做可能意味着将推翻它习以为常的思维方式。 结论： 苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”一切创造源于问题的发现。我们只有通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量。大家各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化创造心理环境，激发想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效调动我们的潜意智能，使之成为创造思维的策源地。我们要正视自己的探索之误，无错无以自悟和更新，这些思维的“黑匣子”，正是撞开创造大门的金钥匙。
专利知识系列讲座 韩晓春 114、外观设计的“创造性”标准 第三次修改专利法第23条第二款的规定，就是人们通常理解的增加的“创造性”标准：“授予专利权的外观设计与现有设计或者现有设计特征的组合相比，应当具有明显区别”。 为了便于理解，笔者将修改后专利法23条第1款和第2款的规定作了图解。如图所示，23条第1款说的是“新颖性”，而第2款说的是“创造性”。从逻辑上讲，无“新颖性”就属于现有设计。23条第1款所述的“不属于现有设计”，审查指南的解释是：“既没有与涉案专利相同的外观设计，也没有与涉案专利实质相同的外观设计”。反过来讲，申请专利的外观设计如果与现有设计相同或者实质相同就不具有新颖性。即外观设计“不具有新颖性”＝现有设计＝“相同”或“实质相同”。或者反过来说，外观设计“具有新颖性”＝不属于现有设计＝“不相同”或“实质上不相同”。审查指南对“相同”和“实质相同”均作了解释，对“相同”的解释与修改前的含义基本相同，即修改前所述的“相同”与修改后所述的“相同”是等同的。对“实质相同”的定义，要窄于原来的“相近似”。即原来的“相近似”＝现在的“实质相同”＋现在的“与相同或者相近种类产品现有设计相比不具有明显区别”。仅有“新颖性”还不能满足外观设计专利性条件，还必须具有“创造性”。即23条第2款“与现有设计或者现有设计特征的组合相比，应当具有明显区别”。根据审查指南第4部分第5章第6节的规定，创造性条件、或者反过来说不具有创造性的情况由三部分构成，一是与现有产品的设计无明显区别；二是“转用”且有“启示”作出的设计；三是“组合”且有“启示”作出的设计。下面分别谈一下这三种情况： 1、与现有产品的设计无明显区别。用指南的表述是“涉案专利与相同或者相近种类产品现有设计相比不具有明显区别”。反过来说，有明显区别就具有创造性。指南在第6.1节作出了解释：“如果一般消费者经过对涉案专利与现有设计的整体观察可以看出，二者的差别对于产品外观设计的整体视觉效果不具有显著影响，则涉案专利与现有设计相比不具有明显区别”。即按指南的解释，“不具有显著影响”等于“不具有明显区别”。但仅仅解释到此还是不够，指南还作了进一步的细化解释。笔者认为，把握该问题最重要的一点，是怎样与“实质相同”相区别。理由是“实质相同”解决的新颖性问题，而该“无明显区别”解决的是创造性问题。两者的界限在什么地方。笔者认为，基于“实质相同”和“无明显区别”，均属于修改前专利法规定的“相近似”的范围。或者说，修改后的“实质相同”加上修改后的“无明显区别”，范围或外延等于修改前的“相近似”。也就是说，是将原来的“相近似”一分为二。
用创造性设计开拓市场 就像一个人穿了一套与众不同的外农一样，别具一格的外观永远是产品吸引消费者的最有力武器。而在设计理念上，最让消费者大吃一惊继而被深深吸引的莫过于反其道而行之的颠覆性设计。 当人们已经习惯于翻盖手机的时候，摩托罗拉推出的 V70却采用了突破常规，令人耳目一新的360度旋转开盖；当人们已经对手机的金属外壳习以为常时，东信却想到把手机外壳做成高档皮具的外观。电子辞典本来就是为学生学习外语之用，大家都在辞典版权、真人发音上宣传自己，但文曲星PC506电子辞典却在外形设计上独具匠心，传统的电子辞典都是向上掀盖开启方式，它却反其道而行之，采用了极富创意的下翻盖开启方式，键盘按键就在翻盖内侧，这一个性设计一下子赢得求异思维非常活跃的时尚年轻族群的好感，大部分电子辞典都是平板设计，文曲星却设计出既有艺术味的抽象的图案，也有活泼的卡通造型。 以创新设计来开拓市场，是新世纪最汹涌澎湃的激流。当商品在功能和价格方面相差无几展开竞争时，商品的设计便是惟一主要的差别。色彩鲜艳的IMAS电脑挽救了苹果公司，激发了其灵感，大量造型新颖、五彩纷呈的电脑于是推
