博客在教学中的作用
一、教师博客与教师
1、教师博客可以使教师的优秀思想被连贯地记录下来，促进教师的共同成长
教师在教学生涯中，必须提高专业修养，在不断学习、研究和反思中使自身得到全面的可持续发展。教师博客的出现使得随时记录思想火花这一想法变得切实可行。这样随时记录，还可以使教师的发展呈现一个完整的过程，便于其他教师学习和借鉴。所以说，教师博客不但促进某个教师个人的成长，对整体教师教育教学水平的提高也会发挥很好的促进作用。
2、教师博客可以加强教师之间的交流，方便教师资源共享，促进整体教学水平的提高
在教学过程中有一种有效的方式就是“集体备课”，这是被许多教师实践并证明其优越性的教学方式。这一方式有助于加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。但是它却存在一些先天的不足，比如集体备课的范围比较小，没有条件组织大规模的集体备课；又如集体备课只能限定在一定的时间里进行，不能进行跨时段、持续性集体备课。这些先天的不足使得集体备课难以日常化进行。而教师博客可以弥补传统集体备课的不足。在教师博客上进行集体备课可以打破时空的限制，使集体备课的规模可以无限制地扩大，也可以使集体备课的时间无限制地延长，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。此外，博客中还有一个很有效的功能就是“博客圈”，在每个人的博客中都会提供同一个圈子所有博客的链接，这个强大的链接群也是教师之间资源共享的良好载体。在圈子中每个人的教学经验都可以被其他人学习、分享，达到共同学习和共同进步，使得整体的教学水平得到提高。
二、教师博与学生
1、教师博客可以建立起教师与学生之间交流的桥梁，促进师生关系健康和谐发展
教师建立起自己的博客，记录自己的日常生活和心路历程，学生在博客中留言，发表评论。这一过程使老师和学生的交流不再流于表面，方便教师和学生之间互相理解。
2、教师博客可以更好地帮助学生进行研究性学习，使学生学会自我教育
教师博客为学生进行研究性学习提供了一个良好的平台。教师在博客中可以提出一些具有研究性学习价值的问题，指导学生自己学习，把学习成果在教师博客中公布，和其他同学交流，再进行新一轮的研究性学习。教师则在博客中给学生以必要的指导，帮助学生真正提高研究性学习能力。此外，教师博客还可以帮助学生进行自我教育，弥补现代学校教育中学生自我学习能力锻炼机会不足的缺陷。
3、教师博客给学生提供了一个更为广阔的学习天地
三、教师博客与学校、家长
1、教师博客可以增强社会对学校的了解和理解
一直以来，学校在社会大众眼中是一个被隔绝的场所，在一部分人看来，学校甚至带着一定的神秘感。在这样的环境下，加之对教育缺乏专业性的认识，社会对学校存在着很多误解。教师博客的出现可以有效地解决这种状况，教师在博客中记录自己班上和学校中发生的各种各样的事件，可以大大提高社会对学校的了解。另外，教师在博客中进行学校教育方针的宣传，对学校的教育行为进行解读，对专业的教育思想进行解释和普及，这样就可以方便家长了解学校、理解学校，减少社会对学校的误解，为学校树立一个良好的社会形象。
2、教师博客可以方便家长和学校的沟通，提高教育效率
要成功地进行学校教育，家长和学校的通力合作至关重要。博客最强大的功效就是信息的交互性，通过教师博客这一平台，教师和家长双方面都能够真实地了解学生的现状，两者之间更容易达成共识，共同制定出符合学生发展现状的教育计划，真正提高学校教育和家庭教育合力育人的效率。
教师在教学中的作用 【点击数：4167 更新时间：2008-03-24】 影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素——一个最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。 在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师在教学中的作用，具体在以下几个方面： 首先，激发学生求知的热忱。 “好奇”似乎是人的一种“本能”，教师要善于把学生的这种好奇引导到对知识的探索上来。换句话说，就是帮助学生把一般的好奇心发展为对知识的渴望——求知欲。这是智育的最根本的措施。回忆一下自己的学生生活，给留下深刻印象的教师，往往是那些能唤醒我们理智的、兴趣的、激发起对知识探索热忱的教师。 对于思想上怠惰的学生，教师要采用适当的方法打动他们的心弦，使其乐于思索。对于虽有兴趣但不属于课业的学生，教师要把他们的兴趣引导到对课业的学习上，这需要教师有相当水平的教学艺术。 教师怎样才能激发学生的求知热忱呢？教师本人应有求知的热忱，具体表现在热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研所教的学科。同时，教师要善用教材，在教课时只把教科书作为引向问题和提供解答问题的材料，而不能让它左右教学的进行。否则会导致学生思想的僵
