普通高等学校国防生教育培养研究
[摘要]当前，国防生已成为军队选拔与培养干部的主要来源。国防生综合素质力的强弱，将直接影响或制约军队战斗力的生成与提高。文章指出，地方高校培养国防生综合素质可以通过三个途径实现，即提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养；制定目标，明确内容，规范国防生综合素质能力培养程序；科学培养，实践提高，创新国防生综合素质能力培养的方法。
[关键词]普通高等学校国防生培养
国防生综合素质的强弱，直接影响或制约着我国国防力量的生成与提高，因此，必须高度重视国防生综合素质能力的培养工作。当前，我们要进一步规范国防生素质能力的培养内容和程序，积极探索国防生综合素质能力的培养方法，使国防生的培养工作逐步走上正规化、系统化道路。
一、提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养
1.充分认识国防生综合素质能力培养的重要意义。首先，加强国防生领导力培养，是提高国防生培养质量的客观需要。综合素质能力尤其是领导力、管理力是带兵者在领导活动中率领并引导被领导者朝目标前进的能力和影响力。从根本上说，是一种吸引和影响部属的能力，这是一名合格军事指挥员最核心的能力。当前国防生培养只在政治素质、军事素质以及身心素质等方面提出了目标要求，虽然这些也是国防生综合素质能力的组成部分，但并不表示具备这些素质就具备领导力。因此，把综合素质能力尤其是领导力作为国
辽宁省大学研究生教育排行榜 日前，艾瑞深中国校友会网最新发布《2014中国大学研究生教育评价报告》，报告公布了2014中国大学研究生院排行榜500强、2014中国大学研究生一级学科排行榜和2014中国大学最牛研究生导师排行榜等榜单。报告显示，北京大学雄居2014中国大学研究生院排行榜榜首，清华大学名列第二，复旦大学位居第三；南京大学列第四，首次问鼎全国四强；武汉大学居第五，中国人民大学列第六，上海交通大学居第七，浙江大学列第八，吉林大学居第九，中国科学技术大学进入前十强。北京大学、清华大学、中国人民大学和中国科学院大学荣膺2014中国六星级大学研究生院美誉，跻身中国顶尖大学研究生院队列。在最新2014中国大学研究生一级学科排行榜中，北京大学表现最佳，共有29个一级学科入选2014中国顶尖研究生学科(六星级)、13个学科入选中国一流研究学科(五星级)，雄居榜首；清华大学名列第二，中国科学院大学位居第三，中国人民大学名列第四，复旦大学居第五。值得关注的是，第二军医大学曹雪涛教授总计有12名博士生入选全国优秀博士学位论文(含提名奖)名单，雄居2014中国大学最牛研究生导师排行榜榜首，堪称“中国大学最牛研究生导师”；樊代明、郭光灿、李德仁、贺林和保铮等教授紧随其后，名列前五强。 东北大学雄居2014辽宁省大学研究生院排行榜榜首，2个学科跻身中国顶尖研究生学科 报告显示，在艾瑞深中国校友会网最新公布的2014中国大学研究生院排行榜500强中，东北大学雄居2014辽宁省大学研究生院排行榜榜首，跻身2014中国高水平大学研究生院(★★★★)，控制科学与工程等2个学科入选中国顶尖研究生学科，材料科学与工程等2个学科入选中国一流研究生学科；大连理工大学名列第二，入选中国高水平大学研究生院(★★★★)，化学工程与技术等5个学科入选中国一流研究生学科；辽宁大学位居第三，入选中国知名大学研究生院(★★★)；东北财经大学名列第四，入选中国高水平大学研究生院(★★★★)，应用经济学等2个学科入选中国一流研究生学科。 中国医科大学位居第五，入选中国知名大学研究生院(★★★)，公共卫生与预防医学1个学科入选中国一流研究生学科。辽宁师范大学位居第六，入选中国知名大学研究生院(★★★)；大连海事大学居第七，入选中国知名大学研究生院(★★★)；沈阳工业大学列第八，入选中国区域高水平大学研究生院(★★)；沈阳农业大学列第九，入选中国区域高水平大学研究生院(★★)，农业资源与环境1个学科入选中国一流研究生学科。沈阳药科大学居第十，入选中国高水平大学研究生院(★★★★)，药学1个学科入选中国一流研究生学科。 杨光红、唐春安和邱介山教授各有2名博士生获全国百篇优博论文，堪称辽宁省大学最牛研究生导师 报告显示，在艾瑞深中国校友会网最新公布的2014中国大学最牛研究生导师排行榜中，东北大学杨光红、东北大学唐春安、大连理工大学邱介山教授并列2014辽宁省大学最牛研究生导师排行榜榜首，各有2名博士生入选“全国优秀博士学位论文”(含提名)名单，堪称辽宁省大学最牛研究生导师；东北大学左良、东北大学周廉、大连理工大学张鸿庆、大连理工大学王祥生、大连理工大学林家浩、大连理工大学胡浩权、大连理工大学何仁、大连理工
学科教学（思想政治教育）专业研究生培养方案 （专业代码：） 本方案适用于政治与公共管理学院 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育领域教师和教育管理工作者。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解思想政治学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决思想政治教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。总学分不少于学分。 学科教学（思想政治教育）全日制教育硕士专业学位 研究生培养方案课程设置表 课程类别课程 编号 课程名称 总 学 时 学 分 开课学期 及周学时备注 ⅠⅡⅢⅣ 学位基础课英语 学分政治理论 教育学原理 课程与教学论
