第五课简洁地捕捉物象的方法——线描写生
人物写生教学设计
李春来
教材版本：普通高中美术课程标准试验教科书（绘画）人教版
教学时间：1课时
教学对象：全体学生
教学方法：讲授法多媒体展示现场示范
学情分析：大多数学生没有受过专业的绘画训练，但对绘画有很强的好奇心。并认为人物绘画应该是比较难画难学的科目，针对这种情况，抓住学生的好奇心用通俗易懂的
语言和直观的现场示范，调动学生想要尝试的欲望，并给以鼓励。
教学目标：1、知识与技能：了解和掌握人物头部以及五官的基本造型与比例结构。同时学会
发现人与人的不同特征。
2、过程与方法：通过现场示范让学生初步了解人物写生的要点和方法，
3．情感态度价值观：提高对人物造型中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能
力。
教学重点：了解人物绘画中各个器官的表现方法和结构特点。
教学难点：如何表现人物的特征，已达到形神兼备。
解决难点的方法：掌握人物头部基本结构，注意观察人的外在特征和表情的细微变化，并多加练习。
欣赏讲授示范1.人物脸部五官比例和位置介绍
三庭五眼
五官基本机构和画法
五官：鼻、眼、嘴、眉、耳。提问（五
官有那几个？你认为那个最重要？）
正常比例不是绝对，观察人的个性特征
具体情况还是要因人而异。
亲自观察和衡量自己是否
符合常规比例。
学生回答：“眼睛”(眼睛是
心灵的窗口)
通过教师的
引导和学生
的观察了解
人脸部的基
本比例关
系。
提高课堂愉
悦的气氛。
增强欢乐气
氛下记忆的
效率。
2.作画基本步骤
? 1. 观察人物的五官特征，抓住
所描绘对象个人特点。
? 2. 用较轻松的虚线把人物头部
的外轮廓勾画出来，注意五官的
位置和比例。
? 3. 从你感兴趣的部位着手，用
较准确肯定而有力的线勾画，也
可施加简洁的明暗关系。
3.作品展示
表现人物可用写实和夸张特点这两种
方法把人物画像。
写实
学生欣赏并注意五官的处
理方法。
初学绘画的
一般步骤。
借鉴学习不
同的表现方
法。
适当夸张4.现场示范
边示范边讲解细节要点。
注意观察作画过程和细节
处理. 直观了解作画过程，更具说服力。
课后作业找个自己有兴趣或有特点的人，画一张线描人物肖像绘画。（写实和
夸张特征两种方法任选其一）
鼓励学生进
一步进行探
究活动，增
强学生的自
主学习能力
和阅历。
线描写生人物教案 篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 一、教学目标： 让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点 了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。 三、教学难点 如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。 四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。 五、教学过程 (一)组织教学，引入新课： 同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?
回答后小结： 对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课： 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。 再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。 同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。 当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。
幼儿园美术写生教案 【篇一：幼儿园中班美术教案】 幼儿园中班美术教案：花越开越大 活动目标： 1.在画好的花的轮廓上用渐变色表现花的色彩。 2.迁移已有的色系经验，运用多种调色方法表现花的美丽。 3.能细致地在花瓣中填色，体验运用色彩带来的愉悦。活动准备： 1.一些有关花卉的摄影作品和绘画作品。 2.轻松的背景音乐磁带、录音机。 3.幼儿用书：《花越?? 活动目标： 1.在画好的花的轮廓上用渐变色表现花的色彩。 2.迁移已有的色系经验，运用多种调色方法表现花的美丽。 3.能细致地在花瓣中填色，体验运用色彩带来的愉悦。 活动准备： 1.一些有关花卉的摄影作品和绘画作品。 2.轻松的背景音乐磁带、录音机。 3.幼儿用书：《花越开越大》、蜡笔。 活动过程： （一）幼儿再次欣赏有关花卉的摄影作品和绘画作品。 1.教师：这些美丽的花颜色都一样吗？你们看到了哪些颜色？（二）幼儿接着上一次活动继续进行创作，同时教师播放轻松、活泼的背景音乐。 1.教师提供幼儿用书，引导幼儿讨论涂色需注意的问题。 教师：涂色时要注意什么？涂到细小的部位怎么涂颜色不会跑到线外去？ 2.幼儿用蜡笔墨纸砚在画纸上进行填色，并讨论用两种颜色搭配表现花的渐变。 3.教师重点围绕渐变色的运用进行指导，对能力强的幼儿可引导他们多画几种形态的花。 （三）分享和展示作品。 1.可以重点围绕色彩和花的造型进行分享。 教师：你最喜欢哪幅作品的颜色？你最欣赏哪幅画的花瓣造型？ ? 大班美术教案《砂纸画》——2010年6月18日对重师到园观摩学习《半日开放活动》 ? 上一篇：大班语言教案《神奇的...
