工程造价专业“现代学徒制”
人才培养方案
目录
第一部分建设基础 ........................ 错误！未定义书签。
一、专业建设概况与特色................. 错误！未定义书签。
二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 (4)
三、双师型师资队伍建设 (4)
四、校内实习实训建设 (4)
五、存在的问题与不足 (5)
第二部分建设目标 (6)
一、总体目标 (6)
二、具体目标 (6)
第三部分建设内容 (8)
一、创新学徒制培养模式 (9)
二、课程体系建设 (9)
三、创新校企合作形式 (12)
四、师资队伍建设 (14)
五、实践教学基地建设 (17)
第四部分建设进度及预期效果............... 错误！未定义书签。
一、建设基础
（一）、专业建设概况与特色
工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。专业开设17年来，通过深化教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。同时，采取以赛促学的方式，多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学代表学院参加了第二届“广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。这些举措，提高了学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。连续三年就业率为92%以上。
（二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式
工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗位能力要求，按照职业岗位所需专业基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”的人才培养模式。融入行业企业文化，校企共同设计，形成具有本专业特色的人才培养模式。
（三）、“双师型”师资队伍建设
工程造价专业教研室现有专任教师和企业兼职教师10名，校内兼课教师16名，并有着从低到高递进式的教师队伍，无论从职称结构、学历结构、年龄结构和取得国家职业资格证书等各方面都具备着显著优势。教师队伍中还有行业专家、评标专家等参与教学。目前教师队伍专兼结合，结构基本合理，素质优良，具有可持续发展能力。
本专业现有教师4名，校内兼课教师16名，4名教师取得了国家注册工程师执业资格或工程师资格，并在企业兼职。教师队伍专兼结合，结构合理，素质优良，具有可持续发展能力。
加强专业课程建设的力度，本专业建成《建筑工程计量与计价》校级优质课程1
门。本专业教师主（参）编高职教材8本。其中主编的《工程造价控制与管理》等三本教材被评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材（高职高专教育）。
（四）、校内实习实训条件建设
在原有国家级建筑技术实训基地的基础上，开展调研工作，会同行业企业专家经充分论证后制定各实验实训室建设方案并实施，累计完成约600万元的实验实训条件建设任务。
配合课程开发，对“教学做”一体化模型进行二次设计改造，做相应施工过程、工程质量等教学点标记，营造现场环境氛围。新建“教学做”一体化教室5个，满足不同教学模式需求，进行教学环境开发设计，配合教学方法改革，改善教学环境，全面提高教学质量。满足校内实验实训教学和对外技术服务顺利开展，建立一套符合“全天候开放”的基地运行制度，包括实训基地管理人员制度、指导教师管理制度、学生管理制度、仪器、设备管理制度、实训基地卫生与安全管理制度、实训基地教学规章制度等12项制度。校内实训基地不仅满足建筑工程技术专业教学需求，同时还服务于工程造价、工程监理、建筑设备工程技术专业、给排水工程技术等专业，不仅为学生提供职业技能训练平台、为教师提供科研平台，同时为对外技术交流、社会服务提供基础平台。开展技术咨询服务工作初见成效
（五）、在的问题与不足
现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作，是与教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，与传统的人才培养存在很大区别，所以在实行现代学徒制培养模式下我们存在着不足与差距，主要表现在：
1.师资方面：师资的数量和质量直接关系到教学质量、教学效果和教学改革的成败。目前教师的数量略显不足，能力方面，缺乏实际工程经历，实践能力比较薄弱，指导学生实践环节就力不从心，不适应现代学徒制的培养模式，所以无论从教师数
量到教师实践能力都有待于提高。
2.实训基地：与现代学徒制相适应的实训基地应该建有工程造价软件应用实训及培训认证实训室、校企共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站、工程造价专业数字化信息实训室，创造一个真实的工作环境，实施双师制教学，真正实现实际工作情境搬到校内开展，学生按照参与实际项目过程学习，按培养标准用实际工作过程完成教学任务。
3.校企合作有待深入
现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，但是由于各方利益的原因，校企合作还流于表面形式，没有达到深度融合，难以满足人才培养的要求。现代学徒制人才培养模式可以借鉴或引进企业进学校，借助学校的影响力，来促进校企的深度合作，以满足人才培养的需要。
二、建设目标
(一).总体目标
建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体.
实行现代学徒制试点专业，我们将会引进造价咨询机构，聘请有经验的造价工程师把真实的工程实例、工作过程融入学生实训中，使学生在学校就能身临其境、真实地模拟工作环境，最大限度实现和就业零距离。
（二）、具体目标
1、建立现代学徒制人才培养模式
高职工程造价专业人才的培养目标应面向基层，培养适应项目实施阶段需要的德、智、体、美等全面发展的具有一定的职业基础理论知识和较强实际动手能力和职业技术能力的适应工程造价岗位需要的技能型专门人才。
具体岗位是造价工程师助理，分布在建设单位、施工企业、设计部门、监理公司、咨询公司、工程造价管理等部门，主要从事工程造价的编制工作，能够熟练运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制。
采用现代学徒制培养模式，教学任务由学校教师和企业师傅“双导师”共同完成，建立“双导师”人才培养机制。学校专业教师主要完成相应的理论课程。实训课程以实践教学为主，融合岗位职业标准，强化岗位技能训练和职业素养培育，主要由企业师傅和学校专业教师共同负责组织教学实施与考核评价。
2、现代学徒制培养模式下的课程体系设计
工程造价专业是集技术、经济、法规于一体。所以行业企业对从事工程造价岗位的工程技术人员的职业经验和专业技术要求尤其严格。传统教学模式侧重知识的逻辑性、系统性。职业教育除了技术知识的学习，更重视专业领域的工作经验、职业素养、工作技巧的传授。而这些采用常规的课堂教学方式很难获得。现代学徒制培养模式可以有效解决上述困境。
通过企业调研，确定人才培养目标，分析梳理典型工作过程，重构典型职业能力，以典型职业能力为主线，构建以项目为载体的课程体系。第一阶段，建筑工程基础知识的学习，内容涵概建筑识图、施工技术与组织、建筑结构与构造。采用传统授课形式，以老师讲授为主，培养提高学生的职业基本能力和职业素养，为后续课程的学习奠定扎实的基础，并为今后的职业生涯和可持续发展能力打下坚实的理论基础。第二阶段，从工程造价员核心能力培养出发，确定出造价员需具备的核心知识。使学生充分理解建筑安装工程定额。初步具备编制建筑安装工程施工图预算、工程量清单、投标报价的能力。该阶段课程采用专项技能训练的形式开展，充分发挥学生的动手能力，校内指导教师起辅指导的作用。第三阶段，引入校外企业专家，构建“师傅”和“徒弟”共同工作的平台，以具体的项目任务为媒介由“师傅”提供示范和样本式的手把手教，“徒弟”通过观察、模仿、领会、试做、修整、完善、提高等过程，在体悟和历练过程中，获得工作技巧、工作经验。
3、校企共建实习实训基地
在充分利用好现有实习实训资源的基础上，引企入校设立分公司，共建校内工程造价咨询工作站。由校外资深造价师、校内教师共同组成造价咨询工作站。利用工作站的平台，实施学徒制培养模式：制订专业发展规划，明确专业定位；开展项目课题研究活动、指导专业建设改革；审核课程标准等重要教学文件、制订师资队伍建设规划、制订实践教学条件建设规划；对外提供工程造价咨询服务。
4、师资队伍建设