青少年心理发展与教育中小学教育研究方法 专业必修课思想政治教育学原理与 方法 学分中学思想政治学科教学 论 中学思想政治课程与教 材分析 中学思想政治课教学设 计与案例分析 班主任工作 教育测量与评价 专业选修课思想政治教育心理学 至 少 选 修 学 分思想政治课基本理论前 沿问题研究 教学语言艺术 教师的现代教育理念 学术论文写作与规范 现代教育技术应用 基础教育改革研究 中外教育简史 教育政策与法规 教学 实践 * * 关于实践教学（学分） 实践教学时间原则上不少于年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神，能够写好教案、能够辅导和答疑学生，具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行
编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 国防生培养合同协议书范本 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________
国防生培养协议书 甲方：________________________________ 乙方： _______________________________ 丙方: ________________________________ 签订日期：_______ 年M 日 甲方（军队）： 军区： 首长： 授权代表：
乙方（国防生）： 身份证号码： 专业/班级： 住所： 电话： 丙方（校方）： 住所： 电话： 传真： 校（院）长： 主管部门： 根据国务院、中央军委《关丁建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》 及相关配套文件精神，按照《〉〉有关规定, 甲方、丙方共同确认乙方为军区国防生，取得享受国防奖学金资格。为明确各方权利和义务，甲方、乙方、丙方签订以下协议： 一、国防奖学金是为了鼓励和资助志愿从事国防事业的普通高等学校在校学生而设立的国家义务性奖学金。 二、国防奖学金由学费、杂费和生活补助费等三部分构成，标准为每人每 年元（人民币），其中学杂补助费人民币元, 生活补助费人民币元。国防奖学金标准的调整根据解放军总政治部、总后勤部有关规定执行。 三、甲方的权利和义务：
1、根据国防奖学金管理的有关规定，按时向乙方提供国防奖学金，其中，学费、 杂费部分按学年直接与丙方结算，计入乙方应缴学费、杂费总额，生活补助费部分按月发给乙方（标准为人民币元/月，2月、8月不发放）。 2、根据《普通高等学校国防生军政训练计划》，主要利用双休日和寒暑假的部 分时间，对乙方进行必要的军政训练，为培养合格军官奠定基础。在条件具备情况下，部分训练科目和内容可列入高校教学计划统一实施。 3、平■时，协助丙方对乙方进行日常教育管理；军政训练期间，对乙方实施半军事化管理。 4、在丙方协助下，定期考核乙方的政治表现、入伍动机、学习成绩、能力素质、作风纪律、身体状况，并建立考核登记制度。 5、通过丙方参与对乙方学籍档案的管理，负责丙方毕业入伍时学籍档案、毕业证书、学位证书等材料的转接。 6、参与对乙方进行毕业鉴定，对符合入伍条件的，负责提出任职建议，并根据部队需要及乙方所学专业，参考个人意愿和在校表现，分配到军区部队工作。 7、在丙方或执法机关协助下，享有根据协议规定对乙方实施淘汰和违约处理的权利 四、乙方的权利和义务： 1、热爱祖国，热爱军队，志愿献身国防事业，不参加除中国共产党以外的民主党派和宗教组织。 2、自愿将本人学籍档案及获得的毕业证书、学位证书作为履行协议的担保，协议有效期内由甲方、丙方共同保管。 3、按照甲方要求，及时汇报个人的思想、学习和生活情况。
关于应届本科毕业生报考硕士学位研究生若干问题通知[日期：2006-03-27] 来源：作者： [字体：大中小] 【推荐】【打印】 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），省级高校招生办公室，有关普通高等学校，各军区、各军（兵）种、各总部、军事科学院、国防大学、国防科学技术大学、武器部队政治部干部部（处）： 根据国务院、中央军委《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》、中央军委《实施军队人才战略工程规划》，以及教育部关于招收硕士生的有关规定，现就普通高等学校应届本科毕业国防生（简称国防生）报考硕士学位研究生有关问题明确如下： 一、攻读硕士生的基本条件 1、应届本科毕业国防生。 2、符合国家关于招收攻读硕士学位研究生的报考条件。 3、参加全国硕士研究生招生统一考试，达到录取条件；或符合毕业生所在学校推荐免试生条件。 4、报考专业必须符合部队建设需要。 5、一般应报考军队院校、军队科研单位和本校的研究生，也可报考与军队有签约协议的其他普通高校。 二、报考程序 1、国防生报名前应向驻校选培办提出书面申请，确定报考院校和专业。申请时间为本科生第三学年7月20日前。 2、驻校选培办接到国防生考研申请后，应对报考对象的政治思想、现实表现、报考院校和专业等情况进行认真审查和把关，于当年8月底前将符合报考条件的国防生情况上报军区级单位干部部门。