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人物速写教案 授课人唐兵艳美教2班12114049 教学班级:高一1班 课题名称:人物速写写生教案 授课日期: 2014年1月10日 课型:理论，实践，欣赏相结合 课时:两个课时90分钟 教具:教师准备：模特，多媒体投影仪，ppt 学生准备：速写板，速写纸，炭笔 教学目的:能正确运用人体解剖知识，理解和掌握人体各主要部分的形体结构和相互之间的关系，了解人体运动规律与形体透视变化。掌握正确的描绘方法，强调掌握不动点、基本形，使比例动态准确，细部刻画时能注意整体。根据不同的教学要求和对象的具体情况，分别运用以线条为主或以明暗为主的表现方法，准确地、概括地、生动地表现对象。 教学重点: 1速写的概念，学习的方法和工具。 2速写的目的和意义。 3人物的比例，结构，体积关系。任务的动态特征的基本规律。人物与人物之间，环境与人物之间的透视关系。 4画面中点，线，面的组织处理能力。 5写生的基本方法和步骤 教学难点: 人体的解剖结构和形体结构，准确表现符合人体比例和动态变化规律 组织教学: 提醒学生开始上课，打开ppt 教学程序: 1教学导入:同学们今天将由我给大家上人物速写写生课程，首先欣赏下面一组图片，然后告诉我那些图片是速写，那些图片不是速写，为什么？
好的，现在请同学回答前面的问题。(10分钟) 同学们的回答很精彩，很有自己独特的见解，回答的也基本准确，现在就让我来揭晓正确答案吧，第一，三，四幅是素描，而第二幅，第五幅和最后一幅才是我们今天要学习的速写。好了，讲了这么多了，下面就让我们进入今天的主题，人物速写写生，首先然我们先了解一下什么是速写吧。 2速写的概念 速写：在美术的学科中而言是一种快速的写生技法。英文名字：sketch；中文是草图的意思。速写是造型艺术的基础，是独立的艺术形式。速写最早出现在18世纪的欧洲，速写在以前是创作前的准备和记录的阶段。随着艺术的发展，速写也成为了美术学习的必学科目。 速写与素描的区别：在中国素描和中国白描结合产生独特的以线为主线面结合的造型方法，为了同素描概念区分出来一般有两种定义一绘画术语。用简练的线条在短时间内扼要地画出人和物体的动态或静态形象。一般用于创作的素材。 速写的工具：速写对绘画工具的要求不是很严格，一般来说能在材料表面留下痕迹的工具都可以用来画速写，比如我们常用的铅笔、钢笔、签字笔、马克笔、圆珠笔、碳铅笔、木炭条、毛笔等等。 学习了速写的概念和速写与素描的区别，也认识了速写的工具之后，就让我们进入速写写生的目的和意义。 3速写写生的目的意义 速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。 速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。速写能为创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品。 速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力。 速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。 4人体的结构比例，透视关系和动态 人体的结构比例：人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立七、坐五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手
人物速写 教学目标： 1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解) 2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习) 重点：训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。 难点：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。 教具准备：人物图片和速写作品 课时：30分钟。 教学过程及内容 导入：创设问题情境、引发学生思考激发兴趣 1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”
2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。” 新课内容：讲解“速写”。 一、什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态 2、人物的比例 a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿 b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？ A、站姿——七个头 B、坐姿——五个头 C、蹲姿——三个头总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 3、绘画的方式——出示速写作品 A、采用线描的方式绘画 B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）