要进行“现代学徒制”人才培养模式，最关键的是师资队伍。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。校企合作，建立完善“双师”（专业教师+企业师傅）队伍，以保证“现代学徒制”人才培养模式能够顺利开展。共同做好“双师”（教师+师傅）教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。校企联合教研室的主要职责有：制定相关标准和人才培养方案；参与学校师资与企业技术人员队伍建设；开展相关教学与培训；进行学生质量考核与评价标准制定和实施。
三、建设内容
（一）、创新“学徒制”人才培养模式
以工程造价专业“工作室”为平台，建立“双导师制”（教师+师傅）联合传授知识和技能，从而达到以工学交替、实岗育人为基础，加强技术技能型人才培养模式改革创新，推进工程造价专业现代学徒制产教结合、校企融合、双师建设、课程体系构建、教学管理和质量监控评价等改革，提升我院工程造价专业人才培养质量。
1、人才培养目标
根据建筑市场企业调研，培养面向建筑企业、房地产企业、工程造价咨询、招标代理、工程项目管理、工程监理等企业的工程造价岗位，具备工程造价岗位必备的专业理论和专业技能，能够从事工程项目计量与计价文件编制、工程造价的分析与控制等工作，具有吃苦耐劳和奉献精神的高端技能型专门人才。通过引企入校，将社会行业里真正需要具备的专业理论和专业技能，在“学徒制”这个人才培养模式下形象地传授给学生，使学生虽然在课堂里，也能接触到最新的行业标准和内容，真正做到理论知识的与时俱进。
2、人才培养模式
紧紧围绕专业人才培养目标，将学生职业能力的形成过程与造价员工作过程有机结合，通过校企合作的办学模式，形成具有鲜明高职特色的“学徒制”人才培养模式。
基于“学徒制”人才培养模式，与行业企业合作，打破传统的教学模式，实施三段式的教学组织模式。该模式下，人才培养过程划分为三个教学阶段，即：第一阶段（第1、2、3学期）：基本能力培养。着重培养学生的职业素养和专业基本能力。第1～3学期主要以课堂教学为主，第1学期为基础知识学习，除素质教育和部分职业基础课程外，主要集中进行建筑构造、结构、施工等方面的教学，增强感性认识，促进学生对理论知识的理解，以培养提高学生的职业基本能力和职业素养，为后续课程的学习奠定扎实的基础；第2、3学期为专业知识学习，主要集中进行定额的组成与应用以及工程计量与计价方面的教学，以建工系实训基地大模型为载体设计教学内容，即将工程计量与计价课程设计安插在理论课时的教学过程中，不再对理论课时与实践课时严格界定，根据知识的难易程度，根据学生的掌握情况，灵活安排课时分配。老师在做中教，学生在做中学，实现“工学结合”，以提高学生动手操作能力。这种方式使理论教学与实践教学紧密联系，相互呼应，知识体系得以有效连接，使在校期间训练的每个知识点连成了线，学生也能够轻而易举的将每条线连贯成知识体系，真正做到了理论学习与实践训练的相得益彰。
第二阶段（第4学期）：单项能力培养。重点培养学生的专业核心能力和创新能力。第4学期，将第1~3学期的内容进行整合，进行定额应用技能训练和工程计量与计价单项技能训练。将工程拆分为《土方与基础项目技能训练》、《混凝土与模板项目技能训练》、《砌体项目技能训练》、《装饰装修项目技能训练》、《水暖项目技能训练》、《电气项目技能训练》。每个单项训练均以实际工程为依托，通过变换不同工程使学生接触到不同形式的分部工程，有利于提高学生的综合素质，且任务简短明确，易于训练。通过以上各单项训练，可大大提高学生的综合能力以及顶岗能力。为下一阶段的综合训练奠定了坚实的基础。
第三阶段（第5、6学期）：综合能力培养。着重培养学生的综合职业能力。第5、6学期在校内进行综合应用能力实训及职业拓展能力的培养和实训。组织学生参与招标代理工作站和工程造价咨询工作站的实习工作，按照职业岗位任职要求，结合实际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真岗位工作环境，亲自参与建设工程全
过程造价管理文件的编制与审核、招标代理等业务，从而提升综合职业能力和加强职业素质培养。
（二）、课程体系建设
1、核心课程开发第一阶段1~3学期
从工程造价员核心能力培养出发，确定出造价员需具备的核心知识（建筑装饰安装材料、识图与构造、施工工艺与组织、定额应用、工程计量与计价、工程成本核算），结合工程项目的特点重构课程内容，构建课程体系。
2、单项技能训练第二阶段（4学期）
3、综合能力训练第三阶段（5、6学期）
按照职业岗位任职要求，结合实际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真岗位工作环境，亲自参与建设工程全过程造价管理文件的编制与审核、招标代理等业务，从而提升综合职业能力和加强职业素质培养。
岗位1——实际工程项目招标文件的编制（服务于甲方）
岗位要求：招标文件应当包括招标项目的技术要求，对投标人资格审查的标准、投标报价要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签合同的主要条款。其中最主要的任务是编制招标清单和招标控制价。
岗位2——实际工程项目投标文件的编制（服务于乙方）
岗位要求：投标文件中最核心的部分是商务标和技术标的编制。这两部分内容如
何配合才能有效地降低报价即成了实训的核心能力。
岗位3——实际施工过程中的成本核算（服务于乙方）
岗位要求：一方面，在有关设备及材料采购费用的控制过程当中，需要在保障采购货物基本质量的基础之上，实现对价格的合理控制；另一方面，在有关建筑工程施工费用的控制过程当中，不单单需要实现对工程款项支付的合理控制，同时还应当从技术措施、经济措施以及组织措施等多个方面入手，实现对投资行为的合理控制，最大限度的保障费用控制目标能够得到稳定实现。
岗位4——实际工程项目预付款、进度款、结算款的拨付（服务于甲方）
岗位要求：甲方应按施工合同条款的约定时间和数额，及时向乙方支付工程预付款，并能按合同条款约定的扣款办法计算预付款抵扣点和抵扣数额；工程进度款应根据甲乙双方在合同条款约定的时间、方式和经甲方代表确认的已完工程量、构成合同价款相应的单价及有关计处依据计算、支付工程款。
岗位5——实际工程项目的价款索赔（服务于甲方、乙方）
岗位要求：由于施工现场条件、气候条件的变化，施工进度、物价的变化，以及合同条款、规范、标准文件和施工图纸的变更、差异、延误、以及人为等因素的影响，学生应根据不同情况判断能否索赔以及索赔数额。
表3-1 三阶段主要专业课程安排表
表3-2课程体系建设经费预算表
单位：万元
为保证校企合作长期可持续性发展，与。，市工程造价行业协会和相关企业深度合作，构筑具有工程造价专业特色的校企合作平台。按照专业建设与社会服务工作中的具体岗位分工，实现校企资源在教学与生产协同管理上和师资培养与企业人力资源建设上的2个统筹安排；实现共同制定人才培养方案和参与教学、共同培养校企师资与技术人员、共同投入、组织与管理校内实训基地建设、共同进行专业培训和应用技术推广等4个共同的校企共建专业运行机制，实现互利共赢，成为工程造价专业密切联系行业、企业的桥梁和纽带。
1、合作机构
在学院的支持下，依托学院的影响力，与。，市工程造价站、河北太行会计师事务所有限责任公司、。，市徳蓁工程造价咨询有限公司等企业，形成校企深度融合的办学体制机制，共同制订专业发展规划，明确专业发展方向，开展课题研究，指导专业建设与教学改革，参与社会服务与一线教学工作，为“学徒制”培养模式做好铺垫。
校企合作共建工作站，作为“学徒制”培养的实施场所，借用校内教学场地，使用专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，与咨询企业深度合作，建立校企合作工作站；发挥“校中企”的功能，为专业建设、合作企业发展提供科研支持，并面向社会提供各项专业咨询活动；实现企业、学校资源优化整合的目的，为双方带来最大的效益。
2、组织机构
工程造价专业现代学徒制项目负责人：。
工程造价专业现代学徒制项目校内成员：
工程造价专业现代学徒制项目企业成员：。、
3、合作项目
（1）、校企共建工作站
与。，市徳蓁工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站。按照学院提供场所，公司提供项目和资金资本，双方提供业务骨干的思路，在责权利对等的前提下，签订合作协议。学院教师、学生在工作站具有双重身份，全过程参与和见习工程造价咨询、招标代理工作。企业可以充分利用学院的人力资源，在优质、高效完成工作任务的同时降低运营成本，寻求最大的利润空间，实现校企共赢。
（2）、校企共建专业教学团队
校企合作共同实施人力资源共享规划，共同制定工程造价专业“双师素质”教师培养计划，建立兼职教师资源库以及考核办法。将教师参与企业应用技术的推广、社会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。