3、军区级单位干部部门对驻校选培办的上报意见进行审核，于当年9月底前下达审批意见。 4、驻校选培办应及时将审批情况通知报考对象，未经批准不得报考。 三、录取工作 1、驻校选培办应积极协助有关招生单位共同做好录取和入学后的复查复审工作。 2、普通高校在复试前应认真核查本科毕业国防生报考审批表（附件2），未经军队主管部门同意的不得复试及录取。录取过程中不得随意调整报考专业。 3、对志愿到军队边远艰苦地区工作、综合素质特别突出的国防生，经驻校选培办与研究生招生单位协商同意后，可酌情破格复试。 4、各招生单位对报考的国防生，应在与其他考生同等条件下优先录取。 四、读军队院校、军队科研单位研究生 1、普通高校要积极支持国防生攻读军队院校、科研单位研究生。被军队研究生招生单位录取的国防生，经复查复试合格后，由录取单位按有关规定办理入伍手续。 2、国防生在军队院校、军队科研单位攻读研究生期间的待遇、管理和毕业分配，按照军队院校、科研单位招收研究生工作的政策规定执行。 五、攻读普通高校研究生 1、被普通高校录取者均为定向或委托培养生，其研究生入学资格予以保留，先到军队报到工作1至2年之后，再以军队干部身份返校学习。 2、保留入学资格的国防生入伍后，军队有关单位应在保留资格的有效期内，按时安排其返校攻读研究生。保留入学资格期间，在部队表现较差、不适合继续担任军队干部的，按任任免权限，由其所在单位政治部通报普通高校，有关高校应根据军队意见取消其入学资格。 3、以军队干部身份返校读研期间的管理和学费问题，按照教育部和军队关于军队干部到地方攻读学位的有关规定执行。
日前，艾瑞深中国校友会网最新发布《2014中国大学研究生教育评价报告》，报告公布了2014中国大学研究生院排行榜500强、2014中国大学研究生一级学科排行榜和2014中国大学最牛研究生导师排行榜等榜单。报告显示，北京大学雄居2014中国大学研究生院排行榜榜首，清华大学(微博)名列第二，复旦大学位居第三；南京大学(招生办)列第四，首次问鼎全国四强；武汉大学(微博招生办)居第五，中国人民大学列第六，上海交通大学(微博)居第七，浙江大学列第八，吉林大学居第九，中国科学技术大学进入前十强。北京大学、清华大学、中国人民大学和中国科学院大学荣膺2014中国六星级大学研究生院美誉，跻身中国顶尖大学研究生院队列。在最新2014中国大学研究生一级学科排行榜中，北京大学表现最佳，共有29个一级学科入选2014中国顶尖研究生学科(六星级)、13个学科入选中国一流研究学科(五星级)，雄居榜首；清华大学名列第二，中国科学院大学位居第三，中国人民大学名列第四，复旦大学居第五。值得关注的是，第二军医大学曹雪涛教授总计有12名博士生入选全国优秀博士学位论文（含提名奖）名单，雄居2014中国大学最牛研究生导师排行榜榜首，堪称“中国大学最牛研究生导师”；樊代明、郭光灿、李德仁、贺林和保铮等教授紧随其后，名列前五强。 一、中国大学研究生教育评价的目的与意义 研究生教育质量是高校办学层次和办学水平的重要标志 研究生教育是高等教育的塔尖部分，作为高等院校本科教育的延伸，分为硕士研究生教育和博士研究生教育。研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创造性人才的重任，是建设国家创新体系和夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。研究生教育质量已经成为体现高校办学层次和办学水平的重要标志。研究生教育位于国民教育体系的最高端，不仅是高层次创新人才培养的重要基地，更是基础研究和技术创新的重要源泉。研究生教育评价是大学评价的重要组成部分，是衡量高校综合办学实力、办学水平和办学特色的重要指标。 首发2014中国大学研究生教育评价报告，为全国考研(微博)考生挑大学、选导师提供权威参考
普通高校国防生培养现状及存在问题探析 国防生教育是一种全新的借助国民高等教育体系培养军事人才的模式。当前，各签约单位都在积极探索国防生培养的方式方法，在此基础上，总结出了一些好的经验和成功做法。但是，按照军队对国防生培养质量的要求，我们的培养工作还有较大的差距，在实践中也暴露出了一些急需解决的问题。 标签：高校；国防生；培养；探析 国防生是指根据军队建设需要，由部队专门机构（选培办）从签约高校在校低年级学生中选拔培养对象，以及依托普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生和保送生中招收培养的青年学生。国防生与驻校选培办签订协议后，在校期间享受国防奖学金，国防生在完成规定学业的同时，须参加统一组织的军政训练，达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。 一、普通高校国防生培养取得的成就 1998年7月21日，总政治部干部部与北京大学、清华大学签订了为军队培养干部协议书，拉开了全军依托普通高等教育培养军队干部的序幕。这标志着我军人才培养模式由自主培养向军队与地方共同培养的转变，我军干部队伍由“管理型”向“知识型”、“素质型”过渡。2000年5月30日，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，标志着我军依托普通高等教育培养军队干部走上了制度化和法制化的轨道，也标志着依托国民教育培养国防生工作正式启动。 国防生的的培养数量规模不断扩大。北京大学、清华大学是全国首批签约为军队培养干部的普通高校，自2000年起开始招收培养国防生。2000年两校只招收了86名国防生，其中清华大学招收了56名，北京大学招收30名，国防生所学专业也比较少。经过短短七年的快速发展，2007年招收国防生的院校就已经由当初的两所扩展成了116所，这些高校多数都是国家部委直属或省属的重点院校，其中“211”工程院校60余所。国防生的招生计划分布全国31个省（直辖市、自治区），招生专业以军队信息化建设需要的电子信息、机械、航空航天、大气科学等理工类为主，涉及哲学、法学、理学、工学、医学、管理学等学科专业132个。按照总部的规划，以后国防生的招生规模还会稳步扩大，逐步使国防生成为依托培养生长干部的主要来源。 国防生培养质量稳步提高。首先是国防生生源质量不断提高。以北京大学、清华大学为例，两校2006年在18省、市的普通中学应届毕业生中招收国防生170余名，生源质量、录取成绩较以往有了明显提高。一是生源数量充足。两校第一志愿录取率均达到100%。以安徽省为例，清华大学计划在该省招收国防生6名，实际报考的有170多名，比报考该校统招生的还多。二是录取成绩明显提高。一半以上省、市的国防生录取分数高于两校统招的录取线，一些被录取的学