到了消费者面前。著名的柯达公司现已停止生产黑盒子式的照相机了，?色和造型的改变使照相机一反几十年一贯制的形象而更加令人可爱。在新千年的美国超市上，人们看到了弯曲的带漩涡状的锥形牙刷，看到了像飞机的机翼一样的蚊式写字桌，看到天生一副“笑脸”的意大利面条叉和长了“眼睛”的冰淇淋勺子……富有高度想像力的设计，使这些非常普通的日用商品顿时身价倍增。在世界各地拥有成百上千家连锁商店的VOLVO百货，2000年投入巨资对商品彻底改选，聘请著名的设计师进行全新的设计，一个崭新的VOLVO形象出现了，肯定将为其带来利润的飚升。新潮的设计，显示了多么巨大的能量和多么可观的发展前景! 不过，产品设计最忌抄袭。日本索尼公司董事长说：我们要超过国际商品的水平，就要将世界上的商品和我们的企业的商品进行比较，要“筛选”。比本企业先进的，就要不惜任何代价买来研究，对优越于我的，要保留并超越它；对平庸的，要仔细筛选。研究之后，立即改进，实现自强，不愁不打胜仗、稳仗．正因如此，在索尼公司，设计师被认为是非常骄傲的职位，正是这股力量使索尼公司成为亚洲第一家在美国华尔街股票市场上的上市公司。显然，日本人既不闭门造车，也不照样画葫芦，而是在别人的基础上，补其缺陷，取其精华，进行超越。不抄袭，要超越，正是日本产品设计成功的主要秘诀。
平面设计——图形·联想·创意 李宏亮 教学目标： 1、让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。 2、学会运用视觉元素的组合进行联想创意。 3、尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存 环境的关注。 教学重点： 图形的联想、创意图形 教学难点： 图形创意的思维方式 教学课时： 课堂上课课时（多媒体教室），图片创意作业课时（学生机房）。 教学过程： 一、导入 在当今的平面设计中，要吸引别人的眼球，除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常重要的一点，就是必须有创意。有创意的作品能让人印象深刻，而且显得更有内涵。 教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形，能不能说说画面上这个图形到底是什么？ 教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。） 教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。 二、图形、联想、创意的相关知识点 ．图形的概念 图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成
设计的灵魂是创造性，“新颖与独创”是其最显着的特征。它是社会科学与自然科学的融合，综合了技术、艺术、人文、环境和市场营销等因素，使工业产品的性能、结构和外观相协调，在确保产品的技术功能的同时给人以美的享受，不断满足和提升消费者物质与精神的需求，使企业获得较高的经济效益。现代工业设计是市场与企业、需求与产品、审美与技术之间的中介和结合点。当前，工业设计所成就的价值是企业品牌和产品最显性的价值，优秀的工业设计已经成为企业成功乃至产业革命的必经之路，设计创新已经成为提升企业竞争力，保持可持续发展的利器。，据英国对企业界的调查分析：创新设计的投入产出比为1：5，技术改造的投入产出比为1：2，南此可见工业设计对企业的影响。工业设计是企业经营的重要资源。 一，工业设计作用 1、合理的工业设计能使企业将生产纳入到一个长期的发展规划之中，促进企业健康发展。这是因为工业设计可以制造出产品的差异，而差异化是市场营销的利器。由于全球化促进了技术进步，产品的制造技术日趋同质化。个性鲜明的设计，风格统一的产品群体形象，从而创立容易识别的、统一的企业形象。 2、通过工业设计，实施产品差异化战略，增强产品竞争力。企业通过市场细分，依靠现有的技术背景，对产品进行简单而巧妙的改进和组合，通过T业设计提供有效的产品满足不同消费群体的个性化需求，达到企业、市场和消费者的协调发展。