（3）、校企合作编写工学结合的教材
围绕专业核心课程，按照共同制订的课程标准，企业兼职教师与专业教师共同编写工学结合的教材，实现校企合作真正内涵。
（4）、校企合作开展社会服务
充分利用专业校内实训基地的资源，依托学院校企合作与培训部，开展面向。，的建筑、房地产和咨询企业的专业培训、应用技术推广等服务。
表3-3 校企合作运行机制建设经费预算表
（四）、师资队伍建设
1、建设思路
按照“企业实践+教学实践+专业建设实践+社会服务”的教师培养模式，与企业深度合作，提升专业带头人和骨干教师的社会服务能力，提高青年教师的实践教学能力；通过进行职业教育教学培训，提高与职业有关的专业教学水平，以及课程开发与设计、教学方法运用和教学组织实施的能力。聘请行业企业专家、资深造价工程师兼职任教，打造一支校企互通、素质优良、专兼结合的双师结构院级优秀教学团队。
2、专业带头人
（1）、培养目标
在3年建设期内，培养校内专业带头人1名，聘任企业兼职带头人1名。
校内专业带头人通过三年培养应具有先进的职教理念，对工程造价行业的前沿动态、发展状况、岗位能力等有较深入的了解，能把握专业发展方向，对本专业的发展建设作出规划；具有“双师素质”，与本专业领域企业单位联系紧密，具有与企业单位同行合作进行产学研的能力，企业融入度高；具有较强的管理、组织和协调能力，能全面带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研工作、培养骨干教师、指导专业优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到省内同类专业的先进水平。
企业兼职带头人通过三年培养在专业技术与管理方面有较高造诣、了解工程造
价行业企业的发展动态、熟悉企业造价管理、能引领专业教学团队进行科研课题的开发与研究、具有社会服务能力和职业指导能力；具有先进的高职教育理念，熟悉高职课程开发理论与技术，能较好的把握工程造价专业的专业建设和改革方向，指导实践课程的教学。
（2）、校内专业带头人培养措施
到国外考察、进修，学习先进的职教理念和教学管理理念；到国内示范院校考察调研，交流实训基地建设和工程造价专业建设及发展的经验；参加国家高职教育师资培训，主持核心课程建设、实训室建设和内涵建设，提高专业建设能力；到企业顶岗培训，熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，在校企合作实践中提高和引领专业发展水平和管理水平；与企业合作进行技术服务、新技术推广，提高教科研能力和社会服务能力；在政策和资金上向专业带头人倾斜，支持进行工程造价方向的研究，在专业建设实践中创造机会提高专业带头人的业务水平和管理水平；指导骨干教师；负责1门专业核心课程的开发或主编1部教材。
企业兼职带头人培养措施：设立“大师工作室”，与校内专业带头人共同开展产学研究；参加高职教育教学理论和教学能力培训，以及学院每年一次的教师基本功大赛，间接对其进行教学培训工作，提高专业教学水平；参与教学改革研究、专业发展定位、人才培养方案修订、课程标准制定、实训室建设、骨干教师培养、核心课程教学等工作，带动专业发展；承担两门核心课程的实践教学任务。
3、骨干教师
（1）、培养目标
骨干教师应具有健康的身心素质，良好的职业道德，爱岗敬业，勇于奉献，具有硕士以上学历，中级以上职称，具有“双师素质”。在建设期内，培养校内骨干教师4名，企业兼职骨干教师2名。
校内骨干教师通过培养应具有扎实的专业基础理论知识和丰富的工程造价文件编制经验；对专业培养目标、岗位群、岗位能力有深入的了解；明确本课程在人才培养方案中的地位作用，明确本课程的能力目标、知识目标、知识体系。掌握工程造价的新理念，了解本专业的前沿动态、行业发展，能及时将新工艺、新技能、新管理方法融入专业教学中；具备实践教学和课程设计开发能力。
企业兼职骨干教师通过三年培养在专业技术方面有特长、熟悉企业运行管理、
具有社会服务能力和职业指导能力；了解高职课程开发理论与技术，能指导实践课程的教学。
（2）、培养措施
企业兼职骨干教师培养措施：参加高职教育教学理论和教学能力培训，提高专业教学水平；参与教学改革研究、课程标准制定、青年教师实践能力培养、核心课程教学等工作，推动课程建设；承担一门核心课程的实践教学任务。
4、“双师素质”教师
（1）、培养目标
建设期内本专业在做好现有“双师素质”教师培养的基础上，再培养2名“双师素质”教师，使双师素质教师比例达80%以上。
经过培养，使“双师素质”教师具有高校教师资格证，具有两年企业一线经历，具备一定水平的本专业操作能力，通过高职教育教学能力测试。
（2）、培养措施
通过参加高校教师师资培训，提高青年教师的教学基本素质；坚持在实践中锻炼队伍，组织教师参与工作站，与工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站等合作企业的工程实践、应用技术的推广等实践活动，全面提高教师的职业教育素养，实践教学和技术服务能力。
5、兼职教师
（1）、聘用标准
①热心教育事业，有良好的职业道德和职业素养，有事业心和责任感；
②具有中级以上专业技术职务或相应职业资格证书，或在工程造价行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作经历的企业在职人员优先聘用；
③认真履行职责，服从学校的管理规定，有足够的精力投入其承担的教学工作。
（2）、聘用目标
在原有兼职教师的基础上，建立行业企业优秀造价工程师、造价员等不少于10名的兼职教师资源库。建设期内，使兼职教师承担的实践环节学时比例达50%。根据教学需要和兼职教师基本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量和数量。
（3）、培养措施
①利用校企合作工作委员会平台，坚持以用为本，完善兼职教师聘请、薪酬发放与考核办法；
②实施先培训后上岗制度，在兼职教师上岗前，由专业教师对其进行职业道德及教育理论等科目培训，提高专业教学水平和教学组织能力，使其具备高校教师应有的职业素质；
③制订科学的激励措施，发挥兼职教师实践能力强的优势，激发他们积极参与专业建设、工学结合教材和教学资源开发和教研教改活动；承担实习、实训等实践课程的教学任务；负责学生在企业实习期间的实习指导与管理工作等；参与校内外实训基地建设，负责对专任教师实践能力的培养。
表3-4 师资队伍建设资金预算表
单位：万元
（五）、实践教学基地建设
1、指导思想
根据工程造价专业人才培养目标对专业素养和专业技能的要求，系统设置生产性实训项目和内容，按照“校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人”的思路，充分利用建工系实训基地大模型等实习实训资源，满足职业基础课程的实习实训需求。
在此基础上，校企共建满足工程造价专业职业岗位课程和职业拓展课程实习实训要求的理念先进、功能齐全、设备一流、特色鲜明的校内实习实训基地。基地建设在注重硬件建设的同时，更要注重营造良好的职业环境与企业文化氛围，建立实
习实训质量保证体系，形成实习实训过程管理机制，确保实习实训质量。
2、建设内容
表3-5 实习实训基地建设内容
■标识为第二阶段（第4学期）单项项目技能训练；
●标识为第三阶段（第5、6学期）学徒制项目。
表3-6 实习实训基地设备配置及经费预算（含开发、维护）
单位：万元
3、保障措施
校企合作方面：与广联达软件有限公司等单位签订合作协议，共建工程造价软件应用实训及培训认证实训室；与软件设计公司签订长期合作协议，开发教学软件，建设工程造价专业数字化信息实训室；与河北太行会计师事务所有限责任公司、。，市徳蓁工程造价咨询有限公司签订合作协议，学院提供场所，使用专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站。
四、建设进度及预期效果
综上所述，通过三年建设项目的实施，工程造价专业及专业群将在校企合作机制创新、人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实践教学基地建设、社会服务能力建设等方面形成优势，在国内同类院校中起到骨干带头作用。具体体现在以下几方面：
（一）、现代学徒制人才培养机制成效明显
通过现代学徒制人才培养机制的创新，在人才培养方案设计、课程体系和校内
外实训基地建设等方面，形成一套行之有效的“校企互补、共同发展”的运行制度。在学生综合素质提高、人才培养模式改革、教学内容更新、课程建设等专业建设方面运行成效显著。
（二）、现代学徒制培养模式下的课程建设取得实效
全面实施现代学徒制人才培养模式和以造价员工作任务为载体的课程体系。与行业企业紧密合作，完成突出职业能力培养的课程标准开发，实施专业核心课程建设，实现教学过程的职业性、开放性和实践性。在建设期内建成的专业核心课程3门，其中2门为专业优质课程。完善与核心课程相配套的教材及教学资源，完成“十三五”省（部）级规划教材2本。