科学素养学科教育有机结合研究本文作者：王文林单位：上海音乐学院附属安师实验高级中学1问题的提出 笔者认为，探索与应用客观规律的学问叫科学。无论哪门科学都是如此。将科学知识包括科学内容、科学思想、科学精神、科学方法，通俗地传播给公众叫科普。通常讲的科普知识是指比较浅显易懂的、常用的科学知识。一般说来，一个人具有的科学知识叫一个人的科学素养。据国家有关部门公布的调查结果，我国（大约指大陆）公民的科学素养比发达国家落后约20年，“科教兴国”，加快提高我国公民的科学素养，是个急需解决的重要课题。青少年是我们的未来，所以国家在有关文件中指出“青少年是科普工作的重点对象”。随着社会的发展，青少年的科学素养也有了长足进步，但还有不少青少年相信各种算命，包括生辰八字、星座以及风水等；有的还相信神灵能帮助解决各种问题，有的甚至误入了邪教的圈套，受骗上当，造成了严重后果。这些事实说明对青少年的科普工作亟待改进与加强，那么怎样改进与加强呢？青少年要学的科普知识，可分为两大部分，一部分已写入各科的教材中，是一些最基础的科普知识，主要在课内学习；另一部分是未直接写入教材的科普知识，一般在课外学习。青少年课内要学习：语、外、史、地、理、化、生等，不仅种类多，而且每门学科要练习、复习、考试。学好每门学科，是青少年的主要任务，占用了青少年的大部分时间与精力，负担是重的。笔者认为将学科教育与课外的科普知识有机结合起来，必定能减轻一些负担，而且能提高学科
教育质量，还能扩大知识视野，是一个可以有效地提高青少年科学素养的方法，这是什么道理呢？事实果真如此吗？ 2理论根据 根据系统论有：P系统总功能=P1（各元素功能和）+P2（各元素联系产生的功能）。系统是由互相影响互相作用的元素组成的具有一定功能的整体。要使总功能P大，不仅各元素功能要好，即P1要大，而且P2也要大，即各元素互相协调配合要好，P2才会有理想的效果，协调配合越好，P2就越大；反之各元素不协调配合甚至互相排斥，P2就很小，甚至可以是负数P2<0，这时的总功能就很小了。比如一支足球队，可以看成由9个元素（人）组成的系统，要使总功能（战斗力）大，不仅每个队员要技术，体能好，即P1大，而且各队员要协调配合好，P2才会大，各队员协调配合越好，P2越大，那么整体功能（战斗力）也越大；反之队员如果闹矛盾，不协调配合，P2就小，如果互相排斥，也可能P2<0，这时整体功能就很差了，所以P2是很重要的。相类似的，可以把对青少年的科普教育看成主要由学科教育与课外的科普知识两大元素组成的系统，要使总功能大，不仅要学科教材编得好，课外的科普知识要选择好，而且要使两者有机结合，在学科教育时要渗透、联系课外的科普知识。这样必然会提高科普教育的质量，那么怎样使两者有机结合呢？ 3相关建议 3.1结合学科介绍一些科学常识 科学常识渗透在衣食住行等每个生活领域，一旦联系结合，容易
文件编号：RHD-QB-K9784 （协议范本系列） 甲方：XXXXXX 乙方：XXXXXX 签订日期：XXXXXX 国防生培养协议书（在校选拔国防生适用）新整理版示范文本
国防生培养协议书（在校选拔国防生适用）新整理版示范文本 操作指导：该协议文件为经过平等协商和在真实、充分表达各自意愿的基础上，本着诚实守信、互惠互利的原则，根据有关法律法规的规定，达成如下条款，并由双方共同恪守。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。 甲方（军队）：_________ 乙方（学生）：_________ 丙方（学校）：_________ 根据国务院、xx《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》及相关配套文件精神，按照《_________》有关规定，甲方、丙方共同确认乙方为_________军区国防生，取得享受国防奖学金资格。为明确各方权利和义务，甲方、乙方、丙方签订以下协议： 第一条国防奖学金是为了鼓励和资助志愿从事
国防事业的普通高等学校在校学生而设立的国家义务性奖学金。 第二条国防奖学金由学费、杂费和生活补助费等三部分构成，标准为每人每年_________元（人民币），其中学杂补助费共_________元，生活补助费_________元。国防奖学金标准的调整根据解放军总政治部、总后勤部有关规定执行。 第三条甲方的权利和义务是： 1．根据国防奖学金管理的有关规定，按时向乙方提供国防奖学金，其中，学费、杂费部分按学年直接与丙方结算，计入乙方应缴学费、杂费总额，生活补助费部分按月发给乙方（标准为_________元／月，2月、8月不发放）。 2．根据《普通高等学校国防生军政训练计划》，主要利用双休日和寒暑假的部分时间，对乙方