化。此外还要随时诱发学生的好奇心和求知欲。有了这种求知欲，学生就可以生动活泼地、主动地学习。学习上的被动，意味着思维的停滞、理解的缺乏和好奇心的消失，把学习由乐事变为苦役，这与智育的目的是背道而驰的。 其次，教给学生学习的方法。 学习有一定的方法。从教学的开始，教师就应该有意识地把这种方法教给学生。学习任何学科，“入门”也好，“升堂入室”也好，教师不要打开门让学生进来，而是把这些门的钥匙交给学生。学生有了钥匙，自己就能把门打开——积极思维，解决问题。或者说，教师在教学活动中，不能只“把着手教”，要放手让学生在自己的指导下去摸索前进，不是“莫把金针度与人”，而是要把金针交给学生。从智育的角度说，让学生掌握学习的本领或学会怎样学习，比只教给他们某些知识更重要。 教给学生学习方法的具体措施为： ①教学生使用学习的工具，如利用网络信息，查字典，使用其它“类书”等等。 ②在教学过程中，有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。 ③用解剖麻雀的办法，通过典型的教材，让学生掌握学习这一单元教材的全部过程。 ④在条件允许的情况下，尽量让学生用“发现法”学习。
技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用，改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用，加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根
据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起
教师在教学过程中的地位与作用 巴城中心幼儿园顾华琴 经过几年的改革，新课改取得了许多突破性的进展，对传统落后的课堂教学也带来了巨大的冲击。但是，由于对新课改教学本质问题还缺乏理性的认识思考，存在盲目跟风的现象，因此，在课堂教学中教师出现了一些困惑，老师现在不知道如何教幼儿了，不知怎样上课好了；课堂教学实践活动中也出现了一些误区如：教学活动中教师不敢说出正确的答案，说了就是灌输教法，似乎只有从孩子的嘴里说出答案才是符合二期课改精神的。于是乎为了上好一节课，教师在课前拼命丰富知识教，在课中却轻松的发问，饶着弯子引导孩子说出想要的答案，一些课变成教师问幼儿答的智力竞赛活动似的，由以前的“满堂灌”，变成现在的“满堂问”；每个问题后都要追加一个为什么，好像不问为什么就不能拓展孩子的思路，就不是求异思维，不符合新课改的教法，以至于有的问题把孩子问得目瞪口呆。 在新课改的浪潮中，课堂教学也出现了重视课堂的表现形式忽视教师教学的作用，有些教师把自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，变成了就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、操作探索、自主表演……层出不穷的授课方式，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的“自主形式”，忙于在课堂上营造一种“热烈、活跃”的自主气氛，却放弃了自己指导、引领与点拨的作用，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式”的教学。在此，本人认为针对这些问题，有必要和大家一起探讨、寻求有效的改进措施。 场景： “哇，这个我认识是国庆阅兵式。”王池发出惊喜声音，他的声音立刻引来了另外两个小男孩，区角里马上热闹起来： 这个说：“这是长驱10火箭导弹我认识”，那个说“这是水兵方队多神气呀”，“看这是无人机，就是没有人驾驶的飞机，是我们中国造的”…… 就这样你一句我一句把阅兵十大亮点的图片都说了一遍，而且你争我抢地说，表达的积极性很高，也非常主动，脸上带有一份自豪。 分析与反思： 以上场景中的几名女孩和男孩，都是比较内向不太愿意表露自己思想的人，学习也不是很有兴趣的孩子，引导他们表达时往往也是声音细细轻轻的，脸上总带有一丝紧张和不乐意，从不主动发言。为什么在这两个场景中，他们的表现却判入两人，细细地一想，我感悟到了情景式的轻松学习环境给了幼儿表达的勇气，提供了学习交流的机会，促进了他们的大胆表达。因为这个环境是轻松的、没有压力，这个环境为他们创造了表达的空间，有东西可讲。环境与孩子的表达是共存的，孩子依赖环境而发展表达，环境的质量直接影响孩子的表达、学习的发展与成长，环境与孩子的学习、表达发展有不可分割的关系。因此应创设适合幼儿学习、表达发展的情景性环境；环境的创设要符合幼儿现有水平，又具有形象性、挑战性；让每个幼儿在与环境材料有效互动中，大胆探索，充分的学习、表达，获得各种有益的经验和知识。 一、架设循序渐进的阶梯 教学中教师应以教材结构为主线，以教学过程为媒体，对所教内容进行再加工、再组织，编导出符合幼儿认知水平和认知规律的教学方案，从而使幼儿的认
课本剧在小学语文教学 中的作用 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