（三）、建成一支专兼结合、“双师”素质优良的专业教学团队
与企业深度合作，完善师资队伍建设的长效机制，通过合理规划、重点培养、企业聘任等措施，培养专业带头人1人，骨干教师4人，双师素质教师比例逐步达到80%，建成以行业企业专家和技术骨干以及资深造价工程师为主的稳定的兼职教师资源库，兼职教师队伍承担的专业课程比例达到50%以上，形成一支以专业带头人为核心，骨干教师和兼职教师为主体的“双师”结构合理、素质优良的专业教学团队，为培养区域经济建设中高端技能型专门人才提供师资保障，为同类院校师资队伍建设提供成功经验。
（四）、建成校企深度融合的工程造价专业实习实训基地
通过完善制度和内部运行机制，切实加强校内实验实训内涵建设，充分发挥实训基地培养学生、服务社会的作用。“引企入校”成立两个工作站，使其成为学生校内实训的顶岗实习的基地，教师实践锻炼的基地和兼职教师的重要来源地，同时带动咨询企业整体水平的提升，实现互利共赢；新建3个实训室，形成完整的实践教学环境。
（五）、专业社会服务能力明显提升
充分发挥国家骨干院校建设的成果，依托校内实训基地设备和师资条件，通过面向社会、中职学校开展高技能和新技术培训，提供与专业相关的各类社会培训和职业技能鉴定，建设期满，达到每年对外开展200人次以上的专业培训。专业教师
中国特色现代学徒制人才培养实施现状及改进策略 随着传统产业升级改造的不断深入和新兴技术产 业的迅速发展，企业对于技术技能型人才的需求不断扩大，传统的技术技能人才培养模式已经不能满足经济发展要求 和企业需求。现代学徒制已经成为发达国家培养新型技术技能人才的重要途径。近几年，现代学徒制作为一种校企合作、工学结合的人才培养模式，已在我国职业教育领域进行试点和实践。教育部分别于2014年8月和2015年1月下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《关于开展现代学徒制试点工作的通知》两个文件，为现代学徒制在我国的推广和发展提供指导。 一、现代学徒制人才培养模式的特点与传统学徒制不同，现代学徒制是企业工作本位职业培训与学校本位学历教育紧密结合的一种人才培养模式，核心要素与基本特征是校企一体化双元育人。在现代学徒制人才培养过程中，将学生（学徒）的培养作为核心，学校和企业的共同参与为支撑，课堂学习和实践操作是纽带，整个过程更加强调人才培养的“质量”，有利于全面提高受教育者的理论水平和实践能力。 1.人才培养过程中参与主体的多样性在现代学徒制人才培养模式下，要求企业、学校和学生共同签订协议，明确三方的权利和义务，在人才培养过程中，企业和学校既是各项培养
课程实施部门，也是评价部门。由企业和学校共同定位人才培养目标，确定人才培养内容，制定人才培养方案，实施人才培养计划，并且共同来对人才培养质量进行评价，校企合作成为现代学徒制的重要基础。此外，政府也在现代学徒制人才培养模式中扮演者重要角色。现代学徒制的试点和推广工作，往往由政府通过出台相应的扶持政策得以实施，在人才培养过程中，学校与企业的有效对接以及双方责任义务的界定，通常由政府从中协调完成，而对人才培养过程的监督，也是政府需要履行的又一重要职责。2.教育者和受教育者身份的双重性在现代学徒制人才培养模式中，授课的地点既包括学校的课堂教室，也包括企业的厂房车间，学习的内容既包括理论知识，也包括实践操作，这就使得在这一模式中教育者和受教育者的身份具有了双重性。在学校里，教育者是专业教师，主要传授理论知识；在企业中，则由企业指派师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训，“师父带徒弟”的教育教学形式也成为现代学徒制人才培养模式中最为重要特色。而受教育者则具有学生和学徒两种身份，既要完成课堂理论知识的学习，也要参加企业中的技能培训。3.受教育者职业学历提升和职业资格取得的统一性证明一名学 生受教育水平和专业技能水平，往往同时需要职业教育学历证书和职业资格证书，而职业教育学历证书的取得是由教育部门主管的，职业资格证书则由劳动部门颁发。在现代学徒
工程造价专业人才培养方案 、专业基本信息 专业名称：工程造价 专业代码：540502 教育类型：高等职业技术教育 办学层次：大学专科 学制：全日制五年 招生对象：初中毕业生 二、专业培养目标 本专业培养拥护党的路线方针政策，适应区域经济社会发展需要，德能双修、全面发展的，掌握工程计量、计价以及造价控制方面知识，具有独立完成施工图预算书编写的能力，能在工程造价咨询单位、工程设计单位、施工单位、建筑工程主管部门等，从事建筑工程概预算的编制、审核以及工程造价控制工作的技术技能人才。 二、职业能力 （一）岗位描述 工程造价专业工作岗位职业能力要求（表1）
（二）典型工作任务及其工作过程 工程造价专业典型工作任务的工作过程（表2）
四、培养规格 （一）知识要求 1. 具有扎实的自然科学、社会科学和管理科学基础知识。 2 ?掌握计算机及其应用的基本知识。 3 ?具有一定的英语知识水平。 4.熟悉建筑工程实施的一般流程；熟知工程招投标的相关法律法规与实施 5 ?熟悉工程图纸，能读懂房屋建筑工程施工图纸。 6.掌握房屋结构构造和房屋施工技术的相关知识。
7 ?掌握手工算量，计算机算量的法则和方法。 8 ?掌握工程计价与控制的知识和方法。 9.掌握工程招投标相关的知识和法规。 （二）能力要求 （三）素质要求 1. 思想素质
具有坚定的政治立场和正确的政治方向，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业精神，爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法。 2. 科学文化素质 具有一定的科学文化知识和法律常识；具有较高的审美情趣和人文修养。 3. 职业综合素质 熟悉本专业职业资格标准，掌握本专业职业岗位的基本技能、专项技能和综合技能；具有较强的与人交流、与人合作、数字应用、自我学习、解决问题、信息处理等能力。 4. 身心素质 具有健康的体魄，全面发展的身体耐力与适应性；具有积极进取、乐观向上的情感力量；具有坚韧不拔、克服困难、顽强拼搏的意志品质。 五、主要课程简介 （一）建筑制图（72 学时） 本课程介绍工程制图的基本原理、方法，使学生能够绘制简单的工程施工图纸。 （二）建筑识图（56 学时） 主要讲解建筑施工图纸的识读方法，使学生能够看懂工程施工图纸。 （三）建筑工程经济学（72 学时） 本课程介绍建筑工程投资方案选择，工程经济分析方法。使学生具备工程经济分析和投资决策的基本能力和基本素质。 （四）房屋建筑学（68 学时） 本课程系统介绍了民用与工业建筑设计原理与构造方法的相关内容。 （五）建筑设备工程技术（68 学时） 本课程主要介绍建筑设备工程的基本知识和技术，使学生具备建筑水、电、通风与空
工程造价专业人才培养方案 一、专业名称、学制、招生对象 专业名称：工程造价 专业代码： 教育类型：高等职业教育 学历层次：大学专科 招生对象：高中毕业生或相当于高中毕业的学生 学制：全日制年 二、专业描述 ．专业概述 工程造价为普通高职土建大类专业目录下设的工程管理类的专业。主要面向建设单位、施工企业、工程造价咨询、招标代理、工程监理、工程项目管理等工程造价岗位,培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握工程造价基本知识，具备确定工程造价、工程造价管理能力，具备较强的从事工程造价编制、工程造价控制等职业技能，具有较强的学习、交流沟通和应用新技术的能力。从事工程设计概算编制、工程施工图预算编制、工程量清单编制、投标报价编制、工程结算编制、工程会计、审计管理等工作的具有务实创新精神和终生学习能力的高素质技术技能型人才。 ．专业所属行业背景 建筑行业是国民经济主要支柱产业，随着国家经济的持续发展，基本建设规模的不断扩大，建筑科学技术的进步，对建筑工程造价管理从业人员的数量与素质也提出了更高的要求。现阶段建筑工程造价管理从业人员专业素质和技能良莠不齐，在很大程度上制约了建筑业进一步发展。 为加强工程造价专业技术人员职业准入控制，保证基本建设项目工程质量，维护国家和社会公众的利益，加快培养工程造价管理所需的高素质技能型人才，提高人才培养质量，建设一支爱岗敬业，受过专业教育、有较高能力的专业人才队伍，成为建筑造价行业的发展关键。 ．本专业就业面向 （）主要就业行业、企业、事业单位 建筑安装工程公司、建筑装饰工程公司、工程造价咨询公司、工程监理公司、房地产开发公司等。 （2）主要就业部门