例如：海尔集团的小小神童洗衣机，夏季洗衣量少次多，用普通洗衣机则耗时耗力。费水费电，海尔则细致入微地考虑到了消费者的这种潜在需求，推出了小小神童洗衣机，不仅满足了消费者的需求，而且扩大了市场份额，增加了盈利空间。 二、工业设计在国外的发展和应用 20世纪是工业设计飞速发展的时期，也是工业设计发挥其强大影响力的时期，当今世界发达国家无把工业设计作为国家的发展战略来考虑和发展。二战后，世界工业设计中心转移到美国。可口可乐饮料的商标设计，使可口可乐的销售量猛翻数百倍。美国工业设计实现了技术和审美，同时实现了从跟随欧洲到领先欧洲并且领导世界的转变；英国、意大利等发达国家都设立国家元首工业设计顾问，国家性工业设计委员会。撒切尔夫人在任英国首相其间，就曾亲自主持英联邦国家工业设计的长期发展战略和具体政策，她有句名言：“英国可以没有首相，但不能没有丁业设计师。” 在亚洲国家中，工业设计也得到各个发达经济体的广泛重视。日本在20世纪50年代就提出“科教立国、设计先行”，把工业设计作为日本经济发展的战略导向和基本国策，逐渐形成了日本产品“轻”、“薄”、“小”、“巧”、“多功能”、“系列化”的特点。成为足以同美国、欧洲抗衡的经济大国奠定基础。韩国政府于2000年提出“设计韩国”的战略口号，每年国拨资金相当于3亿人民币用于工业设计的交流、评选等活动。目前，韩国工业专业在校生的数量为每年3万人，与我国近20年来培养工业设计专业毕业生总数相当，而韩国总人口数不到5000万。“促销”国家手段之一就是产品的设计。 三、我国工业设计的发展及其现状
浅谈创造性设计思维与视觉设计的关联性 发布时间:2013-12-30 来源:毕业论文网 摘要:设计思维的独特性和视觉表象的新颖性是创造性设计思维对视觉引导的双重表达。在具体的设计实践中，创造性思维与设计的视觉形式都是同等重要的，它们之间有着不可分割的内在联系。从创造性设计思维具有的几个特征来表述与视觉的关联性，进而寻找到设计思维和视觉形式之间的关系。 关键词：设计思维;视觉元素;想象力 所谓创造性设计思维，是一种凸现人类新思维和影响人们生活及社会发展的实际体现;是一种突破常规的思维动势，去打破旧的或固有的精神桎梏并创造出许多令人惊叹的奇思妙想的设计品，为人类的生活和行为所用，这就是思维的创造力，同时，创造性设计思维更是依附于人类的生活、行为、需求、理想而形成的一种具有导向性、前瞻性和实用性的思维体系，它以视觉的形式呈现出来，又以视觉设计的方式传达出新思维的具体内涵，从而，使视觉设计更直接更准确地表达人们的各种欲望和思想。因此，具有创造性的思维才是让视觉设计体现其真正价值的内在力量。 一、创造性设计思维与视觉表现的相互关系 设计思维，这种意识形态的东西随着社会和时代的发展变得更加具有社会性，同时影射出愈来愈多的文化概念和时代概念。在现代文化和商业的变奏中，视觉设计从形式上的二维转变成理念上的多维，从静态到动态，从动画到游戏，从视频到网络等等的宏观拓展和微观蔓延，已经跨越了它原有的形态，打开了设计从平面到空间，从单一表现到多元整合的新领域，新形态和新观念也随之产生，从而形成了多元化的设计形式。创造性设计思维是我们得以在这个领域里生存和发展的原动力。 设计思维与视觉表现之间存在着紧密的关联性。设计思维直接引导着视觉传达的信息含量以及信息传递的视觉形式，视觉的表现则要充分表达出设计思维的内涵和整体构想的可能性。这里就自然涉及到一个新的领域——视觉领域，在这个领域里，新思维被经过艺术化处理的视觉图像形象地表达出来，进而强化视觉形式的可读性和吸引度，增强视觉表现的新颖性和独特性,才能更准确更深刻地意识到一种创造性思维诞生的真正价值和实际意义。创造性设计的思维过程就是视觉再现的过程，也是不断发现和挖掘事物间显性或隐性涵义的过程，是将这些内涵进行重组、重构和置换的过程。设计是一种对思维的视觉表达行为，我们对设计的理解就是对视觉图象和视觉语汇的破译，对设计的感受即是对视觉表象的心理反映。 二、创造性设计思维的特征及其对视觉的引导作用 独特性和新颖性是产生视觉停顿和视觉吸引的关键