中国高校研究生教育的现状、存在的问题及对策摘要：近十年来，我国研究生教育在数量上呈超常规发展之势，规模迅猛扩张，因而带来了一系列与培养质量有关的问题。控制规模，保证质量，应该成为今后一段时期内我国研究生教育政策的基本取向。 关键字：研究生教育；数量；质量 Abstract: In the past decade, the number of graduate education was extraordinary development potential, and the scale was rapid expansion, thus a series of issues related training quality were taken place. To control the scale and assure the quality should become the next period of time the policy of graduate education basic orientation. Key words: graduate education; quantity; quality 随着世界经济的加速融合，全球竞争主要表现在人才的竞争上。研究生教育关系着一个国家科学技术的进步和学术思想的繁荣，也关系着一个国家教育水平的综合能力[1]。中国研究生教育的目的是提供高层次、高品质的人员。伴随着改革开放和经济的发展，中国也开始恢复研究生的招聘，并取得了突飞猛进的发展。2009年，中国的研究生招生规模已经达到140万。但是随着国民经济的快速增长，研究生的教育质量和创新能力并没有相应的增加[2]。中国的研究生教育与发达国家的研究生教育相比，仍然存在很大的差距，主要问题在于中国研究生的创新能力相对较弱，并且研究生的培养体系和培养机制相对落后。如果研究生教育中存在的问题得不到解决，必然会影响研究生教育的健康发展。 一、我国高校研究生教育的现状 （一）层次与规模我国研究生教育分为硕士和博士两个层次。从1999年高校扩招开始到2004年间，研究生招生人数大幅、快速增加，年增长率平均达到 28.71%。2004年，全国招收研究生32.63万人，比1999年的9.18万人增加了23.45万人，增长了2.6倍。从2005年开始，研究生招生的增长速度放缓，到2009年这五年间，研究生招生的年增长率平均为9.44%。其中，博士生年增长率平均为3.05%，硕士生年增长率平均为 10.53%，硕士生的增长速度仍高于博士生。2009年，研究生招生数为51.10万人。其中，博士生6.19万人，硕士生44.90万人。 随着研究生招生人数的快速增长，在校研究生人数也快速增加。2009年，全国在校研究生已达140.49万人，其中博士生24.63万人，硕士生115.86万人。相对硕士在校生数而言，博士在校生规模较小，在校研究生规模曲线变化趋势主要反映了在校硕士生的增长趋势。 （二）学制1998年《中华人民共和国高等教育法》 规定“硕士研究生教育的基本修业年限为二
复旦大学研究生教育 工作简报 G O N G Z U O J I A N B A O N o.51 ※本期要目※ ●复旦大学学位评定委员会第80次会议召开 ●2013年复旦大学硕士研究生入学考试顺利完成 ●教育部考试中心来我校考察研究生入学考试阅卷工作 ●复旦大学研究生在2012年度“科创杯”创造发明奖比赛中获佳绩 ●我校首批23家专业学位研究生实践基地授牌 ●寒假期间我校研究生积极参与学习宣传十八大精神社会实践活动 ●2013年春季开学研究生注册情况良好 本期要闻 复旦大学学位评定委员会第80次会议召开 复旦大学学位评定委员会第80次会议于2012年12月27日在光华楼思源厅召开。会议由校学位评定委员会主席、校长杨玉良院士主持。杨玉良主席首先宣读了新成立的第十届学位评定委员会及其投诉受理委员会的委员名单并向委员颁发聘书，各位委员由本次会议起正式履行职责。 本次会议主要审议了2012年12月授予博士学位和硕士学位人员名单，建议不授予博士学位19人，建议授予博士学位237人；经各分委员会投票表决并报校学位委员会备案，决定授予1558人的硕士学位，其中学历生721人，非学历生837人，科学学位287人，专业学位1271人。 会议审议了2012年我校新增及认定博士生指导教师名单，（1）同意新增陈诗一等68人的博导岗位任职资格，（2）同意备案博导改革试点单位审核通过的殳蕾等27人的博导岗位任职资格；（3） 2013年第1期 （总第51期） 2013年2月24日
同意认定备案方汉明等72人的博导岗位任职资格。 此外，会议还审议通过了关于人文社科类研究生申请学位发表论文要求的调整意见，审议并决定撤销经济学院金融学专业罗华的硕士学位。审议过程中，会议就以下几方面形成了共识和建议：1.关于对发表论文规定期刊影响因子的问题；2.严肃对待学位论文抄袭等学术违规问题；3.关于招生名额的结构调整和资源配置问题。 （详情请查看学位委员会会议简报https://www.doczj.com/doc/c39831692.html,/s/20/t/24/b3/84/info45956.htm） (姜友芬)招生工作 2013年复旦大学硕士研究生入学考试顺利完成 2013年1月5、6日，复旦大学考点硕士研究生入学考试顺利完成。 本次研究生入学考试全面启用了标准化考场。经主管校长协调，在保卫处、信息办和教务处等多部门支持和参与下，历时6个月，我校标准化考点建设工作在研究生入学考试前基本完成，涉及标准化考场243个。由保卫处牵头落实配备第二代居民身份证识别仪45台、金属探测器140台、无线电信号屏蔽仪136台，5大系统（网 上巡查系统、视频指挥系统、考生身 份识别系统、作弊防控系统、综合业 务系统）同步建成并投入使用，为确 保2013年全国研究生招生考试复旦 大学考点考试工作的顺利实施奠定 了基础。 据了解，今年全国共有1.5万人 报考复旦大学研究生，人数再创历史 新高。为保证录取工作的公平、公正、公开，杜绝作弊现象，此次硕士研究生入学考试教育部进行了包括一题多卷、网上阅卷、考卷大包装、考场签到、无线信号屏蔽等措施在内的多项考务改革，有媒体称之为“史上最严硕士生入学考试”。