d e r课本剧在语文教学中的作用 （学校：永川区何埂镇科名小学校姓名：王增阳）摘要：课本剧作为一种戏剧样式，以语文教材中的课文为“源”，以此为基础改编为剧本，然后让学生自己编排、自己表演、自己欣赏，有着独特的意义和价值。在小学语文教学中对学生各种能力的增强有着不可估量的作用。 关键词：课本剧语文教学作用增强能力 课本剧是最近几年来在国家推行的新一轮基础教育课程改革的背景下，教学从传统的应试教育向素质教育转型过程中出现的新事物。课本剧作为一种独特的戏剧样式，有着自己独特的存在形式、演员构成和接受对象。课本剧以语文教材中的课文为“源”，以此为基础改编为剧本，然后让学生自己编排、自己表演、自己欣赏。课本剧体现了新课改要求的小学语文教学从知识传授向能力培养转变的宗旨，受到了广大师生的欢迎和宠爱。课本剧对学生能力的培养有着独特的意义和价值。我校开展课本剧研究两年多来，我能感受到课本剧在教学中凸显了如下三个方面的作用。 一．能增强学生的朗读能力 课本剧是入情的，不是造作的。这就强调了朗读的首要意义：即感受角色、进入角色、融入角色、表现角色 要编课本剧，首先就要选定一篇文章，然后让学生带着强烈的感情反复地阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。诵读就是最好感受语言情感的方法，在生活中，我们常有“换位思考”的说法，而这运用于诵读之中，必当起着不可忽视的作用。学生必须像演员那样扮演课文中的角色，在朗读时，把自己的心理位置换成课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解，文中的“事”好像就是学生自己做的，文中的“话”好像就是学生自己说的，学生必须要与文中的人物
网络技术在课堂教学中的作用 贵州省正安县庙塘中学罗洪 【关键词】网络技术课堂教学变革 【摘要】摘要：在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。 一、为师生搭建了自主学习的平台 我校处于黔北.距离县城55公里，离市200多公里，全县范围内无一条高速路，无火车路线，交通闭塞，信息闭塞，资源匮乏。加之学校图书较少，教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法从学校图书馆中查阅并解决，这便束缚我校教育教学质量的提高，学校开通计算机网络后，利用课外时间开展自主学习，查找并下载与课堂教学有关的内容，提高课堂教学效率，实现教学资源共享，同时也给学生提供一个学习网络、利用网络的场所，培养学生运用现代化技术的能力，根据教育教学的需要，学校四楼微机室，改成资料查找室，为师生提供自主学习的平台。 二、教师在教学课堂中变观念，从传统的“传授教育”向“素质教育”转变 新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。信息时代的新课程改革始终强调信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 三、有利于激发学生求知欲望 全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息时代、网络世界，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。
个人博客的设计与实 现
江西财经大学 软件工程课程考核报告 题目：个人博客的设计与实现 学院：软件与通信工程学院 专业：软件工程 班级：软件134班 学号： 0133634 姓名：万文涛 指导教师：邓松 填表日期： 2014 年 12 月 10 日
目录 一、概述 1.1个人博客的概 念 (1) 1.2个人博客具有的特点的主要功能 (1) 二、需求分析 2.1 可行性分析 (2) 2.1.1 经济可行性 (2) 2.1.2 技术可行性 (2) 2.1.3 时机可行性 (2) 2.1.4 管理可行性 (2) 2.1.5 法律可行性 (2) 2.1.6 使用可行性 (3) 2.2 系统逻辑模型 (3) 2.3 分层DFD (5) 2.4 数据字典 (9) 2.4.1 用户、管理员信息实体 (9) 2.4.2 个人相册信息实体 (10) 2.4.3 博客文章信息实体 (11) 2.4.4公告信息实体 (11) 2.4.5 友情链接信息实体 (12) 2.4.6 其他信息实体 (12)
2.4.7 朋友信息实体 (12) 2.5 软件开发计划 (13) 2.4.1 软件开发目的 (13) 2.4.2 软件开发范围 (13) 2.4.3 软件项目组织 (13) 2.4.4 软件生存周期 (14) 2.4.5 软件成本估计 (14) 2.4.6 软件风险分析 (14) 2.4.7 软件项目度量 (14) 三、软件设计 3.1 总体设计（依据DFD） 3.1.1 第一层分析 (15) 3.1.2第二层分析 (15) 3.1.3 第三层分析 (16) 3.2 详细设计（基于OOA,OOD） 3.2.1 功能 (16) 3.2.2 性能 (17) 3.2.3 输入输出项目 (19) 3.2.4 算法 (19) 3.2.5 程序逻辑 (23) 3.2.6 接口 (24)