1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。 2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。（学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣） 3、进一步深入描绘，直自完成。 课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生） 课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。同时要求学生掌握人物的基本动态和比例灵活运用线条表现速写绘画 板书：人物速写 一、什么是速写呢? 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态
20 17 —20 18 学年第 2 学期 教 案 课程名称人物速写 授课对象服饰171 任课教师江汉英 教师职称讲师
广西科技大学鹿山学院监制《人物速写》课程教案
教学组织过程（70分钟）一、课堂导入（5分钟） （一）、速写简介 1.速写是快速、概括地描绘对象的一种绘画手法，是绘画的基础课题，也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。 2.为什么要练习速写 速写课程学习的目的 速写能培养我们敏锐的观察能力；使我们讯速捕捉生活中美好的瞬间；速写能培 养我们的绘画概括能力；使我们能在较短的时间内画出对象的特征；速写能记录生活，激发我们的艺术想象力和创造力，为创作收集大量的素材，好的速写本身就是一幅完美的作品；速写能提高我们对形象的记 忆能力和默写能力。 3. 速写课程学习的意义 《人物速写》是“计算机动漫与游戏制作专业”必备的基础课程，是造型基础课的主干课之一，是介绍人物速写的基本知识以及人体基本结构、比例和基本造型规律中的重要知识点，要求学生在练习对事物特征敏锐的观察能力、表现能力培养迅速的造型能力以及高度概括和综合对象的能力。《人物速写》课程不仅仅是培养学生一般的写实能力，而是一种积极的视觉思维活动，所以要求在速写教学中特别强调培养学生以惊奇和发现的眼光观察客观物象良好素质。探求其本质特征和视觉价值，使观察超出表象更具尖锐性和敏感性，艺术创造力的培养就包含在观察、体验、发现和表现当中。经常练习速写，能使我们迅速地掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图的安排有较大的帮助，正如罗丹所说：“任何瞬息的灵感事实上都不能代替长期的工作，要想给眼睛以形象和比例的认识，要想使心手相应，长期的劳作是必要的。”所以应长期坚持学画速写、多画速写，只有量的积累才能有质的飞跃。在勤画的同时要加强分析和理解，多动脑，使绘画水平更上一层楼。
赣美版六下美术《写意人物画》教案 教学目标： 1．通过本课的学习，使学生初步了解传统中国画的表现形式，以及中国人物画“以形写神”的艺术特征。 2．通过对本课的学习，让学生领略传统中国人物写意画的传神魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 3．使学生对中国绘画人物题材的多样性有一个初步了解，在接受传统文化的过程中，培养学生对艺术美的关注，并能大胆地用彩墨人物画的技法临摹一幅戏曲人物画，或用写生的方法画画自己最熟悉的人。 教学重难点： 能够准确的描绘出人物的神态，色彩搭配方面能够准确的把握。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 二、欣赏《泼墨仙人图》 中国人物画到了宋代，在工整细腻的工笔画基础上创造出了豪放淋漓的写意画技法，成就最突出的是课本中所选宋代画家梁楷运用简笔画法和泼墨画法所作的写意人物画《泼墨仙人图》。此画是梁楷的传世之作，画中这位仙人形象很滑稽，体胖、身矮、头大、颈短。画家有意识地把仙人的五官位置压缩到脸的下半部，额头显得特别宽大，绝妙地表现了仙人不同凡俗的精神状态。画家不用线条，而是用粗阔的笔势与浓淡水墨来塑造形象，头部用淡墨横笔拖扫，画出脸形，宽袍用浓墨以奔腾的笔势向下方横扫而过，又以淡墨画出左臂长袖，衬托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的裤子。画家运用酣畅的泼墨画法，绘出了仙人步履蹒跚的醉态；用简括细笔夸张地描绘出带有幽默感的沉醉人物的形象，将中国画人物“以形传神”、“气韵生动”的艺术特点提高到了一个前所未有的水平。 第二课时 一、欣赏《戏剧人物图》 在中国现代绘画史上，有人独树一帜，把表现“国粹”作为艺术人生的不懈追求，并取得了令人瞩目的成就，这就是以水墨写意技法表现京剧人物而驰名的画家——课本所选《戏剧人物图》的作者关良。画家历经60个春秋，致使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结
设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。 2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动过程： 一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？ 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ （请一名幼儿上台添画身体轮廓） xx画得怎么样？ 身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。