基于如何让数学课堂不枯燥的教学研究 邢福华 摘要：小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？在新课程改革的理论指导下，一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。本文结合教学实践，谈一谈肤浅的体会。 关键词：四年级数学教学兴趣 小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断，和"亲近"或"不亲近"的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。 一、转换教师角色 师者，所以传道，解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多"想一想"，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。因此，我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位。充分让他们在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。
国防生培养教育中的实案化训练 中央军委主席胡锦涛在十届全国人大四次会议解放军代表团全体会议上强调: 要自觉把科学发展观贯彻落实到国防和军队建设各个领域和全过程, 实现国防和军队建设全面、协调、可持续发展。这一重要论述, 为军队及国防生科学训练、合理施训指明了方向。用科学发展观统筹指导国防生军事训练, 就是要牢固树立协调发展观、改革创新观, 依靠科技进步、训练思维创新和训练模式转变, 加快合格军事人才的培养。 一、实案化训练的精细设计 实案化训练是指以作战任务为引领, 把作战预案或想定贯穿到训练课目与内容之中, 将训练时间、内容、标准及组训方式进行细化、量化、规范, 并充分利用现实、虚拟等方法构建战场环境, 最大限度地缩小训练与实战距离的军事训练方法。[1] 它强调训练计划的精细设计、训练过程的依案练兵、战场环境的虚实构建, 贴近实战环境的训练要求, 具有信息化时期军事训练的显著特征,是一种适应国防生教育特点, 培养合格后备军官的教育训练方法。 实案化训练课程的精细设计是对训练方法、训练手段、训练过程、训练考核的精细化、规范化的系统构
建, 是实案化训练的核心,也是国防生依托培养院校面向军队, 着眼未来的发展方向, 真正实现军事训练“仗怎么打就怎么练” [2] 的关键所在。因此, 从国防生培养“必须坚持作战需求和岗位需要为导向” [3] 出发针对国防生教育的特点进行实案化训练, 着力于基础知识、专业技能、指挥技能课程的精细设计。 首先, 是国防生基础知识的精细化。在国防生培训模式中, 国防生教育的主要任务是培训初级指挥军官。他们专业文化基础知识扎实, 具备一定的军政素质, 但缺乏相应的任职知识、能力和实践经验。而实案化训练正是面向任职和作战任务的“预实践” 教学活动, 是使学生将任职知识转化为任职能力的一个系统的、科学的训练过程。它是以任职基础为横向支撑, 任职能力为纵向深度的培养过程, 任职基础与任职能力相互衔接、渗透、作用, 打牢基础, 方能提高能力。因此, 实案化课程精细设计的首要任务是军政基础知识的细化和训练课程的融合, 即: 细化课程中所涉及的基础知识, 并将以军事知识为导向, 侧重于任职需求的训练方法有效地融合在具体的实践教学中, 以促进军事指挥能力的形成和提高。 其次, 教学训练过程的精细化。即从军政理论教学
浅析地方高校硕士研究生教育面临的困难 本文探讨了硕士研究生的扩招，给地方高校带来的一系列挑战，以及地方高校研究生教育目前面临的问题，并就地方高校目前面临的问题提出几点建议，以期对地方高校克服困难战胜挑战有所帮助。 标签：研究生扩招地方高校研究生教育对策与建议 目前地方高校占全国本科院校总数的90%以上，是支撑整个中国经济和社会发展的总平台，其主要任务就是培养各类实用型人才，为地方经济建设和社会发展提供人才资源和智力支持。由于社会经济和地方高校的发展以及硕士研究生的扩招，地方高校逐渐由教学型大学向教学研究型大学转变。由此地方高校不仅承担了向地方经济建设和社会发展提供人才资源和智力支持的重任，同时还承担企事业单位委托项目和向企事业单位转让科技成果的重任等等。对于地方高校而言责任越重，面对的困难和挑战也就越多。 1 研究生扩招给地方高校带来的挑战 1999年我国研究生招收人数为9.22万，到2008年招生人数猛增到44.9万，年平均增长率为20.54%。2009年招生人数达47.5万人，比2008年扩招约5%，到2010年我国计划招收研究生53.4万人，比2009年扩招约12%，由此目前在校研究生已超过145万人。研究生扩招是社会、经济、教育发展的要求和必然趋势，一方面，目前我国经济处于快速平稳发展阶段，市场很多领域的研究和拓展需要高科技人才，加快研究生教育的发展速度将有利于我国经济的发展。另一方面，随着大学本科教育的不断扩招，本科生毕业人数逐年增多，但社会就业容量有限，研究生扩招可以使更多的本科生继续学习深造，这样就在一定程度上缓解了社会就业的压力，也有利于社会的稳定。再有，随着教育改革的不断深入，素质教育和终身教育的思想逐渐深入人心，研究生扩招有利于促进受教育者自身素质的提高，同时也有利于整个民族素质的提升[2]。但是，研究生扩招是一把双刃剑，它一方面适应了当前形势的发展，另一方面它的发展已经给高校和社会提出了新的挑战。例如研究生生源质量下降；研究生的群体结构更加复杂；研究生的就业形势更加严峻；研究生心理问题多样化、复杂化等等。 2 地方高校研究生教育面临的问题 社会经济和地方高校的发展以及硕士研究生的扩招，给地方高校带来了一系列的挑战，如想战胜挑战，地方高校就必须大力发展研究生教育。然而地方高校发展研究生教育的过程中又面临了一系列的问题：①地方高校硕士点较少，专业单一。例如我校虽然属于商科类院校，但近年来工科和理科的发展非常迅速，实力与文科不相上下，但是我校文科二级硕士点数达20个占全校碩士点总数的80%，而工科类硕士点仅仅占到20%，这与我校近些年的全面发展不相符合。②专业陈旧、学科建设脱离当地经济发展需要。硕士点的申报是有一定得程序的，通常是教育部先下通知，设定申报的条件和时间，然后再由各高校根据自身的情