2015级机械制造与自动化专业人才培养方案（现代学徒制） 为深入贯彻落实全国教育工作会议精神，提高职业教育人才培养质量和水平，坚持技能为本、能力为重，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，以课程标准为统领，以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化教育模式改革，同时为完善现有的教学评价制度，体现职教特色，给学生以强补弱、扬长避短、突出特长、个性发展创造一个宽松的学习环境，充分调动学生的学习主动性和积极性，推进学生个性的全面发展，机械制造与自动化专业拟推行现代学徒制（结合弹性学制）。 一、招生对象及学制 1.招生对象：高中应届毕业生（同等学历） 2.学制：弹性（2—5年） 二、专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线，牢固掌握机械制造与自动化专业相应职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，并具有较强综合实践能力的高素质技术技能人才。 三、职业面向及职业能力要求 1.职业面向 （1）主要就业单位：应用机械制造与自动化技术的大、中、小型企业。 （2）主要就业部门：产品生产一线、产品加工工艺设计部门、产品及零部件检验部门、自动化生产线设备维修部门等。 （3）可从事的工作岗位：机械设备操作员、二维绘图员、三维建模员、助理工艺员、产品检验员等。
2.能力结构总体要求
3.核心岗位资格证书学生必须取得下列职业资格证书之一 四、专业核心课程 《机械制造工艺与夹具》、《数控设备与编程》、《三维实体造型》。 五、毕业条件 1.本专业课程设置的基本学制为三年，按教学计划要求修满154学分，所修课程全部合格，修满学分的时间为毕业时间。学生提前修满学分可提前毕业，提前毕业一般不超过一年，推迟毕业一般不超过二年。 2.本专业开设五个职业资格证书考核项目：钳工、计算机绘图师、三维建模师、数控车工、维修电工，学生毕业前至少获得一个职业资格证书。 六、教学过程 全学程共开设42门课，总学分150学分。 教学环节周数分配表
--------------------- 精选公文范文------------------- 工程造价专业人才需求调研报告 篇一：工程造价专业人才需求调研 报告 工程造价专业人才需求调研报告随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产公司、建筑安装企业、咨询公司等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求不断增加，造价行业的发展十分迅速。毕业生主要在施工、建设、工程造价主管部门、工程造价中介机构等企事业单位，从事工程造价计价与控制等岗位工作。 一、工程造价专业人才基本现状工程造价专业是一个刚刚发展起来的新专业，我院培养的人才是否满足社会需要，目前和未来几年的人才供求关系如何，该岗位对毕业生有何要求、在某范围内有多少院校设有相同专业及其 --------- 精选公文范文-------------
特色如何等等，都是培养人才时必须了解的。此外，广泛深入的调研，对学校、学生和用人单位三方都大有裨益。对学校来说，通过对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查，向用人单位征求在专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议，可以了解自己的专业课程设置和人才培养模式是否合理；对学生来说，可以有针对性地开展就业指导，帮助学生树立新型、科学的就业观；对用人单位来说，可以更多地了解学生的就业意向和需求标准，便于采取相关措施吸引广大毕业生。 工程造价人才的社会需求量大且有 增长趋势。这有两方面原因：一方面，建筑业发展对全国经济的增长起着至关重要的作用，而每-个工程项目又都离不开造 价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价管理人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。另一方面，由于全国建筑市场逐步开放 ---------- 精选公文范文------------ 2
中国特色现代学徒制试点工作实施方案 现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。 一、申报单位基本情况 1．学院情况 江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。 江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，
密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。 学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。学院还投资2.1亿元建设了一个环境优美、风景迷人、设施齐全、功能完善的高职新校区。学院将致力建设成为专业结构合理、师资力量雄厚、实训条件优良、教学管理规范、育人环境良好、冶金特色鲜明的高等职业技术学院。 2．合作单位情况 新余钢铁集团有限公司（简称新钢公司）位于江西省新余市，占地面积28508亩。新钢公司是国有大型钢铁联合企业,下属单位主要有主体单位24家，全资子公司15家，还有新华金属制品股份有限公司（上市公司）、昆明滇新锰铁有限责任公司、九江四方物流有限公司等15家控股参股企业。有各类专业技术人员4047 人，其中高级专业技术人员309人，中级专业技术人员1391人。新钢公司资产总值107.61亿元，具有年产生铁900万吨、钢1000万吨、钢材410
工程造价专业“现代学徒制” 人才培养方案
目录 第一部分建设基础 (3) 一、专业建设概况与特色 (3) 二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 (4) 三、双师型师资队伍建设 (4) 四、校内实习实训建设 (4) 五、存在的问题与不足 (5) 第二部分建设目标 (6) 一、总体目标 (6) 二、具体目标 (6) 第三部分建设内容 (8) 一、创新学徒制培养模式 (9) 二、课程体系建设 (9) 三、创新校企合作形式 (12) 四、师资队伍建设 (14) 五、实践教学基地建设 (17) 第四部分建设进度及预期效果 (20)
一、建设基础 （一）、专业建设概况与特色 工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。专业开设17年来，通过深化教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。同时，采取以赛促学的方式，多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学代表学院参加了第二届“广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。这些举措，提高了学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。连续三年就业率为92%以上。 （二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式 工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗位能力要求，按照职业岗位所需专业基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”的人才培养模式。融入行业企业文化，校企共同设计，形成具有本专业特色的人才培养模式。 （三）、“双师型”师资队伍建设 工程造价专业教研室现有专任教师和企业兼职教师10名，校内兼课教师16名，并有着从低到高递进式的教师队伍，无论从职称结构、学历结构、年龄结构和取得国家职业资格证书等各方面都具备着显著优势。教师队伍中还有行业专家、评标专家等参与教学。目前教师队伍专兼结合，结构基本合理，素质优良，具有可持续发展能力。 本专业现有教师4名，校内兼课教师16名，4名教师取得了国家注册工程师执业资格或工程师资格，并在企业兼职。教师队伍专兼结合，结构合理，素质优良，具有可持续发展能力。 加强专业课程建设的力度，本专业建成《建筑工程计量与计价》校级优质课程1
专业四：工程造价专业 (一)培养目标与规格 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向房地产开发、建筑施工、工程造价咨询等企业，掌握定额计价、清单计价、工程招投标等专业知识，具备从事工程标书编制、工程预决算的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在建筑行业生产、服务第一线能从事施工图预算、工程量清单及报价、工程结算编制岗位的高素质技术技能型人才。 表4-1 工程造价专业主要就业岗位 企业特别强调毕业生要具有良好的职业道德、优良的敬业精神、较强的客户沟通能力、适应能力，另外中小企业希望毕业生实际工作过程中，还能做到一专多能、一人多岗，承担更多的工作，节约用人成本。因此我们提出了“四段递进”实践教学体系，详见“（二）培养能力”部分。