大班人物写生教案：画人物 大班人物素描课程计划:画人物对于大班儿童来说，“人物”一直是创作绘画的主题。他们想画各种各样的人，表达各种人物的动作，来表达他们丰富多彩的生活。然而，他们画的人总是“一个尺寸适合所有人”:一个圆头，一个笔直的身体和一根像手和脚一样的木棒。很明显，一些“画家”技能的缺乏阻碍了他们的发现和表达:在上周的印刷活动“动态模拟人生”中，许多孩子被邀请模型制作各种形状，但他们不知道如何展示这些趋势。许多孩子向我求助。老师，这个弯的人是怎么画的？老师，我不会的。孩子们不想画“一刀切”的小男人，但他们不知道如何画不同形状的动态人物。因此，我认为有必要“补充”孩子们的课程，让他们能够掌握一些画家的技巧，学习一些素描知识，以更好地表达他们的需求、知识和感受。活动目标:1.掌握动态角色素描的动态角色辅助方法，初步学会“整体”是可能的-当地的-整体素描法。2、能够仔细观察和掌握研究意思是，避免简单的字符模式绘制。3、能给画面增加想象力，改善画面。活动准备:铅笔、橡皮、水彩笔和其他绘画工具。活动程序:首先，呈现一幅人物的扇形图(图中人物的身体用动态线表示)，引导儿童进行评价，并刺激儿童学习用动态线画身体动作的方法。-辅助方法。今天，老师给每个人都带了一张照片。你觉得这张照片怎么样？老师用一条线来表达他的身体。这个人的身体运动是什么？让我们吸取教训。谁来帮忙画尸体？让你的身体像这条线一样移动！(请让孩子上台添加身体轮廓)XX是怎么画的？物理动力学非常好。你如何从这条线画出身体动力学？(把这条线当作身
体运动，沿着它画一个轮廓。这个方法很好，让我们来命名这条动态线吧！)这条表示动态的线叫做“动态线”。其次，老师演示了画汉字的方法，并指导孩子们采用动态线辅助的方法来学习。整体(动态配置文件)-零件(衣服、装饰品等的描述)-整体(线条修饰，添加绘画)。今天，老师让动态线帮我和大家一起玩游戏。谁想成为我的模型？老师解释道:1.整体动态描述:首先，我们画他的头和脖子，然后画身体动态线，沿着动态线画身体线，最后画腿、脚和手。(画一支铅笔)强调画两条腿，引导儿童观察，避免画腿的“模式”方法，让儿童更多地了解素描。2.局部和详细的描绘:我们接下来应该画什么？我们必须仔细画出衣服和裤子的样式和图案。我们可以直接用水彩笔画画。(引导幼儿不要坚持原有的身体动态形态。)3.整体装饰图片:最后，我们将对屏幕上的线条进行排序。擦掉不必要的铅笔线条，用水彩笔画出来。今天，我们学会了如何根据一个人来吸引一个人。这种方法叫做素描。除了人，我们还能写什么？引导孩子添加绘画:现在我们的人已经画了，嘿，他会做什么？他和他在哪里？第三，安排孩子们的作业和老师的指导。1.今天，我们用素描的方法画人，注意人物的动态，然后仔细描绘，画衣服和裤子等。最后，添加绘画，使图片更漂亮。让一个孩子成为“模特”，让其他孩子画画。第四，展览评估。老师和孩子们一起欣赏和评论。
《走进风景写生》教案设计 教学目的： 1、掌握水粉风景写生基本步骤与写生要领。 2、了解构图在风景写生中的作用。 3、体会理性思维与感性思维在绘画中的重要性。 教学重点与难点： 重点：构图与色彩表现,把握好室外光线的变化。 难点：在实际绘画中，懂得理性（客观的自然属性）与感性（主观的自我属性）的完美结合。 教学准备：多媒体教学课件(如没有多媒体就准备一些相关的风景写生作品)。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、课题导入： 师：首先我们先来欣赏一些摄影作品。 出示一些自己外景写生的摄影作品, 并给以说明，激起学生对风景写生的兴趣。 二、课题展开： 师：这些图片是不是很漂亮呢？ 生：是，很漂亮。 师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么？ 生：摄影和绘画是有联系的…… 师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主次关系等等。 师：面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很
想把它成功地描绘下来呢？ 生：是…… 师：那我们该如何进行绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。 出示主题：“走进风景写生” （一）走进生活，面对自然 生活、大自然，是色彩训练的大课堂。通过风景写生，让我们向生活学习，向大自然学习，从生活和大自然中去认识美，表现美。 自然界的景物是客观存在，同时又各具神态。要想把真实的世界用绘画的形式予以体现，就必须以真诚的心灵去感悟，用形象化的语言去创造绘画艺术的表现空间。 我们都知道，看不到的东西画不出来；看到的东西，不去做认真的观察研究、分析理解也会画不好。因而我们必须从写生开始，走进生活，面对自然，长期与自然界对话，达到物我合一的境地，方能取得成效。 写生前先画速写，通过速写来解决基本的问题。 画速写有三个目的： ①快速地了解和熟悉环境，做到心中有数，对要描绘的对象和表现的主题有一个明确的构思、构图。 ②在了解环境、把握环境的基础上，培养良好的心态与作画的情绪，这样才能产生满意的作品。 ③从走进生活，面对自然，长期与自然界的景物对话来看，速写是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同样速写本身也有着独立的艺术价值，他可以敏锐地抓住人文、地域风貌等风土人情，更为重要的是：经过长期的速写实践，能提高较强的概括能力、敏锐的观察能力、加深理解能力及娴熟的表现能力。 师：速写的表现手法多种多样，概括起来大致可分为三种，请问同学们，有哪三种表现手法？ 生：点线面…… 师：同学们说的很对，1明、暗、体、块表现手法。2线、面、调子结合表现手法。3线造型表现手法。 （出示各种速写表现手法的作品，以及解说各手法的特点，便以学生比较和理解。）