教材分析在教学设计及教学中的作用与地位 教材分析是一个老师工作的重心，它是教师工作的基本要求也是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。 新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。特别是新教材改革的今天更需要老师对教材有更新的认识。那么，教材分析在教学设计及教学中的作用与地位到底如何呢？ 一、教材分析的涵义 教材分析不在是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是对于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。 新课程理念下的教材分析，对教学环境的分析显得尤为重要。教学环境分析是指学校内外部的环境分析。其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、办学条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关社会、知识与信息、科技发展等的分析。教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材分析就越有帮助。这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。 新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。 二、教材分析的步骤 1．仔细研读课程标准： 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容 通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，才有利于分析、处理教材。教师熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，就可以前后照应、整合内容、反复渗透，就可以容易地串起教材的线索。 3．内容分析教学设计 任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于一定的相互联系中。反映在教材分析内上，就是要充分校本化地分析、处理教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学；为了达到教学过程的最优化。所以，教材分析一定要放在学校实际情境下，弄清教材要素、对象、过程和特点，教材在学校教学过程中的地位和作用，要分析教材在帮助学生学习，促进学生智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，抓住重难点这个教学网上的结与纲，科学正确地选择、整合教学内容。 三．教材分析的方法 1、知识分析法：以分析教材知识为主的方法。
信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程
整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具
教师在教育活动中的重要性 摘要：随着社会的发展，教育也越来越完善，这便使得教师在教育活动中的重 要性和作用越来越突出。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”,也就是说教师影响整个民族的灵魂，可见教师是多么的伟大。据调查，大约有80%的人认为老师对自己的影响最大。 关键词：教师学生影响重要性 一、教师是教育实践活动即教的活动的主体 教的活动作为一种社会实践活动，它的任务也是变革和改造客观世界，它的具体变革的对象是学生，是学生的身心。 在教的活动中，教育实践的主体是教师，它是实践者，变革者，即教育者。教育实践的客体是学生和教育影响（教育内容）。学生既是实践的客体，也是实践的对象，是被变革者，是受教育者。教育内容是实践的客体，但不是对象，它是把主体和对象联系起来的中介，是教师变革学生身心的工具和手段。 教师是教的实践活动的主体这个地位决定了教师的职能和作用；教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。这就是说，教师是教育活动的原动力，是教师领导和推动着整个教育过程的发展和教育目的的实现。 对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分离理解。交往还意味着教师角色的转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。可以说，创设基于师生互动、互惠和对话教学关系，也是未教师的一项重要任务。成功从鼓励开始，注意让学生自己发现、提出问题。学生装发现并提出问题，是求知的开始，是教学的最好开端，抓住这个机会，尝试应用实验探究、查询资料、调查讨论等方法极为重要。教学中，教师要尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发现、提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，便因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。 二、教师是学生学习活动的指导者 在学生的学习活动中，学生是认识和发展的主体，教育影响和教师是客体。教育影响这个客体，同时又是学生的认识对象。在认识活动中，是教师把认识主