根据用人单位对毕业生质量情况评价表5-2，用人单位对毕业生的满意率达到95.52%,对学生的业务能力、知识水平的满意度评价分别为91.04%和92.53%，用人单位和社会各界对于学院毕业生质量的整体评价较高，学校的培养人才质量与学校人才培养目标的符合程度较高。 表4-2 工程造价专业毕业生调查汇总 (二)培养能力 1.专业基本情况及在校生规模 2016年，建筑工程系下设三个专业：建筑工程技术专业、工程造价专业、道路与桥梁工程专业。工程造价专业，专业代码540502，招生对象高中毕业生，学制3年，专业设置时间2006年。 截至2016年底，工程造价专业在校生规模651人。 表4-3工程造价专业一览人数表 2.课程设置情况 通过实施“课程体系优化工程”，工程造价专业构建了基于“突出职业岗位能力，融合职业资格标准”的“平台+模块”课程体系，平台包括通用素质平台、通用素质拓展平台和专业群平台，模块分为专业核心模块和专业拓展模块。
工程造价专业本科培养方案 (Program for Specialty in Quantity Surveying) 一、工程造价专业教学计划 （一）修业年限及授予学位名称 修业年限：四年；授予学位名称：工学学士 （二）培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备由土木工程及相关工程技术知识及与国内、国际工程造价（管理）相关的管理、经济和法律等基础知识和专业知识组成的系统的、开放性的知识结构，全面获得工程师基本训练，同时具备较强的专业综合素质与能力、实践能力、创新能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力，能够在国内外土木工程及其它工程领域从事建设工程全过程和全面工程造价（管理）工作的高素质、复合型人才。 （三）培养规格及要求 本专业的毕业生应在知识和能力方面达到下列要求： 1．掌握土木工程及相关工程技术基础知识； 2．掌握与国内、国际工程造价（管理）相关的管理理论和方法、相关的经济理论和方法与相关的法律、法规； 3．掌握国内、国际工程造价（管理）专业领域的专业基础知识、专业知识、专业技术和方法； 4．具备综合运用上述五个方面的知识、理论、技术和方法从事国内、国际建设工程全过程和全面工程造价（管理）工作的基本能力； 5．具备对工程造价专业外语文献进行读、写、译的基本能力； 6．具备运用计算机辅助解决工程造价专业及相关问题的基本能力； 7．具备初步的科学研究能力，具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力，具备健康的个性品质和良好的社会适应能力； 8．了解国内外工程造价（管理）领域的理论与实践的最新发展动态与趋势。 （四）主干学科和主要课程 主干学科：管理科学与工程、土木工程 主要课程：房屋建筑学、混凝土结构基本原理、建设法规、工程经济学、建筑与装饰工程施工技术、安装工程施工技术、建设工程成本规划与控制、建筑与装饰工程估价、安装工程估价、统计学、运筹学、建筑物经济学、建设工程合同管理、工程项目管理、建设工程项目融资、工程造价软件与信息管理。
2019级现代学徒制 联合培养方案 汽车制造与装配技术 560701 2019 级 车辆工程学院 修（制）订时间: 2019 年7月 湖南汽车工程职业学院 北京汽车股份有限公司株洲分公司 上海大众汽车有限公司长沙分公司
湖南中车时代电动汽车股份有限公司 编制说明 本方案属于汽车制造与装配技术专业全国现代学徒制试点班的 联合培养方案，适用于2019级三年全日制高职专业，由北京汽车股份有限公司株洲分公司、上海大众汽车有限公司长沙分公司、湖南 中车时代电动汽车股份有限公司与湖南汽车工程职业学院共同制 订，经专家审批，在2019级现代学徒制试点班实施。 主要编制人: 主要审定人:
1 编制说明(I 评审表 (n 、培养目标 二、岗位面向 三、培养规格 四、毕业要求 五、教学进程与培养路线 4 六、教学实施 6 七、教学设施环境 9 八、师资配置 10 九、其他 12
谢谢观赏 2019级现代学徒制试点班联合培养方案 、培养目标 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有与北京汽 车股份有限公司株洲分公司、上海大众汽车有限公司长沙分公司和湖南中 车时代电动汽车股份有限公司的员工要求相适应的文化水平与素质、良好 的职业道德和创新精神，熟悉企业生产流程、主流车型结构原理，掌握相 关车型主要零部件检测、整车装配工艺编制、整车性能检测与调试、产品 质量控制等核心能力，并具有精益生产管理经验的咼素质技能型专门人才。 二、岗位面向 1、初次就业岗位 2、发展岗位 【适用专业】 汽车制造与装配技术专业 【适用对象】 2019级现代学徒制班 【培养形式】 校企双主体联合培养 【办学层次】 大专 【基本学制】 基本学制3年
现代学徒制学前教育专业人才培养方案 一、专业名称 学前教育 二、招生对象 初中毕业生、幼儿园员工 三、学制、学历 基本学制3年，学历中专 四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析 （一）行业现状与人才需求 1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。 2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺 早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育
机构较少甚至没有。所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。 （二）学前教育专业的发展前景 尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。 幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。总之，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。 社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而中职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统等特点，正符合社会对幼儿教师的要求中国从2005年开始迎来第四波婴儿潮，其中0-3岁婴幼儿高达7000万左右。根据国家卫计委最新生育意愿调查显示，在2013年底国家放开“单独二孩”政策以后，全国约有70%到80%，即约9000
工程造价 （高中起点本科）专业人才培养方案 一、专业培养目标 本专业培养掌握工程技术、工程造价管理理论与技术、现代投资及工程经济，兼有经济、管理、法律知识，能从事工程项目可行性研究、工程计量与计价、工程造价管理、工程投资控制、工程合同管理与索赔等工作的应用型技术管理人才。毕业后可在政府管理部门、投资管理部门及企业、建设施工企业、设计院（所）工程咨询单位、教学科研单位从事工程造价管理工作。毕业生经过实践并通过国家资格考试可获得注册造价工程师、注册监理工程师、注册咨询工程师、注册建造师等执业资格。 二、专业培养要求 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握工程造价计价与管理、现代投资及工程经济、工程成本管理理论；掌握管理学、经济学、投资经济的基本理论和基本知识；熟悉土木工程技术知识；熟悉工程建设的法律、法规和政策；了解国内外工程造价管理的发展动态，熟悉国际工程造价计价的基本方法；具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力；具有从事工程项目全过程管理的基本能力；具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实验工作能力。 三、主干学科 土木工程技术、工程造价计价与管理 四、主要课程 1、理论课程：建筑力学、工程测量、土建工程识图、安装工程识图、建筑工程计量与计价、安装工程造价计量与计价、市政工程造价计量与计价、装饰工程造价计量与计价、土建施工技术、建筑工程招投标与合同管理等。 2、实践环节：工程测量实习、建筑工程造价课程设计、单位工程施工组织设计、安装工程造价课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。 五、学制：五年（业余） 六、申请授予学位：管理学学士 七、指导性教学计划