幼儿园大班人物写生教案：画人物Teaching plan of figure painting in kindergart en
幼儿园大班人物写生教案：画人物 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？ 老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标：1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。
2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动过程：一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？ 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ （请一名幼儿上台添画身体轮廓） xx画得怎么样？ 身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。 二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。
水彩画课程教案 第一章风景写生 第二章静物写生 人物写生 王诚浩 水彩画课程教案 第一章风景写生 授课时间：第三学期、第五学期、第七学期 授课班级：水彩画专业二、三、四年级 课时：240课时 一、教学目的 风景写生课是水彩画专业重要课程，在学习过程中，以提高学生对色彩的认识，培养学生的观察能力，及内在的个性发挥，它使学生面对大自然直接对景写生，弥补课堂教学中教学的不足，从而体现风景写生教学中的真正价值。 水彩风景写生课教学，使学生进一步了解风景写生知识，室外静物在不同光线下色彩变化规律，基本掌握水彩画工具、材料，性能和作画步骤，基本掌握色调及多种类型的水彩画表现技法，更重要的是理论联系实践，培养学生正确的认识、理解和表现能力。 通过本课程教学，使学生了解水彩画的艺术特点和表现形式，掌握水彩风景画的艺术规律和绘画语言，并对画面进行较完整的艺术处理。 二、作业要求： 掌握选景、构图及风景写生的作画方法步骤。 掌握室外风景写生中的色调和色彩两大关系及一般水彩画表现技法。 掌握风景写生的特点及一般规律。 强调学生对画面色彩感觉、感受及表达、强化学生的个性特点。 主客观相结合，把握好画面的艺术处理，防止表面模仿。 三、教学重点： 1、培养正确的观察方法。 2、理论联系实际（即：对主观和客观的关系认识） 3、组织画面的能力，即观察、感受、表达的综合能力。（分析、理解、提炼、概括和表达能力）。 四、教学难点： 1、掌握室外光色变化的一般规律，使学生在实际写生中理解、运用色彩规律分析画面。 2、启发学生在学习风景画时，不仅要掌握技法而且要培养自己在平凡的景物中发现美的内涵的能力，表现一幅画特有的气氛和情调。 3、取景、构图和整体处理画面的能力。 五、教学方法： 理解联系实际，从一点一滴入手、循序渐进、因材施教、坚持讲授、示范、观摩、辅导相结合的教学原则。 六、教具： 水彩画颜料、画笔、画纸、调色盒、盛水器、画夹、画凳、毛巾、范画、画册等。 七、作业安排： 本课程前后分三个学期授课，第三学期安排以山、水、树、天空、地面、河流、农舍、建
中国古代人物画教学教案 人民美术出版社教材 高中美术课本第十七课 中国古代人物画教案 一．教学目标 1．借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。 2．引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。 二．教学重点与难点 1．以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。 2．以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。 三．电教设计 1．所需文件，范围输入计算机进行处理，做成光盘课件，运用ADOBE PHOTOSHOP等软件。
2．映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。 3．选用《韩熙载夜宴图》长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐详细讲解，每段根据需要进行人物局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。 4．为启迪学生思维，布置练习，欣赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。 《虢国夫人游春图》《捣练图》《簮花仕女图》 5．小结 四．电教软件 光盘课件 五．教学过程 （一）导入新课 1．媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。 提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。 Δ按画科分：人物、山水、花鸟 按技法分：工笔、写意 媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。