1．教材的地位和作用 首先，从单调性知识本身来讲.学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性认识；第二阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具研究函数的单调性.高一单调性的学习，既是初中学习的延续和深化，又为高三的学习奠定基础． 其次，从函数角度来讲. 函数的单调性是学生学习函数概念后学习的第一个函数性质，也是第一个用数学符号语言来刻画的概念.函数的单调性与函数的奇偶性、周期性一样，都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；学生对于这些概念的认识，都经历了直观感受、文字描述和严格定义三个阶段，即都从图象观察，以函数解析式为依据，经历用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果的过程.因此，函数单调性的学习为进一步学习函数的其它性质提供了方法依据. 最后，从学科角度来讲.函数的单调性是学习不等式、极限、导数等其它数学知识的重要基础，是解决数学问题的常用工具，也是培养学生逻辑推理能力和渗透数形结合思想的重要素材. 数学说课的内容： 说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，常规的中学数学教学说案，大致由以下几个部分组成：说教材、说教法、说学法、说程序。按其内在结构，可分为如下8个步骤。 第一、开场白：以最简的语言，开门见山地点入课题。 第二、教材简介包括：编者的意图；所教内容在教材中的地位；所教内容在教学中的作用；教材的特点。 第三、理出教学的目的要求及依据包括：各知识点要求；能力培养目标；思想教育方面。
第四、点出教学的重点与难点：从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。 第五、优化出教学方法：从学生学习数学的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据。 第六、教学程序安排：导入新课的方式；新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；巩固新课教学的措施；布置作业；各环节时间的安排。 第七、板书设计和求作图。 第八、说课综述。 据现代教学设计理论和个人的实践经验，最好突出以下几点：补充教学大纲（或课程标准）分析；突出探究式学习特点，体现先进的教育理念；突出教学特色与教学创新；突出先进性与可行性的统一；表达要有激情。
《17 建立个人博客》教学案例 一、教材解读 本课是苏教版《小学信息技术》下册第17课的内容，在学生有了一定的计算机基础知识之上的新课，它是重新认识、使用网络的新窗口，它是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）打字小竞赛，提高汉字输入能力。 （2）巩固通过网络获取信息和处理信息的能力。 （3）初步了解什么是博客。 （4）建立个人博客 2、过程与方法 通过网络搜索关于“博客”的信息，查看中国少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。 3、情感态度价值观 （1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。 （2）倡导健康文明地上网。 （3）培养学生自主学习、合作学习的能力，并增强学生的竞争意识。 三、本课教学的重点和难点 1、教学重点： （1）通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。 （2）建立个人博客 2、教学难点： 培养学生利用网络获取信息和处理信息的能力。 四、课时安排：一课时。 五、课前准备 1、学生准备（课前预习）： （1）比一比：看谁能知道什么是博客？ （2）欣赏与尝试：进入“中国少年雏鹰网”中“雏鹰青少年博客”网站去浏览一些博客，并尝试跟贴。 2、教师准备 （1）硬件准备：计算机网络教室 （2）素材准备：一些图片和文章 四、教学过程 课前预习环节设计： （1）比一比：看谁能知道什么是博客？（设计意图是：通过课前比赛让学生预习课内涉及的知识点，提高每一节课的效率。） （2）欣赏与尝试：进入“中国少年雏鹰网”中“博客”栏目去浏览一些博客，并尝试跟贴。（设计意图是：通过欣赏博客激发学生创建个人网上家园的兴趣。） （一）复习： 1、2分钟打字小竞赛，提高学生汉字录入的速度。（意图：以竞赛的形式打字，能激起学生不服输的心理，提高打字的速度） 2、指名说说电子邮箱的申请方法。（意图：利用电子邮箱的申请与建立个人博客的方法相似
教育文化在教学中的作用 摘要：教育文化是教育理论、教育意识、教育理念、教育态度、教育道德、教育传统、教育习惯、物质环境等多种要素组成的一个复合整体，在学校管理中具有很强的影响力，对学校工作起到指导、规范、调节、促进的重要作用。就教育文化对学校教育的作用做出详细的介绍。 关键词：教育文化；学校教育；作用 一、教育文化的主要结构 教育文化的结构主要分为三层：外层、中层以及内层，外层比如学校的教学楼、学校的容貌以及校园环境等，外层以教育组织的物质文化居多；中层比如说学校规定的制度、学校的课程模式等，中层以教育组织的规范化为主；而内层比如说学校的办学宗旨、职工的教育观、价值观以及学校的娱乐活动等，内层主要是包含教育文化的内涵、灵魂以及组织的精神层次。 二、教育文化的主要作用 1.教育文化对学校教育具有一定的指导作用 学校教育文化的形成对职工的影响是至关重要的，因为老师长期在学校中工作，长时间就会受到学校的熏陶，健康向上的教育文化会使教职工产生一种向上的信念及力量，