2016年武警国防生招生简章 根据《国防生教育管理规定》及《武警部队依托中国政法大学培养干部协议书》有关规定，我校2016 年从部分地区参加全国高校统一招生考试的普通中学高中毕业生中，为武警部队定向培养50 名法学专业国防生。 一、报考条件 1. 符合《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》，志愿献身国防事业，毕业后服从组织分配。 2. 品德优良，模范遵守国家法律法规和有关规章制度。 3. 身体健康，符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》。 4. 只招收男生，年龄满17 周岁、未满20 周岁（截至2016 年8 月31 日）。 二、报考及录取 1. 填报国防生志愿的考生，由考生所在地省军区按照有关规定，对考生进行体检、面试和政审。 2. 体检、面试、政审合格后，由中国政法大学按考生高考成绩排名综合考量、择优录取。国防生外语语种仅限英语。 3. 确认录取后，中国政法大学、武警部队驻中国政法大学后备警官选拔培训 工作办公室（以下简称“选培办”）及学生本人三方签订《国防生培养协议书》。考生家长（监护人）为签约考生的担保人。 三、管理及培养 1. 开学报到后，学校和选培办组织对新入学国防生进行复查复审。主要内容 是政治思想表现、献身国防事业志向、身体健康状况及协议签订情况等。复查复审合格者，经武警部队批准后，正式确认国防生资格，并填写《国防生登记表》。复查复审不合格者，不予确认国防生资格，其中符合学校普通生录取标准的，可以转为普通生；不符合普通生录取标准的取消入学资格，退回原籍。 2. 国防生统一安排在民商经济法学院培养，教学计划与学校同专业的普通学 生一致，并由武警选培办组织安排日常军政训练、到部队见习代职等实践活动。学校负责国防生的教学、管理、医疗和毕业资格审定等工作。
某学院研究生教育工作总结 年度某学院研究生教育工作总结某学院现有企业管理专业硕士点一个，下设企业财务与资产运营、企业组织理论与人力资源管理、市场营销管理、企业发展与战略等研究方向。年有在籍硕士研究生名，其中，级学生名，级学生名。年度研究生教育工作主要有：一、制度与机构建设 年，根据学校要求， 结合学院实际情况，学院讨论制定了“某学院硕士研究生培养办法”，“某学院关于对在读研究生发表论文予以再次奖励的暂行规定”等规章制度；成立了“某学院硕士研究生教育工作指导委员会”、“某大学某学院学位分委会”、“某大学某学院研究生复试领导小组、复试专家组”、“某大学某学院推荐本科生免试攻读硕士研究生领导小组、面试专家组”、“某学院年硕士研究生入学考试命题小组、保密小组”等机构。为我院的研究生招生、培养和管理等工规范化提供了制度和组织保证。 二、导师队伍建设 目前经济管理学科共有名教师（包括年新增遴选导师和院外导师）具有指导硕士研究生的资格，其中，企业管理学科点人，产业经济学科点人。导师中教授人，副教授人；四川省学术带头人后备人选人；享受国务院特殊津贴人。学历层次分布为：博士人，硕士研究生以上学历者人（在读博士研究生人），占导师总数的。年龄结构为：平均年龄岁；岁及以下者人，岁者人，岁以上者人。年龄和学历结构如表所示。学术梯队的知识结构、年龄结构以及专业技术职务结构均较合理。在学位几个主要研究方向均有
学术造诣较深、在国内同行中有一定影响、治学严谨、为人正派的学术带头人。学术队伍团结协作，学术思想端正、活跃，有能力进行高水平的教学和研究工作。 表经济、理学科研究生导师信息统计表 类别 分类 人数 比例 备注 职称 教授 其中企业管理名，产业经济学名 副教授 其中企业管理名，产业经济学名 学科 企业管理
国防生计划 国防生计划是根据部队建设需要，由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中（含符合保送条件的保送生）招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。国防生在校期间享受国防奖学金，完成规定的学业和军政训练任务并达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部的计划。 目录 国防生招收对象 一、应届高中毕业生 1、思想品德优良，遵纪守法，符合公民服现役的政治条件，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配。 2、年龄在20周岁以下（截止当年8月30日）。 3、身体健康，符合军队院校招收学员体格检查标准。 二、从在校生中选拔国防生 选拔的对象必须是参加全国统一考试录取或符合保送条件被保送入学的在校本科生或全日制研究生。其条件是： 1、拥护党的基本路线，忠于祖国，热爱军队，志愿献身国防事业； 2、道德品质优良，模范执行大学生守则和有关规章制度； 3、学习勤奋，完成规定的课程，主干课程学习成绩良好以上； 4、年龄条件：大学本科生、硕士研究生和博士研究生毕业时的年龄分别不超过25，30，35周岁； 5、在同等条件下，优先选拔党员、学生干部、三好学生。 6、身体健康，符合军队院校招收学员体格检查标准。 享受社会义务性奖学金（已定向培养）的学生不在选拔范围之内。 符合条件者可以申请报名，经过组织推荐，填写《国防生资格审查登记表》，接受政审、面试和体检。 政审、面试和体检合格者经组织审批后确定为国防生。国防生必须签订《国防奖学金协议书》。 国防生的权利和义务 《国防奖学金协议书》规定国防生的权利和义务主要是： 1、热爱祖国，热爱军队，志愿献身国防事业，不参加除中国共产党以外的民主党派和宗教组织。