《静态人物速写》 课题：静态人物速写（人教版高中美术教材第一册选学单元第二课）（一课时） 授课地点：高一教室 图1 教学理念： 1、以师为导、以生为主、以 知识技能为纽带、以器材为媒 介、以提高技能为目的； 2、尊重学生差异，重视学科 特点，启能启智； 3、因势利导，因材施教，理论 与实践相结合； 4、以欣赏速写艺术作品为辅，以学习速写技能为主。在愉快中学习，在体验中成长。 教学环节：演示（激发兴趣）--讲解（学习知识）--练习（掌握技法）--评价（培养能力） 教学方法：演示欣赏讲解练习比较讨论 学生学法：欣赏听讲课堂练习评价领悟 课堂亮点：1、学生从台下走到台上（亲自操作现代教学设备、展示速写技能、点评速写作品、分享艺术 成果），做学习的主人。 2、师生互动、生生互动、传统教学与现代教学
相融合，既有中国传统艺术教学的缩影，又有现代教 学的创新； 教学目标： （知识目标）： 学习速写有关知识、 人体比例、结构、动态特 点和表现方法； （能力目标） 通过欣赏提高速写艺 术的鉴赏能力、动手能力、 形象记忆力、想象力和创 造力。从而创造出有个性 的美术作品。 （情感目标）: 1、在学习速写艺术中找到新的自我； 2、增强热爱艺术、热爱祖国、热爱生命、热爱大自然的崇高情怀； 3、有崇尚美、尊重美和创造美的意识。 教学重难点： 重点：了解速写常识、人体比例和结构。以及人物动态特点的把握和表现方法的运用； 难点：人物比例、动态的准确性、生动性和艺术性（图1） 。以
及对学生进行养成教育，避免“三天打鱼两天晒网”，学贵有恒。 教材分析：速写教学为选学单元。高中美术都是以欣赏为主，但速写是培养学生捕捉形象能力的重要手段，是绘画基本功的重要组成部分，也是提高学生审美素质的先决条件。试想一个不会画画的学生对美术作品的欣赏会是什么感觉呢？因此，把欣赏课和技能课有机结合，是提高美术课堂教学的最有效途径。因为我觉得没有眼睛和手参与的美术课堂是不完整的美术课堂，所以我将速写教学安排到高一美术课的前一个阶段，为整个高中阶段的美术教学作一个铺垫。学生分析：高一（21）班，学生有57人。少数同学有一定的美术基础，包括有的学生接受过专业的美术培训。但多数学生对速写这门学科还是比较模糊甚至陌生的；对人体的比例、结构了解不多；对如何利用身边的工具去描绘人物也是知之甚少。所以，这节速写课就应该更多地让学生明确速写的概念、意义、作用和方法，以及如何去欣赏和评价速写作品；在教学过程中，针对这种情况，就要做到：欣赏作品时先整体后局部，找特点、记要点，逐步提高，循序渐进。课前准备： 教师：范画，多媒体课件，相关美术器材。 学生：美术教材、速写绘画工具。 教学过程 （一）导入（4分钟）
《写意人物画》教案 教学目标： 1．通过本课的学习，使学生初步了解传统中国画的表现形式，以及中国人物画“以形写神”的艺术特征。 2．通过对本课的学习，让学生领略传统中国人物写意画的传神魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。 3．使学生对中国绘画人物题材的多样性有一个初步了解，在接受传统文化的过程中，培养学生对艺术美的关注，并能大胆地用彩墨人物画的技法临摹一幅戏曲人物画，或用写生的方法画画自己最熟悉的人。 教学重难点： 能够准确的描绘出人物的神态，色彩搭配方面能够准确的把握。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 二、欣赏《泼墨仙人图》 中国人物画到了宋代，在工整细腻的工笔画基础上创造出了豪放淋漓的写意画技法，成就最突出的是课本中所选宋代画家梁楷运用简笔画法和泼墨画法所作的写意人物画《泼墨仙人图》。此画是梁楷的传世之作，画中这位仙人形象很滑稽，体胖、身矮、头大、颈短。画家有意识地把仙人的五官位置压缩到脸的下半部，额头显得特别宽大，绝妙地表现了仙人不同凡俗的精神状态。画家不用线条，而是用粗阔的笔势与浓淡水墨来塑造形象，头部用淡墨横笔拖扫，画出脸形，宽袍用浓墨以奔腾的笔势向下方横扫而过，又以淡墨画出左臂长袖，衬托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的裤子。画家运用酣畅的泼墨画法，绘出了仙人步履蹒跚的醉态；用简括细笔夸张地描绘出带有幽默感的沉醉人物的形象，将中国画人物“以形传神”、“气韵生动”的艺术特点提高到了一个前所未有的水平。 第二课时 一、欣赏《戏剧人物图》 在中国现代绘画史上，有人独树一帜，把表现“国粹”作为艺术人生的不懈追求，并取得了令人瞩目的成就，这就是以水墨写意技法表现京剧人物而驰名的画家——课本所选《戏剧人物图》的作者关良。画家历经60个春秋，致使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 幼儿园大班人物写生教案：画人物教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Kindergarten big class character sketch lesson plan: painting characters 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