指引老师向着制定的目标前进，因此，学校的办学目标就易成为教职工共同奋斗的方向。如某校的办学目标为创办一流的办学质量、社会效益与教育科研双丰收，办学宗旨为把今日的每位学生都变为明日祖国的栋梁，那么老师在教学中就会自觉提高自身的职业素养，端正教学态度，确立好教育思想，如果学校中的每一位老师都以这为基本目标，在校内就会形成很强的教师力量，就能快实现学校的办学目标。 2.教育文化对学校的职工以及学生具有一定的规范作用 一般学校制定的校规、校训、校纪都是符合常规并且是经过科学探讨才决定采用的，主要起到激励的作用，如果学校职工都具有正派的作风、对事物都有客观的认识，那么这些校规、校训都会被职工认同并自觉遵守，这样就能体现出教育文化的灵魂。如某校的校训是：相敬相客、勤学勤练、尽心尽责，在工作中强调：勤劳是美、奉献是真、爱心即善，如果学校的职工以及学生都以此作为激励自己的原则，学生勤奋好学，相互爱护，友好共处，老师尽职尽责，对学生充满爱心，这样就能得到社会的一致认同。 3.教育文化对学校职教工具有凝聚的作用 当学校的教育文化得到教职工的认可后，这样就能形成一股很大的凝聚力量，教育文化就是通过其陶冶、滋润、渗透、熏陶的特定功能，使全校职工的方向都凝聚在学校前
如何更好地发挥教材的作用 使用教材一定要以《课程标准》为依据，教师作为学生学习的指导者，必须深钻课程标准，找到课程标准和教材内容之间的内在联系，确定相应的方法实施教学计划，落实实现教学目的，达到从教教材到用教材的转变。使用教材要根据学生的实际情况而定，教学的目的不仅仅是完成教材上的内容，更重要的是教育一群活生生的学生。我们所面对的学生，他们各有特色，存在差异，在使用教材的过程中，必须依据学生的自身情况而定，必须根据学生的认识水平、心理特征、学习规律而定，切忌千篇一律、千人一面的处理教材。 创造性的使用教材要根据具体的教学情境而定教学过程不单纯是预设目标完成的过程，更多的是生成目标完成的过程。课前的设计只是对教学现实的预计、构想，是建立在教师的经验基础之上的，有很强的主观性，而在教学过程中，往往会出现许多预想之外的事件、问题、情境。当教学情境发生变化时，教师必须根据教学情境灵活的处理教材，如若按原计划进行，不去组织、不去指导，变成一个控制者，必将极大的挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生的思维能力的培养就成了一句空话。那么，如何用足用活教材，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，极大的提高课堂教学效率呢？ 一、补充调整教材内容，确立学生的主体地位尽管在新一轮的课改中，要求一纲多本，要求教材的多样性，以尽可能满足不同地区、不同学校，不同学生的要求，但即使这样，也不可能编排出适应每一所学校、每一位学生的教材。而教学质量的提高又取决于教师对教材的感悟和理解，取决于学生对教材的领悟和创造，因此，作为教学的组织者——教师对教材的使用就显得尤为重要。在教学过程中，必须根据本地本校学生的实际情况，对教材或调整或补充，对课程内容进行适度的调整加工，使教材适应教学，让教材为教学服务，使之符合学生的认识规律，由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性，激发学生学习的积极性，让学生在符合认识规律的基础上完成学习任务，发挥学生的主体地位。 二、让学生真正走进教材，使学生体验学习的过程，获得学习的愉悦教师对教材的感受、理解、把握、创造固然重要，但教学效果的终极显示是学生对教材的掌握情况，因此，在教学过程中，教师必须引导学生走进教材，关注学生的学习过程，使学生能自动参与到学习中去，超越课程去思考问题，通过参与，通过实践去获得学习的愉悦，进而以更大的热情投入到学习中去。一个最重要的方法就是，紧扣教材内容，创设生动有趣的情境，组织学生根据教材内容开展形式多样的学习活动，让学生充分体会到学习的乐趣，获得愉悦的学习情感体验。 三、恰当的融入生活素材，让生活和教材内容能紧密联系。在教学过程中，我们必须注重把要教授的内容与学生的现实生活融合起来，让学生在对教材的认识水平上展开学习，努力体现学科与现实生活的联系。在具体的教学过程中，教师可根据教材内容创造性的融入一些生活素材，让学生把学到的知识运用到更广阔的生活领域去，让学生感受到知识就在身边，身边处处都有知识，进而增强学习的乐趣和信心。用活用足教材是今后教学的趋势，但同时也给教师提出了更高更多的要求，创造性的使用教材不仅仅是形式上的改变，一定要找出一条有利于促进教师学生共同发展的道路。 总之，正确的认识教材是教学的根本，合理的使用教材必将促使教师教学观念、教学手段的不断更新，也必将极大的调动学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，进而提高课堂教学效率，培养出具有创新意识的一代新人。