创造性学习的方法 一、辨异求同 要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确的答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。 二、探源索隐 学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚兴趣的。 三、纲要浓缩 努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆”变成“线的记忆”，构成网络。学习提纲要突出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相宜，形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。浓缩学科中的精华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。 四、类比模拟 在学习中，要善于从自然界或者已有成果中，寻找与创造对象相类似的东西，加以模拟，创造出新的东西来。从个体成长过程看，模仿是创造的先导，但我们追求的是在模仿中进行创新，比如仿生学就不单单是模仿。大学生在学习中，要培养自己动脑动手的能力，从类比模拟中求创造。类比的方法很多，常用的有拟
人类比法、直接类比法、象证类比法、因果类比法、对称类比法、综合类比法等。任伺发明创造都是动脑动手的结果，培养这两种能力是必须的。 五、智力激励 “智力激励法”是世界上得到普遍推广的一种创造技法。它是以专题讨论会的形式，通过充分的扩散思维过程，进行信息催化，激发大量的创造设想，形成综合创造力。运用该法，讨论的主题必须明确，旨在克服通常讨论会中自我评价系统和相互评价系统对萌发创新思路的抑制作用，达到集思广益，激发创造的目的。“智力激励法”能促使信息催化，产生连锁反应，形成 综合的创造力。讨论会上自由发表的意见，对每一个与会者都是一种信息刺激，若被理解，就会被纳入自己的认识结构里，于是新信息与旧信息融合，新信息与其他种信息融合，而产生一些新观念，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发。集思广益是搞发明创造必不可少的条件，在自由发言的条件下，可以收集众多的信息和观念。 六、立体思考 在思考问题时，既要作纵向思考，又要作横向联系，纵横结合，使思维达到一定的深度和广度，这种思维称为立体思考。学生所学知识纵向延伸，横向发展，纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成完整的立体网络，使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。 七、趋势外推 事物发展的过去、现在和未来有着内在联系。因此可以根据过去和现在的信息，在学习中研究影响事物发展的基本因素、限制条件，推测未来发展的趋势，从而制定适当的对策。这个学习方法要和科研与学术研讨结合起来进行，其学习
论设计的创造性 □蒋红斌 ------------------------- 内容摘要：展开关于创造性的研究是设计文明进步的必然趋势。通过认识创造的完整涵义，让我们看到了当今设计领域中人们对创造性甚为偏颇的理解。其中特殊地表现在对创造的“新颖性”和创造成果“必须体现社会的整体利益与价值”这两个属性的不平衡上。本文指出探索设计的创造性，更应从事物的外部因素对创造行为的作用中来认识和把握。 关键词: 设计创造性社会的整体利益与价值 当代设计艺术学日益关注设计的“创造性”。人们对设计艺术有着各种不同的理解: 它是生活的再现，是情感的表达，是一个系统工程，是一种观念、价值的传播，是一项引导人们更为健康生活的方式等。不过，在不同的层面上它们都印证着设计艺术是一种创造性的活动。 一部人类的文明史，实际上就是一部创造史。人类生活的本质就是不断创造。创造性的萌发、成熟与飞跃正是人类对文明进步的要求和前进的动力。 重视创造性的研究是人类文明进步的需要。一切艺术活动的本质特征是创造。创造性则是人们从事创造的能力，它既是人类自身智慧的一种力量和特质，也是当今社会中人们的一种综合素质，并且，它还是知识型、创造型、能力型设计人才的主要特征。必须指出，当下我们对设计创造性的认识与研究却是相当片面的。 关于创造的涵义，用科学的语言来回答是相对复杂和困难的，因为创造所包括的外延太多。