幼儿园大班人物写生教案：画人物 设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？ 老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写
生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。 2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动过程： 一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。 今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？ 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。 谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！ （请一名幼儿上台添画身体轮廓） xx画得怎么样？ 身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。 二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰
课题：正面平视男子人物头像写生 课时：2 教学主体：高二年级美术(绘画模块)选修生 教学目标： 1让学生初步掌握人物头部正面平视头像比例。2.学习用明暗的形式进行人物头部写生，要求造型准确，明暗丰富，培养学生的观察能力和概括能力。3.能够体现出对象的特点，提高对人物面部表情、头部结构的认识，从而达到刻划对象心理表情的高度，。 教学难点：1. 正面平视的处理和结构的准确性。2.能够在规定的时间内达到训练目的。3.分清主次，刻画虚实有度。 教学方法：讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。 教具和学具准备：投影片、示范作品。 学具：铅笔、画纸、橡皮等。 教学程序 一、组织教学： 1、谈话：（投影片）同学们，刚才欣赏了一张的照片，谁来告诉老师，照片是从那些角度来拍摄的? 2、生回答后小结。人物头像写生，模特与写生者是两个相对独立的个体，改变其中一个的位置，也相应改变了另一个体的位置，模特的俯仰正侧等角度完全是相对视点而言的，模特与写生者的眼睛同在一条水平线上是平视；抬高写生视点，则模特位置相应降低，成俯视角度，反之模特是仰视角度。 3、讲述：当视点固定后，模特与写生者的角度关系只会有图中的9种情况出现，即将眼前视域空间以视线心点为中心，模特头像的高宽分别为中间水平区域和垂直区域的宽度划分为9个区：上、中、下、左、右以及左上、右上、左下、右下。事实上这样划分后，就已经将写生者眼前的视域空间完全分割。这样，写生时只要确定一下模特头部与写生者的空间位置，就可以准确定位该模特头像的透视规律。 完整的头像透视图（投影片）。 二、引入新课 人物头像透视变化又是非常复杂的，是写生学习的重难点之一。在此，为了较快掌握头像写生这门课，掌握头像写生中的透视规律。今天我们就来学习平视男子人物头像写生(投影片：平视人物头像写生) 三、讲授新课 1．讲述正面头部比例的大体划分。 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 （1）人物头像大的形：头颅半圆形，下巴成‘U’形。（投影片） （2）运用投影片配合讲述传统教学中的五官比例位置“三停五眼”。（投影片） 请一位五官位置比较标准的男同学到前面，让大家一起观察比较。设问：请大家看这位同学的发际到眉、眉到鼻底、鼻底到下颏底部，这三段的距离是怎样的？结论：三段距离基本相等。 设问：看两眼之间的距离，这个距离和眼睛的宽度是不是相等？结论：基本相等。 “三停”即发际线到眉等于眉线到鼻底线等于鼻底线到下巴颏底线。眼睛在头部的二分之一处 “五眼”即眼睛的长度为头部竖分的五分之一，两眼之间的距离等于一个眼睛的长度。
《风景写生》教案
目录： 一、风景画起源和发展 (3) 二、油画风景写生 (5) 三、水粉风景写生 (24) 四、水彩风景写生 (33)
风景画起源和发展（教案） 课程名称：油画风景写生 教学目的和基本要求 艺术社会实践(风景写生)是让学生到大自然中、去感受和体验大自然的魅力、并学会用绘画的语言去再现它、采集地方文化，对民族建筑及风俗进行探究，把地域文化与现代文化有机地结合起来，学习归纳自然形态、创造自我对自然感受的新形态。 风景写生是培养学生的综合素质的一种形式，通过其课程训练学会敏锐的观察和捕捉物象的能力、本课程是对大自然中的造型形态及光和色彩之间的关系进行分析和观察，把不同时间的光影关系和对物象的感受通过绘画语言反映出来，使学生更进一步地理解和认识自然美，提高艺术造型能力。 教学内容 第一讲：印象派 印象画派是以莫奈的日出?印象而得名、它打破了古典绘画的造型模式,大部分画家走出画室直接观察大自然中的光色关系,非常生动地记录和描叙了不同时间光色关系,它科学地剖析的光与色彩的关系,使当时绘画技术和绘画风格走向现代,多层地丰富了人们的审美趣味.莫奈一直坚持印象派绘画风格,他常在同一个景物的面前、在不同时间里画几张作品、使它们在不同时间里产生不同的魅力、还有就是一切色彩都是受光源色的影响、既所谓没有光就没有色. 第二讲：新印象派绘画 以修拉?西涅克等人为代表的,把颜色分解,就是把颜色(原色)并置一起,让视觉混合色彩，使色彩更明亮而又富有跳动感,它是通过点彩的方式使色彩混合空间，让人产生一种新鲜感。它们的代表作品有大宛岛的星期天等等。 第三讲:枫丹白露的画家群 柯罗是名乡村风景画家,他以朴实的写实手法表现了法国十九世纪枫丹白露的自然风光、非常具有他个人风格，以及他特有的灰色调、使画面产生一种协和统一感及优雅的自然美感.他的代表作有枫丹白露的回忆，陈风等等.当时和他在一起画画的还有一批青年画家，他们创作了一批十分具有法国乡村特点的风情