工程造价专业 人才培养方案 安徽职业技术学院
第一章方案制订的依据、指导思想与基本原则 1.1 依据 本方案是根据教育部和安徽省关于职业教育改革的文件并结合我院的教学设施、师资力量等实际条件编写的，编制依据主要有： 1、《教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》 2、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 3、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》 4、《安徽省普通高等学校高职高专教育专业管理实施办法》 5、我院关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。 1.2 指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《教育部关于深化职业教育改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，结合学校“十三五”发展规划，紧紧围绕学校“提高办学水平，加强校企合作，立足铁路面向全国”的战略目标，以提高学生的专业素质和综合素质为根本目的，整体规划专业课程，将理论课程与实践课程有机整合，夯实专业基础知识，突出“教师教育”特色，强化实践环节，着力为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才。 1.3 基本原则 1、全面贯彻党的教育方针 编制各专业人才培养方案，要全面贯彻党的教育方针，加强对学生思想、道德、品质的培养，坚持以德树人，把德育融入到教学全过程。要坚决贯彻现代职业教育的新理念，按照“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学结合发展道路”的现代高职教育办学要求。根据职业岗位要求和职业素养、知识、技能等特点，在对市场、企业进行广泛调研的基础上，充分考虑课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产（工作）过程的对接。 2、进一步确定人才培养目标的定位 科学准确的人才培养目标定位是制定专业人才培养方案的核心和前提。人才培养目标定位（包括就业面向）不宜过宽，必须针对某一岗位或某一岗位群，同时兼顾学生职业的发展，
湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案 为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）精神，结合我省实际，现制定《湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案》如下： 一、指导思想 遵循职业教育人才成长规律，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。以学生技术技能培养为核心，以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口，推进职业教育体制机制创新，促进行业企业参与职业教育人才培养全过程。进一步改革职业教育管理制度、招生制度、人才培养模式和评价制度，提高人才培养质量和职业教育服务区域经济社会发展能力。 二、基本原则 （一）坚持政府统筹，协调推进。充分发挥政府统筹协调作用，根据地方经济社会发展需要统筹区域内职业院校开展试点工作。统筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，协调好教育、人社、财政、发改等相关部门的关系，形成合力，共同研究解决试点工作中遇到的困难和问题。 （二）坚持合作共赢，职责共担。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份，形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长
效机制，切实提高人才培养的针对性和实效性，为合作企业培养高素质的技术技能人才。 （三）坚持系统设计，重点突破。明确试点工作的目标和重点，系统设计人才培养方案、教学管理、考试评价、学生教育管理、招生与招工，以及师资配备、保障措施等工作。要着眼于探寻现代学徒制基本规律，对人才培养各环节选择改革重点，力求突破，形成特色。 （四）坚持点面结合，以点带面。试点工作按照区域试点和学校试点同步推进的原则进行。区域试点以市州为单位，重点是协调市直各部门和政校行企各方关系，研究制定推进现代学徒制试点工作政策措施，协调解决试点过程中的重大问题。学校试点重点在选择好适合于现代学徒制试点的专业，积极探索双主体育人、双导师教学、校企一体化育人的人才培养模式改革等方面。通过试点，总结经验，逐步推广。 三、主要任务 （一）探索校企合作协同育人机制。职业院校与企业签订现代学徒制合作协议，明确校企双方权利和义务，推进校企紧密合作、协同育人。探索校企联合招生、联合培养的双主体育人模式。探索通过建设职教集团，吸收行业、企业参与，搭建平台，推进教育链与产业链的有机融合。探索校企共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强教学过程管理。探索人才培养成本分担机制，统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，建立校企合作的长效机制。
目录 一、实施背景............................................... - 2 - 二、主要目标............................................... - 2 - 三、工作过程 (4) （一）现代学徒制试点 (4) （二）制定现代学徒制实施方案 (7) （三）现代学徒制全校推广 (8) 四、条件保障 (8) （一）政策条件 (8) （二）企业条件 (8) （三）学校条件 (9) 五、成效成果 (9) 六、体会与反思 (11)
尝试“现代学徒制”创新人才培养模式 ——李福元崔建飞 一、实施背景 1.国家发展的大背景：中国正面临产业升级的关键时期，由制造大国向创造大国转变，鲁昕部长在多种场合说过“学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。 2.市域经济发展的小背景：迁安以钢铁冶炼为主导的经济发展模式正在转型，钢铁企业面临升级换代，过去的招工模式是以劳动力为主体，现在转变为以高素质技术工人为主体。目前许多装备制造类企业到迁安投资，首先询问的条件之一是本地是否有足够的高素质技术工人。 3.学校人才培养改革发展的需要：按照我校原来的培养模式，学生的技能训练内容不能与就业岗位对接，毕业后不能适应企业岗位要求。故传统的实习模式受到挑战，现代学徒制刻不容缓。 在国家中职改革发展示范校建设中，学校把机械加工技术专业列为重点建设专业。借此机会，我们按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”的基础上，进行了一轮“学徒实习”的试点。本次尝试收到了相当满意的效果，学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且有90%以上的在学徒实习企业就业。随着示范校建设工作的不断进行，我们打算在其他专业中也推行现代学徒制培养模式，从而推进职业教育改革创新的深入发展。 二、主要目标 1.探索建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位。
工程造价专业人才需求调研报告
工程造价专业人才需求调研报告 二〇一一年八月十二日年七月，山西工商管理学院工商管理系对建筑行业和工程造价行业人才需求和人才培养方案，进行了专业建设调研。 一、调研基本情况 （一）调研单位 山西省建筑工程集团公司；山西省建设厅；山西省建筑业协会、山西省工程造价协会、山西省工程建设标准定额站。 （二）调研的目 1、科学进行本校专业建设，为领导决策提供有效信息； 2、了解本省建筑企业现状及工程造价行业的现状与发展规划； 3、掌握工程造价行业人才就业情况、薪酬情况及造价行业招聘企业形势； 4、掌握造价行业及建筑企业对造价人才的需求； 5、了解学生就业的主要岗位，以及对岗位人员知识、能力、素质结构的要求。 （三）调研方式 本次调研以主管部门走访、专家研讨、网上调研三种方式进行。