教育博客---教学心得体会 一、教师必须具备创新观念与创新思想， 教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。 二、教师必须具备较高的业务素质。 要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(１)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(２)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(３)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。 三、教师要有敬业精神。 能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚
教师语言魅力在教学中的重要性 教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运。这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，教师的语言有必要做到以下几点： 1、教师的语言要平实。教师的课堂语言，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好。教师语言作用几何？作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们语文教师在组织语文教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。至于自己的功底，我深信，“腹有诗书气自华”，简洁有用的语言定不会埋没了它们！ 2、教师语言要幽默。为师者，谁都希望自己的讲课或说话收到最佳效果。而教师语言的魅力是师生交流思想、沟通情感的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人 聊聊教材在英语教学中的作用和意义 ——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感 南昌市灌婴小学万鸿凯 内容提要： 《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出，“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对加以适当的取舍和调整。”教材解读是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教材解读的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种重要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材解读的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人 聊聊教材在英语教学中的作用和意义 ——“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”有感 有幸参加了2014年5月9日-12日在陕西省西安市举办的“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。历时两天半，共二十九节观摩课。经过这么大强度的学习，自身收获肯定也不少。 一、积极树立专家引领在教师成长中的作用 本次课堂教学观摩研讨会由北京师范大学外国语言文学学院主办，中国教育学会外语教学专业委员会提供学术指导，共有29位来自于全国29个省、自辖市的优秀教师为我们奉献上了一份饕餮（Tāotiè）大餐，更有十位学术专家的点评让我受益良多。 本次研讨会开幕式首先由中国教育学会外语专业委员会程晓堂副秘书长和龚亚夫秘书长发言，然后基础教育司乔玉全处长透露，教育部将筹备启动下一轮课程改革，主要目标为做好小中大学教育的衔接工作。接下来，许时升副秘书长进行了一个简短的《教师课堂教学观察表》的培训，内容主要涵盖教学设计、教学实施和教学效果等模块。 第一天由于开幕式和《教师课堂教学观察表》的培训，就安排了十二节课，第二天安排了十三节课，第三天上午是四节课和颁奖。 总体来说，虽然是各省级单位选派出来的代表，但是教师的教学水平和理念相差还是较大的。特别是就英语这门学科来说，还是和地域经济与文化的关系较大，比如此次获得前五名选手的分别来自广东、北京、浙江、上海和吉林。另外，二十九位选手当中有八位男老师，其中有八位获得优胜奖（前十五名）。一共五个半天，每个半天由两位专家进行评课，专家主要由大学院长、教授以及省教研员组成，明显可以感觉到大学院长和教授更多的关注高层次的理论方向的引领和微层次的细节问题的分析，而教研员更多的关注教师教学目标与教材目标的一致性和教学行为的有效性等方面。 就我个人来说，在此次听课活动中更多的关注到教材在英语课堂教学中的作用和意义。 