根据逻辑学原理，它的内涵就很少。所以，《韦氏辞典》将“创造”定义为“赋予存在”。 早在古希腊时期，亚里士多德就将“创造”定义为“产生前所未有的事物”。这一定义不仅包括了精神领域，也包括了物质世界。 在我国，《词源》中，“创”字包含有：“疮、伤、损、惩”等意思，其共同的涵义是“破坏”；“造”字包含有：“作、为、始、成”等意思，共同的涵义则是“建设”，两字合起来，“创造”就是“破旧立新”。 在现代创造学研究中，学者们从各种不同的角度给“创造”定义。如日本的川喜田二郎认为，“创造是通过自己的主动性和责任心，把值得做出的有益事物独创地、奋斗地完成”。
三、创造性教学设计的原则 现代教学论认为课堂教学过程不是教师向学生传递知识的过程而应是教师向学生提供学习环境和经验组织、参和指导学生学习的过程。现代的课堂教育不仅重视学生认知能力的发展而且还一分关注学生的情感。意志。交往与合作能力和创新精神等全面素质的发展。真正的教学是让学生有机会从事包括操作。实验或实践活“动在内的各种方式的学习活动“是学习者、教师和教学内容三者之间的相互作用。”在我们设计教案时必须时刻铭记“学习首先是学生自己的事情”“学习必须靠学生自己来完成。”为了在教学中促进学生创造能力的发展教师要转变教学观念发挥自己的卓越才智创造性地进行教学设计。总结近年来许多教师的实践经验要使教学设计具有创造性除了继承和发扬传统课堂教学原则中那些有利于素质教育的精华之外我们还应该坚持以下几个原则： 1主动发展原则 “发展是主体的主动行为”“学习是通过学生的主动行为而发生的学生的学习取决于他自己做了些什么而不是教师做了些什么。”因此学生在系统学习人类文化遗产中那些“共同的”“基础的”“具有普遍价值的”知识的教学活动中必然再现出某种主动性。学生学习的主动性主要表现为主动建构新知识。积极参与交流和讨论并不断对自身的学习进行反思改进学习策略提高元认知能力。为贯彻主动发展原贝1教师在教学设计中确定教学要求时应不拘泥于教学大纲尊重个体差异面向全体学生满足各种水平学生发展的需要确定教学内容不以教材为中心不唯知识强调对方法的学习。以形成“知识社会所需要的更高的读写能力。技术能力。终身学习的能力”促使每一个学生身心的和谐发展。返回上页 2建构性学习原则 建构主义学习理论认为学习不是一个被动棘手、反复联系和强化记忆的过程而是一个以学生已有知识和经验为基础通过个体与环境的相互作用同化和顺应主动建构意义的过程。在传统教学中学生的主要任务是记忆概念、原理和事实并会模仿解题建构主义的学习和教学则要求学生通过高级思维活动来学习。允许学生可以不按照课本和教师的讲解去建构新知识。解决新问题。传统教学认为只有教师讲了学生学了才能解决有关的问题建构主义则倒过来设计教学创设问题情境让学生“在问题解决中学习”。在这个过程中教师可提供一定的支持和引导在学生独立思考的基础上开展讨论、合作学习建构起自己的知识。新知识经过学生自己的思考。理解和应用成为能解释新事物、解决新问题的“活知识”。传统的教学设计中教师关注的是自己如何讲得精彩能吸引学生能让学生跟着自己走很少顾及学生会提出什么问题及如何应答和解决这些问题。建构主义的教学设计中教师关注的是如何创设好的问题情境用不同的方式组织教学设想学生可能提出的问题及如何将教学活动引向深入。 3合作互动原则 在传统的课堂教学中“老师讲、学生听”“老师问学生答’成为师生交流的主要方式“教学过程主要被界定为师生之间的授受和交流的过程”小组交流和讨论几乎没有。现代教学论认为学之应该是一个交流与合作的互动过程。每个学生由于发展水平、个人家庭背景及兴趣爱好不同对同一事物理解的角度和深刻程度上存在着明显的差异。学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流可以彼此取长补短共同完成对新知识的意义建构。小组合作学习和全班交流讨论是常见的两种合作互动的方式。其中小组交流与合作学习为学生提供了更为宽松和充分的学习环境更利于促进学生智力的情感的和社会技能的发展。“合作不仅是一种方法更重要的它还是一个原则。”在教学设计中我们应创设一种群体合作解决的问题情境让每个学生做自己拿手的活儿扬长或尝试做没做过的事情补短共同协作解决问题。通过合作学习学生逐渐学会与他人交流。沟通、学会与他们相处相互理解。相互支持。贯彻合作互动原则要求教师在教学设计中“改变学习的某些形式和内容”选择具有挑战性的问题加以实行。 4科学性原则