二、山西省建筑行业现状 随着中国经济的快速发展，山西省建筑业呈现出一派欣欣向荣景象，改革开放为建筑业提供了前所未有的发展机遇，从生产方式的变革，到现代企业制度的建立，山西建筑业的施工活动已从过去主要靠手工劳动，发展到现在的机械化、装配化、集成化、网络化，已从建国初期几千人的工程队，发展到如今具有80万从业人员的产业大军，为山西和国家经济建设及人民的物质文化、生活水平的提高做出了重大贡献。 全年，山西省建筑业实现增加值469.3亿元，比上年增长28.2%。具有建筑业资质等级的总承包和专业承包建筑业企业实现利润总额29.8亿元，增长28.8%；上缴税金51.4亿元，增长17.9%。改革开放三十年来，山西省累计实现全社会建筑业增加值2277.4亿元，年平均增长17.2%，占全省GDP的比重为5.7%；建筑业实现利税总额为286.4亿元，年平均增长20.5%。 当前，我省建筑行业共有施工企业3400余家，从业职工约80万人。生产第一线的技术与管理人员，绝大部分仅具备中职或中职以下学历。以我省最大的建筑集团企业山西省建筑集团总公司为例，职工总数为34770人，其中，专业技术和管理人员为6700人，占职工总数的19%；而专业技术和管理人员中高职和本科以上学历的占25%，只占职工总数的4.8%。 全省建设行业大专及以上学历的管理人员比例就更低，这个
现代学徒制保安服务专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，具有保安服务行业高尚的职业道德、保安基本技能、保安管理专门知识，具有现代管理理念以及中、高级保安服务技术和管理水平等实际工作能力，具有创新意识和创新精神的德、智、体、美、劳全面发展，面向高星级酒店保安业务部门的领班、主管及部门经理为主要就业岗位，以酒店保安服务部等职能部门的经理、执行经理为发展目标的高星级酒店保安管理专门人才。 二、培养指导思想 为适应我国发展社会主义市场经济的新形势，加快酒店保安服务行业的进程，多出人才，出好人才，在总结技工学校实践经验的基础上，制订本计划。 计划贯彻了中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国职业教育法》的有关规定精神和要求，以相关的工人技术等级标准为依据，突出职业技能培训，加强理论与实践的密切结合，反映现代科学技术的发展水平，适应各行业的实际需要，着眼于全面提高学生的素质。 1、贯彻党的教育方针，注重学员素质的全面提高。 2、以酒店保安服务技能人才为培养目标。 3、坚持理论与实践相结合，突出职业技能培训，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。 体现现代科学技术的发展，与行业、企业生产实际的需求紧密结合，突出教学的科学性和先进性。 重视职业道德教育，使学生在毕业后的工作中表现出良好的职业道德及爱岗敬业精神，有较强的工作能力及创业能力。 三、培养方式
保安服务专业现代学徒制人才培养，采取学校和企业联合招生、联合培养、一体化教学的培养方式。学校承担系统的保安服务专业知识学习和基本技能训练，企业通过师傅带徒弟的方式，进行岗位技能训练。通过学校教师和企业师傅共同承担教学，采取双导师指导和传授知识、技能，培养餐饮业需要的具有针对性和适用性的专业人才，实现校企一体化育人。 四、人才培养模式 我校采取“校企双制，工学合一，四段式”人才培养模式。 第一阶段是新生入校，重点在学生人文、思想素养和基础素质的培养；第二阶段是校企合作，引入企业文化，重点是学生专业基础、专业技术技能的训练和培养；第三阶段“学中做，做中学”，学生进入企业以协刚锻炼的形式进行一个循环的轮岗，身份是学生，在企业师傅指导下，完成岗位综合能力的学习并积累岗位工作经验；第四阶段是学生到企业顶岗实习，承担一定的工作任务，企业进行绩效考核，形成专业综合能力，最终完成身份上从学生→学徒→准员工→员工逐步转化。 五、培养要求 （一）素质要求具有优良的道德品质、正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的专业素质、职业素养、团队协作精神、时代意识和国际视野，具有较强的适应能力和创新意识，身心健康，达到教育部规定的《学生体质健康标准》测试要求。 （二）知识要求掌握酒店保安部等职能部门的工作服务规范、服务技能，掌握酒店保安管理、酒店运营等方面的基本理论和基本方法，了解国内外酒店业发展的现状和趋势，熟悉相关产业研究的前沿理论和研究动态。
工程造价专业人才培养方案 专业名称工程造价 专业代码540502 招生对象普通高中毕业生/三校生（职高、中专、技校毕业生） 学制与学历三年高职 1. 培养目标 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向房地产开发、建筑施工、工程造价咨询等其他相关的企事业单位，掌握定额计价、清单计价、工程招投标和相关工程造价专业知识，具有良好职业道德、敬业精神和创新意识，具有较强的就业竞争力和发展潜力，具有从事造价员、施工员、资料员等职业岗位能力和专业技能的高素质技术技能型人才。 2. 职业岗位、典型工作任务及职业能力分析
3.1 知识结构 工程造价专业知识结构
3.2 能力结构
3.3 素质结构 工程造价专业素质结构 4. 课程体系与核心课程 4.1课程体系的架构与说明 构建了“平台+模块”课程体系，该体系由通用素质平台、通用素质拓展平台、专业群平台、专业核心模块、专业拓展模块五部分构成。 4.1.1通用素质平台（公共必修） 主要开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机文化基础、体育与健康、心理健康教育等课程。 4.1.2通用素质拓展平台（公共选修） 主要开设公共关系学、管理心理学、应用文写作、国学与人生等课程，由学生根据培养进程和自身需求自主选择。 4.1.3专业群平台（专业必修） 主要开设设建筑制图、建筑材料与检测、建筑测量、建筑识图与构造等课程。 4.1.4专业核心模块（专业必修） 主要开设建筑施工工艺、建筑工程预算、钢筋工程量计算、工程量清单计价、装饰工程计量计价、安装工程计量计价、造价软件应用、建筑CAD、建筑工程招投标等课程。 4.1.5专业拓展模块（专业限选） 主要开设工程造价控制与管理、建筑施工组织与管理、建筑工程技术资料编制与归档、建设法规、工程数学、建设工程合同管理与索赔、工程经济学、建筑企业文化与管理、会计学基础等课程。
中央财政支持高等职业院校专业建设发展建设方案 青海建筑职业技术学院 《工程造价》专业 （专业代码560502） 管理工程系 二Ｏ一一年十月
《中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案》 青海建筑职业技术学院 《工程造价》专业建设方案 第一部分：建设基础 一、学院概况 青海建筑职业技术学院是青海省唯一一所培养建筑类、通信类高端技能型专业技术人员的高职院校。学院前身是青海省建筑工程学校成立于1978年。2002年由青海省人民政府批准、教育部备案建立的一所以土建类专业为主的高职院校，2006年与青海省邮电学校实现两校整合。是教育部、住房和城乡建设部命名的建设行业技能型紧缺人才培养培训基地，教育部、财政部命名的建筑技术国家级职业教育实训基地。是全国高等学校毕业生就业先进集体。 学院占地152.24亩，建筑面积113207平方米，在校生4385人，专业设置以土建类专业为主，设有20个高职专业，招收高中和中职毕业生，并与省内中职学校联合开展五年制高职教育，同时举办成人学历教育和培训，成人教育规模1000人。建筑工程技术专业、工程造价专业、建筑设备工程技术专业、建筑装饰工程技术专业、建筑设计技术专业为青海省省级示范专业。现有在职教职工224人，
专职教师156人，副高级职称的67人。三十多年来，学院为建筑业、通信行业培养了二万余名毕业生，这些毕业生在建设一线“能干、肯干、实干、会干”、“下得去、用得上、留得住、干得好”，深受用人单位的广泛认可和欢迎。学院毕业生的就业率连年走高，2008年毕业生就业率为97.64%，2009年毕业生就业率为97.43%，2010年毕业生就业率达到98.17%。生源以本省为主，面向16个省（区、市）招生。省外招生比例占招生计划的10%左右。 近年来，先后被国家有关部委、省厅评为“全国建设教育先进单位”、“全国建设系统先进集体”、“全国职业教育工作先进单位”、“全省大、中专毕业生分配就业工作先进集体”。 二、办学优势 （一）服务行业企业和区域经济社会需求，毕业生就业前景广阔 国家住房和城乡建设部、发改委、财政部等六部委在《关于加快建筑业改革与发展的若干意见》中明确指出：“建筑业的技术进步和节能、节水、节材水平，在很大程度上影响并决定着我国经济增长方式的转变和未来国民经济整体发展的速度与质量”。 建筑业是青海省国民经济的重要支柱产业。以其涵盖范围广（涉及城乡规划、工程建设、勘察设计、房地产开发等诸多领域）、产业关联度高（青海经济社会50%的固定资产投资要通过建筑业才能形成新的生产能力或使用价值）、产业增加值大（建筑业增加值约占国内生产总值的7%）、发展要求高（建筑业的技术进步和节地、节能、