英语学科教育学九大理论（The nine theories of English subject educology） 1、Brunner ‘s discovery learning theory Character: students interact with environment by exploring manipulating objects and wresting questions and controversies or performing experience. Advantages: 1. Encourage active engagement 2. Promote motivation 3. Promote autonomy responsibility independence 4. Promote creativity and problem solving skills Disadvantages: waste a lot of time and do it uneasy, maybe the students learn knowledge not the teacher requirement 2、Chomsky’s social constructivist theory and zone of proximal development Zone of proximal is distance between potential developmental level and actual developmental level of solving problems. Character: need help---independent solving 3、Skinner’s verbal behavior Character: language acquisition is the process of habitat formation and set of habitat US---UR(unconditional stimulus--- unconditional response) CS---CR US+NS---UR (neutral) Chomsky against it because he think it is lack of evidence. Disadvantages: the theory overlook the speaker internal factors in the process Contrastive analysis hypothesis: target language and mother tongue Disadvantage：not all language errors can be predicated 4、Piaget’s view of language acquisition 1.The Sensory-motor stage from ages 0-2 (understanding environment) 2.The Preoperational stage from ages 2-7（understanding symbols） 3.The concrete operational stage from 7-11 (mental tasks and language use) 4.The formal operational stage from 11 onwards(dealing with abstractions) 5、Cognitive language acquisition view 1.Ausubel’ s meaningful learning theory Meaningful learning instead of rote learning, students must relate new knowledge(concepts and propositions)to what they already know. 2.Cognitive theory Cognitive psychologists see second language acquisition as constructing process of knowledge systems that can eventually the called automatically for speaking and understanding. 6、The discourse theory(result from language use) Communication competence includes: 1.the knowledge of grammar and vocabulary 2.the knowledge of rules of speaking 3.the knowledge of how to use and respond to different types of speech acts and social conventions 4.the knowledge of how to use language appropriately 7、The speech act theory Character: actions (say something is the way of doing something) Propositional meaning and Illocutionary meaning