平面设计总结报告 平面设计是将创意符号化、视觉化的过程，设计者将视觉元素按照自己的设计思维进行选择、变化、替换、重新组合。下面就是WTT给大家整理的平面设计总结报告，希望大家喜欢。 平面设计总结报告篇1 新的一年又开始了，在我们昂首期待未来的时候，有必要对过去一年的工作做一个回顾，总结以往的经验教训，以待在新的一年有所改进。 回顾过去一年，工作上取得满意得成果。涉及到胶印，制版，印刷，画册展示等不同种类。有设计衬衫包装盒、外贸商品包装盒、纸箱包装;有教务部门各季招生所需的招生简章、招贴、宣传单页，各类证书卡片、规章制度的编排，打印等;也有技术部负责的学院网站的整体形象规划，设计风格定型，具体设计以及不定期的改版更新工作;也有开发中心目前着手开发的各科课件的模板、栏目、各种题标;还有大量的图片扫描处理等。等。所以不得有丝毫的马虎大意，稍不细查，就有可能出现失误，直接影响到我公司的对外整体形象，更会造成直接的经济损失。可以说凡是需要突出我们网络学院整体形象的地方，就需要美编参与工作。 工作上不足的地方：
1、设计眼界不高，只能局限于当前的事物。不能处理好细节处，画面做好后很粗糙，美观度不够，不能很好的认识到如何修饰。 2、不能熟练的掌握元素中的联系点。画面中各个元素孤立，影响整体画面的协调性。 3、软件使用的熟练度不够，目前只能熟练掌握PS、CorelDRAW，其他软件如:AI 等只能说是会用，虽说目前工作对PS 以外的软件要求不高，但是以后公司要向高水平设计公司迈进，要求软件掌握面会很大。 4、没有计划性。要做什么不做什么都没有明确性和强制性，时间总是在犹豫不觉中浪费，有时因为没有合理安排导致工作中的遗漏，更重要是每天在忙碌中过去但却没有太高的效率。 明年必须要改进的地方： 1、从设计风格上，自己从以往偏爱的个人风格、简约风格向多元化风格转变，将多种设计元素结合大众喜好做出方案。 2、学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于指导实践，大胆创意! 3、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。 4、不断锻炼自己的胆识和毅力，工作上、做人做事上都要非常细心，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克
第一部分课程性质与设置目的 一、课程性质和特点 平面广告设计（一）课程是北京市高等教育自学考试广告学专业（独立本科段）的一门专业课。这门课程的主要特点，是对学生进行平面广告基本原理的教育，帮助学生理解平面广告设计与制作的理论与实践，艺术修养与设计思维、创意合成制作能力与相关媒介（印刷，网络，电视）等基本内容，了解有关广告策划、相关媒介表现手法以及掌握广告设计稿件使用等相关的基础知识。 二、本课程的基本要求 学习平面广告要了解广告策划，设计制作，测定；其具有很明显的综合性。平面广告除了必须具有设计技巧、精通使用各类图形、文字、色彩，材料与工具，以及对印刷，媒介的了解。提高艺术修养、丰富创作理念等之外，还必须严格遵守广告法律、法规，更要注重商品知识、商品信息，受众文化的积累与应用。 平面广告作为一种常见的广告形式，只有在实用性与艺术性完美结合的条件下，才能产生出良好的市场效果，这也是评价平面广告是否成功的重点所在。 第二部分考核内容与考核目标 第一章平面广告设计概述 一、学习目的和要求 平面广告设计就是有序地组合图文元素，使之展现出完整的图文组合。平面广告设计是用视觉语言来传达广告主题。学习视觉传达要素不同的表现方法及要素之间关联和变化的艺术规律，以达广告功效。学习本章，要首先理解二维广告的性质与功能，深刻理解二维广告的特点与要求，二维广告的分类及印刷的工艺要求。 二、课程内容 第一节平面广告设计中的创意 （一）平面广告的创意方法 1.联想创意方法 2.比喻创意方法 3.象征创意方法 4.拟人创意方法 5.夸张创意方法 6.反向思维创意方法 7.证言式创意方法 （二）平面广告的创意表现 1.从图形到概念 2.从概念到图形 3.从关系到关联 第二节平面广告设计的图形设计 （一）图形的分类