二、深入理解教材在英语教学中的意义 就目前的情况来看，教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、故事书、补充练习……教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机风格上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。《课程标准（2011年版）》中“教材编写建议”部分所说的教材主要指狭义的教材，即教科书。[1]（《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》北京师范大学出版社，122页） 教材是将课程理念转化为课堂的学习内容及学习活动的重要媒介。高水平的教材应能很好地体现新课程的理念，遵循课程标准的要求，反映合理的教学目的和目标，体现先进的教学观念及教学方法，对促进学生学习，支持教师教学都
在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，我归结起来可分为以下三方面的作用。 1、激发兴趣培养创新思维 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。这一点对于成绩差的学生尤其关键：中学生的厌学现象是较为普遍的，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。这一点大多数的教师都会有切身的体会。追根溯源，我认为厌学的根本原因是“听不懂”。学生觉得自己“反正听不懂，还不如睡觉”，睡觉以后就更加听不懂，如此恶性循环。当然这并不是学生的过错，择校生的素质本来就要差于正录生，理解能力，接受能力，自我约束能力，甚至记忆力都不能与当前的教材要求相匹配。针对这种情况，只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。 同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。比如，数学教学中讲授三角函数Sin的图像其中有一个环节，用“五点法”画出
函数的图像，如果在黑板上画图演示大约需要30分钟，学生的注意力很难保持集中，教学效果很难保证。如果通过制作互动式的课件，让学生每个人通过尝试输入不同的角度来得到平面上不同的点，再自动将这些点连接成函数曲线，让学生以小组为单位总结出最有代表性的五个点。当然这是一道“封闭式”的练习，结果是唯一的，但是每个学生找到这五点的过程必定各不相同，其中可能会有错误，也可能会走弯路，最终当他们得到正确的结果时，思维能力得到了锻炼，创新精神被深深的烙印。 2、化难为易，提高了效率 教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在《单片机基础》课程教学中，讲到不同的寻址方式时，通常需要在黑板上画出各个存储空间，并且说明各种符号的意义，指针的指向和数据的流向，难以将知识清晰的呈现在学生面前。而通过多媒体课件，我们可以在屏幕上清楚的看到指针的指向，数据的流向，并且通过动画的方式形象地说明问题。省时省力，轻松突破难点。 又比如，在《电力拖动》课程的教学中，经常需要画出机床电器控制图，需要花费大量的时间，使用挂图太小后排学生无法看清。如果使用多媒体课件，通过投影，不但整体
初中语文教学工作计划博客 初中语文教学工作计划一 这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划： 一、指导思想 在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力;联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神;同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。 二、教学的总要求： 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 三、学生现状分析： 学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词
方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对文本学习的兴趣。 四、具体工作： 1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合： ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。 ③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。 2、组织好课堂教学： 课堂是教学的主要场所，因此组织好课堂教学在整个的教学工作中起着至关重要的共用。关注学生群体，充分调动学生的积极性，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，使用文明用语，课堂提问面向全体学生，不忽略差生，要适当的设计简单的问题调动他们的兴趣和积极性，注意引发学生学习的兴