第五课简洁地捕捉物象的方法——线描写生 人物写生教学设计 李春来 教材版本：普通高中美术课程标准试验教科书（绘画）人教版 教学时间：1课时 教学对象：全体学生 教学方法：讲授法多媒体展示现场示范 学情分析：大多数学生没有受过专业的绘画训练，但对绘画有很强的好奇心。并认为人物绘画应该是比较难画难学的科目，针对这种情况，抓住学生的好奇心用通俗易懂的 语言和直观的现场示范，调动学生想要尝试的欲望，并给以鼓励。 教学目标：1、知识与技能：了解和掌握人物头部以及五官的基本造型与比例结构。同时学会 发现人与人的不同特征。 2、过程与方法：通过现场示范让学生初步了解人物写生的要点和方法， 3．情感态度价值观：提高对人物造型中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能 力。 教学重点：了解人物绘画中各个器官的表现方法和结构特点。 教学难点：如何表现人物的特征，已达到形神兼备。 解决难点的方法：掌握人物头部基本结构，注意观察人的外在特征和表情的细微变化，并多加练习。
欣赏讲授示范1.人物脸部五官比例和位置介绍 三庭五眼 五官基本机构和画法 五官：鼻、眼、嘴、眉、耳。提问（五 官有那几个？你认为那个最重要？） 正常比例不是绝对，观察人的个性特征 具体情况还是要因人而异。 亲自观察和衡量自己是否 符合常规比例。 学生回答：“眼睛”(眼睛是 心灵的窗口) 通过教师的 引导和学生 的观察了解 人脸部的基 本比例关 系。 提高课堂愉 悦的气氛。 增强欢乐气 氛下记忆的 效率。
2.作画基本步骤 ? 1. 观察人物的五官特征，抓住 所描绘对象个人特点。 ? 2. 用较轻松的虚线把人物头部 的外轮廓勾画出来，注意五官的 位置和比例。 ? 3. 从你感兴趣的部位着手，用 较准确肯定而有力的线勾画，也 可施加简洁的明暗关系。 3.作品展示 表现人物可用写实和夸张特点这两种 方法把人物画像。 写实 学生欣赏并注意五官的处 理方法。 初学绘画的 一般步骤。 借鉴学习不 同的表现方 法。
《画人像》教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。教学目标 1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。 2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。 教学重点 了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。 教学难点 如何用线表现人物的不同特点。 教学设计 1、导入新课 展示一幅用线表现的教师画像。 板书课题 2、探究式学习活动 你从哪儿看出来是老师？ 人的相貌有什么区别呢？ 请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。 怎么样表现出他们的不同特点呢？ 欣赏教材中的画家作品。 组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。 3、学生动手实践 布置作业。 巡视辅导。 4、小结 展示学生作业，进行评价。 5、课后拓展 引导学生课后可以进一步写生。
画人像 教学目标： 1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。 2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。 教学重点： 引导学生观察分析人物头像的特点。 教学难点： 画出人物头像的基本特征。 教学准备： 照片、图片等。 教学过程： 一、导入、揭题 师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。 二、新授 1、观察头像特征 速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？ 2、学生练习 请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右） 3、展评作品 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略） 4、初步了解人物的基本脸型及五官特征 你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。 三、示范 1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征） 2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括） 3、学生练习，师巡回指导 四、学生练习 请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点） 五、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局 3、修改调整 4、展评。